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口语交际：同读一本书
再见
口语交际：同读一本此书页为防盗标记页（下载后可删）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
口语交际：同读一本书
阅读往往能唤起读者独特的感受与理解，即使读同一本书， 不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起来开展班 级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
口语语文交际六：年同级读一下本册书
部编版六年级语文下册口语交际《同读一本书》精品课件
在讨论时,要有理有据地表达想法或观 点：一是自己表达想法或观点时，要以原文 内容为依据；二是倾听别人发言时，要准确 理解别人的想法及理由，不误解别人。读书 讨论单示例如下：
交际指导
书名
《鲁滨逊漂流记》（鹿金译，商务印书馆）
讨论话题
你喜欢故事的结局吗？
我的想法或观点
原文依据
页码
喜欢。正因为鲁滨 逊逃离了荒岛，世 人才知道了这个神 奇的历险故事。
我们还可以继续 交流下共读《汤姆•索 亚历险记》这本书的 感受。
可以围绕哪些话题交流读书心得呢？
◇这本书讲了一个什么样的故事？ ◇你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？ 为什么？ ◇有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ ◇读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或 是想到了生活中的哪些人？ ◇故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？ ……
读《鲁滨逊漂流记》 这本书，我想到了我自己。 跟鲁滨逊相比我是多么渺 小。有次爸妈不在家，冰 箱里满是食物，我还是饿 着肚子等爸爸妈妈。我的 生活能力太差了。
让我们小组内 来交流共读一本书 的感受吧！
可以围绕哪些话题交流读书心得呢？
◇这本书讲了一个什么样的故事？ ◇你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？ 为什么？ ◇有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ ◇读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或 是想到了生活中的哪些人？ ◇故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？ ……
交际指导 同一本书，不同的读者，心得体会也可
能不一样。读完整本书你最感兴趣的是什么 呢？你最想和同学们探讨的又是什么呢？
这本书讲了一个什么样的故事？ 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最
交际指导
书名
《鲁滨逊漂流记》（鹿金译，商务印书馆）
讨论话题
你喜欢故事的结局吗？
我的想法或观点
原文依据
页码
喜欢。正因为鲁滨 逊逃离了荒岛，世 人才知道了这个神 奇的历险故事。
我们还可以继续 交流下共读《汤姆•索 亚历险记》这本书的 感受。
可以围绕哪些话题交流读书心得呢？
◇这本书讲了一个什么样的故事？ ◇你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？ 为什么？ ◇有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ ◇读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或 是想到了生活中的哪些人？ ◇故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？ ……
读《鲁滨逊漂流记》 这本书，我想到了我自己。 跟鲁滨逊相比我是多么渺 小。有次爸妈不在家，冰 箱里满是食物，我还是饿 着肚子等爸爸妈妈。我的 生活能力太差了。
让我们小组内 来交流共读一本书 的感受吧！
可以围绕哪些话题交流读书心得呢？
◇这本书讲了一个什么样的故事？ ◇你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？ 为什么？ ◇有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ ◇读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或 是想到了生活中的哪些人？ ◇故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？ ……
交际指导 同一本书，不同的读者，心得体会也可
能不一样。读完整本书你最感兴趣的是什么 呢？你最想和同学们探讨的又是什么呢？
这本书讲了一个什么样的故事？ 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最
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口语交际：同读一本书
部编 RJ·六年级下册
阅读往往能唤起读者独特的感受，即 使读同一本书，不同的读者，心得体会也 可能不一样。
让我们一起来开展班级读书会， 围绕同一本书交流读书心得பைடு நூலகம்分享阅 读的收获。
这本书讲了一个什么样的故事？
你怎样评价主人公？你对哪 个人物印象最深？为什么？
有没有什么地方让你觉得 困惑，或是感到奇怪？有没有 完全出乎意料、令人感到不可 思议的情节？
