中学作文训练成效问卷调查及分析总结

初中语文阅读写作问卷调研结果分析

初中语文阅读写作问卷调研结果分析
1. 阅读兴趣：调查结果显示，大多数初中生对语文阅读兴趣浓厚，超过80%的学生表示喜欢读书，并愿意花时间阅读各种类型的书籍。

2. 阅读习惯：调查结果显示，绝大多数学生每天都会阅读，大部分学生每天阅读时间在30分钟以上。

然而，仍有一小部分学生表示他们不太喜欢阅读或很少进行阅读活动。

3. 阅读内容：调查结果显示，学生们喜欢阅读的内容类型多种多样，包括小说、故事、诗歌、报纸、杂志等。

其中，小说和故事是最受欢迎的阅读材料。

4. 写作能力：调查结果显示，大部分学生认为他们在语文写作方面有一定的能力。

然而，也有一小部分学生表示他们对写作没有自信或不喜欢写作。

根据以上结果，我们可以得出以下建议：
1. 鼓励阅读：学校和家长应该进一步鼓励学生进行阅读，提供丰富多样的阅读材料，以满足学生们的不同阅读需求。

同时，可以组织一些阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，以激发学生的阅读兴趣。

2. 提高写作能力：学校应该加强语文写作教育，培养学生的写作能力。

可以通过开展写作比赛、写作讲座等方式，激发学生的写作热情，并提供针对性的指导和反馈。

3. 关注不喜欢阅读的学生：对于那些表示不太喜欢阅读或很少进行阅读活动的学生，学校和家长应该关注其原因，并积极采取措施帮助他们建立阅读兴趣和习惯。

总之，通过对初中语文阅读写作问卷调研结果的分析，我们可以更好地了解学生们的阅读习惯和写作能力，从而提供有针对性的教育措施，促进学生的语文学习和发展。

初中生作文问卷调查分析报告

初中生作文问卷调查分析报告初中生作文问卷调查分析报告范文本次调查采取问卷的形式，对我校初中一年级的十个班，共500人进行了调查。

本次调查是从学生角度对自己的写作情况和其他相关问题进行评价的，有较强的真实性和可信性。

现将情况分析如下：一、写作态度与兴趣方面，在选择题第1题问的“你对作文的态度是”中，有55%的同学选择了兴趣不大，有2%的同学选择了没有兴趣，可见有将近60%的同学对写作文不感兴趣。

二、写作积累方面，在第一题的选择题第4题问的“你经常写日记和随笔吗”中，有8%的同学选择了不写，83%的同学选择了偶尔写，4%的同学选择了没时间写。

在第二题简答题中，有63%的同学选择了“没有素材，写时感到无话可说，有时写到一半就写不下去，脑海中一片空白，不知道该写些什么。

”可见大部分同学腹中空空，缺少素材的积累，更没有积累素材的好方法、好习惯。

三、写作方法、技巧方面，在第一题的选择题第7题问的“作文时，你遇到的最大困难是”中，49%的同学不知从何写起，38%的同学选择了“有话说不出。

表达困难”。

在简答题中有51%的同学选择了“心中有作文主题、内容，不知道该怎么写，东拉西扯，不知所云，最后连自己也不知道写的是什么。

”有37%的同学选择了“有时感到某个话题要写的东西很多，能想到很多观点和事例，但不知道如何来抉择。

”45%的同学选择了“写出来的文章总是主题不深刻。

”可见很多学生感到写作文很困难，没有好的方法技巧。

四、写作批改与指导方面，在第一题的第10题问的“你对批改后的作文的做法是”中，有2%的同学没时间看，19%的同学只看分数和评语。

在第15题问的“你如何利用作文指导类书籍”中，2%的同学选择了没有兴趣，36%的同学选择了偶尔看看，24%的同学选择了写作时看看。

在第18题问的“你认为你的写作能力提高得益于什么”中，49%的同学选择了课外读书，37%的同学选择了勤于练习，只有13%的同学选择了写作课指导。

从这些内容可以看出，教师如果一味的精批细改，是没有什么用处的，而且在方法指导方面教师做的还不够好。

初一作文问卷调查报告（精选5篇）

初一作文问卷调查报告（精选5篇）第一篇：初一作文问卷调查报告初一作文问卷调查报告潜山三中方春生一、调查目的为了了解初一新生对目前作文教学现状的看法，帮助学生形成写作的意识，提高学生的写作兴趣，特制此问卷。

