《中国的河流和湖泊》参考教案
中国的河流与湖泊教案
中国的河流与湖泊教案教案标题：中国的河流与湖泊教学目标：1. 了解中国的主要河流和湖泊，包括它们的地理位置、长度/面积和重要性。
2. 理解河流和湖泊对中国的经济、文化和环境的重要性。
3. 能够区分河流与湖泊，并解释它们在地理上的不同特征。
4. 培养学生对环境保护的意识，关注和尊重河流和湖泊的生态系统。
教学内容与步骤：1. 导入（5分钟）：- 展示一张中国地图，引导学生回顾中国的地理位置和边界。
- 引发学生对中国的河流和湖泊的兴趣，鼓励他们分享自己的了解和经验。
- 引入本节课的主要内容和目标。
2. 知识介绍（15分钟）：- 通过PPT或教材，向学生介绍中国的主要河流和湖泊，如长江、黄河、松花江、西湖、青海湖等。
- 根据教材内容，向学生展示每个河流和湖泊的地理位置、长度/面积和重要性。
- 利用图片和视频素材，增加学生对这些河流和湖泊的视觉理解和印象。
3. 比较与讨论（15分钟）：- 引导学生对不同河流和湖泊进行比较，例如长江和黄河的地理特征、对周边地区的影响等。
- 学生分组进行讨论，探讨河流和湖泊对中国的经济、文化和生态环境的重要性。
- 鼓励学生提问，引导他们思考河流和湖泊对当地居民的生活和发展的影响。
4. 情感态度培养（10分钟）：- 引导学生思考河流和湖泊的生态系统，强调它们对环境的重要性。
- 引发学生对环境保护的思考，提倡尊重和保护河流和湖泊的生态资源。
- 鼓励学生分享自己切身经历或策划一些学生活动，以提高对环境保护的意识。
5. 小结与评价（5分钟）：- 简要总结今天学习的内容，强调中国的河流和湖泊的重要性。
- 鼓励学生提出问题和疑惑，为下一节课做好准备。
- 可以通过问答、小组讨论或作业的形式对学生的学习效果进行评估。
教学辅助工具：1. 中国地图2. PPT或教材资料3. 图片和视频素材4. 小组讨论活动材料教学策略：1. 启发式教学：通过提问、引发讨论等方式激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习：组织小组讨论，促进学生互动交流和思维碰撞。
3.4《中国的河流和湖泊》第一课时教案（中图版七年级上册）
3.4《中国的河流和湖泊》第一课时教案（中图版七年级上册）第一篇：3.4《中国的河流和湖泊》第一课时教案 (中图版七年级上册)3.4《中国的河流和湖泊》第一课时教案（中图版七年级上册）知识目标：1．使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记住我国主要湖泊等。
2．使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊。
能力目标：学会在中国河湖分布图上查找外流区、内流区及主要河湖;德育目标：使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。
教学重点：主要河流和湖泊的名称、位置。
教学难点：无教学准备：景观图片、挂图等教学过程：展示多幅有关黄河、长江、漓江、松花江、青海湖等的景象图片，你们知道这些图片展现的是我国的哪些河流和湖泊吗？除了这些河湖外，你还知道我国有哪些河流和湖泊？学生活动：学生交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。
讲授新课：一、中国主要的河流和湖泊１、主要的河流读图：同学们讲的很好，今天就让我们一起学习一下我国的河流和湖泊。
请同学们看《中国的水系》图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
启发提问：这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系?（大部分河流注入太平洋，只有额尔齐斯河注入北冰洋，澜沧江、怒江等注入印度洋；大部分河流自西向东流，这主要是因为国的地势西高东低。
）读图：再在《中国的水系》图查找出塔里木河、弱水河。
启发提问：这两条河流最终流到哪里?（塔里木河没有注入大洋）总结：我们把这些最终流人海洋的河流，叫做外流河。
最终未流人海洋的河流，叫做内流河。
外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
转折过渡：那内流区和外流区是如何划分的呢? 读图：在《中国的内流区和外流区》图上找出外流区和内流区启发提问：如果把整个流域面积分三份的话，内外流区的面积大约各占几份？（外流区约占2/3，内流区约占1/3）读图：让学生对照《中国的内流区和外流区》和《中国季风区和非季风区》图。
中国的河流和湖泊 教案
中国的河流和湖泊教案一．知识要点：外流区和内流区（界线）；主要河流及其水文特征（含沙量、有无冰期、有无汛期及长短、枯水期）；湖泊的分布。
主要湖泊（作用、目前存在的问题、危害、解决的办法）；长江的概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理（洪涝灾害成因）。
主要支流、水电站分布；黄河的概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理（断流成因、凌汛）。
海河（淮河）洪涝灾害的成因；珠江的水系组成和水文特征；水电站红水河水能资源的开发利用；京杭运河概况（南水北调）；二．重难点知识分析：1.比较长江、黄河流域自然条件和农业差异长江流域黄河流域温度带亚热带暖温带一月均温大于00C 小于00C干湿状况湿润地区半湿润、半干旱地区年降水量大于800㎜小于800㎜结冰状况冬季河流不结冰冬季河流结冰植被亚热带常绿阔叶林温带落叶阔叶林耕地类型水田旱地粮食作物水稻小麦、玉米、高粱经济作物甘蔗、油菜、棉花甜菜、大豆、棉花2.海河泛滥的自然原因及根治措施（长江荆江河段、淮河、辽河等）⑴海河泛滥的自然原因从地形上看，海河的主要支流都发源于黄土高原地区；从气候上看，海河流域降水集中在夏季，且多暴雨，再加上地面缺乏植被的保护，结果使海河含沙量很大，当进入入平原后，泥沙沉积，河床容易被淤塞；从水系特点来看，海河是一典型的扇状水系，各条支流来的洪水，只从一个河口入海，无法顺利渲泄，常常造成泛滥。
