五年级班级共读书目推荐

五年级班级共读书目推荐之一
《夏洛的网》
E·B·怀特（E.B.White，1899—1985），“二十世纪最伟大的美国随笔作家”。

作为《纽约客》主要撰稿人，怀特一手奠定了影响深远的“《纽约客》文风”。

怀特对这个世界上的一切都充满关爱，他的道德与他的文章一样山高水长。

除了他终生挚爱的随笔之外，他还为孩子们写了三本书：《精灵鼠小弟》、《夏洛的网》与《吹小号的天鹅》，同样成为儿童与成人共同喜爱的文学经典。

在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。

然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。

作为一只猪，悲痛欲绝的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了，然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。

”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得大奖，和一个安享天年的未来。

但，这时，夏洛的生命却走到了尽头……
这是一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌……
《夏洛的网》这是被公认为E·B·怀特的代表作，位居“美国十佳儿童文学名著”的首位。

《夏洛的网》是一部好看的童话，故事生动，情节有趣，还充满悬念，孩子们一定爱读。

但作者又用他幽默的文笔，深入浅出地讲了些很有意义的哲理，关于爱，关于友情关于生死……正因为这个缘故，这本书也受到成人读者的喜爱。

当家长和孩子们读完这本书的时候，收获的不仅仅是知识，还有亲情、友情……
《夏洛的网》，一部关于动物之间友情的童话，对于大人，它能激起人心中无限的温情；对于孩子，这是一个美丽的故事，因为它能让孩子充满遐想，它带给你的是感动，是爱，是温情，更是那令人难望的友情……
书中描写的友情与爱让我感动，让人难忘，现代社会中，金钱不停地淹没着各种情感，人类活得越来越机械，似乎只有金钱才是活着的意义。

无疑，这是一本好书。

在我们的生活里，有一种宝贵的财富叫友谊，它是用金钱买不到的。

要是我们的人生里没有朋友，没有友谊，你将会是多么地孤独呀！但是，威尔伯（文中那只可爱的小猪）的一生却是那么地幸福，因为它有一个成天陪伴它，而且为了救它而牺牲自己生命的朋友，威尔伯注定不会孤单……
文章最令人感动的不是夏洛为威尔伯织了几个字，而是文中最后几句话：“威尔伯永远忘不了夏洛。

它虽然热爱它的子女，孙子女，曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。

夏洛是无可比拟的。

”人人都无不被夏洛为威尔伯的付出而感动，为威尔伯记住夏洛而感动，被它们之间真挚的友情而感动。

是啊，朋友在心中的位置是无可取代，是无可比拟的。

夏洛的那句话：一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值，谁都知道人活着该做一些有意思的事。

夏洛帮助了威尔伯，没有向威尔伯讨“谢谢”，却反过来认为这是自己该做的，可以提高自己生命的价值，这种高尚的品质，让人敬佩，让人感动。

还有，文章中还写道：在来过集市数以千计的人中，没有一个人知道，一只蜘蛛曾经起过最重要的作用，在它死的时候，没有谁陪在它身边。

正如书的封面所写：蜘蛛夏洛和小猪威尔伯的故事，让千万人落泪。

1、文字朴实，通俗易懂。

适合五年级学生阅读。

我们把这本蕴涵着生命、爱和友谊的宝书推荐给了学生，这是值得庆幸的事。

让更多人拥有一本好书，拥有一份真情！把夏洛的话深情地烙印在每一个同孩子们的心里，让每个孩子的心里埋下爱与友谊的种子，让这张用爱与温情织成的网撒满世界！友谊不是雨后就能长出来的蘑菇，顷刻就可丛丛一片。

友谊是一棵大树，是要经住风雨慢慢长大的。

友谊是金钱买不到的东西。

2、通过阅读，唤醒孩子们的善意。

当今社会独生子女较多，他们习惯了爸爸、妈妈和爷爷奶奶的呵护，常常是以我为中心，有些学生不懂得如何和别人相处，通过阅读《夏洛的网》让他们懂得，用真心去关心帮助朋友，同时在接受别人帮助的同时，真正学会懂得感恩，学会给予。

人与人，贵在彼此理解，那么，让我们将心去比心，以心去换心吧！友谊是人世间最好的东西，让我们来珍惜友谊吧！
3、生动形象的人物形象，激发起学生们阅读的兴趣，为学生写作奠定基础。

