本科组织行为学实验教学大纲
《组织行为学》-课程教学大纲
《组织行为学》-课程教学大纲组织行为学 - 课程教学大纲
课程简介
本课程介绍组织行为学的基本理论和实践应用。
学生将研究有关个体行为、小组和团队动力以及领导行为的概念和原则。
研究目标
- 理解组织行为学的核心概念和理论模型。
- 掌握分析和解决组织行为问题的工具和技能。
- 培养个体和团队在组织中的有效沟通和合作能力。
- 培养领导和管理能力以推动组织发展和创新。
课程大纲
1. 引言
- 组织行为学的定义和范围
- 组织行为学对组织管理的重要性
2. 个体行为
- 个体个性与行为
- 感知与决策
- 动机与激励
3. 小组和团队动力
- 小组动力与有效团队合作- 冲突与冲突管理
- 组织文化和组织认同
4. 领导行为
- 领导力的概念和原则
- 领导风格与影响力
- 变革和创新的领导
5. 组织行为的应用
- 组织结构与设计
- 组织变革与发展
- 组织绩效管理
评估方式
- 课堂参与度：20%
- 个人作业：30%
- 期末考试：50%
参考教材
- Robbins, S. P., Judge, T. A., & Campbell, T. T. (2018). Essentials of Organizational Behavior (14th ed.). Pearson.
以上为《组织行为学》课程教学大纲，欢迎学生们参与课堂讨论和实践活动，共同探索组织行为学的奥秘和应用。
《组织行为学》课程教学大纲
课程名称组织行为学（Science of organizationalbehaviorsience）(中英文)课程代码113102101321课程属性专业知识课时/学分2课程性质选修实践学时责任教师课外学时课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一、课程介绍1.课程描述：该课程为公共管理学科本科专业学生专业知识选修课程。
该课程包括绪论、个体行为、群体与团队行为、组织行为、个人与组织的关系五部分内容。
(This course is an elective course of public management.The course consists of five parts:introduction,individual behavior,group team behavior,organizational behavior,and the relationship betwneen individual and organimation.)3.课程与其他课程的关系：组织行为学是一门以管理学、行政管理学、社会心理学为理论基础支撑的新兴学科。
因此，学习组织行为学课程之前，学生应该先研修管理学、行政管理学、社会心理学，这样才能更好地理解组织行为学的学科体系和内容，修完之后再研修公共部门人力资源管理课程，就能更好地掌握如何激励组织中的员工更好的工作和学习，取得最优绩效。
二、课程目标引导学生将对西方组织行为学理论与中国情境下的组织管理实践相结合，更多地引用中国学者的研究成果和中国组织的实践成果作为课堂讲授案例，以期以丰富、完善或替代西方组织行为学的教研目标，推动组织行为学的中国化、本土化。
三、学习要求-1-1、课程学习的同时，研读管理大师德鲁克的《管理的实践》和《卓有成效的管理者》。
2、课堂思考和讨论“组织行为学”这门课在管理学科体系中的地位和作用；3、分析讨论“富士康跳楼事件”，分析悲剧的原因以及对中国管理的启示。
本科-组织行为学实验教学大纲
山东英才学院Shandong Yingcai University实验教学大纲学院经济管理学院专业工商管理课程名称组织行为学教务处制二○年月《组织行为学》实验教学大纲课程编号：05126022课程名称：组织行为学课程类型：本科学时学分：课程总学时：48 课程总学分：3实验（上机）总学时：16实验（上机）总学分：1应开实验个数：3课程性质：必修适用层次、专业：本科一、实验总体目标与任务在实践教学理念上贯穿学生为本，能力为本，创新为本的思想。
在内容排列上，本着模块式进行即案例－基本原理－应用创新能力－案例讨论在教学方法上，采用探索式的各种现代教学方法效果显著，学生应用能力和创新能力普遍提高。
二、本课程对培养学生实践与创新能力的要求《组织行为学》是工商管理专业学生的一门专业课，是研究组织活动中人的心理活动及行为规律的一门科学，具有很强的学术性和实践性。