⑵根据海河的措施在主要支流的上游植树种草、保持水土，并修建水库，以调节河流水量；下游挖掘入海新河，分散水流，使天津、河北等地免受洪水的灾害。
在海河各大支流上游修建水库，可以调节干流的流量；汛期可以拦蓄洪水，减少下游水量，有利防洪；旱期可以将水库蓄水下排，以利灌溉。
在海河下游开挖入海新河，汛期时支流的洪水可以分流入海，不像过去那样奔流到天津入海，对天津造成巨大的威胁。
在黄河下游若只开挖入海新河，而不治理好中游黄土高原的水土流失，则新挖河道若干年后又将淤高，成为“地上河”，不能根治。
《中国的河流和湖泊》word教案 (公开课)2020年中图版地理 (10)
中国的河流和湖泊[考纲要求]外流区和内流区。
主要河流及其水文特征。
湖泊的分布。
主要湖泊。
长江概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。
黄河概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。
珠江的水系组成和水文特征。
红水河水能资源的开发利用。
京杭运河概况。
[知识讲解]一、河流湖泊概况1．内流区和外流区外流河：最终流入海洋的河流〔主要流入太平洋、怒江、雅鲁藏布江等流入印度洋，惟一流入北冰洋的河流是额尔齐斯河〕内流河：最终未流入海洋的河流，塔里木河我国最大的内流河分界线：大兴安岭-阴山-贺兰山-祁连山东端一线、南段与200MM等降水量线接近。
2〔1〕影响水系形态的主导因素：地貌黄土高原河网密度、树枝状水系与千沟万壑的地表形态四川盆地的向心水系与盆地地形横断山区南北状排列河流与平行状山脉斯堪的纳维亚山脉的平行水系与冰川侵蚀地貌〔2〕与自然灾害扇形水系：水流聚集、易成洪涝正常年份：可错开洪峰南北对称状水系〔长江〕异常年份：同时到达，易成洪峰东西对称水系〔黄河中游〕：易成洪涝3．水文特征〔1〕河流水文特征的含义：从水位、流量、含沙量、有无结冰期等方面来分析。
〔2①分布地区：西北内陆水源补给：高山冰雪融水和山地降水②主要特征 季节性河流：夏季为丰水期，其他季节水量少，甚至断流。
流程：不长〔蒸发、下渗、灌溉用水多〕③ 塔里木河：7～9月为汛期 塔里木河、黑河的生态环境问题：下游河段来水量锐减，河道干涸段流，土地撂荒甚至严重沙化，生态环境恶化。
其原因是上游地区不断开垦土地，农业用水急增，加之温室效应，蒸发加强，导致下游河流水量减少甚至干涸。
二、湖泊分类〔按湖泊所在流域特点〕内流湖→内流区→根本上是咸水湖外流湖→外流区→淡水湖青藏高原湖区：世界最大的高原湖泊区，占我国湖泊面积的一半，青海湖是我国最大的湖泊 东部平原湖区：主要分布在长江中下游平原、淮河下游和山东南部，是我国淡水湖最集中的地区，我国五大淡水湖〔鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖〕都分布在这一地区 三、主要河流——长江、黄河分布南方最大河流，由西江、北江、东江集合而成，西江是主干。
七年级上册地理第三章第四节《中国的河流和湖泊》教学设计
七年级上册地理第三章第四节《中国的河流和湖泊》教学设计一、教学目标1.知识与技能：-在地图上找出我国主要的河流。
-归纳我国外流河、内流河的分布特征。
-知道湖泊对河流的调节作用。
2.过程与方法：-运用地图和资料说明中国河湖的基本概况。
-通过对影响河流水文特征地理要素的研究，初步建立自然地理要素相互联系、相互制约及地理环境整体性意识。
3.情感态度与价值观目标：-通过学习我国河湖众多、京杭运河等知识点，使学生产生民族自豪感，加深对祖国的热爱之情，培养学生正确的人地观念。
二、教学重难点1.教学重点：内流河、外流河的分布特征。
2.教学难点：内流区和外流区的划分。
三、学情分析初中阶段是智力发展的关键阶段，同时学生的观察力，记忆力，想象力也在迅速发展，从年龄特点上看，初一学生好动，好奇，好表现，希望得到老师表扬，因此要多发挥学生主动性，激发学生的学习兴趣。
四、教学方法讲授法、读图法、演示法、讨论法。
五、教学过程1.第一课时：-导入：播放《江山多娇---江河篇》视频短片，引导学生思考江河流淌千古，穿越时光，对炎黄子孙的影响。
-新课讲授：-在地图上找出我国主要的河流，并归纳我国外流河、内流河的分布特征。
-讲解内流河、外流河的概念，通过读图分析，了解内流区和外流区的划分。
-介绍我国主要的湖泊，了解湖泊对河流的调节作用。
-课堂小结：总结本节课的主要内容，强调内流河、外流河的分布特征和湖泊的作用。
-课后作业：布置相关课后作业，如绘制中国主要河流和湖泊的分布图。
2.第二课时：-复习导入：回顾上节课的内容，提问学生内流河、外流河的分布特征和湖泊的作用。
-新课讲授：-以黄河为例，详细讲解河流的水文特征，包括水位、流量、含沙量、结冰期等。
-分析黄河对社会经济的影响，包括贡献和忧患。
-探讨黄河的治理措施，引导学生思考如何保护和治理河流。
-课堂小结：总结黄河的主要内容，强调河流的水文特征和治理的重要性。
-课后作业：布置相关课后作业，如撰写关于黄河治理的小论文。
中国的河流与湖泊 教案
中国的河流与湖泊教案一、教学目标：1．说出我国的主要河流、湖泊及分布；2．学会描述河流的水文特征和水系特征。
二、课时安排：1课时。
三、课型：新授课。
四、教学重难点：教学重点：说出我国的主要河流、湖泊及分布。
教学难点：学会描述河流的水文特征和水系特征。
五、教学方法：读图法、归纳法。
六、教学过程：1.介绍中国河湖概况：中国河流湖泊众多，这些河流、湖泊不仅是中国地理环境的重要组成部分，而且还蕴藏着丰富的自然资源。
中国的河湖地区分布不均，内外流区域兼备。