作品中，所塑造的各个人物的形象都很丰满，比如夏洛的善良与温柔，老鼠的贪吃却又讲意气，小猪的可爱，鹅妈妈的啰嗦……
作品导读：先将故事的大概内容进行复述，设计问题引导阅读，激起学生读书的欲望。

1、你觉得夏洛是怎样的一只蜘蛛？威尔伯是怎样的一只小猪？
2、你喜欢坦普尔顿吗？为什么？
3、假如你是夏洛，你准备在网上织什么文字？为什么？
4、读到“最后一天”这一章夏洛的生命结束的时候，你有什么感受？
5、夏洛临死时在心里还会默默地对威尔伯说些什么呢？说说夏洛临死时的愿望。

6、在威尔伯遇到危险时，除了夏洛，还有谁帮助过它？很多人帮助过它，为什么它只认为夏洛才是它最好的朋友？
7、假如没有夏洛，威尔伯将怎样？假如没有威尔伯，夏洛的生命价值能充分体现吗？
8、你认为生命的价值到底是什么？
9、在生活中你找到像夏洛一样的朋友了吗？你愿意成为谁的夏洛？
10、现实生活中，你准备如何去帮助你的朋友？
阶段推进：以主题探讨为主，建议互动。

前十一章节读完后，进行一次章节推进课，围绕“是谁转变了威尔的命运？”边读边议，体会帮助朋友的重要性。

主题探讨：
主要围绕以下两个问题：
（1）读到《最后一天》这一章，夏洛的生命结束的时候，你有什么感受？
（2）在生活中，你找到像夏洛一样的朋友了吗？你愿意成为谁的夏洛？
4、延伸活动
1、收集有关歌颂爱与友谊的一些名言锦句或故事或歌曲或影片。

欣赏歌曲《让世界充满爱》。

2、引导孩子像夏洛一样为自己最好的朋友精心设计一张网，编织一些最美丽的词语，并像举行一场隆重的庆典似的送出词语。

五年级班级共读书目推荐之二
《汤姆•索耶历险记》
马克•吐温(1835～1910)，美国著名小说家。

1835年11月30日出生于密西西比河畔小城汉尼拔一个贫穷的律师家庭，从小出外拜师学徒。

当过排字工人、密西西比河水手、南军士兵，还经营过木材业、矿业和出版业，但他最出色的工作是做记者和从事幽默文学创作。

马克•吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界公认的短篇小说大师，被誉为“美国文学中的林肯”。

他一生著作颇丰，代表作有《汤姆索耶历险记》、《哈克流浪记》、《王子与贫儿》、《镀金时代》等。

他的作品对后来的美国文学产生了深远的影响，人们普遍认为马克•吐温是美国文学史上的一大里程碑。

汤姆是个小顽童，他厌恶枯燥的功课、骗人的教义和死板的生活环境，不爱学习、不守教规，调皮捣蛋、打架惹事，甚至小小年纪就谈起恋爱；不过，他又是一个天性淳朴、聪明机智、富正义感的男孩儿，和小朋友哈克在坟场玩耍时，目睹了印江乔杀人惨遭案，汤姆在法庭上揭发了印江乔杀人的罪恶，印江乔企图杀害汤姆，结果死于迷宫一样的山洞里，汤姆和哈克找到了印江乔埋的一箱金子，两人平分，都成了富翁。

你相信一个顽皮的小孩子会冒着生命危险在法庭上为一个无辜的人辩护而得罪一个杀人如麻的强盗吗？你相信当两个孩子陷入绝境，他们仍不顾自己安危为对方着想吗？你也许会大吃一惊，大人都不一定做得到，何况孩子呢？但当你读过《汤姆索耶历险记》后你便不会这样想了。

本书向读者勾勒了一个顽皮、不安分的儿童汤姆的形象，但是他却有内在的美。

一天夜里，汤姆去坟场玩耍时无意看到：杀人不眨眼的强盗印江乔杀害了一位医生并诬陷了一个无辜的人；后来，被诬陷的人要被判处死刑，汤姆无法承受良心的折磨，便冒着生命危险去为此人作证，以致后来差点招来杀身之祸。

