(完整版)五年级音乐吹起羌笛跳锅庄教案反思
(演唱)吹起羌笛跳锅庄
《吹起羌笛跳锅庄》教学反思《吹起羌笛跳锅庄》是一首具有独特少数民族魅力的歌曲，有着浓郁的民族民间歌曲旋律和情感特征，因此其教学设计还是有规律可寻的。
总体而言，在这首歌的课堂教学中我重点把握了三个方面：即挖掘情感内涵，紧扣民族特色，创新教学手段，体现了较好的教学效果，基本达到了课堂教学预期目标。
首先，在把握情感内涵方面，我较为注重挖掘歌曲中民族和谐团结的内涵，在教学全过程中，注意去引导学生体会羌族人民在祖国大家庭幸福生活的快乐情感，并通过教学本身充分激发学生热爱祖国喜爱民族歌舞的热情，情感是教学的灵魂，有了丰富的情感，教学才会有血有肉。
其次，如何在课堂教学中体现浓郁的民族特色，是我思考教学设计的中心所在，为此，我把本课的教学放在整个民族歌舞学习的大背景上，如民族歌舞的导入和结尾欢乐歌舞的拓展；放在羌族多彩文化的背景上来设计，如羌寨石碉，羌绣，羌寨民族服饰的展现；在教学流程中注意紧扣民族歌曲载歌载舞、有歌即有舞的特点，引导学生采用多种形式去学习和感受，如学生跟着旋律的节奏唱和，男唱女应的接口唱，以及师生共同学跳锅庄舞等，这样学生就很容易激发学习兴趣把握学习重点，充分的感受了民族歌舞的熏陶。
再次，创新教学手段方面是我本节课堂教学尝试较多的地方，譬如多媒体辅助手段的贯穿应用，教学过程中师生较多互动，学生通过小组合作练习，加入摇铃、双响筒、三角铁等乐器为音乐进行创编。
音乐是美的艺术。
民族歌曲本身蕴涵了许多美的元素，是审美教育的好教材。
从回顾以前所学少数民族的作品导入，到羌族风情的欣赏，新歌的学习，锅庄舞的学跳，包括教师自身的语言、示范，我都尽可能的让学生从中去感受美，学习美，表现美，从而使他们在美的意境中得到审美能力的提高。
整堂课我们都沉浸在羌族文化的民族风情中，可谓是学在其中、乐在其中！。
小学音乐_吹起羌笛跳锅庄教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计师：同学们，在我们学习新课之前，老师想先送给同学们一首歌曲，不知道同学们想不想听？生：师：好，在聆听歌曲的过程中，请同学们思考一个小问题，歌曲讲述了什么内容？播放《爱我中华》师：哪位同学来回答老师的问题？生：师：我们的祖国是由56个民族的兄弟姐妹组成的大家庭，那么，你都知道哪些民族呢？谁能给老师说一说？生：师：同学们说的非常好，我们祖国的少数民族有很多都是能歌善舞的，并且创作出很多优美动听的歌曲，今天老师就带领同学们一起走进一个古老、美丽的少数民族——羌族播放课件羌族是我国一个历史悠久的少数民族，他们主要生活在我国四川省的阿坝藏族自治州，以及绵阳市的北川羌族自治县；我们现在看到的是羌族的著名建筑碉楼，它是由石片砌成的，主要的作用就是用来防御敌人和贮存粮食和柴草。
下面我们看到的是羌族人的服饰，他们的服饰朴素、美观而具特色，尤其是妇女服饰鲜艳多彩，他们喜欢佩戴各式各样的精美银饰；每逢节日喜事，羌女们都是盛装出席，非常美丽。
现在我们对羌族的历史文化已经有了一些了解，下面就请同学们和老师一起去听一听羌族人民创作出的优美旋律。
在听歌曲的过程中，请同学们想一想，歌曲中羌族的朋友们在做些什么？生：师：对，羌族的朋友们在吹着羌笛，跳着锅庄舞，唱着歌，欢度节日。
说到这里，老师还要向同学们介绍一下羌族的乐器羌笛和锅庄舞。
师：羌笛是我国古老的吹管乐器，音色清脆、高亢，并带有悲凉之感，比较适合用于独奏，也可以为歌舞伴奏。
下面我们就来听一听羌笛演奏出的美妙声音。
播放《羌笛演奏》视频听完羌笛演奏之后，我们再来了解一下锅庄舞，锅庄舞又叫“圆圈舞”，是流行于我国藏族和羌族地区的歌舞表演形式，整个舞蹈是先慢后快。
现在我们就来一起欣赏一下。
播放《锅庄舞》视频在了解了那么多羌族历史文化和风土人情之后，相信同学们对羌族的认识已经非常深刻了，下面老师再为同学们演唱一遍《吹起羌笛跳锅庄》，请同学们在听的过程中思考一下，歌曲可以分为几个部分？生：同学们说的很好，歌曲确实可以分成两个部分，老师也给同学们做了标注，下面就先让我们来认识一下歌曲第一部分的旋律，首先请同学们看看这部分旋律，找一找它们有没有相同或相近的地方？生：师：在学习了歌曲的第一部分旋律之后，我们看看能不能试着把第一段加上第一段歌词，首先同学们先仔细听。
歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学设计及反思
歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学设计及反思歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学设计及反思歌曲选自人教版五年级下册，第二单元《五十六朵花》中第一课时《吹起羌笛跳锅庄》教学内容：学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学目标：１、学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
２、在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
３、加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
教学重点：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学难点：在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教学准备：多媒体、课件、图片、视频教学过程：一、导入介绍：教师播放《爱我中华》视频，学生伴着音乐走进教室。
师：同学们，我国的56个民族就像56朵花，每个民族都有自己的特色。
前两节课我们就走进了少数民族，你还记得是哪些少数民族吗？生：达斡尔族、鄂伦春族、鄂温克族。
师：今天，就让我们继续走进羌寨，去了解一下羌族人民的生活。
（出示课件）生：学生共同学习羌族的风土人情。
（羌族主要聚居在四川省阿坝藏族自治州，其余散居在汶川、理县、黑水、松潘等地。
那里是大熊猫和金丝猴的故乡。
羌族最富特色的建筑是碉楼，在主人的住房旁，用来储存粮食柴草，或者防御.羌族人民服饰艳丽，能歌善舞。
羌族通用汉文，无本民族文字，但有自己的语言。
羌族以农为主，改革开放以来也兴建起水泥、制革、木材、造纸、化肥等工业。
绣花、编织是羌族人民的传统工艺.羌族的民族节日是农历十月初一的年节，年节的宴会又称“收成酒”，每到这一天全寨人都要烧香敬祖先和天神。
祈祷丰收的祭山会也是全村寨的一种祭祀活动，会首由全寨各户轮流担任，祈求天神和山神保佑全寨人寿年丰。
）并欣赏羌族的艳丽服饰的图片。
师：羌族人民还非常喜欢吹一种民间乐器——羌笛。
生：看图片，共同学习羌笛知识。
（羌笛是吹奏乐器，历史十分悠久，羌笛是羌族的民间乐器，由竹子制成，王之涣的《凉州词》中就有一句描写羌笛的诗句，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”可见羌笛是古老而又著名的乐器. 每逢节日，他们都会吹起羌笛跳起锅庄，喜气洋洋把歌唱。
音乐《吹起羌笛跳锅庄》教学反思
音乐《吹起羌笛跳锅庄》教学反思音乐《吹起羌笛跳锅庄》是一首非常受欢迎的民族舞曲，具有浓郁的少数民族风格和独特的节奏感。
教学反思是对教学过程中的一些问题、经验和教训的总结和思考，以便进一步提高教学质量。
以下是对音乐《吹起羌笛跳锅庄》教学的____字反思：一、教学目标的设定在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况和学习需求，合理设定教学目标。
对于音乐《吹起羌笛跳锅庄》的教学，目标应该明确，包括：1.让学生了解《吹起羌笛跳锅庄》的音乐特点和文化背景。
2.引导学生认识和感受《吹起羌笛跳锅庄》的情感表达，理解它的意境和内涵。
3.通过教学让学生能够掌握《吹起羌笛跳锅庄》的基本音乐技巧和舞蹈动作，培养学生的音乐表演能力和舞蹈技巧。
二、教学方法的选择在教学过程中，教师应该灵活运用不同的教学方法，以提高教学效果和激发学生的学习兴趣。
对于音乐《吹起羌笛跳锅庄》的教学，可以采用以下教学方法：1.展示法：通过播放录像等方式向学生展示《吹起羌笛跳锅庄》的演出，让学生感受到音乐的魅力和舞蹈的美妙。
2.示范法：教师自己或专业舞蹈演员进行示范，让学生模仿动作和节奏，掌握舞蹈技巧。
3.分组合作法：将学生分成小组进行练习和表演，培养学生的合作精神和团队意识。
4.练习巩固法：通过反复练习和巩固，使学生能够熟练掌握《吹起羌笛跳锅庄》的舞蹈动作和节奏。
三、教学内容的组织在教学过程中，教师应该合理组织教学内容，使之有机地连接起来，形成一个系统的教学体系，方便学生的学习和理解。
对于音乐《吹起羌笛跳锅庄》的教学，可以依次组织以下内容：1.音乐分析：对《吹起羌笛跳锅庄》的音乐进行分析，包括调性、节奏、速度等要素的讲解和演示。
2.舞蹈动作的教学：将舞蹈动作分解成基本的动作单元，逐步教授给学生，通过示范和练习让学生掌握舞蹈的技巧。
3.练习和巩固：通过反复练习和巩固，让学生能够熟练地进行舞蹈动作，掌握音乐的节奏感。
4.整合和表演：将学生分组进行合作练习，并最后进行整合和表演，展示学生的学习成果。
《吹起羌笛条锅庄》教学反思
