2011年11月10日语文科教研罗丽霞执教《观察日记》作文指导课(评课)

2011年11月10日语文科教研

三年级级组展示其年级集备情况，抓住三年级作文起步教学这个主题，向我们展示其研讨、磨课的过程。由罗丽霞老师执教课标版语文三年级上册第四单元《观察日记》作文指导，上课班级三年3班。

课后，罗老师进行了反思，语文科组11月11日组织了网上教研。

罗丽霞：

各位老师，这是今天下午作文课的教学目标，请多多指教！

罗丽霞：

教学目标：1．重温日记的格式。

2．引导学生认真观察自己最感兴趣的事物或活动，把自己最想写的写成一则日记。

3．培养学生的观察能力和写作能力，养成细心观察周围事物、乐于表达的好习惯。

林秋茹：

温馨提示：

就昨日三年级作文指导课进行研讨，我们可以从这几个方面着手：一个值得借鉴的地方、一个可以修改的地方、一个产生的疑问、一个建议等。希望大家在讨论时不重复，每人不少于两条。

麦泳欣：

结合罗老师上次的试教，我明显地感觉到本次作文指导，结构比较严谨，层次很鲜明。能够指导学生运用不同的感官，一步一步地深入了解观察对象。已经达到“培养学生的观察能力”这一目标。尤其是引导从“看——摸-——听——尝——闻——想”这一环节，老师的归纳能让学生重新认识“观察”的方式繁多。同时，我认为，既是作文指导，如能在课堂上体现学生从不会到会的过程，例如观察的有序，形容词语的积累等，则更能突出指导的效果。

霍健华：

昨天听了罗老师的作文指导课，让我学到了如何指导三年级学生进行观察写作的模式与步骤，本课的其中一个亮点是：让孩子们从学会观察开始逐步喜欢写作，爱上写作，而且罗老师的指导方法层层深入，要求明确，板书清晰，具有一定指导性，连不会写作的孩子只要看着板书也能找到方法和规律学习写作，感觉十分有效，值得我学习。一个建议：希望在写作时强调学生的日记格式，以及按自己观察的顺序进行写作。因为低年级学生进入中年级，往往容易在格式和写作顺序上遗忘和混乱。谢谢罗老师的展示！

颜慧娜

罗老师的课对学生的指导很到位，教会了学生观察的方法，达成了教学目标。桌面上那盆含羞草深深吸引着同学们的目光，老师似乎也看透了学生的心思，留有足够的时间让学生看、摸、闻，并归纳了观察的方法。经过老师的指导，看着

清晰的板书，我想，应该全班的学生都掌握了这次写观察日记的方法。另一点，罗老师也把自己儿童时代写的日记跟同学分享，激发了学生写作的兴趣，但是罗老师出示的日记并没有日记的格式，我觉得应该要在教学过程中反复提醒学生要注意日记的格式。

金敏

罗老师的课思路清晰，能和学生归纳写作的方法，并在写作中注意到指导学生在写作中运用学过的写作方法，使一些写作较差的学生也能在听中学习，使之后的写作比较顺利。不过感觉上板书的设计稍凌乱了一些，如果能再调整一下安排，减少黑板的字数会好些。

罗丽霞

对哦忽视了这一点，谢谢颜老师的提醒。

罗丽霞

板书设计是自己的弱项，下次要多多指教……金老师

梁洁雯

罗老师的作文指导课，让我学习了如何指导习作，一个亮

点：让学生在学习作文的起步阶段感受到写作的乐趣，学生观察的兴趣很高，乐于在老师的鼓励下把观察到的写下来。一个建议：第一次观察是看，那顺序是什么呢，可以让学生明确按什么顺序再进行观察，我想这样应该帮助学生写作时更有条理一点吧。

詹腊梅

听了罗老师的作文指导课，真是受益匪浅！特别欣赏罗老师的例文引路部分，老师通过声情并茂地朗读自己小时候的观察日记，让学生说说自己欣赏的地方引起学生的共鸣，让学生再次明白打比方、拟人等修辞手法的表达方式的好处，有利于学生在自己的习作中借鉴仿照。建议就是第二个教学目标是“观察自己最感兴趣的事物或活动，把自己最想写的写成一则日记”，但罗老师只是规定全班同学写含羞草，写作的对象太窄了，希望能够让学生有自主习作的权利，真正写自己喜欢的事物哦。

霍健华

同意颜老师和梁洁雯老师的意见。

罗丽霞

詹老师提出的建议碰巧也是自己最纠结的部分。所以在最后有个拓展思路，就是希望他们能把感兴趣的内容写出来。堂上选择含羞草，一则为了教会学生如何观察，二则统一一下基本的写作思路，让中下面的学生有所收获，而不至于放得太开。不过，确实也会遇到限制思路的疑惑。所以，依然不懂得如何取舍……

刘素华

罗老师的作文课让我眼前一亮，获益良多！

接着詹老师的话题说下去，罗老师昨天引导学生观察含羞草，写观察日记，只是一个引子，希望通过这次的观察和习作，让学生掌握些观察日记的方法，我觉得目的还是达到了！到课末的时候，罗老师还把学生可能感兴趣的观察事物进行分类，提供观察点，对学生今后的写作指导性很强。

骆淑嫦

罗老师的课不仅让学生有所收益，让我也感觉耳目一新。在课上罗老师让学生在读题目要求的时候给予分析，让学生抓住了重点词句理解，加强了孩子们的审题能力。一个小建议：板书中的好词好句放在ppt上，黑板上的板书会更清晰，这样让学生对观察的顺序掌握得更好。

刘素华

小小的建议：观察每一类事物，都有着其特有的顺序，学生在观察含羞草前，老师可以指导得细一点，先观察什么，再观察什么，这样学生在写作时的条理性自然也更强。

这个顺序在板书中其实也可以体现的。

詹腊梅

能不能以观察含羞草为切入口引路，然后让学生带自己喜欢的事物回来，把自己课前观察过程及发现简要的叙述，与同学们分享呢？写的时候既可以选择共同观察的含羞草，也可以选择自己喜欢的事物来写呢？

罗丽霞

操作上有点难度怕一节课完成不了变得观察没有到位，或者说只是停留在说上面，没有能当场动笔写。

罗丽霞

因为在集备时，行政和老师们都认为需要当堂动笔写。

罗艳红

在三年级里观察日记是第一次写的，因此学生需要一个观察和写作的框架，不然他们将会什么都学不到

范燕茹

很佩服三年级老师们的钻研态度，很欣赏罗老师的勇气。一直以来，作文都是困扰着我们的一大难题，教难教，改更头疼，学生层面参差不齐，再加上现今网络发达，不少学生已学会借鉴与融会贯通。我还是比较欣赏现场作文，罗老师课的亮点把观察对象搬进课堂，让学生通过现场的观察，及时记录自己的发现和点滴体会。以小组为单位的方法值得借鉴，大家可以互相交流，激发灵感，取长补短。

林秋茹

罗老师的课凝结了三年级老师们的心血，是集备的结晶。此课展现了习作教学的一种模式，老师的指导步步为营，联系该单元课文的重点，回顾观察方法后