第16课《猫》优秀导学案(含答案)
第16课猫(导学案)七年级语文上册
第16课《猫》导学案【学习目标】1.继续学习默读的技巧,养成圈点勾画和做摘录的习惯。
2.概括并比较三只猫的不同特点和命运,揣摩文中生动的细节描写,感受三只猫的形象特点。
3.品味关键词句,了解文中“我”及家人养猫经历中的情感波澜,厘清文章的结构。
4.体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理。
【重点难点】1.继续练习默读。
2.品味关键词句,了解文中“我”及家人养猫经历中的情感波澜；体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理。
【学习过程】一、预习案★任务一：梳音晓义，日积跬步至千里1.请给下面加点的汉字注音。
逗．（）消耗．（）污涩．（）忧郁．（）红绫．（）懒惰．（）安详．（）乞丐．（）预警．（）怅．然（）诅．骂（）蜷．伏（）一缕．（）虐．待（）屋脊．（）叮嘱．（）辩．护（）怂恿．．（）惩．戒（）倚．着（）冤．枉（）妄．下断语（）悲楚．（）畏罪潜．逃（）芙．蓉鸟（）2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。
①肮脏且不光滑。
（）②鼓动别人去做某事。
（）③从容不迫，稳重。
（）④形容十分担心或害怕。
（）⑤指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
（）⑥因不如意而感到不痛快。
）⑦弯着身体卧着。
（）⑧犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。
（）⑨悲伤凄楚，悲苦。
（）⑩通过处罚来警戒。
（）○11胡乱、随意地下结论。
（）○12用残暴狠毒的手段对待。
（）★任务二：知人论世，了解作者1.作者简介郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。
他善于写“平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中轻笼的哀愁”，主张文学作品要“质朴”“真率”。
著有小说集《家庭的故事》，专著《文学大纲》《中国俗文学史》，译著《新月集》《飞鸟集》等。
2.默读全文。
二、探究案★任务一：整体感知，勾画圈点厘思路1.作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。
默读课文，概括提取信息，利用下面的表格厘清课文内容。
道：“自此，我家好久不养猫。
教学实录之《猫》(七上第16课)
黄厚江教学实录之《猫》（七上第16课）黄厚江《猫》（七上16课）教学思路及点评（附课堂实录）老师执教的《猫》，教学思路及评析如下：一、课前预热，直接入题上课，师生问好，黄老师紧接着来了一句：同学们辛苦了。
学生一时没反应过来，笑而不语。
在黄老师的提醒之下，同学们才齐声答道：老师辛苦To然后开始上课。
【评析】关键词：变化。
我们应该力争使自己的每一节课都充满着变化；只有变化，才能给学生带来新鲜感，带来惊奇，从而避免落入“又是老一套的窠臼。
曾经有许多学校、许多老师学习名校的某种教学模式，结果生搬硬套地走上了“模式化”的道路，所上的每一节课都是“上课——今天我们学习某某——下面开始自学……1老师的上课“程序”同学们都背得滚瓜烂熟，甚至都听得有些“腻烦”，这样的课堂，哪有什么兴趣可言？变化从何而来？只要老师们心中想着“变化”，随处都是“变化比如本节课上，黄老师改变了一下问候方式，变化就出来了。
记得听另外一位名师上课，这位老师如黄老师一样，问了一句：同学们辛苦了。
学生犹豫片刻后回答：老师辛苦了。
老师又来了一句：同学们真可爱。
学生略有些迟疑地回答：老师真可爱！下面听课的老师们哈哈大笑，同学们也感觉出了这样回答不准确。
老师笑笑说：如果同学们这样说，老师就成了“老活宝''了。
同学们哈哈大笑。
老师问：同学们该怎样问候更恰当呢？有学生说：老师真可敬……课堂在轻松愉快的气氛中开始了……二、文本研读，给小猫取名直接入题，问学生课文写了几只猫，分别叫什么名字，引出第一次语文学习活动：阅读相关语段，根据三只猫的色彩、形状、性格等特点给它们取名。
【评析】关键词：趣味这是一个富有创意的活动设计，这个创意来自于课后“思考与探究”第一题，但与原题比较，这个创意太珍贵了，一下子激发起了同学们的学习欲望，取得了良好的课堂效果。
教材上的原题是一个表格，要求学生从来历、外形、性情、在家中的地位、结局五个方面进行比较并填写表格。
第16课《猫》导学案 部编版语文七年级上册
_______________________________________________________________________________________________________。
学习反思
2、给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。
污涩( )虐待( )衔着( ) 红绫( )忏悔( )
chéng____戒 chàng____然 quán___ 伏 sǒngyǒng___ ___
3、根据释义填写词语。
（1）________：鼓动别人去做某事。
（2）________：通过惩罚来警戒。
（3）________：犯了罪怕受制裁而偷偷地逃跑。
2、本文运用多种修辞手法，表达了作者的情感。请仿照示例，再在文中找一句进行品析。