《吹起羌笛条锅庄》教学反思
课堂教学的美，是具有审美潜能的师生与具有美的潜因的教学内容与教学手段相互作用后，产生的一种能引起师生心灵的愉快的和谐状态。
反思我今天的音乐课，想着孩子们兴奋激动的眼神，真是集万种滋味在心头，成功？失败？一言难尽！
《吹起羌笛跳锅庄》这一课，我总的设计理念是以“体验、感悟”为主题，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好出发，营造活泼、民主的课堂氛围，运用多种形式和手段，让学生聆听、感受、体验、发现、创造、表现和享受音乐的美；以学生发展为本，以多方面培养学生能力为重点，以提高学生音乐素质为宗旨，运用多种教学方法，培养学生良好的合作意识，提高学生的创造力和音乐实践能力；同时还注重教材的整合和拓宽，使音乐和其它学科有机结合，以开阔学生的文化视野，提高学生的人文素养。
审视我的音乐课，课堂上的“快乐抢答”、“说文解字”、“唱唱羌歌”、“学学锅庄”到最后的“顺手牵羊”，都紧密相连，环环相扣，所有的学生都投入了十二分的热情参与到学习活动中，深深享受到了羌族音乐带来的美。
但在第三环节的歌曲教学上，因学生体验不够、感悟不足而影响了教学的精美，这不能不说是一种遗憾！
或许，这就是我参加本次教学比武的最大收获吧。
这一阵子忙着备教材，忙着做，也想着学生了，可唯独疏忽了我是借班上课，学情有别啊！
教学是门遗憾的艺术，这是谁都会说的真理。
而今天，就这个“遗憾”，会陪伴着我，鞭策着我，激励着我。
小学音乐_吹起羌笛跳锅庄教学设计学情分析教材分析课后反思
《吹起羌笛跳锅庄》教学设计教学内容：学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学目标：1了解歌曲《吹起羌笛跳锅庄》与舞蹈韵律的关系2能够用欢快的情绪演唱《吹起羌笛跳锅庄》3能够积极主动地随音乐参与表现教学重点：通过学习歌曲，使学生们在热爱自己民族的同时，加深对其他民族的认识并能充分感受民族音乐风格的特点。
教学难点：唱准歌曲中的高音部分，控制好结尾处的高音，并把握好歌曲的节奏，运用多种方式表现歌曲。
教具准备：多媒体电子琴教学过程：一、设置情境，舞步导入1、请同学们模仿动作。
请同学们仔细看，老师的动作有变化。
请同学们继续做，不要停。
（弹歌曲伴奏第一部分）设计意图：在学唱歌曲之前,通过学习简单的舞蹈律动让学生不断熟悉歌曲旋律。
这样的导入，为学生初步了解歌曲的风格和韵律，学唱新歌做铺垫，也为学生集体参加锅庄舞的活动打好基础。
二、聆听歌曲1、完整聆听（师：这是哪个少数民族的歌曲？）介绍羌族2、再次聆听歌曲师：听一听歌曲描写了怎样的场景？你能体会到歌曲的情绪和速度是怎样的？3、复听歌曲师：请同学们再次欣赏歌曲，听一听这首歌曲可以分为几个部分？为什么这样划分？4、学唱歌曲（1）下面我们先来学习歌曲的第一部分，请随老师的琴声视唱歌谱。
（2）跟琴完整视唱歌谱的第一部分你认为这一部分可以分为几个乐句？这两个乐句有什么特点？（3）填词演唱歌曲的第一部分。
注意应该用什么样的声音和情绪演唱？（再唱一遍）带着这样的声音和情绪一起演唱歌曲第二段歌词。
（4）下面老师来唱一下第二部分，请你听一听第二部分出现了什么音乐记号和节奏？请随着老师的琴声视唱歌谱填词演唱第二部分。
第二部分与第一部分比较，情绪有什么不同？应该用什么样的声音演唱？（5）随老师琴声完整演唱歌曲，注意两个部分的情绪表现。
（6）跟着伴奏完整演唱歌曲。
设计意图：以多样的方式学唱歌曲，最终达到让学生准确背唱歌曲，为载歌载舞的音乐表现做准备。
三、律动与舞蹈教师根据歌曲节奏教几个锅庄舞的基本动作。
《吹起羌笛跳锅庄》教学反思3篇
《吹起羌笛跳锅庄》教学反思3篇《吹起羌笛跳锅庄》教学反思3篇作为一名到岗不久的人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编精心整理的《吹起羌笛跳锅庄》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《吹起羌笛跳锅庄》教学反思1在本节课的教学中，我以“审美”为冲破口，以实践活动为核心，以技巧为手段，以才能为重点，让学生在本人设计的音乐活动中学会学习，学会创造，学会表现，发掘音乐潜在的特别魅力，造就学生内在的音乐涵养，较好地实现了本堂课的教学义务。
1、注重了音乐性。
本堂课一开始就让学生用自己爱好的方法来表现音乐，让学生在体验的同时创造性地表现音乐。
紧接着用热情、奔放的羌族音乐，唤起学生学习的愿望。
翻开了新课教学与学习的良好局势。
2、注重了自主性。
从新课教学开端，就让学生出主张想措施，一方面是加强他们在学习中的自信念，另一方面也培育了他们的想像力与发明力。
