《献你一束花》教学设计 - 成都市天涯石小学
《献你一束花》教案_教案教学设计
《献你一束花》教案本文是关于《献你一束花》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
师：同学们，你们喜欢花吗？那让我们带着轻松的心情来欣赏一些花的图片。
【课件播放鲜花的图片，配上背景音乐。
】师：假如你有一束美丽的鲜花，你愿意把它献给谁？生：送给英雄。
送给胜利者。
送给妈妈。
送给老师。
（二、三人回答即可。
）师：你们真是一群善良的孩子。
今天我们学习的课文，同样与花有关，题目是？生：《献你一束花》。
师：同学们，根据课前预习，知道这束花是献给谁的吗？生：失败者。
【课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。
难道献给黯淡无光的失败者？】师：请看大屏幕，书中有这句话，齐读一遍。
这句话是什么意思？谁来说说？生：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。
不应该献给黯淡无光的失败者。
这句话带有疑问的语气。
鲜花应该送给失败者。
师：鲜花应不应该献给失败者？相信学完课文后，大家心中会有答案。
二、初读课文，整体感知。
师：请大家翻开书，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
并想一想：这位运动员两年来有着怎样的经历？（学生读文，教师巡视）师：同学们，课文读完了吗？好，我们来看看大屏幕上的生字词，谁读第一个?【课件随机出示生词，点名学生读】（全班再齐读）师：看来大家的生字词掌握得很好。
那么谁来说说，这位运动员有着怎样的经历？生：两年前，她得了冠军；两年来，她接连取得了一枚又一枚奖牌；但是，这一次，她失败了。
师：你概括得真仔细！两年前，她成功了，我们可以说她是——成功者；两年后她却——失败了。
（板书：成功者、失败者）那么让我们再次走进课文，感受她两种不同的人生历程吧。
三、学习第四自然段。
师：请大家快速浏览课文第4自然段，画出她胜利回国，机场迎接的句子。
（学生自读批注，教师巡视。
）师:谁能把找到的句子读给大家听听吗？生：回国时，就在这机场大厅里，她受到空前热烈地迎接。
生：许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她……多得抱不住。
小学语文《献你一束花》教案
小学语文《献你一束花》教案课题《献你一束花》课型新授设计者所在学校学习目标1．学会本课生字新词，理解课文内容。
2．了解课文的叙述顺序，能正确使用情节曲线。
学习重点1．学会本课生字新词，理解课文内容。
2．了解课文的叙述顺序，能正确使用情节曲线。
学习难点2．了解课文的叙述顺序，能正确使用情节曲线。
学前准备教师分析教材、精心备课学生按要求预习课文流程及时间教师活动学生活动二次修改一、导入新课（5分钟）一、导入新课1.孩子们，你们知道什么是礼物吗？礼物在字典中的意思是：“人们为了表示对他人的尊敬，祝贺等而馈赠的物品”。
2.老师这里有一束花，你们说说，我们一般会在什么情况下给人鲜花呢？３.板书课题：《献你一束花》思考、交流。
齐读课题。
二、解决生字词（15分钟）二、解决生字词1.课前孩子们都预习过课文了，现在请同桌互查生词的掌握情况；2.生词解决了吗？你们觉得还有哪些生词在读音和写法上需要给大家提个醒；3.指名读课文４和５自然段；同桌检查生字认读情况。
提醒同学读音、写法。
生读4、5自然段。
三、初步感知课文（10分钟）三、初步感知课文１.快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事？２.课文那几个自然段在写女运动员在比赛中失败回国，机场女服务员向他鲜花这件事？其他几段写的是什么？浏览课文，思考课文主要内容。
思考：课文那几个自然段在写女运动员在比赛中失败回国，机场女服务员向他鲜花这件事？其他几段写的是什么？四、学习课文，理清课文的叙述顺序（10分钟）四、学习课文，理清课文的叙述顺序1.引导学生理清课文的叙述顺序；师：孩子们，我们知道课文的第３和４自然段在行文上与这个主要事件发生的时间不同，是插入的，在写作顺序上叫插叙。
