[精品]新高三学生应有的“六种”意识

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高三复习备考要树立六种意识

高三复习备考要树立五种意识我调入高中五年时间，经历了三届高三的复习备考，担任了两年的高三数学备课组长。

我把高三数学复习备考的体会作一个汇报。

我的体会是高三复习备考要树立五种意识1、敬畏意识“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念。

也是高三复习备考遵循的基本理念。

从教学活动的目标层面看，教学的最终目标是促进学生的发展，教学活动只是过程、途径和手段；从教与学的关系看,教是条件,即外因,而学生的心智活动才是内因,外因必须与内因相互作用,才能影响和促进学生心智的成长,最终促进学生的发展.所以在高三复习备考中,我们教师虽大有可为,但也应当有所敬畏.我们应当敬畏学生,尊重学生的人格、兴趣、体验和情感；敬畏学生的基础,把学生的基础作为复习备考的出发点；敬畏教育教学规律,用建构主义基本观点指导复习备考，循序渐进，不做揠苗助长的事.敬畏学生必须把调动学生学习的积极性作为最重要的着力点.我们做法有以下5点:a.加强前途理想教育.告诉学生要取得卓尔不群的成绩,就必须付出别人所没有付出的努力,古今中外的成功者无不如此.b.教给学生调适心态的方法.如适当的体育活动，静思，远眺，深呼吸等，让学生远离郁闷、愤怒、懒惰、封闭的消极心态，保持乐观、开放、向上的良好心境.特别是复习备考中会出现高原现象和倦怠期，这一阶段更应加强引导c.教学的起点建立在学生的基础之上.d.教学方法多样,尽力营造宽松、和谐、民主的课堂氛围.e.多鼓励,搭建学生成功的平台.f.用教师的行为影响学生，如充满爱心、乐观向上、好学等.敬畏教学规律，尊重学生学基础。

我们的做法是： a.教什么？以学生的基础为出发点.学生知道的不教，学生自学能会的不教，教了学生也不懂的不教.推行前馈复习法.就是先编制一套检测题，把学生对本章内容的掌握情况进行评估，然后精心备课，组织复习教学，这样就可以使复习贴近学生，具有针对性和高效性.b.怎么教？选择学生可以接受或乐以接受的方式.c为什么而教？表面上是为高考而教，我们认为实质上是为培养学生的数学能力和数学素养而教，因为阅读理解能力、计算能力、分析思维能力和良好的数学素养恰恰是高考获胜的决定性因素d.用教改变学生学习数学的习惯，加强学生复习方法的指导，培养学生良好的学习习惯.e.用教培养学生学习数学的方法和能力.f.把学和教变成一种互动互促,螺旋式上升的共同成长过程.2、目标意识09年湖北的高考试题基本保持稳定，仍呈前几年的风格，体现了注重基础，考察能力，着力创新的考试理念.09年的高考题也有微调：a.分值变化.16题由12分变为10分，19题由12分变为13分，20题由13分变为14分.B.题序变化.16题的三角题与17题的概率题交换了顺序，21题的数列题与19题的函数题交换了顺序.我很赞赏湖北的高考试题的出题风格，能淋漓尽致地发挥高考对教学的指导功能和甑别人才的选拔功能.湖北的高考试题有如下特点：a.文科难度低起点,理科起点较高,两卷到最后一题难度相当.b.文科试题难度呈线型排列,理科试题难度呈交错螺旋上升式排列.c.重视对应用题的考察.每年都有两道应用题,分值为17分或者24分.d.逆向型试题较多,不少试题精巧而灵活.e.重视对教学习惯的研究,题目的呈现样式富有变化,题眼往往出在教学的薄弱环节.f.每年都有一两道让人叫好的创新题.如08年的第10题，09年的第9题.今年,湖北开始全面的新课程改革，这是新情况，大气候，2010年的高考试题肯定会有更多的清新气息扑鼻而来.有个成语叫“胸有成竹”，意思是心里有竹，才能画竹.我们只有研究高考，对高考了然一心，才能少走弯路，高效率地备考.3、效率意识复习要抓纲务本，纲举目张.要读教材，理清知识的脉络体系.要做教材上的习题，归纳基本方法，注重习题归类.知识梳理应少而精，遵循适用性原则.把知识还原成本原状态，弄清知识间的相互联系，点连成线，线结成网，并帮助学生形象记忆和理解记忆.如向量一章：我们归纳为234.即两个条件，三个定理，五个运算.两个条件：共线条件、垂直条件；三个定理：共线向量定理、平面向量基本定理和空间向量基本定理；五个运算：加法、减法、数积、模、投影.方法归纳要高度概括，普遍适用，便宜记忆.如恒成立问题:基本函数法和分离参数法.升华:分类讨论、数形结合、函数与方程、转化与化归等数学思想.拓展:不等式的能成立与不能成立.注重一题多解，一题多变.变则通达，悟才深刻。

