德国学制详解
德国教育
一、德国的基本学制
与许多其他欧洲国家相似，德国现行学制 仍带有双轨制性质，它大体包括学前教育 、初等教育、分轨的中等教育以及高等教 育。
小学一般为4年制 分轨的中等教育： 1.初级阶段（初中）学制：5-6年 学校类型：主要学校，实科中学，完全中 学，综合中学 2. 高级阶段（高中）学制：2-3年 学校类型：完全中学的高级阶段，综合中 学的高级阶段
三、教育管理
联邦制：联邦教育和科学部，负责对教育 改革和教育发展提出规划，促进地区合作 。 各州设立三级教育行政机构： 1.州文化教育部：负责教育立法、代表国 家组织、领导学校 2. 专区：领导完全中学和职业学校 3. 市或县教育局：负责基础学校、主要学 校
四、德国教育存在的问题及发展 德国教育存在的问题及发展 趋势
（六）教师教育
大学培养教师，传统的师范学院纷纷并入 大学。 入学资格： 完全中学的毕业生才有资格选 读教师教育专业。 培养目标：以学校类型为依据培养教师， 即分别培养基础学校教师、各类中学教师 ；此外按学校教育阶段培养教师，即分别 培养初等教育阶段的教师、中等教育初级 阶段教师和高级阶段教师。
学程：修业阶段（3年）和见习阶段（一年 半到2年） 修业阶段：教育学科课程、任教学科课程 和实践课程。 见习阶段 ：教育教学实习、心理学与教学 法的理论学习
德国教育
杨秀玉
德国位于欧洲中部，面积35.6万平方公里 。人口3.8亿，居民大多为德意志人，主要 信奉基督教和天主教，通用德语。
德国的教育历史悠久。早在７世纪，就开 始了宗教教育，8世纪建立了古典学校，14 世纪开始设立大学。不仅如此，在世界教 育发展史上，德意志民族无论是在教育思 想方面，还是在教育制度方面，都对人类 教育的发展与进步产生过重要影响。比如 ，近代西方的教育视导，公立教育、义务 教育制度、实科教育等，大多源于德国。
德国大学的学制简介
德国大学的学制简介
德国大学的学制简介
对于计划去德国留学的小伙伴们来说，除了选好学校，挑好专业，准备money之外，要想顺利完成在德国的学业，还有一项“任务”必不可少，那就是了解清楚德国大学的学制。
毕竟知己知彼，才能百战不殆。
下面是店铺整理的德国大学的学制简介，希望对你有所帮助。
德国高等教育依据1976年《联邦高等教育基准法》(Bundeshochschulrahmengesetz, HRG)放宽高等教育机构的认定范围,将所有具Hochschule之名的学校都概括称为大学，而高等教育人口也在社会大量需求下迅速扩充膨胀。
06/07冬季学期登记在册的德国高等教育人口供1974932人，其中944673是女性，245786为外国留学生，他们分布在四所综合大学、90所大学、6所教育学院、16所神学院中，这四类机构是真正具有大学地位的高等教育机构。
此外尚有46所艺术学院、146所专门高等学校和30所公共行政专门高等学校。
德国的'高等学校根据其任务性质可分为一下几种类型：
（1）大学：大学不仅是教学中心，而且还是独立的基础理论研究和应用研究中心。
大学通常有权授予文学硕士、理学硕士和博士学位。
各大学开设的专业通常包括：医学、自然科学、工程学、人文学、法律、神学、经济学、社会科学、农业和林业学。
大学崇尚纯科学，期望造就具有科学观念和素养的大学生。
（2）综合性大学：综合性大学是在综合大学、教育学院、高等专科学校(有时还包括艺术院校)的基础上发展起来的。
因此，综合性大学为学生提供了更广泛的学习机会。
【德国大学的学制简介】。
德国教育体系和特色一览表
德国教育体系和特色一览表德国教育是非常受欢迎的，那么你知道这里的留学教育有哪些特色吗？快来一起看看吧。
接下来就和小编来一起看看德国教育体系和特色一览表，欢迎阅读。
1.四年级分流，要技术还是选学术？德国基础教育体系与众不同，至今尚未完全釆用统一初中的制度。
德国实行从小学到高中12年制义务教育，学生在完成小学四年或六年教育后就被实施“学、职两轨”分流。
学生根据个人的未来发展规划，分别被分流到普通中学（Hauptschule，学制5年）、实科中学（Realschule，学制6年）、文理中学（Gymnasium，学制9年）。
据悉，分流的目的是希望基础教育能更趋向平等，让学生都能够接受一套完整的教育，待初中毕业后才需要去真正面对“学、职两轨”的选择。
其中，普通中学是以就业为导向的技能学校，为学生将来的就业做准备。
学生结束学业后进入为期三年的双元职业教育学校，接受德国的职业学校“双元”制体系培训。
文理中学以上大学为导向，传统学制一般为9年。
文理中学中，5到10年级为中等教育第一阶段，11到13年级为第二阶段。
文理中学13年级的毕业生参加完德国高中毕业会考（Abitur）之后，可进入德国大学就读。
实科中学则是介于普通中学和文理中学之间的存在，学生既可以选择升学也可以选择就业。
学生在实科中学10年级毕业后，可以选择接受德国职业学校“双元”制体系培训，也可以选择进入文理中学参加德国高中毕业会考，申请大学。
值得注意的是，学生从小学四年级后过早面临分流进入“学、职”不同类型中学的选择，难免会影响学生的潜力的发掘。
从心理学上说，多数学生要在经历初中后才能逐渐成熟起来，过早分流可能造成人才的浪费。
