长方体的表面积教学设计
《长方体的表面积》教学设计14篇
《长方体的表面积》教学设计14篇《长方体的表面积》教学设计1教学目标1．通过操作观察，使学生知道长方体和正方体表面积的含义．2．初步学会长方体和正方体表面积的计算方法．3．培养学生的动手操作能力和空间观念．教学重点建立表面积概念，初步学会计算长方体和正方体的表面积．教学难点正确建立表面积的概念．教学步骤一、铺垫孕伏．1．长方体的特征是什么？2．标出自带长方体纸盒的长、宽、高，并说出右面、上面的长和宽是多少？面积是多少？二、探究新知．导入：同学们对长方体的每个面的面积都会计算了，那么整个长方体6个面的面积怎么计算呢？这节课我们就来学习这个内容．（一）建立长方体表面积的概念．1、教师提问：什么叫做面积？长方体有几个面？（用手按前、后，上、下，左、右的顺序摸一遍）2、教师明确：这六个面的总面积叫做它的表面积．3、学生两人一组相互说一说什么是．4、教师板书：长方体6个面的总面积，叫做它的表面积．（二）长方体表面积的计算方法．【演示课件】1．学生归纳：上下两个面大小相等，它是由长方体的长和宽作为长和宽的；前后两个面大小相等，它是由长方体的长和高作为长和宽的；左右两个面大小相等，它是由长方体的高和宽作为长和宽的．2．教学例1．做一个长6厘米，宽5厘米，高4厘米的长方体纸盒，至少要用多少平方厘米硬纸板？教师启发：做这样一个长方体纸盒要用多少平方厘米的硬纸板就是要计算这个．首先要找出每个面的长和宽．根据长方体的长、宽、高可以计算每个面的面积，把每个面的面积合在一起就是表面积．第一种解法：长方体表面积＝6个面积的和64＋64＋45＋45＋65＋65＝24＋24＋20＋20＋30＋30＝148（平方厘米）答：至少要用148平方厘米硬纸板．第二种解法：长方体表面积＝上下面面积＋前后面面积＋左右面面积652＋642＋452＝60＋48＋40＝148（平方厘米）答：至少要用148平方厘米硬纸板．副标题#e#第三解法：长方体表面积＝（下面面积＋前面面积＋右面面积）2（65＋64＋54）2＝742＝148（平方厘米）答：至少要用148平方厘米硬纸板．3．思考：你认为哪种解法简便？（根据乘法分配律可以把第一个式子和第二个式子改写成第三个式子；第三个算式更简便些）4．教师小结：计算长方体表面积的关键是找出每个面的长和宽．5．练习：一个长方体长4米，宽3米，高2.5米．它的表面积是多少平方米？三、全课小结．这节课我们学习了什么知识？我们学习了有什么用?（铺地砖、粉刷墙壁、计算长方体罐头商标纸的大小，都要用到这部分知识）四、随堂练习．1．用两种方法计算自带．2．计算下图的表面积．①计算．②有几种计算方法？③哪种方法比较简便？五、课后作业．一个长方体的形状大小如下图：它上、下两个面的面积分别是多少平方分米？它前、后两个面的面积分别是多少平方分米？它左、右两个面的面积分别是多少平方分米？这个是多少平方分米？六、板书设计．长方体6个面的总面积叫做它的表面积．例1．做一个长6厘米，宽5厘米，高4厘米的长方体纸盒，至少要用多少平方厘米硬纸板？64＋64＋45＋45＋65＋65＝24＋24＋20＋20＋30＋30＝148（平方厘米）＝60＋48＋40＝148（平方厘米）652＋642＋452＝60＋48＋40＝148（平方厘米）（65＋64＋54）2＝742＝148（平方厘米）答：至少需要148平方厘米硬纸板．《长方体的表面积》教学设计2教学目标：1、知识性目标:让学生理解长方体和正方体的表面积意义，初步学会长方体和正方体面积的计算方法。
长方体的表面积说课稿（精选7篇）
长方体的表面积说课稿长方体的表面积说课稿（精选7篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的长方体的表面积说课稿（精选7篇），希望对大家有所帮助。
长方体的表面积说课稿1教学内容：P33-37教学目的：1、使学生理解长方体表面积的意义,掌握长方体表面积的计算方法，能够正确地进行计算,并能运用所学知识解决一些实际问题。
2．在探索学习中建立初步的空间观念,发展初步合情推理能力量。
3.培养学生的动手操作能力和共同研究问题的习惯。
4.通过亲身参与探索实践活动,去获得积极的成功的情感体验。
5.体验数学问题的探索性、感受数学思考过程的合理性,并从中体验数学活动充满着探索与创造。
教学重点:长方体表面积计算的基本思路和方法。
教学难点:根据长方体的长、宽、高,确定每个面的长、宽是多少。
教学设计:一、出示课题，学习目标1、使学生理解长方体表面积的意义,掌握长方体表面积的计算方法，能够正确地进行计算,并能运用所学知识解决一些实际问题。
二、自主探索分组操作,探索长方体的表面积的含义、并建立它们的联系。
同学们,现在请大家利用桌面上的长方体、剪刀,看看把一个长方体或正方体的纸盒展开是什么形状的呢？请在展开图中，分别用上下前后左右标明6个面。
观察长方体展开图，哪些面的面积相等？每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？学生分小组合作操作。
三、各小组学生交流汇报结果。
板书:(长×宽+长×高+宽×高)×2。
板书：（长×2+宽×2）底面周长×高+长×宽×2长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。
在日常生活和生产中，经常需要计算一些长方体或正方体的表面积。
四、实践运用1、做一个微波炉的包装箱，至少要用多少平方米的硬纸板？说明"至少"的意思。
长方体的表面积教学设计
汇报：不用算下面的面积；其他5个面的面积加起来就行了。（生独立完成。）
1.什么是长方体的表面积
2.长方体表面积的计算方法
作业设计
1.写出长方体表面积的计算公式
2.光华街口装了一个新的铁皮邮箱，长50cm宽40cm高78cm，做这个邮箱至少需要多少平方厘米的铁皮？
板书设计
长方体的表面积
（4）.长方体每个面的长、宽与长方体的长、宽、高之间有什么关系？（把长方体的长、宽、高用不同颜色标出，然后展开）
（5）.通过刚才的过程大家发现它们的关系了吗？
（6）.现在大家知道长方体的表面积如何计算了吗？
（7）.还有别的方法吗?(随学生回答板书)
2.指导用长方体表面积的计算方法解决实际问题：教材34页例1.