高三安全教育主题

随着高考的脚步日益临近，高三学子们正处在人生的关键阶段。

在这个充满挑战和机遇的时期，安全教育显得尤为重要。

为了帮助同学们更好地应对高考，保障生命安全，提高自我保护意识，本文将围绕高三安全教育这一主题展开讨论。

一、安全意识，筑牢青春防线1. 生命至上，安全第一生命是宝贵的，对于高三学子来说，更是如此。

在紧张的学习生活中，同学们要时刻牢记“生命至上，安全第一”的原则，将安全意识融入日常生活的方方面面。

2. 提高警惕，防范未然安全无小事，隐患无处不在。

同学们要时刻保持警惕，关注身边的潜在危险，做到防患于未然。

例如，上下楼梯要靠右行，不拥挤；使用电器要规范操作，不私拉乱接电线；遇到火灾等紧急情况要冷静应对，及时报警求助。

二、校园安全，共建和谐环境1. 交通安全校园周边交通繁忙，同学们在上放学途中要注意交通安全。

遵守交通规则，不闯红灯，不逆行，不骑快车，不乘坐非法营运车辆。

2. 消防安全校园消防安全至关重要。

同学们要熟悉消防设施的使用方法，不乱扔烟头，不堵塞消防通道，发现火情要及时报警并迅速撤离。

3. 食品安全校园食堂是同学们日常饮食的主要场所。

要保持食堂卫生，不购买“三无”食品，确保饮食安全。

4. 网络安全随着互联网的普及，网络安全问题日益突出。

同学们要增强网络安全意识，不轻易泄露个人信息，不沉迷网络游戏，防范网络诈骗。

三、心理健康，护航青春成长1. 缓解压力，保持乐观高三学习压力较大，同学们要学会调整心态，缓解压力。

可以通过运动、听音乐、与朋友交流等方式释放压力，保持乐观的心态。

2. 关注心理，寻求帮助遇到心理问题，要及时寻求专业帮助。

学校设有心理咨询室，同学们可以预约咨询，倾诉烦恼，寻求解决方案。

3. 关爱他人，传递温暖在关爱自己的同时，也要关心身边的同学。

发现同学有困难，要及时伸出援手，传递温暖。

四、家庭安全，共筑幸福家园1. 家庭教育，安全意识家长要关注孩子的安全教育，提高家庭安全意识。

从日常生活入手，教育孩子遵守安全规则，预防意外事故。

走进高三的主题班会

走进高三的主题班会走进高三的主题班会1高三是人生的转折，是紧张的，充实的，是富有挑战性的，也是一个人坚强的毅力和顽强生命力的形成的重要阶段，也是一生中最美好的回忆阶段，因为她是成功与挫折，喜悦与悲伤的混合体。

高三的道路是不平坦的，谁要是怕走这崎岖的山道，谁就只好留在山下.一、高三的苦与乐经历过高三的学生都会有这样的感受苦和累。

每天有做不完的作业，每月有考不完的试。

除了紧张就是压力，还有不断的困难和挑战。

这一切看起来，的确是苦不堪言。

但如果你能以正确的心态和指导思想去看待高三之苦的话，其实苦中有乐，苦在前面，乐在后头。

高三之路，苦中拼搏，苦中坚持，苦中磨炼，苦中成长。

只有经历过艰苦的人，才会加倍珍惜乐的来之不易;只有能忍受吃苦的人，才能感受乐的幸福。

一分耕耘一分收获，只有在艰苦中磨炼成长的人，才能变得更加坚毅和坚强。

吃得苦中苦，方为人上人。

失败者，往往就是不能坚持吃苦的人。

经历高三，就是体验高三之苦。

高三吃苦是必然的，但更是物有所值的。

高三之乐，乐在经历、乐在体验和乐在收获。

当你完成每天的学习任务以后，当你完成一次综合测试以后，当你解决一道难题以后，当你学习进步以后，当你战胜一次又一次的学习困难以后，当你和其他同学一起奋战和拼搏之后，特别是当你明年高考后拿到期待已久的大学入学通知书以后，当你梦想成真的时候，那种快乐和幸福感便随之而来，而且会伴随你的一生。

那是一段耐人寻味的回味，那是一段刻骨铭心的经历，难道这个时候你不是世界上最快乐的人吗!二、高三学生应有的“六种”意识对于高三学生来说，未来很多事情都是未知数，然而以下六种意识是你必须具备的：1.时间意识。