中国外流区域与内流区域的界线大致是:北段大体沿着大兴安岭-阴山-贺兰山-祁连山(东部)一线，南段比较接近于200毫米的年等降水量线(巴颜喀拉山-冈底斯山)，这条线的东南部是外流区域，约占全国总面积的2/3，河流水量占全国河流总水量的95%以上，内流区域约占全国总面积的1/3，但是河流总水量还不到全国河流总水量的5%。
概念识别：外流河——最终流入海洋的河流；外流区——外流河的集水区域（流域）；内流河——最终未流入海洋的河流；内流区——内流河的集水区域；水文特征——河流中水的特征。
主要包括径流量、水位、含沙量、结冰期、水能、汛期等方面的情况；水系——由河流干流和支流组成的水网系统。
水系特征是指河流河道的特征。
2．我国的河流①流量：大、小以雨水补给的河流，看降水量的多少；流域面积大，一般流量大；②水位：汛期（春汛、夏汛）、枯水期决定于河流补给类型，以雨水补给的河流，水位变化由降水特点决定；冰川融水补给的河流，水位变化由气温特点决定；③含沙量：大、小决定于流域内地面植被状况；④结冰期：有（长、短）、无决定于最冷月月均温，中国一月份0℃ 等温线以北有冰期；东北——纬度高，中温带，寒温带，结冰期长；秦淮以北——位于暖温带，结冰期短；秦淮以南——流经亚热带，冬季气温在O℃以上，无结冰期。
我国外流河的水文特征及成因分析？①东北地区河流特征:流量小，汛期短(有春汛、夏汛)，含沙量小，冰期长。
《中国的河流和湖泊》教案
第四单元中国的河流和湖泊复习目标：外流区和内流区、主要河流及其水文特征。
湖泊的分布、主要湖泊。
长江与黄河的源流概况；水文特征；经济意义；开发利用和治理珠江水系的组成和水文特征、红水河水能资源的开发利用。
京杭运河概况：目前通航河段。
复习方法：读图分析法复习过程与分析：一、外流河与内流河，外流区与内流区。
1外流河：最终流入海洋的河流。
内流河：如中国最大内流河——塔里木河2、外流区和内流区：（图中理解）范围占全国总水量占全国总面积分布内流区内流河流域V 5%1/3①西北（内家古、新疆、青海、西藏）②黑龙江一小片③陕、宁、内家古一小片外流区外流河流域> 95%2/3注意：①新疆阿尔泰山；②西藏的雅鲁藏布江流域和印度河源头。
思考：西藏有内流区也有外流区。
柴达木盆地属内流区3、水系的划分（流域划分）①太平洋水系：黑龙江一鄂霍次克海，图们江一日本海；鸭绿江—黄海，黄河—渤海；长江—东海，澜沧江（湄公河）—南海。
②印度洋水系：怒江（萨尔温江）—印度洋雅鲁藏布江（布拉马普特拉河）—孟加拉湾③北冰洋水系：额尔齐斯河—北冰洋思考：三江并流：金沙江、澜沧江属太平洋水系；怒江属印度洋水系二、中国主要河流及其水文特征：（与气候和地形，植被相联系）1水文特征分析方法：①水位，流量：以补给类型，降水季节，汛期为线索分析。
②含沙量：以流域植被状况好坏分析。
③有无结冰期：秦岭--- 淮河以南外流河无结冰期。
④水能2、我国主要河流的水文特征：（分析方法：横纵比较）理解原因：例黄河上、中、下游含沙量的比较。
地区河流流量水位含沙量结冰东北黑龙江松花江水量丰富（雨水，融雪水补给）汛期较短（春汛、夏汛）小（森林茂密）长（中温带，寒温带）秦淮以北辽河海河黄河水量较小（雨水补给）汛期短（雨季短）大（植被少，水土流失）短（暖温带）秦淮以南长江珠江水量丰富（雨水补给量大）汛期长（雨季长）小（但在增大）流域内植被较好无（T i 月〉0C）思考：我国内流河的特点和水文特征：①高山冰雪融水补给，少量山地降水补给。
《河流与湖泊》教案
《河流与湖泊》教案《河流与湖泊》教案（精选10篇）《河流与湖泊》教案篇1目标1、通过研讨、阅读和建立模型，能识别出河流、湖泊等常见水体类型。
2、乐于参与、分工协作完成河流（或湖泊）模型的设计与制作，知道河流、湖泊的来源和地形特点。
3、借助研讨、阅读，能说出生活在水体不同位置的淡水生物名称。
学生的学习任务1、识别出河流、湖泊等常见水体类型并能说出水体的特征。
2、完成河流与湖泊模型的设计与制作，说出生活在水体不同位置的淡水生物名称检测工具题卡：1、回忆家乡或你去过的地方有哪些水体并说说它的特征。
2、说出水体里生活着哪些淡水生物？3、这些水体对生活在周围的人们又哪些影响？过程设计激情导课从太空遥望我们的地球就像一个蓝色的大水球，那是因为（地球上有很多水）。
是的，如果把我们的地球平均分成10分，只有3分的陆地，剩下的7分都是海洋，就是我们常说的“三分陆地，七分海洋”。
地球为我们提供了丰富的水资源，我们今天先来一起学习陆地上的水资源。
民主导学活动一：认识各种水体及特征1、交流课前收集的家乡或你去过的地方有哪些河流与湖泊。
（潇河、汾河、黄河、乌马河……玉湖、西湖、青海湖……）2、这些河都叫河流，这些湖都叫湖泊。
哪河流与湖泊有什么不同呢？3、老师带来了河流与湖泊的优美风景图，大家看后又发现了什么不同？（认识到形态、流速不同。
河流一般是弯弯曲曲的，水是沿着狭长的凹地从高处向低处流动；湖泊的水一般比较平静，水是蓄积在洼地里的）4、那你能不能试着用简图来表示河流与湖泊？板画过渡：这些地方都因水的存在而美丽壮观，他们统称为水体。
5、除了河流和湖泊你身边还有哪些水体？生回答：池塘、水库、小溪……6．它们有什么不同呢？师概括：蓄水量不同，面积不同，形状不同，功能不同……7．谁能从这三个方面具体说说，出示PPT。
总结：在我们地球上，河流与湖泊并不都是天然形成的，还有些是人工建造的，如京杭大运河，瘦西湖等。
8、完成活动手册［设计意图：充分调动学生已有经验，拓展学生的视野，扩大对水资源的认识。
中国的河流和湖泊黄河教案
中国的河流和湖泊教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解黄河的概况。
（2）运用地图来理解黄河存在的问题。
2.过程与方法（1）通过阅读地图，了解黄河概况，培养读图能力。
（2）通过图片分析，解释各河段产生灾害的原因。
3.情感态度与价值观（1）培养学生的民族自信心。
（2）唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。
【教学重点】1.掌握河流的水文特征。
2.黄河的概况。