（5）.这两种方法哪个正确？为什么？
亮亮要给一个长0.75m,0.5m,1.6m的简易衣柜换布罩，至少需要用布多少平方米？
提示：要给简易衣柜做布罩，要算哪几个面的面积，需要根据具体情况而定
谈本节课的收获。
想像，讨论，交流
动手剪一剪
展示展开的盒子。
思考，拿剪开的这个纸盒与没剪开的那个相同的纸盒作对比，讨论，指点。
讨论后归纳：
上下面：长×宽×2；
前后面：长×高×2；
左右面：高×宽×2。
因为长方体有三组相等的相对的面，所以也可以先算出上、前、左这三个面的面积之，再乘2。
就是求长方体包装箱的表面积。
表面积指6个面的面积总和；它们都是长方形。
看图，思考，把答案写在书上。个别学生会报答案，集体订正）
思考，讨论，列式解答。
8. 过度：其实，计算长方体的表面积在日常生活中应用很广泛。如果已知长方体的长、宽、高，能不能计算它们的表面积呢？
小学数学《长方体的表面积》教学设计
小学数学《长方体的表面积》教学设计小学数学《长方体的表面积》教学设计（精选15篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是店铺收集整理的小学数学《长方体的表面积》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学《长方体的表面积》教学设计篇1一、教材依据：北师大版小学数学五年级下册第二单元长方体（一）中的长方体的表面积二、设计思路：新课程标准提倡“合作交流，自主探究”的学习方式。
学生的数学学习活动是一个生动活泼、主动的和富有个性的学习。
注重学生通过观察、操作、归纳等手段，在小组合作中，认识长方体的基本特征，发展学生的空间观念。
教材分析：本节教学内容是学生在前面已经认识了长方体和正方体的面、棱和顶点特征，以及展开与折叠的基础上进行教学的。
通过本节课学习可以巩固学生对前两节课内容的理解，同时为后面学习长方体的体积奠定了基础，可以更好的发展学生的空间观念。
学情分析:由于是小学五年级学生，虽然在前面认识了长方体和正方体，了解了面和棱的特征，学习了展开与折叠，但学生的空间观念还不强。
特别是对立体图形表面积的认识，还有一定的困难，还需借助于直观的立体图形，通过动手操作来观察发现规律。
三、教学目标：1、使学生理解长方体和正方体表面积的含义，在理解的基础掌握长方体表面积的计算方法。
2、通过动手操作，合作交流。
培养学生的观察能力、概括推理能力。
发展学生的空间观念。
3、通过自主探究，发展学生的空间观念。
调动学生学习的积极性，激发学习数学的兴趣。
四、教学重点：建立表面积的概念和长方体表面积的计算方法。
五、教学难点：找出长方体的长、宽、高和每一个面的长和宽之间的关系。
六、教学准备教具：长方体纸盒、长方体纸盒展开图，。
学具：长方体纸盒、剪刀．七、教学过程一、游戏激趣，导入新课。
1、同学们，我们来玩个“猜谜语”游戏，猜对的同学可以获得奖品，请听题：（1）紫色树，紫色花，紫色花开结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。
《长方体的表面积》教案
《长方体的表面积》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解长方体的表面积的概念，掌握计算长方体表面积的方法。
2. 学生能够运用长方体表面积的计算方法解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力和抽象思维能力。
2. 学生能够运用列表、画图等方法，展示长方体表面积的计算过程。
情感态度价值观：1. 学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
2. 学生在解决实际问题的过程中，培养合作意识，感受数学的乐趣。
二、教学重点与难点：重点：1. 长方体表面积的概念。
2. 计算长方体表面积的方法。
难点：1. 理解并掌握长方体表面积的计算方法。
2. 运用长方体表面积的计算方法解决实际问题。
三、教学准备：教师准备：1. 长方体模型或图片。
2. 长方体表面积计算的相关教具。
学生准备：1. 学习长方体表面积的相关知识。
2. 准备好笔记本和笔。
四、教学过程：环节一：导入1. 教师出示长方体模型或图片，引导学生观察长方体的特征。
2. 学生分享观察到的长方体特征。
环节二：新课导入1. 教师引导学生思考：长方体有几个面？每个面的形状是什么？2. 学生回答问题，教师总结长方体的面。
环节三：自主探究1. 教师给出长方体的长、宽、高，引导学生自主计算长方体的表面积。
2. 学生分组讨论，交流计算方法。
环节四：展示交流1. 各组学生展示计算过程和结果。
2. 教师引导学生总结长方体表面积的计算方法。
环节五：巩固练习1. 教师给出实际问题，引导学生运用长方体表面积的计算方法解决问题。
2. 学生独立完成练习题，教师进行反馈。
环节六：小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获。
五、课后作业：1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的长方体物体，记录其表面积，并与同学交流分享。
六、教学评价：1. 评价学生对长方体表面积的概念的理解程度。
2. 评价学生是否能够掌握计算长方体表面积的方法，并能够运用到实际问题中。
《长方体的表面积》教案
《长方体的表面积》教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生掌握长方体的表面积的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过观察、操作、交流等活动，引导学生发现长方体表面积的计算规律。
2. 培养学生合作学习、解决问题的能力。
情感态度与价值观：1. 激发学生学习数学的兴趣。
2. 培养学生积极思考、勇于探索的精神。
二、教学内容1. 长方体的特征2. 长方体表面积的计算方法3. 应用题练习三、教学重点与难点重点：长方体表面积的计算方法。
难点：灵活运用长方体表面积的计算方法解决实际问题。
四、教学准备1. 教具：长方体模型、长方体表面积计算表格。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示长方体模型，引导学生观察长方体的特征。
