高二历史下册美苏争霸课讲义件2旧人教版

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高中历史第四节(美苏争霸)教学讲义

高中历史第四节（美苏争霸）教学讲义高中历史第四节：美苏争霸一、引言- 美苏争霸是二战后全球格局变化的重要组成部分，也是冷战的核心。

- 它形成了美国和苏联两个超级大国之间政治、军事、经济等多个领域的对抗与竞争。

二、背景- 二战后，美国和苏联彼此战胜德国和日本，成为世界上最强大的军事与经济强国。

- 美苏两国之间在意识形态、利益追求、地缘政治等诸多方面存在根本分歧。

- 美国希望通过资本主义和民主制度推动全球自由市场，苏联则倡导扩张共产主义体制。

三、美苏争霸的主要内容1. 意识形态冲突- 美国推崇自由民主制度，强调个人权利与市场经济。

- 苏联宣扬共产主义，主张国家领导下的计划经济与集体所有制。

2. 军备竞赛- 美国和苏联在核武器、导弹、军队规模等方面展开了激烈的军备竞赛。

- 争夺核弹头数量和导弹威力上升成为两国竞争的焦点。

3. 地缘政治斗争- 美国通过冷战政策遏制苏联的扩张势力，加强周边地区的安全保障体系。

- 苏联则试图通过援助共产主义运动和第三世界国家来扩大自己的影响力。

4. 经济实力对比- 美国通过驱动全球自由市场，加强经济合作的方式来推动自己的利益。

- 苏联试图通过计划经济模式的集体农庄、集体工厂等来增强国家实力。

5. 代理战争- 美苏两国在全球范围内通过支持各自的盟友，进行了许多代理战争。

- 其中包括朝鲜战争、越南战争等，这些地区战争加剧了美苏之间的紧张局势。

四、美苏争霸局势的演变1. 朝鲜战争与冷战升级- 朝鲜战争期间，美国和苏联直接对峙，使双方关系紧张升级。

- 军事冲突使世界对美苏之间的敌对态势有了更明确的认识。

2. 古巴导弹危机与和解- 古巴导弹危机使美苏之间关系紧张到了近乎爆发的边缘。

- 两国在危机后，开始尝试和解与疏导，避免全面战争的爆发。

3. 苏联解体与美国垄断- 苏联解体使美国成为世界上唯一的超级大国，美苏争霸告一段落。

- 美国成为全球独一无二的经济和军事实力最强大的国家。

五、美苏争霸的启示与影响1. 战略平衡与现代军备控制- 美苏争霸期间，核战争的风险使各方足够警惕，形成了部分军备控制的机制。

高中历史美苏争霸精品课件PPT2 〔人教课标版〕

5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。
6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。
2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。
12．满招损，谦受益。 ——《尚书》译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。
13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人
14．言必信，行必果。 ——《论语》译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。
三、美苏冷战过程
过程
美国为首阵营
苏联为首阵营
经济对峙军事
马歇尔计划（1947年）北约组织（1949年）
“经互会”（1949年）华约组织（1955年）
激化发展终结
柏林危机（1948年、1958 年）

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人教高中历史选修3 4.3美苏争霸课件视频 (共20张PPT2份打包)
第二次柏林危机：围绕西柏林地位问题苏美之间发生的第二次冲突事件。 1949 年 9-10 月，民主德国和联邦德国成立。西方国家利用西柏林特殊的地理位置，不断地对民主德国和东欧国家进行渗透。联邦德国想用原子武器武装西柏林军队，民主德国宣称要统一柏林，苏美双方态度硬。 1958 年末，赫鲁晓夫提出要把西柏林变成非军事化的 “ 自由城市 ” ，限定西方三国在 6 个月内撤军。艾森豪威尔毫不退让，增强驻德美军的作战能力，特别是导弹能力。形势一度紧张，出现新的 “ 柏林危机 ” 。
（１）美国: 实力相对削弱
（２）苏联: 经济恢复，军事实力增强，加入争霸行列
①经济：国民经济发展迅速，与美差距缩小； ②军事：常规实力增强； ③核武器：原子弹、氢弹爆炸成功
2.材料二：【历史纵横教材９６页】阅读约翰·肯尼迪的“和平战略”。分析其实质是什么？有何特点？
实质：是在实力地位基础上灵活运用文、武两手称霸世界的全球战略。
三、一定要把他们青年的注意力从以政府为中心的传统引开来。让他们的头脑集中于体育表演、色情书籍、享乐、游戏、犯罪性的电影以及宗教迷信。
除以上三条外，《十条诫令》还指出：“要时常制造一些无事之事，让中国人民公开讨论，在他们的潜意识中种下了分裂的种子；要不断制造新闻，丑化他们的领导人。我们的记者应找机会采访他们，然后利用他们自己的言辞来攻击他们；要尽量鼓励中国政府花费，鼓励他们向我们借贷。这样我们就有十足的把握来摧毁他们的信用，使他们的货币贬值，发生通货膨胀。只要他们对物价失去了控制，他们在人民心目中就会完全垮台；要以我们的经济和技术优势，有形无形地打击他们的工业。要利用所有的资源，来破坏他们的传统价值；要暗地运送各种武器，装备他们的一切敌人，以及可能成为他们敌人的人们。