【教学难点】1.了解黄河存在的问题。
2.分析危害存在的原因。
【课型】综合课【教学方法】讲授法、读图分析法、讨论法、讲练法【教具】小黑板【教学课时】40分钟【教学过程】一、组织教学二、引入新课[教师提问]同学们开始上课了，在上新课之前老师想问一下大家有没有听过大禹治水的故事呢？[故事导入]相传在四千多前，大禹为了治理洪水，长年在外与民众一起奋战，三过家门而不入，与洪水斗争，最终获得了胜利。
那同学们知道大禹治理的是哪条河流吗？（黄河）今天我们就来学习黄河的相关知识，接下来请同学们打开课本第92页，我们开始今天黄河学习之旅的第一站：走进黄河。
给同学们几分钟的时间，在课本上I图把黄河的形状描绘出来，并仔细阅读课本并找出小黑板上这几个问题的答案。
三、讲授新课[板书]黄河一、概况[教师提问]同学们在课本上描绘出黄河的形状了吗？发现它像中国的哪个汉字啊？[学生回答]“几”字。
[教师讲授]对，老师现在就把这个巨大的几字填补在中国的版图中。
大家一起来告诉老师黄河的全长是多少千米？流域面积呢？它是我国的第二长河。
同学们会不会很好奇，为什么他是第二长河而不是第二大河呢？老师给大家解释一下。
首先啊，我们抓住这个问题的两个关键字眼，一个是长，一个是大。
长指的是长度，大指的是流域面积和流量，在长度上，我国的第一长河是长江，在流域面积上和流量上，黄河不如珠江，黑龙江大。
所以，称它为第二长河，而不是第二大河。
同学们千万不要混淆这个概念哦。
[教师提问]我们看第二个问题，黄河的发源地和注入地。
〖2021年整理〗《中国的河流和湖泊》名师优秀教案
《中国的河流和湖泊》名师教学设计（第1课时）【教学目标】知识与技能1．使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布。
2．知道内、外流河的分布特征以及内流区、外流区的划分。
3．使学生能够熟练地在地图上查找主要的河流和湖泊。
过程与方法通过在中国河湖分布图上查找外流区、内流区及主要的河、湖，能够在图上找出相关的地理信息。
情感态度与价值观通过学习我国众多的河流、湖泊以及举世闻名的京杭大运河，加深学生对祖国的热爱之情，培养学生正确的人地观念。
【重点与难点】1．主要河流和湖泊的名称、位置。
2．内、外流河的水文特征以及内流区、外流区的划分。
【教学方法】读图分析、自主学习、资料分析、活动探究。
【课时安排】3课时（第1课时）【教学过程】一、情景导入水是生命之源，人类社会与水息息相关。
世界四大古代文明——埃及尼罗河流域的文明、西亚两河流域的文明、中国黄河流域的文明、南亚印度河流域的文明，都是在河流的滋润下形成的。
展示多幅有关黄河、长江、漓江、松花江、青海湖等的景象图片提问：你们知道这些图片展现的是哪些河流和湖泊吗？除了这些河湖外，你还知道哪些河流和湖泊呢？这节课我们就来认识中国的河流和湖泊。
二、新课学习（一）水系和流域基本概念读图：什么是河流？什么是水系？什么是流域？什么是分水岭？教师：河流像树叶上的叶脉，干流像主脉，大大小小的支流像侧脉。
干支流共同组成了一条河流的水系。
每条河流的集水区域称为该河流的流域。
相邻水系或流域之间的高地称为分水岭。
（二）中国的主要河流和湖泊1．河流活动：读图描绘出长江、黄河。
找到黑龙江、珠江和雅鲁藏布江。
你还对哪些河流感兴趣？（如图）河流众多：流域面积1000平方千米以上的河流有1500多条；流域面积100平方千米以上的河流有5万多条。
（1）外流河外流河：直接或间接流入海洋的河流。
如：长江、黄河等。
外流区：供给外流河河水的区域。
外流区占陆地面积的2/3。
注入太平洋的河流有哪些？（黑龙江、黄河、长江、珠江等）注入印度洋的河流有哪些？（怒江、雅鲁藏布江）唯一注入北冰洋的河流是哪条？（额尔齐斯河）（2）内流河内流河：不能流入海洋，而是流入内陆湖泊或消失在沙漠中。
小学地理《我国的河流与湖泊》教案2023
小学地理《我国的河流与湖泊》教案2023一、教学目标1. 知识目标：- 了解中国的主要河流和湖泊的名称、位置和特点；- 理解河流对人类生产活动和社会发展的重要性；- 掌握使用地图标注河流和湖泊的方法。
2. 能力目标：- 能够运用地理知识解决与河流和湖泊相关的问题；- 能够使用地图等工具获取河流和湖泊的相关信息。
3. 情感目标：- 培养对我国自然资源的珍惜意识；- 培养对河流和湖泊的保护意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：- 掌握中国主要河流和湖泊的名称、位置和特点；- 理解河流对人类生产活动和社会发展的重要性。
2. 教学难点：- 了解河流和湖泊的形成原因及对人类生产活动的影响；- 掌握使用地图标注河流和湖泊的方法。
三、教学过程1. 导入新课：老师可以通过引出一个问题或者播放相关视频来引起学生对河流和湖泊的兴趣，为新知识的学习做好铺垫。
2. 探究活动：利用图片、地图等教具，向学生展示中国主要河流和湖泊的名称和位置，并引导学生观察它们的特点。
通过学生的观察和讨论，引导学生发现河流和湖泊的形成原因及对人类生产活动的影响。
3. 知识讲解：结合教材内容，讲解中国主要河流和湖泊的名称、位置、特点及其对人类的重要性。
可以适当运用幻灯片或多媒体展示，使学生对相关知识有更直观的理解。
4. 实践操作：引导学生运用地图等工具，标注中国主要河流和湖泊的位置，并通过练习巩固学生的操作技能。
5. 拓展延伸：老师可以组织学生进行课外拓展活动，如利用互联网资源或参观实地，了解更多的河流和湖泊信息，并与课堂学习内容进行对比和补充。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，并对学生的学习进行评价，可以通过问题提问或作业的形式进行检查。
四、教学资源1. 图片、地图等教具；2. 幻灯片或多媒体设备；3. 互联网资源和参观实地的机会。
五、教学评价1. 学生的参与度：观察学生在课堂中的积极参与度，包括回答问题、发表观点、参与讨论等。
