(昆虫记)阅读指导
(昆虫记)阅读指导
(昆虫记)阅读指导教材版本：人教版年级：八年级上册课题：与虫共舞——悦读《昆虫记》参赛学校：珠海市高栏港区平沙第一中学参赛教师：吴卫暖一、教材分析《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔花了三十年时间写的十卷本科普著作，它讲述的是昆虫为了生存而斗争的精彩故事。
作者观看研究昆虫，用散文的笔法，描述了昆虫的形态、习性、劳动、繁衍和死亡，书中处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。
全书行文活泼，语言诙谐，作者以人性关注虫性，以虫性反观社会人生，充满着睿智的哲思。
《昆虫记》是科学与文学完美结合的典范，阅读它，读者不仅获得知识和思想，还能采撷文学之花，智慧之果。
二、学情分析1.我校是一所乡镇中学，乡镇中学的学生阅读面普遍不广，有主动阅读适应的人不多，他们对优秀文学作品比较淡漠，关于大部头的文学名著更有畏难情绪。
八年级学生通过初一一年的学习，在名著阅读方面有了一些进步，他们大多数人初步掌握了名著阅读的方法与步骤，能在老师的引导和监管下阅读整本的名著。
他们还能依照老师提供的微课材料进行有效的学习，并能按要求完成学习任务单，对Pad的操作已熟练掌握。
进入八年级的他们更注重同伴的评价，他们情愿在小组中发言讨论，能够以小组为单位来完成具有一定难度的任务。
他们喜爱竞争，情愿参与小组竞赛活动，在竞赛中相互学习，相互促进，因此在课前预习和课中学习都采纳了小组合作的方式。
2.八年级学生对自然界充满兴趣，对科学知识有较大的需求。
《昆虫记》是他们初中阶段接触的第一部科普著作，书中描述的昆虫生动有趣，能够激发他们的好奇心和求知欲。
本课属于名著阅读指导课，在阅读中开展一些形式丰富的活动，能满足学生的阅读心理。
三、教学目标：1、了解作家法布尔，感知《昆虫记》要紧内容，积存昆虫知识。
2、能通过文字的描述辨认各种昆虫，学习作者通过抓住昆虫特征，从外形、动作、声音、本能、习性等方面全面介绍昆虫。
3、品味生动有趣的语言，感受诗意笔法。
4、养成认真观看、认真思考的好适应，努力提高自己的科学素养和人文素养。
昆虫记阅读指导(1)
第七章——稀奇当道的蚱蜢亲爱的同学们；大家好著名昆虫学家法布尔就在《昆虫记》中记载了两种稀奇的蚱蜢。
今天，我们就来认识认识它们：恩布沙和白面孔螽斯。
1.昆虫自我介绍大家好，我是恩布沙，锡兰产螳螂之一种。
非群居性昆虫，怕阴喜阳，常活动于春季到五月，秋季或暖冬。
幼虫外形奇异，尾部上卷，胸部垂直，腿部细长，上臂与前臂均长有锯状钳口，面尖眼突，前额上凸且左右分开。
成虫外形类似螳螂。
食量小，性情温和。
【PPT①】1. 自我介绍，初尝法布尔的与众不同2.刚刚同学们听到的恩布沙的相关介绍都来自于《科学百科》，对恩布沙的外貌都有详细介绍，现在我们就走入法布尔笔下的稀奇的恩布沙，来探寻法布尔用文字构筑的昆虫王国。
3.品词析句，走入法布尔的文字王国：【这里有比拟尖利的鱼叉，还有一个残酷的老虎钳，生长着如锯子似的牙齿。
上臂做成的钳口中间有一道沟，两边各有五只长长的钉，当中也有小锯齿。
臂做成的钳口也有同样的沟，但是锯齿比拟细巧，比拟密一些，而且很整齐。
在它休息的时候，前臂的锯齿嵌在上臂的沟里。
它的整体就像一架可以加工的机器，有锯齿、有老虎钳、有沟、有道，如果这部机器再稍微大一点，那它就成了一部令人可畏的刑具了。
】【PPT②】【幼小的恩布沙被关在笼子里时有一种非常特殊的习性。
在铁丝笼里，它从始至终都是用四只后足的爪，紧握着铁丝倒悬着，纹丝不动，活像一只倒挂在横杠上的小金丝猴一样，背部向下，整个身体就挂在那四个点上。
如果它想移动一下，鱼叉的口会张开，向外伸展开去，然后，紧握住另一根铁丝，朝怀里拉过来。
用这种方法把昆虫从铁丝上拽下来，它仍然背朝下，鱼叉两口合拢，缩回来放在胸前。
这种倒悬的姿势，对人类而言一定很难受，也不容易做到，而且很可能会造成高血压或脑出血。
但是，恩布沙可以持续保持这样的姿势十个月以上】讲解：通过这段对恩布沙习性的描写，我们不难发现，它的习性多么稀奇啊！法布尔对它的观察多么细致啊！《昆虫记》中对恩布沙的描写除了细致还有很多优美生动的语言，那遇到优美的语言文字，如何把它们运用到我们写作中呢？同学在这里可以使用制作阅读卡片的方法来加深自己阅读时的感受。