（指名理清课文的叙述顺序，知道什么是插叙、什么是倒叙。
说）2.请孩子们再次自读课文，练习勾画情节曲线。
自读课文，练习勾画情节曲线.板书设计教学后记北师版第九册第九单元第 1 课 2 课时课题《献你一束花》课型新授设计者黄祥东所在学校龙泉驿区第二小学学习目标1．有感情地朗读课文，了解机场服务员送给失败者一束鲜花的意义，从而理解要关心、帮助所有的人，礼物也应该送给失败者。
《献你一束花》教案及课后教学反思
《献你一束花》教案及课后教学反思一、教案1. 教学目标•了解诗歌《献你一束花》的背景和主题•学习诗歌的韵律和修辞手法•培养学生对美的感知能力•培养学生审美情趣和写作能力2. 教学重点•理解诗歌的主题和意义•学习诗歌的韵律和修辞手法•培养学生写作能力和表达能力3. 教学准备•诗歌《献你一束花》的复印件•PPT演示稿•鲜花一束4. 教学过程(1) 导入和预习（5分钟）•介绍诗歌《献你一束花》的背景和主题•引导学生思考诗歌中可能存在的韵律和修辞手法(2) 理解诗歌（10分钟）•在PPT演示稿上呈现诗歌的全文，并逐句解读•与学生共同分析诗歌的主题和意义(3) 学习韵律和修辞手法（15分钟）•分析诗歌中存在的韵律和修辞手法，并给予解释和示例•引导学生分组讨论、分析其他诗歌中的韵律和修辞手法(4) 进行情感表达（10分钟）•引导学生通过观赏鲜花，表达对美的感知和情感体验•鼓励学生用诗歌的形式表达对鲜花的赞美或感悟(5) 写作训练（15分钟）•指导学生将自己的感受和情感转化为诗歌的形式•引导学生进行互相评阅和修改，提升写作能力(6) 总结和展示（5分钟）•学生分享自己的诗歌作品，进行课堂展示和评价•总结学习经验和收获，鼓励学生继续写作和创作5. 教学延伸•邀请专业诗人或艺术家来校进行诗歌讲座或艺术交流•创设学校诗歌创作角，鼓励学生自主创作并进行展示活动二、课后教学反思本节课的教学目标是让学生了解诗歌《献你一束花》的背景和主题，学习诗歌的韵律和修辞手法，并通过写作表达自己的情感和观点。
整个教学过程中，学生的参与度较高，表现出浓厚的兴趣和积极的学习态度。
他们能够较好地理解诗歌的意义和主题，学会诗歌的韵律和修辞手法，并能够运用这些知识进行写作。
然而，本节课的时间安排较为紧凑，导致某些环节的时间略有不足。
例如，写作训练环节的时间本来可以更长一些，以便学生能够更充分地表达自己的想法和感受。
另外，课堂展示的时间也比较紧凑，有些同学没有机会分享自己的作品。
小学五年级语文下册《献你一束花》教案、教学设计
2.教学目标：通过小组讨论，培养学生合作精神，提高学生的口头表达能力。
3.教学过程：
（1）教师提出讨论问题，如：“课文中的哪些地方让你感受到了大自然的美丽？”
（2）学生分组讨论，鼓励每个学生积极参与，发表自己的观点。
（3）小组代表分享讨论成果，教师给予点评和指导。
第三课时：
（1）课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
（2）课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
（3）教学反思：根据学生的课堂表现，调整教学策略，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教学活动设计：教师以一首描绘大自然美丽景色的诗歌作为课堂导入，让学生在欣赏诗歌的过程中，感受大自然的魅力。随后，教师提出问题：“同学们，你们喜欢大自然吗？为什么？”引导学生展开思考，激发他们对大自然的热爱之情。
2.掌握课文中的生字词，并能熟练运用到实际情境中。
3.学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作水平。
4.培养学生关爱自然、保护环境的意识，树立正确的人生观和价值观。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示美丽的花朵和大自然风光，让学生在直观的视觉体验中，感受大自然的魅力，激发学习兴趣。
2.精讲精练，突破重点：针对课文的重难点，采用启发式教学，引导学生深入理解课文内容。通过课堂讨论、小组合作等形式，帮助学生掌握生字词和修辞手法。