时间对于每一个学生来说都是均等的，但如何利用时间和挤时间就不尽相同了。

开始阶段，往往觉得来日方长，所以没有什么紧迫感。

但一旦到了后期，又觉得不够用了。

部分学生甚至到了高三下学期才有点紧张，显然，这与高三的节奏是完全不合拍的。

(1)学生可利用的时间。

高三心理健康安全教育内容

高三心理健康安全教育内容高三心理健康安全教育内容：1. 性健康教育：涉及到青少年的性知识、性别平等、性暴力、性骚扰等相关内容。

学生应了解自己的权益和责任，学会保护自己和他人，理解性行为的后果以及艾滋病等性传播疾病的预防。

2. 情感教育：提供学生与他人建立亲密关系和健康关系的技巧。

教育学生表达自己的情感，培养情感智慧，学会与他人沟通、协商和解决冲突。

帮助他们认识自己的情感需求和情感健康的重要性。

3. 压力管理教育：教育学生认识到压力对身心健康的影响，教授应对压力的方法，如积极的心理应对、放松训练、时间管理等。

学习如何设定合理的目标和期望，分配自己的时间和精力。

4. 心理健康教育：提供学生了解常见心理问题的知识，如抑郁、焦虑、自卑等，并提供相应的自助方法和帮助渠道。

培养学生的心理素质，增强他们的自尊心和自信心。

5. 艾滋病预防教育：教育学生了解艾滋病的传播途径和预防措施，并鼓励他们采取正确的防护措施。

促使学生消除对感染者的歧视和偏见，提倡友爱、包容和支持。

6. 信息安全教育：教育学生正确使用互联网和社交媒体，防止沉迷网络和游戏，认识到网络暴力和网络诈骗的风险，学会保护个人隐私和个人信息安全。

7. 自杀预防教育：提供学生了解自杀的风险因素和预警信号，学会关心他人，及时寻求帮助和提供支持。

教育学生重视生命、塑造积极的生活态度，培养适应压力的能力。

8. 家暴与校园暴力预防教育：教育学生识别家庭暴力和校园暴力的迹象，学习积极干预和报警机制，传达非暴力解决问题的重要性，培养学生的公平正义观念。

9. 饮食与运动健康教育：教育学生养成健康的饮食习惯和适度的运动习惯，了解饮食与运动对身心健康的重要性，防止饮食障碍和不良生活习惯的形成。

10. 毒品预防教育：教育学生了解毒品的危害和对身心健康的负面影响，提供拒绝毒品和寻求帮助的策略和途径。

鼓励学生树立毒品预防意识，远离毒品。

注：以上为高三心理健康安全教育的内容，其中不包含具体标题。

高三价值观的知识点总结

高三价值观的知识点总结高三是学生学业生涯中的重要阶段，也是一年级的结束和高考备战的开始。

在这一年里，学生需要全力以赴面对学业的挑战和压力，并形成自己的独立思考和正确价值观。

本文将以知识点总结的方式，探讨高三学生应该具备的正确价值观。

一、努力与坚持在高三这一重要的学习阶段，努力与坚持是至关重要的价值观。

学生需要明确目标，制定学习计划，并持之以恒地努力学习。

只有通过不断的努力和坚持才能取得优异的成绩，为未来的发展打下坚实的基础。

二、自律与时间管理高三学生面临的学习任务繁重，需要良好的自律和时间管理能力。

学生应意识到时间的宝贵性，合理规划时间，合理安排每天的学习计划，同时也要有自制力，不被娱乐和社交活动所干扰。

通过自律和时间管理，学生能够更高效地学习和提高自己的学业成绩。

三、积极的心态与健康的身心在面对高三的学习压力时，学生需要保持积极的心态。

积极的心态能够帮助学生更好地面对困难和挑战，同时也能提高学习的效果。

此外，保持健康的身心也是非常重要的。

学生需要合理安排作息时间，进行适量的运动和放松，以提高学习的效率和身心的健康。

四、团队协作与合作精神高三学习中，团队协作和合作精神也是重要的价值观。

学生应懂得与同学们进行有效的合作，共同解决问题和提高学习效果。

互相帮助和支持，共同进步是高三学生共同的目标，也是培养团队意识和合作精神的重要途径。

五、独立思考与创新精神高三学生应培养独立思考的能力和创新精神。

他们需要具备批判性思维，独立思考问题，不盲目从众。

同时，学生也应具备创新精神，勇于尝试新的学习方法和解决问题的方式，以提高学习效果。

六、正直与诚信正直和诚信是学生成长过程中最为基本和重要的价值观之一。

高三学生应保持诚实守信，尊重知识产权，不抄袭和作弊。

只有通过正直与诚信的行为，才能树立起良好的学术道德，将来在社会中立足。

七、乐观与自信在高三备战的艰苦学习过程中，乐观和自信是学生战胜困难的强大力量。

面对各种挑战和压力，学生需要保持积极向上的态度，相信自己能够克服困难并取得好成绩。

高三学生应该持有的正确心态

一、引言高三是一个重要的阶段，学生们面临着巨大的学习压力和挑战。

为了更好地应对这些挑战，学生们需要拥有正确的心态。

本文将介绍高三学生应该持有的正确心态，以帮助他们更好地面对高三的学习和生活。

二、积极乐观的心态1. 保持积极向上的心态，相信自己能够克服困难，取得成功。

2. 乐观面对生活中的挫折和困难，相信自己有足够的能力去应对。

3. 保持对未来的信心和期待，相信自己能够实现自己的梦想。

三、面对压力的心态1. 认识到高三是一个充满压力的阶段，但压力是正常的，不要过分焦虑。

2. 学会合理安排时间，避免过度疲劳和压力过大。

3. 学会放松自己，通过运动、听音乐、阅读等方式缓解压力。

四、正确对待考试的心态1. 认识到考试只是检测自己学习成果的一种方式，不要过分紧张。