示例：“我很愤怒，叫道：‘一定是猫，一定是猫！’”运用了反复的修辞手法，用极其肯定的语气表明了“我”认为这件事一定是第三只猫所为，强调了“我”对第三只猫的愤恨之情，为下文棒打花猫提供了理由。
答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(3)_________________________________________。
统编版语文七年级上册 第16课《猫》公开课一等奖创新教学设计与反思
统编版语文七年级上册第16课《猫》公开课一等奖创新教学设计与反思《猫》教学设计与反思【教学重点】1. 圈点勾画，通过破解芙蓉鸟被害案体会作者对第三只猫死亡的悔恨之情。
2. 小组探究，明晰人类法则对动物的残酷性。
【教学难点】书写忏悔信，思考其中蕴含的人生哲理，培养学生尊重善待生命，勇于自我反思的品质。
【教学过程】一、回顾文章，激趣导入1、导语老师给这节课起了一个题目叫“猫的世界，人的法则"。
希望通过这节课的学习，大家可以对这个题目有自己的理解。
2、我们先来简单回顾一下这些句子中蕴含的作者情感。
（1）不要紧，我再向别处要一只来给你。
明确：第一只猫的死亡虽让我们难过，但不至于太伤心。
（2）自此，我家好久不养猫。
明确：对于第二只猫丢失的伤心程度加深（3）自此，我家永不养猫。
明确：“永”的意思是再也，体现出作者对第三只猫死亡的难过程度是最为深刻的。
作者对三只猫死亡的反应不同，是与这三只猫亡失的原因有关的。
第一只猫病死，第二只猫被人捉走，这些都与作者没有关系，但第三只猫的死却与作者有关。
二、圈点勾画，破芙蓉鸟案接下来，我们就化身为作者，来回顾第三只猫死亡的前因后果。
根据之前的学习，我们知道，这只猫咪的死亡是因为它被卷入了一起案件当中，大家能不能快速阅读课文，用几个字概括一下这桩案件？明确：芙蓉鸟被害案3、现在，请同学们完成任务一，圈点勾画，破解芙蓉鸟案。
认真阅读文章第17到第28自然段，完成第一题，填写“芙蓉鸟被害案卷宗"。
4、当我们填写完这份卷宗时，会发现一切都合情合理。
这只流浪猫做了错事，也受到了应有的惩罚。
但案情的真相果真如此吗？请阅读文章第29至34自然段，完成第二题，提交新的调查结果，为第三只猫翻案。
5、探究案件之因所以，当我们细致地探究清楚芙蓉鸟被吃案的前因后果时，我们可以定义这一桩案件为冤案！大家认为这桩冤案的发生主要责任在谁？明确：作者6、那作者在判案过程中犯了什么错误而导致这场悲剧的发生呢？明确：作者在断案的过程中用了大量不确定性的语句或者主观的推断作为证据。
人教部编本七年级语文上册(2016部编版)第16课《猫》教案
4. 段落结构：分析文章的段落结构，理解作者如何通过具体事例来描绘猫的特点，学习文章的写作技巧。
5. 主题探讨：引导学生从文章中体会作者对动物的关爱，培养学生的爱心和责任感。
6. 课后作业：布置相关的阅读和写作练习，巩固所学知识，提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“如何运用所学描绘动物特点”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文章如何通过生动的语言、具体的实例和修辞手法描绘动物特点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对描绘动物特点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的重点词语、句子分析和段落结构。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描绘动物特点相关的实际问题。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试模仿文章的写作风格，描绘一个自己喜欢的动物。
人教部编本七年级语文上册（2016部编版）第16课《猫》教案
第16课《猫》教案
2. 案例分析：接下来，我们来看课文中关于猫的描述。这个案例展示了猫在实际生活中的可爱形象，以ห้องสมุดไป่ตู้它们给人们带来的欢乐。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调猫的特点和课文中的修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
总的来说，本次教学达到了预期目标，学生们对猫有了更深入的了解。但在教学过程中，我也认识到了自己在教学方法、问题设计等方面的不足。在今后的教学中，我将不断改进，努力提高教学质量，让同学们在愉快的氛围中学习，更好地掌握知识。
五、教学反思
在本次《猫》的教学中，我发现学生们对猫这种动物表现出浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提问同学们日常生活中的观察，成功引起了他们的好奇心。在教学过程中，我尽量将理论知识与生活实际相结合，让学生们能够更好地理解课文内容。
在新课讲授环节，我发现学生们对猫的特点和生活习性的掌握程度较好，但在修辞手法的理解上还存在一定困难。在今后的教学中，我需要更加注重这部分内容的讲解，通过更多实例和练习来帮助他们掌握修辞手法。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）生字词的掌握：本节课的生字词是狡猾、敏捷等，这些词汇对于三年级学生来说较为陌生，需要在课堂上通过例句、情景等方法让学生熟练掌握。