而后又让学生来为歌曲抉择各种伴奏情势，给学生自主的空间，激发了他们自主学习的热忱。
3、重视了审美性。
整堂课以“体验、感触音乐”为主，以“情”贯串始终，尊敬学生的奇特感情与休会，将多媒体帮助手腕跟音乐教养有机联合起来。
教学时致力于创设一种“亲、助、乐”的人际情境，应用多媒体营造一种“美、趣、智”的学习情境，尽力构建一个自主、民主、宽松、协调、高兴、互助的“真情时空”，在情绪中体验美，感想美、表示美。
4、注重了实践性。
通过形式多样的音乐运动，充足调动了学生的踊跃性，他们自动参加，在老师的领导下全身心投入到“装潢”羌族音乐的实践活动中，享受美、实际美、创造美。
本节课最大的遗憾是：在学生学习歌曲时，老师不给予学生美的伴奏来带动他们的学习，疏忽了伴奏的主要性，在当前的教学中要增强基础功的练习，使课堂教学更加完善。
固然这节课中还有很多令自己觉得遗憾的处所，但我感到能发明自己的不足就不是遗憾，咱们只有走出自我，一直进取，才会真正懂得自我、超出自我，尽自己所能为学生、为音乐教导改造作出自己的奉献。
小学音乐_小学音乐五年级下册 唱歌 吹起羌笛跳锅庄教学设计学情分析教材分析课后反思
歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学设计设计理念：本课充分体现以审美为核心，以学生兴趣爱好为动力，面向全体，注重个性，重视实践，鼓励创造，融合其它学科知识，使学生理解多元文化，时刻关注学生的兴趣爱好、情感反应、参与态度与程度，及时采用各种评价形式，提高课堂教学的有效性。
教学目标：1、感受歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的活泼欢快的情绪，并通过歌曲深切体会羌族儿女在祖国大家庭里对幸福新生活的赞美之情。
2、引导学生在唱歌、伴奏、跳锅庄舞等活动中大胆投入，热情表现，激发其美的体验，愉悦的享受。
3、能清晰、正确的演唱歌曲，注意一字多音、附点音符及重音记号处的准确演唱。
在浓郁的音乐中简单了解羌族。
教学重点：能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情，创设情境，运用多媒体手段引导学生在听，唱，跳等情感体验中努力去感受美、欣赏美、表现美。
教学难点：民歌的表现手法，如重复节奏的运用等，曲中的八度大跳音程及2·1│2·5│的音高掌握；有控制地唱好结尾处的高音，较好地用多种方式表现歌曲。
教具准备：电子琴、多媒体、课件教学过程：一、导入新课师：同学们，我国是个多民族的国家，除了汉族，你还能说出哪些少数民族？生：朝鲜族、彝族、布依族、藏族、维吾尔族等。
师：大家知道的真不少！在这些少数民族中有很多能歌善舞的民族，其音乐、舞蹈的形式丰富多彩，是我们中华民族音乐文化中的宝贵财富，所以今天老师就给大家带来了一首羌族民歌。
课件出示歌曲《吹起羌笛跳锅庄》师：请大家读一下课题生：读师：在这个课题里出现了一种乐器和一种舞蹈，它们是。
生：羌笛锅庄舞师：（课件出示）真聪明！下面就请你跟随老师走进羌寨，去感受古老的羌族文化。
【设计意图:用美的意境去初步认知歌曲的美，让学生从歌曲的民族背景中，去感知歌曲浓郁的民族特色，激发起对羌民族和羌族民歌学习的向往喜爱之情。
】二、感受羌族文化师：（课件播放羌族风景）羌族是一个古老的民族，也是一个能歌善舞的民族，主要分布在四川省阿坝藏族自治州。
吹起羌笛跳锅庄教案吹起羌笛跳锅庄音乐教学反思
吹起羌笛跳锅庄教案吹起羌笛跳锅庄音乐教学反思新课程对教师的传统教学经验提出了全新的挑战，只有教师意识到自己的教学经验及其局限性并经过反思使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个人化教育哲学。
我们应该重视它，欢迎阅读《吹起羌笛跳锅庄》音乐教学反思。
“同学们，你们有勇气与羌族的小朋友挑战，也把这歌词按节奏读一读吗?”——“没有”!“同学们，你们谁愿意做小老师，把第一行歌词读一读呢?”——“不愿意”!这两句对白是我在本次比武活动中执教的人教版五年级音乐《吹起羌笛跳锅庄》一课时的两个镜头。
回想当时的情景，真令我始料不及，我的千种思考、万种预设都没有想到学生会这么应答我。
我们知道，每个孩子都纯洁可爱，都有一颗积极上进的心，那为什么在教学中我碰到了如此尴尬的场面呢?原因何在?深刻反思之后，结论有二：一、蹲下身来看孩子，关注孩子的心理压力。
一般情况下，不管是什么课堂教学比武活动，凡是承担比武活动的学校，都会精心组织要求学生与客人老师的合格与配合的动员，所以学校领导肯定会提醒上课班级的班主任老师要对学生加强教育，要积极发言，要有好的表现;而作为班主任，又肯定会对学生施加压力，并且亲自押阵坐镇，生怕孩子调皮捣蛋;再加上上课老师也为了突现教学效益，比出好成绩，在接触学生时会又一次给他们带来压力“表现好一点”、“思考积极一点”、“回答响亮一点”等等。
