形的视觉印象第一课时

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湖南美术出版社高中绘画模块形的视觉印象教案[001]

湖南美术出版社高中绘画模块形的视觉印象教案[001]一、教学目标1.了解形态的基本概念和分类。

2.掌握形态的表现方法。

3.通过对不同形态的观察，提高对形的敏感度。

二、教学重难点1.形态的概念和分类。

2.各种形体表现方法的掌握。

3.如何通过观察形提高对形的敏感度。

三、教学内容1.形态的概念和分类要了解形态，我们首先要明确它的基本概念和分类。

形态，指的是物体外表的形状、大小、比例等特征。

在美术创作中，形态是构成视觉形象的重要因素，能够传达出物体的形态特征、情感和意义等信息。

形态可以按两种方式进行分类：（1）按形状分类。

形态可以有基本形状如圆、方、三角等，也可以是由基本形状组合而成的复合形状。

（2）按物体类型分类。

形态可以按物体的类型如人体、动物、植物、建筑物等进行分类。

2.各种形体表现方法的掌握在创作中，表现形态需要运用多种方法，包括线性、色彩、质感、明暗、比例和构图等。

线性：线条是表现形态的重要手段。

粗细、长短、直曲的线条可以表现出物体的形状、特征和运动状态等。

色彩：色彩是表现形态的重要手段之一。

运用不同的颜色和色彩搭配可以表现物体的质感、形态、情感等。

质感：物体的质感是物体形态表现的重要因素。

通过线条和明暗的运用，可以表现物体的光滑、粗糙、柔软、硬朗等质感特征。

明暗：明暗是表现物体形态的重要手段之一。

透过对光影的把握，可以表现出物体的形状、质感和空间感等。

比例：物体的尺寸和比例也是表现形态的重要因素之一。

透过对物体各个部位的尺寸和比例的描绘，可以表现出物体的形态特征。

构图：构图是创作中表现形态的重要手段之一。

透过构图的安排，可以使物体形态表现更加协调、美观。

3.如何通过观察形提高对形的敏感度要更好地表现形态，我们需要以观察形态为先决条件。

观察形态需要注重以下几点：（1）注意物体的基本形态特征，如形状、大小、高低、宽度等。

（2）注意物体的质感特征，如光滑、粗糙、细腻、柔软等。

（3）注意物体的动态特征，如静止、移动、旋转、拉伸等。

湘美版高中美术《绘画》课程目录与教学计划表

湘美版高中美术《绘画》课程目录与教学计划表
教材课本目录是一本书的纲领，是教与学的路线图。

不管是做教学计划、实施教学活动，还是做学习计划、复习安排、工作总结，都离不开目录。

目录是一本书的知识框架，要做到心中有书、胸有成竹，就从目录开始吧！
课程目录教学计划、进度、课时安排
绘画（选修）
第一单元绘画中的形
第一课形——不需要翻译的世界语
第二课形的视觉印象
第三课形的空间及质感
第二单元绘画中的色彩
第一课光与色的世界
第二课奏响色彩的旋律
第三课光色心情
第三单元不同绘画种类的学习与实践
第一课中国画
第二课水彩画
第三课水粉画
第四课油画
第五课版画
第六课漫画
本册综合。