8
隶书：形成于战国晚期，通 行于两汉。它将篆书圆转的线条 改为直笔或方笔，象形意味已基 本消失，笔画简化，书写方便， 汉字的点、横、撇、捺等基本笔 画啊已经形成，成为汉字发展史 上古今文字的分水岭。
楷 规矩、楷模的意思
楷书：字形方正，笔画规整 平直，比隶书更加便于书写和 认读。进入南北朝之后，楷书 成为占主导地位的字体，一直 通行至今。
从这演变过程你发现了什么规律？
汉字字形的总变化是由繁到简；同 时，汉字不断趋于定型化、规范化。
我觉得鲁滨逊是个伟大的人。他敢于同 恶劣的环境作斗争，勤奋劳动，把小岛经营 得有条不紊。他在逆境中锻炼了自己，成就 了不平凡的事业。
我要学习鲁滨逊不怕困难、乐观向上的 精神。无论遇到什么困难，只要有一线希望， 就要争取，决不能放弃！我要向鲁滨逊那样 做一个有志气、有 毅力的人。
我赞同这种观点。我们每个人的生活中 不可避免地会出现各种困难和挫折，我们只 有像鲁滨逊那样坚毅、执着，才能凭自己的 双手战胜困难，获得成功。
附赠
中国文化宣传片
汉字
许多世界名人是这样评价汉字的：
? 汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像 一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
? 爱汉字，就是爱自己的祖国。 ? 汉字有形象、有色彩、有气味。 ? 一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。
部编 RJ·六年级下册
阅读往往能唤起读者独特的感受，即 使读同一本书，不同的读者，心得体会也 可能不一样。
让我们一起来开展班级读书会， 围绕同一本书交流读书心得பைடு நூலகம்分享阅 读的收获。
这本书讲了一个什么样的故事？
你怎样评价主人公？你对哪 个人物印象最深？为什么？
有没有什么地方让你觉得 困惑，或是感到奇怪？有没有 完全出乎意料、令人感到不可 思议的情节？
8
隶书：形成于战国晚期，通 行于两汉。它将篆书圆转的线条 改为直笔或方笔，象形意味已基 本消失，笔画简化，书写方便， 汉字的点、横、撇、捺等基本笔 画啊已经形成，成为汉字发展史 上古今文字的分水岭。
楷 规矩、楷模的意思
楷书：字形方正，笔画规整 平直，比隶书更加便于书写和 认读。进入南北朝之后，楷书 成为占主导地位的字体，一直 通行至今。
从这演变过程你发现了什么规律？
汉字字形的总变化是由繁到简；同 时，汉字不断趋于定型化、规范化。
我觉得鲁滨逊是个伟大的人。他敢于同 恶劣的环境作斗争，勤奋劳动，把小岛经营 得有条不紊。他在逆境中锻炼了自己，成就 了不平凡的事业。
我要学习鲁滨逊不怕困难、乐观向上的 精神。无论遇到什么困难，只要有一线希望， 就要争取，决不能放弃！我要向鲁滨逊那样 做一个有志气、有 毅力的人。
我赞同这种观点。我们每个人的生活中 不可避免地会出现各种困难和挫折，我们只 有像鲁滨逊那样坚毅、执着，才能凭自己的 双手战胜困难，获得成功。
附赠
中国文化宣传片
汉字
许多世界名人是这样评价汉字的：
? 汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像 一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
? 爱汉字，就是爱自己的祖国。 ? 汉字有形象、有色彩、有气味。 ? 一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。
部编版语文六年级下册口语交际《同读一本书》优质课件
在长期的相处中，他逐渐改变了对黑人的 偏见，最终把吉姆当作自己的朋友。
我第一次读这部作品时，觉得哈克贝利是 一个顽皮、爱搞恶作剧的小男孩，不太喜欢他。 但再次阅读时，我的看法改变了，觉得他心地 善良、机智、勇敢、冷静，能够随机应变。
当“公爵”“国王”想骗取威尔克斯一家 的财产时，哈克贝利精心策划，挫败了他们的 阴谋，还安全地保住了他和吉姆的性命。
性格特点
我很喜欢汤姆这个男孩，他虽然有些虚 荣，但具有冒险精神，能说会道；对同伴 不离不弃，有责任心、有担当；又善良、 关心他人。
内涵
作者马克·吐温在《汤姆·索亚历险记》 的序言中写到：“本数所叙述的大多数历险 故事都实有其事，其中一两件也是我亲身经 历过的。有些孩子还是我小学的同学。”
感悟
我认为这部小说其实不知是在写汤姆 的冒险经历，而是想通过孩子们的冒险 故事来讽刺一些社会现象。
我喜欢吉姆，吉姆是一个勤劳、朴实、敢 于反抗的人。
他为了摆脱再次被主人卖掉的命运，从主 人家中逃出。他与哈克贝利一起漂流在密西西 比河上，过着自由自在的生活，两人成了好朋 友。
在同学们讨论的过程中，有没有 遇到同一话题出现不同观点的情况？ 又是怎么解决的？
对汤姆的评价有不同看法：
他机智、勇敢、有正义感，可是他 又顽皮、叛逆、诡计多端，他到底是一 个好孩子还是一个坏孩子？马克·吐温 为什么要写一个有缺点的孩子呢？
关于结局：
我们组有的同学认为结局很好，汤姆就 应该成为好市民，有的同学却想改一改结局， 觉得汤姆不应该妥协，而是要继续冒险，继 续反抗。
当大家同读一本书时，对同一个问题有 不同的看法，这是正常的，也是阅读的魅力 之一。
下面我们就“汤姆是个什么样的孩子” 来展开交流。
“汤姆是个什么样 的孩子？”相信这个话 题每一位同学都有自己 的观点。如何能让自己 的观点更有说服力呢？
我第一次读这部作品时，觉得哈克贝利是 一个顽皮、爱搞恶作剧的小男孩，不太喜欢他。 但再次阅读时，我的看法改变了，觉得他心地 善良、机智、勇敢、冷静，能够随机应变。
当“公爵”“国王”想骗取威尔克斯一家 的财产时，哈克贝利精心策划，挫败了他们的 阴谋，还安全地保住了他和吉姆的性命。
性格特点
