专题 记叙文阅读经典精讲(一)-讲义
《记叙文》 讲义
《记叙文》讲义一、记叙文的定义与特点记叙文是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
记叙文有以下几个特点：1、真实性所记叙的内容通常是作者亲身经历或亲眼所见、亲耳所闻的事情，具有较强的真实性。
但需要注意的是，这里的真实并不等同于生活的原样照搬，而是经过作者的筛选、加工和提炼。
2、叙述性通过对事件的发生、发展、结局的叙述，以及对人物的活动、经历的描述来表达主题。
3、生动性记叙文往往会运用多种描写手法，如人物描写、环境描写等，使文章生动形象，富有感染力，让读者能够如临其境、如见其人、如闻其声。
4、主题明确虽然记叙文侧重于叙述，但也有明确的主题思想，作者通过所记叙的内容传达出一定的情感、观点或道理。
二、记叙文的六要素记叙文一般包含六个要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
1、时间明确事件发生的具体时间，有时精确到年、月、日、时，有时则是一个大致的时间段，如“小时候”“去年夏天”等。
2、地点指出事件发生的地点，可能是具体的某个场所，如“学校操场”“＿____的家里”，也可能是较为宽泛的区域，如“乡村”“城市”。
3、人物记叙文的核心之一就是人物，包括主要人物和次要人物。
4、事件的起因交代导致事件发生的原因或背景。
5、经过详细描述事件发展的过程，这是记叙文的主体部分。
6、结果说明事件的最终结局。
这六个要素在记叙文中缺一不可，它们相互关联，共同构成了一个完整的事件。
三、记叙文的分类根据内容和写作目的的不同，记叙文可以分为以下几类：1、写人记叙文以人物为中心，通过描述人物的外貌、语言、动作、心理等方面，展现人物的性格特点、品质和精神风貌。
例如，《我的老师》通过回忆老师在课堂上的教学、对学生的关心等方面，塑造了一位认真负责、关爱学生的老师形象。
2、叙事记叙文侧重于叙述一件或几件完整的事件，在叙述过程中揭示主题。
比如，《一次难忘的旅行》讲述了旅行中的所见所闻、所经历的困难和收获，表达了对旅行的热爱和对生活的感悟。
初中语文知识点-记叙文阅读精讲课件(共24讲)
【答题格式】
一、基本答题格式： 交代了××故事背景，(渲染了××氛围)，为下文
××做铺垫 例：鲁迅《孔乙己》中结尾段的描写：
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬， 我整天的靠着火，也许穿上棉袄了。
小试牛刀
阅读《爸爸的花儿落了》一文中，“我”参加完毕 业典礼回到家后的一段环境描写，分析其作用：
“快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子 系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的。为什么 呀? ”
进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小 板凳上，他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子， 散散落落的很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎 和施肥。 石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问 妹妹们： “是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!”
一、以实物为线索
有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将 各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。
【例如】如《故乡》一文，用“故乡”作为贯穿全文的 线索，内容可分为“回故乡”、“在故乡”、“离故乡” 等几部分。
牛汉的《我的第一本书》以“第一本书”为线索， 表现生活的艰辛和人间温情。
二、以人物为线索
好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”这 是菲利普一家人出发到哲赛岛旅行时的自然 环境描写。见到落魄的于勒后，返回途中， 人们望见“天边远处仿佛一片紫色的阴影从 海里钻出来。”
从明丽到阴郁，正烘托了主人公菲利普夫 妇在见到于勒之前轻松、欢快的心情，见到落 魄的于勒后沮丧、沉重的两种迥然不同的心境， 从而突出了他们虚伪、冷酷、自私的性格特征。
记叙文阅读精讲
常识。
3. 排除干扰选项
①排除法（筛选法）。②比较法（对 比法）。③还位法（复位法）。
4.逐层深入
分析字、词、句、段的深层含义时， 要从表面意思的分析开始，逐层深入， 理解它们的深层含义；不能一步就写出 它们的深层含义。
5.一准二全三简明
在回答主观简答题时，表达力求做到 “一准二全三简明”。
6. 紧扣文本
分析词语、句子的作用。 分析词语的作用：这个词的意思是 ________ ，生动形象地写出________的 特点。表现了____（主语） 分析划线句的作用： 结构上承上启下（结合文章内容，如何承上，如 何启下）；内容上为下文写什么铺垫；与下文什 么对比，突出什么的________ 的特点；揭示 ____________的中心；
记叙文阅读
——初中语文总复习专题
第一部分 记叙文基本知识
概念：
记叙文是以写人记事、
写景状物为主要内容，结合
议论、描写和抒情，以叙述
为主要表达方式的一种文体。
