小学五年级语文丰碑2
小学语文课文丰碑
小学语文课文丰碑 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】篇一：小学语文课文丰碑丰碑课文红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。
严寒把云中山冻成了一个大冰坨。
狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。
将军早把他的马让给了重伤员。
他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。
等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。
这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着。
队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。
将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！” “前面有人冻死了。
”警卫员跑回来告诉他。
将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。
一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。
他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。
单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。
忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？” 呼啸的狂风淹没了将军的话音。
没有人回答他，也没有人走开。
他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。
这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……” 将军愣住了，久久地站在雪地里。
他的眼睛湿润了。
他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
风更狂了，雪更大了。
大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。
他听见无数沉重而坚定的脚步声。
那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？预习负责办理军队所需给养的部门，叫军需处。
五年级语文《丰碑》教案2
五年级语文《丰碑》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《丰碑》的基本内容，把握文章的主旨。
学会生字词，并能正确书写和使用。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
学会通过课文中的描写和对话，感知人物的情感和动机。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强对国家和民族的自豪感。
培养学生尊重历史，珍视和平的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文《丰碑》的基本内容：课文讲述了中国革命历史中的一段感人故事，描绘了革命烈士的英勇事迹。
通过故事，展现了革命烈士的坚定信念和对国家、人民的无私奉献。
2.2 生字词的学习：学会课文中出现的新词汇，理解其含义和用法。
能够正确书写和使用这些生字词。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入相关的历史背景，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
提出问题，引发学生对课文内容的思考。
3.2 阅读理解：引导学生仔细阅读课文，理解课文内容。
通过问题讨论，帮助学生深入理解课文中的描写和对话，感知人物的情感和动机。
3.3 合作学习：将学生分成小组，进行合作学习。
引导学生通过讨论和分享，互相帮助，共同完成学习任务。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
评价学生的阅读理解能力和合作学习能力。
4.2 作业完成情况：检查学生完成作业的情况，包括作业的质量和对生字词的掌握程度。
评价学生的学习效果和写作能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供课文《丰碑》的文本，以便学生阅读和理解。
5.2 生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生学习和记忆生字词。
5.3 历史背景资料：提供相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动：提前一天，让学生预习课文，了解课文的基本内容。
让学生查找相关的历史背景资料，增加对课文的理解。
6.2 课中活动：引导学生仔细阅读课文，理解课文内容。
五年级下册语文教案丰碑 第二课时 鄂教版