我很喜欢汤姆这个男孩，他虽然有些虚 荣，但具有冒险精神，能说会道；对同伴 不离不弃，有责任心、有担当；又善良、 关心他人。
内涵
作者马克·吐温在《汤姆·索亚历险记》 的序言中写到：“本数所叙述的大多数历险 故事都实有其事，其中一两件也是我亲身经 历过的。有些孩子还是我小学的同学。”
感悟
我认为这部小说其实不知是在写汤姆 的冒险经历，而是想通过孩子们的冒险 故事来讽刺一些社会现象。
我喜欢吉姆，吉姆是一个勤劳、朴实、敢 于反抗的人。
他为了摆脱再次被主人卖掉的命运，从主 人家中逃出。他与哈克贝利一起漂流在密西西 比河上，过着自由自在的生活，两人成了好朋 友。
在同学们讨论的过程中，有没有 遇到同一话题出现不同观点的情况？ 又是怎么解决的？
对汤姆的评价有不同看法：
他机智、勇敢、有正义感，可是他 又顽皮、叛逆、诡计多端，他到底是一 个好孩子还是一个坏孩子？马克·吐温 为什么要写一个有缺点的孩子呢？
关于结局：
我们组有的同学认为结局很好，汤姆就 应该成为好市民，有的同学却想改一改结局， 觉得汤姆不应该妥协，而是要继续冒险，继 续反抗。
当大家同读一本书时，对同一个问题有 不同的看法，这是正常的，也是阅读的魅力 之一。
下面我们就“汤姆是个什么样的孩子” 来展开交流。
“汤姆是个什么样 的孩子？”相信这个话 题每一位同学都有自己 的观点。如何能让自己 的观点更有说服力呢？
(部编)统编版小学六年级语文下册《口语交际：同读一本书课件》精品课件
4
口语交际：同读一本书
小组合作：
从上面选择一两个大家感兴趣 的，值得讨论的话题展开深入交流。
如：在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是 什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你感 觉精彩的地方。
你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的 印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认 识。
5
口语交际：同读一本书
语文 六年级 下册
同读一本书
——口语交际
口语交际：同读一本书
2
口语交际：同读一本书
这本书讲了一个什么样的故事? 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ 有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ 读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是 想到了生活中的哪些人？ 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？
3
口语交际：同读一本书
面对这些话题，我们怎么样去展开交流？
1.梳理思路：交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。 学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 2.勇于表达：表达观点时要以内容为依据，从书中找出 例子来说明自己的观点。 3.认真倾听：要勇于表达自己的真实想法。 4.交流表达：认真倾听别人的发言，准确理解他人的想 法。对于不同想法，思考他们 的理由是什么。
小结：
阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读 同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。 从书中读懂什么是善良， 什么是友谊，什么是生 活，跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成 长，是多么幸福！
读了一本好书， 跟同学交流分享阅读的收获，是 多么快乐！
推荐好书，写好ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ书推荐卡。
6
口语交际：同读一本书
小组合作：
从上面选择一两个大家感兴趣 的，值得讨论的话题展开深入交流。
如：在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是 什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你感 觉精彩的地方。
你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的 印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认 识。
5
口语交际：同读一本书
语文 六年级 下册
同读一本书
——口语交际
口语交际：同读一本书
2
口语交际：同读一本书
这本书讲了一个什么样的故事? 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ 有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ 读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是 想到了生活中的哪些人？ 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？
3
口语交际：同读一本书
面对这些话题，我们怎么样去展开交流？
1.梳理思路：交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。 学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 2.勇于表达：表达观点时要以内容为依据，从书中找出 例子来说明自己的观点。 3.认真倾听：要勇于表达自己的真实想法。 4.交流表达：认真倾听别人的发言，准确理解他人的想 法。对于不同想法，思考他们 的理由是什么。