汤姆就是这样的坚定果敢，富有良知和正义感，关键时他总能挺身而出，把自己的生死之置于度外。

但在生活中，又有多少人能像汤姆这么做呢？许多人表面上斯斯文文、潇洒大方，可真到关键时刻，他们却跑得无影无踪，充分体现了这些人自私、保守、贪婪的陋习。

这是多么鲜明的对比呀！
其实，儿童是最天真无邪的。

我们在某些方面不妨以儿童为师，把他们的行为当作自己的一面镜子，时刻照照自己，可以不断抹去尘世的喧嚣、抚平心灵的浮躁，让自己始终保持一颗童心，拥有正义感和善良的本性，用真诚的心对待每一个人，不要再那么贪婪、自私了！相信人人都会如此，让我们共同创造出更加美好的明天！
一、树立强烈的责任感
在今天这个“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝世界中，孩子们有的是更多的撒娇、任性，对做错事情后的胆怯，编造各种理由推卸自己的责任。

而该小说则为现代的孩子们支撑起了另一片天堂，汤姆的敢作敢为，勇于挑战，面对困难大胆地承担自己的责任，并将其视为自己的“珍宝”。

二、为男孩塑造“英雄”形象。

随着父母的倍加关爱，万分关切，男孩子们的性格愈来愈来“温柔”，遇见生人会脸红羞赧，遇见困难，选择的不是“迎战”而是“退却”，事事询问父母，处处依靠父母，这样的环境和疼爱使孩子们失去了挑战、坚强、英勇的性格。

而汤姆为男孩子们树立了一个“英雄”的形象，他的顽皮，敢于挑战聪明机智、富有正义感……是一个彻彻底底的男孩子形象！
三、激发孩子们思考的欲望
汤姆是个聪明的孩子，在他身上集中体现了智慧、机警。

读《汤姆索耶历险记》让学生们从故事中感受到汤姆的聪明，让他们从故事中读出思考的喜悦，思考所带来的“财富”。

不同的困难，不同的挫折，相同的人物，迸发出的智慧却是万千不同的，在欣赏故事的过程中了解什么是真正的“机智”，了解思考所带来的财富，感悟自己思考的价值。

一、作品导读：精彩展示，展开想象，思索结尾。

读《汤姆•索耶历险记》,你不仅会被汤姆的聪明顽皮忍俊不禁，你更会被他身上的许多优点所折服。

他敢于反抗时弊、追求自由，为了摆脱枯燥的功课、虚伪的教义和呆板的生活，他和好朋友离家出走去冒险，结果发生了许多意想不到的惊险事儿……
二、章节推进：以小主题探讨为主。

设计《汤姆索耶历险记》各章节推进题
第一、二章推进题：
1、波莉姨妈找不到汤姆，汤姆如何欺骗波莉姨妈逃脱的呢？
2、汤姆是怎样用自己的机智骗过波莉姨妈逃学的？
3、汤姆遇到一个很让他嫉妒的大男孩，这个男孩也自以为了不起，后来两人发生了什么事？
4、最后谁赢了？那个男孩最后怎样的表现呢？
5、汤姆喜欢这个刷墙的工作吗？
6、汤姆看到吉姆，想到了一个什么办法可以让他摆脱这个刷墙的工作？最终吉姆答应了吗？
7、吉姆的方案没有成功，汤姆又想到了一个什么妙计？
8、汤姆后来接二连三的通过使用他这个妙计得到了哪些东西？受到了哪些沉思？
第三、四章推进题：
1、汤姆“完成”了刷墙的任务之后波莉姨妈是怎样对待她的？
2、汤姆为什么要用土块打席德？你赞成他的做法吗？
3、汤姆和他的小伙伴是怎样玩打仗的游戏的？你也有类似的经历吗？说一说。