《丰碑》第二课时教学设计教学内容：北京市义务教育课程改革实验教材第十册第29课《丰碑》教学目标：1.知识与技能①有感情第朗读课文。
②进一步了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，理解丰碑的含义。
③根据对军需处长表现的认识，写自己的感受。
2.过程与方法通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及军长的动作、神态描写来体会军需处长毫不利己、专门利人的献身精神。
3.情感态度与价值观对军需处长的行为产生崇敬之情，学习他毫不利己、专门利人的崇高精神。
教学重点：理解描写军长和军需处长的语句，体会表达的情感。
教学难点：理解“大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑”这句话的意思。
教学策略：创设情境教学法、启发式教学法教学资源：多媒体音频、PPt、图片教学过程：（一）导入同学们，老师给大家展示出了三幅图片，让我们边看图边来欣赏一首歌曲。
（播放音乐）你们从这首歌曲中听出了什么？（红军、雪山、不怕困难）看来大家都很认真的听了这首歌。
这首歌的名字叫《过雪山草地》，歌唱的是红军二万五千里长征途中的情境和事情。
我们都知道在漫长的二万五千里长征途中，红军们爬雪山、过草地，以他们惊人的毅力克服了一个又一个意想不到的困难，用他们的生命和鲜血谱写出一曲又一曲动人的英雄赞歌。
今天我们要继续学习的这篇课文讲述的就是红军长征途中发生的一件事，那就是第29课《丰碑》。
[板书课题29丰碑]（二）授新课1. 题目入手，深入课文通过预习查字典，你理解到什么是“碑”？谁来说说？（指名答）碑，我们都能理解它是可以用来刻上字的，比如纪念碑、墓碑。
那么，“丰碑”在课文中指的是什么？请你快速浏览课文，找找答案。
（快速浏览课文，指名答）你从哪句话看出来的？（指名答）[ppt出示：大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
]谁是丰碑？[板书：军需处长]为什么这时候把一个人称为“丰碑”？让我们一起走进课文，回到那个冰天雪地的长征途中去寻找答案。
五年级下册语文教案《丰碑》
五年级下册语文优质教案《丰碑》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够分析课文中的人物形象，理解“丰碑”的象征意义。
2. 过程与方法：学生通过小组讨论，培养合作精神和口头表达能力。
学生通过教师的讲解和引导，学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受革命先烈的伟大精神，培养热爱祖国、热爱人民的情感。
学生能够学会珍惜幸福生活，努力学习的价值观。
二、教学重点：学生能够理解课文的大意，分析人物形象。
学生能够通过课文学习，感受到革命先烈的伟大精神。
三、教学难点：学生能够理解“丰碑”的象征意义。
学生能够将课文中的情感态度与自己的实际生活相结合。
四、教学准备：教师准备课文《丰碑》的课件和教学材料。
学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过课件展示课文《丰碑》的封面，引起学生的兴趣。
教师简要介绍课文作者和背景，引导学生进入学习状态。
2. 朗读课文：教师指导学生正确地朗读课文，注意语音语调和节奏。
教师检查学生的朗读情况，及时纠正发音错误。
3. 学习课文：教师引导学生通过小组讨论，分析课文中的人物形象，理解“丰碑”的象征意义。
教师通过讲解和引导，帮助学生理解课文的大意和主题思想。
4. 情感教育：教师引导学生思考课文中的人物和事件对自己的启示，培养学生的爱国情怀。
教师鼓励学生分享自己的感受和体会，激发学生的学习动力。
5. 小结与布置作业：教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。
教师布置相关的作业，巩固学生对课文的理解和记忆。
六、教学评价：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，能够分析课文中的人物形象和“丰碑”的象征意义。
2. 学生能够通过小组讨论，培养合作精神和口头表达能力，通过教师的讲解和引导，学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 学生能够感受革命先烈的伟大精神，培养热爱祖国、热爱人民的情感，学会珍惜幸福生活，努力学习的价值观。
五年级语文《丰碑》教案2
五年级语文《丰碑》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《丰碑》的主要内容，掌握生字词的正确书写和阅读。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对革命先烈的敬仰之情，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
第二章：教学内容2.1 课文《丰碑》的阅读与理解：让学生阅读课文《丰碑》，理解课文的主要情节和人物关系。
2.2 生字词的学习：教授生字词的正确书写和阅读，帮助学生提高语文水平。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入相关的历史背景，引起学生对课文《丰碑》的兴趣。
3.2 课文阅读与理解：引导学生阅读课文，解答学生的疑问，帮助学生理解课文的主要内容。
