广东教育教学成果奖高等教育培育项目
2017年广东省教育教学成果奖二等奖项目(共300项)
成果主要完成人
成果主要完成单位
12 小学体验式作文教学模式的研究
潘毅、赖萍、林冰、黄晓瑜、潘兆娱、谭映红
茂名市低埒小学
13 中学作文多维教学体系研究 14 提高高中学生学习语文的兴趣与教学质量研究 15 小学阅读教学中有效渗透写作训练的实践研究
茹清平
罗文成、蒋彩林、朱志洲、张成靖、蓝巧灵、 常凤媛
彭水兰
佛山市顺德区罗定邦中学
28 提高小学英语词汇教学有效性的研究
许乐冰、周莉刁、王赟、林素芳、林晓霞、林 琦媛
29
运用Phonics提高小学生认读拼写能力的教学研究
肖美华、林润姬、朱俏蓉、曾献秀、范燕婷、 冼萍
30
初中“积分争星”自主德育管理模式的实践与研究
徐少霞、石琴、邓艺群、邓艾淇、林丽梅、金 玲玲
序号
获奖成果名称
42 引导学生读懂数学书
43 农村初中数学教学中有效使用教材的研究与实践
成果主要完成人
谢棣奇、郭志勇、何志刚、潘志参、莫丽影、 罗江
程小杰、陈鹏生、张伟煌、黄海歆、李秀林
44 普通高中天文学课程开发与实践
佛山市顺德区容山中学
45 高中物理创新实验教学研究 46 高中物理3
城乡结合区小学语文“六三式”高效课堂教学模式 林爱珠、周立聪、熊梅、吴潘虹、沈建东、陈
研究
文伟
4 高中语文课堂阅读教学有效性路径研究 5 小学生课外阅读过程性评价方式的研究
邱桂平、吴汉生、张良、杨晓燕、曹铭珍、徐 永朝
刘松、吴桂凤、李小花、阮红杏、蓝国辉、李 少兴
6 小学语文阅读教学中“随文练笔”的实践研究
附件3：二等奖项目
2017年广东省教育教学成果奖二等奖项目（共300项）
广州市教学成果培育项目
广州市教学成果培育项目广州市教学成果培育项目是广州市教育局为了提高教学质量和培养学生综合素质而推出的一项重要举措。
该项目旨在通过引入创新教育方法和培养学生的创新能力，促进学生全面发展，激发学生的学习兴趣和潜能。
教学成果培育项目的实施涉及多个方面。
首先，教师要通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
例如，教师可以采用案例教学、合作学习、探究式学习等方法，帮助学生主动参与、深入思考和解决实际问题。
教学成果培育项目注重培养学生的实践能力和创新思维。
学校可以组织各类实践活动，如科技创新大赛、社会实践活动等，让学生将所学知识运用到实际中去，并培养学生的团队合作、沟通和解决问题的能力。
教学成果培育项目还重视学生的综合素质培养。
学校可以设置多样化的课外活动和选修课程，如艺术、体育、科技、社会实践等，让学生发展自己的特长和兴趣，并培养学生的创新精神、领导能力和社会责任感。
教学成果培育项目还注重评价体系的改革。
学校可以建立多元化的评价体系，包括学科成绩评价、综合素质评价和创新能力评价等，以全面、客观、科学的方式评价学生的学习成果和发展情况。
广州市教学成果培育项目的实施，为广大学生提供了更加丰富多彩的学习机会和成长平台。
通过培养学生的创新能力和综合素质，将有助于他们更好地面对未来的挑战和竞争。
同时，教学成果培育项目也为广州市教育事业的发展注入了新的活力和动力。
广州市教学成果培育项目是一项具有重要意义的教育举措。
通过引入创新教学方法、培养学生的实践能力和综合素质，该项目将为学生的全面发展和未来的成功打下坚实基础。
希望广州市教育局能够继续加强对教学成果培育项目的支持和推广，为广州市教育事业的发展做出更大的贡献。
教学成果奖培育项目
教学成果奖培育项目一、前言教学成果奖培育项目是为了促进教师的教学水平提高，提高学生的综合素质而设立的。
本文将从以下几个方面详细介绍如何开展教学成果奖培育项目。
二、项目背景教学成果奖培育项目是为了鼓励和表彰优秀的教师，激励广大教师创新教学，提高课堂效率和质量，促进课程改革和发展。
同时，也可以为学生提供更好的学习环境和更优质的教育资源。
三、项目目标1. 提升教师的专业能力和水平；2. 培养优秀的师资力量；3. 推动课程改革和发展；4. 提高学生综合素质。
四、项目内容1. 教师培训通过组织各类专业知识培训、技能培训等活动，提升教师专业能力和水平。
同时还可以邀请一些行业内知名人士来分享经验，为广大教师提供更多实用性的参考。
2. 教材研究通过深入研究教材，探究教材的内涵和特点，提高教师的课堂授课质量。
同时还可以针对不同学科领域开展专项研究，为广大教师提供更多的参考和借鉴。
3. 课程设计通过开展课程设计活动，促进课程改革和发展。
同时还可以邀请一些行业内知名人士来指导课程设计工作，为广大教师提供更多实用性的参考。
4. 教学评估通过开展教学评估活动，及时发现和解决存在的问题。
同时还可以邀请一些行业内知名人士来评估教学工作，并提出改进建议，为广大教师提供更多实用性的参考。
五、项目流程1. 确定项目目标；2. 制定项目计划；3. 开展各项培训活动；4. 开展各项研究活动；5. 开展各项评估活动；6. 汇总成果并进行总结。
六、项目要求1. 参与者必须是在校正式任职的教师；2. 参与者必须积极配合培训、研究、评估等各项活动；3. 参与者必须按时提交相关成果。
七、项目效果1. 提升教师专业能力和水平；2. 培养优秀的师资力量；3. 推动课程改革和发展；4. 提高学生综合素质。
八、总结通过教学成果奖培育项目的开展，可以有效提高教师的专业能力和水平，为学生提供更优质的教育资源。
同时也可以促进课程改革和发展，推动学校不断向前发展。
广州市教学成果培育项目
广州市教学成果培育项目
广州市教学成果培育项目是为了提高教学质量和效果而设立的，主要针对基础教育、中等职业与成人教育、高等教育等不同领域展开研究和实践。
该项目旨在通过开展一系列的研究、探索和实践，总结提炼出具有创新性和推广价值的教学成果，为广州市乃至全国的教育事业发展提供有益的参考和借鉴。
该项目经费分2年下达，重点项目2万元/项，一般项目1万元/项，自筹资金项目经费由所在单位自筹。
项目承担单位和负责人需要按照相关管理办法和任务书的约定，依托广州教师科研管理系统做好项目实施及结项验收等工作。
同时，市教研院、各区教育局也会对项目承担单位进行指导。
2021年市教学成果培育项目共立项251项，其中基础教育类项目153项，中等职业与成人教育类项目31项，高等教育类项目67项。