小结：
阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读 同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。 从书中读懂什么是善良， 什么是友谊，什么是生 活，跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成 长，是多么幸福！
读了一本好书， 跟同学交流分享阅读的收获，是 多么快乐！
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6
2020春最新部编版六年级语文下册课件口语交际：同读一本书 (共11张PPT)公开课完美课件
《青铜葵花》中的火灾、蝗灾给人们带来 巨大的灾难，但人们在灾难面前没有低头，青 铜和葵花就是其中的代表。我觉得，对于坚强 的人来说，痛苦和磨难就像一块垫脚石，会帮 助他们登得更高，看得更远。
当葵花要被接走，胜似亲兄妹的青铜、葵 花即将分别时，青的名字，强而有力的声音一定震撼了 所有读者的心，我也被他们真挚的友情所感动。
口语交际：同读一本书
阅读往 往 能 唤 起 读 者 独 特 的 感 受 与 理 解 ， 即使读同 一本书，不同的读者，心得 体会也可能不一样。
交际内容
本次口语交际的话题是“同读一本书”， 要求通过开展班级读书会，围绕同一本书交 流读书心得，分享阅读的收获。
交际指导
1.确定话题，梳理思路。 交流之前，先想一想准备谈论哪个话题， 比如： ◇ 这本书讲了一个什么样的故事？ ◇ 你对哪个人物印象最深？ ◇ 阅读时你想到了哪些类似的书，或是
交际示范
《青铜葵花》是一本特别感人的书。书中 主要讲七岁的城市女孩葵花和乡村男孩青铜成 了以兄妹相称的好朋友，他们一起生活，一起 长大。但在葵花十二岁那年，她被命运召回了 城市，青铜从此常常遥望芦苇荡的尽头，期盼 葵花能够归来……
青铜是一个有情有义的男孩。为了让葵花上 学读书，他去卖芦花鞋。芦花鞋卖光了，但还有 一个人没买到。他为了多挣一点钱，也为了满足 那个人的愿望，把脚上的芦花鞋脱下来卖给了那 个人，那个人感动不已，想多给青铜一些钱，但 是青铜并没有要。
想到了生活中的哪些人？
◇ 你怎么看待故事的结局？ …… 然后借助批注梳理思路，确定先说什么， 再说什么。
2.表达观点，举例论述。 表达自己的想法或观点时，声音要响亮， 要用书中的例子，或者引用原文来说明自己 的观点，要表达出自己的真实想法，即使自 己的想法与大多数人不一样。
2020年部编版六年级语文下册课件口语交际：同读一本书 (共11张PPT)公开课完美课件
交际示范
《青铜葵花》是一本特别感人的书。书中 主要讲七岁的城市女孩葵花和乡村男孩青铜成 了以兄妹相称的好朋友，他们一起生活，一起 长大。但在葵花十二岁那年，她被命运召回了 城市，青铜从此常常遥望芦苇荡的尽头，期盼 葵花能够归来……
青铜是一个有情有义的男孩。为了让葵花上 学读书，他去卖芦花鞋。芦花鞋卖光了，但还有 一个人没买到。他为了多挣一点钱，也为了满足 那个人的愿望，把脚上的芦花鞋脱下来卖给了那 个人，那个人感动不已，想多给青铜一些钱，但 是青铜并没有要。
口语交际：同独 特 的 感 受 与 理 解 ， 即使读同 一本书，不同的读者，心得 体会也可能不一样。
交际内容
本次口语交际的话题是“同读一本书”， 要求通过开展班级读书会，围绕同一本书交 流读书心得，分享阅读的收获。
交际指导
1.确定话题，梳理思路。 交流之前，先想一想准备谈论哪个话题， 比如： ◇ 这本书讲了一个什么样的故事？ ◇ 你对哪个人物印象最深？ ◇ 阅读时你想到了哪些类似的书，或是
想到了生活中的哪些人？
◇ 你怎么看待故事的结局？ …… 然后借助批注梳理思路，确定先说什么， 再说什么。
2.表达观点，举例论述。 表达自己的想法或观点时，声音要响亮， 要用书中的例子，或者引用原文来说明自己 的观点，要表达出自己的真实想法，即使自 己的想法与大多数人不一样。
3.认真倾听，总结收获。 认真听别人发言，准确地理解别人的想 法。对于不同的想法，要分辨他们的观点是 否有道理，理由是否充分。交流之后，还要 总结一下收获，说说自己是否有新的想法。
《青铜葵花》中的火灾、蝗灾给人们带来 巨大的灾难，但人们在灾难面前没有低头，青 铜和葵花就是其中的代表。我觉得，对于坚强 的人来说，痛苦和磨难就像一块垫脚石，会帮 助他们登得更高，看得更远。
六年级下册语文课件-第二单元口语交际一 同读一本书 人教(部编版)(共15张PPT)(优质版推荐)
结
倾听大家的阅读收获
注意使用礼貌用语
同读一本书
1、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。4、天行健，君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大 的威力。6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对 一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。9、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 10、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果， 相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。