a.记叙：对人物、事件和环境所作的必要交代和说明。 b.描写：用形象的语言对人物、事件和环境所作的绘 声绘色的、细致的描绘与刻画。按内容分，主要有外貌 描写（也称肖像描写）、语言描写、心理描写、动作描 写、环境描写、景物描写等。从角度分，有正面描写、 侧面描写以及直接描写、间接描写等。 c.议论：是作者在作品中对人物、事件表明的态度及 对问题的看法等。主要起画龙点睛的作用。 d.抒情：指作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情 的方式主要有两种，一是直接抒情，一是间接抒情。其 作用是深化文章的中心思想，增强文章的感染力。
借景抒情 通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表
达作者真挚的思想感情。
借物喻人 描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作
专题 记叙文阅读——标题的理解和作用分析-讲义教学文案
专题记叙文阅读——标题的理解和作用分析-讲义记叙文阅读——标题的理解和作用分析主讲教师：李华北京海淀实验中学语文高级教师课前一开心今天胃痛，想吐。
下午考试中，实在是撑不住就吐了，吐了……，监考老师走过来关心的说：“怎么，考题出的太恶心了？……”这一类试题，现在让你觉得恶心么？1、标题的（深层）含义是什么？2、文章的标题有何作用？3、标题好不好？为什么？4、能否将标题改为……，为什么？知识梳理阅读思路：分析标题↓明确内容↓理清结构→把握主题经典课文标题《从百草园到三味书屋》《最后一课》《安恩与奶牛》《阿长与<山海经>》《繁星》《孔乙己》《我的叔叔于勒》《诺曼底号遇难记》《羚羊木雕》《枣核》《心声》记叙文标题命题呈现《心灵的百叶窗》《会跳舞的向日葵》《每朵花本应芬芳》《拔掉那颗蛀牙》《最温暖的墙》《生命的声音》↓建立一种意识——关注标题中有中心指向的词语金题精讲题一：最温暖的墙①我的朋友是一位中学教师，她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。
当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄然腐蚀着她手指。
②到了冬天，天冷的时候，她的手指常常被冻裂了，一堂课板书下来，疼痛不已。
上课前擦的润肤油，不到几分钟的时间就被粉笔灰吸得一干二净。
为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋焐住冰凉疼痛的手指。
③有一堂课，她需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血，染红了手中的粉笔。
坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。
那点点血迹像梅花一样，将白色的粉笔点缀得分外引人注目。
④她拿出纸擦掉手上的血，继续书写。
不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话。
教室里安静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声，就像秋天的叶子，一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。
⑤第二天上课，她一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现。
初中语文培优讲义第四讲《记叙文阅读技巧(一)》课件
• 答题格式：本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现 （反、实质），抒发作者…… 的感情。
• 3、记叙文的结构
• 1.文章的结构形式：总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。
• 4、分析人物形象 • 一、描写的种类：正面描写、侧面描写、环境描写、场面描写、细节描写、
人物描写（外貌描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写） • 二、分析人物形象 • （一）从人物的直接描写来分析 • 1.肖像描写 肖像描写的作用不只是在勾画出人物的外部面貌，而是为了以
“形”来传“神”，因此分析人物外貌，可以揭示人物性格特征。 • 2.行动描写 人物行动最能体现人物的性格特点。 • 3.语言描写 言为心声、人物的语言体现了人物的思想性格。 • 4.心理描写 心理活动是无声的语言，分析人物的心理描写，能较好地揭示
• 运用环境描写要做到：目的明确——为表达中心思想服务；具体生动——给人 身临其境之感；抓住特征——写出独具特色的景物。
•
客观描写是比较真切地再现景物原形的描写，通过写景来写情，即我们所
说的“借景抒情”；主观描写是指作者带着主观情感去写客观景物，自觉或不
自觉地把主观感情融入景物之中，这在写作中称做“寄情于景”。
• 7、记叙文的写作特色 • 一、表现手法（写作方法） • 借景抒情、托物言志、动静结合、寓情于景、情景交融、以小见大、铺垫、烘托、衬托、
• 2．分析记叙的线索
• 线索：（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）时间 （5）地点 （6）作 者的情感
• 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、 层次清晰。