因此，在东德和西德统一后，联邦德国中学体系增加了一体的综合中学（Gesamtschulen），即把普通中学、实科中学和文理中学都综合在一起以＂机会平等”为其创办基础，希望所有成绩较差的学生，并不会只因某些科目的成绩不理想而丧失更佳的学习机会。
德国学校教育制度简介
德国作为欧洲重要的教育强国之一，其教育制度在世界上享有极高的声誉。
德国的教育制度追求平等自由，注重学生的全面发展，并强调实践教育和学生自治。
以下是德国学校教育制度的简介：一、教育体制德国实行12年义务教育，学生从小学到中学，不但免去学费，连书费也不要交。
教材由国家统一提供，学校收回后再次发放给下一届学生使用。
1. 小学教育：德国小学教育分为6年，前4年为初小，后2年为高小。
在这个阶段，家长和学校会根据学生的具体情况，考虑他们今后的发展方向，是升大学还是上职业学校。
2. 初中教育：小学毕业后，学生进入初中学习3年。
初中毕业后，开始分流：一部分成绩较好的学生进入普通高中，另一部分学业基础较差的学生则进入职业学校。
3. 高中教育：普通高中学生再学习4年，一直读到13年级（最后一年需交费）。
职业学校学生再读3年后就业，也有人进入高等职业学校继续学习。
二、高校升学制度德国高校升学制度没有统一的国家高考，而是由学校根据学生的具体情况进行评估。
学生可以选择直接进入大学学习，也可以选择先在大学预科班学习一年，提高自己的学术水平。
三、教育质量德国教育质量在全球享有极高的声誉。
根据国际教育评估机构PISA的调查结果，德国学生的数学、语文与科学能力表现均名列前茅。
德国政府每年会拨出大量资金用于学校教育的设施建设、教材研发以及教育技术的投入，以保证教育质量。
四、师资力量德国教育系统重视教师的培训和发展。
在聘用教师时，必须经过系统的选拔和培训。
德国学校的师资力量强大，教师们整合了德国和国际的教育资源，与全球其他教育者一起交流学习和进行教育研究。
五、实践教育和学生自治德国学校注重实践教育和学生自治。
学生有更多的自主决策权，更经常地参加学生会议，实行学生自治。
这种教育模式有助于培养学生的独立思考能力和团队合作精神。
总之，德国学校教育制度在培养学生全面发展、实践能力和创新精神方面具有显著优势。
德国教育制度的成功，为其他国家提供了宝贵的借鉴和启示。
德国柏林学业制度
德国柏林学业制度
德国现行的学制为中小学十三年，本科四年，硕士二年，博士一般二到四年以上（根据个人情况会有所不同）。
未参与博洛尼亚计划（一个旨在统一欧州高等教育学制、学位互认、增进高校交流的计划）之前，德国高等教育实行文凭学制，本硕一共读五年，毕业即获得相当于其他国家的硕士学位的学位，没有学士学位。
19XX年博洛尼亚计划之后，德国开始实行与英语国家接轨的学制变革，逐渐实行本科四年，硕士两年，博士若干年，与中国基本接近的学业制度。
德国小学一般为四年（柏林为六年），小学毕业后，视个人兴趣和情况，共有3种中学可以选择，分别是：
（1）主干学校：五年级～九年级或十年级：主要是为职业教育做准备的
（2）实科中学：五年级～十年级：可以继续入读文科中学，或进入职业教育学习
（3）文科中学：五年级～十三年级：主要是为升读大学做准备的。
谈联邦德国的初等和中等教育
谈联邦德国的初等和中等教育联邦德国的教育体制比较复杂，它分为初步教育领域（幼儿园），初等教育领域（小学），中等教育领域第一阶段（初级中学，实科中学，初级和中级阶段的完全中学，一体化综合学校），中等教育领域第二阶段（高级阶段的完全中学，职业教育学校，第二教育途径的学校），第三教育领域（大学，高等院校，高等专科学校）和第四教育领域（成人教育和继续教育）。
此外，从初等教育到中等教育第二阶段都设置特殊学校（即残疾人学校）。
本文着重介绍联邦德国的初等和中等教育。
一、初等教育领域德国的初等教育领域（小学）是所有孩子都能就读的唯一学校，学制一般为四年（在柏林为6年制）。
小学是为孩子升入中等教育阶段的学生进行必要的基础教育，在认知、艺术、创造性、主动性、体力及交际等方面促进孩子的个性发展。
小学的一、二年级课程不多，除了宗教课、劳作课、音乐课和体育课外，大部分时间安排基础课。
阅读和写字的基础课在一年级学完。
三、四年级的基础课有德语课、算术课、乡土知识课、常识课和艺术教育课。
班主任应尽可能教本班的所有课程。
每周上课时数从一年级的24课时增加到四年级的27课时。
每个班的平均人数约20多一点，师生人数比例约为1∶20多一点。
学生在第四学年结束时就准备进入三种不同类型的学校，即初级中学、实科中学和完全中学或一体化综合学校继续学习。
孩子进入哪一类学校，一般除了家长的意愿外，学校按学生的平均分数和教育鉴定提出一个建议，成绩优良的学生大多进入完全中学。
1.初级中学大多开始于第五学年（和小学四学年连续计算），在柏林则从第七学年开始。
初级中学学习一般到第九学年结束。
此外，在德国大多数联邦州里还有可以自愿就读的第十年级，这个年级在柏林和北莱茵—威斯特伐利亚州甚至规定是必读的。
初级中学有许多课程，各门课程都集中在一段时间内讲授完毕。
在德国的几个州，初级中学学生在念完第六年级后，若成绩好的可以转入实科中学，这种转学在以后几年还有可能。
学生在读完第九年级后（即完成了全日制义务教育）可获得初级中学的毕业证书。
德国教育的学制和学校管理
建立完善的学校管理制度， 确保学校各项工作有序进行。
加强学校与家庭、社区的合 作，共同促进学生的成长和
发展。
学校管理创新与实践