《昆虫记》阅读方法指导
《昆⾍记》阅读⽅法指导《昆⾍记》阅读⽅法指导【教学⽬标】1. 通过主题阅读活动，学习掌握“读⼀本书”的⼀般步骤，学习“抓情节、⽐⾸尾、品语⾔、巧联想”的阅读⽅法，并能在⾃主阅读中运⽤⽅法，形成阅读能⼒。
2. 在主题阅读活动中提⾼阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
【教学过程】⼀、回顾旧知，揭⽰主题第⼆单元我们学习了⼀篇描写昆⾍的⽂章——《蟋蟀的住宅》，从中感受到了昆⾍是有灵性的，是⾃然界中的能⼯巧匠！为了了解更多的昆⾍，为⼤家推荐阅读法国昆⾍学家法布尔的名著《昆⾍记》。
⼆、交流感受，点拨⽅法（⼀）交流必读书《昆⾍记》中最感动的故事和理由。
1、学⽣交流2、⼩结：对整个故事，我们就应该抓住“主要情节”去体会，（板书：抓情节）然后把“情节”和这个情节带给你的“体会”⼀起表达出来，这样才能说得更清楚，更充分，也更深刻。
（⼆）学习“⽐⾸尾”、“品语⾔”、“巧联想”的阅读⽅法。
1．⽐较⼏个故事的开头和结尾，了解不同故事⾸尾的不同写法，以及“⽐⾸尾”的阅读⽅法。
（板书：⽐⾸尾）2．朗读摘录的语段，交流感受。
（板书：品语⾔）（1）同桌合作交流（2）⼤组交流，（3）根据交流，教师点评，并随机指导摘录不同类型的语段，引导背诵积累。
3. 教师交流《快乐的演奏家》中的⼀个语段的阅读感受。
（1）配乐朗读。
（2）学⽣猜猜⽼师会有怎样的感受。
（3）⽼师⽰范交流感受。
（4）学⽣思考交流：⽼师说感受时，⽅法有什么不同？⼩结：⽤“联系上下⽂”和“换词⽐较”的⽅法品味语⾔，交流感受，就能理解得更深⼊，交流得更深刻。
（5）学⽣配乐朗读，交流：这样感动的情景，还有在哪⾥读到过？⼩结：阅读就要展开联想（板书：巧联想），这样才能把你“读到东西”和“已有的阅读积累”整合起来。
三、总结教学，引导阅读。
这节课，我们交流了必读书《昆⾍记》的阅读感受，从中学到了“抓情节”、“⽐⾸尾”、“品语⾔”、“巧联想“的阅读⽅法，课后请同学们运⽤这些⽅法，再读本书，下周我们再交流⾃⼰的阅读感受。
《昆虫记》课外阅读指导教案
《昆虫记》课外阅读指导教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标引导学生对《昆虫记》产生兴趣，激发阅读热情。
帮助学生理解《昆虫记》的主要内容，提高阅读理解能力。
培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容简介《昆虫记》的作者、背景和作品特点。
概述《昆虫记》的主要故事情节和人物形象。
引导学生关注作品中的昆虫世界和人类世界的联系。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
运用案例分析法，深入解读关键情节和人物形象。
运用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
2.2 教学步骤引入《昆虫记》的阅读，激发学生的好奇心。
分组讨论，让学生分享对作品的理解和感悟。
分析人物形象，探讨昆虫与人类的关系。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估通过小组讨论和课堂提问，评估学生的阅读理解能力。
通过写作和口头表达，评估学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
通过学生的阅读笔记和反馈，了解学生的阅读兴趣和困惑。
3.2 教学反馈及时给予学生积极的反馈和指导，鼓励他们深入思考。
针对学生的困惑和问题，提供相应的解答和资源。
鼓励学生提出问题，促进课堂的互动和讨论。
第四章：教学延伸与拓展4.1 教学延伸引导学生阅读其他相关的文学作品，拓宽阅读视野。
组织学生参观昆虫博物馆或进行户外观察，加深对昆虫的了解。
邀请作者或专家进行讲座，增加学生对作品背后的了解。
4.2 教学拓展组织学生进行昆虫主题的艺术创作，展示对作品的独特理解。