2. 学生的表现：通过学生完成的操作练习、课堂讨论和课后作业等来评价学生对所学知识的掌握程度。
八年级地理上册《中国的河流与湖泊》教案
新课推进
二、自学自测（12分钟）
1、发源地：黄河发源于巴颜喀拉山山脉。
2、流经省区：流经青海、四川等9省，最后在山东省入海。
3、注入海域：黄河最后注入渤海。
4、长度：全长5464千米，是我国第二长河。
A.造林种草B.加固大堤C.修筑梯田D. 修建水库
2、黄河上游与长江上游共同的特点是：( )
A.水力资源丰富B.含沙量大C.有冰期D.流量小
3、长江、黄河源地的分水岭是( )
A.唐古拉山B.巴颜喀拉山C.喜马拉雅山D.秦岭
4、黄河中下游的分界线是
A．内蒙古的河口镇Ｂ．甘 肃省的兰州市
Ｃ．河南省的郑州市Ｄ．河南省的孟津
3、使学生认识到保护生态环境的重要性。通过学习树立正确的人口观、辨证观。
教学重点
1、黄河下游形成“地上河”的原因。
2、对黄河的治理和开发所取得的成就。
教学难点
1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。
2、黄河的治理措施。
教
学
过
程
一、引入新课（播放录像）：（1分钟）
播放一段气势磅礴的黄河景观录像，配上 对白和音乐，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。
5、“塞上江南”是指
A．华北平原Ｂ．宁夏平原Ｃ．成都平原Ｄ．长江中下游平原
6、下列不属于黄河中游水土流失严 重的原因的是
A．坡度变缓，河水流速减慢Ｂ．土层疏松，植被破坏
Ｃ．中游支流较多Ｄ．暴雨
Hale Waihona Puke 五、课堂小结（1分钟）本节课我们主要学习了黄河的源流概况和黄河上、中、下游的分段及各段的自然特征，以及黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布 。
【教学设计】《中国的河流和湖泊》(中国地图出版社)
《中国的河流和湖泊》内容：中国河流与湖泊的概况，黄河的治理与长江的开发。
分析：节教材分三部分，一是从整体上介绍了我国河流和湖泊的概况，以内外流区域的划分和河流水文特征的对比为重点；二是重点介绍了黄河的泥沙产本生的原因及治理问题，最后以“水能宝库”、“黄金水道”、“长江水患”为重点介绍了中国最大的河流——长江。
每一部分专题的介绍都不是面面俱到，而是选取该专题中最具代表性的内容作全面细致的讲解，注重培养学生的读图、运用资料分析问题解决问题的能力。
1.在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归宿区分外流区、内流区，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。
3.运用地图和资料，说出长江、黄河的概况，以及各河段的主要水文特征。
4.运用具体案例，说出长江、黄河的开发利用价值及两者之间的差异，了解长江、黄河水利建设上所取得的成就，感悟它们对经济社会发展的影响。
5.通过对现实问题的分析，知道长江、黄河存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性。
6.了解河流水能开发评价的基本方向，学会河流水文特征分析的一般方法。
重点：1.归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.掌握长江的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响。
3.掌握黄河的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响。
难点：1.外流区、内流区的划分与空间识记。
2.根据长江开发利用中存在的问题初步提出长江各河段的开发治理措施。
3.黄河下游“地上河”的成因，黄河的综合治理的对策。
课件准备（一）教学基本流程主要的河湖 黄河长江小结练习 （二）教学情境新课导入新课导入可运用下列方式：教师出示挂图“中国水系”或自行绘制的投影片“青藏地区河流和湖泊分布图”“长江中下游地区河流和湖泊分布图”，提出问题：看到地图的第一印象或感受是什么？这样导入新课，直接进入主题，增强学生对我国河流、湖泊分布的感性认识，使学生对我国河流、湖泊众多这一特点一目了然。
中国的河流和湖泊教案
中国的河流和湖泊教案教案标题：探索中国的河流和湖泊教学目标：1. 了解中国的主要河流和湖泊的地理位置和特点。
2. 理解中国河流和湖泊对经济、环境和人民生活的重要性。
3. 培养学生的地理意识和环境保护意识。
教学重点：1. 中国主要河流和湖泊的地理位置和特点。
2. 河流和湖泊的重要性。
3. 环境保护的重要性。
教学难点：1. 培养学生的地理意识和环境保护意识。
2. 帮助学生理解河流和湖泊对经济、环境和人民生活的重要性。
教学准备：1. 世界地图和中国地图。
2. 图片或海报展示中国主要河流和湖泊。
3. 多媒体设备和投影仪。
4. 学生练习册和绘图纸。
教学过程：导入（10分钟）1. 利用世界地图和中国地图，引导学生回顾中国的地理位置，并提问中国是否有很多河流和湖泊。
2. 引发学生的兴趣，通过展示图片或海报展示中国主要河流和湖泊的美丽景色。
探究（25分钟）3. 利用多媒体设备和投影仪，介绍中国主要河流和湖泊的地理位置和特点，如长江、黄河、西湖等。
4. 分小组让学生自主探究一个具体的河流或湖泊，了解其地理位置、水质情况、周边环境等，并在绘图纸上绘制简单的地理图。
讨论与总结（15分钟）5. 小组展示自己探究的河流或湖泊，分享所了解到的信息。
6. 引导学生讨论河流和湖泊对经济、环境和人民生活的重要性，并总结归纳。
拓展活动（10分钟）7. 给学生分发练习册，完成相关练习题，巩固所学知识。
8. 鼓励学生自主了解其他国家的河流和湖泊，并与中国进行比较。