12、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可 贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。14、意志的出现不是对愿 望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。16、即使 遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下 去。19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强，就会战胜恶运。22、只有刚强的人，才有神 圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。23、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。25、能 够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中 锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。28、立志不坚，终不济事。29、功崇惟志，业广惟勤。30、一个崇高 的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。31、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。32、您得相 信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。33、 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。34、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。35、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风 言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。36、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。37、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今 天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。38、一个有决心的人，将会找到他的道路。39、在希望与失望的决斗中，如果 你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。40、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。41、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。42、生命里最重 要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它。43、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头， 缓步的骆驼继续向前。44、有志者事竟成。45、穷且益坚，不坠青云之志。46、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 48、思想的形成，首先是意志的形成。49、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。50、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。我终 生的等待，换不来你刹那的凝眸。最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！人格的完善是本，财富的确立是末能力可以慢 慢锻炼，经验可以慢慢积累，热情不可以没有。不管什么东西，总是觉得，别人的比自己的好！只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹 出世间的绝唱。对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。不要因为寂寞而恋爱，孤独是为了幸福而 等待。每天清晨，当我睁开眼睛，我告诉自己：我今天快乐或是不快乐，并非由我所遭遇的事情造成的，而应该取决于我自己。我可以自己选择事情的发展方向。昨日已逝，
部编人教版六年级语文下册口语交际《同读一本书》优质课件(共26张PPT)
2.交流提示
（1）每小组至少要交流两个方面的内容。 （2）引用原文说明观点，会使观点更有说服力。 （3）分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是 否充分。
三、组内交流，互动评议。
1.这本书讲了一个什么样的故事？
《骑鹅旅行记》讲了一个不爱学习、喜欢 恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄小狐 仙，而让小精灵用魔法变成了一个小人。他骑 在他家的大白鹅背上，跟着一群大雁出发作长 途旅行。
二、明确交际要求
1.阅读“口语交际”提示，明确交际要求：
（1）这本书讲了一个什么样的故事？ （2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象深刻？ 为什么？ （3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇 怪？有没有完全出乎意料、令人不可思议的情节？ （4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书， 或是想到了生活中的哪些人？ （5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？