试想：孩子稚嫩的双肩怎么能够承受校领导、班主任、客人老师“三座大山”的压力呢?再看看教室后几十个听课老师，他们能不害怕吗?有多少同学能保证自己不出错呢?所以，反思之后，我觉得自己当时只考虑自己的感受，只担心自己的利益，没有设身处地的为学生着想，没有很好地缓解学生的心理压力，没有很好地调动孩子的学习热情，孩子不这样回答才怪呢!我想，拥有一颗平常心，蹲下身来看孩子，关注孩子的心理压力，也将是我们音乐教师的育人责任。
二、蹲下身来看孩子，重视孩子的音乐能力。
五年级音乐《吹起羌笛跳锅庄》的教学设计及反思
五年级音乐《吹起羌笛跳锅庄》的教学设计及反思五年级音乐《吹起羌笛跳锅庄》的教学设计及反思【教材分析】歌曲《吹起羌笛跳锅庄》是人教版第十册教材第二单元《五十六朵花》中的一首歌曲，本单元是一个从低、中年级延续过来的向学生介绍五十六个民族音乐歌舞的重要单元。
帮助学生树立五十六个民族互帮互学共同繁荣的理念是非常有必要的，在学习音乐的过程中，少数民族能歌善舞的优良传统更是学生值得学习的。
羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族，这首歌表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。
羌笛是羌族的`民间乐器，锅庄是藏族民间舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。
羌族因居住在四川西部，故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈的一种。
歌曲为五声徵调式，但最后三小节突然交替到宫调式。
旋律进行以四度上扬为其特色，表现了开朗、活泼的心情。
节奏前密后疏，形成了一定的对比。
这首歌曲短小精悍，易学易唱易记，还具有舞蹈性，适合于边唱边舞。
【教学目标】1、学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲欢快、活泼的情绪。
2、能根据歌曲情绪，用锅庄舞的形式大胆、热情地表现歌曲。
3、培养学生对羌族音乐文化的热爱之情。
【教学重点】能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情。
【教学难点】唱准纯四度与纯八度的音高，有控制地唱好结尾处的高音。
较好地用多种方式表现歌曲。
【教学时间】一课时【教学准备】多媒体课件、录音机、钢琴等。
【教后反思】在本节课的教学中，我以多种方法积极调动学生学习音乐的兴趣，注重培养学生的音乐感知力，让学生在自己设计的音乐活动中学会学习，学会表现，培养学生内在的音乐修养，较好地完成了本堂课的教学任务。
1、注重了音乐与相关文化的渗透。
本堂课一开始就用多媒体向学生展示了羌族的历史、服饰、民居、风俗习惯等，唤起学生学习的欲望，打开了新课教学与学习的良好局面。
2、注重学生音乐素养的培养。
通过带着问题安静聆听、演唱歌曲、对音乐进行评价、合作演唱、舞蹈律动等方式，在视唱、练耳、节奏训练等方面进行潜移默化地训练，为学生更好地学习音乐打下坚实的基础。
小学音乐_(演唱)吹起羌笛跳锅庄教学设计学情分析教材分析课后反思
《吹起羌笛跳锅庄》教案教学目标：1、感受歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的活泼欢快的情绪，并通过歌曲深切体会羌族儿女在祖国大家庭里对幸福新生活的赞美之情。
2、引导学生在唱歌、伴奏、欣赏、了解锅庄舞等活动中大胆投入，热情表现，激发其美的体验，愉悦的享受。
3、能清晰、正确的演唱歌曲，注意一字多音、附点音符及重音记号处的准确演唱。
在浓郁的音乐中了解羌族。
教学重点：能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情，创设情境，运用多媒体手段引导学生在听，唱，跳等情感体验中努力去感受美、欣赏美、表现美。
教学难点：民歌的表现手法，如重复节奏的运用等，曲中的八度大跳音程的掌握分音符的演唱。
教学过程：一、导入：（放《爱我中华》的歌曲，学生聆听）1、说说歌词中“五十六个星座，五十六之花”是什么意思？答：五十六个民族2、你们都只到那些民族呢？答：（回族，傣族，蒙古族等）3、现在，老师请同学们来听一首歌曲。
你能不能听出它是哪个民族的？，下面请同学们边欣赏新歌边找出答案，答案就在歌曲当中。