开展昆虫保护活动，提高学生的环保意识和社会责任感。
引导学生思考昆虫与人类生活的关系，开展相关的社会调查和研究。
第五章：教学资源与推荐5.1 教学资源提供《昆虫记》的文本材料，包括电子书和纸质书。
提供相关的昆虫知识资料和图片，帮助学生更好地理解作品。
提供阅读指导和问题清单，引导学生深入阅读和思考。
5.2 教学推荐推荐相关的文学作品，如其他昆虫主题的小说或诗歌。
推荐相关的电影或电视剧改编，让学生从不同角度理解作品。
教学设计：昆虫记阅读指导教案
昆虫记阅读指导教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《昆虫记》的作者、背景及作品特点；（2）掌握昆虫记中的重要概念和知识点；（3）提高阅读理解能力，能够分析作品中的主题思想和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《昆虫记》；（2）学会欣赏法布尔的写作艺术，培养文学鉴赏能力；（3）学会批判性思维，对作品进行客观评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、关注生态环境的观念；（2）培养学生尊重生命、关爱生命的意识；（3）激发学生对科学探究和文学创作的兴趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）掌握《昆虫记》的作者、背景及作品特点；（2）分析作品中的主题思想和人物形象；（3）培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）昆虫记中的专业知识点的理解；（2）法布尔写作艺术的欣赏；（3）对作品进行批判性思维的培养。
三、教学方法1. 自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力；2. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养团队协作精神；3. 案例分析法：分析作品中的具体实例，深入理解作品主题；4. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 教师准备：熟练掌握《昆虫记》的内容，了解作品背景，搜集相关资料；2. 学生准备：预习《昆虫记》，了解作品的基本情节，提出疑问；3. 教学资源：教材、多媒体设备、相关文献资料。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《昆虫记》的作者、背景及作品特点，激发学生兴趣；2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解作品的基本情节，记录疑问；3. 合作探讨：分组讨论，共同解决疑问，分享学习心得；4. 案例分析：选取作品中的典型案例，深入分析作品主题思想和人物形象；5. 欣赏与评价：欣赏法布尔的写作艺术，对作品进行客观评价；6. 练习与拓展：布置相关作业，巩固所学知识，拓展学生视野；7. 总结与反思：对本节课的学习进行总结，鼓励学生继续深入阅读《昆虫记》。
《昆虫记》的阅读方法
《昆虫记》的阅读方法
《昆虫记》的阅读方法有8个，这8个方法如下：
1.先看作者简介、引言导读、故事简介、目录部分，学会读整本书的基本方法，
并能运用在今后的整本书阅读中。
这种方法不仅适用于《昆虫记》，同样适用于其他任何一本需要你读的书籍。
2.走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力，激发对美好事物的浓厚兴趣，
培养仔细观察大自然的好习惯。
《昆虫记》是法布尔的杰作，他以独特的视角和生动的笔触描绘了昆虫的生活。
阅读时，应沉浸在这个世界中，尽可能地感受和理解它。
3.制作昆虫名片。
通过制作昆虫名片，可以更深入地了解每一种昆虫的特点和
习性。
这种方法能加深对书中内容的理解。
4.列表分类整合比较。
将昆虫进行分类，整合它们的共同点和不同点，可以更
清楚地理解每一种昆虫的特性。
例如，可以比较不同昆虫的求偶、繁殖、天敌、捕食等行为。