人教高中历史选修34.3美苏争霸课件视频

②军事方面：50年代苏联的军事编制达到550万人以上，而美国在1947年到1950年间，只维持140万人左右的规模。
紧张
材料一：现在宣布：不论在什么地方，只要直接或间接的侵略威
胁了和平，都与美国安全有关。——杜鲁门1947年在国会演说
材料二：美国将参加各盟国和朋友的防务和发展活动，但是美国
艾②不森战豪略能威核尔武而“器软与且化美”国也政大策致不和平肯衡会尼（迪勃制的列“日定和涅平夫全战改略革部”）方案，拟订全部计划，执行全部决定，
负起保卫世界自由国家的全部责任，只有在我们的帮助真正起作 1945年到1961年间，每年约有数十万民主德国公民通过柏林逃往联邦德国
艾森豪威尔毫不退让，增强驻德美军的作战能力，特别是导弹能力。
赫—用鲁—晓杜，夫鲁对门并外19扩4且7张年战被在略国与认会美演国为说霸权是政策符相冲合我们的利益的时候，我们才突会给以帮助。 7─0─年《代世军界费现开代支史都》保持—在每—年超美过美国国20总%。统尼克松1970年对外政策报告
登台眺望亲人居住的地方
和肯尼迪的
要以我们的经济和技术优势，有形无形地打击他们的工业。
材料二：【历史纵横教材９６页】阅读约翰·肯尼迪的“和平战略”。
争霸特点缓和与紧张并存，以紧张为主形势一度紧张，出现新的 “ 柏林危机 ” 。
这样我们就有十足的把握来摧毁他们的信用，使他们的货币贬值，发生通货膨胀。
（１）美国: 实力相对削弱
（２）苏联: 经济恢复，军事实力增强，加入争霸行列
①经济：国民经济发展迅速，与美差距缩小； ②军事：常规实力增强； ③核武器：原子弹、氢弹爆炸成功
2.材料二：【历史纵横教材９６页】阅读约翰·肯尼迪的“和平战略”。分析其实质是什么？有何特点？