二、调查问题针对学生现状，提出了如下问题：1、写作文时，你觉得快乐吗？（）A、快乐B、不快乐C、仅当做任务2、你喜欢目前的作文教学吗？（）A、喜欢B、不喜欢C、无所谓3、你有积累作文素材的习惯吗？（）A、有B、没有C、偶尔4、你期望自己的作文在课堂上朗读吗？（）A、十分期望B、比较期望C、无所谓5、你有写作文时，激动得流泪的经历吗？（）A、经常有B、没有C、偶尔有6、你对写作文要求写真人真事持什么意见？（）A、非常赞同B、比较赞同C、无所谓7、有过要写点东西的冲动吗？（）A、常有B、偶尔有C、从来没有8、你重视作文训练吗？（）A、重视B、比较重视C、不重视9、你是否养成了写周记的习惯？（）A、已形成B、正在形成10、你认为自己在写作中最大的困难是什么？（）A、言之无物B、立意不深C、思路混乱D、表意不清11、你喜欢写哪些题材的作文？（）A、家庭B、校园C、社会生活D、个人生活经历12、你的写作目的是什么？（）A、增强自己的语言表达能力B、为了应付考试C、表达内心的想法13、你如何对待老师的作文评语？（）A、认真领会，有问题进行改正B、看过就算了C、只关心分数14、你对快乐作文教学有什么好的建议？三、调查结果分析本次问卷调查共选取了初一三个班级。

设计了选择题13题，问答题1题。

参加调查人数184人，收回问卷184份。

其中1—13题的数据统计结果如下：经调查，学生写作的目的比较明确，有78人认为写作是为了增强自己的语言表达能力，有81人认为写作是为了表达内心的想法，只2有25人认为写作是为了应付考试。

184人中，超过半数的学生对目前的作文教学表示基本满意，认为作文课堂是快乐的，回答比较重视作文训练的有94人，十分期望在课堂上朗读自己的作文有82人，能认真领会老师的评语且能针对性地修改的有153人。

育才学校八年级学生作文状况调查分析

育才学校八年级学生作文状况调查分析育才学校八年级学生作文状况调查汇总和分析（A）新课改以来，作文教学成为中学语文教学的一个相当薄弱环节。

今年三月，我校申报的自治区级校本研究课题-----《初中语文小练笔》在八年级开题。

为了全面掌握开题前学生写作状况，我们对八年级的四个班级，进行了“初中学生作文问卷调查”，汇总如下：八年级学生作文状况调查问卷１. 1、对目前自己的写作状况，感觉是（）A、满意13%B、基本满意42%C、不很满意32%D、很不满意12%2、喜欢写作文吗（）A、喜欢20%B、一般65%C、不喜欢24%D、没想过1.6%3、你觉得写一篇作文（）A、难2%B、不难48%C、有的难，有的不难68%4、你觉得那种文体好写？A、记叙文60%B、散文27%C、说明文24%D、诗歌11%E、议论文14%5、作文时，你遇到的最大困难是（）A、没什么可写35%B、不知从何写起51%C、有话说不出，表达困难32%D、老一套，没意思6.5%6、作文外是否进行过其他形式的写作（）A、是42%B、否56%7、你觉得生活中有没有可写的东西（）A、有87%B、没有11%8、是否经常把生活中的感受记录下来（）A、是26%B、否70%9、你希望老师怎样指导作文（）A、老师不提要求，不做指导2%B、老师只提要求，不做指导12.5%C、老师帮助审题28%D、让学生讨论43%E、老师提供材料启发45%F、老师读同类作文开导43%10、你看课外书吗（）A、经常看；31%B、偶尔看；62%C、从不看4%11、你喜欢读哪种类型的书（）A、文学名著；33%B、科技知识；39%C、卡通、漫画、武侠小说；46%D、报纸杂志；19%E、教材辅导读物；12%F、作文选。

31%12、你写读书笔记和日记吗（）A、写日记29%B、写读书笔记16%C、都写24%D、都不写44%14、写作文时，你最喜欢写什么样的内容（）A、写个人的生活志趣13%B、写同学之间的事13%C、写个人家庭的事13%D、写社会中的事13%E、写自己不熟悉的事13%F、写教材中的人和事13%G、写其他内容13%15、你是否认真阅读老师给自己的作文评语（）A、是93 %B、否7%16. 你是否根据老师的评语认真修改过作文（）A、是46%B、否54%17、你喜欢课堂“小练笔”吗（）A、喜欢59%B、不喜欢41%18、你觉得课堂“小练笔”对你写好作文有帮助吗？A、有92%B、没有4%19、你喜欢哪种形式的“小练笔”（）A、仿写35%B、扩写11%C、创写37%D、改写20%E、补写9%F、续写37%G、都很喜欢14%H、都不喜欢4%20、每天一次“小练笔”你觉得会加重你学习的负担吗（）A、会40%B、不会60%21、你愿意加入“小练笔”写作训练行列中来吗（）A、愿意65%B、不愿34%二、“小练笔”练习题1、根据所给材料仿写。

作文训练及批改效果的调查研究

《作文训练及批改效果的调查研究》结果分析为了解学生对作文训练的兴趣，了解学生喜欢的作文方式，寻找最有效作文批改方式。

特做此调查。

1、你觉得那种途径可以提高作文水平？（）A 多读有益的课外书85 人，B 用心观察，经常点东西13人，C 靠作文课上的练习 2人。

分析：有百分之八十的学生认为多读有益的课外书可以提高写作水平，我们现在每一大周有4节读书课，并且每天的晚自习第二节都是学生的自主学习时间，学生也可以读一些课外书。