5.画思维导图。
通过画思维导图，可以更直观地了解每一种昆虫的属性和特点。
这有助于更好地理解和记忆书中的内容。
6.用图画来介绍昆虫。
通过画图或查找相关图片资料来介绍昆虫，可以更直观
地了解每一种昆虫的外貌和特点。
这也是加深理解和记忆的好方法。
7.拟人化写动物自传，或制作动物名片。
通过拟人化的手法描绘昆虫的生活，
可以使阅读更加有趣，这也是理解昆虫心理状态的好方法。
8.搜索其他资料中对该动物的介绍做比较。
通过与资料中对昆虫的介绍进行比
较，可以更全面地了解每一种昆虫的背景和相关知识。
1/ 1。
初中语文《昆虫记》整本书阅读指导 教案
《昆虫记》整本书阅读指导教学设计一、设计思路：由七个教学任务组成。
大家可以根据自己班级的实际，进行取舍。
二、学习目标：1.了解部编版作者所写昆虫的知识：每一种昆虫的习性和生活。
2.能赏析精彩片段，体会《昆虫记》的语言特点。
3.感受作者以人性关照虫性的情怀。
4.能从作者的言行中感受感悟他身上的科学思想和科学精神，并在学习和生活中学习和发扬这些科学思想和科学精神。
三、学习重点：1.了解部编版作者所写昆虫的知识：每一种昆虫的习性和生活。
2.能从作者的言行中感受感悟他身上的科学思想和科学精神，并在学习和生活中学习和发扬这些科学思想和科学精神。
四、学习难点：1.不认识这些昆虫，理解起来比较抽象。
2.学生认为写的是些虫虫，不喜欢读。
五、指导课时计划：3课时六、指导过程：第一课时教学内容：激趣、了解作者、了解《昆虫记》的影响。
教学过程：一、作者介绍：1.猜猜他是谁？（教师出示下列提示语）（1）这个人立志为这些小虫写史书，被誉为“昆虫界的荷马”（2）这个人耗费一生的光阴来观察、研究这些极易被忽略的“虫子”。
（3）这个人一生专为小“虫子”写出十卷大部头的书。
（4）这个人的书一版再版，先后被翻译成50多种文字，百年之后还在读书界一次又一次引起轰动。
答案：法布尔。
2.介绍法布尔：你能介绍他吗？法布尔（1823～1915）,法国著名昆虫学家、动物行为学家，作家。
1823年出生在法国南方一户贫穷农民的家中。
法布尔于1833年中学毕业当工人。
然而勤奋好学的法布尔抓紧一切时间自学。
1840年，法布尔考取了师范学校，毕业后开始了长达20余年的中学教师生涯。
法布尔一面努力任教，一面利用业余时间不知疲倦的做动植物观察记录。
30岁的法布尔靠自学取得自然科学学士学位。
31岁的法布尔获得自然科学博士学位。
同一年，他在《自然科学年鉴》发表了长期积累的成果——《节腹泥蜂习俗观察记》。
他不仅纠正了以往权威学者的错误，而且阐发了独到的见解，开始引起科学界人士注意。
昆虫记科普作品的阅读方法
阅读科普作品《昆虫记》的方法有很多，以下是一些建议：1.整体阅读：首先，从头到尾阅读一遍，了解书的大致内
容和框架。
这有助于你理解作者的写作目的和意图。
2.选择性阅读：对于一些较为深奥或难以理解的部分，可
以选择性地进行阅读，先理解那些较为基础或容易理解的部分。
3.做笔记：在阅读过程中，记下自己的疑问、感想或评价。
这有助于加深对内容的理解，并帮助你更好地消化书中的信息。
4.实践应用：如果有机会，你可以尝试亲自去观察昆虫的
行为，或者进行一些实验。
这不仅有助于你理解书中的内容，还能增强你的实践能力。
5.讨论交流：与他人分享你的阅读心得和体验，与他们进
行讨论和交流。
这可以帮助你从不同的角度理解书中的内容，并激发新的思考。
6.查阅资料：如果你在阅读过程中遇到难以理解的专业术
语或知识，可以查阅相关的资料或文献来帮助理解。
7.保持耐心和兴趣：阅读《昆虫记》这样的科普作品需要
耐心和兴趣。
保持好奇心和求知欲，不断探索和学习，你会发现科普阅读不仅增长知识，也是一次有趣的探索之旅。
8.关注标题和小标题：一般来说，标题和小标题会对章节
内容有所提示，关注它们能帮助你更好地理解作者想要表达的主题和观点。
9.注意逻辑关系：注意段落之间的逻辑关系，理解作者如
何组织材料和论证观点。
这有助于你把握作者的思路和写作风格。
10.阅读不同版本的《昆虫记》：不同的版本可能会有些许
差异或增删部分内容，通过比较阅读，能让你对《昆虫记》有更全面的了解。
《昆虫记》课外阅读指导教案