德国学校管理面临的挑战：如财政压力、多元化教育需求等 德国学校管理的创新举措：如引入市场竞争机制、实施教育券制度等
德国学校管理的实践经验：如建立家长教师会、加强学校与社区的合作等
相结合。
德国学制注重职业教育， 为学生提供多种职业选
择，满足社会需求。
德国学制鼓励学生自主 学习，灵活掌握知识，
培养创新精神。
德国学制注重教学质量， 严格把控教育标准，确 保学生获得高质量的教
育。
学制优势
学制结构灵活多样，适应不同领域需求 重视职业教育和实际技能培养 高等教育资源丰富，学术研究水平高 学制管理规范，教育质量保障体系完善
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德国教育的学制和学 校管理
汇报人：
目录
01 添 加 目 录 项 标 题
02 德 国 教 育 体 系 概 述
03 德 国 学 校 管 理 体 系
04 德 国 学 制 特 点 与 优 势
05
德国学校管理的挑战与 对策
06
德国教育体系对世界教 育的启示
01
添加章节标题
02
德国教育体系概述
考。
德国教育管理体制的灵 活性，为其他国家提供 了借鉴和学习的经验。
德国教育对教师专业发 展的重视，为提高教育 质量提供了重要的保障。
德国教育体系对其他国家的启示
德国职业教育 与普通教育的 融合模式，为 其他国家提供 了借鉴。
德国教育体系 中注重实践能 力的培养，为 其他国家提供 了实践教育的 经验。
学制改革趋势
德国的教育体制及大学
海德堡大学Universität Heidelberg
【全 名】鲁普莱希特-卡尔斯-海德堡大学 【德 文】Ruprecht-Karls—Universität Heidelberg 【英 文】Heidelberg University 【所在国家】德国 【建立时间】1386年 【校 址】海德堡 【学生人数】： 28,500人 【学校概况】 成立于1386年的海德堡大学是德国最古老的大学，也是 德意志神圣罗马帝国继布拉格和维也纳之后开设的第三 所大学。十六世纪的下半叶，海德堡大学就成为欧洲科 学文化的中心。
德国的教育体制及大学
• 高校的教学管理 1. 学制：一般8到12个学期（Studiensemester）
也就是4到6个学年。 Wintersemester 10月15号开学。Sommersemester4月 15日开学。学生平均在校7年。 2. 教学：基础阶段（Grundstudium），一般四 个学期，完成课程后有一个阶段考试 （Zwischenprüfung）,通过才能进入专业阶段 学习。
德国的教育体制及大学
专业阶段（Hauptstudium）：一般为4到8个学 期。教学活动主要以小班形式为主的专业 课、学术讲座、讨论课、习题课、实习、 参观考察、毕业设计等。
3. 考试：拿满所规定的Scheine就可以申请毕 业考试（Magisterprüfung oder Diplomprüfung）。取得学分的形式灵活： 有卷面考试、口试、写报告、做实验和参 加Seminar等等。
师资力量强弱、热门专业的多寡这样一些区别。 “大学不是足球队，不能来个甲级联赛，排出多少名
次，确定几个甲级队。一个大学 的名气如何，主要 决定于培养高质量的人才和有世界影响的科研成果， 培养高质量的人才及取得重大科研成果，要进过几 年，甚至几十年才见分晓。所以分名牌大学或者尖 子大学是不科学的，不利于大学的教学工作。”
德国教育体系的基本情况
德国教育体系的基本我国要成为世界制造中心，既需要高素质的制造工人，又需要高水平的制造工程师。
职业教育和高等教育承担着为“制造中心”培养人才的历史重任。
世界制造业强国之一的德国，其高等教育和职业教育的人才培养模式值得我们借鉴。
为此，需要对德国教育有一个较为全面的了解德国实行12年义务教育。
其教育体系的基本结构如下所述（图一）：初级阶段教育指学前教育，幼儿园为主要形式，年龄段3-6岁。
然后是第一阶段教育，即初等教育，小学四年（仅柏林州为6年），年龄段6-10岁。
小学后实行第一次分流进入第二阶段教育。
第二阶段I级相当于初中，分流为三类学校：实践能力强的者进入主体中学（5年），文理知识强的者进入完全中学（旧译文理中学，若将第二阶段II级计入，其学制西部地区9年，东部地区8年），智力类型介于两者之间者进入实科中学（6年）。
分流后的三类中学在校生比例大致为3：1：2（2000年）。
另有一种将主体中学、实科中学、完全中学合校的“总和中学”。
学生年龄段10-15岁或10-16岁。
第二阶段II级相当高中，初中后进行第二次分流：一部分进入普通类高中，即完全中学高中及总和中学高中，毕业后直升综合大学；一部分进入职业类高中，主要有就业导向的“双元制”职业学校和全日制职业专科学校，以及具有“立交桥”功能的职业类学校，如专科高中，职业或技术高中，专科、职业或技术完全中学。
年龄段为15-18岁或16-19岁。
分流后，16岁至19岁年龄组中普高与职高在校生之比为29：71（2000年）。
第三阶段教育为高等教育，此时是第三次分流，即高中后分流。
18至21岁年龄组中就业者与进入高校学习者的比例约为72：28%（2001年）。
高校有3种类型：综合大学（5年），专科大学（又译专科学院、高等专科学校，3-4年），职业学院（3年）。