《形的视觉印象》.ppt

视觉印象中的形
一、完整细致的形二、简略的形三、强化处理的形
完整细致的形
简略的形
• 画家作品中的形象与现实中有何不同？他的绘画观是怎样的？
强化处理的形
• 作品中的事物和现实生活中的一样吗？
达利永恒的记忆
都是手，比较一下两者有什么区别？
物象的外形轮廓在平面上具有封闭性特征
第二课形的视觉印象
据说能看到九张脸的人智商有一百八
平面视觉感受
立面视觉感受
想一想？
• 同样是在平面的二维空间展开的绘画，为
什么给你不一样的感受呢？
• 在自然里的一切形体都可以归纳成球体、立方体、圆柱体。在这种单纯的基础上学习绘画，人们才能画出一切想画的东西
• 了解绘画中物象外轮廓的封闭性特征与正负形的图底关系
• 养成关注生活中“形”的绘画意识
图形、底相互依存、相互结合
• 赏析“思考与交流”中拳头组成 “惊叹号”的作品，结合对“形” 的实践体验解读作品，并谈谈自己的不同见解。
如何把握“形”？
• 比值等于1∶0.618时我们能感受到物象具有视觉上的和谐之美的黄金比例。
中国画中的“丈山尺树、寸马分人”和“立七坐五蹲三”、 “三停五眼”等均是对绘画比例
关系的经验总结。
• 卡通画中人物形象的比例就更夸张了，任何比例均成为同的时代有着不同的认识和看法，不同意图的绘画表现需要不同的比例尺度，绘画中的比例没有一成不变的规则。比例是画家用以观察的方法，而不是约束绘画表现的尺度。
总结
• 理解绘画中对“形”的不同表现与绘画主题之间的关系

幼儿园视觉启蒙教案——形状认知初步幼儿园视觉教育

幼儿园是孩子们接受教育的最早阶段，视觉启蒙教育在幼儿园中起着至关重要的作用。

形状认知是幼儿园视觉启蒙教育的重要内容之一，它可以帮助幼儿建立对世界的观察和认知能力，培养他们的空间想象力和逻辑思维能力。

在幼儿园阶段，设计一份科学合理的形状认知启蒙教案至关重要。

形状认知初步教案的制定，首先需要考虑幼儿的认知特点和心理发展规律，其次还需要根据幼儿园的教学大纲和实际教学情况进行针对性的设计。

本文将结合幼儿园形状认知初步教案，从几个方面深入探讨幼儿园形状认知启蒙教育的重要性，教案设计的原则和步骤，以及教师在教学中的具体操作方法。

一、形状认知启蒙教育在幼儿园中的重要性1、培养幼儿的观察和认知能力。

形状是幼儿最容易观察和认知的事物之一，通过形状认知教育可以培养幼儿对周围事物的观察和认知能力，为他们的学习打下基础。

2、培养幼儿的空间想象力。

形状是空间的基本元素，形状认知教育可以培养幼儿的空间想象力，帮助他们理解和掌握空间关系。

3、培养幼儿的逻辑思维能力。

形状认知教育可以帮助幼儿建立起对事物形状的逻辑分类能力，培养他们的逻辑思维能力，为以后的学习打下基础。

二、形状认知初步教案的设计原则和步骤1、设计原则（1）循序渐进，由浅入深。

形状认知初步教案的设计要符合幼儿认知发展规律，从简单的形状开始，逐渐引入复杂的形状，让幼儿在学习中感到轻松愉快。

（2）生活化教学。

教案设计要贴近幼儿的生活实际，让幼儿在生活中感受形状，从而更好地理解和掌握形状知识。

（3）注重启发幼儿的主动性。

教案设计要注重启发幼儿的主动性，引导幼儿通过实际操作和互动探究形状知识，激发他们对形状认知的兴趣和热情。

2、设计步骤（1）确定教学目标。

根据幼儿的芳龄特点和认知能力，确定形状认知初步教案的教学目标，明确教学重点和难点。

（2）选择教学内容。

根据教学大纲和幼儿的认知特点，选择合适的形状认知内容，如圆形、方形、三角形等。

（3）确定教学方法。

结合幼儿的实际情况和认知规律，确定灵活多样的教学方法，如游戏故事法、示范引导法等。

形的视觉印象教学设计第二课时

形的视觉印象（第二课时）
2、学生回答
、
教师分解图形的两面性，明确正形和负形
一个图形一般有图案部分及衬托图案部分的两个形,属于图案的部分一般称为“图”，也叫“正形”；而衬托图案的部分称为“地”，
[设计意图：加强理解绘画中对形的不同的处理，理解艺术家常常通过改变“图”与“底”关系的方式来传递自己的绘画意图，即主题“思考与交流”
页的思考与交流：注意正负形一起产生的意义，
．你如何表现呢？
3.教师总结：绘画中找“形”的方式可以归纳为空间分析与平面比。