《昆虫记》课外阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《昆虫记》，使学生了解并掌握法布尔的生平及作品特点。
2. 提高学生的文学素养，丰富学生的知识储备。
3. 培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学内容1. 《昆虫记》的作者简介及作品背景。
2. 《昆虫记》的主要内容、特点及价值。
3. 选取《昆虫记》中的精彩片段进行品读分析。
4. 学生分享阅读心得，进行交流与讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解《昆虫记》的作者及作品特点，掌握作品的基本内容，培养阅读兴趣。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作者简介、作品背景及作品特点。
2. 读书指导法：引导学生品读精彩片段，分析作品主题。
3. 讨论法：组织学生分享阅读心得，进行交流与讨论。
4. 任务驱动法：布置相关阅读任务，激发学生的阅读兴趣。
五、教学过程1. 课堂导入：简要介绍《昆虫记》的作者法布尔及作品背景。
2. 讲解《昆虫记》的作品特点，引导学生了解并欣赏名著。
3. 选取《昆虫记》中的精彩片段进行品读分析，深入理解作品中的哲理。
4. 组织学生分享阅读心得，进行交流与讨论。
5. 布置阅读任务，激发学生的阅读兴趣。
教案设计仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学评价1. 学生对《昆虫记》的作者及作品特点的掌握程度。
2. 学生对作品内容的熟悉程度和理解深度。
3. 学生阅读心得体会的丰富性和深度。
4. 学生是否能够运用所学，欣赏并推荐其他文学作品。
七、教学资源1. 《昆虫记》原著或学生版改编本。
2. 法布尔的生平和作品的资料图片。
3. 阅读指导手册或相关worksheet。
4. 投影仪或白板用于展示文本内容和图片。
5. 网络资源，用于拓展有关昆虫和生态学的知识。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍作者和作品背景，概述作品特点。
2. 第二课时：深入分析作品选段，讨论作品中的自然观察和哲学思想。
3. 第三课时：学生分享阅读体验，讨论作品中的生命教育和生态观念。
教学设计：昆虫记阅读指导教案
昆虫记阅读指导教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生了解《昆虫记》的作者、背景和作品特点。
2. 培养学生对昆虫的兴趣和好奇心。
3. 提高学生阅读名著的能力和文学素养。
二、教学内容1. 《昆虫记》的作者介绍：让·亨利·法布尔。
2. 《昆虫记》的背景和作品特点：作品产生的时代背景，以及作品在文学、科普方面的特点。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解作者背景和作品特点。
2. 采用互动法，引导学生提问和讨论。
四、教学步骤1. 介绍作者让·亨利·法布尔的生平和成就。
2. 讲解《昆虫记》的时代背景。
3. 分析《昆虫记》的作品特点。
4. 引导学生关注昆虫的生活习性和习性。
五、作业布置1. 学生课后阅读《昆虫记》第一章。
2. 写一篇关于《昆虫记》的作者和作品特点的短文。
第二章：昆虫的习性与行为一、教学目标1. 让学生了解昆虫的习性和行为特点。
2. 培养学生对昆虫行为的观察和分析能力。
二、教学内容1. 昆虫的习性：昆虫的生活习性、繁殖方式等。
2. 昆虫的行为：昆虫如何寻找食物、如何应对天敌等。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解昆虫的习性和行为特点。
2. 采用观察法，引导学生观察身边的昆虫行为。
四、教学步骤1. 讲解昆虫的生活习性和繁殖方式。
2. 分析昆虫如何寻找食物和应对天敌。
3. 引导学生观察身边的昆虫行为。
五、作业布置1. 学生课后观察身边的昆虫行为，记录下来。
2. 写一篇关于昆虫习性与行为的短文。