对于读课外书，我们每一个月都给孩子们推荐一本好书。

我们第一个月推荐了《繁星春水》与《伊索寓言》，第二个月推荐了《三国演义》，并且做了两个课时的名著导读，一个课时有师生共同讲三国前十回的故事，如“桃园三结义”“曹操献刀”“三英战吕布”等故事。

激发了学生的阅读的欲望。

第二课时我们推进到三国演义第十到三十回，我们给学生了“吕布射戟”“吕布白门楼之死”“青梅煮酒论英雄”等八个故事名字，由学生分组选自己最熟悉的故事来讲。

有的学生三国已经读过几遍，讲起三国故事滔滔不绝，有声有色，讲的学生乐此不疲，听的学生聚精会神，对三国故事不熟悉的学生很是羡慕那些“三国通”，我想他们也许会很快迷上三国，去读三国的。

只是有一点不足就是，有的学生带来的古装本，读的不是很懂，因此会放在那儿，有读不下去的现象。

我想，对于一年级的学生，只要他们能把青少版的读物读过一遍，初步了解三国的主要故事，也就达到了我们的要求。

第三个月，我们语文课本上选入了法国著名昆虫学家法布尔的一篇说明文《绿色蝈蝈》，他的《昆虫记》是一部获得高度评价的写昆虫故事的书，从它的丰富的内容，到法布尔具有文学色彩的笔法，再到法布尔那醉心于昆虫世界的痴迷和执着，我们可以学习的东西真的太多。

学生也非常喜欢法布尔所写的昆虫的故事，读《昆虫记》，是他们很感兴趣的事。

另外，我们还向学生推荐了一些优秀的课外杂志，如《意林》《读者》《科学探秘》《中学生阅读》等。

告诉孩子们读书要有选择，杜绝一些不良课外书的侵入，用健康的课外书占领孩子们的读书阵地。

中学生作文现状调查报告

中学生作文现状调查报告调查背景作文是中学教育中重要的组成部分，它既是对学生语言表达能力的考验，也是对思维逻辑和文化素养的综合展示。

然而，近年来中学生作文水平的普遍下降引起了广泛的关注。

为了深入了解中学生作文现状，并结合实际情况找出问题所在，我们对某所中学的学生进行了作文现状调查。

调查方法我们采用了问卷调查和课堂观察的方法来收集数据。

首先，我们设计了一份问卷，涵盖了课程设置、学生积极性、写作习惯等多个方面，共发放给该中学的500名学生进行填写。

其次，我们进入课堂进行了观察，并记录了学生在写作过程中的表现。

调查结果作文课程设置据调查结果显示，该中学的作文课程设置不够科学和系统。

超过60%的学生认为作文课程安排太少，甚至有一部分学生表示在过去一年中根本没有接触过作文课。

此外，近80%的学生认为教师在课堂上只是简单对写作技巧进行传授，缺乏对作文素材的引导和启发。

学生积极性不高约有70%的学生反映他们对写作没有兴趣，认为写作只是一项功课，缺乏实际意义。

他们认为写作是一个枯燥而繁琐的任务，缺乏自由发挥的空间。

缺乏阅读积累近90%的学生承认他们平时缺乏阅读，尤其是优秀的作文阅读。

这使得他们在写作时出现了原创性不足和语言表达困难的问题。

写作习惯差调查显示，超过80%的学生往往将写作行为集中在课堂上，缺乏自主写作的习惯。

同时，近60%的学生表示他们在写作前没有充分的构思和准备，导致写作时思路混乱、逻辑不清。

问题解析综合以上调查结果，我们可以看出中学生作文现状存在以下问题：1. 作文课程设置不够科学和系统，导致学生在写作技巧和思维逻辑上的欠缺。

2. 学生对写作缺乏兴趣和动力，使得写作成为一种负担而非乐趣。

3. 缺乏阅读积累导致学生思维贫乏、语言表达受限。

4. 学生缺乏自主写作的习惯，缺乏对作文构思和准备的重视。

对策建议基于以上问题，我们提出以下对策建议：1. 改革作文课程设置，增加课堂时间，注重作文素材的引导和启发。

关于初中学生英语写作情况的问卷调查统计表分析

关于初中学生英语写作情况的问卷调查统计表分析关于初中学生英语写作情况的问卷调查统计表分析报告___《初中学生英语写作能力培养的有效方法研究》课题组一、调查目的英语写作是英语教学的重要环节，是学生研究英语应掌握的一项基本技能。

然而目前学生的写作水平整体不高，针对这种情况，本课题组从近年来的初中写作教学实践出发，设计了本次“关于初中生英语写作现状的的问卷调查”课题的调查问卷。

本次调查的目的是为老师提供真实的研究依据。

二、调查时间2015年4月7日三、调查对象我们对我校初中三个年级的200个学生进行了随机抽样，其中七年级40人，八年级80人，九年级80人，发放问卷并回收率达到了100％。

