10.2人体细胞获得氧气的过程 教案(北师大版七年级下)
七年级生物下册 第10章 第二节 人体细胞获得氧气的过程教案2 北师大版
《人体细胞获得氧气的过程》教学目标知识目标1、解释呼吸运动实现肺通气的原理。
2、描述肺泡与血液之间，血液与组织细胞之间气体交换的原理。
3、概述气体在血液中的运输。
能力目标通过呼吸运动的模型、展示肺的换气和组织气体交换的挂图演示，培养形象思维能力和逻辑思维能力。
情感目标认同体育锻炼能增强呼吸肌的力量，使呼吸功能增强，提高要有经常参加体育锻炼和适宜的体力劳动的意识。
教学重点1、描述呼吸运动和肺通气的原理。
2、概述人体与外界进行气体交换的原理。
教学难点1、认识气体交换的过程和原理。
2、通过比较，理解呼吸与呼吸作用的主要区别。
教学过程师：翻开书本，我们学习“人体细胞获得氧气的过程”，同学们先认真看下书。
师：下面哪个同学来告诉老师呼吸作用是怎样的一个过程？生：生物体细胞内葡萄糖等有机物氧化分解并释放能量的过程，就是呼吸作用。
师：嗯，这是呼吸作用的定义，那什么是呼吸？按照你们通常的理解，什么叫呼吸？生：吸入氧气呼出二氧化碳。
师：对，吸入氧气呼出二氧化碳就是我们通常所说的呼吸，但相对来说是比较不正确的，你们通常这样子理解可以，但严格上来说是不行的。
因为我们吸入氧气的同时也会昔日其他气体，那书上所说的什么事呼吸啊？书上的概念是怎样表述的？生：外界与肺泡之间的气体交换。
师：没错，呼吸也叫肺通气，就是外界与肺泡之间的气体交换。
师：那么气体交换又是如何完成的？在解决这个问题之前，大家先挺直你们的腰，把手放在两侧的肋骨，深呼吸。
请一个同学告诉大家，在你深呼吸时，你的肋骨发生了什么变化？生：上下运动。
师：是。
师：其实呢，我们刚才摸到的骨头叫什么啊？生：肋骨。
师：对，大家可以看到这幅图上来，这个是肋骨，是你们刚才摸到的，这个是胸骨，这里还有一条，也就是你们后面的这里，就是脊椎，那中间的这些是什么啊？生：肋间肌（肋间外肌）。
师：中间的这个是肋间肌，刚才有听到同学说这是肋间外肌，因为肋间肌也分为肋间外肌和肋间内肌，但是这部分的内容是比较难理解的，我们只需要知道这个是肋间肌，而呼吸作用主要是肋间外肌在起作用。
北师大版初中生物七年级下册教案-4.10.2 人体细胞获得氧气的过程12
《人体细胞获得氧气的过程》教学设计一、教材分析本节的主要内容为探讨呼吸系统的组成,分析人体内的细胞是通过怎样的结构和途径与外界环境进行气体交换的。
本节的学生活动主要是通过演示和讨论,形成结构与功能相适应、生物体是一个统一的有机整体的生物学观点，并结合实例对学生进行养成教育。
二、学情分析学生通过对生物知识的学习，已明白生物结构与功能相适应的特点，所以能通过实例明确呼吸系统对人体健康的重要性。
三、教学目标（一）知识目标1、通过识图说出呼吸系统的组成。
2、通过阅读和自学归纳呼吸道各器官的功能。
3、通过读图和阅读归纳肺的结构和功能。
（二）能力目标1、通过自主学习呼吸系统的各器官和功能，提高自主学习能力。
2、通过图片观察和分析问题，解决问题，提高观察能力和解决问题的能力。
（三）情感态度价值观1.形成结构与功能相适应的生物学观点。
2.通过呼吸系统结构的学习，形成良好的卫生习惯，关注自身健康；培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。
四、教学重难点重点：概述呼吸系统的组成，解释呼吸系统结构与功能的关系。
难点：举例说明呼吸系统结构与功能相适应。
五、教学方法：演示法、读书指导法、六、教学准备：教学课件、新鲜的肺，玻璃器皿，秒表七、教学过程：八、板书设计：鼻咽喉呼吸道呼吸系统气管肺九、教学反思：教学中学生屏息比赛，让学生亲身体验了呼吸的重要性，激发学生的学习兴趣，生活中的吃饭大声说笑会呛着现象和只是想联系，激发了同学们探究的欲望，再配以多媒体展示会厌软骨和食物经过咽时会厌软骨的变化动态图，难点迎刃而解。
呼吸道对空气的处理部分，通过6个思考题的设置，使学生在了解呼吸道各部分作用的同时，一步一步将学生引导到讲究呼吸卫生，注意呼吸系统的卫生，成功地完成了教学目标。
给学生提供实物。
让学生观察哺乳动物的新鲜肺，有助于加深对肺的结构的理解。
尘肺病的了解，使学生学会关注职业病关爱家人，注重环境保护。
教学中可以列举更多的生活的例子，激发学生的兴趣。
北师大版生物七年级下册 4.10.2 人体细胞获得氧气的过程 教案
10.2 人体细胞获得氧气的过程
（二）肺通气是通过呼吸运动实现的
【教学目标】
一、知识目标
1. 概述呼吸与胸廓容积变化的关系。
2. 说出呼吸时胸廓变化的原因。
二、能力目标
运用实验法探究肺与外界气体交换的原理。
三、情感态度与价值观目标
体验探究实验是学习生物学知识的重要途径之一。
【教学重难点】
一、教学重点
呼吸与胸廓容积变化的关系，呼吸时胸廓变化的原因。
二、教学难点
呼吸运动实现肺通气的原理。
【教学准备】
多媒体课件、模拟膈肌运动的模型、呼吸时肋骨和胸骨运动的模型、肋间外肌舒缩引起肋骨和胸骨运动的模型、注射器。
【板书设计】肺通气是通过呼吸运动实现的
肋间外肌和膈肌的收缩和舒张
呼吸运动：
肺的扩张和缩小
肺内与外界的气压差
肺通气：气体进出肺。
4.10.2人体细胞获得氧气的过程教案(表格式)北师大版生物学七年级下册
第2节人体细胞获得氧气的过程人体细胞获得氧气的过程四、当堂演练,课时巩固1.雾霾天气PM2.5超标,会对人体造成危害,PM2.5进入人体的途径为( D )A.外界→咽喉→食道→肺B.外界→鼻腔→咽喉→食道→气管→肺C.外界→鼻腔→气管→肺D.外界→鼻腔→咽喉→气管→支气管→肺2.为了预防肺结核病的传播,应该养成不随地吐痰的好习惯。