2023年市教学成果培育项目拟立项项目共421项。
如需更多关于“广州市教学成果培育项目”的信息，建议访问广州市教育局官网或咨询相关人员。
99-广东白云学院教学成果培育建设项目
四、项目优势与现状分析
一、现状分析
应用文写作课开了，教师也教了，试也考了，绝大部分也及格了，但应用文写得还是不够好，有些写得很不好。可以说，教了，但没有教会。这是许多院校的现状。广东写作学会会长、华南师范大学文学院陈妙云教授说："《应用文写作》课程，因其课程内容与社会需要紧密结合，所以该课程已普遍成为普通高校以及高职高专院校的基础骨干课程。然而，该课程因其内容丰富仔细、规范性强，加上学生缺乏行政管理及处理日常公私事务的经验，使得该课程教学面临难教难学的窘况。"
1.破除教师根据教材而不是根据学生实际需要单方面制定授课计划制；建立应学生请求、专业请求、学生工作请求、学生挑战杯、创业设计大赛请求的指导、咨询式教学机制。
2.取消班级授课制，建立基于学生完成实际事务的写作项目所需要的分组指导、分散指导机制，在实在解决学生做中的困惑、困难中实现教学功能。
5.在作业形式上，废除老师布置的没有实用价值的模拟式作业，代之以学生根据自己实际需要选择的具有实用目的和实用价值的作品。变个体作业为小组共同完成作品。
6.在考核方式上，废除现行的平时成绩+考查成绩=总评成绩的方式，采用若干件成功作品的平均分=考试成绩。把项目的实用价值、创新性、作品质量、团队合作精神纳入对作品的评价指标，全面评价学生做事、做人、做文所达到的水平。
二、本项目的创新点
1.在教学理念上，变盖房子观为种树观，变应用文写作教学为明天做准备为服务今天和明天。
2.在教学内容上，把"今天"学生们在日常生活、专业学习、学校社团工作、社会工作、求职就业创业设计中的实际事务，提炼为写作项目，完成项目以解决"今天"的问题。应用文是缘事而发、应事务需要而写的实用文。教学内容变不讲"事"只讲"文"的片面教学为介入"事"和"文"的全面教学。
广州市教学成果培育项目
广州市教学成果培育项目在广州市，为了提高教育水平和培养优秀人才，教育部门积极推行教学成果培育项目。
该项目的目标是通过创新教学方法和培养学生的创新能力，提高学生的学习成绩和综合素质。
一、项目背景广州市作为一个现代化大都市，对教育资源的需求日益增长。
为了满足这一需求，广州市教育部门积极开展教学成果培育项目，以提高学生的学习成绩和创新能力。
二、项目目标该项目的目标是通过创新教学方法和培养学生的创新能力，提高学生的学习成绩和综合素质。
具体目标包括：1. 提高学生的学习兴趣和主动性，激发学生的创新思维和动手能力；2. 促进学生的团队合作和沟通能力，培养学生的领导才能；3. 培养学生的自主学习和问题解决能力，提高学生的学习效果；4. 培养学生的创新意识和创业精神，培养学生的创新能力。
三、项目内容该项目的内容包括以下几个方面：1. 创新教学方法：教师将采用创新的教学方法，如案例教学、问题导向学习、项目制学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 创新实验室建设：学校将建设创新实验室，提供良好的实验条件和设备，为学生提供创新实践的平台。
3. 创新科研项目：学校将组织学生参与创新科研项目，培养学生的科学研究能力和创新能力。
4. 创新竞赛活动：学校将组织学生参加各类创新竞赛活动，锻炼学生的团队合作和领导才能。
四、项目成效通过实施教学成果培育项目，广州市的学生取得了显著的成绩。
学生的学习成绩和综合素质都得到了提高，学生的创新能力和创业精神也得到了培养。
五、项目展望未来，广州市教育部门将继续推行教学成果培育项目，不断改进教学方法和培养模式，为学生提供更好的教育资源和培养平台。
同时，广州市也将加强与其他地区和学校的合作，共同推进教育事业的发展。
广州市教学成果培育项目是为了提高学生的学习成绩和综合素质，培养学生的创新能力和创业精神。
通过创新教学方法和培养学生的创新意识，广州市的学生将更好地适应社会发展的需求，为国家和社会做出更大的贡献。
1.广东教育教学成果奖(高等教育)培育项目申报说明
附件1广东教育教学成果奖（高等教育）培育项目申报说明一、项目培育标准与条件遴选培育项目的定义、内涵要求、执行标准、条件范围等，应符合以下国家和地方教学成果奖励条例等法规法令要求：（一）对拟作为推荐国家级教学成果奖培育的项目，建议参照《教学成果奖励条例》（国务院令第151号）第二条要求作为项目培育目标执行：“本条例所称教学成果，是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。
具体条件要求，应参照该条例第五条执行：“具备下列条件的，可以申请国家级教学成果奖：国内首创的；经过2年以上教育教学实践检验的；在全国产生一定影响的。
”（二）对拟作为广东教育教学成果奖（高等教育）培育的项目，应参照《广东省高等教育教学成果奖实施细则》（粤府函[1997]31号）第三条要求作为培育目标执行：１.针对教育对象的特点和人才培养的要求，运用现代教育思想和教学手段，在开展课程、教材、实验、实习基地建设等方面，探索教学规律，更新教学内容，改进教学方法，提高教学水平和教育质量的成果；２.根据教育目的、教育环境和教育教学规律，在组织教学工作，推动教学改革，开展教学评估，加强专业（学科）、教师队伍和学风建设，促进产学研相结合，实现教学管理现代化等方面的成果；（三）结合学校实际和项目特点，推广、应用已有的教学成果，并在实践中进一步创新和发展，对提高教学水平和教育质量有显著效果的成果。
其它具体条件要求应参照该条例有关条款执行。
如第五条规定：“申请高等教育省级教学成果奖的成果须经两年以上教育教学实践检验”（不包含方案设计、研究的时间在内）。
二、遴选培育项目要求（一）遴选原则与思路。
按照“分类指导，分层遴选，重在培育，务求实效”的工作思路和公开、公平、公正的原则，启动项目遴选建设与培育工作。
各校要结合实际并参照上述标准和条件等，在开展校级教学成果奖项目培育工作基础上，遴选确定国家和广东教育教学成果奖（高等教育）培育项目进行重点建设，通过二、三年乃至更长的时间，培育出一批具有较高质量和水平的教学成果奖项目。
第七届广东教育教学成果奖(高等教育)二等奖获奖项目名单
以培养地方应用型人才实践能力为核心的大学物理实验教学的创新与实践