【直接引导学生进入本课的民族歌曲学习，激发兴趣的同时点明本课蕴涵的民族和谐的情感思想内涵】二、进入羌寨1、初赏答疑：学生听新歌，找出所属民族（羌族）。
2、现在，请同学们再听一遍歌曲，你能不能听出羌族人民喜欢吹的乐器和喜欢跳的舞蹈分别是什么？（羌笛和跳锅庄）（播放课件、了解羌族，走进羌寨）教师介绍：羌族是大多聚集在四川省阿坝藏族自治区，风景秀丽，美丽怡人，是憨态科可掬的大熊猫以及活泼可爱的金丝猴的故乡，那里有富有特色的建筑物碉楼，还有非常具有民族特色的服饰，有悠扬清澈的羌笛，还有热情的锅庄舞蹈。
三、自主学唱学歌“三步闯关法”：第一关：打节奏第二关：唱旋律第三关：填歌词四：教师问，学生答。
（教师把歌词改成问句形式，学生演唱歌词，教师唱一句，学生答一句）五、小小歌唱家学生跟伴奏完整演唱。
六．感情升华今天我们学会了演唱《吹起羌笛跳锅庄》这首羌族歌曲，感受了他活泼欢快的情绪，同学们，民族音乐是我们中华文化的精髓，希望同学们在课下可以搜集、了解更多的民族文化及民族音乐！。
吹起羌笛跳锅庄(教案)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“羌族音乐与舞蹈在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，锅庄舞的教学让我看到学生们充满热情，他们非常喜欢这种集体舞蹈的形式。不过，我也注意到有些学生在步伐和节奏上还不够熟练。我想，在接下来的课程中，可以多安排一些时间让学生们练习，加强他们的舞蹈技能。
此外，小组讨论环节，学生们积极参与，提出了很多有见地的观点。但在分享成果时，有些小组的表达还不够清晰。为了提高学生的表达能力，我打算在下一节课中增加一些口语表达的训练，鼓励他们更自信地分享自己的看法。
吹起羌笛跳锅庄（教案）
一、教学内容
本节课选自《音乐》教材第七册第四章《多彩的民族音乐》，以“吹起羌笛跳锅庄”为主题，教学内容主要包括：
1.了解羌族音乐特色，掌握羌笛的演奏技巧；
2.学习锅庄舞的基本步伐，体验羌族民间舞蹈的魅力；
3.欣赏并学唱羌族民歌，感受民族音乐与舞蹈的融合；
4.通过实践活动，培养学生对我国民族音乐的热爱，增强民族团结意识。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探索了羌族音乐与舞蹈的魅力，通过学习吹起羌笛和跳锅庄，我希望学生们能够感受到民族音乐的独特之美。课后，我对整个教学过程进行了一些思考。
首先，我发现学生们对羌笛的演奏技巧掌握得还不错，但仍有部分学生在指法上存在一些困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，给予他们更多的个别指导，帮助他们克服技术上的难点。
2.教学难点
-羌笛的指法练习：对于初学者来说，羌笛的指法较为复杂，需要反复练习才能熟练掌握。
(完整版)五年级音乐吹起羌笛跳锅庄
五年级音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案教学目标：1.通过学习歌曲，使学生们在热爱自己民族的同时加深对其他民族的认识并能充分感受民族音乐风格的特点。
2.学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》3.学会运用愉快的、有感情的声音演唱歌曲，并能在音乐活动中大胆投入、人人参与、热情表现。
教具准备：录音机、多媒体课件、图片及视频资料教学重难点：把握好歌曲的演唱风格特点；唱准音高，控制好结尾处的高音；把握好歌曲节奏，并能较好的运用多种方式表现歌曲。
教学方法：听唱法、视听结合法、对比法。
教学过程一、导入xx互相问候同学们，在上课之前老师有几个小小的问题想问大家：（1）、你们知道我们国家共有几个民族吗？（56个）（2）、你知道你是什么族吗？（3）、你能说说你自己的民族或你所了解的少数民族的相关情况吗？（先让学生自己思考回答后用多媒体展示一些云南地区少数民族的相关资料做拓展）今天老师要为大家介绍一个民族——羌族，羌族到底是一个怎样的民族呢？让我们一起来走进羌寨。
二、了解羌族、揭示课题1、羌族：主要聚居在四川省阿坝藏族、羌族自治州，这是一个多民族聚居区，因此各个民族的文化也就相互影响，相互渗透。
歌曲中的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞，从中可以看出各民族文化的融合。
羌族也用汉文，没有本民族的文字，但有自己的语言，他们世世代代以农耕为生。
2、多媒体播放歌曲并展示有关羌族的相关民居、服饰、人物、羌笛、跳羌族锅庄舞等的图片并作简单的介绍。