高中美术课件：《形的视觉印象》

均衡是画面左右视觉重量基本平衡而稳定。
•
均衡式构图
放射式构图：辽阔的场面
放射性构图：突出主体物
下面图片分别是什么样的构图形式
风景画中的取景
选取自己认为最美好的物象作为主要描绘的对象，使画面具有远、中、近的空间层次，同时要注意色彩中亮、灰、暗层次的把握。自然物象的美主要体现在形象、色彩、肌理上。三者居其一就可入画，如能同时统一在一个画面中，那就美不胜收了。
常见的构图形式有： 1、放射性构图。 2、均衡式构图。 3、留白对比式构图。 4、倒斜三角形构图。
• 比值等于1∶0.618 时我们能感受到物象具有视觉上的和谐之美的黄金比例。
中国画中的“丈山尺树、寸马分人”和“立七坐五蹲三”、 “三停五眼”等均是对绘画比例关系的经验总结。
• 卡通画中人物形象的比例就更夸张了，任何比例均成为可能。
• 可见对于绘画中的比例问题，不同的时代有着不同的认识和看法，不同意图的绘画表现需要不同的比例尺度，绘画中的比例没有一成不变的规则。比例是画家用以观察的方法，而不是约束绘画表现的尺度。
视觉语言在电影中的应用
1 绘画中“形” 的封闭性特征和正负形的关系；
2 物像的基本形体和结构及其比例关系
3 绘画中的构图。
一、客观物象的轮廓在平面上呈现出外形
• 形包括三种方式，即简略的形、完整细致的形及强化处理的形。
都是手，一只是经过细心描绘的手，另一只则是画家脑海中经过强化处理的印象比较一下两者有什么区别？
• 在观察不同种手的图片，我们在勾画手的轮廓中发现，绘画的表现都是在二维的空间中展开的，平面的形都是有边缘的，我们把它称为外形或外轮廓。外形的起伏变化和物象的内在结构具有必然的联系也就是轮廓线，和画家情感的表达。

形的视觉印象

指导现代绘画之父保罗·塞尚曾说：“在自然里的一切形体都可以归纳成球体、立方体、圆柱体。在这种单纯的基础上学习绘画，人们才能画出一切想画的东西。”从某种意义上说，塞尚无疑是正确的。面对大自然丰富、复杂的形体现象，如果没有几何构造的基础，我们很难正确理解和再现自然形态。然而这也不是绝对的，中国古代画圣吴道子在用线条勾画人物形象的时候，没有任何几何形体作为依据，同样也能创造出神形兼备的绘画作品。事实上，绘画中找“形”的方式可以归纳为空间分析与平面比较两种，即用几何形体对物象进行理解和通过比例来把握物象的形体关系。因此在呈现比例关系的教学材料中，没有交给学生一个所谓“标准”的比例尺度，而是建议学生通过对作品中物象的基本形和不同比例关系的分析，进一步探究绘画中如何利用比例和基本形来加强对形的塑造和观察。形体与比例是我们在绘画中用以帮助我们更好地把握与归纳物象的“形”的特征的观察方式，而不是尺度。古希腊毕达哥拉斯学派认为“美是数的和谐”的理论导致了黄金分割律的产生，其含义为：整体与较大部分之比等于较大与较小部分之比，比值等于1∶0.618时我们能感受到物象具有视觉上的和谐之美。而传统中国画中的“丈山尺树、寸马分人”和“立七坐五蹲三”、“三停五眼”等均是对绘画比例关系的经验总结。现代艺术中，时装图中模特头部与全身高度的比例为1∶8，或是1∶10、1∶12，卡通画中人物形象的比例就更夸张了，任何比例均成为可能。可见对于绘画中的比例问题，不同的时代有着不同的认识和看法，不同意图的绘画表现需要不同的比例尺度，绘画中的比例没有一成不变的规则。比例是画家用以观察的方法，而不是约束绘画表现的尺度。
教学过程预设
生成记录
环节一：导入设计
方式：教学从欣赏画家眼中那不同寻常的美丽世界导入，然后以讲、练相结合的教学形式，逐一展开对形体、结构、比例及构图的欣赏分析及尝试练习活动。从绘画的物象结构与形体轮廓之间的关系探究中，理解物象的外形具有封闭性的特征和正负形；通过对基本形体与形的比例变化的实践，掌握运用夸张、变形等手法处理绘画中的形以求产生特殊的画面效果的方法，传递自己的主观意识；在描绘物象形体动态的绘画练习中进一步深入对绘画中“形”的认识；最后通过尝试不同框架进行绘画构图的练习，完成对形的综合处理能力的学习。采用多种尝试性学习实践活动，循序渐进地培养学生在绘画中对形的观察、塑造及表现的能力，并创作出具有一定视觉效果和创意的绘画作品。