佛山科学技术学院
陈国杰、谢嘉宁、李斌、张潞英、周有平
93
融合专业、创新思维与人文教育的应用型人才培养模式改革与实践
佛山科学技术学院
刘玉华、古广灵、黄伟雄、范彦斌、徐银燕
94
构建化学化工应用型人才培养模式的探索与实践
肇庆学院
郝向英、郭海福、李湘、梁巧荣、钱初洪、吴贤格、覃亮、吴利欢、李志伟、李妍
安然、苏宏元、崔淑慧
20
人才培养国际化背景下的大学英语教学改革与实践
华南理工大学
韩金龙、刘洊波、张凤春、杨俊、崔岭
21
构建科技创新活动平台，提高土木工程学生科技创新与工程实践能力
华南理工大学
王湛、季静、陈庆军、杨医博、郭文瑛
22
面向国家战略新兴产业的光电特色专业的建设与实践
华南理工大学
文尚胜、姚日晖、吴为敬、王丹、彭俊彪
广州大学
苏育志、陈爽、梁红、董文、赵建华
76
地方院校艺术硕士人才培养模式研究与实践
广州大学
徐俊忠、汪晓曙、马达、王丹、吴开俊
77
地方高校分析类数学课程教学内容及体系的改革与实践
广州大学
曹广福、叶瑞芬、袁文俊、王晓峰、赵红星
78
基于CDIO理念的机械类专业人才培养模式的创新与实践
广州大学
张春良、王一军、江帆、萧仲敏、庞志
广东工业大学
于兆勤、郭钟宁、吴福根、丁政、邓海祥
54
产学研结合卓越型创新人才培养模式研究与实践
广东工业大学
程良伦、王春茹、周晓辉、何小敏、刘洪涛
55
结合地方城乡建设的建筑学专业实践创新人才培养
教学成果培育项目
教学成果培育项目
教学成果培育项目是为了提高学生学习成绩和培养其综合素质
而设立的一项教育项目。
该项目旨在为学生提供一个更加全面的学习环境，促进学生在学术研究、社会实践、文化交流等方面的综合能力的发展。
该项目包括以下几个方面：
1. 学术研究：通过开展各类学术研究活动，如科技创新竞赛、学术论文发表等，激发学生的学术兴趣和创新精神，提高其学术水平。
2. 社会实践：通过开展各类社会实践活动，如志愿者服务、社会调查研究等，让学生了解社会现实，增强其社会责任感和服务意识。
3. 文化交流：通过开展各类文化交流活动，如文艺演出、文化游学等，让学生了解不同文化背景下的人文艺术、历史文化等，增强其国际视野和跨文化交流能力。
教学成果培育项目的实施，将有助于学生在学习上有更好的表现和发展，同时也可以培养其综合素质和社会责任感，为其未来的成长和发展奠定坚实基础。
- 1 -。
教学成果奖培育项目
教学成果奖培育项目一、什么是教学成果奖培育项目教学成果奖培育项目指的是通过培育和支持优秀的教学成果项目，提高教学水平和质量，促进教育事业的发展。
该项目旨在鼓励教师在教学方面的创新和研究，推动教育教学改革，提高学生的学习效果和素质。
二、教学成果奖培育项目的意义教学成果奖培育项目对于教师和学生都具有重要意义：1. 提高教师教育教学能力教学成果奖培育项目为教师提供了展示和分享自己教学成果的平台，鼓励教师在教学过程中进行创新和改进，强化教师的教育教学能力。
通过项目的培育和评选，教师能够得到专业认可和重视，激发他们对教学的热情，提高他们的教学水平。
2. 促进教育教学改革教学成果奖培育项目的开展，鼓励教师在教学中采用创新的教学方法和手段，推动教学改革的深入发展。
教师通过自身的创新实践，能够发现和解决教育教学中存在的问题，提出改进的方案和措施，为教育事业的改革和发展做出贡献。
3. 提高学生的学习效果和素质教学成果奖培育项目的目标是提高学生的学习效果和素质。
教师在项目中通常会针对学生的特点和需求，设计和实施针对性的教学方案，通过积极的教学实践和探索，提高学生的学习兴趣和主动性，激发他们的学习潜能，提高学习效果和素质。
三、教学成果奖培育项目的实施步骤教学成果奖培育项目的实施包括以下步骤：1. 项目申报与立项教师可以根据自己的研究兴趣和教学需求，选择适合的教学内容和研究方向，完成项目申报书并提交。
学校或研究机构会根据申报书的内容和可行性进行审核，并确定是否立项。
2. 项目实施和监督一旦项目获得立项，教师可以开始实施项目计划。
在项目实施过程中，教师需要按照计划进行教学实践和研究，记录相关数据和结果，并进行实时监督和评估。
同时，教师还需要定期向学校或研究机构提交项目进展报告。
3. 教学成果总结与展示项目实施完成后，教师需要对项目的成果进行总结和评估。
教师可以撰写教学成果报告，分享自己的创新经验和教学成果。
此外，教师还可以参加学术交流会议和展览等活动，与其他教师进行交流和分享。
精品视频公开课项目类型课程名称负责人级别立项时间-华南师范大学
项目负责人
范冰冰 单志龙 杨晋吉 汤庸 张金区 曹阳 谭琦 龚征
级别
省级 省级 省级 省级 省级 省级 省级 省级
立项时间 预计结题时间 2012 2015 2013 2016 2013 2016
2014 2014 2015 2015 2015
2016 2016 2017 2017 2017
项目负责人
精品视频公开课 项目类型 课程名称
精品视频公开课 信息时代传奇：计算机网络
负责人 范冰冰
级别
国家级、省级
立项时间
2景区导游图的游览导航系统” 研究课程
曹阳
校级
2015年立项
广东省高等教育教学教改项目 年度 项目类别 2012 高等教育教学改革项目 2013 高等教育教学改革项目 2013 高等教育教学改革项目 2014 高等教育教学改革项目 2014 高等教育教学改革项目 2015 高等教育教学改革项目 2015 高等教育教学改革项目 2015 高等教育教学改革项目 院，校级教改项目 年度 项目类别
2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2017 2017 2017 2017 2017
2018 2018 2018 2018 2018 2018 2018
2014 2014 2014 2014 2014
2015 2015 2015 2015 2015 2015 2015
项目名称 数字动漫创意产业创新人才培养实践教学基地 数据库技术教学团队 现代网络技术的理论与实践
项目名称 计算机科学与技术 计算机安全学Computer Security 数据库技术教学团队 教学名师培育 教学名师培育 网络工程专业 国际遗传工程的机器设计竞赛（iGEM） 数据库系统原理与实践 算法设计与分析 现代网络技术的理论与实践 数据库管理与性能优化 计算机导论 计算机网络与因特网（第六版） 计算理论导引 计算机科学导论 数学建模方法教学和ACM习题讨论Web平台 数据科学人才培养模式创新实验区