3.3 生字词学习：教授生字词的正确书写和阅读，让学生通过练习来巩固学习成果。
第四章：教学评价4.1 学生阅读理解能力的评估：通过课后作业和课堂讨论，评估学生对课文《丰碑》的理解程度。
4.2 生字词掌握情况的评估：通过生字词测试，评估学生对生字词的掌握情况。
第五章：教学资源提供课文《丰碑》的文本，生字词卡片和相关的历史背景资料，以便学生更好地学习和理解课文。
第六章：教学活动设计6.1 课堂导入活动：通过展示革命先烈的图片和简介，引导学生思考什么是英雄，为什么要纪念英雄。
6.2 课内阅读活动：分角色朗读课文，让学生感受不同角色的情感变化，讨论课文中的重点句子和修辞手法。
6.3 小组合作活动：学生分组，讨论课文中的主题思想，每组选一个主题，用卡片形式展示小组讨论成果。
第七章：教学策略7.1 问题驱动策略：通过提问引导学生深入思考课文内容，激发学生的求知欲。
7.2 情境体验策略：通过多媒体展示和角色扮演，让学生身临其境，感受课文中的情感。
7.3 互助合作策略：通过小组合作活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
第八章：作业设计8.1 课后作业：要求学生书写课后感悟，反思课文学习过程中的收获和不足。
五年级语文丰碑
开始不断的闪烁变化，越来越亮突然，只见雪墙顶部猛然射出一片纯红色的隐光，这片神光很快化作万万亿亿的隐隐约约的疯，以飘然飞向每个ｌ官和所有在场的学生 ，随着声声奇妙的声响，这些疯都变成了一份份 ｌ题的答卷……与此同时，闪亮的文字纷纷变成光闪闪的墨紫色圣液从上面纷纷落下，眨眼间在三只巨碗之上变成了闪 烁怪异、质感华丽的跳动自由的团体操……这时女总管瑶雯娃姑婆发出最后的的狂吼，然后使出了独门绝技『青烟穷鬼柳叶拳』飘然一扫，只见一阵蓝色发光的疾风突 然从女总管瑶雯娃姑婆的腿中窜出，直扑闪光体而去……只见闪光体立刻碎成数不清的珍稀神奇的团体操飞向悬在空中的大广场。随着全部团体操进入大广场，就见空 中剩余的物质很快像怪云一样收缩凝固成弯狗飞流盆景花和三个小蚁巢从天上落下，丝毫不差地返回了原位……这时悬在ｌ场上空闪着奇光的亮青色吹筒形天光计量仪 ，立刻射出串串雪白色的脉冲光……瞬间，空中显示出缓缓旋转的纯黄色巨大数据，只见团体操表演的ｌ核总分是９８．４０分！团体操 的答辩总分是９７．５９分！ 第七章下午该就要正式大ｌ了，大ｌ场地在冰乱麻魔沟进行，蘑菇王子和知知
军需处长
五年级语文《丰碑》教案2
五年级语文《丰碑》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解课文主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。
（3）学会从课文中提炼要点，提高学生的概括能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的美好情感。
（2）培养学生勇敢、坚强、团结、互助的品质。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学重点1. 课文中重点词语的解释与运用。
2. 分析课文中的人物形象，理解课文主题。
3. 学会从课文中提炼要点，提高学生的概括能力。
三、教学难点1. 课文中难理解的诗句的解释。
2. 培养学生欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受课文内容。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的分析能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：利用图片或视频资料，引导学生了解课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，理解课文大意，学会生字词。
3. 课堂讲解：讲解课文中重点词语的含义，分析人物形象，理解课文主题。
4. 课堂讨论：组织学生分组讨论，从课文中提炼要点，提高学生的概括能力。
5. 课后作业：布置作业，让学生巩固所学知识，提高学生的语文素养。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
7. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，查找不足，不断提高教学质量。
六、教学评价1. 学生朗读课文的能力。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对课文内容的理解程度。
4. 学生参与课堂讨论的积极性。
5. 学生完成作业的情况。
七、教学拓展1. 组织学生进行课外阅读，推荐与课文主题相关的文学作品。
《丰碑》（第二课时）教学设计
《丰碑》（第二课时）教学设计
曹建忠;叶人奇
【期刊名称】《小学教学参考》
【年(卷),期】2002(000)002
【总页数】2页(P3-4)
【作者】曹建忠;叶人奇
【作者单位】福建建瓯市实验小学;福建建瓯市实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
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北京版五年级下册语文教案丰碑教学设计(2)
《丰碑》教学设计教材分析：课文是根据同名小说改写的。