美苏争霸课件人教版选修

第3课美苏争霸
教学ppt
1
此图为U-2侦察机。U-2是由美国洛克希德·
马丁公司研制开发，首飞为1955年。美国空军和CIA 用来侦察敌后方战略目标，如今仍可作为战术侦察机。几十年来曾征战全球，侦察过苏联、古巴、朝鲜、中国、越南等国家，但是也有15架在敌国的领空被击落。冷战期间，苏联率先击落美国的U-2侦察机，导致两国关系空前紧张。
教学ppt
5
【合作探究】 2.归纳20世纪50年代中期到60年代初美苏争霸的态势、表现及原因。提示：(1)态势：缓和紧张并存，优势在美国。 (2)缓和的表现：赫鲁晓夫访美；戴维营精神。紧张的表现：U-2间谍飞机事件；“柏林墙”事件；古巴导弹危机。 (3)原因：美国综合实力在苏联之上。
教学ppt
教学ppt
9
一、20世纪60年代末70年代初美国霸主地位受到严重挑战的原因
1.陷入越战泥潭，引起国内经济、政治局势的动荡不安。 2.西欧、日本经济的崛起，冲击了美国的经济霸权。 3.第三世界的崛起动摇了美国称霸世界的根基。 4.1973年中东地区石油输出国提高石油价格，引发美国的经济危机。 5.美苏军事力量发生了不利于美国的变化。
教学ppt3ຫໍສະໝຸດ 【合作探究】 1.赫鲁晓夫为什么认为苏联可以同美国“平起平坐”？提示：(1)在世界范围内，国际关系力量的对比已经开始发生了重大变化，社会主义阵营已经形成，民族解放运动蓬勃发展，沉重打击了帝国主义，使美国称霸世界的计划连连受挫。 (2)苏联国民经济迅速增长，实力大增。(集团实力、本国实力)
6
二、从对峙走向缓和 1.原因： (1)_侵__越__战__争__大大消耗了美国的国力。 (2)_苏__联__的综合国力提高。 2.表现： (1)尼克松调整政策： ①内容：提出“_伙__伴__关__系__、__实__力__和__谈__判__”的方针，强调均势外交。 ②措施：调整全球军事部署，从越战中脱身，主动同中国、苏联协调关系。

高二历史下册美苏争霸课件2旧人教版16页PPT

第三阶段
1、时间：80年代 2、态势：美攻苏守
– 美国对苏采取强硬态度
以局部战争争夺第三世界以“星球大战”计划一箭双雕
– 苏联转向全面收缩
从阿富汗撤军同中国关系正常化放松对东欧的控制
3、原因：美强苏弱
阶段
50年代中__60 年代初 60年代中---70 年代末
80年代
态势
56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。 ——库法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。— —吕凯特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。 ——笛卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。 ——左
美苏战略核武器对比变化（1968——1978）
项目洲际导弹
潜艇发射导弹
核弹头
时间 1968年 1978年 1968年 1978年 1968年 1978年
美国 1054枚 1054枚 656枚 656枚 4300枚 11000枚
苏联 858枚 1400枚 121枚 1015枚 1300枚 4500枚
S U M M E R T E M P L AT E
高二历史下册美苏争霸课件2旧人教版
大西北洋
约
华
地中海
苏
联约
中国
印度洋
赫鲁晓夫对美国记者说：
我们都是世界上最强大的国家，如果我们为和平联合起来，那么就不会有战争。那时，如果有某个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以使他平静下来。
美苏争霸
一、美苏争霸的形成

美苏争霸说课稿人教课标版（精美教案）

美苏争霸说课稿人教课标版（精美教案）《美苏争霸》说课稿一、教材分析（一）本节课在教材中的地位和作用美苏争霸是世界史下册第四章“两极格局下的世界”第四节内容。

是本章的重点，它起着承上启下的作用，既承接了前面有关二战后的形势变化，又启示后来的国际格局的变化。

（二）教学目标（）知识与能力:了解美苏争霸的概况，认识美苏争霸的原因及后果。

培养学生快速阅读、查找、分析、归纳知识要点的能力以及全面、客观地认识和评价历史事物的能力。

（）过程与方法:精心设计并营造阅读、思考、质疑及合作探究的学习情境，促使学生在学习过程中学会独立思考和合作学习；培养学生论从史出、史论结合的治学方法和实事求是的科学态度。

（）情感与价值观:正确认识美苏争霸并从中吸取经验教训，让学生认识到美苏争霸造成国际局势动荡不安,给世界和平带来了严重威胁,增强学生维护世界和平,反对霸权主义的意识. （三）重点、难点、关键点：．本课重点：美苏争霸的三个阶段和美苏双方在争霸中的基本态势。

（美苏争霸涉及到三十多年来两国政治、经济、国际关系等各方面复杂问题，只有准确把握各阶段的划分和基本态势才能理顺教学线索。

）．本课难点：在六七十年代的美苏争霸中，美苏双方对外战略的调整及原因。

（六七十年代是美国暂时处于劣势的时期，双方政策调整及原因极其复杂，需要结合美苏经济发展状况来分析，因此学生较难理解。

）、关键点：导课。

因为本课内容多而杂，只有抛出一个生动而耐人寻味的导课，才能激发学生的探究兴趣。

二、教法学法（一）学生学习状况分析及对策我们是普通高中，学生素质参差不齐，很多学生没有良好的学习品质和适当的学习方法，因此在教学过程中应针对不同层次学生的基础和能力提出不同要求。