5.学生的情感态度：关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
在教学过程中，教师要充分了解学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习，提高语文素养。
献你一束花教案[001]
![献你一束花教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/d8dd523cf56527d3240c844769eae009581ba22a.png)
献你一束花教案[001]教案名称：献你一束花教案适用对象：小学三年级授课内容：语文-读写分离及作文教学目标：1.学生能够熟练掌握语文读写分离技能，听、说、读、写能力有一定提升。
2.学生通过阅读课文，掌握文章结构和篇章表达方法，培养写作能力。
3.学生能够领悟文章的意义，学会感恩和送花的基本礼仪。
教学重难点：1.读写分离技能的掌握。
2.学生写作能力的提升。
教学内容及教学步骤：一、导入（5分钟）老师出示一张有花的图片，让学生自由发挥，谈一下自己对于鲜花的看法，如鲜花有哪些品种、颜色，鲜花有哪些用途等。
二、阅读课文（15分钟）老师出示课文《献你一束花》，带着学生读一遍，重点解释生词和短语。
然后让学生自己读一遍，深入理解文章的意思。
三、学会写作（40分钟）1.写作任务的指导根据班级定情活动的安排，让学生分组，要求每个小组完成一篇关于献花的作文，考虑以下几点：①有哪些场合适合献花，为何要送花？②送花的方式和要注意的礼仪。
③自己在送花过程中学到了什么？2.学生作文的比较和交流老师从每个小组中挑选出一篇代表作，在课堂上展示并和全班进行讲评和讨论，鼓励学生相互学习，分享写作经验和感受。
四、巩固提高（15分钟）老师将学生的作品集中展现在班级公示栏上，鼓励学生欣赏去欣赏，挑选优秀作品加以表扬，并予以奖励。
五、作业与总结（5分钟）要求学生将今天学到的知识和写作经验总结起来，加以反思，写下自己对于这次写作的心得、收获以及对自己未来写作方向的规划。
同时布置下一次作业任务：寻找一篇自己喜欢的文章或故事，并试着模仿写一篇类似的作品。
教学反思：本次课程中，围绕阅读课文和写作任务的要求，让学生掌握语文读写分离技能，并培养了学生的写作能力，特别是让学生在此过程中体悟到了送花的基本礼仪和感恩的主旨。
同时，本次课程中，通过反复细致地指导和讲解，强调写作过程中的规范和技巧，也使得学生对于语文写作有了更深层次的认识和理解。
献你一束花教案[001]
![献你一束花教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/df4a353ddf80d4d8d15abe23482fb4daa58d1d08.png)
献你一束花教案[001]一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.精确理解“献你一束花”的含义；2.能够较为准确地朗读短歌词，并理解歌曲意境；3.能够发挥个人创造力，创作符合主题的图片或配乐。
二、教学内容1.歌曲欣赏和分析；2.语文知识点回溯；3.创作任务布置。
三、教学步骤1. 歌曲欣赏和分析1.教师口述或播放歌曲《献你一束花》，串联银杏、梧桐和带刺玫瑰起伏变化的曲调带来了怎样的意境，引导学生较为准确地把握歌词。
2.指导学生分析歌词中“献你一束花”语言形式、语义含义以及情感内核，在调动学生情感共鸣的同时，巩固对语文学科相关知识点的掌握。
2. 语文知识点回溯1.案例引入：学生自行寻找有关送花的图片，分析图片背后的情感表达，结合前面的歌曲欣赏，使“献花文化”贴合生活而非“沉积于书本”。
2.学生场景模拟，通过双方角色扮演推敲出恰当的问候语、措辞等，有针对性地回顾口头表达中的语言语气等知识点。
3.各抒己见，依照自己对花、对“献花文化”的理解或者记忆，依次发表心情短文或口号。
3. 创作任务布置1.自由讨论，探讨“献花”的意义以及“送花”的文化展示。
2.为学生分配任务，让他们创作符合主题的图片或配乐。
巩固本次课程主题，同时调动学生的创造力。