分流后综合大学与专科大学招生比为2：1。
第四阶段教育为继续教育（成人教育），也有3种主要类型：普通与政治继续教育、职业继续教育、科学继续教育。
德国学制
德国学制在德国，小孩6岁入学，小学上1-4年级：1-2年级识字、识数、观察自然，学习乡土知识（家乡所在地的本土文化）、宗教知识（人类的起源、人性等方面）。
学生从3年级开始学习第一外语（一般为英语）。
4年级后学生开始分流，进入什么样的学校由老师决定，老师决定了孩子的未来。
学生分流进入3种不同方向性质的学校就读：1.高级文理中学；2.实科中学；3.职业中学的前期。
高级文理中学学习9年（5-12/13年级）：文理不分，学习数、理化、计算机、生物、文学、艺术等很多学科。
学生7年级开始学第二外语、10年级学习第三外语。
最后2年学生积累学分成绩，并参加会考得到一个最终成绩，这个成绩终身有效，学生可以评这个成绩申请大学（最终成绩含900点=2年积累成绩80%+会考成绩20%）高级文理中学与中国中学的不同：1.书上有的东西，老师不讲；2.绝不考死的东西（时间、地点等）而是考观点；3.学校注重学生活动，一般半天上课，13:30下课，下课后学生可以参加各种社团实践活动；4.文理学科渗透对公民提高素质有很长远益处，最后2年跑课，而且很多科连用书都由学生讨论并最终决定；5.10年级开始需进行2周的实习，自己递申请，说服接收单位，实习结束要将实习鉴定交回学校，并在班级做一场实习报告，这个分值很高；6.强调动手能力，5年级开始理化生课都会在实验室上，学生甚至会做各种灯具、衣服。
德国的英语学习不一样：1.比较中国和德国英语教学效果来看，中国孩子的英语普遍差得多；2.德国教英语不注重选择题，也不重语法，而是对语言能力和思想的要求；3.中方英语往往只教英语，而在德国，英语会和生物等课程结合，所有老师都会用英语教学；4.德国认为大学普及没必要，只有30%的人会上大学。
德国的大学也分2种：综合类大学（3年）+硕士2年和FH（3年）在中国一个学历一个工资，这等级制度使千军万马过独木桥。
在德国，每个人都有个人的才能，薪酬是根据你的才能。
德国的教育
德国的教育一、教育制度——实行12年至13年基础教育，中学阶段进行分流由于德国是一个联邦制国家，各个邦、州在教育上各有一套，所以教育体制复杂，各种情况并存，但都实行12至13年基础教育。
6岁上小学，学制为4年，部分地区6年。
一年级到二年级基本没有考试，从三年级开始引入外语，小学毕业后，家长在教师的推荐下根据学生的兴趣、爱好、能力、特长和成绩选择不同的中学。
德国人认为，儿童修完基础学校后应当进入最适合于他们学习能力的学校就读。
中学分为三类：第一类是职业中学(Haupts chule)学习，学制4-5年，其毕业生再经过3年职业教育，大多数成为技术工人。
第二类中学为(Realschule),在中国没有对应的学校，随同的翻译译为实科学校，实科学校是一种继续学校，实科学校的修业期为6年，学生年龄一般为11～16岁，德国的实科学校于18世纪初就出现了，是一种既有普通教育性质，又具有职业教育性质的新型学校，是为社会培养不同层次的职员。
第三类学校是专为上大学的学生设置的完全中学(Gymnasium) (勃兰登堡州又叫高级文理中学), 该类中学学制9年，毕业文凭为Abitur。
完全中学5～10年级属中等教育领域的第一阶段，从7年级开始引入第二种外语，学生享受义务教育，11～13年级是完全中学的高级阶段，这一阶段实行课程制。
完全中学以毕业证书考试告终，学生通过这一考试后即可进入大学学习。
这种分流有时也会出现交叉情况，如有学生读了一阶段的高级文理中学后，常见得学业跟不上，也可转到实科中学就读。
一般来说，德国学生需要接受13年的基础教育才可进入大学学习。
80年代产生了综合学校。
它试图消除三类学校间的差距，给人人以均等的教育机会。
当谈到学生选择就读职业中学、实科中学还是高级文理中学有没有生源的比例控制这个问题时，我们的第一反应是：“如果大多数学生都去抢读文理中学，都要求升大学怎么办?”当地的一位中学校长的回答令人出乎意外：“这是不可能的。
德国教育制度
德国教育制度德国基本法赋予每个人受教育的权利。
德国的教育政策是鼓励学生自由发展个性，学生可根据自己的爱好与能力自由选择学校、培训场所和受教育的方式。
德国对教育的投资额很大，实行从小学到大学的全费义务教育。
一、义务教育根据德国基本法的规定，整个教育事业置于整个国家监督之下。
教育的管辖权属于联邦政府和各州文教部。
但教育的立法与行政管理的绝大部分的职权归各州所有。
各州文教部长联席会议协调各州的教育事务。
德国实行10年普通义务制教育。
儿童满3岁可进入幼儿园。
6岁上小学，小学学制为4年。
中学分为普通中学、实科中学、文理中学和综合中学。
普通中学学制为4~5年，其毕业生再经过3年职业教育，大多数成为技术工人；实科中学学制6至7年，是为社会培养不同层次的职员；文理中学学制9年，其毕业生凭高中毕业会考成绩，无需大学入学考试可申请进入大学学习。
在进入大学前，一般需要接受13年的基础教育。
综合中学提供实践、文理和实践文理相结合的各种综合性教育。
在综合性学校中，无论是以实践为主的学生还是以文理为主的学生都在同一个学校。
综合中学也许更易合作或更好联系。
合作性的综合中学保留了将传统的单科学校中不同学科归合为一的构架。
