让经典浸润诗意童年
诗意童年,诗情飞扬
诗意童年，诗情飞扬摘要古诗词以其优美的语言、抑扬顿挫的节奏、丰富的思想文化内涵，使老师和学生在这种潜移默化的影响中受益。
伴着诗香，慢慢成长，这样的成长之路充满诗意，这样的人生会更加自信从容。
关键词古诗词诗境诵读特色古诗词是中国文化领域里的一颗灿烂明珠，是人类智慧的结晶。
古人说：“不读诗，无以言。
”诵读经典古诗词就是直抵孩子内心的歌唱，它可以雕琢孩子的心灵，感化孩子的性情，培养孩子的志趣，开阔孩子的胸襟，端正孩子的言行，塑造孩子的人格，陶冶孩子的情操。
近年来，我在班级里开展经典诵读活动，作了一些有意义的尝试。
一、诗意环境：营造氛围，润物无声我在班级开展诗香班级建设，将墙壁、生物角、小书架处处都有古诗词的影子，墙上的评比栏上冠以“青青园中葵，朝露待日”的标题，而“读书之乐何处寻，数点梅花天地心”栏目则粘贴着孩子们自制的读书卡，读书心得。
桌子上摆放的小组组牌中亦见古诗，用“花之君子——兰花”“花中清友——梅花”“花中之王——牡丹”“花中佳友——菊花”等花中十友给小组命名，正面写组名，背面写相关的诗句，学生说他们班是在用和“花语诗情”相关的诗句来装扮教室，以花之精神怡情养性，以花之品格感染激励。
“花中之王——牡丹”小组的同学在搜集研读了众多牡丹的诗句之后，竟然从资料中发现，洛阳牡丹原来是始于隋，成名于唐，甲天下于宋。
教室的墙壁上的诗句，我们年级确定选用吟咏“黄河”的诗句，因为黄河是我们伟大祖国的母亲河，孕育了中华文明，而作为一名洛阳人，我们更是生在黄河边，长在黄河边，黄河水哺育着我们，黄河精神影响着我们，激励着我们。
这些诗句更能引起学生共鸣，领悟到浓浓的爱国、爱家乡的情感。
我和学生们一起精选了许多吟咏黄河的诗句，从李白《将进酒》“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”、刘禹锡《浪淘沙》“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”中看黄河的奔腾不息；从王之涣《凉州词》“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”中悟黄河的博大情怀。
中华经典美文是我们民族文化的瑰宝
中华经典美文是我们民族文化的瑰宝，智慧的结晶，诵读它，可以修养身心，增加智慧，开启成功之门；可以让人认识美、领略美、欣赏美，享受快乐人生。
更重要的是，在诵读中，与经典同行，与圣贤为友，有利于使学生树立远大目标，培养正确的价值观和人生观，在不知不觉中提高品性和修养，享有快乐的经典人生。
一、指导思想以“经典浸润人生”为办学特色，以“创建书香校园，奠定人生根基，发展艺术教育，打造品牌名校”为办学目标，营造一种生动活泼、溢满书香的育人氛围，塑造内涵丰富、特色鲜明的书香校园、和谐校园文化，形成“书香溢满校园，诗意伴随童年，艺术伴我成长，班级各有特色”的独特风景。
二、特色项目：经典浸润人生三、创建目标一是感受经典。
充分开发和利用中国经典文化中可以开发利用的资源，通过声像书等丰富的手段向学生介绍，让他们听一听，看一看，读一读，说一说，编一编，学一学，做一做，多视觉多角度地感受经典，丰富培养学生对中华经典的兴趣，让学生了解感悟中华文化的博大精深，源远流长。
二是经典养正。
少年时期，是人生的重要转折点，通过传统文化经典的学习和熏陶，能够培养孩子建立正觉、正念，潜移默化地滋养道德心灵，能开启智慧，懂得做人的一些基本准则，懂得爱国、爱家、爱长辈、爱他人、爱自己的人生道理。
三是与经典同行，开展传统文化经典教育和传统美德教育。
学校组织力量编写《拔山小学古诗文和道德经典读本》，按照时代的脉络，涵盖各个时期优秀的经典作品，其中包括有《道德经》、《周易》、《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《四书五经》、毛主席诗词等经典的内容，要求学生人手一本进行不懈地坚持诵读，通过教师的指导教育，掀起学生诵读中华经典的高潮，形成校园人人读经典、时时读经典的氛围。
四是以经典促品质。
中国文化经典中最灿烂的光芒是字里行间所蕴藏的深刻哲理。
按照学生的认知规律，我们不必苛求学生现在就懂得其中的道理，但在长期不断诵读、积累和运用的过程中，学生会从经典的德善美的信息中得到德性和智慧的滋养和启迪。
校园书香节活动方案
经典浸润诗意童年书香点亮精彩人生——实验小学第八届校园书香节活动方案一、活动宗旨牵手经典，浸润诗意童年；沐浴书香，点亮精彩人生。
通过读书活动，落实“三会”要求，为学生成长构建一个理想的文化生态环境，进一步推进书香校园的建设，营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，让书籍为学生打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们享受阅读的快乐、学习的快乐、生活的快乐。
学校决定举办第八届校园书香节活动，从而为培养会生存、会做人、会学习的具有现代文明素养的国际小公民打下坚实的基础。
二、活动目标1．努力营造校园读书氛围，培养学生爱读书的好习惯，指导学生读高雅的书，做高尚的人。
并以班级、年级为单位，采取分散开展活动与集中展示汇报等形式，引导全体师生品读经典，共沐书香。
2．积极落实“三会”要求，丰富校园阅读活动。
推进经典诵读背、吟、用活动的开展，全面展示阅读成果，让每个学生体验读书的快乐，加深对传统文化的理解，为学好语文打下坚实的基础。