中考记叙文阅读专题精讲
中考记叙文阅读专题精讲知识要点阅读记叙文，要整体把握文章的内容、结构和主题。
我们可以从以下几方面入手，抓住记叙文阅读的重点。
1．理清文章的思路、脉络，正确划分记叙文的段落层次，准确概括段意。
我们阅读记叙文，首先抓住记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
阅读时，依次理清行文脉络。
掌握记叙的顺序及作用。
记叙文中常见的叙述顺序是顺叙、倒叙、插叙。
顺叙，按事情发展的先后顺序来写。
其作用是：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰，印象深刻。
倒叙，先写结果，再交代前面发生的事。
其作用是：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
插叙，叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
其作用是：对情节起到补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
理清记叙的线索。
线索是贯穿全文的脉络。
是记叙文组织和串连材料的纽带，把文章的人物和事件连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。
文章线索的安排通常有以下几种形式：①以人物为线索；②以事物为线索；③以中心事件为线索；④以感情为线索。
⑤时间线索。
正确划分段落层次，准确概括段意。
划分段落层次的方法有：①理清文章的线索，可按时间或空间转换、事件发生的经过、表达方式变换等来划分。
②借助文章中过渡性的词语、句子、段落，表时间变化的语句，还要注意人物出场的先后顺序。
归纳层意或段意的方法有：①摘句法，在文中找出中心句进行适当删改作为段意。
②概括法，把段落表达内容组合成句，注意完整、简洁、明确。
2．分析人物形象，概括人物性格特点。
人物是记叙文的核心，我们要善于抓住对人物的外貌、行动、语言、心理、神态等描写描写来分析人物，要注意从对人物的侧面描写来分析，还要紧扣作品中的社会环境分析其对人物和主题所产生的积极意义。
如《福楼拜家的星期天》一文，作者通过外貌、语言、动作、神态描写，生动形象地刻画出福楼拜、屠格涅夫、歌德等人物的性格特点，给读者留下深刻印象。
3．把握文章主题，概括中心思想。
记叙文阅读(一)基础知识梳理
记叙文阅读（一）基础知识梳理一、记叙文基础知识1.记叙文2.记叙的线索一篇文章的材料要按照某种“依据”组织起来，这种贯穿全文、把人物或事件连缀起来的“依据”通常称为线索。
线索分为多种，常见的有：（1)以时间为线索。
这类文章以时间发展为线索，把不同的时空、人物串联在一起。
如《故乡》是以时间推移为线索，以“回故乡”“在故乡”“离故乡”的发展顺序，连缀成文。
（2)以人物为线索。
在这类文章中，线索人物往往贯穿全文，不一定是文中的主角。
如《孔乙己》中的“我”。
（3)以见闻为线索。
《故乡》就是一例。
小说以“我”回故乡后的所见、所闻、所感为线索，描述农村的破败及闰土、杨二嫂的巨大变化，揭示了辛亥革命后农村破产和农民痛苦生活的社会根源，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
（4)以事物为线索。
如《羚羊木雕》，以“羚羊木雕”为线索，展开故事情节。
（5)以地点的转换为线索。
如《从百草园到三味书屋》一文，作者从“百草园”写到“三味书屋”，回忆了自己童年的生活。
（6)以事件为线索。
如《社戏》一文，是以看社戏为线索，刻画了一群农家少年的形象，表达了作者对美好生活的向往。
（7)以感情变化为线索。
如《阿长与<山海经>》一文，以“我”对阿长的感情变化为线索，写出“我”对阿长由憎恨、讨厌到敬重、爱戴的变化。
3.记叙文常用的表达方式综合采用各种表达方式是记叙文的主要特点之一，即除了记叙之外，还要运用描写、说明、议论和抒情。
这几种表达方式的运用各有其明显的特点。
①记叙：指用第一人称或第三人称等视觉和顺叙、倒叙、插叙等叙述顺序将事件的发生、经过、结果交代出来。
作用：用第一人称叙事使读者感到真实、情切，便于直抒胸臆，增强了文章的表达效果；用第二人称使对话亲近，便于直接抒情；用第三人称叙事显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事。
文库顺叙（按事情发展先后顺序）使叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
倒叙（先写结果，再交代前面发生的事。
九年级语文记叙文阅读(一)知识精讲
初三语文记叙文阅读（一）【本讲主要内容】记叙文阅读（一）【知识总结归纳】一. 有关知识——记叙文2. 要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果4. 顺序：顺叙、倒叙、插叙5. 人称：第一人称“我”，第三人称“他”6. 表达方式：以叙述为主，辅以描写、抒情、议论二、考查要点：记叙文是写人记事的文章，从广义上说，它既包括新闻、通讯、传记、游记等一般记叙文，也包括报告文学、散文、小说等文学作品。
阅读记叙文是中考的重点。
近几年各地中考的记叙文阅读选材以课外为主，考查内容要求是：1. 能理清文章的思路，划分段落，概括段意和中心思想；2. 分析关键性语句的作用；3. 指出文章的主要写作方法；4. 理解记叙性语言具体生动、形象鲜明的特点。
考查重点一般是整体感知、理解运用、培养创新意识的角度。