第三章：昆虫的生态环境一、教学目标1. 让学生了解昆虫的生态环境。
2. 培养学生对生态环境的关爱意识。
二、教学内容1. 昆虫的生态环境：昆虫生活在哪些环境中，如何适应环境。
2. 生态环境的保护：为什么我们要保护昆虫的生态环境。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解昆虫的生态环境。
2. 采用讨论法，引导学生关注生态环境的保护。
四、教学步骤1. 讲解昆虫生活在哪些环境中，如何适应环境。
初中语文人教八年级上册(统编2023年更新)昆虫记整本书阅读指导
《昆虫记》阅读指导教学设计目标确立的依据：
1.《昆虫记》文本特质：是一本引人入胜的科普作品，介绍了有关昆虫的诸多习性，而且不少不为人所熟知。
而文章拟人手法的运用，更是让内容妙趣横生。
所以，把我昆虫习性成为了重点内容, 拟人技法的感知和掌握也是目标之一。
2.思维能力：科普作品的内容相对浅显，所以学生在理解上基本不存在问题。
但是，如何在理解基础上进行鉴赏评价和运用表达能力的训练，才能发挥名著的最大价值，训练高阶思维能力。
3.学情：初二的学生，在跳读方式上应该没有问题，但在写作上还有很大提升空间。
所以，就借助摘录和仿写，训练学生的写作表达能力。
综上，教学目标确立如下：
【教学目标】.借助2023年中考名著题，确立“昆虫的习性”为阅读的重点。
1.通过对比本书和百度百科对两种昆虫习性的表达，分析出本书特别的写作技巧。
（重点）.通过摘抄、。
2020年中考语文常考名著专题11 《昆虫记》阅读指导(含答案)
06《昆虫记》阅读指导《昆虫记》——谱写昆虫生命的诗篇【整体感知】《昆虫记》，又译《昆虫物语》、《昆虫学札记》和《昆虫世界》，英文名称是《The Records about Insects》，是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。
它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。
被誉为“昆虫的史诗”。
介绍昆虫鲜为人知的生活和习性,使人们了解昆虫的真实生活情景。
是一部科普著作。
【作者简介】法布尔 (Jean-Henri Casimir Fabre )，法国昆虫学家，动物行为学家，作家。
法布尔，1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农民家庭。
因家境贫困，法布尔被送到离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中寄养，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。
7岁时，法布尔回到父母身边，并到村里读了小学。
后来，法布尔家又几度迁居，少年法布尔不得不出门做工谋生。
虽然学业无法继续，但是法布尔抓紧一切时间自学，15岁时，他只身报考阿维尼翁市的师范学院，结果被正式录取。
毕业后，法布尔获得一中学教员职位。
课堂教学之余，法布尔阅读了一本昆虫学著作，从此萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。
那一年，他不足十九岁。
法布尔生活的每一天每一夜，独自的、安静的研究，艰辛地付出，持之以恒的努力，换来的是丰硕的果实。
《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等等。
【内容简介】《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。
《昆虫记》共有十册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活，如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等。
它揭示了昆虫鲜为人知的生活和习性，使人们得以了解昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等生活情景。
使人们得以了解昆虫的真实生活情景，还透过昆虫世界折射出社会人生。