4、作品是怎样描写汤姆向心上人示意的？作为同龄孩子你怎样看待这件事？
5、吃晚饭的时候，汤姆为什么要离家出走？他进行了哪些心理活动？
6、汤姆是如何从校长手里换的一本《圣经》的？从中看出汤姆什么心理？
第五、六章推进题：
1、礼拜开始了，牧师进行了一次很好的、内容丰富的祷告，他都为谁进行了祈祷？通过这篇祷告词你看出了什么？
2、礼拜对于汤姆来说太没有意思了，这时他看到了什么？作者是怎样描写汤姆所捉的那只苍蝇的？
3、无聊的汤姆不小心放出了他“心爱的宝贝”，结果引来怎样的闹剧？其他人又是什么反应呢？从这里你又能看出什么？
4、作者对于“苍蝇”以及“黑甲虫和狗打架”这两部分都进行了细节描写，这样写有什么好处？
5、星期一对于汤姆来说是痛苦的，他想出了那些逃学的办法呢？他又是怎样做的呢？他的诡计得逞了吗？结果怎样？你有过这样的经历吗？
6、无可奈何的汤姆去上学了，在路上他又遇到了谁？哈克又是个怎样的孩子？他们为了一个什么问题进行了争论？你觉得他们说得可信吗？你听说够那些偏方可以治病的？
7、可怜的汤姆迟到了，他本来是可以说谎的，可他为什么有改变主意了呢？汤姆受了罚可是心里却美滋滋的为什么？
8、汤姆终于坐到了贝奇旁边，他是怎样向贝奇表达自己的喜爱之情的？从这你可以看出汤姆是个怎样的孩子？
第七、八章推进题：
1、当汤姆飞跑到贝奇身边对她说要在胡同的尽头相会时，面对自己心爱的人即将出现在眼前，他的心理有怎样的变化？
2、想像一下当汤姆和贝奇见面后，汤姆用咿呀吞吐的话语向贝奇表达爱，这时他的心理又会有什么的变化？
3、人类的感情是丰富的，每个人都会经历爱与被爱。

如果你心中也有自己中意的男孩和女孩，你会怎样做？如何向中意的人表达爱意呢？
4、在第八章中，汤姆有一个最大的心愿，是什么呢？
5、那他想当“海盗”的本意又是什么呢？
6、你希望经理汤姆那样的历险生活吗？为什么？
第九、十章推进题：
1、汤姆和谁去了坟场？去干嘛？你相信他们所说的吗？我们的生活中有没有类似迷信的做法。

坟场惨案的凶手到底是谁？
2、在这段历险中，汤姆是一个怎样的人？汤姆他们的反映如何呢？你又有了怎样的认识。

（结合具体的内容来简单说一说：如，是个乐观勇敢的孩子；是个足智多谋的孩子；是个有爱心的孩子；是个喜欢冒险的孩子等。

）
3、说说这个片段中你感觉精彩的地方。

第十一、十二章推进题：
1、执法官是怎么知道波特是凶手的？
2、汤姆知道波特被误认为是凶手，心里的感觉怎样？
3、镇上的人认为印江是一个怎样的人，对他的态度怎样？
4、汤姆受到良心的谴责，波莉姨妈是如何对待汤姆的？
5、汤姆是怎样对待小动物彼得的？
6、你希望经历汤姆那样的历险生活吗？为什么？
7、从哪些事情可以映射出汤姆“坏”中的“好”？
第十三、十四章推进题：
1、这两章主要写了汤姆的哪些历险生活？
2、你印象最深刻的是哪件事？
3、在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，是什么呢？
4、你是否欣赏汤姆和伙伴们的言谈举止？
第十五、十六章推进题：
1、回家路上，汤姆采用了哪几种方式渡河？
2、汤姆回到家中，看见了哪些人？他们在谈什么？他们的心情怎样？
3、波莉姨妈那么伤心，汤姆为什么还要出走？难道他不爱他的亲人吗？如果是你，你还会走吗？
4、回到宿营地，他们玩了些什么？如果你是其中的一个孩子，你会建议玩什么？
5、汤姆初学抽烟，感觉恶心头晕，借口去寻找小刀，小刀真的丢了吗？为什么要这样说？你是怎样看待学抽烟这件事的？
6、第十六章这一章中，你喜欢“半夜遭遇风雨”这一情节吗？在环境描写中，你喜欢哪些精彩词句？
第十七、十八章推进题：
1、当村里的人以为汤姆他们被水淹死了后，波莉姨妈、贝奇.萨契尔表现怎样？
2、丧仪中，牧师怎样做的令全体人都痛哭起来？
3、丧仪中，当汤姆三人出现在众人面前时，波莉姨妈、玛丽和哈波夫妇以及牧师等又是怎样的表情？
4、汤姆为什么透露他做梦的秘密？
5、当汤姆成了孩子们心目中的英雄时，大家对他的态度有什么变化？
6、事后，汤姆是怎样对待贝奇.萨契尔的？
第十九、二十章推进题：
1．汤姆偷偷地回家探望是为了什么？
2．汤姆向姨妈撒了什么谎，让姨妈那么激动？
3．姨妈为什么说汤姆的谎话撒得好？
4．姨妈说的汤姆犯一百万个过错，也能原谅他。