（2）课文内容的理解：学生需通过阅读，理解作者对猫的喜爱之情，把握文章主旨，这是本节课的核心内容。
（3）修辞手法的分析：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，学生需要学会分析并体会这些修辞手法在文中的作用，提高自己的写作能力。
实践活动环节，学生们分组讨论和观察校园里的猫时，表现出了很高的积极性。但在实验操作过程中，我发现部分学生观察不够仔细，容易忽略一些重要细节。在以后的教学中，我要加强对学生观察能力的培养，提高他们的观察水平。
第16课《猫》练习题(含答案)
互换位置； D.两面对一面，应去掉“能否”； 故选 B。 4．C 【详解】本题考查语序排列的能力。本段文字介绍动物流泪的现象，第 ④句运 用转折强调动物眼泪更让人难忘，②③句接着阐述动物眼泪让人难忘的原因， 最后用①作结，所以正确的语序为：④②③①； 故选 C。 5．示例：从鸣蝉的欢唱中，我们感受到生命的热烈。 【详解】试题分析：仿句，要求有三：一是所述事物属于同类事物，二是句子的 结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法 相同。抓住前例句“从小猫的悲鸣中，我们读出被误解的凄凉 ”。句式结构为“从…… 中，我们……”，一定要符合神形兼备的要求。 6．（1）①比喻。②以针刺为喻，生动形象地表达了冤屈猫、棒打猫在 “我”的 心中引起的自责、痛悔、不安等感情。 7．①“比以前的两只猫的亡失，更难过 得多”。②理由：“我”认为第三只猫死后，“我”永远无法弥补“我”的过失（指对 猫的冤枉）。 8．①内容上：“我”失去了前两只猫后，又亲手制造了第三只猫 的悲剧，深感愧疚、懊悔，为了不再看到这样的悲剧重演，“自此，我家永不养 猫”。②结构上：首尾呼应，总结全文。 【解析】6．本题考查赏析句子的能力。 修辞手法：“益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针”中将“我 的暴怒、我的虐待”比作“针”，运用比喻的修辞方法；内容及情感：联系第④段“我 心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉 了一只不能说话辩诉的动物 ”，第⑤段“我很想补救我的过失，但它是不能说话 的，我将怎样地对它表白我的误解呢”可知，因为“我”的武断，冤枉了第三只猫， 而又无法和猫交流，不能向它解释，最终第三只猫死在邻家的屋脊上，“我”深感 内疚和自责。 7．本题考查领悟作者思想感情的能力。要把握 “我”的情感，从文中找到相关的 语句，然后提炼关键点作答。 感情：从第④段“我心里十分地难过”，第⑤段“我很想补救我的过失 ”，第⑥段 “比以前的两只猫的亡失，更难过得多”，第⑦段“我永无改正我的过失的机会了 ” 可知，第三只猫的死给 “我”带来了超乎前两只猫亡失的痛苦； 原因： 联系第③⑥段“李妈在楼下叫道：‘猫，猫！又来吃鸟了！’同时我看见一只黑猫 飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了”“两个月后，我们的 猫忽然死在邻家的屋脊上 ”可知，因为“我”的武断冤枉了自家的猫，后来发现是 黑猫吃的鸟；第三只猫最后死在邻家的屋脊上，“我”再也无法弥补“我”的过失。 8．本题考查分析句段作用的能力。 内容上：从第④段“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明 白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物 ”，第⑤段“我很想补救我的 过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢 ”可知，因为“我”亲 手制造了第三只猫的悲剧，心中的负罪感永远无法消除，作者认为自己第三只猫 的凶手，深感自责、内疚，受到良心的谴责，为了不再看到这样的悲剧重演，“自 此，我家永不养猫”；
统编版初中语文七年级上册第十六课《猫》导学案
统编版初中语文七年级上册第十六课《猫》导学案导学案课程名称：初中语文七年级上册第十六课《猫》教材版本：统编版授课时间：150分钟一、教材分析本课是初中语文七年级上册的第十六课，该课是一篇记叙文，主要介绍了一只小猫的故事。
通过本课的学习，学生可以了解小猫的形象和习性，培养学生对小动物的爱护意识，并通过对小猫的描写来提高学生的想象力和表达能力。
二、教学目标知识目标：1. 熟悉小说《猫》的内容和结构。
2. 学习小说的写作特点和描写方法。
能力目标：1. 掌握阅读记叙文的基本技巧。
2. 提高学生的想象力和表达能力。
情感目标：1. 培养学生对小动物的爱护意识。
2. 培养学生保护和爱护动物的情感。
三、教学重点和难点重点：1. 学习小说《猫》的内容和结构。
2. 掌握小说的写作特点和描写方法。
难点：1. 分析文本内容和结构，理解作品的意义。
2. 掌握文本中的词语和句式。
四、教学过程1. 导入(5分钟)通过引导学生回忆小猫的形象和习性，引发学生的兴趣。
2. 学习(120分钟)（1）读课文，找出文中描写小猫的句子。
（15分钟）让学生带着问题读课文，把描写小猫的句子标记出来。
（2）讨论文中描述小猫的方法和技巧。
（20分钟）引导学生回答：作者是如何使用描写方法和描写技巧去描写小猫的?逐一列举和分析。
（3）解读课文中的词语和句子。
（30分钟）讲解并让学生理解并记忆重点词语和句子，如：“一只小猫像电影一样”、“小猫的动作敏捷而快速”等。