3．充分展示校园特色文化，促进学生综合素养的全面提升。
重视活动的宣传及活动成果的收集与整理，推动书香校园、书香班级等建设，让每一位学生“爱读”、“能讲”、“会诵”、“善写”，切实提升他们的语文素养。
三、活动时间2012年9月24日～2012年10月19日四、活动主题经典浸润诗意童年书香点亮精彩人生五、活动口号读万卷书行万里路读高雅书做高尚人六、日程安排9月10日前：书香节方案策划。
9月24日：书香节开幕式。
9月24日～10月18日：以班级和年级为单位分散开展活动。
10月19日：各年级集中展示汇报。
10月25日：书香节闭幕式。
七、具体活动第一阶段：策划启动（9月1日～9月24日）1.方案策划。
2.书香节开幕式。
第二阶段：全面实施（9月24日～10月19日）（一）书香环境建设1．校园书香环境。
（1）图书馆为各年级提供经典阅读书籍，各班组织学生开展师生共读活动。
传承传统文化 经典浸润童年
SHAN XI JIAO YU2019.616传承传统文化 经典浸润童年■文/临汾市乡宁县幼儿园 贺改灵 郑 慧课程建设是教育教学改革的永恒话题，在追求教育内涵发展的大背景下，我园几代幼教人依托深厚的文化根基不断进行着课程的实践与探索。
近年来，我园在基础性课程和选择性课程有序实施的基础上，基于园所发展和幼儿需要，历经五年，探索出自己的特色化园本课程，即“经典欣赏”创新性课程。
一、文化自信 引领方向课程探究是一个动态的、持续发展的过程。
这些年，我们一直追随时代的步伐，探究新理念引领下的课程，而中华民族几千年遗留下来的宝贵的精神财富似乎已被忽略，习近平总书记也指出:“中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义植根的沃土。
”作为幼儿园，有责任将这些经典根植于幼儿心中，使之成为中华民族的文化基因。
因此，如何让幼儿在潜移默化中习得和传承中华民族优秀传统文化，值得我们思考。
立足现实、思考分析。
我园开展的“我和音乐做游戏”“启迪儿童绘画”特色课程，丰富了我园艺术领域的内容，但透过每学期的听评课活动和每学期梳理出来的教研内容，可以发现欣赏活动是我园艺术领域内容的一大缺口。
基于对这些问题的思考，课程小组通过集体讨论、反复教研，结合我园课程历史基础，决定将美术欣赏和音乐欣赏作为“经典欣赏”创新性课程内容进行探究。
这一课题不仅给教师提供了很大的探究空间，也给他们带来了更多新的挑战。
二、学习理论 指导实践作为新的特色课程探究内容，怎样与其他两类课程进行有效融合，通过哪些适宜的途径实施，它的加入会不会造成课程的超载，既然是创新，内容来源又在哪里……这一系列问题接踵而至。
经历了前期的盲从，我们决定用“自学+外援”的形式，进一步帮助教师们探究、梳理、理解课程的规律和方法。
首先，针对实际需要，组织教师学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，并寻找、筛选有关方面的书籍再次进行深度学习，把握探究方向的正确性。
其次，依靠“外援”，邀请中国教育科学研究院徐同教授做系列讲座，深切体悟中华优秀传统文化对幼儿的发展价值。
采撷诗香浸泽童心
小学语文3336字手机号码：采撷诗香润泽童心———引领学生踏入“诗香乐园”连城县揭乐中心小学罗小梅古诗是灿若星海的中华古典文化中的瑰宝，是先人智慧的结晶、情感的沉淀，是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。
古诗如一杯陈年醇香的佳酿，滋养着炎黄子孙的血脉；又如一枚磁石，凝聚吸引着民族的魂魄。
泰戈尔说:“歌声在空中感到无限,图画在地上感到无限,诗呢,无论在空中,在地上都是如此;因为诗的词句含有能走动的意义,与能飞翔的音乐。
”而浸润了诗意的目光别样的清澈晶莹,想象的翅膀轻盈有力,心底敏感柔软,言辞灵动溢彩。
它作为中华民族的文化瑰宝，其价值不仅在于给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。
作为一名小学语文教师，如何在新理念指导下培养学生的诗学素养，探索出教学古诗的新思路。
我将结合多年的教学实践，谈谈在这方面是如何引领学生去采撷那芬芳的诗香，让经典去浸润那诗意的童年。
一、营造诗香氛围，熏陶书香气质伟大教育家苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。
”学校是学生成长的摇篮，教室是学生的学习主阵地。
一个书香飘逸的文化环境，对学生必将产生耳濡目染的有益影响。
为了让教室每一面墙壁都会说话、都能育人，除了充分利用“图书角”、“黑板报”等，还在教室的“书香园地”精心创设了一条古香古色的经典长廊，专门在这里收藏了经典范本，如《唐诗宋词》、《诗经》、《古诗文诵读》、《当代童诗》、《儿歌百首》等等。
有效引导孩子们畅游诗海，与诗为伴。
让读诗能够真正成为孩子们的习惯和乐趣，让他们在溢满诗香的班级和校园中成长、进步！二、流连经典长廊，沐浴经典气息开辟了别具一格的经典长廊，课余饭后，在教室里戏耍、闲暇的学生都会情不自禁驻足欣赏、吟诵。
《诗经》的“思无邪”、汉赋的铺陈典雅、唐诗的气势恢宏、元曲的秾丽婉转、宋词的气象万千、歌谣的清浅如话,以其特有的优美语言、动人旋律、蕴藉意境、丰富想象的质地和属性,成为孩子阅读手册不可或缺的一部分。
经典浸润童年 智慧点亮人生(2)