你怎样理解姨妈当时的心情？
5．老师杜平的《解剖学》这本书被谁撕破了？
6．汤姆和贝奇终于和好了，原因是什么？
第二十一、二十二章推进题
1、孩子们为什么要戏弄老师？
2、汤姆在大考中表现怎样，他成功了吗？那个同学表现得最精彩？
3、汤姆为什么要退出少年节制会？汤姆的假期是怎样度过的？
第二十三、二十四章推进题
1、是谁救了莫夫•波特？换作是你，你会像汤姆那样去做吗？
2、写下你想夸汤姆的话吧。

第二十五、二十六章推进题：
1、汤姆又想到了什么新的冒险活动？你想过吗？他们打算用得来的财宝各干什么？
2、你有胆量到汤姆他们寻宝的那些地方吗？你觉得汤姆和哈克表现怎样？
第二十七、二十八章推进题：
1、汤姆和哈克战战兢兢追踪到印江•乔埃的巢穴，有什么新的发现？
2、你希望经历汤姆那样的历险生活吗？
第二十九、三十章推进题：
1、哈克在跟踪印江，发现印江的杀人计划前后，心里发生着怎样激烈的斗争？他又是怎样做的？
2、真正的强盗是谁？他们密谋去谋害谁？是谁救了道格拉斯寡妇？你对哈克又有了什么新的认识？
3、汤姆失踪后，大家的表现是什么？你从中体会到了什么？
第三十一、三十二章推进题：
1、汤姆和贝奇在洞里是如何绝处逢生的？
2、如果你也遇到汤姆一样的困境，你能像他那样去做吗？
第三十三、三十四章、第三十五章推进题：
1、印江乔埃的命运如何？读到这样的结果，你是什么样的心情？
2、如果有朝一日，你也像汤姆他们一样意外得到一大笔钱财，你作何打算？
三、主题探讨：联系学生当下生活实际交流研讨
老师、同学一起探讨《汤姆•索耶历险记》中的人物，探讨童年的乐趣。

每一本引人入胜的书里都有许多鲜活的人物。

他们就像一个个知心的朋友，给我们带来快乐，让我们享受书的芳香。

今天就让我们再次走进《汤姆•索耶历险记》中，一起去品味书中人物的喜怒哀乐。

四、阅读延伸：通过书信、便条的方式将师生、亲子共读的信息及时传递，采用家校联系沟通，共同关注学生课外阅读，效果更佳。

五年级班级共读书目推荐之三
《女儿的故事》
梅子涵1950年生，上海人。

1981年毕业于上海师范学院中文系后，留校任教。

现为上海师范大学教授。

中国作家协会会员。

70年代末期开始发表文学作品。

创作以小说为主，同时从事儿童文学理论研究和评论。

出版有长篇儿童小说《女儿的故事》、短篇少年小说集《长大的烦恼》、理论专著《儿童小说叙事式论》等。

主编“花季小说”等文学丛书多种。

作为儿童文学教授、博士生导师，他培养了几十位儿童文学研究生，为儿童文学事业培养人才做出很大贡献。

全书分为两个部分，各自可独立成篇。

上半部是以爸爸梅子涵口吻讲的《女儿的故事》，共15个小故事；下半部是以女儿梅思繁口吻讲的《我的故事讲给你听》共21个小故事。

《女儿的故事》是一本让很多人一提起就称赞不已的名著。

一个爸爸看见的女儿的故事。

一个有很多快乐也有很多忧伤的故事。

一个十分日常却讲述得无比风趣的故事。

一个爸爸想起的自己的故事。

一个应该讲给很多爸爸和妈妈听的故事。

因为，孩子的童年和长大，也参与、见证了父母的生命。

因为，爱需要教育，也需要智慧和策略。

梅子涵的小说的叙事风格又很特别，他不只是以扣人心弦取胜，而是在日常生活中信手拈来，语言又干净利落，朴素之极，没有太多的渲染或烘托，只有不动声色的白描，而达到的幽默的效果却让人回味。