这种结构会使不同的能力均得到发挥，又有更大的活动空间。
统一的综合中学不再分科。
将不同能力的学生置于一个更为统一的班级。
该学校的学生在第5或第6年级时上同样的课，对于学时没有区别，成绩的优劣决取于其自身表现。
二、高等教育第一类：1．大学（Universitaet），一般指综合性大学设有文科（Geisteswissenschaft）、理科（Naturwissenschaft）、工科（Ingenieurwissenschaft）、法学（Rectswissenschaft）、医学（Medizin）、经济学（Wirtschaftswissenschaft）、社会学（Sozialwissenschaft）和神学（Thelogie）等学科。
德国基础教育课程改革
“学习领域”模式开始于20世纪90年代中期，但最近 一项由德国不莱梅大学的饶纳尔（P. Rauner）教授主 持的能力测试项目研究结果表明：尽管学习领域课程 方案在德国已经实施十余年，但其实施效果并不十分 理想，具体表现在：教师对学习领域课程方案的理解 是有限的，学习领域课程方案所倡导的培养目标—— 使学生具有建构或参与建构工作世界的能力——并未 得以完全实现。
（三）特色
1.综合课 2.物象课 3.劳技课 4.生活课，常识课 5.宗教课 6.促进课 7.德育课 8.“基本教材”与“附加教材”
三、“双元制”职业教育课程改革
•“双元制”职业教育 • 课程标准的开发 •“学习领域”课程模式
（一）“双元制”职业教育
“双元制”职业教育：企业（ 70% ）+ 职业学校（ 30% ） 学制：2～3.5年 主要招生对象：主体中学和实科中学毕业生 培养目标：技术工人
企业（私营） 职业学校（公立）
学校
企业
实训工场与工作岗 位
教室与实验室
实训教师与企业培 训师傅
职业学校教师
学徒（根据培训合 学生（根据学校义
同）
务教育法）
职业教育法（联邦） 学校教学法（州）
行业协会
各州政府
企业单位 培训条例
公共基金 教学计划纲要或各
州教学计划
实践技能
理论知识
每周 3 ~ 4 天
每周 1 ~ 2 天
（1）德语 （2）数学 （3）宗教 （4）艺术（美术） （5）音乐
（6）英语（法语） （7）体育 （8）物象教学（常识、自 然与常识） （9）手工 （10）促进课或综合科目
4.课时数：德国学校每天的课时是相当短的,小学是 每天8点到12点;中学是每天8点到13点半。一周的 总学时在20到30学时之间,因教育水平不同而有所 差异。
比较教育学——德国教育制度.
联邦德国的大学主要有综合性大学、技术大 学( 工学院) 、高等专科学校、艺术学院。 综合性大学是培养基础研究的人才, 侧重于理 论教育。而高等专科学校侧重于培养与职业有关 的高级专门人才。 目前, 德国的高等学校有350 所,其中, 大学96 所、高等专科学校154 所、艺术学校41 所, 在校 学生200 万人。德国接受大学教育的人由1950 年 占国民的5%提高到现在(2005)的25%。
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改革基础学校，义务教育提前到5岁。 全日制教育延长到10年。
中等教育分为两个阶段，第一阶段包括第五 至第十学级，第二阶段包括第十一至第十三 学级。 第一阶段毕业者可获“中学毕业证书1”， 第二阶段毕业者可获“中学毕业证书2”， 可直升大学。
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（四）《2010年议程》
时间： 2003年3月颁布 内容： 1. 继续增加教育和研究预算 2. 强调革新精神和创新能力 3. 建设精英大学 4. 集中资助重点研究领域 5. 改革贷学金制度 6. 加强职业教育，促进就业 7. 增建全日制学校
（二）《汉堡协定》
1964年10月28 日《关于统一学校教育事业 的修正协定》，简称《汉堡协定》。
联邦各州的所有儿童应接受9年制义务教育， 义务教育阶段应是全日制学校教育。
中学包括主要学校、实科学校和完全中学。
（三）《教育结构计划》
1970年颁布 学制：初等教育、中 等教育、高等教育和 继续教育，设学前教 育阶段。
通中学和文理中学之间, 对学生进行扩展的普通教育。大部 分以中等学校毕业结束, 具有升入专业学校或高等专科学校 里深造的资格。 文理中学一般为9年制, 从5 年级至13 年级, 对学生 进行深化的普及教育。毕业生可获得直接升入高等学校深造 的资格。课程包括语言—文学 —艺术、社会科学、 数学 —自然科学 —技术3 个领域, 除此, 必修课 还包括宗教课和体育。 综合学校, 学制6 年, 学生通常在那里 从5 年级上到10年级。综合学校是德国20 世纪 60 年代中学教育改革的产物, 是综合上述三种类型 学校特点的新型学校。
德国教育的学制和学校管理
德国教育的学制和学校管理德国教育的学制和学校管理德国的基础教育十分发达，全国统一实行12年制的义务教育。
公立学校学费全免，教科书等学习用品部分减免。
小学学制4～6年，中学学制5～9年；高等学校享有一定自主权，原则上实行自由入学，对部分学科采取名额限制；职业教育实行“双元制”，即职业学校理论学习和企业实践相结合；成人教育和业余教育也十分普及。