2. 认真对待每一次考试，做好每一份试卷，不断提高自己的应试能力。

3. 不要过分关注分数和排名，要注重自己的进步和成长。

五、正确对待失败的心态1. 认识到失败是成功之母，从失败中汲取经验和教训。

2. 不要过分自责和沮丧，要保持信心和勇气。

3. 学会从失败中寻找机会和动力，不断努力追求成功。

六、正确对待成功的心态1. 珍惜每一次成功的机会，认识到成功是自己的努力和付出的结果。

2. 不要骄傲自满，要保持谦虚和进取心。

3. 将成功视为一种激励和动力，继续努力追求更高的目标。

七、正确对待竞争的心态1. 认识到竞争是高考的重要形式，但竞争并不意味着一定要击败对手。

2. 尊重对手，欣赏他人的优点和长处，共同进步。

3. 在竞争中保持冷静和理智，不要被情绪左右。

1. 学会与同学、老师和家长保持良好的沟通和关系。

2. 尊重他人的意见和建议，不要过于固执己见。

3. 在人际交往中保持真诚和善良，建立良好的人际关系网络。

九、正确对待自己的心态1. 认识到自己是独一无二的个体，有自己的优点和不足。

2. 接受自己的优点和不足，并努力改进自己。

3. 保持自信和自尊，相信自己能够实现自己的梦想。

新高一学生要强化六种意识

新高一学生要强化“六种意识”1 强化理想目标意识，初步确定个人奋斗目标高一是高中三年中基础知识学习和积累的重要阶段，也是学习习惯、学习常规形成的关键阶段，更是个人目标初步设定的阶段。

目标理想是行动的指南，是我们为之努力奋斗的力量源泉。

认识产生理想，追求源于目标，目标产生行动，理想激发动力。

没有理想的人，自然就缺乏学习的动力，没有动力，自然就不愿意付出努力。

为什么有些同学总是觉得时间不够用，而有些同学又总是无所事事。

为什么有些同学的课余时间都基本上用在学习上，而有些同学一有空就在玩手机、听MP3或者在聊天，少数同学甚至出现早恋。

从不少考上名牌大学的学生来看，他们之所以能够实现自己心中的理想，其中一个重要的原因就是在高一阶段已经学会了独立思考，在高一阶段就已经开始规划自己的未来。

学会独立思考很重要，提前明确目标更重要。

作为重点中学的学生，与其他学校比较而言，要显得更为大气、大度、厚重。

志存高远，放眼未来，胸怀祖国，面向世界。

当然，在确定目标之前，必须客观地评价自己的实力，因为目标必须与个人实力相结合，不同层次的学生应该有不同的定位和不同的目标追求。

2 强化学科基础意识，夯实各科基础；高一是基础中的基础，高一阶段的重要任务就是要为未来的可持续学习打下坚实的基础，从短期来看是为了高考，从长远来看则是为了终身的学习。

众所周知，在中国无论各种学习深造、就业、选拔、提升、竞岗都离不开考试，而考试就离不开学科的基础知识，所以在高一阶段打好学科基础，既是为了现在，更是为了将来。

3 强化学习常规意识，逐步养成良好的学习习惯；学习常规是确保学习任务有效、有序完成的重要保证。

作为高一学生，必须及早形成科学、有序的学习常规：如上课常规（课前预习、课中认真听课、积极思考；课后及时复习）、作业常规（先复习后做练习，先纠旧错再做新的练习）和考试常规（考前复习、考中技能、策略、常规，以及考后的反思和纠错）。

4 强化平衡意识健康和谐发展首先是学科平衡，其次是身心平衡，最后是发展平衡（学会求知、学会做事、学会共处、学会做人）不要把压力都聚焦在学习上，要正确认识成长与成绩的关系。

高中生心理健康标准

高中生心理健康标准高中生心理健康标准1、观察、注意、记忆、思维和语言表达能力达到同龄人正常水平，在一定场合能发表个人见解。

2、情绪比较稳定协调，基本上能保持较好的心境，一般情况下对自己的情绪反应能把握好时机和分寸。

3、兴趣广泛，对某些方面的兴趣有稳定性和专注力，能积极参加课内外活动和社会实践。

4、行事有较明确的目的，有一定的自制力和调节力，有克服困难的恒心和毅力，基本上懂得对自己的行为负责。

5、能将绝大部分的精力投入学习，有正确地学习动力，有一定的学习自主性，不断追求新的学习目标。

，6、自尊、自重，能正确地认识和悦纳自己，在法律和道德所允许的范围内能适度追求和满足自身需要。

7、对生活有较大的热情，有进取的精神面貌，对自己的隐忧能尽量地“放开去”，能较愉快地感受到自己的进步，性格较为开朗，处事基本上做到言行一致，有正义感。

8、乐于交往，与家庭成员、老师、伙伴大都保持比较和谐和亲密的关系，对友谊有正确的理解。

9、了解高中男女学生基本的生理、心理特点，与异性同学有广泛友好的接触，对外界的各种诱惑有较强的抵制能力。

10、能面对现实并以积极的态度适应环境，个人目标和行为经过努力能与社会、学校的要求基本一致，能识别和抵制不良的社会影响。

高中生心理健康的标准的八“自”方针1、自觉——勤奋学习，不把学习当作负担。

能自觉完成学习任务，能从自身的实际情况发，不断追求新的学习目标。

2、自信——对自己充满信心。

情绪乐观稳定，善于避免忧愁、焦急等消极情绪，心胸比较开阔，性格开朗、豁达，充满朝气。

3、自持——积极、向上。

反映适度，善于控制自己的言行，行为具有一贯性和统一性，对复杂事物有自己的主见，不肓从。

4、自知——强烈的自我意识，对自己的相貌、体形、体质、生理特点体能、健康状况和兴趣、动机、态度、情感、能力、气质、性格品德、智慧以及适应性等方面都有比较全面的了解、而且清楚地知道自己的优点和缺点。

