在长江源头各拉丹冬PPT课件

5.接踵而至： 形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 6.历历在目： （物体或景象）一个一个清清楚楚的在眼前。
技法运用 材料安排
导思1：本文重点描
绘的是冰塔林奇观， 作者为什么还要花 大篇幅写②③④段？ 关键词: 雪域高原奇观 导思3:文中的修辞手
法尤其精彩，请找出
几处进行赏析。
细腻情感
导思4:作者写这篇 文章的目的，仅仅 是描绘各拉丹东的 胜景吗？
2.第①段的结尾句，有什么必要？
【答案】交代长江考察热及有探险者牺牲在这项事业 里，说明“认识长江”是一项既危险又伟大的事业。 这次“我”随摄制组接近各拉丹东也是一件危险而又
伟大的事情，为下文描写各拉丹东作铺垫，引起读者
的关注。
3.第②段运用了拟人和比喻的修辞，有什么表达效果？
【答案】准确生动地刻画出了各拉丹冬严寒气候停 留的时间之久。增强了各拉丹冬的神秘感。为下文 描写作者爬各拉丹冬山的艰难埋下伏笔。
作者的痛苦。
6. “蠕动”一词有何表达效果？ 【答案】“蠕动”一词传神地写出了人在冰谷里行走
时身影的渺小，侧面表现了冰谷的宽阔巨大。
7. “这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它
的无所不能的创造力。”请从词的角度赏析这句话。 【答案】本题运用赏析句子三步法。“卖弄”本是有意 显示、炫耀自己的本领的意思，这里是贬词褒用，生动 形象地写出了冰峰、冰河、冰谷等景物令人目不暇接的 特点，表达了作者对冰塔林奇美景色的赞美之情。
第一部分（①）：
总写各拉丹冬的特点，交代时代背景。
第二部分（②—⑬）： 描写“我”在各拉丹冬的所见所感。
第三部分（ ⑭ ）： 发现流水，抒发情感。
1.“阳光使这位身披白色„„富有雕塑感。”一句运
用什么修辞？这句话有何作用？ 【答案】此句运用比喻和拟人的修辞手法，生动形 象地写出了各拉丹冬雪山棱角多、层次分明，富有 雕塑感的特点。
西藏这种自然和人文“秘境”，让马丽华产生了“审美眩晕”。
马丽华的足迹几乎走遍了西藏的每一个角落。她曾自豪地写道： 我所能谈及的西藏已被自己的目光注视过，已被自己的双脚接
触过，已被自己的心灵感知过。多年的西藏游历，让马丽华有
机会对自己的所到之处进行观察、欣赏、体验、记录，这段经 历不经意间构成了她个人生命中最有价值的部分。马丽华说：
首尾呼应，使文章结构完整。内容上，交代了作者在各 拉丹冬发现流水声，暗示各拉丹冬是长江的源头，寓情 于景，赞美各拉丹冬作为长江源头哺育了西藏，哺育了 中华文明。
【难点探究】本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉 丹冬的经历，为什么以“在长江源头各拉丹冬”为题，
把题目改为“各拉丹冬游历记”好不好？为什么？
的情感。
马丽华，山东济南人。 1976 年开始发表作品，著有长 篇散文《藏北游历》《西行阿 里》《灵魂像风》，报告文学 《青藏苍茫》，散文集《终极 风景》《追你到高原》，诗集 《我的太阳》，长篇小说《如 意高地》等。被誉为“西藏的 歌者和行者”。
1996 年，马丽华从遥远的山东来到西藏，正如三毛痴迷于 撒哈拉大沙漠一样，马丽华深情地眷恋着藏北高原的雪山草地。
qián（ 虔 ）诚
三
记一记词义 1.酝酿：
比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等。 2.恭顺： 恭敬顺从。 3.豁然： 形容开阔或通达。 4.虔诚： 恭敬而有诚意。
虔诚、真诚辨析 同：都有真心的意思。 异：“虔诚”多与宗教信仰有关，“真诚”形容真实
诚恳，没有一点儿虚假。
例：（1）许多人会不自觉地以虔诚的心参观布达拉宫。 （2）他非常感谢同学们真诚的帮助。
10.第⑪段中“端详着冰山上纵横的裂纹„„这波纹是 否就是年轮。”此处的想象有什么作用？
【答案】由冰川的裂纹和皱褶想象到漫长时光里冰川
的前进和后退，并通过对“是否就是年轮”的疑问， 表现了作者对大自然鬼斧神工的神力的赞美。
11.结尾句有什么深刻的含义和作用？
【答案】本题运用结尾句（段）作用分析法。结构上，
18 在长江源头各拉丹冬
散 文
同学们：看一下这张图片，你是否会被它的神奇 美丽所震撼？这儿就是长江源头，今天，我们就走进 《在长江源头各拉丹冬》，探寻这美丽的圣地。
1. 理清文章思路，感知课文内容。
（重点）
2. 品味课文重点语句的表达效果，领会作者议论抒情表 达的情感。 （难点）
3. 理解作者对壮美山河的赞美，增强热爱祖国壮丽山河
从中提取的关键词，全都响亮而光彩。
一
读一读字音
lí 黧黑 niàng 酝酿
lãng 棱角 lì 砾石
ｑī 凄凉
quán 蜷卧 zhǒnɡ 接踵而至
huî 豁然
páng bï 磅 礴
xiâ dài wān yán 懈 怠 蜿 蜒
xū 气喘吁吁
yì shuî 熠熠烁烁
二
写一写字形
dūn（ 敦 ）实
演yì（ 绎 ）
所见所感
导思2：请说说作 者在冰塔林的所见 所感。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批
和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
《在长江源头各拉丹冬》课文朗读。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
4.写பைடு நூலகம்托师傅“力大如牛”，而此时却“气喘吁吁”，
有什么作用？ 【答案】“力大如牛”的安托师傅都“气喘吁吁”， 侧面衬托出各拉丹东环境的恶劣。
5.作者把走路，比作劈雳舞的太空步，有什么作用？ 【答案】本题运用比喻效果分析法。运用比喻的修辞 手法，用幽默风趣的笔调把活动时缓慢的动作比作霹 雳舞的“太空步”，生动形象地表现了高原反应带给
8. “眼看着兴致极高的伙伴们，大口喘着气，扛着摄影 器材，翻过一面冰墙，不见了。”从对伙伴们的描写
中可以看出“我”怎样的心情？
【答案】本题运用对比作用分析法。“我”正遭受着
缺氧反应与新伤的剧痛，无法行动，而伙伴们却兴致
高昂继续工作，在强烈的对比中表现了“我”郁闷的 心情及对伙伴们的羡慕之情。
9. “挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。”这 句话在句式上有什么特点？请简要赏析。 【答案】运用短句，富有节奏感，具有音律之美， 读起来朗朗上口，表现了作者对大自然改变冰体形 态的惊讶、赞美之情。