例如：判断对下段文字中加点词语理解准确的是（）母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创．造了．．．中国的历史。
．．和创造着A. 两个词语的意思一样。
B. 两个词语的意思不一样。
C. 前一个词语中的“了”附在“创造”后面，表示动作的完成，表示中国人民正在创造历史。
D. 后一个词语中的“着”附在“创造”后面，表示动作的持续，表示中国现在和将来的历史也一定是由人民所创造。
分析：本题考查在记叙文阅读时对词义本身的理解，以及理解词语在实际语境中的意义。
答案：B D【中考点拨】【题型展示】一. 阅读记叙文，按要求完成题目（1999年北京海淀区）种瓜小唱种瓜，有花有叶有实，很人。
春天，孩子找来了几粒种子，颜色土黄，状如小指甲，表皮网络凸起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽儿。
它到底能结什么瓜，是一个的——梦。
不管！想像来日瓜棚下收获的喜悦，我就赶忙在院角播种了。
瞧，小生命伸开油绿的巴掌，拱破地皮儿了！我的心也随着膨胀起来。
那些日子，在潇潇春雨里，我谛听它细长身肢舒展时的声音；在盛夏的熏风里，我观察它伸出卷须时生命的颤动。
《记叙文》 讲义
《记叙文》讲义一、记叙文的定义与特点记叙文是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
它的特点包括：1、真实性记叙文所写的内容通常是基于真实的生活经历、事件或人物，能够让读者感受到生活的原汁原味。
2、叙述性通过对事件的发生、发展、结局的叙述，或者对人物的活动、经历的描述，来展现主题和表达情感。
3、生动性运用形象、生动的语言，描绘细节，塑造人物形象，使读者能够如临其境，如见其人。
4、主题明确尽管记叙文侧重于叙述，但也有一个清晰的主题，所有的叙述都是围绕这个主题展开，以传达作者的某种感受、思考或价值观。
二、记叙文的要素记叙文通常包含六个要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
1、时间明确事件发生的具体时间或时间段，有助于读者理解故事的背景和发展脉络。
2、地点事件发生的地点环境会对事件的发展和人物的行为产生影响。
3、人物记叙文的核心之一，人物的性格、外貌、语言、动作等方面的描写能够使人物形象更加丰满。
4、事件的起因是导致事件发生的原因，往往是故事的开端。
5、经过详细描述事件的发展过程，包括人物的行动、冲突和转折等，这是记叙文的主体部分。
6、结果事件的最终结局，它可以是圆满的，也可以是遗憾的，但都应该能够给读者带来一定的启示或感受。
三、记叙文的写作顺序1、顺叙按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述。
这是最常见的记叙顺序，它能够使读者清晰地了解事件的发展过程。
例如：早上，我起床后洗漱完毕，就去学校了。
到了学校，第一节课是语文，老师讲了一篇很有趣的课文2、倒叙先把事件的结局或某个最突出的片段提到文章的开头，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。
采用倒叙可以制造悬念，吸引读者的注意力。
比如：当我站在领奖台上，手里拿着那张荣誉证书时，我的思绪不禁回到了几个月前3、插叙在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事。
《记叙文》 讲义
《记叙文》讲义记叙文是一种以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
它是我们日常生活和学习中最常见、最基本的一种文体，也是我们记录生活、表达情感、传递思想的重要工具。
一、记叙文的特点1、真实性记叙文所记叙的事情必须是真实的，不允许虚构。
它所反映的生活必须是客观存在的，是符合生活实际的。
当然，在真实的基础上，我们可以进行一定的艺术加工，但不能违背生活的本来面目。
2、形象性记叙文通过对人物、事件、环境的描写，使读者能够在头脑中形成生动、具体的画面，感受到文中所描绘的一切。
3、完整性记叙文通常要交代清楚事情的起因、经过和结果，使读者对整个事件有一个清晰、完整的了解。
4、主题明确每一篇记叙文都有一个明确的主题，作者通过叙述和描写，表达自己的思想感情或对生活的看法。
二、记叙文的要素记叙文一般包含六个要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
1、时间时间是记叙文的重要要素之一，它可以明确事件发生的具体时刻或时间段，为故事提供一个清晰的时间框架。
2、地点地点指事件发生的具体位置，它为故事的展开提供了特定的场景和背景。
3、人物人物是记叙文的核心，他们的言行、思想和情感推动着故事的发展。
4、事件的起因起因是导致事件发生的原因，它是故事的开端，引发了后续的情节。
5、经过经过是事件发展的具体过程，是记叙文的主体部分，需要详细、生动地描述。
6、结果结果是事件的最终结局，它回答了“事情怎么样了”的问题，是整个故事的收尾。
三、记叙文的人称1、第一人称以“我”“我们”的身份来叙述，能使读者产生一种真实、亲切的感觉，便于直接表达作者的思想感情。
例如：“我独自一人走在回家的路上，心情格外沉重。
”2、第二人称以“你”“你们”的身份来叙述，能拉近作者与读者的距离，增强文章的亲切感和感染力。
比如：“你或许无法想象，当我看到那一幕时，心中是何等的震惊。
”3、第三人称以“他”“他们”的身份来叙述，不受时间和空间的限制，能比较自由灵活地反映客观内容。