教学设计：昆虫记阅读指导教案
昆虫记阅读指导教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，了解昆虫记的基本信息。
（2）能够分析课文中的主要昆虫特点及其生活习性。
（3）能够把握作者的写作手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过观察图片、实物等，增强对昆虫的认识。
（3）学会运用昆虫记中的写作手法，进行观察和表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对昆虫的兴趣和好奇心，增强对自然环境的认识。
（2）培养学生热爱科学、探索未知的精神。
（3）培养学生勇于表达、合作交流的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，了解昆虫记的基本信息。
（2）分析课文中的主要昆虫特点及其生活习性。
（3）把握作者的写作手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）昆虫记中一些专业术语的理解。
（2）作者写作手法的运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）昆虫记原文及配套练习题。
（2）相关昆虫的图片、实物等资料。
（3）教学多媒体设备。
2. 学生准备：（1）预习昆虫记课文。
（2）了解昆虫的基本知识。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示昆虫的图片，引导学生关注昆虫。
（2）简要介绍昆虫记的作者及作品背景。
（3）引导学生回顾预习内容，对新课内容产生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生结合课文内容，分析昆虫的特点及其生活习性。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
（2）教师引导学生分享讨论成果，进行总结。
4. 课堂小结（1）教师对课文内容进行简要回顾。
（2）强调昆虫记的写作手法和表达方式。
五、课后作业1. 根据课文内容，绘制昆虫的生活环境示意图。
2. 选择一种昆虫，仿照课文中的写作手法，进行观察和表达。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
2. 情境教学：利用图片、实物等资源，创建生动直观的教学情境，帮助学生更好地理解课文内容。
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(昆虫记)阅读指导
教材版本：人教版
年级：八年级上册
课题：与虫共舞——悦读《昆虫记》
参赛学校：珠海市高栏港区平沙第一中学
参赛教师：吴卫暖
一、教材分析
《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔花了三十年时间写的十卷本科普著作，它讲述的是昆虫为了生存而斗争的精彩故事。
作者观看研究昆虫，用散文的笔法，描述了昆虫的形态、习性、劳动、繁衍和死亡，书中处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。
全书行文活泼，语言诙谐，作者以人性关注虫性，以虫性反观社会人生，充满着睿智的哲思。
《昆虫记》是科学与文学完美结合的典范，阅读它，读者不仅获得知识和思想，还能采撷文学之花，智慧之果。
二、学情分析
1.我校是一所乡镇中学，乡镇中学的学生阅读面普遍不广，有主动阅读适应的人不多，他们对优秀文学作品比较淡漠，关于大部头的文学名著更有畏难情绪。
八年级学生通过初一一年的学习，在名著阅读方面有了一些进步，他们大多数人初步掌握了名著阅读的方法与步骤，能在老师的引导和监管下阅读整本的名著。
他们还能依照老师提供的微课材料进行有效的学习，并能按要求完成学习任务单，对Pad的操作已熟练掌握。
进入八年级的他们更注重同伴的评价，他们情愿在小组中发言讨论，能够以小组为单位来完成具有一定难度的任务。