文章记叙了在风雪交加的行军途中，一位红军队伍的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。
课文脉络清晰，它是以军长思想感情的发展为线索，通过对军长的侧面描写来烘托军需处长的品质。
学情分析：1.课文着力运用的人物刻画、侧面描写等表现手法，适于学生学习写作。
2.课文闪耀着人文精神的光芒：课文塑造了两个干部形象，一个是对战士无比关怀的军长；一个是把生的希望留给战士的军需处长。
这种忘我精神的渗透利于学生情感、人生态度和价值观的培养。
设计理念：情感是语文教学的生命，整节课应充分利用各种有利因素，激发学生的情感，使学生乐学、会学，让学生在读中感悟，读中质疑，实现语感积淀，促进学生自悟自得，在积淀语言的同时，受到良好的情感熏陶，轻松地落实三维目标。
教学目标：1. 通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及军长的神态描写的分析学习，体会军需处长的献身精神。
2.了解课文的叙述顺序，引导学生初步领会文章侧面描写等表现手法。
3.通过对课文的整体学习，能理解"丰碑"的含义。
教学重点：1．理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中体会他的献身精神。
2．了解课文的叙述顺序及对军长的描写，引导学生初步领会文章的表现手法。
教学难点：理解为什么说"大雪覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
"媒体和资源：幻灯片视频短片本课流程：创设情境.导入新课重点品读.体会精神总结全文.升华情感体会军需处长体会军长深刻感悟军需处长理解丰碑含义教学过程：一、创设情境，激情导入。
师：同学们，在漫长的二万五千里长征途中，红军们爬雪山、过草地，以他们惊人的毅力克服了一个又一个意想不到的困难，用他们的生命和鲜血谱写出了一曲又一曲动人的英雄赞歌。
今天，我们学习的这篇课文《丰碑》讲述的就是红军途中的一个感人的故事，齐读课题师：（课件出示红军队伍爬雪山时的视频）看，这就是那只装备极差的红军队伍，此时的云中山早已被严寒冻成了一个大冰坨，战士们冒着刺骨的寒风在冰天雪地里艰难的跋涉着，设想一下这支队伍将会遇到怎样的困难？生1：可能吃不上饭、可能睡雪窝、可能一天要走好几百里路、可能遭到敌人的突然袭击......设计意图：通过教师的激情引入和直观的视频感知，把孩子引入到文本的意境中，把学生带到了艰苦的长征路上，这样声形并茂的引入，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而使他们轻松自如地集中注意力，达到"课伊始，情即发"的目的。
五年级语文《丰碑》教案2
五年级语文《丰碑》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解课文中“丰碑”的象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会欣赏优美的语言，提高学生的文学素养。
（3）学会从课文中提炼主题，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（2）培养学生勇敢、坚强、无私奉献的精神品质。
（3）培养学生学会珍惜幸福，感恩他人的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解课文中“丰碑”的象征意义。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解与运用。
（2）引导学生从课文中提炼主题，培养学生的思维能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文，理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀和道德观念。
四、教学准备：1. 课文朗读录音带。
2. 课文课件或黑板。
3. 生字词卡片。
4. 相关背景资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生简单谈论对课文的初步印象，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自主学习课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
（3）分段朗读课文，引导学生感悟课文中的人物形象和主题。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析课文中的人物形象，了解他们的性格特点。
（2）学生讨论课文中“丰碑”的象征意义，分享自己的感悟。
4. 情感体验：（1）教师引导学生从课文中提炼主题，培养学生的思维能力。
《丰碑》说课稿
《丰碑》说课稿《丰碑》说课稿1一、教材简析小学语文课本里收集了不少红军长征途中涌现的可歌可泣的故事，今天，让我们把思绪再一次拉回到那艰苦的战争岁月，一起走进人教版小学语文第十册《丰碑》这篇课文。
这是一篇感人至深的文章，文章讲述了红军在行军途中，一位军需处长被严寒冻死的感人事迹。
文章对人物的刻画非常细腻，表示了红军将士们那种毫不利己、专门利人的高尚精神，在教学中，如何让同学引起情感上的共鸣，让同学对红军将士的敬佩从心底油然而生。
我们尝试利用多媒体让情景交融，让同学在自主、合作学习中去感悟。
二、教学目标、重难点说明新的课程规范告诉我们，应注意课文的人文内涵，引导同学自主、合作、探究性地学习。