《形的视觉印象》教案

《形的视觉印象》教案教材：普通高中美术课程标准实验教科书•《绘画》课题：第一单元《绘画中的形》第二课《形的视觉印象》教学目标：知识和技能：从生活中的实用物品入手，学习并掌握运用绘画的观察方法，在模仿教师绘画方式的基础上，能够把生活当中简单物品的基本形和基本比例画出来，一并在实践练习的过程当中掌握一定的绘画基本技巧。

学习方法和过程：①学生要能运用观察、分析比较、体会、模仿等学习方式完成一定绘画技能的训练；②学习按感受——分析理解——模仿——讨论交流——拓展探究——研究创作的过程完成。

情感和价值观：在具体的学习过程当中，培养自己能听取意见、与他人合作的态度，从他人那里获取学习的灵感和经验，从而形成自己有特色的学习方式。

教学重点与难点：①绘画造型中基本形和基本比例的观察与分析掌握。

②快速把握基本形和基本比例的绘画技巧。

③怎么样从基本形和基本比例的角度出发，进行有个性化的绘画创作。

教学用具：教科书、相关参考资料、教学辅助用品（苹果、陶罐、相关投影图片）、画板、素描纸、宣纸、铅笔、毛笔。

学生用具：课本、铅笔、图画本、一只水杯。

教学过程：教学导入：（形的辨别）教师用宣纸和毛笔即兴创作一幅线条的水墨画。

提问：请同学们辨别一下纸上画的是什么？学生可讨论交流，选取代表从画指明形的所在。

提问：同学们可以给这张画起个名字？《梦里水乡》教师对这张作品略作讲解。

（江南水乡的独特风情，白墙黑瓦，石阶拱桥，明月孤舟，这些形象在脑海里形成了强烈的记忆，成为永久的印象。

板书课题：形的视觉印象讲授新课：过渡语（同学们经常会说：“我画得不好、画得不准！”或者说“我不知道怎么画？”这些问题都和怎么样画形有关系，今天我们就学“形”。

）展示实物：一只陶罐提问：这只陶罐的轮廓是什么形？（学生可进行讨论交流）请同学们自己画随意一下。

教师不对基本形作讲解，提醒学生观看教师的示范。

（在黑板上张贴四张素描纸，分别用作示范的四个步骤。

）●布置学生观察的学习任务：全班分四个大组，每个大组分别观察一个步骤；观察内容为①这个步骤是什么意思？干什么？②用的线条是直线？曲线？线条有什么特点？第一步骤根据图画纸的大小，确定好陶罐整体的高与宽的比例，用点作比例记号，用较轻且淡的线条画辅助线；第二步骤观察陶罐的形状特点，确定物体各个部分的比例关系；第三步骤把物体的外轮廓用直线连接起来，形成物体具有封闭性的基本形；第四步骤是调整修改，基本形的外轮廓线条可画得较深一点。