（4）分组合作，小组朗读并背诵课文。
（15分钟）把学生分成小组，让每个小组选择最有代表性的段落进行朗读，并进行小组评价。
（5）拓展阅读。
（20分钟）阅读其他有关小猫的文章或故事，并进行简单的讨论。
例如:《三毛流浪记》中关于小猫的描写。
（6）写作训练。
（20分钟）让学生根据课文内容，描述一只自己喜欢的小猫。
要求：注意语言的准确、流畅，描写方法要多样化。
3. 总结(15分钟)回顾本节课的学习内容，总结描写小猫的方法和技巧。
(名师整理)语文七年级上册第16课《猫》省优质课获奖教案
（4）提心吊胆：形容十分担心或害怕。
（5）畏罪潜逃：害 怕 治 罪 而 隐 藏 或 逃 跑 。
（6）妄下断语：胡 乱 地 做 出 判 断 。
4.课文写了三次养猫的故事，据此给文章划分层次。。
第（ 1 ）到（ 2 ）段：第一次养猫的故事。
猫 第（ 3 ）到（14 ）段：第二猫次养猫的故事。
一、活动：比较阅读，进一步感受情感。
前两只猫比第三只猫可爱得多，“我”一家人都 特别喜欢前两只猫，但是为什么“我”对于第三只猫 的死比前两只猫的亡失难过得多？
对第三只猫的死更难过，是因为它的死，责任在“我”。“我”因为不喜欢它，而主观臆断鸟是它咬死的，暴怒之下，用 木棒打它，它是被“我”打伤而死的，而且这个过失是无法补救的。
我永无改正我的过失的机会了！
因冤枉了猫而后悔、难过，想到自己的暴怒、虐待，良心 更是受到深深的谴责，想要补救却不能。等到猫突然死亡之 后，更觉得自己的过失永远无法弥补，所以内心受到强烈的震撼。
3.假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死了， “我”会怎样想、怎样做？ 请联系上下文简要说明。
假如此时也养了鸟，鸟也被咬死，源于对这只猫的偏爱，我”可能不会认为是这只可爱的猫咬死的，即使真是这只猫 咬死的，‘我”大概也不会责罚它。这说明了人的主观态度的不同，直接影响着对事情的处理方式。
张妈把它领了进来，每天给它饭吃。”这段文字和书本上的不一样，把“取”换成了“抱”，把“拾”换成了“领”。可不可以这样换？ 为什么？
不可以。“抱”，说明我们很宠爱这只猫；“取”，就好像在拿一样东西一样，没有喜恶。“领”，就像迎接客人似的把它领回来，像是对待重要的人，有情感色彩；“拾”，就是捡来的意思，写出猫的地位是很卑微的。
第16课《猫》导学案 部编版语文七年级上册
第16课猫【学习目标】1.了解作者及其作品，识记文中生字词。
2.默读课文，整体感知文章内容，体会对比手法的作用。
【自学指导】一读课文——字词积累1.作者简介：郑振铎，笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。
著有《取火者的逮捕》《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等，翻译著作有《新月集》《飞鸟集》等，另有《郑振铎文集》传世。
2.自读课文，积累字词，完成并展示自学检测题。
【自学检测】1.给划线的字注音。
消耗（）红绫( ) 污涩（）怂恿（）怅然（）诅骂（）蜷伏（）叮嘱（）凝望（）虐待（）2.根据我家三次养猫的经历给课文划分段落并概括段落大意。
【合作探究】二读课文──整体感知1.默读课文，完成下面的表格。
思路点拨：默读课文时把相关的内容和重点词语画出来，然后小组交流，达成共识填在表格中，班内要进行大展哟。
2.作者三次养猫的经历中，那次是详写的？为什么这样安排？（说一说）3.完成课后第二题。
答案写在课文相应的位置。
【自学指导】三读课文——品味“语言美”划出文章中你认为精彩的细节描写的句子，大声朗读，体会表达效果，同桌交流一下。
【自学检测】品味下列语言，说说每句话的表达效果。
1.花白的毛，很活泼，长孺带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
2.大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴······3.真是“畏罪潜逃”了，我以为。
4.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！【合作探究】四读课文——体会主旨默读课文“我家养的第三只猫的经历”这一部分，完成以下问题：1.在第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。
”这是为什么？2.这篇文章的主旨是什么？【知识梳理】这篇文章描写了“我”，抒发了我对之情，进而揭示了深刻的人生哲理。
【当堂检测】完成基础训练第69页第二题（一）课内阅读【课后反思】。
(名师整理)语文七年级上册第16课《猫》省优质课获奖教案
《猫》教案1.了解作者及其作品；熟读课文，识记并理解文中的生字、生词。
2.学习本文的写作特色，着重揣摩对动物的细节描写和直抒胸臆的文字，体会作者的思想感情。
(重点)3.学会关爱动物，与动物和谐相处；树立不主观臆断的意识。
（难点）第一课时一、课前导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它,我国著名的作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。
在养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢?今天,我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。