5、自爱——正视自己，悦纳自己。

学生六大核心素养18个要点的内涵

学生六大核心素养18个要点的内涵一、人文底蕴1、人文积淀重点是：具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；能理解和掌握人文思想中所蕴含的理解方法和实践方法等。

2、人文情怀重点是：具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福等。

3、审美情趣重点是：具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本水平；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。

二、科学精神1、理性思维重点是：崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；逻辑清晰，能使用科学的思维方式理解事物、解决问题、指导行为等。

2、批判质疑重点是：具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。

3、勇于探究重点是：具有好奇心和想象力；能不畏困难，有坚持不懈的探索精神；能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等。

三、学会学习1、乐学善学重点是：能准确理解和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和水平等。

2、勤于反思重点是：具有对自己的学习状态实行审视的意识和习惯，善于总结经验；能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法等。

3、信息意识重点是：能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有数字化生存水平，主动适合“互联网+”等社会信息化发展趋势；具有网络伦理道德与信息安全意识等。

四、健康生活1、珍爱生命重点是：理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护水平；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。

2、健全人格重点是：具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折水平等。

3、自我管理重点是：能准确理解与评估自我；依据自身个性和潜质选择适合的发展方向；合理分配和使用时间与精力；具有达成目标的持续行动力等。

学生六大核心素养18个要点的内涵

学生六大核心素养18个要点的内涵一、人文底蕴1、人文积淀重点是：具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。

2、人文情怀重点是：具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福等。

3、审美情趣重点是：具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。

二、科学精神1、理性思维重点是：崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。

2、批判质疑重点是：具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。

3、勇于探究重点是：具有好奇心和想象力；能不畏困难，有坚持不懈的探索精神；能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等。

三、学会学习1、乐学善学重点是：能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。

2、勤于反思重点是：具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验；能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法等。

3、信息意识重点是：能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势；具有网络伦理道德与信息安全意识等。

四、健康生活1、珍爱生命重点是：理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。

2、健全人格重点是：具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。

3、自我管理重点是：能正确认识与评估自我；依据自身个性和潜质选择适合的发展方向；合理分配和使用时间与精力；具有达成目标的持续行动力等。

高中学生六大主要素养

高中学生六大主要素养
一、品德素养
高中学生的品德素养包括道德品质、行为规范和价值观念。

学生成长过程中，培养良好品德是至关重要的，这将有助于他们成为社会责任感强、公民意识强的人。

二、学术素养
高中学生的学术素养是指他们在学业方面的能力和水平。

这包括扎实的学科知识、科学研究方法和终身研究的意识。

学术素养的提升将有助于学生在学术环境中更好地发展和获得成功。

三、创新素养
高中学生的创新素养是指发展创造力、解决问题能力和创新意识。

学生通过培养创新素养可以更好地适应和应对日益复杂的社会和技术发展，为未来的成功奠定基础。

四、协作素养
高中学生的协作素养是指与他人合作、团队合作和沟通能力。

这包括有效地与他人合作、分享资源和解决冲突的能力。

协作素养的培养将有助于提高学生的团队合作能力和人际关系技巧。

五、健康素养
高中学生的健康素养是指身体健康、心理健康和生活方式的素养。

学生可以通过培养健康素养来保持良好的身心状态，提高研究效果和生活质量。

六、社会素养
高中学生的社会素养是指对社会问题的理解、社会责任感和公民意识。

学生需要了解社会现象和问题，积极参与社会活动，并承担起自己在社会中的角色和责任。

高中学生的六大主要素养相辅相成，互相影响。

培养和发展这些素养将有助于学生全面发展并为未来的学习和生活奠定基础。

高三心理素质展示

高三心理素质展示
1. 学习能力：高三学生应具备良好的自学能力、探究能力和分析能力;
2. 情绪管理：高三学生应该具备冷静、调节自己紧张情绪的能力；
3. 自我管理能力：高三学生要具备良好的自律能力、学习规划能力、自我反省能力和合理安排时间的能力；
4. 社交能力：高三学生应具备良好的人际沟通能力、团队协作能力和社交礼仪知识；
5. 自我认知：高三学生应有积极正面的自我认知意识，清晰认识自己的优势和不足；
6. 心理健康：高三学生应保持良好的心理健康状态，如减少焦虑和抑郁症的发生；
7. 生活态度：高三学生要养成良好的生活习惯，并具备自尊自信，能够积极地面对挑战。