他们喜爱竞争，情愿参与小组竞赛活动，在竞赛中相互学习，相互促进，因此在课前预习和课中学习都采纳了小组合作的方式。
2.八年级学生对自然界充满兴趣，对科学知识有较大的需求。
《昆虫记》是他们初中阶段接触的第一部科普著作，书中描述的昆虫生动有趣，能够激发他们的好奇心和求知欲。
本课属于名著阅读指导课，在阅读中开展一些形式丰富的活动，能满足学生的阅读心理。
三、教学目标：
1、了解作家法布尔，感知《昆虫记》要紧内容，积存昆虫知识。
2、能通过文字的描述辨认各种昆虫，学习作者通过抓住昆虫特征，从外形、动作、声音、本能、习性等方面全面介绍昆虫。
3、品味生动有趣的语言，感受诗意笔法。
4、养成认真观看、认真思考的好适应，努力提高自己的科学素养和人文素养。
四、教学重点：能通过作者的描述辨认各种昆虫，学习作者通过抓住昆虫特征，从外形、动作、声音、本能、习性等方面全面介绍昆虫。
五、教学难点：品味生动有趣的语言，感受诗意笔法。
六、教学预备：
1、阅读《昆虫记》，写读书笔记。
2、制作读书卡片。
3、评选昆虫之“最”
4、以昆虫的口吻制作个人空间。
七、教学过程。
昆虫记
八.教学反思。
本节课教学目标明确，内容充实。
为了实现“悦读”名著这一大目标，所设置的教学活动：观看视频、作家介绍、昆虫竞猜、评选昆虫之“最”、展示个人空间等基本上围绕它进行的，这些活动环环相扣，层层深入。
小组合作学习方式的有效运用，把不同层次学生的积极性充分调动起来了。
运用智慧课堂教学系统进行名著阅读指导，是本节课的一大创新，它取得了较好的教学效果。
存在的问题如下：一是没有充分利用平板的录音功能，如评选昆虫之“最”这一环节，能够让学生在家用平板进行声情并茂的朗读并录音，堂上配乐播放效果更好，而且还能够节省课堂时间；二是对课堂的深挖做得不够，如法布尔精神还能够再细细挖掘。
借助翻转课堂如何拓宽学习的深度和广度？如何处理好预设和生成？这是教师进行翻转课堂教学值得思考的两大问题。
附《昆虫记》学习任务单：
一. 阅读《昆虫记》，做好读书笔记，注意在书中划出描写昆虫外形、动作、声音、习性和本能等方面的语句。
二. 摘抄文章中精彩的句子，品味赏析，体会生动活泼、诙谐幽默的语言风格，感受诗意笔法。
三、评选昆虫之“最”。
走进《昆虫记》，迎接你的是圣甲虫、蜘蛛、蝴蝶、萤火虫、松毛虫、蝉、蚂蚁、螳螂、蟋蟀等等众多的昆虫家族成员，这些昆虫家族成员各有各的特点，它们中有的拥有漂亮的外表，有的具有美妙的歌喉，有的身怀绝技，有的善良，有的凶残……现在我们进行一场昆虫之最评选。
例如一：最无赖虫贩子——红蚂蚁
推举依据：红蚂蚁它们既可不能抚育儿女，也不善于查找食物，哪怕食物伸手可及也可不能去拿，它们需要有佣人侍候它们吃饭，帮它们料理家务，因此就去偷别人的孩子，把它们养在自己家里，今后这些被它们占为已有的蚂蚁就永久沦为了奴隶。
它们去到黑蚂蚁的巢穴，就长驱直入地进入到小蚂蚁的卧室里，把它们抱出了巢。
例如二：最有绅士风度——斑纹蜂
推举理由：它们定了一个规矩：靠近洞口的一个抓紧先进去，其余的依次在旁边排着队等候。
第一个进去后，第二个很快地跟上，接着是第三个，第四个，第五个……大伙都排着队很有秩序地进去。
有时候也会碰到如此的情况：一只蜂刚要出来，而另一只正要进去。
在这种情况下，那只要进去的蜂会很客气地让到一边，让里面的那只蜜蜂先出来，每只蜜蜂在自己的同类面前，都表现得特别有风度，有礼貌。
有一次我看到一只蜂差不多从走廊到达洞口，马
上要出来了，忽然，它又退了回去，把走廊让给刚从外面回来的蜂。
四、仿照例如，选择一种昆虫，以昆虫的口吻，制作一张个人空间卡。
例如：我的个人空间
学名：蜣螂
别名：屎壳郎、圣甲虫、自然界的清道夫
靓照：
特长：处理垃圾及动物排泄物
爱好：收集污物、滚粪球
个性签名：脏了我一个，幸福全世界
自我介绍:
大伙好！我是一只来自自然界的昆虫——
蜣螂！没错，我确实是饱受你们蔑视的屎壳郎。
别看我整天滚着个粪球走来走去，又脏又臭，我可是自然界中的清道夫噢！别看我小，干起活来可是热情高涨。
为了能更好地完成大地的净化工作，我们练就了一副好胃口，能连续一两个星期不间断地进食，把粪土化作为赏心悦目的鲜花，来装点春天的草坪。
我们还被古埃及人称为神圣的甲虫呢！。