（加深学生对羌族的了解）3.羌笛和锅庄舞羌笛：羌笛历史悠久，早在汉代就有了。
现在的羌笛都是双管，可以吹出七个不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每逢过节、喜庆丰收，羌寨里就处处想起羌笛的声音。
羌族的锅庄舞：锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人民也经常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄，不论男女老少都会高兴的去参加，可见羌族人民对锅庄舞的热爱。
锅庄舞的动作主要有甩袖、弓腰、边唱边跳等形式。
人教版五下音乐唱歌《吹起羌笛跳锅庄》教案
《吹起羌笛跳锅庄》教案【教学目标】1、通过学习歌曲，使学生们在热爱自己民族的同时加深对其他民族的认识并能充分感受民族音乐风格的特点。
2、学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》3、学会运用愉快的、有感情的声音演唱歌曲，并能在音乐活动中大胆投入、人人参与、热情表现。
【教具准备】录音机、多媒体课件、图片及视频资料【教学重难点】1、把握好歌曲的演唱风格特点。
2、唱准音高，控制好结尾处的高音。
3、把握好歌曲节奏，并能较好的运用多种方式表现歌曲【教学方法】听唱法、视听结合法、对比法。
【教学过程】一、导入1、师生互相问候2、同学们，在上课之前老师有几个小小的问题想问大家：（1）你们知道我们国家共有几个民族吗？（56个）（2）你知道你是什么族吗？（3）你能说说你自己的民族或你所了解的少数民族的相关情况吗？（先让学生自己思考回答后用多媒体展示一些云南地区少数民族的相关资料做拓展）3、今天老师要为大家介绍一个民族——羌族，羌族到底是一个怎样的民族呢？让我们一起来走进羌寨。
二、了解羌族、揭示课题1、羌族：主要聚居在四川省阿坝藏族、羌族自治州，这是一个多民族聚居区，因此各个民族的文化也就相互影响，相互渗透。
歌曲中的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞，从中可以看出各民族文化的融合。
羌族也用汉文，没有本民族的文字，但有自己的语言，他们世世代代以农耕为生。
2、多媒体播放歌曲并展示有关羌族的相关民居、服饰、人物、羌笛、跳羌族锅庄舞等的图片并作简单的介绍。
（加深学生对羌族的了解）3、羌笛和锅庄舞羌笛：羌笛历史悠久，早在汉代就有了。
现在的羌笛都是双管，可以吹出七个不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每逢过节、喜庆丰收，羌寨里就处处想起羌笛的声音。
羌族的锅庄舞：锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人民也经常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄，不论男女老少都会高兴的去参加，可见羌族人民对锅庄舞的热爱。
锅庄舞的动作主要有甩袖、弓腰、边唱边跳等形式。
五年级下册音乐教案第二单元唱歌吹起羌笛跳锅庄｜人教版
一、教学内容
本节课选自人教版五年级下册音乐教材第二单元“唱歌”部分，主题为“吹起羌笛跳锅庄”。教学内容主要包括：1.学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，理解歌曲的节奏、旋律及歌词内涵；2.了解羌族音乐特色，认识羌笛这一民族乐器；3.通过锅庄舞的学习，体验羌族民间舞蹈的风格特点；4.培养学生的团队协作能力和音乐审美能力。教学过程中，将结合歌曲的演唱、舞蹈动作、乐器演奏等方面，让学生全面感受和体验羌族音乐文化。
突破方法：通过拍手、敲击乐器等实际操作，帮助学生感知和理解节奏。
（2）旋律一定的挑战性。
突破方法：运用适当的教学策略，如模仿、示范、分声部练习等，逐步提高学生的演唱能力。
（3）舞蹈动作的协调性：锅庄舞中的动作组合对学生的身体协调性和节奏感要求较高。
在实践活动中，同学们分组讨论、展示成果，不仅提高了团队协作能力，还加深了对羌族音乐舞蹈的理解。然而，我也发现有些小组在讨论过程中，意见分歧较大，导致讨论进度较慢。针对这一问题，我适时给出了建议和引导，帮助他们找到了解决问题的方法。
在学生小组讨论环节，我鼓励大家提出自己的观点和想法，大家表现得非常积极。但同时，我也发现部分学生在表达自己的观点时，语言组织能力较弱。在今后的教学中，我需要加强对学生语言表达能力的培养，让他们能够更准确地表达自己的思想。