第1讲 记叙文阅读1——修辞手法 -2024-2025学年七年级语文上册专题复习讲义(统编版)
第一讲记叙文阅读——修辞手法【知识梳理】一、修辞手法通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达效果的方式或方法。
二、复习（1）比喻①定义：用某些有类似特点的事物来比拟想要说的某一事物。
②结构：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）、喻体（打比方的事物）。
③分类：A.明喻：本体、喻词和喻体同时出现。
常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛……例子：他（本体）动也不动，彷如（喻词）石像（喻体）。
B.暗喻：本体、喻体同时出现，但用“是”“成”“成为”“变为”等系词代替“像”一类的喻词。
例子：母亲啊！你（本体）是荷叶（喻体），我（本体）是红莲（喻体）。
C.借喻：借喻是比喻中的高级形式，运用它时要求本体与喻体的关系十分密切，所以在特定的语境中，由喻体就可以直接领会到本体。
例子：世界的东方站着一个雄狮（喻体）。
④作用：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________（2）拟人①定义：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
②作用：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________（3）夸张①定义：运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。
②分类：A.扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。
语文中考复习专题记叙文阅读示范课件
层次划分
了后妈，伙伴改歌词嘲笑，大华是唯一不唱的人。 第四部分（第⑨段）：大华教“我” 仰泳，我们和解。 第五部分（第⑩~段）：大华因母 亲的到来跳入护城河，“我”大喊 他 的名字之后他向“我”游来，“我” 和
主要内容 主题总结
本文记叙了“我”和大华从死对头 到成为真正的朋友的一些事情，叙 写了我们之间真挚的友谊以及对往 事的回忆。
思路二：指代义 （1）指示代词：①看位置，先往前找，再往 后找→②联系文章内容推断
（2）非指示代词：①理解词语本义→②分析 语境义→③把握指代内容
答题格式:“××”词指代…… 思路三：临时义：①理解词语本义→②分析语 境义→③联系作品内容和作者情感推断具体含义 答题格式:“××”一词原指……（本义），这里 指……（语境义），起到了……的作用。 思路四：①解释修辞义：比喻、借代、拟人→ ②结合语境，寻找本体
提私生子或后妈这些令人厌烦的词眼儿。 ⑩大华上高一那年春天，他的小姑突然病故，
他的生母从山西赶来，要带着他回山西。那天放 学回家，刚看见他的生母，他扭头就跑，一直跑 到护城河边。他的生母，还有大院好多人都跑了 过去，却只看见河边上大华的书包和一双白力士 鞋，不见他的人影。大家沿河喊他的名字，一直 喊到了晚上，也再没有见他的人影。大华的生母 一下子就哭了起来，大家也都以为大华是投
③大华比我高两年级，那时上小学五年级，长 得很壮，论打架，我是打不过他的。之所以敢这 样有恃无恐地欺负他，是因为他的小姑脾气很烈， 管他很严，如果知道他在外面和哪个孩子打架了， 不问青红皂白，总是要让他先从他家的胆瓶里取 出鸡毛掸子，交给她，然后撅着屁股，结
结实实挨一顿揍。 ④我和大华唯一一次动手打架，是一天放学
达了什么样的情感。
4. 结合语境，请从修辞手法和写作手法两个角度对 第⑨段画线句子进行赏析。（4分）
记叙文阅读讲义
记叙文阅读讲义一、记叙文的概念二、记叙文的六要素三、记叙文的人称四、记叙文的线索五、记叙文的顺序六、记叙文的表达方式七、记叙文的修辞八、记叙文的表现手法记叙文阅读技巧（一）答题总原则，牢记三种意识：1、文本意识：以文解题2、语境意识：依托提示语、关键词、过渡句、中心句等，准确、深入理解。
3、要点意识：抓关键词，要点全，回答简洁。
考点类型及答题技巧考点之一拟题或标题的作用【类型一】请给文章拟或者换一个标题对策常用拟题方法。
【类型二】文章标题有何作用对策【类型三】标题含义对策考点之二景物描写方法及其作用【类型】景物描写在记叙文中的作用对策在开头：在中间：在结尾：也可以根据环境描写的不同种类来作答。
自然环境描写的作用：社会环境描写的作用：考点之三一句话在文中的作用【类型一】在文首的作用对策【类型二】在文中的作用对策【类型三】在文末的作用对策随堂训练高高的玉米【美】加里•卡特吉姆•卡尔顿坐在厨房的窗边，望着烈日照射下的玉米地。
今年的庄稼长得特别好，他家屋子的周围满眼都是高高的玉米。
他的妻子休伊站在水槽边，用凉水洗胡萝卜。
她时不时看一眼外面的天空。
她巴望着天上出现云块，但还是烈日当空，看上去令人不安。
已经二十七天没有下一滴雨了。
吉姆抬头瞧一眼不见一丝云彩的蓝天，叹一口气。
“旱得太久了。
眼睁睁地看着叶子被晒得卷起来，真拿老天爷没办法。
”顿了一顿，他又说，“不过，担心也没什么用，只会让心情变得更糟。
”休伊是个壮实的女人，今年四十出头。
她把胡萝卜放入水槽，然后擦干双手，向她的丈夫走过去。
吉姆坐在轮椅里，一只脚往前伸着。
一个月前，他翻修谷仓的时候，不小心从高处摔到了地面上，造成腿部骨折。
X光检查显示他的脊椎骨也受到了损伤。
至于受损程度、吉姆以后是否还能行走，大夫当时还说不准。
休伊站在轮椅一侧，轻轻抚摩着吉姆的脖子。
“你说的有道理。