痰形成的场所是( B )A.鼻腔B.气管、支气管C.喉D.肺3.血液中的二氧化碳扩散进入肺泡内,需要经过几层细胞( B )A.一层B.两层C.三层 D .四层4.下列关于胸廓变化与吸气、呼气之间的关系的叙述,正确的是( C )A.胸廓扩大导致呼气B.呼气导致胸廓扩大C.胸廓扩大导致吸气D.吸气导致胸廓扩大5.当人体内的肺泡与血液之间发生了气体交换后,血液中气体含量的变化是( D )A.氧气和二氧化碳都增多B.氧气减少,二氧化碳增多C.氧气和二氧化碳都减少D.氧气增多,二氧化碳减少6.如图是模拟膈肌的运动示意图,请据图完成下列问题:(1)图中A表示的是气管,B表示的是支气管,C表示的是肺,D表示的是胸廓,E表示的是膈肌。
(2)该模型此时模拟的状态是吸气(填“吸气”或“呼气”)。
(3)用手下拉E,小气球变大,表示吸气。
(4)用手上推E,小气球变小,表示呼气。
(5)此模型不能演示胸廓的前后径的变化,因此不能完全演示呼吸运动。
课堂反思:由于这节课与学生的日常生活联系密切,学生的感性认识丰富,所以教师很难事先预设各种可能发生的情景,此时教师更需掌握高超的教学技巧,努力倾听,及时引导,敏锐捕捉课堂中发生的每一个意外情节,挖掘教学过程中的生成性教育资源,不断改变、调整自己的教学,真正实现“师生互动,生生互动,动态生成”。
七年级生物下册 4.10.2 人体细胞获得氧气的过程教案 (新版)北师大版
4.10.2 人体细胞获得氧气的过程教学目标1.知识：（1）描述呼吸系统的组成；（2）了解呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用；（3）理解肺部适于气体交换的形态结构特点。
2.能力：通过尝试和观察，培养分析问题的能力；通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。
3.情感态度与价值观：通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯；培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。
教学设计1.教学内容的确定第10章第2节“人体细胞获得氧气的过程”一节，主要问题有两个：一是呼吸系统的组成；一是呼吸的全过程。
而后者又包括“呼吸运动与肺通气”“肺的换气”“气体在血液中的运输”和“组织里的气体交换”四个知识点。
据报道，由呼吸系统疾病引起的死亡率在我国逐年上升。
根据我国1992年的死因调查结果，呼吸系统疾病（不包括肺癌）在城市的死亡率占第３位，而在农村则占首位。
呼吸系统疾病的发生和病情的加重与空气污染密切相关。
所以我认为对学生渗透讲究呼吸卫生和预防呼吸系统疾病方面的情感教育非常必要。
因此，本课时的教学内容只安排了“呼吸道和肺组成呼吸系统”一个知识点，其他内容另安排一课时进行。
2.教学环节的设计本节课通过两个尝试活动（①屏住呼吸能坚持多久，②吞咽和呼吸能同时进行吗）、一组讨论题（呼吸道对吸入气体的清洁、温暖、湿润作用）以及多媒体课件的辅助展示，使学生充分参与到课堂教学活动中来。
教师只是学生学习活动的组织者和指导者，学生才是学习的主人。
学校及学生状况分析我校是一所电化教学达标的市直学校，多媒体教室、电子备课室等电化教学设施齐全。
生源主要来自城市，机关干部、知识分子家庭的学生相对较多，思维能力、语言表达能力较强，且对于呼吸系统疾病及空气污染有一定的感性和理性认识。
但由于多为独生子女，娇生惯养，在讲究呼吸卫生、关注他人健康方面做得并不是太好，因此还需用心帮他们纠正一些不良的呼吸卫生习惯，培养他们关注环境、关注他人健康的情感。
七年级生物下册教案-4.10.2 人体细胞获得氧气的过程15-北师大版
第10章人体的能量供应第2节人体细胞获得氧气的过程一．教学目标1.使学生初步了解呼吸的组成和各个器官的主要功能，理解肺通气的过程；2.使学生了解呼吸系统的结构与功能是辩证统一的关系。
二．教学重难点1.肺的结构与功能；2.肺泡内的气体交换。
三．课时安排（2课时）四．教学过程第1课时（一）复习回顾1.人体生命活动能量的来源；2.呼吸作用的概念和作用。
（二）导入我们在上节课学习了人体细胞获得能量的途径是在呼吸作用中将有机物进行氧化分解，因此氧对于我们的生命活动失分重要，那么我们怎样才能获得氧呢，就是我们这节课要学习的内容。
（三）讲授新课呼吸道和肺组成呼吸系统1.引导学生阅读P52页内容，请学生按照顺序自上而下说出呼吸系统的组成。
教师总结：呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。
呼吸道包括鼻、咽、喉、气管和支气管。
2.肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的主要场所。
肺的结构怎样适于气体交换呢？（学生思考）教师总结：肺是由支气管与肺泡组成的。
左右支气管进入左右肺，形成树枝状分支，构成细支气管。
北师版七年级生物（下册）3.肺泡具有什么样的特点？（1）数量多（2）壁极薄（3）外表面缠绕丰富的毛细血管和弹性纤维总结：肺泡的结构与气体交换的功能相适应，可以保证肺泡内的气体与毛细血管内的气体顺利交换。
肺与外界的气体交换是通过呼吸运动实现的带领学生阅读P53-P55页课文，学习下列过程：（1）肺通气的概念；（2）肺通气的过程（呼吸运动）；教师总结：概念外界与肺泡之间的气体交换，就是通常所说的呼吸，也叫肺通气。
过程（四）课堂小结1.呼吸道的构成及肺的结构功能；2.肺通气的概念和实现过程。
（五）课堂训练（详见教学课件）北师版七年级生物（下册）四．板书设计五．教学反思生物备课教案。
北师大版七年级下册 生物 10.2人体细胞获得氧气的过程 教案设计
课题
第十章第2节人体细胞获得氧气的过程 第1 课时
课时
安排
2
课型
新授
三 维 目 标
知识目标
1.描述人体呼吸系统的组成。
2.解释呼吸系统的结构与功能之间的关系。
3.说明肺泡与其功能相适应的结构特点。
有这种现象？
为什么会出现这种现象，学习了本节我们就知道了。