四、教学评价1.在教学过程中，教师可以通过开展有答案与否、个人和小组互动等多种方式收集学生的思考观点，及时评价并进行指导、帮助；2.学生的创作作品也可以组织评选，营造健康而积极的教育氛围；3.同时在学习结束后，也可以布置以“献花”为主题的写作、演讲等作业，以夯实本次课程的教育收获。
五、教学反思1.针对学生对“献花”、“送花”的理解及偏见，应增强教学情感内涵，有助于使学生更好地理解和接受“献花文化”；2.本课程中，难免存在一定的模式化教育以及教师在整体教学管理方面的渐进式推导。
3.感觉课程内容过于简单，希望教师能够针对学生的实际认识度、学习状态，及时作出变化。
小学五年级语文上册《献你一束花》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握课文生字词，如“献”、“束ห้องสมุดไป่ตู้、“花”等，并了解其用法；
2.理解课文主要内容，把握文章的主题思想；
3.能够流利、有感情地朗读课文，提高朗读水平；
4.学会通过观察、想象、分析等方式，理解作者表达的思想感情；
5.能够运用课文中的好词佳句进行写作，提高写作能力。
作业布置旨在培养学生的自主学习、动手实践和感恩意识，希望同学们认真完成，不断提高自己的语文素养。同时，家长的支持与配合对于孩子的成长至关重要，期待家校共育，共同助力孩子健康成长。
4.课堂小结，巩固所学
教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识，巩固记忆。同时，鼓励学生分享自己的学习心得，提高他们的表达能力。
5.课后作业，拓展延伸
设计富有创意的课后作业，如让学生写一篇以“献你一束花”为主题的作文，或制作一份关于保护环境的手抄报，使学生在实践中巩固所学，拓展能力。
6.教学评价
（三）学生小组讨论，500字
1.将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
a.课文中的主人公为什么要献花给别人？
b.你在生活中有没有遇到过类似的情况？你是如何处理的？
c.你认为献花这种行为有哪些意义？
2.各小组讨论完毕后，请代表进行汇报，分享本组的观点和心得。在讨论过程中，教师巡回指导，关注学生的表达能力和思维发展。
a.与孩子一起回顾课文内容，引导孩子讲述课文故事，锻炼其表达能力。
b.家长与孩子互相分享彼此的感恩故事，增进亲子之间的感情。
c.家长鼓励孩子在生活中主动表达感恩，如给家人倒杯水、帮忙做家务等，培养孩子的家庭责任感。
5.课堂反馈：请同学们在课后反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，以便在今后的学习中不断改进。
献你一束花教案[001]
![献你一束花教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/2fd6f0bd900ef12d2af90242a8956bec0975a5c9.png)
献你一束花教案[001]一、教学目标1.了解中国传统文化中关于“花”的文化内涵；2.学习认识几种常见的中国传统花卉；3.通过实践学习制作一束花的过程，提高动手能力和审美能力；4.培养学生们的节约环保意识，引导学生们爱护花卉。
二、教学重点难点1.重点：学生们了解中国传统“花”文化，原料采集技巧和制作方法；2.难点：学生们的实践动手能力和个人创造能力。
三、教学准备1.花素材：鲜花、干花、花绒、热熔胶等；2.相关资料：诗歌赏析、绘画作品欣赏、花卉知识普及。
四、教学过程第一步：引入1.介绍中国传统花卉的文化意义；2.让学生们观看有关古代诗歌、名画和绝代佳人手中拿着花的图片，鼓励学生们分享自己的看法和想法。
第二步：认识几种常见的中国传统花卉1.让学生们通过图示认识几种中国传统花卉，如：牡丹、月季、兰花、梅花等；2.引导学生们说出每种花卉的文化内涵和拓展启示。
第三步：花材采集1.组织学生们进行小组活动，在校园中寻找鲜花、干花等材料；2.让学生们学会花材采集的技巧和要注意事项。
第四步：制作花束1.学习花束制作的技巧：选材、束形、插花等；2.让学生们按照自己的想法或指定的方式进行制作。