1.2 学生分享观察到的长方体特征。
2. 探究长方体表面积的计算方法2.1 教师引导学生思考长方体表面积的计算方法。
2.2 学生分组讨论，探索长方体表面积的计算方法。
2.3 各组汇报讨论结果，教师总结并讲解长方体表面积的计算方法。
3. 应用题练习3.1 教师出示应用题，引导学生运用长方体表面积的计算方法解决问题。
3.2 学生独立解答，教师巡回指导。
3.3 学生分享解答过程，教师点评并总结。
4. 课堂小结4.1 教师引导学生回顾本节课所学内容。
4.2 学生总结长方体表面积的计算方法及应用。
5. 作业布置5.1 教师布置课后作业，巩固长方体表面积的计算方法。
5.2 学生认真完成作业，教师批改并及时反馈。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究长方体表面积的计算方法。
2. 运用合作学习法，鼓励学生分组讨论，培养团队协作能力。
3. 运用实例教学法，结合实际问题，提高学生解决问题的能力。
七、教学步骤1. 引导学生观察长方体模型，发现长方体的特征。
2. 提出问题，引导学生思考长方体表面积的计算方法。
3. 分组讨论，让学生探索长方体表面积的计算方法。
小学五年级数学《长方体的表面积》教案模板三篇
小学五年级数学《长方体的表面积》教案小学五年级数学《长方体的表面积》教案模板三篇在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的小学五年级数学《长方体的表面积》教案模板三篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学五年级数学《长方体的表面积》教案模板三篇1教学目标：1、结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体表面积的过程，能够准确的计算长方体和正方体的表面积。
2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。
3、使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
重点难点：能够准确的计算长方体和正方体的表面积。
教学方法：师生共同归纳和推理。
教学准备：长方体纸盒教学过程：一、复习导入教师让学生拿出长方体的盒子并沿着棱剪开，把长方体展开成6个面并观察这6个面有什么特点?学生举手回答问题。
(长方体的表面积由6个面来组成，每组相对的面的面积相等……)二、讲授新课教师出示例题，一个知道长、宽、高的长方体纸盒，如何才能求出它的表面积?学生利用手中的长方体纸盒为参照，探究如何才能求出长方体的表面积。
学生同组之间相互讨论，教师巡视指导每个小组的讨论活动。
教师提问学生如何求长方体的表面积。
学生回答：(分别求出每个面的面积，再加起来。
就是长方体的表面积。
)教师让学生把长方体的纸盒展开，看一看长、宽、高有什么关系?组成长方体表面积的6个面，等于(长×宽+长×高+高×宽)×2=长方体的表面积教师让学生自己求出长7厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体的表面积是多少?学生列式：(7×5+7×3+5×3)×2教师让学生思考正方体的表面积如何求?学生同桌之间进行交流，教师提问学生。
(正方体的表面积=边长×边长×6)三、课堂小结同学们，这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)板书设计：长方体的表面积长方体的表面积=(长×宽+长×高+高×宽)×2正方体的表面积=边长×边长×6小学五年级数学《长方体的表面积》教案模板三篇2教学目标：1、通过动手操作，理解长方体的表面积的意义，由此建立表面积的概念。
长方体的表面积教学设计6篇
长方体的表面积教学设计6篇长方体的外表积教学设计篇1教学目标1、使学生在详细的情境中，经受操作、争论、沟通、归纳的过程，理解长方体、正方体外表积的含义，探究并把握长方体和正方体外表积的计算方法。
2、使学生会运用外表积的意义，解决生活中的一些简洁实际问题；能依据实际状况计算长方体和正方体局部面的面积和，进一步培育学生的探究意识和空间观念，提高解决简洁实际问题的力量。
3、运用多媒体帮助教学，进展学生的空间观念，培育探究立体图形的兴趣。
教学重难点重点：理解外表积的意义；探究长方体和正方体外表积的计算方法。
难点：依据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少。
教学预备教师：多媒体课件，长方体纸盒。
学生：长方体纸盒教学设计一、复习铺垫同学们，上节课我们熟悉了长方体和正方体，通过学习你知道了什么？生答。
（教师强调面的学问）二、创设情境、引入问题教师对长方体和正方体也特别感兴趣，做了一个长方体的纸盒，制作这个纸盒至少需要用多大面积的纸板呢？要解决这个问题就是求什么？生：长方体纸盒的外表积。
师板书课题：长方体和正方体的外表积师：看了课题同学们想问什么？师生共议讨论课题：（１）什么叫长方体和正方体的外表积？（２）怎样求长方体和正方体的外表积？三、合作探究、学习新知1．探究长方体外表积的计算方法。
什么叫长方体的外表积呢？请看大屏幕。
多媒体出示长方体绽开图。
师：同学们看完后有什么想说的？生：围成长方体的是6个长方形。
生：长方体的外表积就是绽开后6个面的总面积。
师归纳后板书：长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的外表积。
师：我们知道了什么是外表积，那么制作这个纸盒至少需要多大面积的纸板这个问题该怎样解决呢？多媒体出示长方体粘合图师：同学们看完后，又想到了什么呢？生:求出长方体6个面的面积，也就知道了做纸盒所需要的面积。
生：要知道做这个纸盒用多大面积的纸板就是求它的外表积。
着重引导学生体会：求做这个长方体纸盒需要多少硬纸板，就是求长方体6个面的总面积。
教长方体的表面积教学设计
教长方体的表面积教学设计一、教学目标1. 知识目标：掌握长方体的表面积计算方法，了解表面积与长方体尺寸的关系。
2. 能力目标：能够根据长方体的尺寸计算其表面积，并能运用所学知识解决实际问题。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的动手动脑能力和解决问题的能力。
二、教学准备1. 教师准备：长方体模型、纸板、尺子、计算器。