作业：要求学生以小组形式，选择一个自己感兴趣的河流或湖泊，深入了解其地理位置、特点、环境保护措施等，并撰写一份小研究报告。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解中国的主要河流和湖泊的地理位置和特点，理解它们对经济、环境和人民生活的重要性。
同时，通过自主探究和小组讨论，培养了学生的地理意识和环境保护意识。
在拓展活动中，学生还能够进行跨文化比较，拓宽了视野。
(完整版)《中国的河流河流和湖泊》教案
《中国的河流河流和湖泊》教案一、教学目标1.识记我国主要外流河、内流河的名称及位置；了解内外流区的划分及分布；知道我国的两大湖区及主要的淡水湖、咸水湖。
2。
理解并会分析内、外流河的水文特征。
3。
了解长江、黄河的源流情况及开发利用情况,并通过这两条大河的学习使学生学会应该从哪些方面去认识、研究一条河流。
二、教学重点1.外流河和内流河的水文特征。
2。
长江的源流概况及开发利用情况。
3。
黄河的上、中、下游概况及黄河的综合治理.三、教学难点1。
外流河和内流河的水文特征。
2. 黄河的综合治理。
四、教学过程１。
阅读“中国主要河流分布图", 熟悉我国主要河流,并判断其是外流河还是内流河，如果是外流河,它又流入哪个大洋？2.引导学生探讨河流水位、流量、含沙量、汛期、结冰期等水文特征受哪些因素影响？（1).水位的高低、流量的大小主要受河流来水的影响，而河流的水源主要来源于降水、地下水及高山冰雪融水；（2）.含沙量的大小受河流流经地区植被覆盖率高低影响；（3）。
外流河汛期的长短主要受雨季时间长短的影响(4).河流是否结冰以及结冰期时间的长短受气温高低的影响。
3.归纳内流河、外流河的水文特征。
4.长江、黄河的水文特征及开发、治理措施比较：5.学习湖泊1．在“中国地形图"中学习湖泊分布的相关知识并进行概括。
哪些地形区湖泊分布比较集中？这个地区的湖泊是外流湖还是内流湖？是咸水湖还是淡水湖？课堂练习1．我国内流区域和外流区域的分界线是（ )A．大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山B．大兴安岭一阴山一贺兰山一巴颜喀拉山一冈底斯山C．干旱和半干旱地区的分界线D．大兴安岭一阴山一贺兰山一祁连山东端，南接200毫米等降水量线2．我国汛期最长和水量最大的河流分别是( ）A．珠江、雅鲁藏布江 B．长江、淮河 C．珠江、长江 D．黄河、松花江3．黄河上游与长江上游共同的水文特征是（）A．水力资源丰富 B．含沙量大 C．有冰期 D．流量小4．黄河凌汛发生的河段是（）A．上游和中游的各一部分 B．中游和下游的各一部分C．下游的一部分 D．上游和下游的各一部分二、综合题5．黄河是中华民族的摇篮，也是我国开发整治的重点河流之一.读“黄河流域"示意图，回答：（1）古诗云：“黄河之水天上来"，从河水补给角度可理解为＿＿＿＿＿＿＿＿.古诗问：“百川归大海，何日复西归”,从水循环角度解释，通过＿＿＿＿环流实现水汽输送，形成水的海陆间循环。
中国的河流和湖泊教案
中国的河流1教学重点1、主要河流和湖泊的水文特征。
2、外流河的水文特征。
教学难点外流河的水文特征。
教学手段录像机、投影仪、投影片、景观图片。
课时安排二课时板书设计中国的河流和湖泊一、内流区和外流区1、概念：内流河、外流河2、内流区、外流区二、外流河的水文特征1、我国外流河水文的共同特征及成因2、 我国外流河水文特征的差异及原因三、内流河的水文特征1、我国内流河水文的共同特征及成因2、我国最大的内流河——塔里木河四、京杭运河1、起止点、长度2、经过的省市、沟通的水系3、历史上和现在的作用：五、湖泊概况1、湖泊的分类2、湖泊的分布 青藏高原湖区青藏高原湖区 东部平原湖区教学过程第一课时〔导入新课〕〔导入新课〕通过前一段时间的学习，通过前一段时间的学习，通过前一段时间的学习，我们了解了我国人民生产、我们了解了我国人民生产、我们了解了我国人民生产、生活有密切关生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章中国的河流和湖泊。
〔板书〕第五章〔板书〕第五章 中国的河流和湖泊〔启发提问〕说出你所知道的河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。
〔教师总结〕出示表1：中国河流、湖泊的数量。
我国是一个河流、我国是一个河流、湖泊众多的国家，湖泊众多的国家，湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、为了更好的了解我国河流、为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况湖泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节――河流和湖泊。
〔板书〕第一节 河流和湖泊让学生看中国水系图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
〔启发提问〕这些大河各注入哪个海洋，河流流向与地势有什么关系？ 查找塔里木河、弱水河。
〔启发提问〕这两条河流最终流到哪里？〔教师总结〕〔教师总结〕我们把这些最终流入海洋的河流，我们把这些最终流入海洋的河流，我们把这些最终流入海洋的河流，叫外流河。
中国的河流和湖泊教案
第三节河流和湖泊学科：地理授课年级：义务教育八年级学校：玉溪师院授课教师：杨丽仙【教学目标】1.学会搜集并运用地图鱼统计资料说明中国河流的基本概况。
2.能够在地图上明确的辨识中国主要的河流和湖泊。
3.通过地图、图片及统计资料的分析，能够分析河流的水文特征。
【教学重点与难点】1.能在地图上明确指出中国主要的河流和湖泊。
2.能够清晰地分析中国主要河流湖泊的水文特征。
【课型】新授课【教学方法】讲授法、演示法、读图分析法【课时安排】1课时【教学媒体】ppt演示【教学过程】通过给学生观看中国秀丽壮美的河流湖泊图片，包括万里长江第一湾、壶口瀑布、洞庭湖、京杭大运河，提问学生还知道哪些中国主要的河流和湖泊。