经典浸润童年智慧点亮人生——马家乡科泉小学开展古诗词系列韵律操掠影马家乡科泉小学位于龙安区西南山区，占地面积2000平方米，在校生800余人。
“第六套古诗词韵律操开始了……”某日，龙安区马家乡科泉小学上午大课间时间，只见操场上900余名学生伴随着音乐齐颂古诗，表情丰富、精神饱满。
根据诗意做出的动作流畅自然，整齐优美，每位同学脸上洋溢着自信与快乐的微笑。
“孩子们在古诗词韵律操中挥洒快乐，感受先贤的智慧和情怀，陶冶了情操，丰富了知识结构，综合素质得到了更好发展。
”闫有太校长介绍：“学生多，操场小，经费不足，古诗词韵律操无疑是适合我校开展经典诵读和阳光体育活动的最好抓手”。
“古诗词韵律操是把《语文课程标准》中所规定的120余首古诗词及其他优秀诗文，按照一定的编排方式使之朗朗上口，配以合适的音乐节奏，按照古诗词的意蕴编排舞蹈动作，使之具有节奏之美、音韵之美、形体之美以及普及之美，形成的风格迥异，特色鲜明的系列韵律操。
”马家中心校连玉平校长说。
从2012年秋季开始，科泉小学边实践、边完善，在学生中共计普及了六套古诗词韵律操，完成了120余首经典诗词在孩子身上的大循环。
这些古诗词的意境将会深深刻在孩子的脑海，融入孩子的血液，影响孩子的气质和性格，塑造孩子的灵魂和精神境界。
这是厚重的文化积淀，将成为孩子终身受用的财富。
科学创编创新载体2012年秋季，学校针对学生在大课间活动中因受操场狭小限制做操兴趣不高的现状，把经典诵读与阳光体育结合起来，创编了古诗词韵律操。
没有可供参考的范例，就自己动手。
学校组织教师着眼于学生语文素养的提升，对1～6套古诗词韵律操的诗词整体编排。
致力于提高学生对古诗词韵律操的兴趣，对1-6套古诗词韵律操的动作修正，删去不符合诗词含义的复杂动作，加入优美的舞蹈。
为了学生的实践效果，制作了1-6套伴奏音乐。
这样反复地修正，为古诗词韵律操的普及提供了坚强的技术保障。
全面普及以赛促改2012年9月，学校录制了第一套古诗韵律操示范视频。
书香浸润校园_经典滋润童年
书香浸润校园经典滋润童年书香浸润校园经典滋润童年——泽国小学经典诵读特色建设报告温岭市泽国镇中心小学座落于泽国复兴路260号，创办于民国十年（1921）。
学校现有33个教学班，在校学生1900余人，教职工总数为107人。
学校为全国经典诗文诵读重点实验学校、浙江省活动课程研究会实验学校（基地）、浙江省书法教育研究实验基地、台州市经验基本现代化学校。
多年来，学校以“全面发展打基础，培养个性育人才”为办学宗旨，积极创建以经典诵读为特色的书香校园，为每一个人的成长提供更大的自主空间与个性空间、促进学生的创新能力的形成和发展，为师生的个性化发展，提供了崭新的平台；为学校的办学，丰富了内涵，提升了品位。
【规划运作】好雨知时节，当春乃发生自2000年开始，泽国小学把经典诵读建设列为学校的特色，2004年由教代会审议通过，纳入学校的三年发展规划之中。
为使学校逐步成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，学校让书香浸润校园，让经典滋润童年，让阅读伴随师生成长，建设师生精神家园，为师生的生命发展打造亮丽的精神底色。
学校从优化环境入手，让师生生活中充满书香。
优化图书室的软硬件装备，加大投入建设图书室，购买图书，创建电子阅览室，优化图书室管理，让图书室成为学生阅读建设的"重镇"；建设富有浓郁书香气息的校园文化，让校园处处洋溢着浓浓书香：建设班级星级书架、学生绘画壁、师生书法墙，在操场周围的围墙上创设寓言、古诗图文墙，建设阅读广场、阅读廊亭等。
学校从强化师资入手，以教师发展引领阅读。
强师资即强学校，建设一支热爱读书、酷爱学习的教师队伍是学校工作的重中之重。
学校号召全体教师做与书为伴的教师。
要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。
对其中的教育类书，并根据教师的不同年龄要求分别撰写一定数量的读书笔记。
学校从引领学生入手，让阅读与学生终身为伴。
用经典浸润孩子的童年
用经典浸润孩子的童年驩城镇中心小学实施“经典诵读”活动汇报材料中华古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝，诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。
开展经典诗文诵读影响深远，这项活动对于进一步加强学生爱国主义和中华优秀文化传统教育，陶冶情操，培养审美能力，全面提高学生素质，具有深远的意义。
是学校对学生进行思想道德教育,推进校园精神文明建设的最好的课程资源。
我校从2012年开展中华古诗文经典诵读活动以来，这项活动以其深厚的内涵，活泼的形式，独特的魅力，春雨般无声地滋润着孩子们的心灵，取得了良好的效果。
一、我们的做法近年来，我校以古诗文诵读为突破口，积极探索特色化办学和实施素质教育有效途径，走内涵发展之路，努力构建书香校园，为孩子终身发展，奠定人文底色。
我们的做法是：（一）“五条途径”组织学习为了让学生能在浓郁的校园文化环境中潜移默化地感受经典诗文的魅力，受到潜移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激发学生学诗的热情，采取了“看”、“读”、“抄”、“讲”、“赛”这五条途径。
看，即通过举办诗文长廊、诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在每个班级的黑板上，每周都会由学生摘录一首古诗于其上，使学生在有意、无意之中将古诗文记住。