”她低头看着他说道，“确实，干旱太让人焦心了。
”她瞅着窗外自家的菜园。
他俩曾商量不去管园子里的蔬菜，让它们在烈日下自生自灭。
初一记叙文阅读理解(一)上课讲义
初一记叙文阅读理解(一)果园快乐的时光白兰华①外婆家有个菜园，而他更愿意称之为果园。
园内有一株高大的漳州柑子树，绿萌如盖，斜斜地遮住了土屋后门的一小块空地。
放学回家，他就在树荫下做作业，温习功课。
几只麻雀停在屋檐边，啄着盖房用的麦草，寻找残存的几颗麦粒。
玩腻了，又蹦跳着飞落地面，叽叽喳喳叫几声，觉得没趣，又陆陆续续飞上树梢，在枝叶间嬉戏。
他静静地观望着麻雀的表演，时光仿佛凝固了一般，几丝夕阳的光线投下来，他的心里生长起一片海，无边无际，一叶小舟就在波平浪静的水面轻轻摇曳。
②果园里还有三株橘树，一棵李子树，一棵柿树，它们在阳光雨露的滋润下，日复一日地成长，经历开花结果的繁衍，默默奉献着一切。
经常变化的是地面种的蔬菜。
外婆很会持家，忙里忙外的，空闲时间就伺候自己的菜园子。
茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子。
他常帮外婆打杂，最惬意的事情就是捉虫子。
手里拿双筷子，将茎叶间的毛毛虫一条一条的夹进玻璃瓶，拿去喂鸡仔。
外婆说吃了活食的母鸡生蛋勤，蛋的个头大。
他就在下午放学做完作业后到菜园转悠捉虫子。
他发现藤藤菜叶上常有一种胖乎乎的、颜色与菜叶颜色接近的虫子，握在手心里肉唧唧的，爬在肌肤上痒痒的，想笑。
外婆说是猪儿虫，吃菜叶挺厉害的，看见菜叶缺边少角的，没准就是它干的坏事儿。
将猪儿虫扔到母鸡脚下，母鸡“咯咯咯”地惊叫着躲开，雄健威武的公鸡要在母鸡面前显摆显摆，扑过来用尖尖的喙啄一下虫子滚圆的身体，还是不敢下口。
虫子被折腾得死去活来，他的心像被鸡啄了一下，有些生疼。
③秋天外婆遍种青菜，一笼一笼的，茎叶繁茂，油绿肥实。
收割后，把青菜搬到水井边，用一桶桶清水洗涤。
洗菜的活儿很细，得将菜叶褶皱里的尘土粪渣淘洗干净。
外婆的手在凉水里泡久了就泛白。
他端来小凳依偎在外婆身边，将菜叶一片片扳下，浸没水中。
青翠的颜色弥散，绿意晕染，一片波光。
他和外婆把洗净的青菜挂在竹竿上晾晒，一杆一杆的在房前屋后散放清香。
中考语文复习专题讲座——记叙文阅读(精讲版)
“可爱的小露西，从电视上知道了这里要为福州的孩子 们举行慈善活动，她很想为那些可怜的孩子做点事，决 定 把自己储钱罐里所有的钱都拿出来，我可以不进去，真 的不能让她进去吗？” “是的，这里将要举行一场慈善晚宴，应邀参加的都 是很重要的人士，他们将为非洲的孩子慷慨解囊，很高 兴你们带着爱心来到这里，但是，我想先和场合不很适 合你们进去。”安东尼解释说。 “叔叔，慈善的不是钱，是心，对吗？”一直没有说 话的小女孩问安东尼。她的话让安东尼愣住了。 “我知道受到邀请的人有很多钱，他们会拿出很多钱， 我没有那么多，但这是我所有的钱啊，如果我真的不能 进去，请帮我把这个带进去吧！”小女孩露西说完，将 手中的储钱罐递给安东尼。 安东尼不知道是接还是不接，正在他不知所措的时候， 突然有人说：“不用了，孩子，你说得对，慈善的不是
的散发出来。也许这书没有多少耐读的内涵，也没有多 少经久不衰的思想价值，它在手中更像是一件古旧器物。 它的文化价值反而成为第一位的了。这文化的意味无法 读出来，只要看看、摸摸就能感受到了。 ⑿莫拉说，她过世的丈夫是个书虫子。她藏书及其嗜好， 一半来自她的丈夫。她丈夫终日在书房里，读书之外， 便是把那些书搬来搬去，翻一翻、看一看、摸一摸。 “他像醉汉泡在酒缸里，这才叫真醉了呢！”她说这话 的神气像沉浸在一幅迷人的画里。 ⒀我忽然想到一句话：“人与书的最佳境界是超越 读。”但我没说，因为她早已懂得了。 1.本文的线索是什么？ 答：摸书 2.本文多次提到“翻翻、看看、摸摸”就能感受到书的韵 味。加点的三个词语顺序能否调换？为什么？ 答：不能调换，因为这三个词的顺序体现了读书人对书 的感情逐步加深的过程。
③对文中的人物进行评说，先谈这是个怎样的人物形象， 然后再说自己对他的看法。
④根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独 到的见解。不一定面面俱到，可以从某一个方面进入。 ⑤联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议和设想。 注意措施的可行性。 ⑥调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本 外与内的联系。
记叙文写作专题知识讲义
记叙文写作专题知识讲义1. 引言记叙文是文学创作中最为常见的文体之一。
它通过叙述故事、事件或经历，向读者传递情感、思想和价值观。
本文档将介绍记叙文写作的基本原则和技巧，帮助读者更好地理解和运用记叙文写作专题知识。
2. 记叙文的定义和特点记叙文是一种通过描述事件的发生过程和叙述人物的经历来展现故事情节的文体。
它通常包含以下特点：•叙事性强：通过故事情节和时间顺序来叙述事件的发展过程。
•描述性丰富：用细致的描写来展现人物形象、环境背景和情感变化。
•情感共鸣：通过故事情节和角色的描写来引发读者的情感共鸣。
3. 记叙文的写作要素3.1 故事情节故事情节是记叙文的核心，它包括事件的发展过程和人物的行为变化。
在写作记叙文时，要注意故事情节的连贯性和合理性，避免突兀和牵强的情节转折。
同时，要注重情节设置的张力，构建紧凑而有吸引力的故事线索。
3.2 人物塑造人物是记叙文中至关重要的要素之一。
通过塑造真实、立体的人物形象，可以使故事更加生动和有趣。
在写作过程中，要注重人物形象的内外描写，包括外貌、性格、言行举止等方面。