2. 学生准备：笔、纸。
三、教学流程1. 导入（5分钟）引导学生回顾长方体的定义，复习长方体的几何特征和基本术语。
2. 理解表面积的概念（15分钟）通过展示长方体模型，帮助学生理解长方体的表面由六个矩形面组成。
引导学生思考如何计算长方体的表面积。
3. 计算长方体表面积的方法（20分钟）①分析法：让学生观察长方体模型，将长方体展开成六个矩形，学生计算每个矩形的面积，并将所有面积相加。
引导学生总结得出计算长方体表面积的公式：表面积=2（长×宽+长×高+宽×高）。
②典型例题讲解：选择一到两个典型的例题，引导学生运用公式计算长方体的表面积。
4. 练习与巩固（30分钟）①个人练习：布置一些书面练习题，让学生独立完成。
②小组合作：将学生分成小组，每个小组设计一个实际问题，利用表面积计算方法进行求解，并向全班展示解题思路和答案。
5. 拓展应用（20分钟）通过实际情境的拓展应用，巩固学生对表面积计算方法的理解。
①制作简单的长方体盒子：学生利用纸板和胶水制作长方体盒子，运用所学知识计算其表面积。
②空间问题探究：引导学生思考如何根据已知条件确定长方体的表面积，并解决空间问题。
6. 总结与评价（10分钟）通过讨论，学生分享自己的学习心得和体会，教师对学生的学习成果进行评价。
四、教学反思通过本堂课的设计和实施，学生通过观察长方体模型，逐步理解了长方体表面积的概念，掌握了计算长方体表面积的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
通过拓展应用和讨论，增强了学生对数学的兴趣，培养了学生的动手动脑能力和解决问题的能力。
《长方体的表面积》教案设计
《长方体的表面积》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生理解长方体的表面积的概念，掌握长方体表面积的计算方法。
2. 能够运用长方体表面积的计算方法解决实际问题。
过程与方法：1. 通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和抽象思维能力。
2. 学会用数学的方法解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
情感态度与价值观：1. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的习惯。
2. 感受数学与生活的联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 长方体的表面积的概念。
2. 长方体表面积的计算方法。
3. 运用长方体表面积的计算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点：重点：1. 长方体的表面积的概念。
2. 长方体表面积的计算方法。
难点：1. 理解并掌握长方体表面积的计算方法。
2. 运用长方体表面积的计算方法解决实际问题。
1. 采用观察、操作、交流等教学方法，引导学生主动探究长方体的表面积。
2. 利用多媒体课件辅助教学，直观展示长方体的表面积的概念和计算方法。
3. 创设生动活泼的课堂氛围，鼓励学生积极参与数学活动。
五、教学过程：1. 导入新课：通过多媒体课件展示长方体的图片，引导学生观察长方体的特征，引出长方体的表面积的概念。
2. 自主探究：让学生分组讨论，每组找出长方体表面积的计算方法，并展示交流。
3. 讲解演示：教师讲解长方体表面积的计算方法，并用多媒体课件演示计算过程。
4. 练习巩固：设计一些练习题，让学生运用长方体表面积的计算方法进行计算，巩固所学知识。
5. 拓展应用：设计一些实际问题，让学生运用长方体表面积的计算方法解决，感受数学与生活的联系。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调长方体表面积的概念和计算方法。
7. 布置作业：设计一些作业题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂讲解：评价教师对长方体表面积概念的清晰度和计算方法的准确性。
2. 学生参与：观察学生在自主探究、小组讨论和练习中的积极参与程度。
《长方体的表面积》教案
《长方体的表面积》教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握长方体的表面积的计算方法，能够运用公式计算长方体的表面积。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间想象能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 长方体的特征2. 长方体表面积的计算方法3. 长方体表面积公式的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方体表面积公式的掌握与应用。
2. 教学难点：长方体表面积公式的推导过程。
四、教学准备1. 教师准备：长方体模型、课件、练习题等。
2. 学生准备：笔记本、尺子、剪刀等。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示长方体模型，引导学生观察长方体的特征，激发学生学习兴趣。
2. 探究长方体特征学生分组讨论，观察长方体的特征，总结长方体的性质。
3. 表面积的定义引导学生理解长方体表面积的概念，明确长方体表面积的意义。
4. 推导表面积公式引导学生通过剪切、拼接等方法，推导长方体表面积的计算公式。
5. 验证公式利用课件演示长方体表面积公式的验证过程，帮助学生巩固理解。
6. 练习与应用布置练习题，让学生运用长方体表面积公式进行计算，巩固所学知识。
7. 总结与反思引导学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，提高自主学习能力。
8. 课后作业布置课后作业，让学生进一步巩固长方体表面积的知识。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究长方体的表面积计算方法。
2. 利用多媒体课件，直观展示长方体的三维结构，帮助学生建立空间想象力。
3. 设计具有层次性的练习题，满足不同学生的学习需求，使学生在实践中提高运用知识的能力。