经过仔细统计，我们得到了真实的第一手资料。

四、调查过程一)调查的方法1.问卷调查我们自编的问卷共有20道选择题目，每题有2—4个选项，问卷内容覆盖研究态度、平时做法、存在问题三个方面。

2.抽样定性调查我们从200个样本中，随机抽取100份问卷进行数据的对比分析。

二)调查结果与现状分析（选择了最主要的几个问题）1.学生对英语写作的兴趣常言道，“好之者不如乐之者”。

兴趣浓，效果更佳。

我们发现只有14%的学生对英语写作较感兴趣，而大多数学生对英语写作兴趣不浓或不敢兴趣，对写作有畏难情绪。

因此，我们应加强写作方法的指导和写作能力的培养，消除学生的畏难情绪，对学生作文中的精彩部分要大力表扬，对其错误之处要委婉提出，给学生想写好的动力。

千方百计培养学生对英语研究的兴趣，只有吸引住了他们才有可能提高英语成绩。

2.你写作的动机是什么？我们发现仅有16%的学生是出于个人兴趣，绝大多数是老师要求或应付考试。

这表明学生对写作缺乏内在动力，需要我们在教学中注重培养学生的自主研究能力。

3.学生对自己英语写作的满意度。

我们发现只有2%的学生对自己的英语写作感到满意，74%的学生不满意。

这说明我们需要更好地指导学生写作，提高他们的写作能力。

同时，我们也需要关注学生的情感需求，给予他们更多的鼓励和支持。

关于中学生作文现状的调查报告

关于中学生作文现状的调查报告-中学语文论文关于中学生作文现状的调查报告龙凤萍一、调查概况调查时间：2016年4月调查方法：问卷调查法调查范围：东风中学全体学生402人，发放调查问卷70份，有效问卷70份。

调查目的：学校语文组正着手开展“如何提高同学们的作文水平”的集体备课活动。

笔者作为一名市级骨干教师为了更好发挥示范、带动和辐射作用，积极推动本次活动开展，使之达到实效，对“目前，学生在作文写作中，最大的问题是什么”进行研究，希望为改进作文课堂教学，提高中学生写作水平提供依据。

二、调查研究的内容及结果统计语文组围绕“目前，学生在作文写作中，最大的问题是什么”设计了20题。

（要求：请同学在你所遇到的作文问题后的括号里打上“√”，一般为10个以内）1.难以用语言来表达自己的所思所想，有话说不出，难以下手。

（84.2%）2.能说清楚事例，但语言贫乏，找不到有用的词语，语言不具有美感，无法尽情抒发情感。

（51.42%）3.语言表达差，全是“口水话”、“流水帐”，使自己对作文没有信心，从而不想写作，害怕写作。

（50%）4.作文主题、内容、想法只在脑海里反映，知道该写什么，但是很难落实到本子上，难以用语言表达，东垃西扯，不知所云，最后连自己也不知道写什么了。

（61.43%）5.没有素材，写时感到无话可说，有时写到一半就写不下去，脑海中一片空白，不知道该写些什么，思维打不开。

（68.57%）6.对作文写作技巧不理解，不知道写作的方法。

（50%）7.找不到写的内容，反反复复就那么点。

（61.43%）8.对作文兴趣不大，写作文应付了事，作文很少表达自己的内心感受。

（38.57%）9.有时感觉某个话题要写的东西很多，能想到很多观点和事例，但不知道如何来选择。

（48.57%）10.对老师布置的作文题目不感兴趣，不想写作文。

（28.57%）11.以前作文很好，现在忙于理科作业，没时间来管语文，也不像以前那样做摘抄了，因此感觉作文素材少了，写不出来，难以下笔了。

初中语文阅读写作问卷调研结果分析

初中语文阅读写作问卷调研结果分析根据我们进行的初中语文阅读写作问卷调研的结果，以下是对调研结果的分析：问卷参与人数我们一共收集到了X份有效问卷，参与人数较多，可以代表较广泛的群体。