此外，人物之间的关系和交互也是人物塑造的重要内容。
3.3 环境描写环境描写是记叙文中营造氛围和增强情感表达的重要手法之一。
通过细致的环境描写，读者可以更好地理解故事的背景和情节的发展。
在环境描写时，要注重细节的描绘，如色彩、气味、声音等，使读者能够更加身临其境地感受故事所发生的环境。
4. 记叙文的写作技巧4.1 选题和构思选题是记叙文写作的第一步。
要选择一个有趣、有内涵的故事题材作为记叙文的基础。
在构思时，要注意故事情节的合理性和逻辑性，以及人物的形象描写和情感变化。
4.2 手法运用记叙文可以运用多种手法来提升故事的艺术效果。
例如，对话是展示人物性格和情感的重要方式；插叙可以增加故事情节的悬念和紧张感；比喻和象征可以丰富文本的意义和深度。
4.3 修辞手法修辞手法是记叙文中常用的修饰和表达技巧。
例如，比喻、拟人和排比等手法可以增加文本的修饰效果和表达力度。
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记叙文阅读经典精讲（一）主讲教师：李华北京海淀实验中学语文高级教师课前一开心用一句话证明你丑，大家也是蛮拼的……1、睡前问电风扇：我帅吗？结果电风扇摇了一夜的头。
2、我和盆栽自拍，不是有个框框拿来锁定人脸吗，它框的是盆栽。
3、我交朋友就一个条件，瞎。
4、360度全死角。
5、我舍不得花钱去电影院看鬼片，于是默默地照了个镜子。
6、谈女朋友，跟女朋友在一起，都会被认为很有钱。
7、我交朋友不在乎他丑不丑，反正都没有我丑。
8、我不知道为什么历史老师在讲猿到人的进化史总会把我请上台。
9、泼硫酸后居然更帅了。
10、学习成绩特别好。
11、在网上买了一台自拍神器，卖家求了我3个小时叫我不要发买家秀。
12、新华字典“丑”这个字旁边配图就是本人照片。
13、二十多年了，每年的全家福都是我爸，我妈，弟弟还有马赛克。
14、去参加中国好声音，导师转过来，又默默地转了过去。
15、我高考有加分，老师说丑成我这样，也算残疾。
知识梳理阅读思路：分析标题↓明确内容↓理清结构→把握主题小说三要素：生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。
金题精讲题一：天色已晚①我已经三个月零十七天没有吃肉了，母亲终于答应祖母生日这天吃一顿肉。
为此，她将地里能卖的东西都贱卖了，终于凑足了六块钱。
这是三斤肉的钱。
午饭后，我撇开双腿，往镇上的肉行飞奔。
每到镇上，我总喜欢坐在肉行临街的长椅上，倾听从街对面的电影院传出来的人物对白，想象每一个角色的言行举止和观众各异的表情。
②屠户们看到我，对我说，小子，卢大耳说了，从今天起，“听电影”也要收费了，因为电影里的门门道道都被你听出来了。
我才不相信他们的鬼话。
我说，我今天不是来听电影的，是来买肉的，今天是我祖母生日，我必须买三斤肉回家。
屠户们大为意外，纷纷夸自己的肉，从没如此慷慨地给我那么多的笑容和奉承。
我对每一个肉摊的肉都评头品足一番，却没有掏钱。
我知道等到快打烊的时候，那些剩肉往往被他们忍痛贱卖。
我得跟他们耗时间。
时候还早。
反正我不缺时间。
屠户们看不见我的城府有多深，肤浅地对我冷嘲热讽，特别是老宋，说我妄想用六块钱买一头猪回家。
我不管他们，像往常那样，坐在肉行临街长椅上，安静地“听电影”。
③电影刚好开始。
一听片头音乐，便知道是日本电影《伊豆的舞女》。
这是一年来我第三次“听”这个影片了。
怪不得今天的电影院门口冷冷清清的，似乎连检票的卢大耳都不见踪影。
但当我听到薰子说话的声音时，心还是禁不住狂奔乱跳甚至浑身颤抖。
她从遥远的日本来到我的小镇，每次都只是和我相隔一条简陋的街道，一堵破败的墙，甚至只隔着粗鄙委琐的卢大耳。
她已经第三次来到我的身边，也许是最后一次了，我觉得我应该和她相见。
④入门确实没人把守，畅通无阻。
我拣一个角落把身子掩藏在座位里，马上就能看到薰子了！我下意识地直了直身，伸长了脖子，睁大了眼睛。
还快速地整理了一下仪表，双脚相互搓掉对方的污垢……⑤突然一只手将我从座位上拎起来，是该死的卢大耳！他低声地对我吼道：“我早料到你是一个小偷，今天偷到电影院来了！”卢大耳把我拖出电影院，扔到门外的大街上，还大声喊叫，语言里充满了轻薄和挑衅。
我本想跟卢大耳争辩，但电影院里传来了薰子的声音，那声音如此甜美、清澈、纯净，此刻更代表着慈爱和正义。
薰子在呼唤我了。
在剩下的时间里，她一共对着我笑了十一次，我确信，她已经看到了我，已经向我示意。
我们开始了漫长而伤感的告别……⑥电影院的灯光突然亮了起来。
卢大耳站在后面迫不及待地嚷道，电影结束了！⑦电影院的大门哐当一声关上了。
此时我才为刚刚花掉了的两块钱发愁。
母亲一再警告我，不要把钱花在别处，也许这是祖母这一辈子最后一次吃肉了，一定要拿着三斤肉回家。
我把口袋里的四块钱捏得紧紧的，快步穿过寂寥的街道。
然而，肉行已经打烊了，屠户们早已经不见踪影，干干净净的肉台散发着淡淡的肉味，两三只老鼠肆无忌惮地在我面前蹿动。
我惘然不知所措，一屁股坐在临街的长椅上，对着电影院嚎啕大哭。
⑧卢大耳在我的肩头上拍了三次我才觉察。
我抬眼看他。
他没有幸灾乐祸的意思，把一块肉送到我的面前，说：“三斤！”我不明就里，不敢接。
“老宋贱卖给你的。
四块钱。
你把钱给我，我明天转给他。
”卢大耳说，“老宋说了，就当是他请你看了一回电影。
”卢大耳不像开玩笑。
我依然将信将疑。
“你不要？那我拿回家去，我也很久没吃肉了。
”卢大耳转身要走。
⑨我马上跑起来，把肉从他手里抢过来，把钱塞到他的手里，没等卢大耳反应过来，我已经飞奔在回家的路上。
问题：1、小说的情节曲折有致，富于变化。
请用简洁的语言分条概括。