对大多数同学结合多种教学手段激发学习兴趣，对一类学生应在以教材为本的基础上，由浅入深地探究教材。

（二）教法学法：本课采用师生合作、生生合作的探究式教学模式，步骤如下：第一，质疑引题；第二，自学探究；第三，合作探究；第四，实践探究；第五，引申探究。

人教版教材《美苏争霸》上课课件

勃列日涅夫
他执政时期苏联成为超级大国，他执政的后期由于改革失败各种社会矛盾激化
第二阶段转攻为守
结束越战，中美建交
美 60年代中期尼克松主义
阿70年代末
富
1975 赫尔辛基宣言
第四次中东战争
汗以
中东的
出
“ 援
不兵助”
战不和
侵略
渗透
“和平”攻势
扩张
欧
亚非
苏
杜鲁门主义和尼克松主义
初期
在美
国力上升，但仍与美国有差距
第二阶段
第三阶段
60年代后期—70年代末
80年代
苏进攻美略收缩
美强硬苏略收缩
苏：经济、军事实力增强。美：经济危机，陷入越战
美：经济复苏苏：经济滑坡，矛盾丛生
美苏争霸的特点：
互有攻守、各有得失
美苏争霸的影响：
带来动荡不安和局部战争互相牵制，避免了新的世界大战爆发
二
战结
对峙
束
资本主义阵营
苏联
争霸开始
美国
50年代后期起美苏争霸格局的形成
一贯的
霸权政策
美
改变斯大林时期
对外战略
苏
霸权政策
社会主义国家为什么搞“霸权主义”？
1.历史根源：沙皇对外侵略扩张传统 2.现实条件：苏联的特殊地位；大国
沙文主义政策发展的结果 3.国家主要领导人的指导思想的变化
50年代中期
D A.与中国关系的好坏决定
B.第三世界的兴起 C.国家领导集团的决策能力 D.本国的经济军事等实力
谢谢观赏！
1.从以往的选文看，高考虽说回避社会的焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题，结合当前反腐倡廉和社会舆论看，对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。

高二历史最新课件-美苏争霸人教版[整理] 精品

1945 二战结束
社会主义阵营 50年代后期
对峙争霸开始
资本主义阵营
苏联
美国
第四节
美苏争霸
一、美苏争霸格局的形成赫鲁晓夫的对外政策
美苏争霸的三个阶段
50年代后期
--60年代初
60年代后期------70年代末
20 世纪80年代
美
美
美
苏
苏
苏
点击进入第一阶段
（进入古巴导弹危机）
1962
古巴导弹事件
美苏争霸的三个阶段
50年代后期
--60年代初
60年代后期------70年代末
20 世纪80年代
美ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
美
美
苏
苏
苏
60年代后期----------------70年代末
国家苏联对外战略积极进攻
（勃列日涅夫）
第二阶段
调整原因
具体表现在亚洲和非洲扩张；1979年出兵，阿富汗 1973年从越南撤军；70年代，实现同中国关系正常化。
经济实力与美国的差距大为缩小，军备上赶上了美国
经济增长趋缓；战略进攻转越战受挫；军事实入战略防御力被苏联赶上；美（尼克松主义）保住霸权国
勃列日涅夫
他执政时期苏联成为超级大国，他执政的后期由于改革失败各种社会矛盾激化
（1964-1982在位）
在任期间，调整对外战略，实行尼克松主义”转入战略防御.
美国总统尼克松（1969-1974在位）
1972年毛泽东接见尼克松总统
点击进入第三阶段
尼克 19 松 72 访年华 2 中月美美关国系总正统常化

高中历史课件-高二历史美苏争霸(2) 最新

美苏争霸的实质是（）
• • • • Ａ．争夺世界霸权Ｂ．争夺对第三世界的控制权Ｃ．放弃争夺军事优势Ｄ．放松对东欧的控制 Nhomakorabea
THANKS
赫鲁晓夫
肯尼迪
扳手腕反映美苏什么态势？优势在哪一方？
图中两个人物反映美苏争分别是谁？霸的态势，优势在美方