第一尝试活动：现在我们来尝试一下。大家先深吸一口气再屏住呼吸，试试
能坚持多久。
再坚持一下，使劲坚持。
大家能得出什么结论？
思考，
全班参与活动
人离不开呼吸，人无时无刻不在
呼吸。
设置疑问激发学生学习的兴趣。
通过尝试活动，激发学生求知欲望。
（二） 复习
通过刚才的学习我们知道，呼吸道是气体进出肺的通道。请大家想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？
展示思考题：
6.根据以上问题，你认为呼吸道除了保证气流的畅通外，还有哪些作用？
7.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害
吗？
8.你知道哪些呼吸系统疾病？你认为
应如何预防？
师巡回指导。
（总结）刚才同学们说得都很好。通过刚才的发言，我欣喜地看到同学们的思维能力、合作意识、语言表达能力又有了很大提高。俗话说"说到不如做到"，希望同学们在日常生活过程中切实做到讲究呼吸卫生，关注生命
呼吸道和肺在呼吸过程中分别起怎
样的作用呢？
呼吸道是外界气体进入肺内的通道，肺是呼吸系统的主要器官，是完成气体交换的重要场所
呼吸道
第10章第2节人体细胞获得氧气的过程教学设计(共3课时)北师大版生物七年级下册
（二）教学设想
1.对于教学重点的把握，设想以下教学策略：
a.通过多媒体展示血液循环、呼吸系统的图像和动画，帮助学生直观地了解氧气在体内的传输过程。
b.结合实际案例，如高原反应等，让学生认识到氧气供应对人体的重要性，从而加深对细胞获得氧气过程的理解。
4.教学评价设想：
a.课堂提问：通过提问，了解学生对知识点的掌握情况，及时调整教学策略。
b.课后作业：布置与知识点相关的作业，巩固学生的课堂所学，提高应用能力。
c.评价方式：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。
5.教学拓展设想：
a.邀请医学专家进行讲座，让学生了解更多关于人体细胞获得氧气的知识。
4.能够运用所学的知识，分析影响细胞获得氧气的因素，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实验观察、小组讨论等多种方式，使学生了解并掌握人体细胞获得氧气的过程。
2.引导学生运用图示、模型等方法，形象地展示细胞呼吸的过程，提高学生的观察、分析能力。
3.设计生活情境，让学生在实际问题中运用所学的知识，培养学生的学以致用能力。
（二）讲授新知
1.氧气在体内的传输：介绍氧气从呼吸道进入人体，通过肺泡与血液中的红细胞结合，形成氧合血红蛋白，然后通过血液循环将氧气输送到全身各个细胞的过程。
2.细胞呼吸：讲解细胞内线粒体利用氧气分解有机物，释放能量的过程，包括糖类、脂肪和蛋白质的氧化分解，以及产生的二氧化碳如何排出体外。
3.影响细胞获得氧气的因素：分析运动、海拔、疾病等因素如何影响细胞获得氧气，从而影响人体的生理功能。
（四）课堂练习
为巩固所学知识，设计以下课堂练习：
北师大版七年级生物下册第10章第2节人体细胞获得氧气的过程教案
第2节人体细胞获得氧气的过程一、教学目的1.知识与能力：（1）掌握肺的换气、组织的气体交换和气体扩散等概念。
（2）说出肺泡内的气体交换过程、组织里的气体交换过程，了解人体与外界进行物质交换的过程和本质，并能够运用所学内容去分析煤气中毒、溺水等生活实例。
（3）概述人体与外界进行气体交换的全过程。
2.过程与方法：（1）通过观察气体扩散作用实验，培养学生分析问题和解决问题能力。
（2）通过结合呼吸系统的结构特点学习气体交换，使学生了解生物体结构与功能相适应的基本思路。
3.情感态度与价值观：通过演示和讨论对学生进行透过现象认识事物本质的辩证唯物主义教育，使学生形成结构和功能相适应、生物体是一个统一的有机整体的生物学观点，并结合实例对学生进行养成教学。
二、教学重点、教学难点1．肺的结构和功能。
2．肺泡内的气体交换。
三、课时安排四、教学过程引言：维持人体正常生命活动，不仅需要进食、饮水，还需要进行呼吸，提供能量。
那么人体不停地吸气与呼气是怎样进行的呢？一、呼吸系统的组成出示呼吸系统图，请学生自上而下按顺序说出呼吸系统的组成，一起学习呼吸道的特点。
肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。
肺的结构怎样适于气体交换呢？出示肺泡结构模型，简单介绍肺的位置和作用重要。
一起探讨：1．肺泡的特点。
(1)数量多：肺泡总数约为7.5亿个。
(2)面积大：将全部肺泡壁展平铺开总面积超过人体体表面的50倍，可达100m2。
这为气体交换创造了有利条件。
(3)壁极薄：仅由一层薄的上皮细胞构成。
(4)有弹性：肺泡壁外的弹性纤维使肺泡能回缩。
当吸气时，肺泡被动扩张。
呼气时，由于弹性纤维的回缩力量，使肺泡缩小，气体排出，由于肺泡具有弹性，有利于气体交换。
(5)外有毛细血管网：肺泡外包绕着由毛细血管构成的毛细血管网。
毛细血管与肺泡壁的上皮细胞紧贴在一起。
肺泡壁和毛细血管壁共有1‰mm厚。
这么薄的膜适于气体在肺泡和血液之间进行交换，使O2从肺泡到毛细血管内，CO2由毛细血管到肺泡。
北师大版七年级生物下册教案-4.10.2人体细胞获得氧气的过程
《人体细胞获得氧气的过程》教学设计一、本节课在教材中的地位：七年级下主要是学习生物圈中的人，本节课是第十章第二节的内容，它被安排在血液循环和代谢废物排出之后，通过本节课的学习让学生理解人体营养物的分解需要的氧气以及代谢产生的二氧化碳的进出人体的过程和途径，进而形成知识网络，因女此本节课在教材中占有举足轻重的地位。
二、教学目标：1.知识目标：（1）描述呼吸系统的组成；（2）了解呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用；（3）理解肺部适于气体交换的形态结构特点。