感谢聆听
口语交际：同读一本书
谈话导入
莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就 像没有阳光。”书籍是我们最好的朋友，让 我们获得快乐，让我们变得聪慧。说说你最 喜欢看什么书。
合作交流
今天老师把《汤姆·索亚历险记》这本 书带到了课堂上，接下来我们将围绕这 本书来开展班级读书会。
同一本书，不同的读者，心得体会也可 能不一样。读完整本书你最感兴趣的是 什么呢？你最想和同学们探讨的又是什 么呢？
2.听众认真听取发言，进一步完善自己的 内容，分辨别人的观点。
3.和同学交流后，说说你对这本书是否 有了新的想法。
五、课堂小结
同读一本书，各叙一段“情”——今 天的口语交际让我们明白了同一种事物， 不同的人会有不同的看法，只要是合理的 都应该给予肯定。“海纳百川，有容乃 大”，学习的过程就像百川归海，希望同 学们未来能成为博学多才的人！
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【优选推荐】部编人教版六年级语文 下册口语交际《同读一本书》优质课
件（优质课）
41、俯仰终宇宙，不乐复何如。 42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 44、欲言无予和，挥杯劝孤影。 45、盛年不重来，一日难再晨。及时 当勉励 ，岁月 不待人 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地
件（优质课）
41、俯仰终宇宙，不乐复何如。 42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 44、欲言无予和，挥杯劝孤影。 45、盛年不重来，一日难再晨。及时 当勉励 ，岁月 不待人 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地
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喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光 换成巨大享受的时刻。 ——【法】孟德斯鸠
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交际要求
阅读往往能唤起读者独特的感受与理 解，即使读同一本书，不同的读者，心得 体会也可能不一样。让我们一起来开展班 级读书会，围绕同一本书交流读书心得， 分享阅读的收获。
理解：为什么“即使读同一本书，不同的 读者，心得体会也可能不一样”？
奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不 可思议的情节？
4.读这本书的时候，你想到 了哪些相似的书，或是想 到了生活中的哪些人？
5.故事的结局你喜欢吗？如 果你来写这个故事，你会 怎么写？
确定话题
要求：选择自己最感兴趣的一两个话题深入展开
交流。
误区：选择话题时苛求面面俱到。
列提纲
方法：1.针对感兴趣的话题列谈话提纲
分辨观点是否有道理、理由
是否充分
礼貌地表达
不随意打断他人的发言，有
自己的想法 —— 理有据地表达自己的想法
交际范例
我认为鲁滨逊是一个坚毅的人。他曾经 这样说道：“我要尽全力而为，只要我还能 划水，我就不肯淹死，只要我还能站立，我 就不肯倒下…… ”
我觉得鲁滨逊是个伟大的人。他敢于同 恶劣的环境作斗争，勤奋劳动，把小岛经营 得有条不紊。他在逆境中锻炼了自己，成就 了不平凡的事业。
4.讨论交际
围绕自己精心准备的话题，陈述观点，引用原 文或生活实际加以说明。
5.小组评比
选出同学所讲内容是否符合要求、语言是否流 畅、重点是否突出。
学生甲：我觉得《百万英镑》中的托德是一个以貌取人，见钱眼 开的市侩小人。“我”来到裁缝店, 托德以衣取人, 对“我”表现得漫 不经心, 十分怠慢, 对“我”十分轻视。当“我”因“身边没有带着零 钱”而“胆怯”地请求他“通融通融”的时候, 竟遭到他十分刻薄的嘲 讽。当这一嘲讽引起“我”的“冒火”时, 他的态度才“稍微”有所改 变。作者的这些描写, 目的是极力表现托德的势利眼和傲慢无礼。
我要学习鲁滨逊不怕困难、乐观向上的 精神。无论遇到什么困难，哪怕只有一线希 望也要争取，决不能放弃！我要向鲁滨逊那 样有志气、有毅力。
我赞同这种观点。我们每个人的生活中 不可避免地会出现各种困难和挫折，我们只 有像鲁滨逊那样坚毅、执着，才能凭自己的 双手战胜困难，迎来成功。
阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同 一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。这节口 语交际课让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书 交流读书心得，分享阅读的收获。
明确交际要求
读教材35页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？ 这次口语交际要求我们围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的 收获。可以围绕以下话题交流读书心得：这本书讲了一个什么样的故事？ 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有没有什么地方 让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料或令人感到不可思 议的情节？读这本书的时候，你读到了哪些相似的书，或是想到了生活 中的哪些人？故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