第七届广东教育教学成果奖高等教育一等奖获奖项目公示名单-推荐下载
31 应用型广告拔尖人才培养体系研究与实践
暨南大学
杨先顺、星亮、朱磊、李苗、阳翼
基于“三本位”理念的动物医学专业建设的改
32
华南农业大学 廖明、郭霄峰、姜峰、马勇江、陈晓梅
革与实践
以产业发展为导向的农业工程类专业建设模式
罗锡文、杨洲、贾瑞昌、洪添胜、杨丹
33
华南农业大学
36
华南农业大学
与实践
艳
基于“三位一体”协同创新机制的动物科学专
江青艳、辛其兴、谢青梅、张守全、孙
37
华南农业大学
业应用型人才培养模式探索与实践
宝丽
贴近产业的工程化本科软件人才培养探索与实
林丕源、刘财兴、陈湘骥、田绪红、肖
38
华南农业大学
践
磊
39 经管类大学生创新能力培养的探索与实践
罗必良、万俊毅、罗明忠、彭东慧、罗 华南农业大学
发挥综合性研究型大学多学科融合优势，创新
7
中山大学
拔尖人才培养模式和管理体制
陈春声、邓少芝、陈慧、吴晓枫、王金 发、刘济科、陈敏
8 体系化的创业教育模式创新
中山大学
朱孔军、李明章、谷晓丰、任荣伟、黄 山、靳翔鹏
9 以实践教学为中心的历史学本科教学体系改革 中山大学
刘志伟、吴义雄、赵立彬、黄国信、袁 丁、吴滔、何文平
研究与实践
彤
以教学工作状态评估为抓手构建本科教学质量
李大胜、陈然、黄大乾、江青艳、黄文
34
华南农业大学
保障长效机制的研究与实践
勇
顺应社会发展需要的食品质量与安全专业人才
孙远明、吴青、柳春红、雷培养体系的构建与实践
理
广东省基础教育教学成果奖实施细则
广东省基础教育教学成果奖实施细则（征求意见稿）第一条〔目的〕为充分调动广大基础教育工作者从事教育教学研究的积极性，提高教学水平和教育质量，根据国家《教学成果奖励条例》和《广东省教育教学成果奖励办法》，结合我省基础教育实际，制定本细则。
第二条〔适用范围〕广东省基础教育教学成果奖（以下简称“教学成果奖”）奖励范围包括我省行政区域内基础教育各阶段取得的教学成果。
凡按国家有关规定批准设立的基础教育阶段学校（幼儿园、义务教育学校、普通高中、特殊教育学校）、学术团体、研究机构和其他社会组织，教师及其他个人，以及高等学校中研究基础教育的机构和个人，均可申报。
教育行政部门不得作为教学成果的申报单位，确有对成果作出重大贡献的有关行政机关工作人员，可以个人名义申报。
第三条〔成果形式〕基础教育教学成果要反映我省基础教育教学改革与实践探索的重大成果，其内容包括课程、教学、评价、教师发展、学生发展、教育治理、资源建设等方面，可以是综合性的，也可以在某些方面有所侧重。
第四条〔奖项设置〕教学成果奖每2年评选一次，设特等奖、一等奖、二等奖三个等级。
各等级奖项数根据评选年度师生规模等情况，按一定比例预算提出后，报省表彰奖励办公室核准。
第五条〔奖项标准〕基础教育教学成果必须符合党和国家的教育方针政策，全面落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，充分体现时代精神和素质教育的核心理念，遵循学生身心发展规律和教育教学规律，具有原创性、先进性、应用性；必须围绕解决基础教育教学过程中的实际问题，创造性地提出科学的思路、方法和措施，经过实践检验，使问题得到有效破解，对于实现培养目标、提高教学水平和教育质量效果显著，产生了广泛而积极的影响，至今仍在教育教学中发挥示范引领作用。
特等奖教学成果应当在教育教学理论上有重大创新，在教学改革实践中取得重大突破，经过不少于4年的实践检验，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标有突出贡献，在国内处于领先水平，在省内外产生重大影响。
第七届广东教育教学成果奖(高等教育)一等奖获奖项目公示名单
附件1：第七届广东教育教学成果奖（高等教育）一等奖获奖项目公示名单（排名不分先后）编号成果名称所属学校主要完成人1提高医学生临床技能教学质量的研究与实践中山大学肖海鹏、王淑珍、王庭槐、王劲松、周汉建、梁玲2大众化高等教育背景下综合性大学实践平台建设和培养模式改革的实践中山大学许家瑞、温光浩、刘树郁、许海舟、黄继武3建设让大学生受益和满意的思想政治理论课——知识、价值与行动一体的实践中山大学钟明华、李辉、林滨、古南永、李萍、谭毅、夏银平、龙柏林4“百篇作文”实践教学，能力和品行同步提升——26年的坚持与收获中山大学李炜、丘国新、黄天骥、林岗、罗燕5面向需求追求卓越建立多层次国际化人才培养体系培育具有国际视野的创新人才中山大学许宁生、魏明海、邓少芝、马骏、肖海鹏、杨清华、徐劲6建设国家精品课程，培养化学创新人才中山大学巢晖、乔正平、石建新、陈小明、龚孟濂7发挥综合性研究型大学多学科融合优势，创新拔尖人才培养模式和管理体制中山大学陈春声、邓少芝、陈慧、吴晓枫、王金发、刘济科、陈敏8体系化的创业教育模式创新中山大学朱孔军、李明章、谷晓丰、任荣伟、黄山、靳翔鹏9以实践教学为中心的历史学本科教学体系改革中山大学刘志伟、吴义雄、赵立彬、黄国信、袁丁、吴滔、何文平10建立“三结合、二切入”教学模式，切实提高儿科临床教学质量中山大学蒋小云、李易娟、杜敏联、庄思齐、李晓瑜、古玉芬、余慕雪、苏喆11研究生教育国际化改革的探索与实践中山大学李胜兰、陈平、王曦、张艳梅、徐咸玉、黄秋诗12物理拔尖创新人才培养体系的构建与实践中山大学陈敏、赵福利、杨东华、李志兵、陈弟虎、赖天树、蔡志岗、沈韩、刘贻珊、王彪13基于实战咨询项目驱动的MBA符正平、刘小平、朱沆、徐实践教学模式创新中山大学东升、陈玉罡14电子信息类专业工程教育综合改革的研究与实践华南理工大学徐向民、韦岗、李正、殷瑞祥、晋建秀15计算机科学与技术创新人才培养模式的探索与实践华南理工大学韩国强、张星明、俞鹤伟、余志文16构建产学研协同育人体系，培养高素质创新人才华南理工大学王迎军、邱学青、李正、何镜堂、王小宁17基于创新性构型设计的工程制图教学体系研究与实践华南理工大学陈锦昌、陈炽坤、邓学雄、刘林、张瑞秋18机械基础教学现代化的探索与实践华南理工大学黄平、刘小康、李静蓉、翟敬梅、张东19建筑学科创新型人才培养教育体系的探索与实践华南理工大学孙一民、肖毅强、冯江、庄少庞、苏平20深化专业综合改革，创新软件精英人才培养模式华南理工大学左保河、闵华清、刘俊、黄小兵、刘艳霞21新世纪大学英语系列教材（教材6种）华南理工大学秦秀白、杨惠中、刘海平、黄源深、束定芳、黄震华 