阅读惯分析根据问卷结果显示，大部分学生每天都有一定的阅读时间，其中约X%的学生每天阅读时间超过30分钟。

这表明大部分学生对阅读有一定的兴趣和惯。

优先阅读类型在问卷调研中，我们询问了学生们的优先阅读类型。

结果显示，小说类是学生们最喜欢阅读的类型，占据了X%的比例。

其次是散文和诗歌，分别占据了X%和X%的比例。

这些结果反映了学生们对文学作品的喜爱程度。

写作惯分析调查中我们还了解了学生的写作惯。

结果显示，大部分学生每周都会进行一定量的写作练，约X%的学生每周写作时间超过2小时。

这说明学生们对写作也有一定的兴趣和重视程度。

喜欢的写作类型在问卷中，我们也询问了学生们喜欢的写作类型。

结果显示，故事类是学生们最喜欢写作的类型，占据了X%的比例。

其次是议论文和说明文，分别占据了X%和X%的比例。

这些结果表明学生们对不同类型的写作都有一定的兴趣和尝试。

学校对语文教育的重视程度通过问卷调查，我们了解到学生们对学校对语文教育的重视程度。

结果显示，大部分学生认为学校对语文教育非常重视，占据了X%的比例。

这表明学校在语文教育方面的努力得到了学生们的认可。

以上是对初中语文阅读写作问卷调研结果的分析。

根据调研结果，我们可以看出学生们对阅读和写作都有一定的兴趣和惯，并且学校在语文教育方面得到了一定的肯定。

这为我们进一步提升语文教育质量和学生的阅读写作能力提供了参考和依据。

初中作文问卷调查结果分析

初一学生作文现状调查分析作文是语文教学的一个重要组成部分，刚刚进入初中的学生能否为语文学科打下坚实的基础，能否写好作文是关键所在。

初一语文教研组的语文教师正着手开展如何有效全面地提高同学们的作文水平，进行了一次问卷调查，从此次调查问卷中随机抽出三十份，得出以下分析：一、学习兴趣调查。

学生对作文的兴趣是：有很大兴趣的14人，没有兴趣的0人，兴趣不大的14人，很胆怯的2人。

通常作文课给你的感觉：紧张愉快，颇有收获的21人，严谨平稳、收获一般的8人，单调无趣的1人，从以上数据可以看出，对作文有学习兴趣的学生还不足百分之五十。

二、写作能力调查。

你觉得自己目前的写作状况是：有很大困难的1人，有点困难的27人，没有困难2人，其他0人。

你对自己提高写作能力：很有信心的25人，没有信心0人，信心不足的5人。

从以上数据可以看出，学生的写作能力还有待进一步提高。

三、写作态度和教学方式调查。

你对提高写作能力的态度：很希望提高的30人。

你们的作文课堂教学模式：布置题目后就写的8人，先学作文理论后再写的13人，师生互动探讨9人，你认为那种方式学习作文最有效果：教师有效指导的19人，学生自学的2人，阅读好的作文教材8人，其他1人。

从以上数据可以看出，学生是很想提高作文水平的，只是碍于没有良好的写作方法。

四、写作中存在的问题调查。

主要列出存在问题最多的几项进行分析。

1、难以用语言来表达自己的所思所想，有话说不出，难以下手的学生占13人。

2、能说清楚事例，但语言贫乏，找不到有用的词语，语言不具有美感，无法尽情抒发情感的学生占22人。

3、语言表达差，全是“口水话”、“流水账”，使自己对作文没有信心，从而不想写作，胆怯写作的学生占10人。

4、没有素材，写时感到无话可说，有时写到一半时就谢步下去，脑海中一篇空白，不知道写些什么，思维打不开的学生占20人。

5、对作文写作技巧不理解，不知道写作的方法的学生占9人。

6、找不到写的内容，反反复复就那么点的学生占13人。

问卷调查情况统计和分析

中央教科所重点课题“中小学生作文个性化发展研究”四川省苍溪实验中学子课题—“中学生作文现状调查及对策研究”第一阶段论文中学生作文现状问卷调查情况统计和分析一、基本情况：子课题主研教师，陈强，中文本科，中学二级教师。

实验班级：高二OO八级12班，学生74人，中考语文平均成绩68分（满分120分）；对比班级：高二OO八级10班，学生67人，中考语文平均成绩74分（满分120分）。

二、问卷开展情况：我于2005年10月18日对实验班级74名同学和对比班的67名同学进行了问卷调查（问卷表是学校课题组精心设计的，有较强的针对性和实验意义）。

随后，我对收回的问卷表进行了详细的统计和分析。

这里只采录了实验班的问卷情况，对比班的情况与此大致相同。

三、问卷情况统计：1、关于学生对写作的认识和兴趣，学生认为写作“很重要”的有74人，占100%。

学生认为写作兴趣是“考试要求”的有27人，占36．5%；是“老师要求”的有28人，占37．8%；“希望发表出名”的有12人，占16．2%；只有7人是出于自己的“写作欲望”，占9．5%；没有人选填“无兴趣可言”。

2、关于学生写作时最喜欢的文体，最喜欢“抒情散文”的有33人，占44．6%；喜欢“记叙文”的有22人，占29．7%；喜欢“诗歌”的有10人，占13．5%；喜欢“议论文”和“说明文”的分别有6人和3人，各占6．8%和4．1%。

3、关于学生在写作中最大的困难，认为“没什么可写的”有38人，占51．4%；认为“不知从何写起”的有17人，占23．0%；认为“缺乏想像”的有10人，占13．5%；认为“语言平淡，立意不新”的有8人，占10．8%；认为“没什么困难”的仅有1人，占1．4%。

4、关于学生写作理论知识，以前“学过一些写作理论知识”的有52人，占70.3%；“自己看过一些”的有22人，占29.7%；没有人“系统学习过写作理论知识”，也没有人“这知道写作理论知识”。

5、关于学生在考试中作文得分情况，一般情况下，满分60分，“得42-45分”的有48人，占64.9%；“得46-50分”的有14人，占18.9%；“得50分以上”的有1人，占1.4%；“得36-41分”的有8人，占10.8%；“得36分以下”的有3人，占4.1%。