其任务是使学生了解组织行为学的研究对象和研究方法，掌握个体心理对组织中行为的影响；掌握群体动力理论与群体行为；群体交流与沟通；人际关系；领导的有效性；组织结构与组织设计；组织变革与组织发展等理论。
对学生培养能力的要求：按照课程教学目标和质量标准，坚持在课程内容建设、课堂教学方式的采用和课外实践环节上的一体化科学设计。
通过各教学环节的有效实施，着力培养学生的创新精神和实践能力，培养学生运用基础理论和研究方法分析管理实践问题的能力。
四、实验目的及内容实验项目一通过组织行为学导论部分的学习，你有哪些收获？或你认为应树立哪些管理理念。
（6学时）【实验目的】1．通过讨论加深对组织行为学课程内容的理解，了解本学科在管理学科中的地位2．树立以人为本的管理理念【实验内容】1．通过组织行为学绪论部分的学习，对组织行为学的学科性质、研究内容、与相近学科之间的关系、研究方法等有了一定的了解，在些基础上组织讨论，以加深对课程内容的理解，为后续课程的讲解打下基础。
2．通过引导，确立以人为中心的管理理念实验项目二改变一个人的态度有哪几条路径（4学时）【实验目的】通过讨论加深对态度理论的理解；能灵活应用态度改变的理论，训练态度改变的技巧【实验内容】通过组织行为学个性与行为部分的学习，特别是态度这一章节的学习，运用讨论课加深对理论的理解；要求紧紧扣住态度的结构（三个组成部分）来进行，用三个态度改变理论来加以理解；通过引导和训练，能灵活运用态度改变的理论，形成技巧。
《组织行为学》课程教学大纲
《组织行为学》课程教学大纲、课程基本信息二、课程介绍《组织行为学》是工商管理类专业的专业基础课程。
组织行为学是系统地研究人在组织中所表现的行为和态度的学科，它是行为科学的一个分支，是一门以行为科学为基础，与心理学、社会学、人类学、工程学、计算机科学等学科相交叉的边缘性学科。
随着社会的发展，尤其是经济的发展促使了企业组织的发展，组织行为学越来越受到人们的重视,目前，”组织行为学”已经成为工商管理类各专业本科教学的核心课程之一。
加强此课程的研究与教学，对于学生毕业后提高管理水平，特别是对于提高各级管理人员对所属员工的心理和行为的预测、引导和控制的能力，及时协调个人、群体、组织之间的相互关系，充分发挥和调动人们的积极性和创造性，有效的实现组织目标，取得最佳经济效益和社会效益，具有十分重要的意义。
本课程将分成四大单元、共十一章进行讲授。
具体章节详见下表“课程内容”部分。
三、课程目标通过该课程的学习，使学生掌握组织行为相关的理论知识体系，形成组织行为能力发展的良好基础；同时要求学生对于组织行为方面的基本技能有所掌握，理解并能运用基本的组织行为技能。
在此基础上，要求学生能够分析个性差异、管理压力、防御挫折，具有良好的团队合作精神。
课程具体培养目标为：1、使学生强化对我们的民族自信和理论自信，更加坚定对马克思主义的信念;2、使学生全面了解组织行为学的体系，掌握组织行为学的基本概念、原理和基本分析方法，应用所学知识分析组织中人的行为、群体行为和组织行为；3、使学生建立分析、解决管理问题的能力，为学习相关的专业课程或深入研究组织行为理论打下基础；4、培养学生诚实守信、敬业爱岗、吃苦耐劳、团队合作、沟通表达、勤劳务实与细致耐心等职业精神。
七、课程教学方法本课程设计分四个模块依次进行教学：第一，组织行为学概述模块：采用课堂授课形式，着重讲解组织行为学的总体理论框架及其要点，掌握组织行为学了解组织行为学的内涵、地位和作用，此教学模块重在引导学生培养其对组织行为学的认知能力。
组织行为学课程教学大纲
组织行为学课程教学大纲一、课程基本信息课程编号：课程中文名称：组织行为学课程英文名称：Organizational Behavior课程性质：专业核心课程开课专业：工商管理经济学开课学期：6总学时：32 （其中理论32学时）总学分：2二、课程目标组织行为学课程是工商管理专业的一门专业核心课。
本课程以组织管理中人的因素为研究对象，通过研究组织中人的心理和行为规律，提高管理者对组织成员行为的预测、引导和控制能力，以实现组织目标。
通过本课程的学习，应使学生了解个体、群体和组织行为的一般规律，并能够运用组织行为学的原理和方法解决管理中的实际问题。
三、教学基本要求（1）培养学生具有理解和应用行为科学知识的能力，具备“人本管理”的意识。