22化工原理课程全英语教学体系的构建与实践华南理工大学钟理、伍钦、杨东杰、马四朋、赖万东23研究型大学工程教育课程体系的改革与实践华南理工大学李正、项聪、徐向民、王全迪24“面向世界、应用为主”理念下港澳台学生个性化人才培养模式的创新与实践暨南大学胡军、张宏、谷世乾、唐庆峰、何凯佳、王璐、颜海波25基于多元文化背景生源的创新型会计人才培养模式构建与实践暨南大学宋献中、丁友刚、胡玉明、石本仁、沈洪涛26创新型新闻传播人才合作培养体系建设的探索与实践暨南大学林如鹏、张晋升、支庭荣、杨先顺、范以锦、喻季欣27基于网络环境的生物技术主干课程群研究性教学的探索与实践暨南大学周天鸿、黄柏炎、闫道广、杨维东、王永飞28CEPA条件下跨境法律人才培养模式的创新与实践暨南大学朱义坤、郭宗杰、方赛迎、胡鹏翔、黄志勇29文化自觉理念下思想政治教育与国情教育两条“生命线”构建的探索与实践暨南大学蒋述卓、程京武、魏传光、龚红月、赖松龄30基于全人教育的经济学类本科生实践教学体系创新与实践暨南大学郑少智、刘少波、程静、王兵、陆超云31应用型广告拔尖人才培养体系研究与实践暨南大学杨先顺、星亮、朱磊、李苗、阳翼32基于“三本位”理念的动物医学专业建设的改革与实践华南农业大学廖明、郭霄峰、姜峰、马勇江、陈晓梅33以产业发展为导向的农业工程类专业建设模式研究与实践华南农业大学罗锡文、杨洲、贾瑞昌、洪添胜、杨丹彤34以教学工作状态评估为抓手构建本科教学质量保障长效机制的研究与实践华南农业大学李大胜、陈然、黄大乾、江青艳、黄文勇35顺应社会发展需要的食品质量与安全专业人才培养体系的构建与实践华南农业大学孙远明、吴青、柳春红、雷红涛、肖治理36地方农业院校本科多样化人才培养模式的研究与实践华南农业大学陈晓阳、黄大乾、林楠、曹广祥、江青艳37基于“三位一体”协同创新机制的动物科学专业应用型人才培养模式探索与实践华南农业大学江青艳、辛其兴、谢青梅、张守全、孙宝丽38贴近产业的工程化本科软件人才培养探索与实践华南农业大学林丕源、刘财兴、陈湘骥、田绪红、肖磊39经管类大学生创新能力培养的探索与实践华南农业大学罗必良、万俊毅、罗明忠、彭东慧、罗军40社会工作专业类别化、社会化、国际化人才培养模式的探索与实践华南农业大学张兴杰、苏巧平、游艳玲、罗天莹、卓彩琴41网络题库与考试评价系统的研发与应用南方医科大学文民刚、席卫文、张春辉、朱汉祎、耿景海42强化四大聚集效能，建立四类发展平台，创新医学人才协同培养模式南方医科大学陈敏生、曾志嵘、刘理、杜华、顾萍、佟矿、蔡谱43生物医学工程学科卓越人才培养模式的创新与实践南方医科大学陈武凡、周凌宏、冯前进、龚剑、张志德、蔡谱44医学检验创新人才培养模式的构建与实践南方医科大学王前、周增桓、郑磊、裘宇容、曾志嵘、张继瑜、亓涛、曾方银45“HEALTH”应急型预防医学人才培养模式研究与实践南方医科大学邹飞、万成松、李华、吴娴波、郑莉、王亚惠46医学研究生创新教育体系研究与实践南方医科大学常军武、何沐蓉、胡光丽、满强47“重经典、强临床”卓越中医人才培养体系的构建与实践广州中医药大学许能贵、梁沛华、樊粤光、陈达灿、王宏、万幸、曹敏48中西医临床医学专业“创新+实践”复合型人才培养模式的改革与实践广州中医药大学冼绍祥、方熙茹、朱敏、吴浩祥、郭文海、张勇、钟天送、谢波构建两系列三水平实验教学体49系，培养心理学创新型研究与应用人才华南师范大学莫雷、郑希付、刘学兰、王瑞明、张卫、曾祥炎50“五个三结合”协同创新教育技术学国家级特色专业人才培养模式华南师范大学徐福荫、黄慕雄、胡小勇、赵建华、焦建利51师范院校构建124创新实践教育体系的探索与实践华南师范大学沈文淮、黄晓波、周合兵、罗一帆、王苑奇52创建3加2融合、协同、共享模式，提升大学生计算机应用能力的理论和实践华南师范大学胡钦太、叶惠文、杜炫杰、谷岩、刘敏华、王志强、蔡平、詹秀菊、姜永生、王瑜53面向问题解决的高校教师教学发展与创新的理论与实践华南师范大学谢幼如、柯清超、罗一帆、张长海、尹睿54植物生理学系列教材建设与应用(教材)华南师范大学王小菁、李娘辉、李玲、施和平、叶庆生55教学研究型师范大学“双线培养，多元发展”本科人才培养体系综合创新华南师范大学朱竑、李海花、林冬华、蔡俊兰56卓越物理教师“三元一体化”培养模式的探索与实践华南师范大学熊建文、王笑君、张军朋、李榕、李德安57跨文化、跨地域背景下澳门教师教育研究生培养体系的探索与实践华南师范大学刘鸣、肖鹏、肖化、刘志铭、卢勃58大规模本科教育多样化人才培养模式的创新与实践广东工业大学陈新、何汉武、郭钟宁、王钦若、杨文斌、方玲玲、张育广、于兆勤59以自动化工程师认证为导向的主干课程群的改革与实践广东工业大学章云、万频、陈玮、杨玲玲、王钦若60地方院校大学数学学习过程信息化与优质资源共享的探索与实践广东工业大学郝志峰、金朝永、张志让、温洁嫦、李锋61校企协同应用型本科人才培养的教学体系构建与运行实践广东工业大学何汉武、万频、张成科、成思源、杜志云、杨燕、肖小亭62培育信息测控类学生创新实践能力的特色专业建设广东工业大学唐露新、骆德汉、李扬、吴黎明、王桂棠、陈益民、邓耀华63地方工科院校机械类专业特色人才培养模式的改革与实践广东工业大学郭钟宁、成思源、于兆勤、植林、胡兆勇64新时期经济管理类专业国际化人才培养模式改革与实践广东外语外贸大学隋广军、张余华、李铁立、董俊武、汤胜65全能提高型大学英语教学体系广东外语刘建达、董金伟、霍海洪、创构与实践外贸大学周富强、范正华、66外语小语种专业人才培养模式改革广东外语外贸大学郑立华、陈多友、林秀梅、刘齐生、杨可67拔尖创新型国际化人才培养模式的探索与实践广东外语外贸大学仲伟合、詹文都、焦方太、郭桂杭、袁琦68国际化视野下卓越医生培养的综合改革与实践汕头大学杨棉华、顾江、何萍、郑少燕、邱秀华、张忠芳、田东萍、罗添荣69全面推进CDIO本土化，践行卓越工程人才培养汕头大学包能胜、陆小华、林鹏、陈少克、崔岩、李庚英、于津、顾佩华70公益服务活动与课程的融合——汕头大学公益课程的创新与实践汕头大学宋垚臻、蔡映辉、陈