二、学习指导（一）1.给下列加点字注音。
污涩．(sè) 怂恿．．(sǒng yǒng) 虐．待(nüè)蜷．伏(quán) 惩．戒(chéng) 怅．然(chàng)诅．骂(zǔ) 红绫．(líng)2.理解词义（1）怂恿:鼓动别人去做某事。
（2）怅然:因不如意而感到不痛快。
（3）蜷伏:弯着身体卧着。
（4）悲楚:悲伤凄楚;悲苦。
（5）惩戒:通过处罚来警戒。
（6）妄下断语:不经考虑,凭借个人的主观臆断轻易、随便地下结论。
3.作者简介郑振铎(1898—1958),福建长乐人。
作家、翻译家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
4.背景链接《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。
在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，面对不会说话的猫，“我”因“没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，而感到自己的良心受了伤。
这些深表忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。
三、自学指导（二）——合作与探究整体感知1. 全文可以分为几部分?找出起止段落,并划分文章结构。
课文《猫》导学案及答案
课文《猫》导学案及答案猫》导学案及答案研究目标】1、理解对比手法的运用。
2、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。
研究重点】1、理解对比手法的运用。
研究难点】1、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理课堂过程】自学质疑】XXX(1898－1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
1、朗读课文，给下面加点的生字词注音。
相称(xiāng chèn)。
郁(yù)。
闷(mèn)。
一缕(yī lǚ)。
娱(yú)。
乐(lè)。
污涩(wū sè)怂恿(sǒng yǒng)。
婢(bì)。
女。
蜷(quán)。
伏(fú)。
惩(chéng)。
戒(jiè)。
怅(chàng)。
然(rán)2.解释文中重点词语的意思。
污涩：不清晰，不明朗。
怂恿：鼓动，激励。
蜷伏：弯曲身体，蜷缩。
悲楚：悲伤、愁苦。
惩戒：惩罚、警戒。
妄下断语：没有依据的下结论的话。
逞能：自己的能力。
恍惚：心神不定，模糊不清。
一尘不染：非常干净，没有一点灰尘。
眼花缭乱：眼睛看到的东西非常繁多，让人眼花。
秩序井然：有条理，井然有序。
合作探究】1、请用一句话概括文章主要内容。
文章主要讲述了作者养了三只猫，通过对比三只猫的不同经历，表达了人生的哲理。
2、朗读课文，完成下表第一只猫第二只猫第三只猫来历流浪猫路边捡回外形黑白相间黄褐相间灰色性情温顺狡猾忧郁地位家里的宠物家里的宠物路边野猫结局XXX被人偷走XXX被车撞死XXX咬死芙蓉鸟后被打死3、作者重点写了第几只猫？为什么？作者重点写了第三只猫，因为第三只猫的经历最为特殊，也最能表达出文章中所包含的哲理。
展示提高】1．第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。
部编版语文七年级上册16猫导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册16猫导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册16猫导学案第1篇】课时学习目标：1.学会抓关键语句，梳理文章脉络，把握文章大意。
2.解读情感密码：品读关键词句，体会作者情感，理解文章主旨。
培养学生关爱动物，善待生命的情感。
预习提纲：1、初读课文：圈画并识记生字新词。
2、再读课文：思考：一个爱猫的家庭最终“永不养猫”，其间发生了什么事儿？3、三读课文：试着理清文章思路，特别是“我”想想、情感的前后变化。
教学过程：一、检查预习师：同学们，今天我们来学习16课《猫》，课前同学们已经预习了课文，我来考考大家预习的怎么样。
师：你来读第一组词语（出示第一组词语：消耗一缕酸辛）师：读的很准确。
我们再来看看第二组词语。
（出示第二组词语：怂恿提心吊胆）师：这一组里“提心吊胆”的“吊”最容易写错了，谁知道是什么意思？师：“吊”是悬着。
提心吊胆”的意思是心和胆好像悬起来，不踏实，形容十分担心或害怕。
如果你知道“吊”是悬着的意思就不容易写错了。
对于一些易错字，我们可以用“意思记忆法”加强记忆。
（出示第三组词语：天生忧郁蜷伏足下畏罪潜逃妄下断语）师：这组词里的“妄”什么意思？“妄”是胡乱，不合理。
妄下断语的意思是胡乱随意的做判断。
这个词我们同样可以用“意思记忆法”加强记忆。
师：三组词语读的都很准确，你们预习的很充分。
来，让我们一起读一读这三组词语。
“橙色预警”的字要注意读音，“红色预警”的字要注意写法。
师：请大家联系课文内容想一想，老师为什么要把8个词语分成三组？生：第一组词与第一只猫有关，第二组词与第二只猫有关，第三组词与第三只猫有关。
师：你读书很认真，很快就打开了老师设置的小机关。
那你能不能说说文中的哪些段写第一只猫，哪些段写第二只猫，哪些段写第三只猫生：1-2自然段写的是第一只猫，第3－14自然段写的是第二只猫，15－34段写第三只猫。