七、教学步骤1. 步骤一：引入长方体概念，引导学生观察长方体的特征。
2. 步骤二：提出问题，引导学生思考长方体表面积的计算方法。
3. 步骤三：分组讨论，让学生通过合作探究长方体表面积的计算方法。
《长方体的表面积》说课稿9篇
《长方体的表面积》说课稿《长方体的表面积》说课稿9篇作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《长方体的表面积》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《长方体的表面积》说课稿1大家好！我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学效果预测过程几个方面对本课进行说课。
一、教材分析：本节内容是在学生认识并掌握了长方体基本特征的基础上进行教学的，通过学习，有助于学生解决生活中的实际问题，切身感受数学的价值。
同时，发展学生的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。
二、学情分析：五年级学生已经掌握了长方形、正方形面积的计算方法，表面积对于他们来说，是一个全新的概念，比较抽象。
虽然五年级学生的抽象思维有了一定的发展，但仍以形象思维为主，分析、归纳、概括的能力有待进一步加强。
为此，我在教学中加强了学生的动手操作，并利用多媒体课件辅助教学，突破难点。
三、教学目标：遵照新课标的基本理念，根据《数学课程标准》的要求，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：认知目标：让学生理解长方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。
技能目标：通过操作感知，提高学生概括、推理的能力，培养学生学以致用的思想方法。
情感目标：让学生在生活经验中体验成功的快乐，促进学生在态度、情感等方面的健康发展。
四、教学重点、难点：根据这节课的教学内容,我把让学生掌握长方体表面积的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题作为本节课的重点；由于学生刚刚深入学习空间立体图形,空间想象能力较弱,因此我把根据长方体的长、宽、高，确定每个面的长、宽各是多少作为本课的教学难点.五、教法、学法：为了使数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中得到理解与发展，这节课我主要采用情境探究法、观察法、演示法、比较法等，实现师生互动，生生互动，有计划地对学生进行思维训练，进一步激发学生学习数学的热情。
《长方体的表面积》教案设计
《长方体的表面积》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解长方体的表面积的概念，掌握长方体表面积的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 长方体的表面积概念：长方体六个面的总面积。
2. 长方体表面积的计算方法：长×宽×2 + 长×高×2 + 宽×高×2。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：长方体表面积的概念及计算方法的掌握。
2. 教学难点：长方体表面积公式的灵活运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地认识长方体的表面积。
2. 采用合作学习法，引导学生分组讨论，共同探究长方体表面积的计算方法。
3. 采用练习法，巩固学生对长方体表面积计算方法的掌握。
五、教学过程：1. 导入：通过展示长方体模型，引导学生观察长方体的六个面，提问：长方体的六个面的总面积叫做什么？2. 新课讲解：讲解长方体表面积的概念，引导学生掌握长方体表面积的计算方法。
3. 课堂练习：布置一些有关长方体表面积的题目，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度。
5. 布置作业：布置一些有关长方体表面积的题目，让学生课后巩固知识。
六、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看学生是否掌握了长方体表面积的计算方法，以及对教学中存在的问题进行改进。
七、教学评价：通过课堂表现、作业完成情况、课后练习等方面对学生进行评价，了解学生对长方体表面积知识的掌握程度。
八、教学拓展：引导学生思考：长方体的表面积在实际生活中有哪些应用？如何优化生活中的长方体表面积问题？九、教学资源：1. 长方体模型。
2. 长方体表面积计算的相关题目。
3. 教学课件。
十、教学时间：1课时（40分钟）六、教学准备：1. 准备长方体模型或图片，以便在课堂上进行直观展示。
2. 准备相关的练习题，用于课堂练习和学生课后巩固知识。
3. 制作教学课件或黑板，用于展示长方体表面积的计算方法和步骤。
《长方体的表面积》数学教案设计
《长方体的表面积》數學教案設計标题：《长方体的表面积》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握长方体表面积的概念，以及计算长方体表面积的方法。
2. 过程与方法：通过实际操作和观察，培养学生的空间观念和逻辑思维能力，引导学生自主探究并解决相关问题。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的创新意识和团队合作精神。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：长方体表面积的计算方法。
2. 教学难点：理解长方体表面积的概念，掌握表面积的计算公式。
三、教学过程：1. 导入新课：通过展示实物模型或图片，让学生观察并描述长方体的特点。
引出课题——长方体的表面积。
2. 新课讲解：(1) 讲解长方体表面积的概念：长方体所有六个面的总面积就是长方体的表面积。
(2) 探索长方体表面积的计算方法：首先让学生分组讨论，然后由教师引导总结出长方体表面积的计算公式：长方体的表面积=2×(长×宽+长×高+宽×高)。
3. 实践活动：组织学生进行实践活动，让他们动手测量并计算一些长方体物体的表面积，加深他们对长方体表面积的理解和掌握。