于是，我拟订了以下学习目标。
1抓重点词句理解内容，感悟文中人物的人格魅力，激发同学自觉主动学习红军忠于革命、舍己为人、勇于牺牲的精神。
2有感情地朗读课文，背诵感人片断，协助同学积累语言。
3培养同学自读、自悟、自议的能力。
4学会本课的生字新词，体会文中当详则详，当略则略的表达方法。
本课的重难点在于：抓重点词句理解内容，感悟文中人物的人格魅力，激发同学自觉主动学习红军将士忠于革命、舍己为人、勇于牺牲的精神。
三、教法、学法设计1激情范读，整体感知利用多媒体集图象、音效、文字为一体的优点，从一开始就把同学引入情景，在凝重的画面与音乐声中，老师用充溢激情的朗读，引发同学情感上的共鸣，并简要说出整体感受。
2自主学习，重点感悟新的课程规范告诉我们：“阅读教学是同学、教师、文本之间对话的过程。
阅读是同学的个性化行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。
”以此审视阅读教学过程，课堂首先要保证同学独立、充沛、深入地与文本对话。
这种对话至少应包括：（1）搜集处置信息并掌握意义（即读懂了什么）；（2）受到情感熏陶；（3）获得思想启迪；（4）享受审美乐趣。
第一点是主要的，但并不意味着后三者可以不要。
教学中我让同学找出自身最受感动的段落，并想想为什么感动？同学把自身的感悟与小组其他同学一起分享。
小学五年级语文《丰碑》优秀教案
小学五年级语文《丰碑》优秀教案《丰碑》讲述了红军在行军途中，一位军需处长竟然未留一件棉衣给自己而被冻死的可歌可泣的故事。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《丰碑》优秀教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《丰碑》优秀教案一教学目标：1、了解红军队伍在行军途中，军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他为了他人，为了革命，不惜牺牲自己的崇高精神。
2、弄清课文是按怎样的顺序，有条理地将思想内容表达清楚的。
3、学习本课的生字新词。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
教学重点：理解课文第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。
教学难点：理解“丰碑”的含义。
教学过程：一、配乐导入。
1、师：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。
今天，我们将把纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。
2、学生借助学习网站中“忆海畅游”网页自由选择浏览一下图片、录象或文字资料，加深理解时代背景[那艰苦卓绝的战争岁月离我们已经很远很远了，今天的孩子不容易理解革命先烈们的崇高精神。
借助网络丰富的信息量，让学生们自主选择，自己浏览，对于理解时代背景有很大的帮助。
]二、初读课文了解大意。
1、自由地轻声读课文，标出自然段，同时边读边想：课文讲了一件什么事?2、讨论交流。
[讨论这个环节打开学生相互交流的闸门，让学生畅所欲言，把自己在读中获取的信息内容表达出来。
]三、再读课文。
1、师：让我们穿过时空的隧道，再读课文，在文章开始和结尾处找出两个带问号的句子;2、结合学生回答，课件出示句子后齐读。
3、第一句是将军的思考，他为什么会有这样的疑问呢?在课文中找一找。
4、学生找出四个“可能”后，师生合作读句子。
[在初读了课文之后，学生能很快地找到有关句子，同时，也有意识地进行阅读能力的训练。
师生合作读句子，把老师放在了学习的合作者的位置上，是学生变被动接受为主动获取，既是为了让学生充分感受到教师对他们的尊重和信任，同时也是为了增强学生的主人翁意识，促进学生学习的自主性。
五年级语文《丰碑》教案2
五年级语文《丰碑》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析课文中的人物形象，理解“丰碑”的象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过课文中的细节描述，感受人物的品质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（2）培养学生勇敢、坚强、团结、奉献的精神风貌。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习并掌握课文中的生字词。
3. 分析课文中的人物形象，理解“丰碑”的象征意义。
三、教学难点：1. 体会课文细节描述，感受人物的品质。
2. 引导学生从课文中提炼出社会主义核心价值观。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《丰碑》的背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生对“丰碑”的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感知课文内容。
（2）学生通过课文注释，学习生字词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象。
（2）每组选取一个代表，分享讨论成果。