读，1、学生自由诵读古诗文，此外学校还把经典诵读活动列入课程表，每周三的下午第二节课一至六年级都上经典诵读课，教学内容主要是研读、吟诵经典名著，师生同背、同悟，教学相长。
并把此项活动列入我校常规检查的一项工作。
2、从2014-2015学年度第二学期起，每周一的晨读课为经典诵读时间。
并要求所有教师严格执行课程计划，学校随时进行督促检查。
做到全校师生与经典同行，与圣贤为友。
抄，让学生做诗文卡、办手抄报讲，学生在背诵古诗文的基础上，讲解诗文的大意和所描绘的形象，讲诵读诗文的感受、心得和体会，讲诗文的意境、情感和韵律。
经典浸润童年 智慧点亮人生
经典浸润童年智慧点亮人生作者：朱仁勇来源：《教育周报·教研版》2021年第25期教育的根本任务是立德树人。
幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好思想品质的重要时期，正如《易经》所言：“蒙以养正圣功也。
”意思就是在蒙童时期，要让儿童纯正的品质出现，就要形成一个造就圣人君子的氛围，“春风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响幼儿。
童蒙养正是多路径的，其中，国学经典诵读是一种实践操作性强且文化传承意义重大的方式。
国学经典是中华民族五千年灿烂文化的精髓，是我们民族博大智慧和美好情感的结晶，在幼儿园开展经典诵读活动，能让幼儿从小接受中华经典美文熏陶，感悟中华文化的博大精深，培养幼儿阅读的良好习惯，增加民族自信心和自豪感。
经典浸润童年，智慧点亮人生。
本着这一初心，我园轰轰烈烈地开展经典诵读活动，实践中取得了可喜的成绩，加深了对“立德树人”的教育思考。
一、坚实巨人的肩膀，让孩子站在其上教学相长，开展经典诵读活动，绝不是幼师指令幼儿如何如何去做的单向实践，而是师生共同成长的过程。
教师是经典诵读活动的组织者，是幼儿进行经典阅读的支持者，提升幼师的国学人文内涵，坚实巨人的肩膀，才能让孩子站于其上，登高望远。
引领幼师融入经典，我们的做法是“一班一主题”：一班，阳光读书班闪烁书香的光芒。
从2018年起，我园成立“教师阳光读书班”，定期开展教师读书活动，让教师不断更新教育观念，提高文化内涵，了解国学经典，养成每天读书的好习惯;让教师拥有充满智慧的大脑，优雅的举止和谈吐，充满书香、充满气质，打造“书香校园”。
读以提升，学以致用。
我们把读书与日常的教学实践相结合，积极开展园本培训，聘请外地幼儿教育专家引领指导，阅读与锻炼相结合，成果喜人。
我园青年教师经常参加兴化市各级各类国学经典演讲比赛，反响很好、成绩优异。
2021年5月，我园教师在兴化市“我心向党”国学经典朗诵活动中，荣获幼儿园组一等奖第一名。
主题，打造国学综合主题课程《快乐中国娃》。
传承经典诗韵童年——大班语言游戏化古诗词系列活动
传承经典诗韵童年——大班语言游戏化古诗词系列活动中国古代诗词是中华民族五千年传统文化的瑰丽结晶，它的内容包罗万象，有的语句优美，有的富含哲理，有的直抒胸臆，有的寄情山水……古诗词具有博大精深、意境优美的特点，是我国宝贵的文化遗产。
通过诵读古诗词，我们能认识千百年来中华民族的文化精英，了解先辈的心境；开阔视野，丰富知识，加强人文修养，陶冶情操，增强民族自豪感，增强爱国主义的思想教育。
幼儿通过从唱古诗—用古诗—品古诗—诵古诗等不同形式来进行古诗活动，让幼儿在看一看、读一读、唱一唱、画一画、演一演、编一编的过程中，通过不同的活动形式，多方面、多形式、不同维度的开展系列活动，感受主题教育的内涵，体会古诗的意境，有效的提高幼儿的鉴赏力、语言感受力、口语表达能力古诗词对幼儿时期的重要性幼儿时期是一个人记忆力最强的阶段，也是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
古诗篇幅短小，工于音韵，句式工整，读起来琅琅上口，非常符合3-6岁幼儿的学习特点和接受能力。
在幼儿期学习古诗，既可以锻炼幼儿口齿清楚伶俐，吐字准确流畅，又能帮助幼儿了解和认识中国传统文化，加强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感受能力，对于培养幼儿良好的文化修养具有强烈的熏陶作用。
我们通过游戏化的形式：赛诗激趣、赏诗激趣、想象配画等，提高幼儿对古诗词的兴趣。
《幼儿园教育指导纲要》中也要求：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
在幼儿园开展古诗词教学，可谓是一举多得，益处多多。
古诗词内容的选择《幼儿园教育指导纲要》指出：教学既要适合幼儿现有水平，又要有一定挑战性；教育内容选择和设计必须遵循发展性原则，让所选内容适应幼儿需求，适应时代需求，要去其糟粕取其精华，符合幼儿身心发展，适应幼儿最近发展区。
所以在选择古诗文内容时，我们根据幼儿的年龄特点、游戏化的精神、幼儿的兴趣水平，对古诗进行了甄选。
由浅入深，先具体形象后情感意境的原则，让幼儿的学习有个循序渐进的过程。
经典浸润童年
经典浸润童年-------学国学有什么好处国学能带给孩子什么？曾经，美国杂志记者劳特斯问李嘉诚先生：你能成为华人首富，是因为什么。
李嘉诚就用两个字回答：气概。
劳特斯再问李嘉诚：你这种气概是怎么培养出来的。
李嘉诚先生感叹：儿童时期学的《三字经》、《千家诗》、《诗经》、《老子》、《庄子》等，这些知识弥足珍贵，它令我终身受益！虽然李嘉诚只有初中毕业，但不影响他成为大企业家、大慈善家，所以一个人的成就，关乎他小时候精神喂养的是什么！任何一个文化系统都有其永恒不朽之经典。