第五步：展示与评价1.让学生们互相展示自己制作的花束；2.进行学生的评价，评价标准包括花束的色彩、形态、品质、创意和整体协调性。
第六步：总结与提高1.引导学生们思考花艺创作的目的、意义和技巧；2.鼓励学生们在课后继续开展与花艺创作相关的活动，注重提高自己的创造能力和技术水平。
五、课后作业1.仿照老师和同学的花束制作一份自己的花束；2.按照自己的兴趣和创意，绘制一幅有关花的图画；3.关注周边环境，培养爱护花卉的意识，写一篇珍惜花的文章。
六、教学反思在教学过程中，我发现一些学生对于花艺原料和花束制作技巧的要求不够严谨，需要加强指导；同时，还需要增强学生的个人创造能力，通过激发学生们的创造力和动手能力，使其能够更好地掌握花艺制作技能和解决问题的本领。
《献你一束花》教学设计
《献你一束花》教学设计本教学设计旨在激发学生对诗歌的兴趣，提高他们的审美能力和创造力。
通过学习《献你一束花》这首诗歌，引导学生感受诗歌的韵律美和情感表达，培养学生的情感体验和表达能力。
以下是具体的教学设计方案：一、教学目标1. 能够理解并朗读《献你一束花》这首诗歌；2. 能够感受诗歌的情感表达，理解诗人的创作初衷；3. 能够用自己的语言解读诗歌，并进行个人情感表达；4. 能够用自己的方式创作一首以献花为主题的诗歌。
二、教学准备1. 复印《献你一束花》这首诗歌的课文，每个学生一份；2. 准备一束鲜花，作为教学展示物；3. 准备音响设备，播放《献你一束花》的录音或演唱版本。
三、教学过程1. 创设情境，导入课题教师展示一束鲜花，向学生介绍花的种类、颜色、花语等内容，引导学生关于花的联想和情感表达。
2. 朗读诗歌，理解诗意让学生跟随教师一起朗读《献你一束花》，并解释诗中的比喻和意象，帮助学生理解诗意。
3. 感悟情感，联想表达通过音乐的渲染和互动的氛围营造，引导学生感受诗歌中表达的情感，并展开个人情感的联想和表达。
4. 小组讨论，共同创作将学生分成小组，让他们分享自己的情感联想和对诗意的理解，共同讨论并创作一首以献花为主题的诗歌。
5. 诗歌分享，展示成果每个小组派代表朗读他们创作的诗歌，让全班同学品味和欣赏彼此的作品，分享创作过程中的心得。
6. 总结反思，展望未来通过本节课的教学，引导学生总结并反思自己对诗歌的理解和创作过程，展望未来在诗歌创作和欣赏方面的提升目标。
四、教学评估1. 学生的诗歌朗读表现；2. 学生对诗歌情感的理解和表达能力；3. 学生课堂表现和小组合作情况；4. 学生对诗歌创作过程的参与程度和创新能力。
五、教学反思通过本节课的教学实践，教师可以总结学生的学习情况和反馈意见，不断改进教学策略，提升教学质量，激发学生学习兴趣和创造力。
以上就是本教学设计的详细内容，通过《献你一束花》这首诗歌的学习，希望能够启发学生对诗歌的热爱和创作激情，提高他们的审美素养和文学修养，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
《献你一束花》教学设计
《献你一束花》教学设计本教学设计将围绕着《献你一束花》这篇散文展开，通过多种形式的教学活动，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力和情感体验能力。
一、教学目标1. 了解《献你一束花》这篇散文的作者、背景和主题。
2. 掌握散文的基本结构和主要内容。
3. 培养学生的情感体验能力，理解文章中传达的情感。
4. 提高学生的阅读理解能力，能够进行深入分析和思考。
二、教学准备1. 准备散文《献你一束花》的课文材料。
2. 准备相关图片、音频或视频资源，以便更好地展示散文内容。
3. 准备课堂互动环节所需的道具或小组活动材料。
三、教学过程1. 导入教师向学生简要介绍《献你一束花》这篇散文的背景和作者，引起学生的兴趣。
可以播放相关音频或视频，让学生初步了解散文内容。
2. 整体阅读学生开始阅读《献你一束花》这篇散文，教师可以让学生自主阅读或进行带领性阅读。
鼓励学生在阅读过程中记录重点内容或个人感受。
3. 重点解析教师对散文中的重点段落和表达进行解读，引导学生更深入地理解文章的含义和作者的情感。
可以进行词语解释、比喻分析等方式展开。
4. 情感体验通过讨论和互动形式，引导学生共同探讨散文中传达的情感，并思考自己对于文中情感的感受和理解。