4. 教师讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解。
（2）引导学生理解“丰碑”的象征意义。
5. 情感体验：（1）学生通过课文中的细节描述，感受人物的品质。
（2）学生分享自己的感受，培养高尚情操。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调社会主义核心价值观。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于“我心中的丰碑”的作文。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的能力：通过观察学生在课堂上的朗读表现，评估其对课文的理解程度和语言表达能力。
2. 学生对生字词的掌握：通过课堂提问或小测验，检查学生对课文中生字词的认知和运用能力。
3. 学生对课文人物形象的分析：通过学生的讨论发言或书面作业，评估其对课文人物形象的理解和分析能力。
《丰碑》第二课时说课稿之二_五年级语文
《丰碑》第二课时说课稿之二_五年级语文说课内容：九年义务教育六年制小学语文第十册第七单元《丰碑》第二课时一、教材简析《丰碑》是一篇讲读课文，主要讲的是红军行军途中，一位军需处长为了把棉衣让给战友穿，而自己却被活活冻死的感人故事，歌颂了军需处长一心为公，舍己为人的崇高品质。
文章语言生动，描写细致传神，感情丰富深沉。
课文双线并行，一条按事情发展顺序来写，具体写了军需处长冻死的感人事迹，另一条是隐含在文中的情感线索，通过将军的情感变化来突出对军需处长的崇敬之情。
本单元重点训练项目是“详写和略写”，侧重于写的训练，它是在前两单元“按一定顺序写”、“分清主次”的训练基础上的发展和提高，它们共同构成了一个相对完整的读写训练体系。
通过本课的教学，要使学生懂得写文章不仅要有一定的顺序，还要做到有详有略。
根据教学大纲的要求，教材的编排意图，结合课文特点和学生的认知水平，特制定本节课的教学目标如下：1、能抓住重点词语、句子，理解课文内容。
2、能有感情地朗读课文，背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。
3、学习课文紧扣中心，合理安排详略的写法。
4、能在品读想象中体会人物的思想感情，学习军需处长一心为公、舍已为人的崇高品质。
教学重难点：抓住重点词句，体会人物思想感情，感受军需处长崇高的精神世界；弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
二、教学方法根据课文内容悲壮感人、饱含情感的特点，考虑学生的年龄特点和认知发展水平，在教学时，主要通过创设情境、朗读品味、想象体验等方法，把学生带到那艰苦的战斗岁月。
引导学生主动参与学习的全过程，突出学生亲身经历的语言实践活动，使学生不仅获得语文的知识和技能，还自然渗透学法指导，学会如何去学习感悟语言，并且使学生在教师刻意追求的一种和谐而美好的情感氛围中得到心灵的净化，情感的陶冶，精神的提升。
三、教学设计本节课教学分为这样三个环节：（一）创设问题情境，引发认知冲突，使学生想学。
（二）引导自主探索，激发学习情感，使学生会学。
丰碑 (2)
一个冻僵的老战士，倚 靠光秃秃的树干坐着。他一 动不动，好似一尊塑像，身 上落满了雪，无法辨认他的 面目，但可以看出，他的神 态十分镇定，十分安详：右 手的中指和食指间还夹着半 截纸卷的旱烟，火已被雪打 灭；左手微微向前伸着，好 像在向战友借火。单薄破旧 的衣服紧紧地贴在他的身上。
一个冻僵的老战士，倚 靠光秃秃的树干坐着。他一 动不动，好似一尊塑像，身 上落满了雪，无法辨认他的 面目，但可以看出，他的神 态十分镇定，十分安详：右 手的中指和食指间还夹着半 截纸卷的旱烟，火已被雪打 灭；左手微微向前伸着，好 像在向战友借火。单薄破旧 的衣服紧紧地贴在他的身上。
⑿将军愣住了，
久久地站在雪地里。 他的眼睛湿润了。 他深深吸了一口气， 缓缓地举起右手， 举到齐眉处，向那 位跟云中山化为一 体的军需处长敬了 一个军礼。
风更狂了，雪更大了。大雪很快的覆盖 了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
将军什么话也没有说，大步走进漫天的风雪 中。他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似 乎在告诉人们：
⑽“听见没有，警卫员？叫军需外长跑步过来！”将军 两腮的肌肉抖动着。
⑾这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需外长……” ⑿将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。 他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位 跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
⑻将军的脸色顿时严肃起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽 然他转过脸向身边的人吼道：“把军需外长给我叫来！为什 么不给他发棉衣？”
7 丰碑
军需处长
六年级下册
一个冻僵的老战士，倚 靠光秃秃的树干坐着。他一 动不动，好似一尊塑像，身 上落满了雪，无法辨认他的 面目，但可以看出，他的神 态十分镇定，十分安详：右 手的中指和食指间还夹着半 截纸卷的旱烟，火已被雪打 灭；左手微微向前伸着，好 像在向战友借火。单薄破旧 的衣服紧紧地贴在他的身上。