附赠
中国文化宣传片
汉字
许多世界名人是这样评价汉字的：
? 汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像 一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
? 爱汉字，就是爱自己的祖国。 ? 汉字有形象、有色彩、有气味。 ? 一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。
6
活动建议
汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。 我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字 的了解，为汉字的规范使用做一些力所能及的事 情。从下面的内容中选择一项开展活动，尝试着 写份简单的研究报告。“阅读材料”供参考。
当“我”真的把钞票拿出来后, 托德的态度发生了极大的变 化.“笑容遍布满脸” , 托德见钱眼开, 表现对金钱的贪婪。当他向钞票 瞟了一眼, 发现是百万英镑时, 他的“笑容马上牢牢凝结”,“变得毫无
光彩”。反映了托德此时的窘迫、难堪。作者就这样通过钞票拿出前 和拿出后的强烈对比, 通过人物的对话和神态的生动的描写, 活脱脱地 刻画出了托德市侩小人的形象。
2.写一写每个话题可以谈的内容 举内容
3.选择可以谈的内容最多的话题 选话题
交际指导
交流之前，要想好围绕话题谈论哪些内容。 1.回忆读书过程
谈读书体会是建立在认真阅读的基础之上
认真阅读
有所感悟
用心思考
有话可说
2.确定谈话内容。
话题：你怎样评价主人公？你对哪个人物印 象最深？为什么？
思考：这本书的主人公有哪几个？他们分别 有什么特点？你最喜欢其中哪个人物？ 哪句话、哪个动作、哪件事让你感动？ 作者怎样表现这个人物形象的？你从 这个人物身上学习到了什么？
本次口语交际中我们应该注意什么？
要选择一两个大家 都感兴趣的，值得 讨论的话题交流。
可以引用原文说 明观点，使观点 更有说服力。
要认真倾听别人的 发言，注意分辨别 人的观点是否正确， 理由是否充分。
1.研读同一本书，找出自己最感兴趣的话题。
2.概括书的主要内容，了解书中人物性格 特点。
3.选定话题，细心准备，引用原文，增加 说服力。
口语交际：同读一本书
导入一
猜谜语
厚薄大小不相同， 世界万物都包容。 只要你能打开看， 增加知识力无穷。
谜底：书
返回
导入二
有关读书的名言
读书使人心明眼亮。 ——【法】伏尔泰 书籍是全人类的营养品。
——【英】莎士比亚 读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
——【德】歌德
书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。 ——【法】雨果
大胆表述，说话时要有理有据。
勇于表达
每个人的读书心得不同，
真实想法 —— 敢于表达不一样的想法
说话时有
以书中内容为依据，善于
理有据 —— 引用原文增强说服力
说话时态
说话不夸张，声音洪亮，
度自然 —— 善于运用肢体语言
尊重他人，用心聆听，礼貌地表达自己的想法。
认真聆听他 —— 抓住重点 准确理解
人的发言
有一千个读者，就有一同 想象力不同 理解能力不同
不同的 心得体会
讨论：读书会上可以交流哪些内容？
书名
作者
主要内容 写作背景
人物形象
故事情节
精彩之处
困惑之处
……
选择话题
1.这本书讲了一个什么样的故事？ 2.你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最
深？为什么？ 3.有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到
返回
交际要求
阅读往往能唤起读者独特的感受与理 解，即使读同一本书，不同的读者，心得 体会也可能不一样。让我们一起来开展班 级读书会，围绕同一本书交流读书心得， 分享阅读的收获。
理解：为什么“即使读同一本书，不同的 读者，心得体会也可能不一样”？
奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不 可思议的情节？
4.读这本书的时候，你想到 了哪些相似的书，或是想 到了生活中的哪些人？
5.故事的结局你喜欢吗？如 果你来写这个故事，你会 怎么写？
确定话题
要求：选择自己最感兴趣的一两个话题深入展开
交流。
误区：选择话题时苛求面面俱到。
列提纲
方法：1.针对感兴趣的话题列谈话提纲
分辨观点是否有道理、理由
是否充分
礼貌地表达
不随意打断他人的发言，有
自己的想法 —— 理有据地表达自己的想法
交际范例
我认为鲁滨逊是一个坚毅的人。他曾经 这样说道：“我要尽全力而为，只要我还能 划水，我就不肯淹死，只要我还能站立，我 就不肯倒下…… ”
我觉得鲁滨逊是个伟大的人。他敢于同 恶劣的环境作斗争，勤奋劳动，把小岛经营 得有条不紊。他在逆境中锻炼了自己，成就 了不平凡的事业。
4.讨论交际
围绕自己精心准备的话题，陈述观点，引用原 文或生活实际加以说明。
5.小组评比
选出同学所讲内容是否符合要求、语言是否流 畅、重点是否突出。