师：你很会读书，很快就理清了课文的思路。
二、默读感知概括师：接下来请同学们默读课文，圈画出猫的来历、外形、性情、地位、结局关键语句，为猫建立“成长小档案”。
部编版语文七年级上册16猫导学案(精品3篇)
部编版语文七年级上册16猫导学案（精品3篇）【部编版语文七年级上册16猫导学案第1篇】七年级语文下《猫》的教案知识与技能：理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。
过程与方法：学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。
情感、态度和价值观：作者对第一只猫亡的酸辛的感情。
课时安排：两课时教学步骤：第一课时一、创设情景，导入新课。
1．导入新课。
猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
板书课题、作者）2作者介绍。
郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、学习字词。
（出示小黑板或用多媒体教学，检查学生注音、解释）污涩（）怂恿（）婢女（）蜷伏（）惩戒（）怅然（）诅骂（）红棱（）三、学生自由朗读全文，标号段序。
思考以下问题：（目标1）1．文章写了几只猫？重点写哪一只？明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。
重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。
2．全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
四、研习课文第一部分：第一只猫的故事。
（目标2）1．学生齐读课文第一部分。
2．指名学生复述第一只猫的故事。
3．学生思考讨论，解决以下问题：①作者从哪两个时间段来写猫的形态？②家里的人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？③这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？指名回答后明确：①作者从猫"刚要来的时候"和"后来"两个时间段来写猫的形态主要写了猫的两种形态。
(新)人教版七年级语文上册第16课《猫》导学案(含答案)
导学案16 猫学习目标1、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
2、学会概括文章中心。
学习重难点重点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
难点：作者通过对比、烘托的手法揭示作品的寓意和主题。
知识链接细节描写是指语言描写抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
它是记叙文情节的基本构成单位。
细节描写中，主要抓住心理、动作、语言、神态、细节进行描述。
学法指导概括文章中心，可以借用文本中现成的核心词来概括文意；概括段落，要学会找中心句，中心句的位置也很有讲究，有的是首括句，有的是尾括句，有的是过渡句，还有的是要用自己的语言来总结。
一、课前预习基础梳理1、初读课文，给下列加点字注音。
诅．（）骂怅．（）然怂恿．．（）（）蜷．（）伏一缕．（）2、本文选自（），作者（），福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。
二、独立思考课文初探朗读课文，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。
完成下列表格。
三、集思广益合作探究文中作者有几次养猫经历？三次的结局是怎么样的呢？——三次；失踪或死亡1、作者第一次是如何养猫的？（1）这只猫的最大特点是什么？有具体的根据吗？（2）这样的一只猫，“我“喜欢吗？但是这种快乐长久了吗？（3）当听说小猫死了，我的心情如何？2、不管怎样这只小猫还是离”我”而去了，那么”我”又是如何化解心中这份酸辛的呢？（向别处要一只新的小猫）那这一次的境况又是如何的呢？（1）与第一只小猫相比，这只小猫的”性格”是如何的呢？你能具体说说你的理由吗？它如此的有趣和活泼，那”我”喜爱这只小猫的吗？（2）看来我们的生活离不开它了，那么当有一天它突然失踪了，你猜”我”会怎么样？（4）尽管作者企图存在侥幸心理，但是结果还是残酷摆在了面前，他的心情如何？3、第二次养的黄色小猫被人捉去应该说令”我”伤心不已，但俗话说的好“时间是抚平心灵创伤最好的药”，“我”最终又养猫了吗？（1）这只猫是如何得来的？我家为何要收养它？（2）这只小猫与前两只相比最大的特点是什么？（3）如此难看、不活泼的小猫在”我”家受欢迎吗？虽然它如此地不受欢迎，但是也有引起我们”留心”的时候，你能找出来吗？它在”凝望”什么呢，仅仅是那对黄鸟吗？（4）然而就是这一”凝望”埋下了祸根，后来发生了什么事情？当“我”得知芙蓉鸟被害的第一反映是什么？”我”判断是谁干的？为何说”一定是猫”？真的是它吗？说说你的证据。
部编七年级上册16《猫》导学案附答案
16《猫》导学案【学习目标】1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2．体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3．揣摩生动的细节描写。