2.能力目标：通过学习呼吸系统的组成，尝试解释呼吸系统结构与功能之间的关系，进一步培养学生分析问题的能力；通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习。
3.情感态度与价值观：通过对呼吸系统组成的学习，结合本地区空气污染的现状，培养学生保护环境的意识。
三、教学重难点：举例说明呼吸系统结构与功能相适应四、教学过程：（一）、导入：小游戏：同学们，在上课之前我们一起来做一个动作：闭上嘴，用手轻轻捏住鼻子，坚持1分钟，然后说出你的感受。
那么你知道人为什么要无时无刻的进行呼吸？那么与呼吸有关的是什么系统？它又由那些器官组成的呢？师：呼吸可以满足人体细胞呼吸作用的需要，那么你想知道人体细胞是如何获得氧气的吗？下面就让我们携手共同走进知识的殿堂。
（二）自主学习：呼吸系统的组成和肺的有关知识，学生通过自学就可以完成，所以这部分知识主要是通过学生阅读教材，自主完成导学案上相关的知识。
（同时找学生代表完成黑板上的结构图。
）1、呼吸道和肺组成呼吸系统以及呼吸道的作用：学生阅读课文P52—P57。
完成人体呼吸系统组成图。
（填图）2：肺.--呼吸系统的主要器官。
认真阅读教材，完成以下问题：（1）肺的位置：肺位于，左右各一个，分别与左右相连。
（2）肺的结构：由和组成,最细的支气管末端有许多囊泡，就是 o肺（3）肺的功能：肺是完成的重要场所。
（三）小组合作探究：对于呼吸道的各部分作用是本节课的重点，所以我出示几个讨论题，以小组为单位，每组负责讨论一道题，这样不仅节省时间，而且能分析的很透彻。
北师大版生物七年级下册4.10.2人体细胞获得氧气的过程教案
第2节人体细胞获得氧气的过程（第2课时）【教学目标】1.知识与技能描述肺与外界的气体交换的过程；解释呼吸运动实现肺通气的原因。
2.过程与方法初步掌握模型模拟探究的方法；通过演示呼吸运动的模型，培养形象思维能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观通过推进式问题的思考，体验“刨根问底”的科学思维过程。
【学情分析】学生通过对生物知识的学习，已明白生物结构与功能相适应的特点，了解呼吸系统的组成和呼吸道的作用，具备了一定的小组合作能力，有强烈的好奇心和求知欲，但存在前概念认知错误，知其然但不知其所以然。
【重点难点】1.教学重点呼吸与胸廓容积变化的关系；呼吸时胸廓容积变化的原因。
2.教学难点通过探究活动概述肺与外界气体交换的过程；认识呼吸运动完成肺通气的原理。
【教学过程】活动1【导入】一、创设情境，引入新课组织学生活动：吹气球比赛引导学生思考：（1）吸进肺的气体和呼出肺的气体成分一样吗？（生回答不一样）（2）哪里不一样？（生回答吸进去的气体氧气含量比呼出气体高，呼出气体二氧化碳含量比吸进气体高）（3）吸进的氧气为什么会减少？到哪里去了？二氧化碳为什么会变多？（生回答呼吸作用）（4）呼吸作用不断进行着，所以不断利用氧气产生二氧化碳，气体为什么能不断进出肺呢？引出课题。
活动2【讲授】二、小组合作探究1、肺的位置与结构气体入肺，肺要扩张，气体出肺，肺会缩小，这扩张和缩小是肺主动完成的吗？（引导学生思考）提示：结构与功能相适应，学生立刻想到需要发达的肌肉组织才能完成，继续提问：肺是这样的结构吗？引导学生回顾肺的结构，并出示肺泡模型。
明确肺不能自主收缩舒张，再引导回忆肺在人体的位置，肺位于胸腔，胸腔是由什么围城的呢？从而引出胸廓。
2、介绍胸廓胸廓围城的区域是胸腔，胸廓有哪些组成部分呢？气体进出肺跟胸廓有没有关系呢？活动3【活动】二、小组合作探究探究一：感受呼吸，教师带全体学生进行深呼吸，体会深吸气时，胸廓扩大，深呼气时，胸廓缩小。
北师大版初中生物七年级下册教案-4.10.2 人体细胞获得氧气的过程11
17、展示吸烟、尘肺病、PM2.5等内容，知识拓展，学以致用，培养学生用所学知识解决问题的能力
小结
用多媒体以概念图的形式对呼吸系统的组成和功能进行小结。
思考、小结本节课内容，进一步巩固知识
以概念图的形式对呼吸系统的组成和功能进行小结，可对本节知识进一步概括和总结，提高课堂实效。
第10章 人体的时）
一、教材分析
本节内容是义务教育教科书《生物学》（北京师范大学出版社）
七年级下册第10章 人体的能量供应 第2节 人体细胞获得氧气的过程（第1课时）。本节的主要内容是探讨呼吸系统的组成，呼吸系统是人体八大系统之一， 安排在消化系统和血液循环系统之后，是学生认识的第三个系统。主要是让学生认识呼吸系统的结构和功能，并且关注自身呼吸系统的健康，养成良好的生活习惯。
6、提出问题“消化系统的组成是有哪些结构？血液循环系统的组成又有哪些结构？”
7、板书“（一）呼吸道
1、鼻”
8、多媒体展示非洲人的鼻子和北欧人的鼻子，并展示出问题“北欧人的鼻子大，鼻腔长，
有什么好处？而非洲人的鼻子小，鼻腔短，为什么？”，并提示学生用课本的知识来回答
9、板书“鼻黏膜——毛细血管、黏液腺、嗅觉细胞”，并提示学生思考鼻塞的原因、鼻涕、鼻屎的来由，鼻毛的作用、为什么用鼻子闻气味这些问题
12、展示声带，直观形象，让学生积极参与教学活动，激发学习兴趣
13、展示漫画图“为什么吃饭时不宜大声说笑?”， 用HiTeach软件挑人工具选学生回答，促动每位学生思考。
14、展示喉的结构图，重点展示“会厌软骨”，培养学生观察能力
15、展示支气管、细支气管、C形软骨、黏液腺、纤毛，让学生能有直观的感觉，培养学生观察能力和思考能力。
人体细胞获得氧气的过程-北师大版七年级生物下册教案
人体细胞获得氧气的过程-北师大版七年级生物下册教案一、引言氧气对人体的生存至关重要。
当人体中氧气供应不足时，就会出现头晕、气短、心跳加快等现象。
因此，人体细胞获得氧气的过程显得非常重要。
下面我们将针对这个话题进行深入的讲解。
二、人体细胞的氧气需求人体细胞需要氧气来“呼吸”。
它们通过氧化糖类和脂肪酸来产生能量并维持生存。