4. 巩固练习：设计一些长方体表面积的计算题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
5. 小结：引导学生回顾本节课的学习内容，总结长方体表面积的概念和计算方法。
四、作业布置：设计一些相关的课后习题，让学生在家中复习和巩固所学知识。
五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学策略。
同时，要关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助。
以上是关于《长方体的表面积》的数学教案设计，希望对您的教学有所帮助。
人教版长方体表面积教学设计5篇
人教版长方体表面积教学设计5篇《长方体和正方体的表面积》是人教版教材第十册第五单元中的第二节课。
这部分内容是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上进行教学的。
下面是给大家分享的人教版长方体表面积教学设计，供大家参考，阅读。
人教版长方体表面积教学设计1教学目标：1、经历探索长方形、正方形面积计算方法的过程，并总结出长方形和正方形面积计算公式。
2、掌握长方形、正方形面积计算公式，能运用公式正确地计算长方形和正方形的面积。
3、了解长方形和正方形面积计算在实际生活中的应用，体会数学的价值。
4、结合长方形和正方形面积计算培养学生的探索精神、空间观念和解决问题的能力。
教学过程：1、课前游戏：考考你的观察力。
2、动画引入：蓝猫三千问，08年什么大事?森林里举行运动会。
从这幅图中你看到了哪些熟悉的图形? 生：长方形和正方形。
蓝猫：这两个场地的面积有多大? 师：有哪些办法? 生1：用面积单位去摆。
生2：可以计算。
用长乘宽，我是预习的。
师：你能从摆面积单位的过程中，发现面积计算的方法吗?我们今天来研究。
第1 页板书：长方形、正方形面积的计算。
3、主动探究(1)提供生：透明方格纸、1平方厘米正方形纸块、尺子和一张印有六个图形的纸。
师：请自己选择材料和工具，想办法求出六个图形的面积，并把数据记录下来。
作业纸：长度单位：厘米1号图(横放)：长5宽3 2号图(竖放)：长4宽2 3号图：正方形边长2 4号图：正方形边长3 5号图(横放)：长4宽1 6号图(横放)：长6宽4(2)学生个体活动，然后小组交流。
师：每人在组内交流你选择了什么图形，用什么方法得到了面积。
小组内选择一人记录，一人汇报。
汇报：第1组：用透明小正方形纸覆盖在2号图形上，2号图形是长4宽2，有8个小正方形，所以它的面积是8平方厘米。
再覆盖在6号图形上，6号图形是长6宽4，有24个小正方形，所以它的面积是24平方厘米。
同时另一生记录在黑板上。
师：你们觉得这种方法怎么样? 生：很简单。
长方体表面积优质教案
长方体表面积优质教案篇一：长方体的表面积教学设计与反思模板教学设计篇二：《长方体的表面积计算》教学设计(张辉华)《长方体的表面积计算》教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级下册，第三单元第33,34页长方体的表面积计算。
课型：新授课时：第一课时教学目标：1．知识与技能：让学生在操作、观察活动中,自主探索并理解长方体的表面积及其计算方法,并能正确计算；2．过程与方法：培养学生自主探索、合作交流的能力;丰富学生对现实空间的认识,发展初步的空间观念；培养学生的动手操作能力和共同研究问题的习惯；3．情感态度与价值观：调动学生学习的积极性,培养学生积极自主探索、互助学习的精神,在评价中获取更多情感。
教学重点：理解长方体表面积的含义;理解并掌握长方体表面积的计算方法。
教学难点：根据给出的长方体的长、宽、高,迅速确定每个面的长和宽,这也是正确计算长方体的表面积的关键。
教学方法：问题合作探究式教学资源：教材、课件、思维导图、长方体纸盒、长方体展开图、剪刀等。
教学过程：课前拓展：创设情境，激发兴趣1、以精美礼品盒引入课题。
问：礼品盒是什么形状？求至少所需的包装纸就是求什么？这节课我们就来学习计算长方体的表面积。
（板书课题）同时让学生拿出长方体先观察，然后动手摸一摸它的表面积。
2、提问：长方体有什么特征？长方体有6个面，12条棱；相对的面完全相同，棱长分成三组，分别是4条长、4条宽、4条高。
（设计意图：）让学生通过动手操作，使他们对教师要讲授的内容充满探究的兴趣，在强烈的求知欲的引领下，学生的学习兴趣一定会提高。
课前拓展与课中探究的衔接方法与策略：创设情境，问题切入的教学策略。
由创设情境引入本节课要学习的内容，这样的课前拓展与课中探究的衔接自然，学生会在老师的引领下自然地进入学习状态。
课中探究：1、设疑自探:(1)展开长方体表面积，分别标明“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”6个面，学生动手操作。
《长方体的表面积》教案
《长方体的表面积》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解长方体的概念，掌握长方体的六个面的名称和相对位置。
2. 学生能够运用长方体的表面积公式计算长方体的表面积。
过程与方法：1. 学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和几何思维能力。
2. 学生能够运用合作、探究的学习方式，提高解决问题的能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学学科的兴趣，激发学习热情。
2. 学生在解决实际问题时，培养耐心、细心、逻辑思维等品质。
二、教学重点与难点：重点：1. 长方体的表面积公式的理解和运用。
2. 长方体的六个面的名称和相对位置。
难点：1. 长方体表面积公式的灵活运用。
2. 解决实际问题时，对长方体表面积的计算。
三、教学准备：教师准备：1. 长方体模型或图片。
2. 长方体表面积计算的相关练习题。
学生准备：1. 学习资料。
2. 练习本。
四、教学过程：环节一：导入新课1. 教师出示长方体模型或图片，引导学生观察长方体的特征。
2. 学生分享观察到的长方体的特征，教师总结并板书。
环节二：探究长方体的六个面1. 教师引导学生摸一摸长方体的六个面，观察其名称和相对位置。
2. 学生分享自己的发现，教师总结并板书。
环节三：学习长方体的表面积公式1. 教师引导学生思考如何计算长方体的表面积。