作为源头活水，经典是民族智慧的结晶。
常理常道，它的价值历久而弥新，是开启智慧的最好方式。
学国学有什么好处？一、塑造人格，修身养性。
学习国学的孩子，会养成孝顺父母，懂礼貌，知礼仪，有教养的良好习惯。
孩子的生活品位和人生内涵会从更高的起点上迈步。
他们不仅身心健康，而且会增加成功的几率。
文化修养和道德品质的提高是我们最愿意看到的结果。
经典饱含古人的智慧修养，经典是在讲各种规律：仁义礼智信，孝悌忠信，礼义廉耻。
通过国学学习，我们很容易就把孩子的道德提升到一个新的高度。
二、凝神聚力，提高效率。
经常诵读国学经典，会逐渐形成较高的专注力、内心宁静的良好读书习惯。
《大学》中说“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”讲就是这个道理。
专注力的提高同时会大大提高学习的效率和质量。
三、轻松阅读，提升记忆。
经常背诵国学经典，孩子的记忆力将获得明显提高，一旦获得了这种记忆能力，记忆任何科目的知识都会很轻松，并一生保持这种超越常人的记忆力。
四、增加兴趣，增强能力背熟《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《易经》、《论语》、《大学》、《孝经》、《老子》、《中庸》、《孟子》、《文学启蒙》等经典后，孩子的识字量将达到5000字左右。
此后，孩子作文、发言时就会出口成章、引经据典，很有深度。
读懂经典，孩子会形成博览群书的习惯。
许多诵读经典的孩子，在6岁－10岁时，能主动找书读。
让书香浸润校园,让经典陪伴童年---校长发言稿--
让书香浸润校园，让经典陪伴童年尊敬的各位领导、各位同仁，大家好：宋代教育家朱熹说过，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”而教体局组织的校长论坛正是我们互相学习的源头活水，感谢教体局搭建这样一个平台，让我们有了一个探讨展示的机会。
今天，我怀着学习、交流的心愿，带着真诚的态度，和大家一起谈谈晋庄中心校“书香校园”建设方面的点点滴滴，我发言的题目是《让书香浸润校园，让经典陪伴童年》。
书籍是人类宝贵的精神财富，是一座掘不尽的矿，是走向未来的基石。
读书是人类重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是人类进步的阶梯。
回望中华上下五千年，多少文人墨客对读书情有独钟：从西汉刘向的“书犹药也，善读之可以医愚”到杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，再到苏轼的“腹有诗书气自华”，无不让人精神振奋。
而那一声“为中华崛起而读书”又让多少国人为之震撼，因此，开展“书香校园”建设活动十分有必要。
近年来，晋庄中心校校认真贯彻教体局“开展经典诵读，营造书香校园”的工作思路，将“书香校园”作为新课程改革的重要手段，全力打造“书香校园”特色学校。
丰富多彩的读书活动一经开展，立刻受到全镇师生的热烈欢迎。
广大师生读书的热情空前高涨，校园内充满了朗朗书声。
一、营造氛围，让校园有书香环境氛围是无声的课堂，一所散发着浓厚文化气息的校园校园能激励人，感染人，培养人。
建设书香校园以来，我校不断完善硬件设施，重视“书香校园”环境建设，浓郁校园文化氛围，努力让师生沐浴在书香里，浸润在文化里，丰富心灵生活，提升文化素养。
一方面，美化校园环境。
为了给全体师生营造一个优雅的读书环境，中心校整体上统一要求，各村小要创出自己的特色。
经过近两年的努力，现在的校园内，宣传栏内，文化墙，板报上，张贴着读书名言，写满了“唐诗宋词”，充满了“诗情词意”，洋溢着甘甜的书香气息。
这一切如春雨滋润着学生们的心田，启迪他们在书的王国里飞得更远。
另一方面我们也注重充实物质资源。
为了让校园处处飘逸书香，各学校都尽全力充实自己的藏书。
经典浸润童年
经典浸润童年，特色彰显魅力——姚家店镇乡村学校少年宫XXX镇乡村学校少年宫，地处于XXX近郊，紧邻繁华都市。
近年来，XXX乡村少年宫秉承着“健康快乐，自主发展”的建设理念，紧紧围绕“经典浸润童年”进行文化创建，竭尽全力为学生创建一个充满浓郁书香的精神家园；同时，学校少年宫融合现代教育与特色创建，通过特色社团建设精品，全方位发挥少年宫的育人功能，得到广大家长和社会的高度赞扬。
一、国色开满园，弄花香满衣——打造“经典浸润童年”的少年宫文化品牌。
X少年宫以“经典浸润童年，诗意和谐校园”深入文化品牌建设，以优化、美化、净化少年宫文化环境和精神环境为重点，我们坚持从一点一滴做起,每天积淀一点经典文化,每天获得一点道德体验,每天提升一点人格修养，让全体师生能在楚风国韵中成为文化真人。
同时，力争通过丰富多彩且扎实有效的活动营造浓厚的书卷氛围，使全校师生都能徜徉在书馨墨香之中，携书香而致远。
为了方便学生在校园、在少年宫里处处有书看，巧用窗台空间，创建温馨、卡通的流动读书架，书架四周墙壁上寓意深远的读书格言，更是时时激励着每个学生向前。
文化创建中，我们更加体现人文性：经典文化走廊充分展示学生参与阅读、展示吟诵、表演诵读等全方位的学生活动照片，并配以精致的经典文字，这既是一种展示，也是一种激励，更是一种熏陶。
“读以育智，读以辅德”。
同时，我乡村学校少年宫开展了形式多样的经典诵读活动：每日诵读——日积月累；每周展示——陶冶情操；每期汇报——厚积薄发；家校牵手——双管齐下；走出校园——携书香致远。