1.理论介绍：首先，我们要了解羌族音乐的基本概念。《吹起羌笛跳锅庄》是一首典型的羌族民歌，它展现了羌族音乐独特的旋律和节奏。羌族音乐是中华民族音乐的重要组成部分，它承载着丰富的历史和文化。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听和分析《吹起羌笛跳锅庄》这首歌曲，来了解羌族音乐在实际中的应用，以及它如何表达羌族人民的情感和生活。
五、教学反思
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五年级音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案
教学目标：
1.通过学习歌曲，使学生们在热爱自己民族的同时加深对其他民族的认识并能充分感受民族音乐风格的特点。
2.学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
3.学会运用愉快的、有感情的声音演唱歌曲，并能在音乐活动中大胆投入、人人参与、热情表现。
教具准备：录音机、多媒体课件、图片及视频资料
教学重难点：把握好歌曲的演唱风格特点；唱准音高，控制好结尾处的高音；把握好歌曲节奏，并能较好的运用多种方式表现歌曲。
教学方法：听唱法、视听结合法、对比法。
教学过程
一、导入
师生互相问候
同学们，在上课之前老师有几个小小的问题想问大家：（1）、你们知道我们国家共有几个民族吗？（56个）
（2）、你知道你是什么族吗？
（3）、你能说说你自己的民族或你所了解的少数民族的相关情况吗？（先让学生自己思考回答后用多媒体展示一些云南地区少数民族的相关资料做拓展）
今天老师要为大家介绍一个民族——羌族，羌族到底是一个怎样的民族呢？让我们一起来走进羌寨。
二、了解羌族、揭示课题
1、羌族：主要聚居在四川省阿坝藏族、羌族自治州，这是一个多民族聚居区，因此各个民族的文化也就相互影响，相互渗透。
歌曲中的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞，从中可以看出各民族文化的融合。
羌族也用汉文，没有本民族的文字，但有自己的语言，他们世世代代以农耕为生。
2、多媒体播放歌曲并展示有关羌族的相关民居、服饰、人物、羌笛、跳羌族锅庄舞等的图片并作简单的介绍。
（加深学生对羌族的了解）
3.羌笛和锅庄舞
羌笛：羌笛历史悠久，早在汉代就有了。
现在的羌笛都是双管，可以吹出七个不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每逢过节、喜庆丰收，羌寨里就处处想起羌笛的声音。
羌族的锅庄舞：锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人民也经常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄，不论男女老少都会高兴的去参加，可见羌族人民对锅庄舞的热爱。
锅庄舞的动作主要有甩袖、弓腰、边唱边跳等形式。
4、羌族是一个能歌善舞的民族，他们的音乐和舞蹈都
具非常具有本民族的特色，今天让我们一起来学习这首好听的羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
三、学唱歌曲
（一）整体感知
（1）欣赏歌曲范唱录音（两遍），请同学说说听后的感受。
（体会歌曲的情绪、速度）
（2）集体朗读歌词一遍（体会歌词所表现的内容和情感）。
（3）再次听歌曲录音，轻声哼唱并根据歌曲节奏作出相应的体态反应。
（二）学习歌曲
（4）教师分乐句教唱歌曲，并找出容易出错的地方进行指导。
引导学生发现歌曲中后8小节与前8小节基本相同。
（5）准确演唱歌曲，（给学生重点强调歌曲结尾音高和节奏的把握）。
（6）请个别学生完整演唱歌曲第一段，找出容易唱错的乐句，同学互相帮助并唱准易错乐句。
（7）全班完整演唱歌曲。
（三）歌曲处理
（1）歌词挖掘，歌词中有两个词最能表达羌族人民幸福心情的，你能把它找出来吗？
（2）唱和互动
同学想一想这首歌我们还能用什么形式来演唱？（分组表现）
四、律动与舞蹈
1、教师根据歌曲节奏教几个锅庄舞的基本手势和动作。
2、播放歌曲，师生一起随音乐做相应的锅庄舞动作。
五年级音乐《吹起羌笛跳锅庄》反思
本堂课我们共同合作完成了歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，还学会起了锅庄舞，并用轻快地歌声，优美的舞姿表达出民族自豪感，增强了同学们热爱民族音乐思想感情。
初步感受了跳锅庄舞带给我们的快乐，也初步了解了羌族，同学们课外再收集一些有关羌族的相关资料作进一步的了解。
能更好巩固本堂课所学的内容。