2. 学生通过小组合作、探究，发现长方体表面积的计算方法。
3. 教师引导学生归纳总结长方体表面积公式，并板书。
环节四：运用长方体的表面积公式解决问题1. 教师出示相关练习题，引导学生运用长方体的表面积公式解决问题。
2. 学生独立完成练习题，教师给予评价和指导。
环节五：课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结长方体的六个面和表面积公式。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。
五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固长方体的表面积计算。
2. 观察生活中的长方体物品，记录其表面积，并与同学交流分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
《长方体的表面积》的教案设计
《长方体的表面积》的教案设计教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握长方体的表面积的计算方法，能够运用公式计算长方体的表面积。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习态度。
教学重点：长方体的表面积的计算方法。
教学难点：理解和应用长方体的表面积公式。
第一章：长方体的概念1.1 长方体的定义1.2 长方体的特征1.3 长方体的性质第二章：长方体的表面积公式2.1 长方体的表面积的定义2.2 长方体的表面积公式的推导2.3 长方体的表面积公式的应用第三章：计算长方体的表面积3.1 计算长方体的表面积的步骤3.2 计算长方体的表面积的例子3.3 学生自主练习计算长方体的表面积第四章：长方体的表面积的应用4.1 长方体的表面积在实际生活中的应用4.2 长方体的表面积在几何图形中的应用4.3 学生自主思考长方体的表面积的应用第五章：总结与评价5.1 学生总结长方体的表面积的计算方法和应用5.2 教师对学生的总结进行评价和指导5.3 布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：通过学生在课堂上的参与度、作业完成情况和课后自主学习的情况来评价学生的学习效果。
教师应及时给予学生反馈，鼓励学生积极思考和探索。
第六章：长方体的表面积的实际问题6.1 使用长方体的表面积公式解决实际问题6.2 举例说明如何应用长方体的表面积公式解决实际问题6.3 学生自主练习解决实际问题第七章：长方体的表面积的扩展7.1 长方体的表面积的平方根7.2 长方体的表面积的立方根7.3 学生自主探索长方体的表面积的扩展问题第八章：长方体的表面积的综合应用8.1 使用长方体的表面积公式解决综合问题8.2 举例说明如何应用长方体的表面积公式解决综合问题8.3 学生自主练习解决综合问题第九章：长方体的表面积的图形变换9.1 长方体的表面积在图形变换中的应用9.2 举例说明如何应用长方体的表面积公式进行图形变换9.3 学生自主探索长方体的表面积的图形变换问题第十章：总结与评价10.1 学生总结长方体的表面积的计算方法、实际应用和图形变换10.2 教师对学生的总结进行评价和指导10.3 布置课后作业，巩固所学知识。
《长方体的表面积》教案 高效课堂 获奖教学设计
《长方体的表面积》教案高效课堂获奖教学设计教学目标：1. 让学生理解长方体的表面积的概念，掌握长方体表面积的计算方法。
2. 培养学生的空间想象力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生的数学思维能力，提高学生的解决问题的能力。
教学内容：1. 长方体的表面积的概念2. 长方体表面积的计算方法3. 长方体表面积的公式的应用教学重点：1. 长方体表面积的概念2. 长方体表面积的计算方法教学难点：1. 长方体表面积的计算方法的灵活运用教学准备：1. 长方体的模型2. 长方体的表面积计算工具教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍长方体的概念，引导学生观察长方体的特征。
2. 向学生介绍长方体的表面积的概念，引导学生理解长方体表面积的意义。
二、新课导入（10分钟）1. 向学生讲解长方体表面积的计算方法，引导学生理解长方体表面积的计算过程。
2. 引导学生进行长方体表面积的计算实践，解答学生的疑问。
三、课堂练习（10分钟）1. 给学生发放练习题，让学生独立完成。
2. 对学生的练习进行点评，解答学生的疑问。
四、课堂小结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，巩固学生的知识。
2. 提醒学生注意长方体表面积计算的要点。
五、课后作业（课后自主完成）1. 让学生独立完成课后作业，巩固本节课的知识。
2. 鼓励学生进行自主学习，提高学生的学习效果。
教学反思：本节课通过引导学生观察长方体的特征，让学生理解长方体的表面积的概念，掌握长方体表面积的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生进行实践操作，培养学生的动手操作能力。
要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
六、课堂活动（10分钟）1. 分组讨论：让学生分成小组，讨论长方体表面积的计算方法，每组选出一个代表进行汇报。
2. 小组竞赛：设置一个关于长方体表面积计算的竞赛，看哪组能够在最短时间内正确计算出给定长方体的表面积。
3. 案例分析：给出一个实际生活中的案例，让学生运用长方体表面积的知识解决问题。
《长方体的表面积》教学设计
《长方体的表面积》教学设计教学内容：长方体的表面积。
教学目标：1.理解长方体表面积的意义。
2.理解并掌握长方体表面积的计算方法。
3.培养学生的动手操作能力和空间观念。
教学重点难点：建立表面积的概念，初步学会计算长方体的表面积，教学准备：多媒体课件、长方体纸盒、剪刀。
教学过程：一、复习导入1.同学们，我们已经认识了长方体，谁来说说长方体的特征。
2.课件出示：一个长方体（长 5、宽 4、高 3），这个长方体的长、宽、高各是多少？每个面的长和宽是多少？3.导入新课：既然同学们掌握了长方体的特征，这节课我们就来学习“长方体的表面积”。