1.2形的视觉印象课件

。能个
呵用游
呵你戏
，的，
颇眼不
真的是正襟危坐吗？《教皇英诺森十世》
委拉斯贵兹（西班牙）
静物也有动势静物不是静，静是相对的。静物也存在着动势，形是具有方向性的。
3·梳理你的印象
一个画家在写生前往往会用双手搭成一个框架，去观察对象。
《窗外的黄昏》安东尼·洛佩斯（西班牙）
选取自己认为最美好的物象作为主要描绘的对象，使画面具有远、中、近的空间层次，同时要注意色彩中亮、灰、暗层次的把握。自然物象的美主要体现在形象、色彩、肌理上，三者居其一就可以入画，如果同时统一在一个画面中，那就更加美不胜收了。
敦煌佛教人物手姿
学生作业
绘画的表现都是在二维空间中展开的，平面的形都是有边缘的，我们把它称为形或轮廓。
视觉印象跟我们的审美情趣有关，这种美包括自然形本身的造型美、纹理美以及节律美。
2·物象的外形轮廓在平面上具有封闭性特征
图形和底的关系
《少女肖像》维米尔（荷兰）
省略细节，我们能更直观的看到图形和底。图形和底中，底是人们一般容易
忽视的地方，其实它的布局、形状也是十分重要的。图形和底在画面中相互依存。
结构比例的关系
女子》毕加索（西班牙）
画家将客观的形化解为几何形，这是现代派绘画常用的变形方式，它使我们摆脱具体物象的干扰，而更专注于对绘画基本元素。如点、线、面、色的研究。
形具有方向性
有睛许
———
些用图
难笔中
度。你不信？那就睁大眼睛试试看。
将帅哥左手与爱犬之间的绳索 “ 看 ”
，不许用牙签之类，连手指都不能用

第一单元第二课形的视觉印象

第一单元第二课形的视觉印象（第一课时）教学目标：知识技能目标1、学生通过观察与分析生活作品中的“形”与绘画中的“形”之间的关系，进一步探究绘画中形的产生及表现规律。

即“形”的存在有赖于物象结构、比例的特征及变化。

2、掌握在绘画中表现客观物象形体的基本方式与技法，并能够运用所学知识与技能，创作出反映一定个性的作品。

3、学会从不同观察角度来发现“美”，从各种技法运用中表现对“美”的认知与判断，在尝试各种构图的相关练习中获得绘画造型的实践经验，了解绘画的基本知识与技能。

情感目标能够赏析绘画作品中的各种表现风格及手段，养成对客观物象形体特征的分析与探究的学习兴趣，提高创造能力和审美能力。

教学重点：物象的外形轮廓在品面上具有封闭的封闭性特征。

教学难点：能够理解绘画中的“形”与物象的内在结构和绘画主题之间的关系。

课业类型：综合课。

教学过程：一、导入教学:1、课件快速放映一些展示自然的造型美，纹理美、形的交错节律美的图片。

然后提问让学生总结刚才看见了什么，都是些什么形象？定格其中一幅，《笔筒》让学生在纸张上将外形简单描绘下来。

2、教师总结：我们在观察事物时，事物会在我们的大脑中形成视觉印象。

这种印象跟我们观察的深入程度有关，如果我们对一个事物凝神贯注，作长时间的协商，就会获得深入细致的视觉印象，呈现细致而完整的形；如果我们瞬间一瞥，我们获得的则是大致的印象，呈现简略的形。

3、出示课题二、新课讲述1、导入罗丹名言：“世界不是缺少美，而是缺少发现。

”世界对每个人来讲都是公平的，为什么艺术家能够从我们平常所忽略的形象中发现美的存在？罗丹的这句名言道出了绘画艺术教学的真谛。

通过学习让自己拥有一双能够发现美的眼睛，并借助绘画的技能来表达自己对美的发现，即创造美。

形来源于生活，艺术家所表达的形又往往高于生活，只有这样才能体现出艺术作品的审美价值所在。

（教师可以借助教材中的范例，并结合精心筛选的有关“形”的各种技法表现的优秀作品，引导学生站在艺术大师们的观察角度去看世界，去寻找美、感受美，从而产生表达美、创造美的愿望，由此激发对生活中美的关注及热爱。