学校乡村少年宫开展“绿色之旅——春之诵”经典诵读活动，将活动地点换到校外基地——文峰公园，孩子们在春意盎然的草坪上，吟诗诵词，尽情歌唱春天，表演经典韵律操“春晓”，引得男女老少驻足欣赏，使姚店小学乡村少年宫文化品牌走向社会，赢得了家长、社会的认同和赞美。
事实证明，古典经文的诵读对师生道德、品行、性情、气质都会产生潜移默化的影响,是极见功效的人格熏陶教育，经典诵读活动带给师生的更是一种精神境界的提升。
书香校园建设入围案例-浙江教育技术中心
湖州市织里镇漾西小学
书香馥郁溢校园——湖州市环渚学校书香校园建设案例
湖州市环渚学校
菱湖实验小学“书香校园”案例
南浔区菱湖实验小学
石淙学校“经典诗文诵读”活动案例
南浔区石淙学校
品味书香快乐成长-书香校园”阅读环境建设案例
安吉实验小学
发挥图书效益丰厚文化内涵
绍兴市上虞区金近小学
“班级读书会”的实践和研究
嘉善县惠民小学
传承校园读书节营造浓浓书香情
平湖市实验小学
创书香校园为生命奠基
海盐县向阳小学
发挥图书馆功能建设书香型校园
海宁市湖塘中心小学
童声雅韵”中的书香校园
桐乡市实验小学教育集团振东小学
悦读存折让我们尽享“书香财富”
长兴县实验小学
溪畔书声，“阅”能致远
长兴八小
读一本好书品一份清香
营造呼吸感阅读体验温州市双屿小学享受书香点亮心灵平阳县中心小学阅读存折引领孩子走好书香路瑞安市广场实验小学坚持日有所诵让孩子爱上阅读秀洲区王店镇建设中心小学沐浴书香快乐成长秀洲区王江泾镇虹阳小学让经典之花怒放于孩子心田嘉善县陶庄小学班级读书会的实践和研究嘉善县惠民小学传承校园读书节营造浓浓书香情平湖市实验小学创书香校园为生命奠基海盐县向阳小学发挥图书馆功能建设书香型校园海宁市湖塘中心小学童声雅韵中的书香校园桐乡市实验小学教育集团振东小学悦读存折让我们尽享书香财富长兴县实验小学溪畔书声阅能致远长兴八小读一本好书品一份清香创建师生共读书香校园活动案例湖州市织里镇漾西小学书香馥郁溢校园湖州市环渚学校书香校园建设案例湖州市环渚学校菱湖实验小学书香校园案例南浔区菱湖实验小学石淙学校经典诗文诵读活动案例南浔区石淙学校品味书香快乐成长书香校园阅读环境建设案例安吉实验小学发挥图书效益丰厚文化内涵绍兴市上虞区金近小学倘佯书海书香飘溢校园上虞区汤浦镇中心小学亲近国学经典滋养美好人生诸暨市暨阳小学种花在自己的脚印里诸暨市滨江小学书香飘飘让童年充满诗意新昌县儒岙镇中心小学用一种美妙的方式唤醒阅读越城区马山镇中心小学故事漫校文化哺校绍兴市蕺山中心小学让读书成为一种享受智慧悦读快乐成长钱清镇中学丰厚底蕴品书香澧小少年齐成长金东区澧浦镇中心小学为有源头活水来武义县壶山小学润物细无声安文初级中学书香校园建设磐安县安文初级中学在书香中成就高雅人生永康市高镇小学建好书香校园促进学校可持续发展东阳市外国语小学百合悄然自芬芳婺城区雅畈小学书香校园建设历程案例研究金华市婺城区雅畈小学书香校园建设案例名称学校名称沐浴书香幸福悦读金华市宾虹小学书润童心金华市丹溪小学开展经典诵读营造书香校园柯城区尼山小学让学生在书海里成长衢州市东港学校打造书香校园浸润阅读人生龙游沐尘小学七彩书吧托起孩子七彩梦龙游县箬塘小学书香墨韵润童心常山县辉埠小学经典共成长书香同生活衢州中等专业学校阅读即时贴
经典浸润童年 智慧点亮人生
经典浸润童年 智慧点亮人生------记马家乡科泉小学 中华文化，博大精深。
古典诗词，更是文学宝库中的瑰 宝，中国民族文化的精髓。
科泉小学把经典诵读作为学校的 特色来抓，经典浸润着学生的童年，智慧点亮了孩子的人生！ 一、经典诵读进校园。
环境育人，润物无声。
校园文化整体色调以蓝绿色为主， 代表着沉稳与上进。
走廊标语分为古诗词、安全、家乡文化、 课程改革、文明礼仪等五个主题。
校园东墙黑板报文化长廊 切合时事，彰显师生个性。
把我校各年级开展的经典诵读篇 目和古诗韵律操古诗文内容作为走廊、墙壁文化，创设了浓 郁的书香气息。
把自己的才艺亮出来。
全校 1-6 年级学生的书法、绘画、 手抄报、知识积累等在室外展示，各教师的美术作品、书法 艺术在教师展示区亮相，一张张自信与快乐的笑脸在校园处 处绽放！ 师生、家长齐动手创办班级文化，逐渐形成了书馨、体 育、书法、折纸、手抄报等班级文化特色。
一块块充满阳光 与活力的黑板报；一句句催人奋进的班级口号，一个个特色 鲜明的作品栏目，呈现了异彩纷呈的特质班级文化。
二、经典诵读进课堂。
学校规定各年级每学期的背诵篇目。
按照年级高低确定每学期 10-15 首经典诗词，把《弟子规》、《三字经》作为中 年级学生的必修课，确定每周周四上午第三节为全校固定诵 读时间，教师指导学生赏析、朗读、背诵，加深学生的理解 与记忆。
三、经典诵读进课间。
把古典诗词与阳光体育两者结合起来，把提升学生文化 素养与提高学生身体素质两者结合起来，我校把自行确定的 21 首古诗词的内涵赋予动作，创编了古诗韵律操。
她为 30 分钟的大课间活动增添了新的内容、增加了校园的文化气 息，使学生“有活力的灵魂与智慧”附着在了“强健”的身 体之上！2011 年春季，我校代表安阳县参加了“安阳市经典 诵读文艺汇演”并获得了五县之首优异成绩。
四、经典诵读进活动。
学校搭建学生诵读平台，国旗下诵读、演讲，红领巾广 播站，诗词赏析班会，课前十分钟诵读，经典诵读擂台赛， 古诗接龙比赛等活动检验了学生的背诵效果，创设了经典诵 读的良好气氛。
幼儿园古诗词诵读比赛：传承经典,激发智慧