每个细胞的需氧量取决于细胞类型和细胞功能。
肌肉细胞、神经细胞和心肌细胞等需要能量更多，因此需要更多的氧气供应。
另外，当身体处于高强度的运动或急需大量能量时，肌肉细胞的需氧量也会增加。
三、人体的呼吸系统人体的呼吸系统主要包括呼吸道和肺部。
它们协同作用，将空气中的氧气输送到人体细胞中，同时将体内产生的二氧化碳排出体外。
1. 呼吸道的组成呼吸道由鼻腔、喉、气管、支气管和肺部组成。
鼻腔和喉部的主要功能是滤除空气中的灰尘和微生物，并将空气加热和加湿。
气管、支气管和肺部负责将空气输送到肺泡中。
2. 肺部的结构肺部由左右两个肺叶组成。
每个肺叶内部有许多小囊泡和细胞，这些小囊泡被称为肺泡。
肺泡内壁含有多个毛细血管，血液中的氧气就是通过肺泡和毛细血管进行交换的。
四、氧气的传递过程1. 氧气的进入人体通过呼吸道将空气中的氧气带入肺部。
氧气随着空气进入到肺泡中，然后通过肺泡内壁的毛细血管进入到血液中。
2. 氧气的转运血液中的氧气通过与血红蛋白结合形成氧合血红蛋白(hemoglobin)，然后通过血管运输到人体各个部位。
血液中的氧气浓度高，细胞中的氧气浓度低，所以氧气会自动扩散到细胞内部。
3. 的氧化过程细胞内氧气与营养物质(如葡萄糖)相递反应，从而生成ATP分子。
这一过程叫做细胞呼吸。
ATP是生命活动所必需的能量分子。
当ATP分子被分解时，其中的能量被释放出来，并用于细胞的各种代谢反应。
结论人体细胞获得氧气的过程非常重要，直接关系到人体能量的产生和维持。
只有当人体的呼吸系统正常工作，才能保证氧气的充分供应。
北师大版初中生物七年级下册教案-4.10.2 人体细胞获得氧气的过程2
人体细胞获得氧气的过程【教学目标】一、知识目标1．描述人体呼吸系统的组成。
2．能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
3．能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
二、能力目标培养学生分析问题、归纳总结的能力。
三、情感目标1．让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中空气的新鲜清洁。
2．让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
【教学重点】1．通过资料分析总结呼吸道作用。
2．培养学生分析问题、归纳概括的能力。
3．如何防止呼吸道疾病。
【教学难点】通过资料分析总结呼吸道的作用。
【教学方法】分析法和综合法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课教师：（贴近生活，创设问题情景使学生感到亲切、好奇，调动学生学习的积极性）为什么新生儿总是啼哭着来到人间？学生：（动脑筋，思考问题，讨论后自由发言）婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。
教师：同学们说得很好。
婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，那么，我们睡觉后是否也要进行呼吸呢？学生：睡觉也要进行呼吸。
教师：对，我们的生活离不开空气，我们每时每刻都要呼吸，今天我们就来学习这方面的知识。
（板书课题：人体的呼吸）二、讲授新课呼吸道对空气的处理：教师：我们是通过哪些器官进行呼吸的？学生：（根据生活经验和已有知识说出）鼻、咽、喉、气管、支气管、肺，别的器官不具有呼吸功能。
教师：（对学生回答不作表态，建议学生继续学习，留有悬念，促进学生主动学习）究竟是不是这样呢？（指导学生阅读识图，并播放画面，组织学生说出呼吸系统的组成，让学生进行自主学习，培养学生观察能力、自学能力）学生：（阅读课文中关于呼吸系统组成的信息，认真识图，然后作答）我们每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换，呼吸系统包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，它们是气体进出的通道。
北师大版七年级生物下册第4单元第十章《第2节人体细胞获得氧气的过程》教学设计
4.设计实验和实践活动，让学生亲身体验呼吸过程，加深对知识的理解和记忆。
-安排学生进行呼吸实验，观察吸入和呼出气体中氧气和二氧化碳含量的变化，让学生亲身感受呼吸过程。
5.创设互动交流的平台，鼓励学生发表观点，分享学习心得，提高沟通能力。
北师大版七年级生物下册第4单元第十章《第2节人体细胞获得氧气的过程》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解人体细胞获得氧气的过程，掌握呼吸系统的组成及功能，理解气体交换的原理。
2.学会使用模型、图示等方法，描述呼吸过程，解释氧气在体内的传递和利用。
3.掌握血红蛋白的特性，了解红细胞的功能，明确氧气与血红蛋白的结合过程。
3.教师简要介绍呼吸系统的组成和功能，为学生接下来的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.呼吸系统的组成与功能
-教师详细讲解呼吸系统的组成，包括呼吸道、肺、呼吸肌等。
-通过呼吸系统模型，让学生直观地了解各个部分的结构和功能。
-讲解氧气在呼吸过程中的作用，以及二氧化碳的排出。
2.气体交换的原理
-介绍肺泡与血液之间的气体交换原理，引导学生理解氧气如何从肺泡进入血液。
本章节教学设计旨在帮助学生系统地掌握人体细胞获得氧气的过程，通过多种教学方法和实践活动，提高学生的生物学科素养，培养学生的情感态度与价值观，使学生在获得知识的同时，提升自身的综合素质。
二、学情分析