（2）培养学生掌握个体、群体和组织行为的一般规律，能够运用组织行为学方法解决企业中人员管理的相关问题管理。
（3）培养学生具备一定的人际技能。
四、教学内容与学时分配1绪论（2学时）1.1组织行为学的含义内容与研究方法1.2组织行为学的产生与发展过程2知觉（4学时）2.1知觉的一般问题2.2.社会知觉与社会知觉的偏差3个性与行为（4学时）3.1个性的含义内容和影响因素3.2个性倾向性3.3个性心理特征3.4（6学时）4.1激励的含义与过程4.2激励理论4.3激励的常用方法与原则4.4行为（6学时）5.1群体的一般问题5.2群体决策5.3群体中的人际关系5.4群体冲突5.5（4学时）6.1领导的一般问题6.2领导特质理论6.3领导行为理论6.4领导权变理论6.5行为（4学时）7.1组织理论组织设计与组织变革7.2组织文化7.3核（2学时）五、教学方法及手段1.课堂讲授与案例教学相结合。
2.课堂教学中穿插若干心理测试。
3.在硬件条件具备时，采用多媒体教学。
六、实验（或）上机内容无七、前续课程、后续课程前续课程：管理学八、参考教材及学习资源[1]陈春花.组织行为学（第2版）.机械工业出版社.2013年[2]张德.组织行为学（第4版）.高等教育出版社.2011年[3]斯蒂芬・P・罗宾斯.组织行为学（第14版）.中国人民大学出版社.2012年。
组织行为学实践教学大纲(3篇)
第1篇一、课程背景组织行为学是研究组织内部个体、群体以及组织整体行为规律的一门学科。
为了使学生对组织行为学的理论知识有更深刻的理解和应用，本实践教学大纲旨在通过一系列实践活动，让学生将理论知识与实际情境相结合，提高学生的实践能力和综合素质。
二、教学目标1. 理解组织行为学的基本理论，包括个体行为、群体行为和组织整体行为；2. 培养学生运用组织行为学理论分析和解决实际问题的能力；3. 提高学生的团队协作、沟通协调和领导能力；4. 增强学生的社会责任感和职业道德意识；5. 培养学生的创新思维和实践能力。
三、教学内容1. 个体行为- 个体心理特征与组织行为的关系- 个体动机与组织行为的关系- 个体能力与组织行为的关系2. 群体行为- 群体结构对组织行为的影响- 群体动力与组织行为的关系- 群体冲突与组织行为的关系3. 组织整体行为- 组织文化与组织行为的关系- 组织结构对组织行为的影响- 组织变革与组织行为的关系4. 实践活动- 案例分析- 角色扮演- 小组讨论- 实地考察四、教学方法1. 讲授法：教师对组织行为学的基本理论进行讲解，使学生掌握相关概念和理论框架；2. 案例分析法：通过分析实际案例，引导学生运用组织行为学理论解决实际问题；3. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验不同情境下的组织行为，提高学生的实践能力；4. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生团队协作、沟通协调和领导能力；5. 实地考察法：组织学生参观企业或组织，了解实际组织行为，加深对理论知识的理解。
五、实践教学安排1. 第一学期- 个体行为理论学习与实践- 群体行为理论学习与实践- 组织整体行为理论学习与实践2. 第二学期- 案例分析实践- 角色扮演实践- 小组讨论实践- 实地考察实践六、考核方式1. 平时成绩（30%）：包括课堂参与、小组讨论、角色扮演等；2. 案例分析报告（30%）：要求学生对案例进行分析，并提出解决方案；3. 角色扮演表现（20%）：根据学生在角色扮演中的表现进行评价；4. 实地考察报告（20%）：要求学生对实地考察进行总结，提出改进建议。
组织行为学课程教学大纲
组织行为学课程教学大纲
一、课程背景与目标
1.1 课程背景
1.2 课程目标
二、教学方法与评价方式
2.1 教学方法
2.2 评价方式
三、教学内容与安排
3.1 第一章：组织行为学概述
3.1.1 学习目标
3.1.2 基本概念介绍
3.1.3 重要理论模型
3.1.4 案例分析与讨论
3.2 第二章：个体行为
3.2.1 学习目标
3.2.2 个体行为的影响因素
3.2.3 个人特征与个体行为
3.2.4 个体行为的应用
3.3 第三章：团队行为
3.3.1 学习目标
3.3.2 团队形成与发展
3.3.3 团队决策与有效沟通 3.3.4 团队效能评价与激励 3.4 第四章：领导与权力
3.4.1 学习目标
3.4.2 领导力风格与行为