幼儿园古诗词诵读比赛：传承经典，激发智慧近年来，随着我国传统文化教育的兴起，幼儿园古诗词诵读比赛逐渐成为了一种时尚。
这项活动不仅可以帮助幼儿建立良好的语言基础，还可以传承中华优秀传统文化，激发智慧。
本文将从不同的角度来探讨这一主题，带你领略古诗词诵读比赛的魅力。
1. 传承经典，弘扬中华文化古诗词作为中华优秀传统文化的精华，承载着民族的智慧和情感。
通过幼儿园古诗词诵读比赛，可以让孩子们在童年时期就接触和感受这种文化，从小培养他们对中华传统文化的热爱和传承意识。
通过比赛形式，可以激发孩子们的学习兴趣，使他们在快乐中学习古诗词，从而在潜移默化中形成对中华传统文化的自然认同。
2. 锻炼口才，培养表达能力古诗词诵读比赛不仅可以帮助幼儿学习古诗词，更重要的是可以锻炼他们的口才和表达能力。
在比赛中，孩子们需要通过朗诵古诗词来展示自己的韵律感和语言表达能力，这对于他们今后的表达能力和沟通能力都具有重要的意义。
在这个过程中，孩子们还可以学会如何正确地运用声音、语调和停顿，培养良好的语言节奏感，从而让他们的口才更加生动和有吸引力。
3. 激发智慧，培养审美情操古诗词蕴含着丰富的意境和情感，通过诵读古诗词，可以激发孩子们对诗词的浓厚兴趣，引导他们去感受和领会诗词背后的情感和意境，培养他们的审美情操。
在比赛中，孩子们不仅可以从中感受到我国古代诗人的情感表达和思想境界，还可以通过诵读古诗词来提高他们的想象力和创造力，从而激发他们的智慧潜能。
总结回顾通过幼儿园古诗词诵读比赛，可以传承中华优秀传统文化，激发孩子们对古诗词的热爱和学习兴趣，同时也可以锻炼他们的口才和表达能力，培养他们的审美情操，激发他们的智慧潜能。
幼儿园古诗词诵读比赛在传承经典的也为孩子们的全面发展提供了重要的机会和评台。
我的观点和理解作为一种传统文化活动，幼儿园古诗词诵读比赛在当下社会仍然具有重要的意义。
我们应该多方支持这项活动的开展，让更多的幼儿有机会接触和学习古诗词，传承中华优秀传统文化，激发智慧，促进他们的全面发展。
构建生态阅读 润泽金色童年(xx小学“经典诗文诵读”活动)
构建生态阅读润泽金色童年----xx小学“经典诗文诵读”活动“阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。
学校应当成为书籍的王国”。
读书是我们生存的需要，是我们不竭的精神源泉，是教师成长的助跑器，是学生发展的不竭动力，是校园文化沃土形成的不可或缺的前提。
因此，我们依据市县关于“三项活动”的要求，拟定了“构建生态阅读，润泽金色童年”的经典诗文诵读规划。
我们倡导的生态阅读是回归自然的阅读，保证阅读主体的自由自主，力求阅读客体的异彩纷呈，提倡阅读方式的多姿多彩，营造无拘无束的阅读环境，培育无忧无虑的阅读心情，使阅读不是负担，而是愉快的精神之旅。
一、营造生态阅读环境环境的孕育对孩子起着潜移默化的作用。
我们注重读书环境的营造，构筑起书香气息浓厚的读书氛围。
一是设臵阅读宣传之窗。
我们本着建一处成一处，建就建成景点的原则，我们共建设了二十七米宣传橱窗。
二是建设阅读长廊。
以：“龙翔海天”为主题。
我们创设了“仰望星空探索宇宙”，“走进蓝海探秘海洋”，“励志勤奋博学明理”，“自强不息厚德载物”，“笃学善思创新致用”，“养习立品成就未来”等六个专题的读书长廊。
“养习立品，成就未来”长廊是为了促进学生习惯养成。
我们组织教师将学生养成教育内容创编成学生喜闻乐见的儿歌，引导学生诵读。
学生一日生活的每一环节全有老师们创编的儿歌导行，从早上起床一直到下午放学回家。
儿歌简短易记、琅琅上口，将规范的养成教育要求变得富有情趣，形势活泼。
如《上课铃声响》、《上学歌》、《文明入校》、《校园美》、《爱学习》、《值日生》等，将严格的说教赋予了人文的引领，引导学生讲文明、会学习。
三是营造阅读阵地。
我们在二楼大厅组建了开放式的悦诚书吧与知味书屋，力争为学生构建快乐阅读的天地。
二、健全生态阅读网络我们建立了“三级”校园书香网络，拓展读书空间。
为营造书香校园提供有力保障。
让孩子们处处有书读，时时有书看，让书籍遍布校园的角角落落。
一是构建三位一体阅读网络。
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亲近经典，承续传统，提高人文素养
——**小学“中华诵·经典诵读”活动方案
一、指导思想
经典诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长。
它积淀着智慧的结晶，映射着理性的光辉，对于塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。
党的十七大明确提出“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”的战略部署，这是全面建设小康社会在教育和思想文化领域的目标要求。
为深入贯彻落实这一战略目标，为深入实施素质教育，提高师生人文素养，创建良好的校园文化，我校积极响应教育部、国家语言文字工作委员会关于开展“中华诵•经典诵读行动”的号召，将扎实而有效地开展主题为“亲近经典，承续传统，提高人文素养”中华美文经典诵读活动，利用多渠道、多形式的活动平台弘扬祖国优秀的传统文化，增强学生的民族自信心和自豪感，促进学生的素质全面发展。
二、具体方法与措施
（一）领导重视，加强管理