北师大版七年级生物下册的学生已经具备了一定的生物学基础，了解了细胞的基本结构和功能，但对呼吸系统的组成和人体细胞获得氧气的过程认识尚浅。在此阶段，学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对生物学科有着浓厚的兴趣。然而，由于生活经验有限，学生对呼吸系统的认识往往停留在表面，缺乏深入的理解和探究。
北师大版七下生物 10.2人体细胞获得氧气的过程 教案设计
第十章第2节人体细胞获得氧气的过程1.知识与技能目标（1）描述呼吸系统的组成；（2）了解呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用；（3）理解肺部适于气体交换的形态结构特点。
2.过程与方法：通过尝试和观察，培养分析问题的能力；通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。
3.情感态度与价值观：通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯；培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。
教学重点概述呼吸系统的组成，解释呼吸系统结构与功能的关系。
教学难点举例说明呼吸系统结构与功能相适应。
教学准备◆教师准备1、人体呼吸系统组成示意图。
2、气管、肺和肺泡的模型图片。
3、正常人和吸烟者的肺的图片。
4、多媒体课件（图片都在课件里）。
〖教学过程〗一、导入新课：师：1、（展示图片）提问：为什么花样游泳运动员要用鼻夹？2、据测定，一个人不进食不饮水最多能活7天，不进食但饮水能活10天。
那么不呼吸呢？现在我们来尝试一下。
大家先深吸一口气再屏住呼吸，试试能坚持多久。
生：人离不开呼吸，人无时无刻不在呼吸。
师：那么呼吸在哪个系统中进行？——引出主题：呼吸系统二、新授课：展示本节课教学目标（一）、呼吸道——气体进出肺的通道师：（展示人体呼吸系统组成图片）请同学识别出呼吸系统的各个结构名称。
请同学们思考。
现在我们深吸一口气，那么外界气体都经过哪些器官才到达我们体内呢？生：学生看图识图并思考回答问题。
师：（总结）鼻、咽、喉、气管和支气管组成呼吸道。
它的功能是气体进入肺的通道。
肺是呼吸系统的主要器官，是完成气体交换的重要场所。
所以呼吸系统是由呼吸道和肺组成。
师：那呼吸道的各个结构有什么样的作用？1、鼻师：展示课件中的问题，引导学生回答各个问题。
生：思考问题。
师：呼吸道的起点是哪里?鼻是气体进入体内的唯一通道吗？生：是鼻子。
不是，嘴巴也可呼吸。
师：(过度)用鼻子呼吸呢？这就与鼻子的功能有关。
问1：空气干燥时候，容易流鼻血，说明鼻血管分布有什么特点？生答：鼻腔中有丰富的毛细血管，并且脆弱易爆裂引起流鼻血。
七年级生物下册教案-4.10.2 人体细胞获得氧气的过程7-北师大版
人体细胞获得氧气的过程一、教学目标1.知识与技能：①描述人体呼吸系统的组成②了解呼吸系统结构与功能之间的联系2.过程与方法：通过自主学习和交流，培养合作学习及语言表达能力3.情感、态度与价值观：①认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁②关注自身呼吸系统健康，养成良好生活习惯二、教学重难点1.重点：概述呼吸系统的组成，解释呼吸系统的结构与功能的联系2.难点：举例说明呼吸系统结构与功能相适应三、教法讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等四、教学过程1.新课导入师：人们常常以呱呱坠地来形容孩子的诞生，正是哭声宣告一个新生命的到来。
刚出生的婴儿为什么会进行啼哭？生：各抒己见。
师：胎儿是母体内通过胎盘和脐带由母亲供给氧气，一旦出生，这条通路被切断，孩子就靠自己的进行呼吸了。
第一声哭是肺已张开的标志，表示他可以进行自主呼吸。
如果生下来没有这第一声哭那就麻烦了。
所以我们知道，从生命诞生的那刻起，呼吸伴随我们一生，对我们至关重要。
那么，我们今天就来学习一节新的内容《人体细胞获得氧气的过程》，翻开课本第52页。
这节课我们一起来学习下呼吸系统的结构。
2.自主与合作学习（一）呼吸系统的组成师：下面呢，首先请同学们阅读课本52-53内容，思考下呼吸系统有哪些器官组成？各有什么结构和功能？师：大家能否先告诉老师呼吸系统都有哪些器官所组成？生：呼吸系统组成包括两个部分，即呼吸道（鼻、咽、喉、气管、支气管）和肺（二）呼吸系统的作用师：呼吸道是气体进出肺的通道，呼吸道仅仅是气体的通道吗？对于这个问题，有几位同学给我们排练了个节目，他们将通过角色扮演来帮助我们了解呼吸道的作用，有请各位同学。
师：那我们接下来具体来看看呼吸道的这些器官。
鼻是呼吸道的起点。
他的结构有软骨，这些软骨能够保持气体通畅。
还有鼻粘膜，鼻粘膜上有鼻毛，毛细血管，粘液腺。
这些结构能够让空气清洁，温暖，湿润，减少对肺的刺激。
除此之外，还有一些嗅觉细胞，能够让我们感知气味。
北师大版七下生物 10.2人体细胞获得氧气的过程 教案设计
人体细胞获得氧气的过程教材分析人体通过呼吸系统与外界环境进行气体交换的过程称为呼吸。
本节的主要内容是探讨呼吸系统的组成，分析人体内的细胞是通过怎样的结构和途径与外界环境进行气体交换的。
本节的学生活动主要是通过演示和讨论，形成结构域功能相适应、生物体是一个统一的有机整体的生物学观点，并结合实例对学生进行养成教育。
教学目标1.知识：（1）学习人体呼吸系统的组成,解释呼吸系统的结构与功能之间的关系。
（2）理解肺部适于气体交换的形态结构特点。
（3）描述人体细胞与外界环境进行气体交换的全过程,培养学生的思维能力。
2.能力：[来源通过尝试和观察，培养分析问题的能力；通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。