〖引入新课〗通过展示全国水系图，带领同学们一起学习中国主要的河流，黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河。
结合图片解释水系和分水岭的概念，水系——有干流和支流构成的排水系统，分水岭——分隔两大水系的山岭或高地。
（思考问题）这些河流里的水都跑到哪里去了？引出外流河、外流区、内流河、内流区的概念，进而引入流域的概念，详细说明中国主要外流河最终注入了哪一个大洋，黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江属太平洋水系，怒江、雅鲁藏布江属印度洋水系，额尔吉斯河属北冰洋水系。
了解内流区和外流区的分界线，大兴安岭——阴山——贺兰山——祁连山东部——巴颜克拉山——冈底斯山，解释外流区中的内流区松嫩平原和鄂尔多斯高原的成因，松嫩平原：地势低洼，地表水不能外泄，成为沼泽地；鄂尔多斯高原：河流稀少，有大量无流区，加之风沙又大，蒸发旺盛，有众多盐湖。
展示课本45页图2.29我国东部主要河流流量年变化曲线，对松花江、黄河、长江、西江的流量年变化进行分析，得出东部河流的汛期主要集中在夏季，位于秦岭——淮河以北的松花江和黄河的年径流量较小，以南的长江和西江年径流量大，水量丰富。
3.4中国的河流和湖泊(第3课时)教学设计
3.4中国的河流和湖泊（第3课时）教学设计中国的中国的河流和湖泊河流和湖泊教学目标知识目标1使学生通过读图说出长江的发源地.流经的省区.注入的海洋和上中下游的分界点。
2使学生了解长江水能丰富.航运价值大的原因及开发利用状况。
能力目标1通过对长江源流概况的认识培养学生的读图能力。
2通过对长江“水能宝库”和“黄金水道”原因的分析及水灾多发原因的分析培养学生读图分析的能力及地理分析技能。
3.训练对地理知识的迁移应用能力,初步培养获取信息.提出问题.分析问题.解决问题的能力。
德育目标1通过有关长江的风景图片欣赏培养学生热爱祖国山河的爱国情感。
2通过关于三峡水利工程的介绍及图片培养学生民族自豪感，通过我国长江流域三次特大洪水比较，让学生了解新中国在治理长江中所做出的努力，认识到我国以人为本的优越性，增强热爱祖国的凝聚力。
3通过长江水灾多发的现状.原因及治理措施使学生树立环境意识及防灾减灾.人地协调的价值观。
教学重点1长江的源流状况；流经的省.直辖市.自治区；上中下游的划分；长江在水能.灌溉和航运方面的作用。
2使学生树立环境意识及防灾减灾.人地协调的价值观。
教学难点长江水能巨大的原因；长江洪涝灾害的成因。
教学方法引导读图法.讲话法.比较法教具准备多媒体课件设计理念本节课的课题是长江的开发，所以要以长江的开发为重点和主线，围绕长江“应侧重开发的地方（主要价值）”.“开发要注意的事项”来展开。
引导学生认识长江，了解长江，理解长江，从而明确认识到长江对与中华民族的巨大价值水资源.灌溉.水能.内河航运等，特别是“水能宝库”和“黄金水道”美称的获得，既而让学生认识到开发中一直面临的问题洪灾频发，并通过原因的分析，自然地达成开发长江的同时关键是防洪，使学生树立防灾减灾.人地协调，可持续发展等价值观。
教学过程一.课题引入在滚滚长江东逝水歌曲背景中，欣赏一组来自长江的画面后，教师说“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，长江和黄河一样，作为我们的母亲河，养育着各族儿女，沿岸的人民也不断地对长江进行着开发，值得注意的是，每年夏季，长江流域也会成为国务院关注重点，全国注视的热点，为什么呢”生夏季是长江流域高发季节，而且洪灾严重，严重制约着长江的开发。
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《中国的河流和湖泊》参考教案
一、教材分析
河流的分布受地形的制约，河流水文特征的形成受气候的影响更大，所以通常人们说“河流是气候的产物。
”教材也正是紧紧围绕着这一点，突出了各地理要素之间的内在联系。
教材在介绍我国河流、湖泊概括的基础上了，以长江和黄河为重点，围绕人地关系的交互作用进行了详细的分析与论述。
中国的河流和湖泊部分，贯穿这部分内容的主线仍然是人类与河流、湖泊的密切关系。
我们知道，河流与湖泊不仅可以给人类提供水能、航运和灌溉之便，以及丰富的水产资源，还给我们带来了用水之利。
教材在介绍了我国内、外流区的分布和主要内外流河的前提下，首先重点从流量大小、水位季节变化、含沙量多少、有无结冰期等方面阐明了我国外流河的共性特征与地区差异性特点，并对其成因作了分析，从影响其形成的主要原因来看，主导因素是降水，气温与植被。
关于我国内流河的水文特征，可以从水源补给入手，再进一步分析其流量小。
属季节性河流的特征。
最后，教材以长江、黄河为线索，侧重阐述人地关系。
就长江而言，是把开发利用和整治长江作为主线，重点分析了长江丰富水能资源的形成，及其开发利用的现状与前景；而“防洪与灌溉”是长江中下游地区的两大突出问题，知道了洪水形成的原因与危害，才能认识和理解荆江分洪的意义和防洪所应采取的措
施；同时，教材还以“黄金水道”为题，强调了长江航线具有优越的自然条件和巨大的运输价值，进一步加强对长江航道的开发利用，改变其利用程度太低的现状，使长江在改革开放过程中发挥重要作用意义深远。
从黄河来看，教材主要是围绕“利”与“害”这个中心来展开的。
“母亲河的奉献”主要是讲黄河对我国平原的塑造、丰富的水能资源的形成和灌溉之“利”。
“中国的忧患”揭示了黄河为“害”根源，教材从“地上河”入手，将多泥沙与决口泛滥的联系作了详细的说明。
“根治黄河”是从黄河成灾的根源入手，抓住治黄的关键治沙，从治标和治本两个方面阐明了治黄的措施与成就，重点突出了治黄的根本在于搞好中游黄土高原的水土保持工作；同时，指出修建水利工程是治沙与防洪并举的治黄重要手段。
二：教学目标:
知识目标
1认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。
