2013五年级数学下册 2.2.2 3的倍数的特征教案 人教版

《3的倍数的特征》教学设计

学习内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第二单元P19。

学习目标：

知识与技能：掌握3的倍数的特征，能熟练地判断出一个数是否是3的倍数。

过程与方法：在具体的探索活动中，培养自主探索的意识，发展初步的推理能力。

情感态度与价值观：在观察、猜测、讨论过程中，提高探究问题的能力。

学习重点：掌握3的倍数的特征，能熟练地判断出一个数是否是3的倍数。

学习难点：让学生通过探索自主掌握3的倍数的特征。

学具准备：多媒体课件

学习过程：

一、情境导入

课件出示：假如将这些钱平均分给3个学生，不用计算你能判断每个学生得到的钱是不是整数？（生自由猜测）

师：同学们各有自己的猜想，真不错。那究竟怎样的数才是3的倍数呢？这节课我们一起来学习“3的倍数的特征”。（板书：3的倍数的特征）

师：像刚才这样，同学们有自己的猜测，那你们要用自己所学的知识来验证这种猜测是不是正确？（板书：猜测验证）

二、揭示目标

1.齐读课题。

师：通过读课题，你认为这节课的学习目标是什么呢？（指名提问）

2.老师是这样总结这节课的学习目标的。（课件出示学习目标1）

师：谁能像播音员那样读出学习目标。

三、自学指导

师：怎样才能达到这节课的学习目标呢？（生自由发表观点）

师：相信同学能通过自学来完成这节课的学习目标，请看自学指导——

1.课件出示：自学指导

认真看19页的内容，看图看文字重点看黄底色部分的内容，思考：

①3的倍数的个位上的数是不是3的倍数呢？

②识记3的倍数的特征。

2.生默读自学指导

师：老师还有要求，先看黄底色部分内容，再把描述“3的倍数的特征”的句子用横线画一画，用脑

记一记，学会后，轻轻地合上课本，再在练习本上默写下来，时间不能超过4分钟。

四、先学

1.看一看

学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。

评价：同学们都能按要求自学，坐得端正，速度也比较快。

2.做一做

（1）检测默写

师：默写完成的请举手，请自己对照课本，用上修改符合进行修改。（师板书：一个数各位上数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。）

生齐读“3的倍数的特征”，师：这句话说得一定对吗？（质疑，验证）

（2）检测“做一做”

师：下面老师就来检测一下同学们的自学效果，请看检测题——课本第19页“做一做”，请同学们独立完成在练习本上。

3.教师巡视，关注学困生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。

五、后教

1.更正（小组合作：兵教兵）

师：现在分成4人一组，小组长组织好纪律，要做到有序，声音低。先由本组最不爱发言的同学先汇报答案，其他同学认真倾听，再提问不懂的地方，并补充自己的观点，在小组内统一意见，遇有争议的问题做出标记，待全班交流。现在开始——

（学生分组交流）

2.讨论（议一议）

师：同学们合作时，配合很默契，能按要求交流，要是声音再低点，速度再快点就更好了。哪个小组愿来展示一下？（指定1-3小组展示）

要求：其他小组认真倾听，提问有争议的问题。

师引导小结：

（1）一个数各位上数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。

（2）既是2和5的倍数，又是3的倍数的最小三位数是120。

3.拓展练习

（1）在下面每个数的□里填上一个数字，使这个数是3的倍数。它们各有几种不同的填法？

□7 4□5 □174 65□

（2）在下面每个数的□里填上一个数字，使这个数既是3的倍数又是5的倍数。

42□ 6□0 □7□ 31□□

六、全课总结

师：同学们这节课你有什么收获？（引导从重点知识和学习方法上进行总结）

七、当堂训练（练一练）

师：同学们，3的倍数有什么特征？（生齐说）大家能根据“3的倍数的特征“来解决生活中的问题吗？有信心做全对、字写端正的同学请举手。

必做题：练习三第4、7题

选做题：练习三第10题