4．通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。
【学习重点】通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。
【学习难点】体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
第一课时【导学过程】一、导入猫，是一种温顺、活泼乖巧，被许多人所喜爱的动物。
可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。
这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，解读《猫》，去找出谜底。
二、自主学习1．朗读课文，给下面加点的生字词注音。
相称．(chèn)郁．闷(yù)一缕．(lǚ)污涩．(sè)怂恿(sǒng yǒng)婢．女(bì)．．蜷．伏(quán)惩．戒(chéng)怅．然(chàng)2．解释文中重点词语的意思。
污涩：肮脏且不光滑。
怂恿：鼓动别人去做某事。
蜷伏：弯着身体卧着。
悲楚：悲哀痛苦。
妄下断语：不经考虑，凭借个人的主观臆断轻易、随便地下结论。
逞能：显示自己能干。
多含贬义。
3．作者链接郑振铎(1898－1958)，福建长乐人。
现代作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
三、合作探究（一）整体感知1．请用一句话概括文章的主要内容。
【交流点拨】写“我”家三次养猫的经历。
2．朗读课文，完成下表。
3.作者重点写了第几只猫？为什么？【交流点拨】第三只猫。
这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。
它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
四、精讲点拨第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。
然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？【交流点拨】被主人误认为偷吃了芙蓉鸟，遭主人用木棒击打，最后死在邻家屋脊上。
《猫》精练精析(含答案)(部编人教版七年级语文上册第16课)
《猫》达标检测一、双基积累1.下面加点字注音有误的一项是( )A.污涩．(sè) 虐．待(nüè) 红绫．(línɡ)B.娱．乐(yú) 露．台(lù) 懒惰．(duò)C.忧郁．(yù) 相称．(chèn) 藤．椅(ténɡ)D.诅．骂(jǔ) 预警．(jǐnɡ) 廊．前(lánɡ)2.下列对课文内容的解说有误的一项是( )A.养猫是全文记叙的中心,作品围绕这个中心叙写了三个故事,每个故事都以养猫与亡失为线索展开,都有发生、发展和结局,具有相对完整性。
B.郑振铎先生的《猫》巧妙地借物抒情,曲折地表达了作者对人类虐待动物的批判之情,从而让我们有了许多感悟。
C.本文字里行间处处渗透着作者细腻而浓郁的感情。
第一次养猫时,我“微笑着”看,得知小猫死讯时,“我心里也感着一缕的酸辛”。
D.在“芙蓉鸟事件”中,猫的含冤受屈与“我”的暴怒武断形成鲜明对比,这为后文写“我”的难过与后悔心情打下了基础,从而有力地凸显了中心。
3.综合性学习。
在生活中我们难免误解别人或被别人误解,那么我们应如何对待呢?为此,班级开展了以“消除误解,真诚沟通”为主题的综合性活动,请你来完成以下任务。
(1)请你为这次活动设计一条宣传标语。
答:(2)生活中,你是否也曾经错怪别人或被人误解过?请你用简洁的语言叙述一下。
答:(3)你认为怎样才能够减少彼此之间的误解。
答:二、课内阅读阅读“冬天的早晨”至结尾,完成4～7题。
4.用简洁的语言概括归纳花白猫的遭遇。
答:5.“我”根据什么判定芙蓉鸟是被第三只猫咬死的?答:6.从文中哪些词可以看出“我”的心理变化?你是怎样理解的?答:7.第二只猫丢后,作者写道:“自此,我家好久不养猫。
”第三只猫死后,作者写道:“自此,我家永不养猫。
”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
答:三、美文品析阅读下文,完成8～12题。
部编版语文七年级上册猫导学案(精品3篇)
部编版语文七年级上册猫导学案（精品3篇）【部编版语文七年级上册猫导学案第1篇】16课《猫》教学目标1、知识与能力(1)积累本课字词(2)了解课文内容、学习本文生动的细节描写和直抒胸臆的写作特点2、过程与方法学习针对事件观点明确地发表自己的见解3、情感、态度、价值观(1)学习客观公正地待人处事方法(2)形成关爱动物、善待生命的情感教学重点理解作者对第二只猫的失踪与第三只猫的死亡所引起的及所要表达的思想感情。
(三)教学难点学习如何正确把握课文的主旨。
教学过程一、导入新课1、导入各位同学，你们好！今天很高兴能够在这里和大家一起学习。
我也对同学们为今天这节课所做的预习表示感谢。
我先自我介绍一下，我姓杨，我的最大爱好是看动漫，也因为这个原因，所以我想请问一下大家，在你们看的动漫里面，有没有以猫为原型的形象？……听了大家所说的这些形象，我也给大家带来了一些对我影响很深的动漫形象，请看大屏幕（展示动漫形象），不知道你们是否认识？我们认识了动漫形象中的猫，那么，我们再一起来看下现实生活中的猫。