1. 具有正确的价值观、道德观：学会了解生活中不同主张以及判断什么是对的，什么是错的，辨明是非，建立一定的道德标准。

2. 良好的适应能力：不断克服困难，积极面对人生的各种挑战，有效地采取行动。

3. 成熟的情感管理：学会正确处理复杂的情感，如焦虑、抑郁等，以便在学习中取得高效能的表现。

4. 强烈的认知能力：善于利用认知技巧，如注意力集中技巧、记忆技巧、思维拓展和分析问题能力等，进行更好地思考和推
理。

5. 自信心：以自信心应对社会和学习中的复杂情况，勇敢地面对挑战，克服困难，取得好的学习成绩。

高中学生守则新版

高中学生守则新版高中学生守则新版高中学生守则新版篇11.爱党爱国爱人民。

了解党史国情，珍视国家荣誉，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。

2.好学多问肯钻研。

上课专心听讲，积极发表见解，乐于科学探索，养成阅读习惯。

3.勤劳笃行乐奉献。

自己事自己做，主动分担家务，参与劳动实践，热心志愿服务。

4.明礼守法讲美德。

遵守国法校纪，自觉礼让排队，保持公共卫生，爱护公共财物。

5.孝亲尊师善待人。

孝父母敬师长，爱集体助同学，虚心接受批评，学会合作共处。

6.诚实守信有担当。

保持言行一致，不说谎不作弊，借东西及时还，做到知错就改。

7.自强自律健身心。

坚持锻炼身体，乐观开朗向上，不吸烟不喝酒，文明绿色上网。

8.珍爱生命保安全。

红灯停绿灯行，防溺水不玩火，会自护懂求救，坚决远离毒品。

9.勤俭节约护家园。

不比吃喝穿戴，爱惜花草树木，节粮节水节电，低碳环保生活。

高中学生守则新版篇2生命与健康是人生最大财富，“生命不保何谈学习”我们每一位七中学生一定要树立起“珍爱生命安全第一”的意识，营造良好的学习、生活、工作环境，让生命伴随着幸福与快乐，一起走向成功。

现就学生安全工作要注意的方面要求如下。

一、安全教育1、学生要积极参加学校、班级、组织的安全教育活动，提高自己的安全意识，培养自己的安全防范能力和自我应急能力。

2、要掌握基本的遇到危险时自护、自救、逃生和报警的方法。

3、学校确定每月上旬的第一星期一作为“学校安全教育日”和“安全隐患排查日”。

全体学生要积极当好学校安全的主人。

二、安全组织1.学生安全工作由政教处负总责，班主任是各班学生安全工作第一责任人，学校设立校内安全员，聘请教师和学生会干部担任，各班设立教室安全员1-2人，课余安全员1-2人，每寝室安全员1人。

