小说阅之探究作品意蕴

3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 <读者>
[题型1] 主题意蕴的探究 [题型2] 形象解读的探究
[题型3] 情节构思的探究
[题型4] 标题效果的探究 [题型5] 表达技巧的探究
源自文库
对情节构思的意蕴的考查，探究的主要方向是：情节是否合理， 更认可哪种情节，结尾该如何处理更好，等等。 作答时，可思考以下一些问题： ①情节自身前后的关联性； ②情节安排是否符合人物性格特征和发展变化轨迹；
文学类文本：小说阅读之
探究作品意蕴（考点五）
教学目标
一
二 了解探究题考查要求 把握探究题解题思路 探究题答题的雷区 探究题解题的方法
三
四
一
·考点解说：
探究题考查要求
F
《考试说明》： 探究
1.从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神； <作品>
2.探讨作者的创作背景和创作意图；
<作者>
特的谋篇布局和构思方式有关；③题目与主要情节是否有密切关系，是不是
对主要情节的概述；④题目与主要人物性格是否密切相关；⑤题目能否表现
小说的社会环境和自然环境；⑥题目是否暗示或揭示主题。对于题目意蕴的
探究，可从小说题目本身的含意、人物形象在题目中的表现、主要情节在题
目中的表现、题目对主题的暗示和总结等维度进行思考。还要考虑标题是否
原因。启示：从数学家性格的两方面作答。
参考答案：(赢得爱情的原因)精于数学计算，为人耿直，乐于助人。(失去
爱情的原因)性格偏执，与人交往中缺少理解和沟通。(启示)①处理问题要坚
持原则与变通并重，与人相处要善于理解和沟通。②原则就是原则，这是底
线，任何时候都不能放弃。
《活着》
1．审题。题干指向很明确。这是标题探究类题。 标题探究牵涉面较广。可从题目与小说人物形象、故事情节、作品主题及 艺术效果等方面分析。 2．理关系。 ①与形象的关系。 两个主要形象——老人、老牛。活着是这两个形象的生存状态。小说讲述 了老人怎么在活，老牛怎么在活。
4、 条分缕析，多角度呈现
条分缕析，即要求分点作答，一点一个角度一分析。
多角度呈现，对小说而言可以从人物、情节、主题等不同角度考虑，另 外还可以考虑手法运用的效果，如果运用了第一人称的小说或者是运用第 一人称“我”叙事的小说（比如《装在套子里的人》），还可以考虑人称 的作用。
要点意识、多角度意识
5、明晰题旨，规范表述
参考答案：①“活着”概括了老人、老牛的生存状态。
②让读者体味“活着”的滋味。
③产生如何对待生命的思考。
④形象生动，言简意丰，耐人回味。
四：探究题的四大答题雷区
雷区一：脱离文本 随意发挥 雷区二：理由简单 缺乏论据 雷区三：角度单一 语言啰嗦 雷区四：审题不清 答非所问
探究要点有两点：
一是依据文本哪点(些)内容(有的题干给出依据，如结合“××”
说明他精于计算。
②与会计女友交往很开心，喝咖啡时，帮女老板算账。说明他乐于助人。
③因一位顾客结账数额的计算与会计女友有分歧，不肯承认错误又分手。 说明他固执，不善沟通。 ④与女老板恋爱结婚，说明他的能力和表现得到认可。
⑤与女老板离婚，说明他不懂得圆活变通，固执得不通人情，性格有缺陷。
3．整合作结。赢得爱情：数学家做人的长处。失去爱情：数学家性格的
存在双关、象征义，是不是行文线索等方面。
二
探究题解题思路
第一步：
“探究”就是“我”解读文本。 ——审清题干 选定角度 原则：尽量选择好答的、熟悉的。尽量靠近文本。
第二步：
“探究”就是回答问题 ——回顾知识 确定内容
人物 情节 环境
主题
第三步：
“探究”就是写小论文
——立足文本 规范答题
三个部分组成： 1.开头表明自己的观点； 2.结合文本，分点列出事实依据，陈述理由； 3.总结自己的观点。
②与主题的关系。
小说对老人、老牛的生存状态的平淡叙说引人思考——如何活着、如何对
待生命。这是小说的主题。
③与情节的关系。 一个典型的情节：买牛。 买老牛的情节给读者的启示：如何对待生命。情节与表现主题有关。
④与艺术效果的关系。
梳理完几个关系，回头感悟题目：言简意丰，形象生动，意犹未尽。
3．整合作答。
②运用了 “忙欲起身”的动作描写，写出了凤姐对穷亲戚的尊重。
③运用了多处语言描写，写出了凤姐的周到和客气。(每点 2 分)
小结： 探究题解题思路： 第一步： 审清题干 选定角度 第二步： 回顾知识 确定内容
第三步：立足文本
规范答题
三
探究题解题的方法
1、贴近文本，有理有据
探究题的解答应立足于这样一个基本点：试题虽然是开放性的，但始终 离不开文本。从文本入手，从文本中引述论据，围绕已定观点作分析论述。
审清题意，规范作答； 答案全面，富有条理； 语言通顺，要点简洁。
规范表述意识
课堂训练 《数学家的爱情》
1．审题。题干的第一问有两层指向： ①为什么赢得爱情？ ②为什么失去爱情？
这就意味着要从情节发展中概括出数学家的性格特征，属形象探究类题。 2．理情节，概括性格。
①与第一个女友吃饭，结账时因为2角钱与服务员发生争吵，女友分手。
《刘姥姥进荣国府》
参考答案：
凤姐接待刘姥姥傲慢无礼。
①通过 “不接茶”“不抬头”等神态描写，写出了凤姐的富贵和傲慢。
②运用了“忙欲起身， 犹未起身”等动作描写，显示了凤姐的虚情 假意。
③运用了“嗔周瑞家的”等语言描写 表现了凤姐表里不一的性格特点。
凤姐接待刘姥姥比较得体。 ①运用了“满面春风” 的神态描写，写出了凤姐的热情。
谈；有的未给出依据，未给出依据不是没有依据，而是要结合文本
自由选择依据)；
二是有什么(哪些方面)启示感悟，这是最关键的一点。
文本意识
2、整体把握，内引外联
正确解答探究试题，应具有着眼于全篇的眼光，整体把握的意识，领悟全 文中心主旨的能力。 内引外联：内引即不离句，不离段，不离篇；外联即由阅读的文本联想到 与文本密切相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓展迁移。
关键词句意识 3、凸显关键，放大内涵
主旨意识
文学作品所体现的思想情感、人文精神往往蕴含在一些关键的词句中， 答题时应凸显关键词句，分析答题区间上下文的结构关系，明确逻辑关系， 以揭示其丰富的意蕴。
③情节安排是否有利于表现主题；
④情节安排是否合乎生活逻辑和艺术规律。
在作答时，我们首先要表明观点，然后围绕观点组织恰当的材料。
标题是文章的眼睛，命题者对于标题意蕴的探究最近几年的确有所偏爱。
主要是从“标题意蕴的探究”“不同标题的比较”“拟标题的意图”等几个角度命题。 作答时，可从以下角度思考：
①题目本身能否使人产生联想，是否有丰富的意蕴；②题目是否与小说独