3.情感态度与价值观：通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯；培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。
教学重点:（1）学习呼吸系统的组成，解释呼吸系统结构与功能之间的关系。
（2）描述呼吸运动和肺通气的原理。
（3）概述人体与外界进行气体交换的全过程。
教学难点:（1）举例说明呼吸系统结构与功能相适应。
（2）认识气体交换的过程和原理。
教学过程:一、导入新课1.PPT展示师：运动员跑步时为什么张着嘴呼吸?生：运动消耗能量，人体需要大量的氧气师：人体在消耗氧气的同时会产生二氧化碳，那人体吸入氧气呼出二氧化碳是由我们身体的哪些结构来完成的呢？二、新课教学生：阅读教材P52师：人体大多数时候是用什么呼吸呢？那空气从鼻子进入和从口腔进入哪个更好呢？为什么？生：鼻子能温暖、湿润空气，减少对肺的刺激。
师：空气进入鼻以后，那下一站以及再下站又到哪儿呢？生：咽和喉师：咽是气体的通道，也是食物的通道，那它们会走错道吗？（PPT展示）我们吃饭时不能大声说笑？生：讨论，回答PPT展示会厌软骨的作用师：喉对人体还有其他作用吗？生：发声师：那空气在经过咽喉之后，又去哪儿？它在那儿又会经历些什么呢？生: 气管、支气管粘液和纤毛的作用。
七年级生物下册10_2人体细胞取得氧气的进程第1课时教学案北师大版
第2节人体细胞取得氧气的进程（第1课时）【学习目标】一、熟悉呼吸系统组成，能准确识图二、说出呼吸道的结构及功能3、熟悉呼吸系统的疾病及预防4、论述肺泡与气体互换功能相适应的特点利用说明&学法指导1．先研读教材，并用双色笔勾画出要点，然后依照预习案教材助读中问题提示，试探并回答，遇有疑难，再查阅教材，加深明白得，最后完成预习自测中的题目2．完成时刻15分钟。
小组长要弄好催促与检查，确保每位同窗都能认真、高质量自学。
教材助读一、阅读课文内容讲义52-53页“呼吸道和肺组成呼吸系统”①熟悉呼吸系统的组成，按顺序准确识图，而且能用大括号总结呼吸系统的组成。
②鼻腔内有哪些要紧的结构？这些结构对进入的空气有什么作用？③气管内由哪几部份组成？各部份的功能是什么？熟悉痰的形成，及随地吐痰的危害。
④有了呼吸道对空气的处置，就能够完全幸免空气中有害物质的危害吗？请列举常见有关呼吸系统的疾病。
⑤请同窗们此刻自己试一试，当咱们吞咽时还能不能呼吸？你明白什么缘故吗？⑥声音是由什么发出的？又是怎么发出的？⑦描述肺泡与气体互换功能相适应的特点预习自测1.以下哪一项不是呼吸道对空气的作用（）A.杀死空气中的细菌B.湿润空气C.清洁空气D.温暖空气2.呼吸系统的哪个结构特点与适于进行肺泡与血液内的气体互换无关（）A.肺泡壁很薄B.肺泡周围的毛细血管壁很薄C.气管比较长D.肺泡数量多3.（2020·黄石中考）以下器官中，不属于组成人体呼吸道的器官是（）①口腔②鼻③咽④喉⑤气管⑥支气管⑦肺A.②③B.③④C.⑤⑥D.①⑦4.以下关于肺的表达中，不属于有利于气体互换的是（）A.肺的结尾形成肺泡，总数约7亿个B.每一个肺泡的壁都很薄，只由一层上皮细胞组成C.肺可分为左肺和右肺D.肺泡外包绕着毛细血管请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，待课堂上与教师和同窗探讨解决。
学始于疑——我试探、我收成学习建议：请同窗们用1分钟时刻认真试探，并结合预习中自己的疑问开始下面的探讨学习。
七年级生物下册第四单元第10章第2节人体细胞获得氧气的过程教案(新版)北师大版
-分析呼吸系统在人体生理活动中的重要性
内容逻辑关系
-呼吸系统的构成：呼吸道、肺和血液循环
-氧气在肺泡壁和红细胞之间的传递
-氧气在血液循环中的运输
2.呼吸系统疾病与氧疗
-常见的呼吸系统疾病及其成因、症状和治疗方法
-氧疗在临床治疗中的应用，如氧气疗法、高压氧舱等
3.呼吸系统在人体生理活动中的重要性
-高原反应、运动时的呼吸变化等生活实例
-呼吸系统对维持人体生命活动的重要性
4.课后加强作业布置与批改，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，提高教学效果。
5.积极与同事交流教学经验，借鉴优秀的教学方法，不断提升自己的教学水平。
课后作业
1.绘制呼吸系统结构图，标注出呼吸道、肺和血液循环在氧气传递中的作用。
2.解释红细胞与氧气结合的过程，包括氧气在肺泡壁和红细胞之间的传递机制。
2.通过结合生活实例，如高原反应、氧疗等，将生物学知识与学生的实际生活联系起来，增强了学生的学习兴趣和实际应用能力。
（二）存在主要问题
1.在教学过程中，我发现部分学生对气体交换的微观过程理解不够深入，可能是因为缺乏直观的实验操作或模型展示。
2.教学评价方面，我意识到对学生的学习效果反馈不够及时，需要加强对学生知识掌握程度的了解。
3.分析氧气在血液循环中的运输过程，描述氧气从肺部到细胞的过程。
4.探讨氧疗在临床治疗中的应用，如氧气疗法、高压氧舱等，了解这些方法如何帮助患者改善呼吸功能。
5.结合生活实例，如高原反应、运动时的呼吸变化等，分析呼吸系统在人体生理活动中的重要性。
补充说明举例题型：
1.绘制呼吸系统结构图，并标注出呼吸道、肺和血液循环在氧气传递中的作用。例如，呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管，肺是氧气和二氧化碳交换的场所，血液循环则将氧气输送到全身各处。
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第2节人体细胞获得氧气的过程
一．教学目的
1．使学生初步了解呼吸系统的组成和各器官的主要功能，理解肺通气的过程。
2．使学生了解呼吸系统的结构与功能是辩证统一的关系。
教学重点、教学难点
肺的结构和功能。
肺泡内的气体交换。
教学过程
引言：维持人体正常生命活动，不仅需要进食、饮水，还需要进行呼吸，提供能量。
那么人体不停地吸气与呼气是怎样进行的呢？