虽然主题是“女儿的故事”，但是却穿插了几个时代不同孩子的故事，比如爸爸梅子涵小时候的故事、女儿梅思繁的故事、女儿的同学曹迪民的故事、还有梅思繁姑妈的孩子梅率尔、张斌等的故事，这些故事有一个共同的主题，就是成长，不但有孩子的成长，也有梅子涵是怎么在爸爸的岗位上成长的。

成长，是我们一生都要经历的长长的过程。

一个小小的生命，像窗外的小树一样，一天天舒枝展叶，长大长高长壮，是一件快乐的事情。

读着读着，却会让你感觉不像在读小说，像在听一个父亲讲述自己的女儿，的确太真实了，尤其是用了真名之后，我敢肯定，这是已经发生过和正在发生的每一个家庭的故事。

在好笑好玩的故事背后展开思考，品尝成长的味道。

学会乐观面对。

正如同作者序言上所说：“有笑声和泪水才是真实的，不要等到成为绵长的记忆才享受，一开始，就已经很精彩。

”
这不光是《女儿的故事》，也是我们每一个人的故事。

一、这是一部讲述着孩子成长的喜悦和苦恼的书，孩子阅读时在心灵上能达成共鸣。

这本书写的是我们实实在在的生活，不管是爸爸妈妈也好还是孩子也好，都能从书里找到自己。

故事中的主人公梅思繁现在法国读书，而这本书讲的就是梅思繁小的时候，自己生活里的点点滴滴，酸甜苦辣。

文章中有许多故事和学生的生活相近，学生在读这本书的过程中能够得到成长。

所以最好的建议就是老师和学生，父母和孩子一章章来读，然后在欢笑和伤感中品味就开始记忆，不要再等到不久的将来后的那一刻。

二、丰富语言积累，提高写作水平。

作者梅子涵的文笔实在很特别，第一页开始的新奇，全书完整的幽默，直至故事终了，留给你的是“流连忘返”，和很长很长时间里的记忆。

学生喜欢阅读这样的语言。

全篇写得生动、细腻，赋予童趣，孩子们会在快乐阅读中汲取文学营养，丰富语言积累；在阅读中提高写作水平。

1、作品导读：让学生讲述自己成长过程中喜悦和苦恼的故事，适时向学生介绍本书主人公梅思繁的故事，引起学生共鸣，激发学生阅读的欲望。

2、章节推进：以学生自读为主，结合学生生活实际，列举话题，探讨自己的感受。

话题试列举如下：
（１）看了梅思繁的简历，你会发现写简历并没有想象中的严肃和困难，试着也为自己写一份简历吧！（第一章女儿简历）
（２）你喜欢当干部吗？为什么？（第三章没当干部）
（３）你从小到现在，哪个老师最令你印象深刻？试着把他写下来，并说对他的看法。

（第四章袁老师）
（４）梅子涵认为数学好的人才叫”尖子”，那你认为什么样的人才叫”尖子”呢？他应该具备哪些条件？（第五章数学数学数学）
（５）你有绰号吗？如果有，你喜不喜欢呢？其实古人常给自己取别名的，你也试着给自己取个别名，并说明原因。

（第六章真正的故事）
3、主题探讨：以“成长的过程中很多的沉重和无奈，希望我们能够笑着面对一切”为主题，让学生认识到生活并不都是一帆风顺的，是会不断遇到苦恼和挫折的，培养学生正确看待人生，树立正确的人生观和乐观主义精神。

五年级班级共读书目推荐之四
《永远讲不完的故事》
米切尔•恩德1929年生于德国南部的巴伐利亚州，当过报社通讯员、演员，参加过大学生运动。

一生以写作为主业。

除了为青少年写作之外，他也为成人写作，为画配诗，出版了戏剧集和诗集。

在德国，米切尔•恩德和安徒生一样，是一个家喻户晓的人物，他的两部代表作品《毛毛》、《永远讲不完的故事》都被拍成电影搬上银幕。

他一生获得十余项国内外大奖。

到1995年以前，他的著作。