德国现行学制统一后的德国属于联邦议会共和制国家，由16个州组成，每个州相对独立。
联邦制决定了德国的教育行政管理是一个以各联邦州为中心的松散的联邦合作性管理体制。
德国法律规定：凡年满6周岁的小孩都要进入小学学习。
柏林州的小学学制6年，其余各州为4年。
4年小学后经过5年级和6年级的过渡阶段进入所谓“分流的中学阶段”。
这也就是说，德国学生小学毕业后就要面临人生的一次重要抉择，他们可以选择进入初级中学（包括5年级至9年级）、实科中学（5年级至10年级）、文理中学（5年级至13年级）或综合学校（包含上述几类学校）。
在德国，大部分学生通常初级中学毕业后就开始职业培训，同时进入职业学校，接受“双元制”职业教育。
学生毕业后在制造业的企业作为专业工人就业。
初级中学本来是德国中等教育的主要学校类别，在19世纪70年代，其学生数占中学生总数的70%多。
但是，目前这类学校正处于萎缩阶段，学生数已降到约占中学生总数的三分之一，主要原因是家长越来越希望子女上更高层次的中学，如文理中学（又称完全中学）。
此外，初级中学招收了大量的外国人子女，教学水平每况愈下，这也是使德国家长不让子女上初级中学的原因之一。
实科中学为社会培养不同层次的职员。
实科中学学制6年，相当于中等教育程度，学生毕业后可进入技术学校，或者为进入高等专科学校（大专）做准备的高级技术学校实习，也可以在企业或国家公共机构做中级职员。
小学毕业后，约有三分之一的学生进入实科中学。
文理中学毕业生可以直接进入高等院校。
文理中学学制9年，毕业生凭高中毕业会考成绩而无需大学入学考试就可以直接申请进入大学学习。
德国学制
德国学制在德国，小孩6岁入学，小学上1-4年级：1-2年级识字、识数、观察自然，学习乡土知识（家乡所在地的本土文化）、宗教知识（人类的起源、人性等方面）。
学生从3年级开始学习第一外语（一般为英语）。
4年级后学生开始分流，进入什么样的学校由老师决定，老师决定了孩子的未来。
学生分流进入3种不同方向性质的学校就读：1.高级文理中学；2.实科中学；3.职业中学的前期。
高级文理中学学习9年（5-12/13年级）：文理不分，学习数、理化、计算机、生物、文学、艺术等很多学科。
学生7年级开始学第二外语、10年级学习第三外语。
最后2年学生积累学分成绩，并参加会考得到一个最终成绩，这个成绩终身有效，学生可以评这个成绩申请大学（最终成绩含900点=2年积累成绩80%+会考成绩20%）高级文理中学与中国中学的不同：1.书上有的东西，老师不讲；2.绝不考死的东西（时间、地点等）而是考观点；3.学校注重学生活动，一般半天上课，13:30下课，下课后学生可以参加各种社团实践活动；4.文理学科渗透对公民提高素质有很长远益处，最后2年跑课，而且很多科连用书都由学生讨论并最终决定；5.10年级开始需进行2周的实习，自己递申请，说服接收单位，实习结束要将实习鉴定交回学校，并在班级做一场实习报告，这个分值很高；6.强调动手能力，5年级开始理化生课都会在实验室上，学生甚至会做各种灯具、衣服。
德国的英语学习不一样：1.比较中国和德国英语教学效果来看，中国孩子的英语普遍差得多；2.德国教英语不注重选择题，也不重语法，而是对语言能力和思想的要求；3.中方英语往往只教英语，而在德国，英语会和生物等课程结合，所有老师都会用英语教学；4.德国认为大学普及没必要，只有30%的人会上大学。
德国的大学也分2种：综合类大学（3年）+硕士2年和FH（3年）在中国一个学历一个工资，这等级制度使千军万马过独木桥。
在德国，每个人都有个人的才能，薪酬是根据你的才能。
德国学制及入学标准介绍
德国⾼校享有⼀定程度的"⾃主权",可⾃⾏决定聘任教授和招收学⽣。
同时实⾏"学术⾃由".除少数必修课外,学⽣完全可以根据专业要求和⾃⼰的志趣安排学习计划。
"保姆式教育"模式下培养出来的学⽣在⼊学后往往感到茫然,在相当⼀段时间内不能适应这种情况。
因此,想到德国去读⼤学,除经济条件外⼀定要有优良的学习成绩,较强的独⽴⼯作和⽣活能⼒,⾼度的学习⾃觉怀和健康的体魄。
否则,即便⼊了⼤学也很难完成学业,为尽快适应这种情况,扎实的德语知识和熟练的运⽤能⼒更是必不可少的。
德国的⾼等学校根据其任务性质可分为三种类型: ⼀、综合⼤学:这是⼀种学科较多、专业齐全、特别强调系统理论知识,教学科研并重的⾼等学校。
经济学、社会学、神学、医学、农学以及林学等学科。
它包括有:理⼯⼤学、师范⼤学,全科⼤学以及体育⼤学、⾏政管理和国防⼤学等。
全科⼤学是在20世纪70年代初开始建⽴的,它集传统综合⼤学、师范⼤学、应⽤技术⼤学和艺术院校之⼤成,设有多学科、从层次的专业和课程。
⼆、应⽤技术⼤学:此类⼤学设有⼯程、技术、农林、经济、⾦融、⼯商管理、设计、护理等专业,原则上不设⼀般意义上的⽂科类专业。
其课程设置和内容除必要的基础理论外,多偏重于应⽤学科,专业分类较细,教学安排紧凑,学制较短。
三、艺术学院和⾳乐学院,其中包括戏剧学院和电影学院等。
此类⼤学实⾏⼩班或个别教学,以培养和发展学⽣的个性和艺术才能。
以上三类⼤学属同等的⾼等学校,通过毕业考试和论⽂答辩毕业⽣可获得"硕⼠"或相应级别的学位,并具有国家承认的同等证书职业资格。
近年来。
在前两种⼤学中有的新设了"国际课程",根据学制长短可分别获得学⼠、硕⼠和博⼠学位。