一、呼吸系统的组成
出示呼吸系统图，请学生自上而下按顺序说出呼吸系统的组成，教师板书：
肺是气体交换的场所，但外界气体对肺来说不适宜，其原因是：寒冷、干燥并带有灰尘和细菌等杂质，肺所需要的是温暖、湿润和洁净的气体。
外界气体不是直接入肺，而是经过呼吸道。
鼻腔是呼吸道的门户，前部有鼻毛，如同一道防护林，能阻挡吸入空气的灰尘和细菌，也可以说是肺的第一道防线。
若有灰尘和细菌闯过这道防线，又会遇到第二道防线。
鼻腔表面衬有一层粘膜，内有丰富的毛细血管能温暖吸入的冷空气。
粘膜分泌粘液，这就是“鼻涕”，能使鼻腔保持湿润并粘住吸入气体里的灰尘和细菌，对吸入气体有清洁的作用。
气管和支气管都是由“C”形软骨作支架，使管腔敞开，气流通畅。
管壁里面覆盖有纤毛的粘膜能分泌粘液，又可以粘住吸入空气里的灰尘和细菌。
粘膜上的纤毛不停地向喉部方向摆动，把粘液及其粘着的灰尘和细菌送向喉，继而咳嗽出的是痰。
这可以说是第三道防线。
外界带有灰尘、细菌的干燥冷空气经过这三道防线进入肺就已变成温暖、湿润的洁净气流。
肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。
肺的结构怎样适于气体交换呢？出示肺泡结构模型，肺在胸腔内，柔软而有弹性。
新生儿的肺淡红色，成年
人的肺由于不断吸入尘埃沉积在肺内，所以是暗灰色。
肺呈圆锥形，左、右各一。
肺是由各级支气管与肺泡组成。
左、右支气管进入左右肺，形成树枝状分支构成细支气管，再分为肺泡管，末端为盲管。
盲端膨大形成许多葡萄似的泡状物，每个泡状物为一个肺泡。
1．肺泡的特点。
(1)数量多：肺泡总数约为7.5亿个。
(2)面积大：将全部肺泡壁展平铺开总面积超过人体体表面的50倍，可达100m2。
这为气体交换创造了有利条件。
(3)壁极薄：仅由一层薄的上皮细胞构成。
(4)有弹性：肺泡壁外的弹性纤维使肺泡能回缩。
当吸气时，肺泡被动扩张。
呼气时，由于弹性纤维的回缩力量，使肺泡缩小，气体排出，由于肺泡具有弹性，有利于气体交换。
(5)外有毛细血管网：肺泡外包绕着由毛细血管构成的毛细血管网。
毛细血管与肺泡壁的上皮细胞紧贴在一起。
肺泡壁和毛细血管壁共有1‟mm厚。
这么薄的
膜适于气体在肺泡和血液之间进行交换，使O
2从肺泡到毛细血管内，CO
2
由毛细
血管到肺泡。
2．肺泡的结构与气体交换的功能相适应。
可以保证肺泡内的气体与毛细血管内的气体顺利地进行交换，也体现了结构与功能相适应的辩证关系。
二、呼吸运动与肺通气
1．概念：肺与外界环境进行气体交换的过程，叫肺的通气。
2．呼吸运动：请学生手按在自己的胸部，体验吸气与呼气时胸廓的变化。
胸廓有节律地扩大和缩小叫做呼吸运动。
演示实验：呼吸运动与肋骨和膈运动的关系。
(1)肋骨的运动：请学生自己做这个演示实验，并回答问题：肋间外肌收缩时，肋骨和胸骨是向上还是向下移动？答：向上移动。
胸腔的内径有何变化？答：前后径变大，左右径同时变大。
胸腔内的体积有何变化？答：明显变大。
那么胸腔内的气压有何变化？答：胸腔内的气压低于外界大气压。
气体运动方向？答：由气压较高处(外界气体)进入气压较低处(肺泡内)，这就是吸气。
反之，肋间肌舒张时人体呼气。
(2)膈的运动；请学生观察并总结：膈收缩，其顶部稍下降，胸廓的上下径也增大，这样也扩大胸廓的容积，肺也随着扩张。
人体吸气。
膈舒张时人体呼吸。
请学生看课本第59页图IV－51和图IV－52。
人体平静呼吸时，吸气是主动的，呼气是被动的，即主要是肋间外肌和膈参与活动。
深呼吸或气急时，不但吸气动作增强，同时也要进行主动呼气，此时肋间内肌也参与活动。
由此可见，呼吸运动是由呼吸肌的收缩和舒张而引起的。
引言：通过上节课的学习，同学们对呼吸系统的组成和肺泡的结构都已掌握，这节课我们研究人体内气体交换与运输。
一、体内的气体交换
1．气体交换的原理：气体交换是通过气体的扩散作用实现的。
一种气体总是由多的地方向少的地方扩散，直到平衡为止。
例如：在书房能嗅到厨房内的炒菜香味。
2．肺泡内的气体交换：请学生观看肺泡模型。
提问：肺泡的结构有哪些特点？
答：①数量多；②总面积大；③壁极薄，只有一层细胞；④肺泡外有弹性纤维；⑤肺泡外有毛细血管网。
这样的结构与气体交换的功能相适应。
请学生使用显微镜观察肺血管注射切片。
肺泡内的气体交换是指肺泡与血液之间的气体交换。
教师展示通过电脑制做的肺泡内气体交换动画软件并讲解。
根据气体扩散原理：吸入肺泡内的气体，O
2
的含量比静脉血中的多，CO
2却少。
因此，CO
2
由静脉血中扩散到肺泡内，而O
2
由肺泡内扩散到血液中，与红细胞中的血红蛋白结合，血液由暗红色变为鲜红色
的动脉血。
红细胞中的血红蛋白的特点是，在O
2浓度高的地方容易与O
2
结合。
在O
2浓度低的地方又易与O
2
分离。
在肺泡周围的毛细血管内的O
2
，经气体扩散浓度升高，所以大部分的O
2
与
红细胞中的血红蛋白结合，成为动脉血，经血液循环将O
2
输送到全身各处组织内。
为了使学生准确掌握基本概念，教师对比肺的换气(通气)与肺泡内的气体交换作对比：
(1)肺的通气：是靠呼吸运动来实现外界与肺之间的通气或换气。
也就是人体与外界进行气体交换。
(2)肺泡内的气体交换：是靠扩散作用实现的肺泡与血液之间的气体交换。
2．组织内的气体交换：是指组织细胞与血液之间的气体交换。
由于组织内细胞的新陈代谢，不断地消耗O
2、产生CO
2。
因此O
2
含量比动
脉流经组织处的血液内O
2含量低，而CO
2
含量比动脉血中的多。
同样根据气体扩
散原理，组织细胞中的CO
2扩散到血液中，血液中的O
2
扩散到组织细胞中。
3．人体与外界进行气体交换的全过程。
人体呼吸的几个连续过程：
(1)气体在血液中的运输。
(2)组织里的气体交换……内呼吸
4．呼吸的意义。
(1)人体利用吸入的氧气分解有机物释放能量维持生命活动和维持体温。
(2)不断呼气排出体内CO
2。