• Ａ．苏联承认联邦德国的存在 • Ｂ．实现北约集团和华约集团的关系正常化Ｃ．赫鲁晓夫第一次访美 • Ｄ．签订对奥合约，结束四大国对奥地利的占领

下图表明（）
A、美苏矛盾不可缓和
B、战略优势仍在美国 C、美苏争霸互有攻防，各有得失
D、美国从战略进攻转为
战略防御
一幅有关古巴导弹危机的漫画
高二世界史下册第四章第四节
河北永年第二中学王美娥

第二次世界大战后，世界格局发生了怎样的变化？
二战结束前，世界的重心在欧洲二战结束后，世界出现了两个权力中心
第二次世界大战后，世界格局发生了怎样的变化？
近代以来以欧洲为中心的国际关系格局被新的以美苏为两极的世界格局所取代。

1、争霸格局的原因：
第一阶段:50年代中期至60年代初期
2、争霸的概况：第二阶段:60年代后期至70年代末
第三阶段：8 0 年代
3、争霸的特点：互有攻守各有得失
4、争霸的影响：积极消极

世界终将走向和平中国必将更加强大！
美苏争霸中缓和方面不包括（）

(97年全国高考题）对20世纪60-80年
代美苏关系的概括，较为全面的是：
A、苏联不断加强对外扩张，美苏争夺世界霸权
B、美苏对峙，互有攻防，双方争夺世界霸权 C、美国采取强硬政策遏制和反击苏联的全球扩张

美苏争霸_人教版_课件

1969-1973 尼克松 1974-1977 福特 1977-1981 卡特 1981-1989 里根 1989-1993 乔治· 布什
苏联：
1922-1924 列宁 1924-1953 斯大林 1953-1964 赫鲁晓夫 1964-1982 勃列日涅夫 1982-1984 安德罗波夫 1984-1985 契尔年科 1985-1991 戈尔巴侨夫 1991-1999 叶利钦
60年代中 ---70年代苏攻末
欧洲缓和
同苏对话
美苏 20 世纪的领导人
美国：
1901-1909 西· 罗斯福 1963-1969 约翰逊 1909-1913 塔夫脱 1913-1921 威尔逊 1921-1923 哈定 1923-1929 柯立芝 1929-1932 胡佛 1945-1952 杜鲁门 1961-1963 肯尼迪
力量对比
Ï ¿ î Ä Ä ² ê Ý À Ã ¹ ú Õ Á Ë ª Ö Ò Ï Û ä Î ³ °¿ ° ¶ Ó 1968 350 340 1978 210 440 ¹ ¿ Ì Ë 1968 8500 32400 1978 10500 50000 ½ Ê Õ õ ² É » ú 1968 5100 4000 1978 4500 4600 ® Ã Ë æ Õ ½ ½ ¢ 1968 360 320 1978 172 240
1932-1945 弗· 罗斯福 1993-2001 克林顿
2001小布什
1953-1961 艾森豪威尔
1999-
普京
试述在美苏争霸的不同阶段，美国和苏联对中国采取的政策，并分析它们采取这些政策的原因？要点：第一阶段：美国孤立和反对中国，原因是它敌视社会主义的中国，对新中国的发展壮大感到恐惧和不安。苏联推行霸权主义政策，造成中苏关系恶化，原因是双方意识形态方面的分歧和苏联企图控制中国。第二阶段：美国同中国实现关系正常化，原因是当时在美苏争霸中，美国处于守势，对外战略进行了重大调整。苏联加紧对中国进行压制和军事威胁，以致酿成中苏边境的武装冲突，中苏国家关系严重恶化。第三阶段：美国同中国的关系时好时坏，特别是在美国台湾等问题上矛盾突出，其原因是美国仍没有放弃霸权政策。苏联与中国实现关系正常化，原因是国民经济军事化带来了沉重的经济负担。

人教版选修三 4.3 美苏争霸课件(23张)