五年级语文下册 丰碑2_2教案 人教版
22．丰碑一、素质教育目标（一）知识教学点1．学习本课的生字、新词。
2．能背诵自己喜欢的片段。
3．学习写文章时把重点内容写详细，把其他内容写简略的写作方法。
（二）能力训练点1．培养学生在体会课文思想感情的基础上，能够有感情地朗读课文的能力。
2．运用写文章要有详有略的写作方法，逐步培养学生写文章按一定顺序，有条理、有重点地将思想内容表达清楚的能力。
3．培养学生积累好词好句，并灵活运用的能力。
（三）德育渗透点通过了解红伍在行途中需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利己、专门利人的崇高精神。
二、学法引导（一）教师教法观察法、讲解法、引导法。
（二）学生学法讨论交流法、朗读法。
三、重点•难点•疑点及解决办法（一）重点理解课文的第7自然段，从需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。
（二）难点弄懂大雪覆盖的需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
（三）疑点文章结尾说：“将听见无数沉重而坚定的脚步声”。
作者为什么说脚步声沉重而坚定？（四）解决办法利用电化教学手段，出示插图，引导学生仔细观察图画。
结合语言文字，从需处长的动作中理解他的神态为什么是镇定、安详的，进而体会他的献身精神，进一步理解“晶莹的丰碑”更深一层的含义是指精神崇高纯洁。
四、师生互动活动设计（一）教师活动设计1．交待故事背景，烘托气氛，把学生带入情境。
2．引导学生弄清写作顺序、主要内容、抓住学生提出的不懂问题。
3．组织学生精读课文，解决重、难点问题，相机利用电化教学手段帮助学生理解。
4．指导感情朗读，体会文章感情。
（二）学生活动设计1．课前搜集有关中发生的感人故事。
2．采用小组合作学习的方法共同探究不懂的问题。
3．有感情地朗读课文，充分表达自己的感情。
4．小组内交流课前搜集的资料，使知识得到扩展、延伸。
五、教学步骤第二课时（一）有感情地朗读课文1．独自练习朗读，边读，边注意体会课文表达的思想感情，体会一些句子深刻的含义。
2．小组内每个同学选自己最喜欢的段落来朗读，互相评议。
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丰碑2
五年级语文教案
一、导入新课
1。
（课件出示红军爬雪山过草地的情景，配乐《长征组歌》）师用低沉的声音描述：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。
今天，我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。
板书22.《丰碑》
生齐读课题。
2。
读了课题，你想知道些什么？（生质疑）
生围绕课题质疑，问题：什么是“丰碑”？文中“丰碑”是指什么？为什么说被大雪覆盖的军需处长“成了一座晶莹的丰碑”？
二。
新课
1。
师:同学们提的这些问题,我们都可以在书中找到答案.让我们好好读课文，从字里行间去体会.
老师要交给同学们两个任务,愿意接受吗?(将原来的自学提示改为交任务,学生兴趣更浓厚,课堂更富有生趣.)生:愿意!
师:任务一:用自己喜欢的方式读课文,注意把字音读准,勾出生字词，难读的多读几遍。
任务二:边读边思考：课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序写的？
生自学,师巡视.
2。
检查自学：
生纷纷举起手.
师:看来很多同学都完成了任务,老师检查一下完成得怎么样?
(屏显生字词.)抽生认读.(生把倚靠读成了依靠,生一片哗然.)
师示意暂停,说:同学们心里都很着急,你能再读一次吗?
这一次,生读对了,生一片掌声.
师:请评价刚才这位同学读得怎么样?
生:开始读错了一个词.
生:声音有点小.
师:同学们,你们都听得很认真,给他指出了缺点.请想一想,怎样说他才乐意接受你的意见?
生:要先肯定他的优点.
师点头:说得真好!你来试试!
生:他敢站起来读说明他很大胆,而且读对了大多数词语,很不错!
生:他把"晶莹"读准了,真了不起!
师:是啊,同学们,先指出优点再来说不足,这样被评价的同学才会乐意接受.别人说话时不要打断,这是说话的艺术.
生齐读生字词。
师有什么地方要给同学们提个醒吗?比如提醒注意哪个字音,或者哪个字?
生纷纷站起来说出字音和字形的难点.
师:第一个任务孩子们完成得很棒!老师要检查第二个任务.
生纷纷举手.
生:这篇课文主要讲了红军长征途中,一位军需处长把棉衣发给了战士而自己却被冻死的事.是按事情的发展顺序写的。
生:我不同意她的意见.我认为是"让棉衣"而不是"发棉衣".因为作为军需处长肯定有机会穿上棉衣,只是他舍己为人,把自己的棉衣给了其他战士,所以应该是"让"
生纷纷附和:对呀!
师问回答问题的同学:你同意他的意见吗?
生:同意.
3。
自学质疑
同学们刚才的任务都完成得很好,老师要再一次考验同学们,有一个更大的任务要同学们完成,有信心吗?
生齐:有!
师:这一次的任务要小组合作才能完成.任务就是：用自己喜欢的方式再读课文，看看还有什么不懂的问题,在书上作上记号.然后组长带领组员进行讨论,能够解决的自己解决,不能解决的请组长做好记录,把认为有价值的记录下来。
小组进行热烈的讨论,师巡视.。