应⽤技术⼤学和综合⼤学的区别⼤致有以下⼏个⽅⾯: ⼤学类别综合⼤学应⽤技术⼤学*学校规模 15000⼈左右 4000⼈左右课程设置学科⽐较齐全重点为⼯科、经济、企业管理、财会、设计等⼊学资格德国⼗三年制德国职业专科中学、⾼级专科中学或⼗三年制⾼中毕业学习年限 4-6年 4-4.5年毕业学历学科硕⼠应⽤学科硕⼠攻读博⼠毕业⽣可以直接读博毕业⽣可⼊综合⼤学读博科学研究科研与教学并重强调基础研究,从事⼀定的应⽤性研究 *德国的这⼀特殊名称在中国原译为"⾼等专科学校（⾼专）",因⽽常常被误解为中国的"⼤专",⽽它们之间有⼊学条件、学习年限、课程设置和内容以及毕业时达到的学历均有重⼤的区别,故不可相互混淆。
德国留学德国有两种教育体制
德国留学德国有两种教育体制德国留学两种学制的政策你了解吗?相信每一位德国留学的同学都知道，去德国留学有两种德国教育制度，需要选择一个适合自己的制度，因此多了解这两种制度十分重要，今天前途小编就为大家介绍一下。
【去德国留学要了解两种学制的政策】德国长期以来所实行的学位德国教育制度不同于中国和其他欧美国家。
德国高校的学位没有学士和硕士之分，学生们经过长期的学习获得名为Diplom的学位，在国际上通常被人们认证为硕士学位。
这样本硕连读的学制极大保证了学生的学术水平和动手能力，让德国的毕业生在全世界都有着很强的竞争力。
但是，学生们通常需要一次性面临五六年、甚至更长的学习时间，淘汰率非常高;而且由于与欧美学制在本质上的脱钩，极大妨碍了学生的国际交流。
【去德国留学要了解两种学制的政策】1997年以来，德国许多高校都开设了面向具备本科学历的外国留学生的国际课程，授予Master 学位，采用英语或者德语英语双语授课。
国际课程的最大特点在于学制时间短，通常只需要4个学期即可完成全部学习。
尽管对于学习德国传统Diplom课程的学生而言，可以在学习开始的时候凭借中国的本科学历减免一些课程，但是由于语言、课程设置等原因，整体的学习时间并未缩短多少，这时候Master的时间优势便非常明显。
【去德国留学要了解两种学制的政策】与此同时，当去德国留学学生毕业的时候，Master和Diplom的学生在德国有着几乎等同的竞争力，而对于想要回国发展的学生而言，中国教育部给予这两种学历完全等同的认证效果。
所以许多已经在攻读Diplom的中国学生都在抱怨当初没能够申请Master课程，在时间成本上就比他人要多付出许多。
尽管这样，许多Master课程的学生也会羡慕Diplom学生的德语水平、知识结构、研究水平和相对长时间留德而获得的多文化能力。
近些年来，取消传统的Diplom而实施国际通行的Bachelor/Master学制的呼声在德国越来越高，许多高校甚至已经开始了这方面的改革。
德国学制详解
德国学制详解久闻德国的教育体制与国内不同，幼儿园让孩子输在起跑线上，初高中注重个性发展，大学里勤奋好学，研究生和博士更是苦心钻研,而选择移民德国，很多家长的出发点也是为了让孩子得到更好的教育。
德国给每个孩子提供足够的选择空间，不会让任何一个孩子感觉被抛弃在整个社会的教育体系之外。
所以这个好不只是体现在教育的高质量，更体现在每个孩子在对选择受何种教育方式上有话语权。
而因此，家长在孩子的教育上也承担了更大的责任。
家长需要在中小学时代就开始挖掘孩子特长，根据孩子的能力和爱好选择孩子以后该走的路。
由于德国学制体系的复杂和特殊性，初到德国的家长们总是显得有点手足无措，今天就来带各位家长们揭开德国教育体系的面纱。
幼儿教育作为人生启蒙的德国幼儿教育，在德国人的教育中扮演着重要的角色。
是什么样的幼儿教育，使得德国宝宝们能在之后的人生中后劲十足？不同于国内幼儿园赢在起跑线上的概念，德国幼儿园会更注重激发孩子们的天性，独立性以及社会适应能力的培养，只不过他们的培养方式是玩。
在幼儿园的三年时间里，孩子们会接触到丰富多彩的社会实践内容，接触真实的社会。
去警察局，学会如何在碰到坏人时报警；去消防队，和消防叔叔们学习如何灭火，如何在着火时保护好自己和离开危险的地方，以及一些躲避火灾的常识；体验野外森林；参观一些花圃和庄园；在一些蔬果丰收的季节，老师会带着他们体验大自然，亲手采摘草莓，樱桃或者南瓜。
孩子三岁到六岁的时候，德国幼儿园如此丰富的内容，启发性的引导，让孩子学会独立思考，解决问题，培养动手能力。
移民德国后的家庭，在孩子入了德国幼儿园后，学习语言和其他能力的速度非常惊人。
而老师们也会积极给家长反馈孩子在幼儿园的表现，提醒家长在哪个方面需要要多引导孩子。
而这个提醒很少是跟学习相关的，如果被幼儿园老师发现孩子提前学会了认字，家长们还会被老师批评。
◆德国小学过了幼儿园，6岁了，来到小学教育，学制为4年。
德国的小学生没有什么学业的压力。
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德国学制详解
久闻德国的教育体制与国内不同，幼儿园让孩子输在起跑线上，初高中注重个性发展，大学里勤奋好学，研究生和博士更是苦心钻研,而选择移民德国，很多家长的出发点也是为了让孩子得到更好的教育。
德国给每个孩子提供足够的选择空间，不会让任何一个孩子感觉被抛弃在整个社会的教育体系之外。
所以这个好不只是体现在教育的高质量，更体现在每个孩子在对选择受何种教育方式上有话语权。
而因此，家长在孩子的教育上也承担了更大的责任。
家长需要在中小学时代就开始挖掘孩子特长，根据孩子的能力和爱好选择孩子以后该走的路。