各位安全员要对相应时间、空间的安全切实负责。

2.安全员要做到及时排查、排除各种安全隐患，填好排查登记表，发现情况立即上报，当好安全“保护神”。

三、校外安全1.来校、回家路上要注意交通安全，骑单车和走路要靠公路右边，骑单车不放飞车。

高三学生二轮复习要处理好六种关系

高三学生二轮复习要处理好六种关系高三学生二轮复习是高三学生关键阶段的重要任务之一，学生在这个时候需要处理好自己的学习与生活的六种关系。

这六种关系分别是学习与休息的关系、学习与运动的关系、学习与社交的关系、学习与家庭的关系、学习与爱情的关系以及学习与心理健康的关系。

下面将对这六种关系进行详细阐述。

首先，学习与休息的关系是学生复习中最基本也是最重要的关系之一。

学生在高强度的学习之后需要适当的休息来恢复精力。

保证充足的睡眠时间，合理安排休息时间，有助于提高学生的学习效率。

学生可以制定合理的学习计划，每天定时休息，合理安排学习与娱乐的时间，使自己能够既不疲劳又不松懈。

其次，学习与运动的关系也是十分重要的。

适量的运动可以促使血液循环，增强身体素质，提高学生的学习效率。

高强度的学习会导致学生身体垮掉，影响学生的健康。

因此，学生需要合理安排运动时间，可以选择适合自己的运动方式，比如慢跑、打篮球等等，保持身体健康的同时也提高了学习效果。

第三，学习与社交的关系也需要学生处理好。

社交交往可以使学生放松心情，增加人际关系的拓展。

但是，在二轮复习期间，学生需要适度控制社交时间，避免过多的社交活动影响了学习进度。

可以选择参加一些有益的社交活动，比如参加学习小组、参加一些科学讨论会等等，既可以满足自身的社交需求，又不会耽误学习。

第四，学习与家庭的关系也是需要学生注意的。

家庭是学生学习和生活的基础。

学生要与家人保持良好的沟通，向家人表达自己的学习需求和困难，争取得到家人的支持和理解。

同时，学生还需要履行家庭责任，尽量减少家庭琐事对学习的影响。

第五，学习和爱情的关系也是需要学生注意的。

高三阶段是一个关键的事业起步阶段，学生需要专注于学业，为将来的大学和职业做准备。

在这个时候，学生应该理性看待爱情问题，避免因为感情的事情影响了学习。

最后，学习和心理健康的关系也是十分重要的。

高三学习生活的压力很大，学生需要学会调节自己的情绪，保持良好的心态。

高三价值观的知识点归纳

高三价值观的知识点归纳在高三阶段，学生即将面临人生的重要转折点，他们开始思考并形成自己的价值观。

价值观是指个人或者集体对于事物的衡量和评价标准，它直接影响到一个人的行为、选择和决策。

在高三阶段，学生应该明确自己的价值观，以帮助他们做出正确的决策，追求个人的成长和幸福。

以下是高三价值观的知识点归纳：1. 自我价值自我价值是一个人对自己的评价和认可。

在高三阶段，学生应该培养积极的自我形象和自尊心，相信自己有能力克服困难，实现自己的目标。

同时，学生还应该明确自己的优点和不足，并努力提升自己的个人素质和能力。

2. 学习价值观学习是高三阶段最重要的任务之一。

学生应该培养正确的学习态度和价值观，包括持之以恒、追求卓越、勇于挑战、合理安排时间等等。

同时，学生还应该珍惜学习机会，积极参与各种学习活动，提高自己的学习能力和综合素质。

3. 人际关系价值观人际关系是一个人生活中不可或缺的部分。

在高三阶段，学生应该树立良好的人际关系价值观，包括尊重他人、关心他人、沟通协调、团队合作等等。

通过积极的人际交往，学生可以不仅提高自己的社交能力，也能够从他人身上获取更多的知识和经验。

4. 道德价值观道德价值观是指一个人对于善恶、美丑的评价标准。

在高三阶段，学生应该树立正确的道德观念，具备正确的道德判断能力和道德行为准则。

学生应该追求真、善、美，努力做到诚实守信、正直正义、关爱他人，成为一个有社会责任感的公民。

5. 社会责任价值观社会责任是每个人应该承担的义务。

在高三阶段，学生应该培养正确的社会责任价值观，包括关心社会问题、参与公益活动、积极参与社会实践等等。

通过行动来贡献社会，学生可以提高自己的社会影响力，并且在实践中获取更多的成长和收获。

总结起来，高三价值观的知识点归纳为自我价值、学习价值观、人际关系价值观、道德价值观和社会责任价值观。

学生在高三阶段应该认真思考并确立自己的价值观，以指导自己的行为和决策，助力个人的成长和幸福。

高三学生学习心态和学习习惯的养成精选

高三学生学习心态和学习习惯的养成精选有专家认为健康的高三学生应符合以下标准：珍爱自己的生命、情绪稳定乐观、有良好的人际关系、学习刻苦努力、经得起挫折、知道自己的优缺点、生活有规律。

以下是小编整理的高三学生学习心态和学习习惯的养成精选，欢迎阅读分享。

适度自信，享受高三信心是取得进步的精神支柱，一个没有自信心的人，很难享受到学习、生活的快乐。

当然自信心过强，往往会盲目自大，其结果也会重重地摔下来，保持适度的自信，才能体会到高三学习、生活的快乐、充实。

带着愉快的心情学习，你会发现效率高多了，原来解决不了的问题现在一点就通，越学越有激情，这就是享受高三。

怎样才能拥有适度的自信呢?首先正确认识自己，合理定位。

你可以把自己的成绩建立一个坐标系，横轴是时间，纵轴考试名次，从高一进校开始，作出一条两年来期中期末考试名次曲线，再延伸至高三的期中考试，包括平时有参考价值的测试。

在这条线上你会看出自己成绩的稳定性，真正的水平，有了事实依据，只要你在认真学，就不需疑神疑鬼地贬低或抬高自己，甚至可以预测高考成绩，制定合理目标，同时分析成败得失，得到一个适宜价位的自信心。