(2)变化：由战略进攻转为战略防御，收缩海外力量，对苏推行“缓和”政策。原因：长期的全球扩张造成沉重的财政负担，陷入越南战争的泥潭，经济陷入困境霸主地位动摇。
(3)变化：美国重新强调实力和军事遏制。背景：苏联入侵阿富汗，美国在波斯湾地区的利益受到威胁。
教材课后问题解答
请从军事方面分析20世纪60～70年代美国在与苏争霸中采取守势的原因。
【提示】实质是在实力基础上称霸世界的全球战略。其矛头主要对准社会主义国家。
(2)资料回放：材料主要反映了赫鲁晓夫的什么目的？【提示】反映了赫鲁晓夫希望苏联与美国平起平坐，共同主宰世界的目的。
2.表现 (1)戴维营会谈：形成所谓的④“__________”。 (2)U—2飞机事件：使美苏关系重新激化。 (3)柏林墙：由于冷战的加剧，苏联在柏林修筑 ⑤“________”。 (4)古巴导弹危机 A.经过：苏联在⑥________修建导弹发射场，引起美国强烈反对，战争一触即发，苏联让步。 B.影响：美苏两国的一次⑦________。此后，美苏的核军备竞赛不断升级。
(3)美苏军事力量发生了不利于美国的变化。 (4)西欧、日本的独立自主倾向不断发展。 (5)第三世界的崛起动摇了美国称霸世界的根基。
阅读材料，回答下列问题。材料一 1947年3月杜鲁门在国会中发表咨文，说明要援助受共产主义威胁的希腊、土耳其。宣称世界已分为两个敌对的营垒，一边是“极权政体”，一边是“自由国家”，因而“美国的政策必须是支持那些正在抵抗武装的少数人或外来压力的征服企图的自由民族”。他宣布，“不论在什么地方，不论直接或间接侵略了和平，都与美国安全有关”。并说：“我相信，这是美国外交政策的转折点。”
如有条件，请查一查这本书的中译本，谈谈你的看法？【答案提示】注意一分为二地分析，既要看到长期以来的核威慑使国际社会动荡不安，同时又要看到大国不敢轻易发动战争，使世界维持了相对和平。

高二历史下册美苏争霸教案2旧人教版

高二历史下册美苏争霸教案2旧人教版教学目标1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握赫鲁晓夫的对外基本战略；50年代中期至60年代的美苏争霸；60年代中期至70年代末的美苏争霸；80年代的美苏关系。

2．能力方面：（1）通过对美苏争霸的形成和发展过程的教学，培养学生运用马克思主义基本原理分析历史事物的能力。

（2）通过美苏争霸的后果和影响的教学，培养学生全面、客观地认识、评价历史事物的能力。

3．态度、价值观方面：（1）通过对美苏争霸的形成和发展的教学，使学生认识到美苏争霸局面的形成和演变是两国的经济和军事实力、外交战略以及国际环境是密切联系的，从而培养学生形成历史唯物主义的科学认识。

（2）通过对美苏争霸过程的教学，使学生认识到美苏争霸世界的斗争，造成国际局势动荡不安，给世界和平带来了严重威胁，从而对学生进行反霸斗争的教育。

4．学法指导：（1）引导学生整体把握美苏双方在争霸的三个阶段的基本态势，让学生学会综合概括历史知识的方法。

（2）引导学生阅读理解和分析有关的文字，图表资料，帮助学生掌握处理历史资料的方法。

重点、难点分析1．重点分析：美苏争霸的三个阶段和美苏双方在争霸中的基本态势是重点。

50至80年代的世界，是雅尔塔体系发展、演变时期。

这一阶段，在国际关系领域，出现了美苏争霸的局面。

苏联推行霸权主义，提出实现美苏合作，共同主宰世界的基本战略。

美苏争夺世界霸权的斗争愈演愈烈，自50年代后期起，美苏争霸的格局逐渐形成。

进入60年代，两大阵营内部已经出现了剧烈的变化，由美苏两极主宰世界的“雅尔塔体系”，进而演变为美苏争霸的局面，这种局面一直延续到80年代末90年代初，造成国际局势的动荡不安。

本节的核心就是美苏争霸在不同阶段的演化过程，这个过程整体性强，环环相扣，不可割裂，学生学习和掌握这一内容，有助于对50至80年代的世界形成正确认识，同时有利于培养能力和形成正确的价值观。

2．难点分析：在六七十年代的美苏争霸中，美苏双方对外战略的调整是难点。