3.4.3 权力与影响力
3.4.4 领导与组织变革
3.5 第五章：组织结构与设计 3.5.1 学习目标
3.5.2 组织结构的基本类型 3.5.3 组织设计与重组
3.5.4 组织文化与组织变革
四、教学资源与参考书目
4.1 教学资源
4.2 参考书目
五、教学考核要求
5.1 平时成绩占比
5.2 期末考试形式与内容
5.3 课堂互动与参与度评价
六、课程补充说明
6.1 重要通知事项
6.2 学术诚信要求
6.3 其他补充说明
注：本教学大纲仅为参考，教师有权根据实际教学情况进行适当调整，并提前通知学生。
《组织行为学》实践教学大纲
《组织行为学》实践教学大纲适用专业：工商管理课程类别：专业课程性质：专业限选课实验类别：（基础实验、专业基础实验或专业实验）一、学时与学分1.课程总学时：322.课程总学分：23.实验学时：84.实验学分：二、实验教学目标与基本要求实验是《组织行为学》课程的辅助教学环节，是通过案例分析、课堂游戏、拓展等方式模拟人在工作过程中的行为以及对组织进行实地考察的实验教学环节，对学生进行实践技能和科学研究方法的训练。
通过实验能让学生进一步巩固从书本上学到的知识，加深对组织行为学课程中涉及的基本概念、基本原理和方法的理解，掌握相关基本技能，并运用相关理论处理一些实际问题；同时，通过实践教学活动，拓宽学生的知识领域，锻炼学生的实践技能，培养科学严谨、求真务实的工作作风。
其教学目标为：1、按教育部素质教育的要求，理论联系实际，使学生将所学知识贯通起来，提升学生的实际操作能力。
2、掌握组织活动中组织行为学能涉及到的工作的内容和相互关系。
3、为学生进入社会、从事“管理人”的工作打下良好基础。
实验教学的基本要求为：学生在教师的引导帮助下，完成全部实践内容。
让学生参与组织行为学若干环节的实际操作，以达到：1、体会组织行为学学习的必要性；体会工作过程中运用组织行为学知识的优越性；2、强化、融通学生所学的组织行为学理论和方法；三、内容简介：1、个体心理与个体行为的课堂讨论及角色扮演选取有关个体心理与个体行为的案例进行分析和课题讨论，并进行角色扮演。
要求学生通过事先预习准备，系统分析案例内容，并结合所学理论分析个体心理和行为的特征，分析性格、气质、态度等因素对行为的影响。
必做实验项目。
2、群体心理与群体行为的课堂讨论及角色扮演选取有关群体心理与群体行为的案例进行分析和课题讨论，并进行角色扮演。
要求学生通过事先预习准备，系统分析案例内容，并结合所学理论分析群体特征、环境等因素对人员行为的影响和群体的特点、结构、发展等内容。
必做实验项目。
组织行为学实验教学大纲
组织行为学实验教学大纲组织行为学实验教学大纲组织行为学是管理学中的重要分支，研究员工在组织中的行为以及组织内部的互动关系。
为了更好地培养学生的实践能力和理论思维，组织行为学实验教学成为了不可或缺的一部分。
本文将探讨组织行为学实验教学的重要性以及如何制定一份有效的实验教学大纲。
一、组织行为学实验教学的重要性组织行为学实验教学是将理论知识与实践操作相结合的一种教学方法。
通过实验教学，学生能够深入了解组织行为学的基本概念和理论，并通过参与实际案例分析和模拟情境，培养解决问题的能力和团队合作精神。
实验教学还能够增强学生对组织行为学知识的记忆和理解，提高他们的学习兴趣和参与度。
二、组织行为学实验教学大纲的制定1. 教学目标在制定组织行为学实验教学大纲时，首先需要明确教学目标。
教学目标应该具体明确，包括知识、技能和态度三个层面。
例如，学生应该能够掌握组织行为学的基本概念和理论，具备分析和解决组织行为问题的能力，培养积极的工作态度和团队合作精神。
2. 实验内容实验内容应该涵盖组织行为学的主要领域，例如个体行为、群体行为、领导与管理等。
可以通过案例分析、角色扮演、模拟实验等方式，让学生亲身参与实际情境，进行问题解决和团队合作。
实验内容应该具有一定的难度和挑战性，能够激发学生的思考和探索欲望。
3. 实验设计实验设计是组织行为学实验教学大纲的核心。
实验设计应该具有一定的科学性和系统性，能够有效地达到教学目标。
实验设计应该包括实验的目的、方法、步骤和评估等内容。
例如，可以设计一个团队合作的实验，让学生在团队中完成一个任务，并通过观察和评估团队的表现，培养他们的团队合作能力。
4. 实验评估实验评估是组织行为学实验教学大纲中不可或缺的一部分。
通过实验评估，可以了解学生在实验过程中的表现和学习效果，为教学改进提供依据。