瑜、林兵峰、刘祥玲71具有企业家精神和潜质的人才培养模式创新实验区建设及成效广东财经大学（原广东商学院）于海峰、刘红红、谭明华、赖丹、曲博、肖志国72经管类本科应用型人才培养模式的探索与实践广东财经大学（原广东商学院）李俊、任晓阳、尹恩山、刘红红、赵小宁73法学本科应用型人才培养的实验实践教学模式创新广东财经大学（原广东商学院）杜承铭、邓世豹、房文翠、李爱荣、刘红、曾祥生、马深、刘平74异地办学条件下一、二年级大学生素质教育改革与创新广东财经大学（原广东商学院）王华、李俊、林仲豪、罗贤甲、王宇晖、邓莉菊、钟智75基于现代医学教育技术平台的临床见习“5＋5”模式改革研究与应用广东医学院苏汝好、吴进军、李果明、周宇、柳建军76应用创新型本科海洋人才培养体系的研究与实践广东海洋大学何真、安立龙、林年冬、刘志刚、张光亚、徐峰77以校本专业评估为抓手推进应用型人才培养模式改革的研究与实践仲恺农业工程学院向梅梅、朱立学、石玉强、廖起彬、曹云亮、胡燕红、张垒78复合应用型园艺人才培养模式改革与实践仲恺农业工程学院黄建昌、周厚高、周俊辉、陈晓玲、陆美莲79应用型医药本科院校创新人才培养模式综合改革与实践广东药学院陈思东、王益玲、李东月、陈瑶、黄合婷80音乐学院专业基础课教学体系建设的研究与实践星海音乐学院唐永葆、林松源、雷光耀、杨正君、赵媛媛、黎冰冰、赵亮、黄燕81产品设计专业工作室课题制教学改革研究与实施广州美术学院童慧明、陈江、霍康、侯旻翡、丁熊、王涛、张剑、段丽莎、刘毅、邓海山82“3+2”专升本双师型职教师资人才培养模式探索与实践广东技术师范学院王乐夫、刘卫东、梁荣新、崔怀林、徐伟、刘颖悟83创新教师教育人才培养模式的探索与实践湛江师范学院罗海鸥、刘周堂、程可拉、冯天学、李尚武84微型小说研究型课程的研发与实践湛江师范学院刘海涛、刘天平、叶谷平、黄光芳、李婷85三位一体 协同创新——基于教师专业发展学校的探索与实践韩山师范学院林伦伦、赵复查、杨映琳、李静、唐娜、86追求卓越的化学工程与工艺专业人才培养模式创建与实践广东石油化工学院周如金、吴世逵、谢颖、莫桂娣、黄军左87构建以行业需求为导向的人才培育模式的探索与实践广东金融学院马龙海、范忠宝、肖光红、杨小元、郭丽梅、吴立平、伍绍平、王醒男88基于协同创新的广东金融学院综合实验教学平台建设与实践广东金融学院范忠宝、伍绍平、王小燕、许崴、徐守萍、蒋鸥翔、刘宇峰、何欣89基于“大工程观”的土木工程专业人才培养模式改革广州大学童华炜、张俊平、禹奇才、焦楚杰、邓思清90“服务荣校”理念指导下的应用型人才培养机制研究与实践广州大学庾建设、刘晖、罗三桂、蔡兴勇、赵建华91以能力培养为导向的大学计算机基础课程教学改革与实践广州大学谷岩、刘敏华、龙晓莉、宋文、吴杰、谭建中、谢舟、叶旭92医学教育网络式PBL教学模式（W-PBL)的研究与实践广州医科大学（原广州医学院）魏东海、吴他凡、林爱华、马宁芳、黄敏齐、马金香、胡明、詹涵舒93以能力和素质培养为核心的临床医学人才培养体系的构建广州医科大学（原广州医学院）张雅洁、李建华、刘俊荣、陈丽、刘世明、曾王兴、汪志标、王家骥94多维立体式计算机创新人才培养体系的构建与实践深圳大学明仲、王志强、陈国良、肖志娇、傅向华95创建创新创业型大学，培养服务特区创业人才的研究与实践深圳大学邢锋、徐晨、姚凯、陈智民、孙忠梅96地方高校教师教育模式创新研究与实践嘉应学院邱国锋、范远波、彭旭、高旭、吕建国97校企协同创新培养服装应用型人才惠州学院彭永宏、刘小红、林晓新、刘东、冯麟、杨雪梅、陈学军、张小良98面向东莞制造业的机械设计制造及其自动化专业实践教学模式改革与实践东莞理工学院孙振忠、钟守炎、王卫平、陈勇志、陈盛贵99工程测量技术专业“教学与工程项目交叉融合”人才培养模式的探索与实践广东工贸职业技术学院速云中、张坤宜、李益强、张齐周、高照忠、侯林锋、孙颖、常德娥100“标准引领、平台支撑、品牌带动”的汽车专业高端技能型专门人才的创新培养广东机电职业技术学院陈力捷、余剑东、方文杰、李百华、徐芸101（数控技术专业）终身教育的职业教育课程开发与实践广东机电职业技术学院漆军、余蔚荔、曾德江、赵小平、谢臣英、胡晓岳、林辉、冯宁102基于校企基地三元融合、能力分级培养的高职汽车专业职教模式广东交通职业技术学院刘越琪、郭海龙、孟国强、李军、洪志杰103广东省高职高专英语教学改革与发展研究广东警官学院向前进、曹佩升、李响、吴寒、宁顺青104“校企双主体”人才培养模式的理论与实践广东科学技术职业学院刘惠坚、刘洁、郭立银、康思琦、关冬梅、王少华、李桂霞、陈斗雪105以高水平实训基地建设促进IT类专业学生核心能力培养的探索与实践广东科学技术职业学院吴志毅、赖小卿、陈斗雪、王先清、黎佳106高职院校“构建校内实习公司，培养学生职业素质”的理论与实践广东农工商职业技术学院杨群祥、熊焰、孔繁正、贾剑方、黄文伟107高职物流管理实训基地建设的实践与研究广东女子职业技术学院杨军、张福堂、刘娜、郭晓洁、胡华中108“职业普适—专业融合—素质拓展”递进式高职公共基础课改革研究与实践广东轻工职业技术学院叶小明、李作为、吴寒、汪清明、黄国荣、韩光道、程时用、朱雪梅109服务广东产业转型升级，培养轻工行业高端技能型人才的研究与实践广东轻工职业技术学院王玫瑰、谭辉平、别文群、柯贞金、周小平110对接涉外现代服务业，培养高职商务英语专业人才的探索与广东轻工职业技术吴寒、李芹、迟雯、刘子实践学院毅、吴秀文111股份制“教学公司”的创建研究与实践—以会计电算化专业群人才培养为例广东轻工职业技术学院刘志娟、易广、黄志良、黄金穗、陈海雯、王晓燕、翟金花、缪晨刚112“商英相融、双核相长”的商务英语专业人才培养模式研究与实践广东省外语艺术职业学院袁洪、沙鹏飞、王济华、潘小波、贺佐成113基于医药产业转型升级的制药类专业人才培养模式创新广东食品药品职业学院严振、张健泓、汪小根、王毓、王金香、邬瑞斌、康大力114“玩具机构设计与制作”课程改革与实施广州番禺职业技术学院渠川钰、刘修泉、廖春蓝、甘庆军、刘志锋、卢飞跃115以课程研发与建设为抓手打造高质量工商管理专业群的创新与实践广州番禺职业技术学院阚雅玲、吴强、郭立国、张晓青、占挺、胡子瑜、谭福河116以“三步实践教学”为核心提升高职财经类专业建设水平的探索与创新广州番禺职业技术学院张莲苓、杨则文、罗威、邓华丽、张宏博