学校高度重视中华经典诵读活动，领导班子对开展经典诵读活动的重大意义有明确的认识，将经典诵读活动纳入学校教学常规管理，并作为学校办学特色予以安排落实；学校组建以校长为首的认真负责的领导小组，制定切实有效的实施方案；在教师队伍中形成集体共识，突出全员参与；学校、年级、班级层层管理，将不断加强日常巡课检查、定期评估、奖励等制度，从而推进诵读工作全面开展，并在实践过程中不断提高，不断完善。
（二）更新认识，率先垂范
1、组织广大教师集中学习，提高对推进小学生语文课外阅读的认识，引领全体教师从文本中走出来，让老师明白，学生的语文学习既要基于课本，又要高于语文课本的道理；使教师领悟课堂、课本是学生语文学习和提高的重要阵地和途径之一，但这并不是学生提高语文素养的唯一途径。
使全体语文教师明白推进小学生语文课外阅读的必要性和迫切性；明白在课外阅读中诵读经典是引导学生感悟我国传统文化，热爱祖国灿烂文化的有效途径。
2、组织教师率先诵读《三字经》、《弟子规》等经典诗文。
组织教师在诵读这些经典的过程中，熟悉其内容体系，研究其人文精神，感悟其思想意境，从而为有选择地指导学生诵读这些经典文化，做好充分准备。
3、以班主任为主，辐射全校师生开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先诵读大量的经典，实现“量”的积累，充分汲取经典文化的精华，得到经典文化的浸润，厚积而薄发，把经典诵读与语文教学结合起来，引导学生学以致用。
（三）整合资源，营造氛围
学校将在校园显眼地方补充装饰古诗文的内容，充分利用好黑板报，开辟“古诗乐园”、“今日格言”、“精彩段落”等栏目。
利用每天的早自习时间、课前预备时间等引导学生大声朗诵，让学生感其声，领其情，营造良好的诵读氛围。
（四）建好阵地，有效运作
全面展开课外诵读经典实践活动我们将采取以下措施：
1、每天早自习，各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。
师生集体共读经典，共赏美文，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。
2、以落实“充分发挥实效性预习，挖掘学生语文学习潜能，全面提高语文课堂教学效率”为抓手，积极倡导“长课短教、多读精讲”的课堂教学运作模式，挤出时间，每双周班主任老师可单独开辟出一节课作为语文课外阅读指导课，开展经典鉴赏、诵读指导或班级读书会，努力激发浓厚的阅读兴趣，营造书香班级、书香校园的氛围。
3、班主任老师每天要与学生共同进行诵读活动。
每节语文课前准备2分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，学生全员参与。
每班可选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。
每周二班会抽出一定时间将本周所吟诵的古诗文进行诵读指导。
4、班主任每月可抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演。
5、各班老师争取充分发挥家长作用，督促学生每天回家进行30分钟经典诵读活动。
倡导家长和孩子一起读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。
三、搭建平台，成果展示。
为调动学生参与诵读积极性，学校将通过灵活多样的方法为学生搭建施展的平台，不断提高小学生课外经典阅读的兴趣，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。
1、诵读基本原则
不求甚解，须知大意。
小学生诵读经典应遵循“书读百遍，其义自见”；教师做粗略地讲解或提示，让学生在粗知其大意内容的基础上再熟读成诵。
让学生把目视、口诵、耳听、心想四者结合起来，再通过琅琅上口的反复吟诵，有效地提高诵读的效果。
2、诵读内容及要求
诵读的经典文集主要是《三字经》、《弟子规》等，这些经文原则上是通读。
3、诵读目标
（1）通过诵读经典的诗文，切实增强学生的人文素养，开启学生的心智、陶冶学生的性情、改变学生的气质、滋养学生的人生。
此外，经典诗文中优美的行文、韵味、节奏以及从经典中散发出的人与自然的和谐，也正是美育所必不可少的。
因此，通过熏陶涵咏，使学生的性情变得平和、班级气氛变得融洽、常规明显进步、教育管理也会轻松许多。
（2）通过诵读经典的诗文，积累精美的语词句段，进而内化为自己的语言。
因为在《弟子规》《三字经》等古代典籍里，还蕴藏着非常丰富的文化资源，诵读这些经典除能让学生积累丰富的语言外，还能丰富学生的生活积累和丰厚的文化积淀。
因此，诵读中华文化经典能有使学生的说与写的能力得到明显的提升，到了高年级，基本上能做到恰当得体地引用所诵读的经典名言警句，使80%的学生达到“说有哲理，写有高度”的境界。
4、诵读评价
（1）根据学校规定的经典诵读必读必背的内容，对学生的诵读评价主要有口试。
口试即对学生进行面对面的诵读测试，根据学生诵读的情况给予相应的评价等级，每班展示时间为10分钟；
（2）交流评比：以观摩班级成果展示或成果展演为主，展示形式不限。
学期末主要以经验总结交流为主。
学校将把好的经验做法在全校推广。
5，活动展示时间：2012年5月中旬
经典浸润人生，书香伴我成长。
经典诵读犹如一道亮丽的风景，将为我校师生带来一片生机。
我们肩负着历史重任，我们将不断努力把经典诵读活动坚持下
去，为传承中华文化，建设书香校园，培养合格人才做出应有的贡献。
在我们的努力下，相信我们的学生们会继承传统，弘扬文化，去开创更加美好的未来！
****小学
2012年4月18日。