2明确外流区河、湖、内流区河、湖的概念，以及外、内流河的水文特征。
3能够说出长江、黄河的概况。
能力目标
1培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。
2通过对河流治理和开发的探讨，培养学生的创新能力。
3能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。
德育目标
通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
三、教学重难点：
教学重点
1黄河、长江的地理概况。
2黄河的忧患与治理。
3长江的开发利用与治理。
教学难点
1外、内流河的水文特征及其成因。
2黄河、长江的治理。
四、学情分析
本节内容是复习课，学生在初中已经学习过，但我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。
有些学生对于河流的水文特征已经忘干净了，所以需要进一步加强记忆。
对于有一定的基础学生，需要教师指导学生分析气候、地形对河流的影响。
五、教学方法;
读图、探讨、讲练结合为主的教学方法。
六、课前准备●
教学准备
①学生分组搜集有关黄河、长江的资料。
②学生准备活动卡片。
③教师准备各课时相关内容的多媒体课件、地图、景观图片、音像资料。
④教师准备中国政区拼图。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
一预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
［导入新课］
出示《中国水系图》或者《我国的主要河流和湖泊图》，引导学生看图并说出自己看到地图的第一印象或感受是什么学生：中国河湖众多有众多的河湖
教师：是的，同学们说的很对，我国是世界上河湖众多的国家之一，我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，大小不一的天然湖泊星罗棋布。
（三）合作探究、精讲点拨
众多的河流：引导学生阅读“我国的主要河流和湖泊分布图”，找出长江、黄河，塔里木河。
探究一：这几条河流最终流向何处有哪些河流与长江、黄河一样最终流入海洋它们主要分布在我国的哪些地区有哪些河流
与塔里木河相类似，不能注入海洋它们主要分布在我国的哪些地区概括总结内、外流河及内、外流区的概念。
探究二：河流水文的特征：
引导学生观察我国东部主要河流流量年变化曲线图，提出以下思考问题：
四条河流分别分布在我国的什么地区四条河流什么季节流
量最大，什么季节流量最小，为什么黄河、松花江为什么样在冬季出现枯水期甚至断流
探究三：黄河的治理：
引导学生阅读黄河流域水系图及景观图片，明确黄河上、中、下游的划分，了解黄河流域中华民族的发展做出了哪些贡献
1、使学生了解黄河的优患主要体现在哪几个方面不同河段产生的环境问题各是什么分析产生环境问题的自然因素和人为
因素分别是什么
2、阅读图中的数据，使学生对黄河中游地区泥沙含量非常多有一个感性认识并分析成因，明确造成黄河中游泥沙含量
大的人为因素是什么，自然因素是什么，并说明中游地区的环境问题对下游地区产生什么影响造成的隐患是什么
3、上游地区的荒漠化问题，引导学生分析这个地区的气候类型分布图及气温曲线、降水柱状图，说明这里荒漠化严重的原因既有自然因素也有人为因素。
探究四：长江的开发：引导学生看长江流域水系图及景观图片，以及中国政区图、地形图、气候图，明确长江的发源地，上、中、下游的划分，以及流经的省区、地形区及主要气候区，分析长江的哪些河段水能资源比较丰富，哪些河段有利于航行。
指导学生观察长江流域水系图，分析水电站的分布与地形地势之间的关系。
分析长江洪涝灾害频发的原因，使学生了解导致洪涝灾害出现的原因之一就是围湖造田，减弱了湖泊对河流水量的调蓄能力。
并讨论其他原因。
（四）反思总结（见学案），当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。
（五）发导学案、布置预习。
我们已经复习完了我国的地形、气候、河流，以及地形、气
候对河流的影响。
这节课后大家可以预习中国的自然资源这一部分，并完成导学案上的预习内容。
设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。
教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。
九、板书设计
河流与湖泊
一、众多的河湖
二、我国外流区与内流区的划分与分布
三、内、外流河的水文特征
四、长江、黄河概况
十、教学反思
通过本节内容的学习，我们明白了外流河湖、外流区、内流河湖、内流区的概念、内外流区的分界、位置和主要的内外流河，了解了我国外流河的共同水文特征，分析了季风气候对外流河水文特征的影响。
同时也懂得了由于我国季风气候面积广大，各地区气候、地形、植被等自然条件不同，因而河流的水文特征又存在着明显的地区差异性。
本节课开头运用黄河图片和《黄河颂》导入，激发了学生学习的兴趣，学生自始至终都是学习的参与者，分析黄河“地上河”的成因，及治理措施，同学们踊跃发言。
黄河各河段特征的学习，让同学们充分利用水利图与地形图进行比较分析，增强了同学们
运用地图分析地理事物的能力和空间想象能力。
让同学们针对黄河各河段不同特征找准治理措施，激发了学生的探究意识，各小组成员积极思考，提出自己的见解，体现了自主、合作、探究。
动画演示“地上河”成因，培养了学生的观察能力。
联系我们潍坊张面河等的生活实际，不仅使学生学得轻松愉快，而且有利于启发学生思维，获得生活中有用的地理知识，培养学生运用地理知识解决生活中的实际问题的能力。
各河段特征配上图片录象更直观，黄河是世界上含沙量最大的河流，运用“一碗水，半碗泥”，“跳进黄河洗不请”等俗语，利于学生理解，也有利于课堂气氛的活跃。
提出黄河还存在哪些问题，有利于培养学生发散思维，分析问题更全面、更主动一些。