学生甲：我觉得《百万英镑》中的托德是一个以貌取人，见钱眼 开的市侩小人。“我”来到裁缝店, 托德以衣取人, 对“我”表现得漫 不经心, 十分怠慢, 对“我”十分轻视。当“我”因“身边没有带着零 钱”而“胆怯”地请求他“通融通融”的时候, 竟遭到他十分刻薄的嘲 讽。当这一嘲讽引起“我”的“冒火”时, 他的态度才“稍微”有所改 变。作者的这些描写, 目的是极力表现托德的势利眼和傲慢无礼。
我要学习鲁滨逊不怕困难、乐观向上的 精神。无论遇到什么困难，哪怕只有一线希 望也要争取，决不能放弃！我要向鲁滨逊那 样有志气、有毅力。
我赞同这种观点。我们每个人的生活中 不可避免地会出现各种困难和挫折，我们只 有像鲁滨逊那样坚毅、执着，才能凭自己的 双手战胜困难，迎来成功。
阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同 一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。这节口 语交际课让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书 交流读书心得，分享阅读的收获。
明确交际要求
读教材35页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？ 这次口语交际要求我们围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的 收获。可以围绕以下话题交流读书心得：这本书讲了一个什么样的故事？ 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有没有什么地方 让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料或令人感到不可思 议的情节？读这本书的时候，你读到了哪些相似的书，或是想到了生活 中的哪些人？故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
附赠
中国文化宣传片
汉字
许多世界名人是这样评价汉字的：
? 汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像 一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
? 爱汉字，就是爱自己的祖国。 ? 汉字有形象、有色彩、有气味。 ? 一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。
6
活动建议
汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。 我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字 的了解，为汉字的规范使用做一些力所能及的事 情。从下面的内容中选择一项开展活动，尝试着 写份简单的研究报告。“阅读材料”供参考。
当“我”真的把钞票拿出来后, 托德的态度发生了极大的变 化.“笑容遍布满脸” , 托德见钱眼开, 表现对金钱的贪婪。当他向钞票 瞟了一眼, 发现是百万英镑时, 他的“笑容马上牢牢凝结”,“变得毫无
光彩”。反映了托德此时的窘迫、难堪。作者就这样通过钞票拿出前 和拿出后的强烈对比, 通过人物的对话和神态的生动的描写, 活脱脱地 刻画出了托德市侩小人的形象。
2.写一写每个话题可以谈的内容 举内容
3.选择可以谈的内容最多的话题 选话题
交际指导
交流之前，要想好围绕话题谈论哪些内容。 1.回忆读书过程
谈读书体会是建立在认真阅读的基础之上
认真阅读
有所感悟
用心思考
有话可说
2.确定谈话内容。
话题：你怎样评价主人公？你对哪个人物印 象最深？为什么？
思考：这本书的主人公有哪几个？他们分别 有什么特点？你最喜欢其中哪个人物？ 哪句话、哪个动作、哪件事让你感动？ 作者怎样表现这个人物形象的？你从 这个人物身上学习到了什么？
本次口语交际中我们应该注意什么？
要选择一两个大家 都感兴趣的，值得 讨论的话题交流。
可以引用原文说 明观点，使观点 更有说服力。
要认真倾听别人的 发言，注意分辨别 人的观点是否正确， 理由是否充分。
1.研读同一本书，找出自己最感兴趣的话题。
2.概括书的主要内容，了解书中人物性格 特点。
3.选定话题，细心准备，引用原文，增加 说服力。
口语交际：同读一本书
导入一
猜谜语
厚薄大小不相同， 世界万物都包容。 只要你能打开看， 增加知识力无穷。
谜底：书
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导入二
有关读书的名言
读书使人心明眼亮。 ——【法】伏尔泰 书籍是全人类的营养品。
——【英】莎士比亚 读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
——【德】歌德
书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。 ——【法】雨果
大胆表述，说话时要有理有据。
勇于表达
每个人的读书心得不同，
真实想法 —— 敢于表达不一样的想法
说话时有
以书中内容为依据，善于
理有据 —— 引用原文增强说服力
说话时态
说话不夸张，声音洪亮，
度自然 —— 善于运用肢体语言
尊重他人，用心聆听，礼貌地表达自己的想法。
认真聆听他 —— 抓住重点 准确理解
人的发言
有一千个读者，就有一同 想象力不同 理解能力不同
不同的 心得体会
讨论：读书会上可以交流哪些内容？
书名
作者
主要内容 写作背景
人物形象
故事情节
精彩之处
困惑之处
……
选择话题
1.这本书讲了一个什么样的故事？ 2.你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最
深？为什么？ 3.有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到