湘教版高中绘画教材第一单元绘画中的形

•
尝试用各种语言形式来表达：图形、文字、音乐、肢体语言等
形
不需要翻译的世界语
图形是传达信息、获取信息、认识世界最直观的方式。
一、会说话的图形
禁止自行车通行
禁止鸣笛
阿尔塔米拉原始洞穴壁画
（西班牙
）
线—来自心灵的感悟
在画家眼中，线是有生命，有情绪的，不同的线条抒写着不同的故事。
简单的说就是在二维空间中表现出三维空间效果，而实质上是平面的形。而这个平面的形有着起伏变化的外轮廓，这些变化就是内部结构的变化。
二、物象的外形轮廓在平面上具有封闭性特征
省略细节，能更直观的看到图形与底
三、梳理你的印象
本课小结
学习了本课，要学会把观察的客观事物的外形提炼出来，并通过起伏变化，认识内部结构。也要做到对描绘对象进行升华，即去繁从简，舍乱留精，也懂得经营位置。从而使自己的画面更精彩。
线的表现形式与语言：
形式有直线、曲线、螺旋线，粗线、细线、长线、短线、等线的表现力体现在两个方面：一是线条本身的变化，有轻重、浓淡、刚柔、虚实、顿挫、转折、快慢等。二是在画面的组织上，要有疏密、聚散、长短、穿插等
花和光肯特
直线表现出光的方向性和海的宁静
弯曲的线表现出头发的蓬松感
延伸意义的图形
以下两组图片，仔细观察有什么不同
体积材质
一、体积的形成
下面两幅图可以说明
线条的穿插、遮挡
光影的明暗关系
二、体积的表现
• 线条表现结构转折变化，以及线条的穿插 • 深浅色调仿效光影效果 • 透视关系（近大远小、近实远虚）
三、材料及质感
油画
木版画
黑白版画

形的视觉印象教学设计第一课时

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计湘教版《绘画》第二课--客观物象的轮廓在平面上呈现出外形全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计3．教师阐述并出示课题《形的视觉印象》[设计意图：以直观的、有趣的图片直入主题，在快乐、新奇的情境中明确本节课的重点，从而揭开物体的外形和内部结构之间的必然关系]二、感受领悟（一）观察分析人物形象，了解简略形和完整形的不同，丰富表现能力。

1．（活动一）粗看展示漫画人物不同的表情，引导学生有感而发：你印象最深的是什么？【百度图片】[设计意图：通过粗略的欣赏与观察，使学生自主的感受什么是简略的形，从而激发他们深入了解外形与外在结构之间关系的兴趣]2．（活动二）细看（1）【百度图片】观察：A.比较这些人物的共性和特性，并作出判断。

B.学生回答[设计意图：视觉比较冲击的的人物形象的展示，学生比较人物在结构和外型上的相同与不同，为学生在后面的养成细致观察物象形态特征的习惯。

]（2）更近距离观察：A.人物有什么样的特色，你发现了怎样的线条，它们是如何构成视觉印象的？B.学生回答（略）[设计意图：注重观察方法的引导——从远至近、从整体到局部，引导生聚焦“特征”的构成是典型的“视觉印象”]1. 人物的不同表现：【百度图片】马三立A.仔细观察，马三立老先生的形象特征是怎样被表现的吧？这样的美感外形和内在结构式怎样结合而产生的？B.学生回答C.教师归纳：归纳出线条的方向变化，粗细、疏密的对比以及色彩渐变、对比产生了富于节奏的美感。

[设计意图：让学生用发现的眼睛去提炼人物基本形象，理解内在的结构，为学生创意性的绘画表现奠定扎实的基础]（二）表现A. 视频欣赏人物表现技法。

【百度视频】：【百度文库】：注意：大胆运笔，勇于表现，就能形成准确的人物形象。

强调两个细节：其一改变画笔的方向就能表现出粗细不一的线条；其二产生了瑕疵，可巧妙利用，让它融入画面。

[设计意图：让学生直观感知如何用笔，为学生独立的绘画解决技能上的难点]B. （活动三）学生细致勾画出一张人物的轮廓图。