117高素质高级船员人才培养模式的改革创新与实践广州航海学院（原广州航海高等专科学校）王玉潜、李满启、沈伟林、王新辉、朱怡权118基于行业标准的“典型机型飞机电子系统”课程教学改革与创新实践研究广州民航职业技术学院田巨、李文攀、李航、雷曙光、林列书、黄颖、张柳、吴振远119高职教师专业发展“一主双翼、八位一体”校本研训模式的研究与实践广州铁路职业技术学院阮彩霞、陈的非、王向岭、苏丹、陈敏120后发型高职院校内涵式发展的路径选择与模式构建广州铁路职业技术学院刘国生、欧阳恩剑、刘铱、蒋新革、周世平121欠发达地区高职教育“工学结合”人才培养模式研究与实践河源职业技术学院刘安华、陈德清、刘剑飞、戴卫军、袁光华、邱远、袁天星122从满足需要到促进发展：高职院校人才培养质量管理平台建设清远职业技术学院赵鹏飞、许建、李果、宋晶晶、徐金玉、刘启良、雷育铭、林昆123校企共建软件人才实践平台的深圳信息职业技术梁永生、邓果丽、许志良、何涛、但唐仁、王寅峰、林探索与实践学院徐润、张晋华、覃国蓉、叶建锋124“三全教育”引领因材施教：高职院校教育教学模式的探索与实践深圳信息职业技术学院张基宏、童山东、刘颖、邓果丽、陈正学、李晓堂、林徐润125高职院校口腔医学技术专业基于职业实践的课程改革深圳职业技术学院李月、翟晓棠、何勇、牛茂、许在俊126基于就业质量与创业能力导向的毕业设计教学模式的创新与实践顺德职业技术学院彭亮、廖荣盛、孙亮、王明刚、周昊127依托园区资源，政校企协同培养包装印刷高技能人才的实践探索中山火炬职业技术学院汪宇燕、蒋建平、陈新、曹勇、徐利谋、万达、高艳飞、赵素芬、陈海生、李彭128高职创业教育“三化并进”途径的探索与实践中山职业技术学院王华、李懋、卢卓、付培凯、欧阳育良、沈孟康、王贵兰。
广东第二师范学院教学成果奖励实施办法
广东第二师范学院教学成果奖励实施办法为了表彰和奖励我校在教书育人、教学改革、教学管理、提高教育水平等工作中做出突出贡献的个人和集体，激励广大教职员工努力搞好本职工作，全面提高教育教学质量，根据《教学成果奖励条例》(国务院令第l51号)、《广东省教学成果奖励办法》（粤府[1995]64号)、《广东省高等教育教学成果奖实施细则》（粤府函[1997]3l号)等文件的有关规定，特制定《广东第二师范学院教学成果奖励实施办法》。
第一条教学成果是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案和教学改革、研究成果。
包括：（一）在整体优化专业人才培养计划，全面提高人才培养质量方面做出突出贡献的成果；（二）在加强课程建设、师资队伍建设、实验室和实践基地建设、教材建设，提高教学质量等方面取得的突出成果；（三）在改革课程体系与教学内容、教学方法与教学手段等方面取得的突出成果；（四）在加强实践性教学，引导学生理论联系实际，提高学生专业实践能力方面取得的突出成果；（五）在改革教学管理制度，加强教学管理，规范教学秩序，提高教学资源利用率，激发教师积极性，优化教学环境方面取得的突出成果；（六）在师德建设方面取得的突出成果；（七）其它突出的优秀教学成果。
第二条教学成果奖申报的条件教学成果奖的申报除符合第一条规定外，还须具备以下条件：（一）成果完成者必须坚持四项基本原则，全面贯彻党的教育方针，严格遵守学校的各项规章制度；（二）成果完成者必须是学校的在职人员，离退休人员申报优秀教学成果奖必须是在职期间完成的教学成果；（三）教学成果在校级教学成果奖培育项目的基础上产生。
凡是已结题的学校教学研究与改革立项项目，均属校级教学成果奖培育项目；（四）凡集体申报的成果，成果完成者不应超过5人；（五）个人申报的成果，成果申报者必须在广东第二师范学院连续工作2年以上，并且每年年度考核结果都在“称职”以上；（六）申请教学成果奖的成果须在广东第二师范学院有2年以上的教育教学实践检验。
广东省职业院校教育教学成果奖实施细则
广东省职业院校教育教学成果奖实施细则（征求意见稿）第一条〔目的〕为充分调动广大职业教育工作者从事教育教学研究的积极性，提高教学水平和教育质量，根据国家《教学成果奖励条例》和《广东省教育教学成果奖励办法》，结合我省实际，制定本细则。
第二条〔适用范围〕广东省职业院校教育教学成果奖（以下简称“教学成果奖”）奖励范围包括本省行政区域内中等职业教育（不含技工教育，下同）、高等职业教育和继续教育（本科及研究生教育阶段的继续教育除外，下同）取得的教学成果，凡按国家有关规定批准设立的实施职业教育、继续教育的学校（不含技工院校，下同）和机构、学术团体、其他社会组织，教师、教科研人员和其他个人，均可申报。
技工院校和人力资源社会保障行政主管部门批准设立的各类职业技能培训机构及其教职工按人力资源社会保障部门相关要求申报，不纳入本细则申报范围。
第三条〔成果形式〕教学成果是指在职业教育、继续教育教学过程中，遵循经济社会发展规律、职业教育和继续教育发展规律和技术技能人才成长培养规律，体现职业教育和继续教育类型特征和层次特点，能够针对目前职业教育和继续教育教学改革与实践中存在的问题，提出有效解决方法，实施效果显著、具有创新性和应用推广价值的教育教学研究成果实施方案、研究报告、教材、课件（软件）、论文、著作等。
主要包括：（一）在全面推进素质教育，转变教育思想、更新教育观念，落实立德树人根本任务，加强和改进公共基础课教学，推进专业建设和课程改革，改进教学方法、促进信息技术应用等方面具有创新性和推广价值的成果。
（二）在组织教学工作、推动教学改革及教学科学管理，加强教学基本建设，改革教学质量评价模式等方面具有创新性和推广价值的成果。
（三）在改革人才培养模式，推进产教融合、校企合作，增强学生就业和创业能力，促进教育教学与行业企业实际需求相吻合等方面具有创新性和推广价值的成果。
第四条〔奖项设置〕教学成果奖每2年评选一次，设特等奖、一等奖、二等奖三个等级。
广东省教育教学成果奖励办法
广东省教育教学成果奖励办法文章属性•【制定机关】广东省人民政府•【公布日期】2021.07.09•【字号】广东省政府令第286号•【施行日期】2021.10.01•【效力等级】地方政府规章•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文广东省政府令（第286号）《广东省教育教学成果奖励办法》已经2021年7月1日十三届广东省人民政府第151次常务会议审议通过，现予公布，自2021年10月1日起施行。