鼓励学生表达自己的情感体验。
5. 思辨探究指导学生展开讨论，就散文中的某些情节或主题展开思辨和探究。
鼓励学生提出自己的见解和看法，培养他们的批判性思维。
6. 课堂小结教师对本节课的教学内容进行总结和归纳，强调散文的重点内容和学习收获。
鼓励学生留下问题或思考，以便下节课进一步深入讨论。
四、教学延伸1. 作文写作：让学生以《献你一束花》为题材展开写作，表达自己的情感和理解。
2.小组演讲：组织学生进行小组演讲，分享对于散文的理解和感悟。
3. 创意表达：让学生通过绘画、手工、音乐等形式来表达对于散文的理解和情感。
通过以上教学设计，相信学生们能够更好地理解和感受《献你一束花》这篇散文，培养自己的情感体验和阅读能力。
《献你一束花》教学设计
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------《献你一束花》教学设计一．图片导入同学们，今天老师给大家带来一组奥运健儿凯旋归来的图片，此刻，你们看到成功给他们带来了什么？可是，在这群人中，有一个人却不被人们所关注，她也害怕有人关注自己，她是谁呢，今天，我们就来继续学习《献你一束花》这篇课文，让我们再次走进她的内心世界。
二．精读课文，探究感悟（1）指读课文，进行评价。
同时思考：课文讲了一件什么事？（2）课文讲了一件什么事？（讲了一位机场女服务员为一名在比赛中失败的女体操运动员献花的故事）（3）你是从文中哪些段落知道她是个大败而归的运动员呢？是1 / 6的，她就这样失败了，让我们看看她在平衡木项目的比赛失败之后，其它项目比赛时的情景。
（出示视频）（4）她的心情怎么样？（沮丧，灰心，失望·····）你能读出这种心情吗？（5）在平时的生活中，你们有过失败的经历吗？可能也会有像她这样的心情，对吗？这个时候，你最想得到什么？就在这时，一个支持和理解她的人出现了，这个人是谁呢？（6）文中哪些段落写到了机场女服务员，你们找到了吗？是从哪些方面来写的？（外貌、语言、动作描写。
出示课件：让失败属于过去，胜利才属于未来）齐读。
谁能结合实际说说自己的理解。
（7）当女服务员把背在身后的花送给她时，浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。
奇异的力量指的是什么呢？她会给运动员带来怎样的影响？（相机出示她后来成功的视频）（8）正是因为机场女服务员对她的鼓励，才使她后来在比赛中取得了如此惊人的成绩，被人们称为体操皇后。
在学习和生活中，你们有没有失败时受到别人的鼓励而成功的事情呢？谁来谈谈？---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------（9）机场的女服务员为什么向失败者献花？你认为鲜花应该献给什么样的人？（对成功者表示祝贺，失败者给予鼓励，无论成功者还是失败者，只要付出了汗水和力量都应该得到尊重。
《献你一束花》教学设计_教案教学设
献你一束花》教学设计教材分析《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文。
写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。
同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败？如何对待胜利者和失败者。
学情分析对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境。
但在日常的平凡小事中，学生都有过胜利和失败的体验，因此可以联系实际，让学生理解文章内容。
教学中要引导学生多读课文，多感悟。
教学目标1、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。
2、体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
3、学习本课生字词。
4、有感情地朗读课文。
了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