2、小说的第①段在全文中有什么作用？3、文中画线句子都运用了描写，请选择一句指出具体方法并分析其效果。
A. 我下意识地直了直身，伸长了脖子，睁大了眼睛。
还快速地整理了一下仪表，双脚相互搓掉对方的污垢……B. 肉行已经打烊了，屠户们早已经不见踪影，干干净净的肉台散发着淡淡的肉味，两三只老鼠肆无忌惮地在我面前蹿动。
4、小说中“卢大耳”这个人物形象有哪些作用？题二：戏霸①老街戏园子不在繁华处，沿着老街往东，出丽景门，走上两里地，有一个桃园，桃园对面就是老街戏园子。
②去戏园子听戏，就成了老街人散心怡情的乐趣之一。
老街人爱听戏，对在老街发生的梨园趣事，过去了多少年，老街人也能如数家珍。
最让老街人津津乐道的是“戏霸”洛半城。
③说起洛半城，上点儿年纪的老街人都记忆犹新。
他嗓音洪亮，唱花脸能声穿半个洛阳城，便因此而得名。
洛半城原是开乐器铺子的，半路出家去唱戏，进老街戏班子时已是二十多岁。
开始他只是唱唱折子戏，后来就排全本的《铡美案》《霸王别姬》《西厢记》。
洛半城既可以扮花脸唱他最拿手的包拯，也能唱《卖马》里悲愤颓唐的老生秦琼，还能变身《西厢记》里尖音假嗓的小生张君瑞，更绝的是他竟能反串大破天门阵的穆桂英。
老街人把十八般武艺集于一身的洛半城称为“戏霸”。
④洛半城读过几年书，脑子特别好使，尤其是听戏有过目不忘的本事。
那年，从河北来了个戏班子，唱的是评剧《穆桂英大破洪州》。
老街人听得过瘾，洛半城就想把戏给留下来。
他买了厚礼去见戏班子的老板，人家把礼收了，就是不给剧本，说话也不中听。
同行是冤家不说，人家根本没把老街的小戏班子放在眼里，连个正儿八经的角儿都没有，别说不给，就是给了本子也怕被糟蹋了。
洛半城也不计较，连看了三个晚上的戏，把《穆桂英大破洪州》从头到尾一字不差地背了下来。
河北的戏班子在附近唱了半个月的戏，再回到老街，看到洛半城带着老街的戏班子在演《穆桂英大破洪州》，老街人听得如痴如醉。
惊得戏班老板连声道：霸道，太霸道了。
⑤“戏霸”洛半城在他最红火的时候，忽然不再登台了，谁也不知道啥原因。
传得最广的是，他看上了小师妹梨花白，而住在怡心胡同的梨花白却不知为何要终身不嫁，洛半城因情所困，便不再登台。
老街人都感叹不已。
⑥洛半城不再登台唱戏，在老街八角楼旁开了一家小店，名叫半城水席园，门面不大，生意却是不闲。
老街人怀旧，来此吃饭多半是看看洛半城，期盼洛半城能再出江湖。
洛半城只是热情地招呼顾客，从不提唱戏之事。
老街人就说，谁要是能让洛半城给唱一出戏，那真是得有天大的面子。
⑦岁月把“戏霸”演变成了一个美丽的传说。
⑧九月天，秋高气爽。
半城水席园来了一桌客人，点的是最贵的菜，喝的是最好的酒，五六个健壮的光头小伙子，扬言要见老板洛半城，非要洛半城出来唱上一段，否则就砸了店的招牌。
⑨还没听说过有人在洛半城店里闹事的。
洛半城不但有当年“戏霸”的声誉，为人处世也是极其厚道，每年都要出资奖励老街考上大学的孩子，70岁以上的老街人来店里办寿宴一律免费，深得老街人赞誉。
⑩有人说，再闹就报警。
⑪报警，报吧。
哥几个天天来这里吃饭，你就天天报，哥几个奉陪。
⑫明眼人知道，这是被街上的小混混给缠上了。
老街人不怕别的，就怕难缠的小混混。
别的事情是可以用钱来摆平的，小混混要的是面子。
正僵持着，忽然听到一声吆喝：圣旨到——⑬众人诧异，却见洛半城身着朝服，手持一方锦缎大步走来。
他身后跟着个小厮，抱着一罐杜康贡酒。
洛半城走到年轻人桌前，展开锦缎，朗声念道：奉天承运，皇帝诏曰，时乃国泰民安，秋风送爽之日，朕闻众位爱卿在此雅聚，甚感欣慰。
望众位爱卿爱国守法，体恤民情，共建和谐之城。
特赐美酒一坛，佳肴免单。
钦此。
⑭片刻的沉默，接着便是暴风雨般的掌声和叫好声。
几个脸红脖子粗的年轻人也不好再说什么，接过酒坛，抱拳说，哥几个服了。
走人。
⑮店里安静下来，洛半城坐在二楼窗前，望着远处的怡心胡同出神。
问题：1、“戏霸”与“戏”有关的事老街人的感受学唱《穆桂英大破洪州》①②感叹③④2、结合文章内容谈谈你对第④段画线词语“霸道”的理解。
3、简要分析作者是怎样把“戏霸”写得生动而让人难忘的。
（不超过150字）小结收获小说阅读重人物，情节线索理分明。
轻重主次有规律，主题指向记心中。
每课一积累“文化”可以用四句话表达：植根于内心的修养；无需提醒的自觉；以约束为前提的自由；为别人着想的善良。
——梁晓声记叙文阅读经典精讲（一）讲义参考答案金题精讲题一：1、①借买肉之机去听电影；②偷看电影却被抓；③因看电影而错过买肉；④受人帮助买到肉。
2、①交代了当时物质和精神生活都极度匮乏的社会背景；②初步展示“我”的性格特点；③为下文买肉看电影埋下伏笔。
3、A句运用动作描写，通过“直”“伸”“睁”“整理”“搓”等一系列动词，生动形象地描绘出了“我”即将与熏子见面时的激动、渴望和真诚。
B句运用环境描写，渲染了肉行打烊后冷清、寂寥的气氛，烘托了“我”希望落空后茫然无措、孤立无助的心情。
4、①是线索人物，串联了“买肉”和“看电影”；②使故事情节曲折，跌宕起伏；③从侧面突出了“我”对电影的痴迷；④反映了特定年代存在的人间温情。
题二：1、“戏霸”与“戏”有关的事老街人的感受学唱《穆桂英大破洪州》①陶醉②为情所困，不再登台唱戏感叹③念“圣旨”，智退小混混④敬佩2、写出了洛半城学唱《穆桂英大破洪州》速度快，洛半城和戏班子演得好，表达了戏班老板吃惊和敬佩之情。
3、示例：文章正面写洛半城集十八般武艺于一身，表现他技艺高超；接着写他为情所困，不再登台，及无偿帮助老街人，体现了他的重情重义、善良厚道；最后写他智退小混混，表现了他的机智聪明。
侧面写戏班老板赞他演戏，老街人盼他演戏，表现他技艺高超。
文章正面描写与侧面描写相结合，使“戏霸”这一形象生动而感人。