省长马兴瑞2021年7月9日广东省教育教学成果奖励办法第一条为了奖励取得教育教学成果的集体和个人，鼓励广大教育工作者不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，积极探索新时代教育教学方法，不断提高教书育人本领，根据《教学成果奖励条例》，结合我省实际，制定本办法。
第二条本办法适用于广东省教育教学成果奖的申请、推荐、评审、授奖及相关管理活动。
本办法所称教育教学成果，是指反映新时代教育教学规律，在深入研究和解决为谁教、教什么、教给谁、怎样教等重要问题基础上，形成的对于提高教学水平和人才培养质量具有明显效果的教学改革方案和实践成果。
第三条省教育教学成果奖分为基础教育、职业教育和高等教育三个类别进行评选表彰。
基础教育类包括学前教育、义务教育、普通高中教育、特殊教育；职业教育类包括高等职业教育、中等职业教育、技工教育、职业培训和继续教育（本科及研究生教育阶段的继续教育除外）；高等教育类包括普通高等教育和成人高等教育。
其他类型的教育可以根据其所实施的教育层次，申请相应阶段的教育教学成果奖。
第四条省教育行政部门负责教育教学成果奖励工作的统筹规划、综合管理。
基础教育、高等教育类教育教学成果奖的评审工作，由省教育行政部门负责组织实施；职业教育类教育教学成果奖的评审工作，由省教育、人力资源社会保障行政部门按照职责范围，分别负责组织实施。
第五条省教育教学成果奖的推荐、评审和授奖工作，应当坚持公开、公平、公正原则，坚持质量第一，坚持向一线教师倾斜，突出实践性和创新性。
培育教学成果培育立项申请
广东教育教学成果奖（高等教育）培育项目申请书项目名称：学生校外顶岗实习管理研究负责人：江卫华申请学校：广州松田职业学院（盖章）广州华立科技职业学院（盖章）联系电话：传真：广东省教育厅制二○一四年十一月1一、项目简表一、项目简况项目名称学生校外顶岗实习管理研究项目层次高职高专教育项目类别四类校内立项时间2014年12月计划完成时间2016年12月二、项目负责人姓名江卫华所在部门广州松田职业学院管理系性别男出生年月职称讲师行政职务国际经济与贸易教研室主任最高学位硕士授予国家中国最高学历研究生毕业学校电子科技大学办公电话传真移动电话主要教学时间课程名称授课对象学时所在单位2工作简历2008—2011年仓储与配送管理、报关原理与实务、采购管理、管理学基础、人力资源管理等高职1540广州华立科技职业学院2011—今市场营销学、人力资源管理、管理学、国际货运代理、国际贸易、对外贸易、物流管理等高职1724 广州松田职业学院主要教学改革和科学研究工作简历（最高水平代表各不超过5项）时间项目名称获奖情况2011年高职院校市场营销专业岗位技能训练课程开发研究院级课题2013年加强高职院校校外顶岗实习过程管理研究国家重点项目三、参与团队团队总人数 6 参与单位数 53项目团队（不含负责人）参与单位名称联系人联系电话承担任务广州松田职业学院华柳斌项目主体广州华立科技职业学院刘集昭学院顶岗实习管理制度及文件广州松田职业学院朱友发系部顶岗实习管理制度、文件及其措施广州大学松田学院张伟静调研访谈美艺印刷有限公司谢继悦企业管理实习生各项制度的编制顺丰速运有限公司柯廷华数据调查职称高级3 中级 1 初级 2 其他0 学历博士研究生硕士研究生2 本科3 其他 1 姓名性别出生年月职称学历工作单位分工签名4华柳斌女副教授研究生广州松田职业学院项目主体刘集昭男??高级工程师?? ??学院顶岗实习管理制度及文件朱友发男高级经济师本科广州松田职业学院系部顶岗实习管理制度、文件及其措施张伟静女讲师研究生广州大学松田学院调研访谈谢继悦男专科美艺印刷有限公司企业管理实习生各项制度的编制柯廷华女本科顺丰速运有限公司数据调查5二、培育背景1、项目依托2013年度国家教师科研基金十二五规划重点课题“教师专业发展研究”立项项目：《加强高职院校校外顶岗实习过程管理研究》，项目编号：GGD，项目类别：B。
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1.具体改革实践内容、改革实践目标和拟解决的关键问题
2.实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析
3.项目预期的成果和效果（包括成果形式，预期推广、应用范围、受益面等）
4.本培育项目已有或预期特色与创新之处
五、经费预算
支出科目
金额（元）
计算根据及理由
合计
1.
2.
3.
4.
5.
6.
六、负责人所在学校评审、推荐意见
1、学校教务处评审推荐意见
（公章）
处长签字：
年 月 日
2、学校推荐意见
（公章）
学校领导签字
年 月 日
毕业学校
办公电话
传真
移动电话
电子邮箱
主要教学工作简历
时间
课程名称
授课对象
学时
所在单位
主要教学改革和科学研究工作简历（最高水平代表各不超过5项）
时间
项目名称
获奖情况
三、项
目
团
队（不含负责人）
参与团队
团队总人数
参与单位数
参与单位名称
联系人
联系电话
承担任务
职称
高级
中级
初级
其他
学历
博士研究生
硕士研究生
本科
其他
姓名
性别
出生年月
职称
学历
工作单位
分工
签名
二、培育背景
1、项目依托
2、项目培育的意义
3、项目现状分析
三、已有成果及培育基础
1.与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩
2.负责人和项目团队成员所承担的教学改革和科研项目情况
3.学校已具备的教学改革基础和环境，学校对项目的支持情况（含有关政策、经费及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径
广东教育教学成果奖（高等教育）培育项目
申 请 书
项目名称：
负 责 人：
申请学校：（盖章）
联系电话：
传 真：
电子邮箱：
广 东 省 教 育 厅 制
二○一四年十一月
一、项目简表
一、项
目
简
况
项目名称
项目层次
项目类别
校内立项时间
计划完成时间
二、项
目
负
责Hale Waihona Puke 人姓名所在部门
性别
出生年月
职称
行政职务
最高学位
授予国家
最高学历