一些成绩波动较大的同学应该告诫自己，一次考好后要冷静，一次考差后要平静。

第二、争取充足的睡眠。

有充足的睡眠是提高学习效率的基本保证，如果长期睡眠不足，学习效率会非常低下。

我们有这样的教训，如果前一夜没有睡好觉，第二天上课昏昏沉沉，做题时题目看了两三遍还不懂什么意思，即使做出来了，也老在怀疑它的正确率。

因此高三学生除了学习，就应该抓紧一切时间睡觉，简化生活，保证有七个小时的睡眠。

第三、不要夸大自己的失败，在高三阶段，各种测试频繁，有时成绩好，有时不理想，这是很正常的。

如果某次测验成绩很差，不要夸大自己总是“失败者”，因为人的情绪易受消极暗示的影响，一旦情绪低落，学习成绩会下降，切记失利不等于失败。

有一位高考状元说，“要以积极乐观的心态看待高三，看待考试。

高三竞争无疑更为激烈，可超越别人，超越自己不都是快乐的事情吗?有时会考得不好，但与挫折做斗争的过程同样是种人生阅历”。

班主任如何培养学生六种意识

班主任如何培养学生六种意识当代中学生思维活跃、敏捷、兴趣广泛、在校努力掌握各种科学文化知识、培养和煅炼自已多方面的能力，在刻苦学习和磨练中成长。

但在教育改革、高考改革不断深化和发展的新时期，中学生的思想行为发生了很大变化，出现了许多新问题和新情况。

有篇材料作文这样写道“近年来在网络上流传着以下两句名言：（1）百年前躺着吸鸦片，百年后躺着玩手机，姿态有着惊人的相似。

（2）世界上最遥远的距离不是生与死，而是我们坐在一起，你却在玩手机。

这两句名言，正是当下许多人生活的最形象写照。

”这更是青年学生对待生活直接显示。

作为新时期的班主任，应该敏锐地感受社会，感受学生的变化。

在教学工作和班级管理中应积极培养学生的六种意识，帮助学生接受文化熏陶，完善人格，扩充知识，发展智能，全面提高各方面的素质。

班主任应着力培养学生的文化意识、责任意识、竞争意识、合作意识、创新意识、探究意识等六种意识。

培养学生的文化意识：文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。

优秀文化能丰富人的精神世界，能增强人的精神力量，能促进人的全面发展。

人的全面发展，表现在人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等符方面得到全面提高。

优秀文化为人的健康成长提供不可缺少的精神食粮，对促进人的全面发展起着不可替代的作用。

文化是社会变革的内燃机，是社会常态的调控器，是凝聚社会的粘合剂是经济发展的助推器。

大部分理科生对科学有浓厚的兴趣，偏科严重，文化氛围不浓。

班主任必须营造班级良好的文化氛围，用文化塑造人，用文化激励人，真正提升每个学生的文化素质。

培养学生的责任意识。

许多学生平日学习无兴趣、无热情、无动力，对完成学习任务缺少责任。

浑浑噩噩，得过且过。

班主任应教育学生，人活着就应有责任。

学生责任意识培养的重点就在于培养和强化自身的社会责任感，树立正确的人生观、价值观，形成正确的自我意识，明确自己在班上的价值，更要有长远发展眼光，明白自己将来在社会中的定位和角色，产生履行社会责任的强大动力，自觉地把社会需要、时代要求内化为个人的成才目标。

作文评讲之“三步法”和“六种意识”

【摘要】作文评讲对学生写作能力的提升有着良好的促进作用，本文主要是总结作文评讲中学生自评、交换互评、小组评议“三步法”的教学经验，从学生的心理机制出发逐步培养“六种意识”，以此来提升学生的写作能力。

【关键词】作文评讲三步法六种意识作文评讲在提高学生写作能力中的积极作用是不言而喻的。

教学中我通过不少实践工作，总结了评讲三步法，并可以培养学生的六种意识。

以学生为主体教师为主导的作文评讲经验三步法是：学生自评——交换互评——小组评议；六种意识是自我意识、参与意识、创新意识、审美意识、竞争意识、成功意识[1]。

一、学生自评：培养自我意识和参与意识学生作文的水平不高，很大程度上是缺乏写作兴趣。

兴趣是事情成功的良好前提和基础，而兴趣的产生与否又决定于生理机制和心理机制的抑扬。

个人价值得到体现时，自我意识高涨，兴趣就高；反之，则兴趣索然。

培养学生的自我意识是作文课的关键所在。

不过，“学生自评”难以做到客观公正，所以这一步要注意让学生评的只是文章的基本方面的内容，目的是让学生“参加”进来，发现自我的存在和价值。

具体步骤是：①点明主旨：作文的目的，要在学生自评前讲清楚；②确立标高：在语言（包括错别字、病句）章法方面要达到的要求；③自我评价：模仿教师的评语给自己的作文写评语，然后给分；④教师抽查：督促学生进行自评，力争使每一个同学进入“竞技场”。

自我意识是在行事中产生的一种自我存在的心态，这种心态对自我评价的认识无疑是一面镜子；而参与意识则是将自己置身于事情之中，以自己为主人而非客体。

个人自评的方法能够让学生感受到自己的存在，认识到自我功能，那种潜在的自我意识和参与意识就能发掘出来了[2]。

二、交换互评：渗入审美意识和创新意识自古有云：“文章是自己的好。

”但要真正客观地评价自己的作文确实是不太容易的。

学生在采取自评后，再借助别人的审美和评估是很有必要的。

“交换互评”的具体做法是：①形式：2——3人交换作文互评；②过程：作者谈自己如此写的原因——批改者讲自己的看法从何而来——双方讨论——作者在文后写出评改后的收获；③指导：教师巡回答疑，有共性的问题及时当众点拨，积极鼓励互评得好的学生，起好导向作用。

高中学生六大基础素养

高中学生六大基础素养高中学生的基础素养在他们的发展和成功中起着重要的作用。

下面介绍了高中学生应该具备的六大基础素养。

1.学术素养学术素养是指学生在学术方面的素养和能力。

高中学生应该具备扎实的学科知识，具备独立思考和解决问题的能力。

他们应该学会有效地阅读、写作和研究，掌握基本的研究技巧和方法。

2.人际沟通素养人际沟通素养是指学生与他人进行有效沟通的能力。

高中学生应该学会与他人交流、表达自己的观点和理解他人的观点。

他们应该具备良好的语言表达能力和倾听技巧，能够建立积极的人际关系。

3.创新思维素养创新思维素养是指学生具备创新思维和解决问题的能力。

高中学生应该培养独立思考、发散思维和批判性思维的能力。

他们应该勇于尝试新的想法和方法，善于发现问题并寻找解决方案。

4.实践能力素养实践能力素养是指学生在实践中运用知识和技能的能力。

高中学生应该具备实践操作的能力，能够将所学的知识应用到实际生活中。

他们应该参与实践活动，积累实践经验，培养实践创新和问题解决的能力。

5.自我管理素养自我管理素养是指学生自觉管理自己的能力。

高中学生应该学会制定目标、制定计划，并按计划积极行动。

他们应该培养时间管理能力、自我激励和坚持不懈的精神，能够管理自己的研究和生活。

6.团队合作素养团队合作素养是指学生与他人合作的能力。

高中学生应该学会与他人合作、协调和分享资源。

他们应该具备团队精神、沟通协作和领导能力，能够在团队中有效地贡献和合作。

通过培养这六大基础素养，高中学生将具备全面发展和成功所需的能力和素质。

这不仅有助于他们在学校的学习中取得优异成绩，也将为他们未来的发展奠定良好的基础。