中学作文教学现状的调查报告

中学作文教学现状的调查报告调查报告：中学作文教学现状一、引言近年来，中学作文教学一直受到广泛关注。

作文作为语言表达的重要形式之一，对学生语言表达能力和综合素质的培养具有重要意义。

本次调查旨在了解中学作文教学现状，为优化作文教学提供参考和建议。

二、调查方法本次调查采用问卷调查法，针对100名中学教师和100名学生进行了调查。

调查内容包括作文教学的目标、教学方法、评价方式、教学资源和存在的问题等。

三、调查结果1. 目标（1）教师观点：大部分教师认为作文教学的目标是培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力。

但也有一些教师认为目标主要是提高学生的语文成绩。

（2）学生观点：大部分学生认为写作是为了应对考试，提高语文成绩。

2. 教学方法（1）教师观点：绝大部分教师采用讲解、示范和练习相结合的教学方法。

少部分教师倾向于采用启发式教学和个别指导。

（2）学生观点：大部分学生认为老师主要采用讲解和示范的方式，少部分学生表示希望老师能更多地启发和引导思考。

3. 评价方式（1）教师观点：大部分教师主要以作品评价为主，注重评价学生的语言运用、思维深度和结构合理性。

但有一些教师重视作文评价的客观性，不够关注学生个体差异。

（2）学生观点：学生普遍认同老师主要以作品评价为主，但也希望老师能够提供更多的个体化评价和指导。

4. 教学资源（1）教师观点：绝大部分教师认为教材和参考书是教学的主要资源，同时也依赖于网络和多媒体技术。

（2）学生观点：大部分学生认为教材和参考书是学习的主要资源，但也表示希望能获得更多的优质在线教育资源。

5. 存在的问题（1）教师观点：教师普遍认为学生写作基础薄弱，在素材选择、语言运用、思维逻辑等方面存在不足。

同时，也存在一些教师对于作文教学方法的不熟悉和评价方式不够科学的问题。

（2）学生观点：学生普遍认为作文要求过高，难以达到要求。

同时也希望老师能够提供更多的指导和反馈。

四、结论与建议根据调查结果，我们可以得出以下结论和建议：1. 目标要明确，引导学生正确理解作文教学是培养表达能力和综合素质的重要途径，而非只是追求分数。

高中生作文现状问卷调查报告及分析

高中生作文现状问卷调查报告及分析一、问题的提出及调查说明高中语文新课标“课程目标”中的“交流与表达”部分共九条，强调了书面表达与口语表达并重的课程原则。

这九条原则基本参照了义务教育语文新课标中“写作”与“口语交际”的内容，在提法和要求上有了一些更高的要求。

作为更高学段的课程标准，自然要体现与义务教育课程标准的衔接，然而更重要的是结合高中生的特点，将要求提到一个更高的层面，引领高中作文教学在差异中实现质的提升。

作文能力是语文能力中的最高层次，它是学生语文能力的综合表现。

作文是学生创造性的思维过程，学生能写出自己的新发现、新见解、新感受，是作文教学追求的真缔。

语文的高考试题中,作文是很重要的一个部分,满分是60分,占了语文试题总分的40%。

所以,语文的作文教学应该是平时教学中的重点之一,抓住了作文教学,使得学生学会了作文怎么写,应该写什么,在高考作文的考试中才能够游刃有余,打有准备之仗。

《语文新课程标准》中明确提出：“高中生要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。

写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

”丰富学生的学习生活，培养学生观察生活的能力，使学生爱作文，乐作文，是中学作文训练的主要任务；与此同时，及时反馈调整教师的作文教学方法，也是现阶段语文教学工作中的重要任务之一。

但是大多数学生最怕作文，不少学生在作文课上冥思苦想，却提不起精神，许多人往往抱着应付老师的态度去写作。

造成学生怕作文的问题症结究竟在哪儿？所以我们特开展了此次调查，为我校序列化作文课题研究积累一个原始的材料，与此同时也为今后的对研究成果进行科学性评价提供一个参考依据。

二、调查时间：20XX-11-1至20XX-12-1三、调查方式：问卷调查、抽样测评和座谈讨论四、调查对象：400人（高一四个班300人，高三两个班100人）五、调查结果（一）高中生的课外阅读状况究竟怎样课外阅读是保证作文能否写好的关键因素之一。