（板书课题）看到这个课题，你想到了什么？想知道些什么？二、新知探究1.教学长方体，正方体的表面积的概念。
（1）课件演示：将长方体沿着棱剪开。
（2）请同学们拿出准备好的长方体纸盒，分别标上“上”“下”“前”“后”“左”“右”。
仿照课件的演示将其剪开，（首先沿着上面与前面相交的棱剪开，再沿着左面与上面，前面与左面相交的棱剪开，最后沿着右面与上面，前面与右面相交的棱剪开）然后将自己剪开的长方体纸盒展开平放在桌面上，教师巡视指导。
（3）观察展开的长方体图，同桌讨论①一个长方体展开的每个面是什么形状？②展开后哪两个面是相对的面，有几组相等的面？0.5 米0.7 米 0.4 米③上下，左右，前后各个面的长和宽分别是原长方体的什么？（引导学生答出上下每个面的长和宽分别是原长方体的长和宽，左右每个面的长和宽分别是原长方体的宽和高，前后每个面的长和宽分别是原长方体的长和高。
）（4）让学生将准备好的正方体纸盒剪开并展开，并标上 “上，下，左，右，前，后”六个面，教师指导。
（5）观察展开的正方体，回答以下问题：①剪开后的每个面试什么形状？(正方形)②有几个相等的面？（6 个）③每个面的边长是原正方体的什么？（棱）（6）告诉学生,长方体或者正方体 6 个面的总面积，叫做它的表面积。
（边说边出示课件）2.教学长方体表面积计算。
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《长方体的表面积》教学设计
燎原中心小学王文化
一、教材分析：
本节课的教学内容是学生在前面已经认识了长方体的面、棱和顶点特征的基础上进行教学的。
通过本节课学习可以巩固学生对前两节课内容的理解，同时为后面学习长方体的体积奠定了基础，使学生的空间观念得到更好地发展。
二、学情分析:
小学五年级学生，虽然对长方体面和棱的特征有了一定的认识，但学生的空间观念还不强，特别是对立体图形表面积的认识，还有一定的困难，还需借助于直观的立体图形，通过动手操作来观察发现规律。
三、教学目标：
1、使学生理解长方体表面积的含义，在理解的基础上掌握长方体表面积的计算方法。
2、通过动手操作，合作交流，培养学生的观察能力、概括推理能力，发展学生的空间观念。
3、通过自主探究，调动学生学习的积极性，激发学习数学的兴趣，体会数学与生活的密切联系。
四、教学重难点:
重点：建立表面积的概念和长方体表面积的计算方法。
难点：找出长方体的长、宽、高和每一个面的长和宽之间的关系。
五、教学准备
教具：长方体纸盒、长方体纸盒展开图，课件。
学具：长方体纸盒、剪刀。
六、教法学法:
教法: 质疑引导、动态演示
学法: 动手操作、合作交流，自主探究
七、教学过程
(一)、创设情境，导入新课。
师:今天老师准备了一份神秘大礼，想将它送给这节课发言积极的同学，可是这个盒子不漂亮。
现在我要用彩纸包装一下。
（师动手包装）你知道我用了多大的彩纸吗?解决这个问题，也就是要求长方体的什么？（生: 长方体的表面积）板书课题
【设计意图】好的开头是成功的一半。
因此在课始就设计小学生感兴趣的猜谜游戏，调动学生学习的热情，利用发奖品时，遇到的新问题引入新课，使学生体会到长方体表面积计算在生活中的应用，初步建立表面积概念。
(二)、动手实践，探索新知。
1、长方体表面积的意义。
请同学们拿出自己的长方体学具, 想想刚才包装的是长方体的哪几个面？动手摸一摸，标出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”面。
并说一说什么叫长方体的表面积？
2、教师根据学生的回答板书长方体表面积的意义。
（三）、长方体表面积的计算方法。
1、观察每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？每个面的面积分别如何计算?（同桌交流后，汇报交流，教师课件动态演示。
）
2、动手操作、自主探究。
怎样计算你的长方体盒子的表面积呢？请同学们在小组内讨论、交流试试求出长方体的表面积，看哪一小组想出的方法多。
（教师对学习困难的学生进行指导。
）
3、交流汇报、总结规律。
（1）哪一个小组到前面来汇报你们的研究成果？
学生汇报，用什么方法计算表面积的？（对表达流畅，思维敏捷的进行鼓励）
（2）教师通过课件动态演示，帮助学生进一步理解。
（3）小结长方体表面积的计算方法，根据学生的回答并板书。
分析这几种计算表面积的方法，为什么这样算？在这几种算法中你喜欢用哪一种？与同桌说一说。
【设计意图】学生是学习的主人，让学生经历知识的形成过程，自己构建知识。
利用充足的时间，动手操作，探索、交流合作，发现规律，获得新知，与此同时实现了方法的优化。
4、即时反馈、巩固新知。
教师课件出示一个长方体纸盒，请同学们算一算，制作这个长方体纸盒至少需要多大面积的纸板？（独立思考后，小组内交流汇报）还有别的计算方法吗？你认为那种方法简便？
八、分层练习，拓展应用。
教师课件出示练习
1、口答填空。
（单位：厘米）
长方体的上、下面的长是（），宽是（），面积是（）。
左、右面的长是（），宽是（），面积是（）。
前、后面的长是（），宽是（），面积是（）。
长方体的表面积=（）
2、我会选
(1)计算上面的面积是（）。
(2)计算右面的面积是（）。
(3)计算后面的面积是（）。
A.3×1.5
B.3×1.2
C. 1.2×1.5
3、说一说分析在计算下列物体面积时，应考虑几个面的面积。
（1）、给长方体饼干罐的四周贴一圈商标纸。
（2）、给礼堂内长方体柱子刷油漆。
（3）、要将一个长方体的游泳池内部贴上瓷砖。
（4）、用木料做一个抽屉。
（5）、粉刷教室的墙壁（黑板门窗除外）。
亮亮家要给一个长7dm ，宽5dm
，高
16dm 衣柜换布罩（如右图，没有底面）。
至少需要用布多少平方分米？
6、做这样一个木箱，我们至少要
准备多少平方分米的木板？
7 的面积有多少吗？如果每平方分米用0.5千克的油漆，一共用多少千克？
【设计意图】通过基本练习、分层练习、拓展运用，帮助学生巩固新知，达到学以致用的目的，在练习中解决生活中的问题时，真切地感受到生活中处处有数学，感受学习数学的价值。
九、课堂总结，归纳提升。
这节课你学到了什么?学会了哪些知识?你会解决哪些生活中实际问题? 这节课中谁的表现最出色？
板书设计：
长方体的表面积
长方体六个面的总面积叫做它的表面积。
长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2。