这只小猫很可爱吧！正是因为小猫的可爱，所以很多人都喂养过它，我国著名作家郑振铎先生也养过几只小猫，而且在养猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
今天，我们就一起来学习郑振铎先生的《猫》，看他领悟到了什么道理。
2、郑振铎，(1898—1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、分享台知识是需要我们学习和分享的。
在学习课文之前，我想先看看同学们对字词掌握的情况，请三位同学上来和我们一起分享一下他们的成果。
其他同学在练习本上为画横线的字写上拼音。
1、注音污(wū)涩(sè) 红(hóng)绫(líng) 怂(sǒng)恿(yǒng)怅(chàng)然(rán) 蜷(quán)伏(fú) 悲(bēi)楚(chǔ) 惩(chéng)戒(jiè) 妄(wàng)下(xià)断(duàn)语(yǔ)2、释义污涩污：肮脏，涩：本义不光滑污涩指肮脏不光滑的事物，比如：污涩的流浪狗红绫古代的时候女子头上绑的红色头绳(长的,能飘起来的)怂恿从旁劝说鼓动 (比如可以怂恿别人买下什么东西啊,怂恿人去追MM啊)蜷伏弯曲身体卧着悲楚悲哀痛苦惩戒惩罚以示警戒(如吊销执照以示惩戒)妄下断语乱下断定的话肌腱肌腹两端的索状或膜状致密结缔组织,便于肌肉附着和固定逞能争强好胜不量力而行恍惚不清楚、不分明“恍惚”多形容记忆、听觉、视觉甜腻 1.形容情意厚。
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16 猫 导学案
学习目标
1. 继续学习默读的技巧，养成圈点勾画做摘录的习惯。
2. 概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
（重点）
3. 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理（难点） 自主预习
1.阅读下面的小资料，完成填空。
（1）作家作品 1.了解作者
郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
2.写作背景：
《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。
在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。
2.给加点的字注音。
污涩．（ ） 红绫．（ ） 怂恿．．（ ） 怅．然（ ） 蜷．伏（ ） 惩．戒（ ） 诅．骂（ ） 虐．待（ ）
鲜艳 ） （相称） 鲜 称 （称号） 3.把下列词语的意思补充完整。
怂恿： 。
怅然： 。
：犯罪后怕受制裁而逃走。
：不声不响，闭口无言。
妄下断语： 。
4.默读课文，根据以下习题做好圈点勾画。
1.用简洁的语言概括本文的主要内容。
文章记述了“我”三次养猫的经历。
2.全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。
三部分，一（1至2段）二（3至14段）三（15至34段） 3.文章写了几只猫?重点写哪—只? 三只猫，第三只
4.圈点勾画并总结作者所养的三只猫的来历、外形、性情、地位和结局。
一、品味语句，体会情感。
文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，几只各不相同而又活灵活现的猫跃然 纸上。
“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其 实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。
用心体会，细读文章，并思考下列问题： 1.朗读并勾画抒情议论．．．．的语句，体会“我”的感情。
按句式说话：“读 ，我体味到 。
”
（范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时 太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。
） 2. 为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？ 因为第三只猫的死，责任在“我”。
“我”主观臆断断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棍打死它，它是被我打上而死的，而且这个过失是无法弥补的 3.体会：“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用? 内容上突出写出了作者内心的自责与懊悔.表达了作者的内心感受。
结构上收束全文与前文照应。
二、写法探究。
1、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？ 形成对比，凸显主题
2、作者是怎样运用“伏笔”来写三只猫的命运的？找出课文中的原句。
例：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌上，对鸟笼凝望着 三、主题探究。
（提示：可以从不同的角度探讨）
（1）对于挥舞大棒、妄下断语的我 （2）对于第三只“可怜的猫” （3）对于第二只猫
（4）对于隔壁周家的丫头
（5）对于那个捉走第二只猫的过路人……
课堂小结
第一只猫：生命的新鲜与块乐忧郁酸辛（略）
猫第二只猫：提心吊胆怅然愤恨（较详）
第三只猫：若有若无怒气冲天刺我良心的针（详）。