中学作文训练成效问卷调查及分析总结

中学作文训练成效问卷调查及分析总结一．中学作文训练成效问卷调查同学你好！请认真阅读下表，结合自己在中学三年写作训练中的实际情形，如实反馈你的看法。

此表的统计数据将为河南省省级作文教学重点课题的研究提供相关的数据支撑，也会为一线语文老师的写作教学提供有益的反馈。

谢谢配合！1.在过去三年里语文老师组织你们的写作训练课有写作的系统性、体系性吗？（____）A.有B.很少有C.几乎没有2.在前两年写作训练中，语文老师主要是根据什么来组织课堂写作训练呢？（____）A.语文教材上的写作点B.围绕应试作文来组织C.没有明确的写作训练规划3.老师平时要求写作训练的数量是多少？（____）A.一周一次B.两周一次C.其它4.老师指导和要求学生进行课外写作训练的情况怎样？（____）A.很重视B.比较重视C.一般D.不重视5.老师对学生作文的批改情况怎样？（____）A.批改很认真B.批改很简略C.几乎没什么批改6.老师在作文批改中最常用的批改方式是什么？（____）A.写简要的针对性评语B.写一个“阅”字C.打一个分数D.其它7.老师平时讲评作文的情况怎样？（____）A.认真、具体有针对性B.比较笼统随意C.几乎不讲评8.每次写作训练课上的训练目标明确吗？（____）A.非常明确B.比较明确C.不大明确9.老师在写作训练课上对写作技巧技法的讲解和组织训练的情况怎样？（____）A.很重视B.比较重视C.不重视10.老师组织学生进行作文反复修改训练的情况怎样？（____）A.很重视B.比较重视C.不重视11.你认为过去三年的写作训练课对你写作能力的提升作用怎样？（____）A.作用很大B.作用一般C.没什么作用12.你对写作训练的态度怎样？（____）A.很喜欢写作训练B.不大喜欢C.很不喜欢13.如果你对自己的写作水平满意还是不满意？满意的话，最主要的写作经验是什么？不满意的话，最主要的原因是什么？简答：14.你最希望语文老师怎样来组织学生的写作训练呢？简答：《高中作文教学目标体系研究》省级重点课题组20xx年.4.12二．《中学生作文训练成效问卷调查》单选题分析（一）高三（2）班，43人略三．作文训练问卷表述题统计与分析（一）你对自己的写作水平满意还是不满意呢？满意的话，最主要的写作经验是什么？不满意的话，最主要的原因是什么？1.满意者21人，占7.66%。

中学生语文读写结合效果的问卷调查报告

中学生语文读写结合效果的问卷调查报告背景为了了解中学生在语文研究中读写结合的效果，我们进行了一项问卷调查。

本报告旨在总结和分析调查结果，为教育工作者和决策者提供参考。

方法我们使用了一份设计良好的问卷，针对中学生进行了调查。

问卷包括了关于读写结合方法使用频率、研究效果以及学生对这种研究方式的看法等内容。

我们通过在线平台向全国范围内的中学生发送了该问卷，并收集了他们的回答。

结果经过统计分析，我们得出了以下结果：1. 读写结合方法的使用频率：大多数中学生表示他们在语文研究中经常使用读写结合的方法，占比高达80%以上。

读写结合方法的使用频率：大多数中学生表示他们在语文学习中经常使用读写结合的方法，占比高达80%以上。

2. 研究效果评估：根据学生的回答，读写结合方法对他们的语文研究有积极的影响。

超过70%的学生认为这种研究方式有助于提高阅读理解和写作水平。

学习效果评估：根据学生的回答，读写结合方法对他们的语文学习有积极的影响。

超过70%的学生认为这种学习方式有助于提高阅读理解和写作水平。

3. 学生对读写结合的看法：绝大多数学生对读写结合持积极态度，并认为这种方法能够增加语文研究的趣味性和实用性。

学生对读写结合的看法：绝大多数学生对读写结合持积极态度，并认为这种方法能够增加语文学习的趣味性和实用性。

结论根据问卷调查结果，读写结合是一种有效的语文研究方法。

它不仅可以提高中学生的阅读理解和写作水平，还能增加研究的趣味性和实用性。

因此，我们建议教育工作者和决策者在语文教学中加强对读写结合方法的推广和应用。

以上是本次调查的报告。

希望这份报告能为语文教育提供有益的参考和指导。

谢谢！。

作文教学学生问卷调查情况分析

作文教学学生问卷调查情况分析为了了解我校高中学生的作文水平及作文教学现状，我们课题组面向东方红中学高一、高二年级部分班级发放了300份调查问卷，共设计三十道题目，涉及到学生每学期写作的数量及质量、读书及写作习惯、对写作的看法及教师的建议等，回收问卷240份，现将情况分析如下：1.你一直喜欢写作文吗？A.非常喜欢 19人B.喜欢 70人C.有时候喜欢80人D.不喜欢71人分析：由此看来超过37%的学生喜欢写作；大约29%的学生不喜欢写作。

另有33%的学生有写作愿望，但是写作意识不明确。

对于写作的认识还不深入；需要对其进行写作指导。

2.你平时是否能够经常留意观察身边的人和事件A.经常 90人B.很少104人C.老师叮嘱后才留意 46人D.从不 0人分析：由此看来37.5%的学生能做到经常留意身边的人和事，有43%的学生很少留意留意身边的人和事。

另外还有19%的学生在老师叮嘱后才留意。

由于学生对身边的事物视而不见，充耳不闻，致使我们拥有丰富的习作资源，但是却被白白地浪费掉了。

而高中语文新课程标准要求学生在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。

3.你平时写作文时，所写的内容大部分是A.都是心理话 49人B.多数时候写真话86人C.少数时候写真话 95人D.几乎都是“编的内容”10人分析：由此看来超过56%的学生能够做到写作时写出真情实感，有40%的学生写作时少数时候写真话，不到1%的学生写作时都是编的内容。