评估方式可以包括实验报告、小组讨论、个人表现等多种形式。
评估标准应该明确具体，能够客观地评价学生的实际能力和理论掌握程度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
山东英才学院
Shandong Yingcai University
实验教学大纲
学院__________________
专业一工商管理 _______________________
课程名称__________________
教务处制
二O 年月
《组织行为学》实验教学大纲
课程编号： 05126022
课程名称：组织行为学
课程类型：本科
学时学分：
课程总学时：48
实验（上机）总学时：16
应开实验个数：3
课程性质：必修
适用层次、专业：本科 一、实验总体目标与任务
在实践教学理念上贯穿学生为本，能力为本，创新为本的思想。
在内容排列上，本着模块式 进行即案例
-基本原理-应用创新能力-案例讨论在教学方法上，采用探索式的各种现代教学方 法效果显著，学生应用能力
和创新能力普遍提高。
二、本课程对培养学生实践与创新能力的要求
《组织行为学》是工商管理专业学生的一门专业课，是研究组织活动中人的心理活动及行为 规律的一
门科学，具有很强的学术性和实践性。
其任务是使学生了解组织行为学的研究对象和研 究方法，掌握个体心
理对组织中行为的影响；掌握群体动力理论与群体行为；群体交流与沟通； 人际关系；领导的有效性；组织
结构与组织设计；组织变革与组织发展等理论。
对学生培养能力 的要求：按照课程教学目标和质量标准，坚
持在课程内容建设、课堂教学方式的采用和课外实践 环节上的一体化科学设计。
通过各教学环节的有效实
施，着力培养学生的创新精神和实践能力， 培养学生运用基础理论和研究方法分析管理实践问题的能力。
三、实验项目的设置
课程总学分：3 实验（上机）总学分：1
四、实验目的及内容
实验项目一通过组织行为学导论部分的学习，你有哪些收获？或你认为应树立哪些
管理理念。
（6学时）
【实验目的】
1. 通过讨论加深对组织行为学课程内容的理解，了解本学科在管理学科中的地位
2 •树立以人为本的管理理念
【实验内容】
1 •通过组织行为学绪论部分的学习，对组织行为学的学科性质、研究内容、与相近学科之间
的关系、研究方法等有了一定的了解，在些基础上组织讨论，以加深对课程内容的理解，为后续课程的讲解打下基础。
2•通过引导，确立以人为中心的管理理念
实验项目二改变一个人的态度有哪几条路径（4学时）
【实验目的】
通过讨论加深对态度理论的理解；能灵活应用态度改变的理论，训练态度改变的技巧
【实验内容】
通过组织行为学个性与行为部分的学习，特别是态度这一章节的学习，运用讨论课加深对理论的理解；要求紧紧扣住态度的结构（三个组成部分）来进行，用三个态度改变理论来加以理解通过引导和训练，能灵活运用态度改变的理论，形成技巧。
实验项目三假如“唐僧团队”裁员，你会先裁掉谁？（6学时）
【实验目的】
1. 通过本案例的讨论与分析，使学生进一步了解工作团队
2. 把握工作团队与组织绩效之间的关系
【实验内容】
1•了解工作团队的特性
2、正确区分群体、组织、团队之间的关系
3、通过团队裁员，讨论工作团队与组织绩效、组织发展的关系
4、问题
A •唐僧师徒四人身上各自的优缺点如此鲜明，却为什么能取得真经，终成正果呢？
B. “唐僧团队”有什么优势？局限在哪里？“唐僧团队”给你什么样的启示？
C. 如果你是一家企业的HR，要你裁员，你会裁掉唐僧师徒中的哪个？理由是什么？
五、实验报告及考核
每次试验提交实验报告或案例报告，实验报告包含实验内容，实验步骤，数据处理方法，实验结果等。
六、实验教材（指导书、讲义、课件）及参考书
实验教材：［美］斯蒂芬R罗宾斯著•《组织行为学》（第12版）.李原、孙健敏译.北京:中国人民大学出版社，2008
参考书：
（1）孙健敏、李原编著.《组织行为学》.上海:复旦大学出版社，2005
（2）［美］斯蒂芬.P.罗宾斯、蒂莫西•贾奇著•《组织行为学精要》（原书第9版）. 吴培冠等译. 北京: 机械工业出版社,2009
七、主要仪器设备及实验手段要求
项目需用仪器设备名称：（1）电脑；（2）投影仪；（3）管理视频案例光盘。
实验手段要求：可分组讨论的教学环境
修订人：于春欣审核人：吕竑
批准人：2013年11月 1 日。