大班10以内加法教案

大班10以内加法教案

【篇一：一年级 10以内的加减法教案】

走进花果山------10以内数的加法

教学目标：

1、能初步感知数的计算与实际生活的联系，在具体的情境中体会加法的意义。能正确读、写加法算式并正确计算10以内的加法。

2、在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人

的意见。

3、培养观察、语言表达、动手操作能力以及初步运用数学解决问题的能力。教学重点：能在具体情境中体会加法的意义。

教学难点：培养学生的问题意识、合作意识。

教学过程：

一、创设情境

师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？

二、探索加法的意义

1、提出问题

出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，

他们在干什么？

师：花果山美吗？花果山不光风景美，里边还藏着很多数学问题，

请同学们仔细观察画面，你发现了什么？谁能从这幅图中提出数学

问题？

生自由提问：

一共有几只小猴子？

一共有几只小鸟？

一共有几个桃子？

一共有几个小朋友？

一共有几朵白云？

一共有几朵小花？

……

2、解决问题，体会加法的意义。

(1) 师：同学们可真是火眼金睛，从这幅图中提了这样多的数学问题，咱们一个个来解决，（一共有几只小猴子？）你能解决这个问题吗？

生：是5只猴子。

师：你是怎么知道的？

生：

方法一：一只一只地数一数就知道了。

方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树

下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道

一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来

……

师:哦，你是把树上的3只小猴和岩石上的2只小猴合起来，知道一

共是5只小猴的，是吗？

师：这个办法很好。把3和2合起来是5，这个就是咱们之前学的

数的组成。师：还有没有更简单的方法呢？

师：其实，像这样把2和3合起来，我们还有一种方法，可以用加号。出示：3+2=5。咱们今天就来认识一下这个新朋友：加号。

师：你能说说算式中3表示什么，2表示什么？+表示把2和3合起来。5表示2和3和起来是5，一共有5只小猴，为了让大家明白5

表示什么，我们在5后边写上单位名称（只）

教读:我们一起来读一遍3加2等于5。男生来一遍，女生来一遍。

这个算式就表示：树上有3只猴子，地上有2只猴子，合起来就是

5只猴子。

(2) 师：刚才同学们很棒，用加法解决了一共有几只小猴的问题，现

在老师很想知道你们能不能用加法解决一共有几只小鸟呢？

生：4+1=5（只）

师：你能说说算式的意义吗？（如果学生不能很好的说，教师也可

以引导，4表示什么?1表示什么?5表示什么？前边的4只小鸟和后

边的1只小鸟合起来是5只）再叫个学生说说。

(3) 师:同学们挺聪明的，很快就学会了用加法解决问题，下面老师

可要考考你们，有没有信心，把剩下的这些问题的解决了？

出示剩余问题（桃子、小朋友、花），让学生自主解决

教师在学生说算式的时候，要问问意义。

师：问题都解决了，恭喜同学们通过了老师的考查。大家真棒课间休息（小游戏）

三、练习提高。

课后练习（根据课堂时间选取几个）

四、生活中的加法

沉浸在兴福花香中的我们，马上就要结束了本节课的花果山之旅，

同学们的收获一定不小吧，学会了用加法解决问题。下节课，让我

们再继续我们的花果山之旅，下课。

【篇二：大班数学活动《10的加法》说课稿】

大班数学活动《10的加法》说课稿

一、说教材

大班下学期的幼儿已有了较好的活动常规，在教师的引导下，幼儿

可以跟着老师的思路学习新的内容，接受新的知识，活动中大部分

幼儿对于老师提出的问题都能积极踊跃的回答，也愿意独立动手操作。因此我设计活动时尽量充分调动幼儿的积极性。

数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，教学时我以幼儿认识事物

具体到抽象为依据，通过运用教具演示直观的让幼儿理解，再提供

游戏加以引导，使幼儿能将加法运用到现实生活中。本次活动是在

幼儿已经掌握10的组成的基础上进行的，主要引导幼儿探究10的

加法的计算过程，并能准确的进行运算，知道交换两个相加的数的

位置得数不变的规律，最后利用所学知识解决生活中的基本问题。二、说目标

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中将科学领域的目标之一定位为：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”根据《钢要》精神和本班幼儿的能力水平，我将本活的目标定位为：

1、学习10的加法，能准确迅速地进行运算。

2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。

3、体验数学与生活的密切关系。

三、说教法

在教学上，我采用了游戏法引导幼儿复习10的组成，然后，我选用了直观演示法和幼儿动手操作法，让幼儿学习10的加法。在思维活

动组织上。我还通过讲解、比较的方法，引导幼儿观察分析，从而

突出教材的重点，突破难点，符合幼儿认识规

律和年龄特点，最后再让幼儿自己尝试，进一步巩固知识。

四、说学法

1、语言表达法

语言表达是最为直接的一种学习方法,针对本班幼儿的情况,语言表达是幼儿比较喜欢的形式,他们也会尽情地发表自己的意见和建议,偶尔