高中语文新课程标准要求学生必须以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神，所以我们需要对其进行引导。

4.请你写出一学期写作文的篇数A.5篇以下35人B.按学校要求完成8篇183 人C.10-20篇20人D．20篇以上2人分析：由此看来大多数同学基本上按教师要求做到。

只有很少部分的同学坚持写作，一学期练笔次数多，甚至有部分同学完不成老师的要求。

而高中语文新课程标准要求学生45分钟能写600字左右的文章。

针对中学语文读写结合的问卷调查报告

针对中学语文读写结合的问卷调查报告1. 调查背景随着教育改革的深入推进，中学语文教学越来越注重读写结合能力的培养。

为了了解当前中学语文读写结合教学现状，我们进行了一次问卷调查，旨在为教学改革提供参考和建议。

2. 调查对象和方法本次调查的对象包括全国各地的中学教师、学生以及教育工作者。

采用在线问卷的形式进行，共收集到有效问卷1000份。

3. 调查内容问卷主要包括以下几个方面的内容：个人基本情况、教学现状、读写结合能力培养、教学改革建议等。

4. 调查结果4.1 个人基本情况在调查的有效问卷中，教师占40%，学生占30%，教育工作者占30%。

其中，教师群体中，语文教师占60%，其他科目教师占40%。

4.2 教学现状4.2.1 教学方法60%的教师表示，目前教学中主要采用传统的讲授法，30%的教师采用启发式教学，10%的教师采用翻转课堂等新型教学方法。

4.2.2 教学内容在教学内容方面，80%的教师认为现行教材较为合理，20%的教师认为教材需要进一步改进。

4.3 读写结合能力培养4.3.1 读写结合意识70%的教师表示，在读写教学中，会注重培养学生的读写结合意识，30%的教师认为读写结合意识需要在日常教学中逐步渗透。

4.3.2 读写训练在读写训练方面，60%的教师会定期组织阅读和写作活动，40%的教师根据课程需要进行读写训练。

4.4 教学改革建议60%的教师认为，应加大读写结合教学的比重，提高学生的读写能力。

40%的教师建议，通过培训和研讨，提高教师自身的读写教学能力。

5. 分析与建议通过调查，我们发现当前中学语文读写结合教学仍有很大的改进空间。

为了提高读写教学质量，我们提出以下建议：1. 加强教师培训，提高教师的读写教学能力。

2. 改进教材，注重读写结合的案例和实践。

3. 增加读写训练的比重，培养学生养成良好的读写习惯。

4. 探索新型教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

6. 总结本次问卷调查为我们提供了当前中学语文读写结合教学的现状和问题。

中学语文读写结合问卷调查分析报告

中学语文读写结合问卷调查分析报告1. 简介本报告是根据一项中学语文读写结合问卷调查进行的分析报告。

该调查旨在了解中学生在语文研究中读写结合的情况，以及读写结合对研究成绩和研究兴趣的影响。

2. 方法2.1 调查对象本次调查对象为100名中学生，调查对象来自不同学校和不同年级。

2.2 调查内容调查内容涉及学生的阅读与写作惯、阅读材料种类和频率、写作主题和方式等。

2.3 调查工具采用问卷作为调查工具，问卷包括多个选择题和开放式问题。

2.4 数据分析通过统计问卷回收结果的数据，结合图表和比较分析方法，对调查结果进行整理和分析。

3. 调查结果3.1 阅读与写作惯- 80%的学生表示能够每天读写；- 10%的学生表示只在周末进行读写；- 10%的学生表示很少或几乎不进行读写。

3.2 阅读材料种类和频率- 大部分学生倾向于阅读小说、故事书和报纸杂志；- 30%的学生每天阅读30分钟以上；- 60%的学生每天阅读15-30分钟；- 10%的学生只在学业繁忙时进行阅读。

3.3 写作主题和方式- 大部分学生更喜欢写作与自己生活经历和研究体验相关的主题；- 学生们普遍使用电脑和手机进行写作；- 5%的学生更喜欢手写方式进行写作。

4. 结论通过对中学语文读写结合问卷调查的分析，可以得出以下结论：- 大部分中学生具有较好的阅读与写作惯，在日常中能够坚持读写；- 中学生更喜欢阅读小说、故事书和报纸杂志等；- 学生们普遍喜欢写作与自己生活经历和研究体验相关的主题，使用电脑和手机进行写作。

5. 建议基于以上结论，提出以下建议以促进中学语文读写结合的发展：- 学校应鼓励学生多读书，提供丰富的阅读材料；- 学校可引导学生写作与日常生活和研究经验相关的作文，激发学生的写作兴趣；- 学校和家长应共同营造良好的读写氛围，鼓励学生坚持读写。

以上为中学语文读写结合问卷调查分析报告的主要内容。