由于德国学制体系的复杂和特殊性，初到德国的家长们总是显得有点手足无措，今天就来带各位家长们揭开德国教育体系的面纱。
幼儿教育
作为人生启蒙的德国幼儿教育，在德国人的教育中扮演着重要的角色。
是什么样的幼儿教育，使得德国宝宝们能在之后的人生中后劲十足？
不同于国内幼儿园赢在起跑线上的概念，德国幼儿园会更注重激发孩子们的天性，独立性以及社会适应能力的培养，只不过他们的培养方式是玩。
在幼儿园的三年时间里，孩子们会接触到丰富多彩的社会实践内容，接触真实的社会。
去警察局，学会如何在碰到坏人时报警；去消防队，和消防叔叔们学习如何灭火，如何在着火时保护好自己和离开危险的地方，以及一些躲避火灾的常识；体验野外森林；参观一些花圃和庄园；在一些蔬果丰收的季节，老师会带着他们体验大自然，亲手采摘草莓，樱桃或者南瓜。
孩子三岁到六岁的时候，德国幼儿园如此丰富的内容，启发性的引导，让孩子学会独立思考，解决问题，培养动手能力。
移民德国后的家庭，在孩子入了德国幼儿园后，学习语言和其他能力的速度非常惊人。
而老师们也会积极给家长反馈孩子在幼儿园的表现，提醒家长在哪个方面需要要多引导孩子。
而这个提醒很少是跟学习相关的，如果被幼儿园老师发现孩子提前学会了认字，家长们还会被老师批评。
◆德国小学
过了幼儿园，6岁了，来到小学教育，学制为4年。
德国的小学生没有什么学业的压力。
一个上午的时间在学校上课，下午主要是根据自己的爱好，可以选修自己感兴趣的课程，而这个课程不局限于琴棋书画等艺术类课程，还包括手工，烹饪等。
德国教育界的普遍观点是：如果太早强行教授所谓知识，小孩子各方面并不成熟，没有思辨能力，最后变成背书和读书机器。
这样的教育理念也很好的解释了为什么在德国的历史上出现了这么多的哲学家思想家和诺贝尔获奖者。
◆德国中学
德国在1920年頒佈的法律中规定：所有兒童接受四年基础教育，四年以后开始分轨。
因此小学4年级过后，就进入中学并且开始进行分科。
中学传统上大致分为：
⏹文理中学（Gymnasium）
⏹实科学校（Realschule）
⏹普通中学（Hauptschule）
这三种中学的选择对孩子未来的出路有着很大的影响。
◆文理中学
文理中学是为了将来上大学的准备。
学制传统为9年（5至13年级），从5到10年级为中等教育第一阶段，11到13年级为中等教育的第二阶段，此阶段又称为文理中学高级部。
读完文理中学13年级，参加高中毕业会考（Abitur）考试之后，可以进入德国的大学就读，包含综合性大学（Universität）和应用技术大学（Fachhochschule）；读文理中学后，如果对大学不感兴趣，也可转换方向，到以职业为导向的双元职业教育课程（Duale Ausbildung）和职业学校（Berufsfachschule）等。
◆普通中学
普通中学是以就业为导向的技能学校，为将来的就业做准备。
学制为5年（5到9年级），结束学业后进入3年期的双元职业教育学校，接受德国职业学校双元制体系培训。
参加培训的人员必须经过两个场所的培训，一元是指职业学校，接受职业有关的专业知识；另一元是企业等校外实训场所，接受接受职业技能方面的专业培训。
普通中学也可以转入实科中学就读，或是继续在职业预校读到10年级后，其学历将与实科中学毕业相当，之后可进入职业专门学校就读。
◆实科中学
实科中学的教育方向介于文理中学和普通中学之间，即可选择升学也可选择就业，学制为6年（5到10年级）。
实科中学10年级结业后，若决定就业的话，可以有以下几个选择：（1）接受德国职业学校双元制体系培训；（2）如果想继续升学的话，可以有以下几个选择：继续在实科中学读到12或13年级, 通过实科中学的高中会考后，进入德国一般的职业大专院校就读。
（2）若想进入综合性学术大学就读，则须在实科中学续读到一定的年级后，再转入文理中学高级部，通过文理中学的高中毕业会考（Abitur）。
可以看出，德国中学这样的分化基于因材施教，不以升学为重、鼓励行行出状元的多元教育理念。
◆综合学校
德国教育以人为本，社会各界也一直在研究和寻找最适合德国孩子发展的教学体制。
近些年许多州都有了新的教育改革，有的州将普通中学和实科中学两个结合成综合学校（Gesamtschule）。
在综合学校里的低年级阶段，不再区分学习成绩、特长能力等，学生们统一接受相同的教学内容，而到了高年级，学生如果想读综合性大学，可以选择转入文理学校就读，如果想接受职业培训，则转入职业学校。
◆特殊学校
除此之外，德国教育体制还有一个非常暖心周到的地方，就是有特殊学校（Sonderschule）。
特殊学校志在给有缺陷的孩子提供一个最合适的学习环境。
特殊学校的专业老师和使用的教材可以最大程度地减轻这些孩子们在学习上的生理和心里困难和障碍。
➢了解完德国教育学制体系，对我们有什么启示？
国内孩子如果是在小学阶段甚至是幼儿园阶段就来德国，准备插班进入德国就学，对于孩子的课业和心身发展是非常有利的。
因为如上文介绍的，德国的幼儿园和小学阶段的教育主要是开发小孩子的天性，尊重孩子的兴趣，挖掘孩子的特长，因此对于学业的要求不高。
而孩子在年少时，语言的学习能力也非常强，适应一段时间的环境，就可以让孩子完全融入当地社会。
而如果孩子过了小学阶段，再来德国，就会面临孩子的择校问题，建议家长们积极了解孩子喜好，咨询老师和其他家长，选择最适合的教育方式。