教学重点了解插叙这种叙述方式。
教学难点通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。
教学准备教师：1、作者简介。
2、将重点语句制作成多媒体课件。
学生：预习课文，自学生字。
教学过程一、谈话导入1、课件出示鲜花。
美丽的鲜花，一般用来送给谁？2、我们今天要学的课文，就叫做《献你一束花》。
（板书课题）3、在课文的开头，有一个反问句，大家来看一下。
（课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。
难道献给黯淡无光的失败者？）谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达的是什么意思？（鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。
）你同意这句话的说法吗？为什么？（学生进行简短的自由讨论。
）二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。
2、检查生字预习情况。
（课件出示，开火车领读。
）3、指生朗读课文，思考两个问题：（1）这束鲜花是送给什么人的？（2）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？读完课文，学生回答两个思考题。
三、阅读重点段落，体会胜利与失败的对比1、自读课文第四、五自然段。
找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。
献你一束花教案2
献你一束花教案2一、教学目标1.知识目标：学生能够理解并运用中文谚语“献殷勤，就是献花”的意义，学习汉字“花”和“敬”，能够正确书写这两个汉字。
2.技能目标：学生能够说出什么场合可以献花，懂得献花的礼仪，能够语音流利地朗读教材中的文本，会使用自然语音表达想法。
3.情感目标：鼓励学生学会欣赏和献上美好的事物，培养学生的感恩意识，感谢他人的付出，及时表达感谢之情。
二、教学内容1.知识点：中文谚语“献殷勤，就是献花”、汉字“花”和“敬”。
2.学习素材：教材上的课文和图片、学生课本、笔、纸、录音笔等。
三、教学流程1.创设情境（5分钟）：教师播放音乐，让学生感受到美好的气氛。
在黑板上挂上写有“献你一束花”五个字的横幅，激起学生的好奇心。
2.学习汉字“花”和“敬”（10分钟）：–教师在黑板上写出汉字“花”和“敬”，让学生观察并模仿书写。
–教师为学生讲解每个字的意义和笔画，让学生了解这两个汉字的来历和用途。
–学生跟读教师的发音，并尝试用中文造句。
3.学习中文谚语“献殷勤，就是献花”（10分钟）：–教师为学生解释“献殷勤，就是献花”这个成语的含义，发挥学生的想象和联想能力，让学生举例说明这个成语的应用场合。
–学生将这个成语进行反复朗读，并与同桌分享理解。
4.欣赏献花礼仪（10分钟）：–教师展示如何献花的礼仪和步骤，引导学生学习献花的正确姿势和礼仪，如何向对方表达感激之情。
–模拟场景，让学生来演练献花的过程，并进行反复练习，熟悉懂得礼节。
5.学习课文（20分钟）：–教师播放录音，让学生跟读教材中选取的句子，强化学生语音表达和自然语音的能力。
–学生分组，进行针对文本的交流和献花的相应剧情表演。
6.小结（5分钟）：–教师总结当天的教学内容，询问学生的感受和收获。
–学生展示自己学习笔记，让其他的同桌跟读或者发表自己的看法和建议。
四、教学评价1.能够准备好学习所需的学习资料，并遵循学生的需要和学习规律，激起好奇心和探究欲望。
献你一束花教案2
献你一束花教案2
目标
1.学习并掌握献花仪式的基本流程和注意事项。
2.培养孩子们的感恩心态和礼仪意识。
3.通过实践活动，增强孩子们的团队合作精神和表达能力。
教材及工具
1.献花仪式PPT。
2.花束及相应的花瓶。
3.班级花圈。
教学步骤
第一步：导入
通过展示献花仪式的图片或视频，向孩子们介绍献花仪式的基本流程和意义。
第二步：讲解
1.献花仪式是一项庄重而又仪式化的仪式，适合用于纪念、感恩、悼念等场合。
2.献花的对象可以是人、事物、神灵或民族，我们通过献花向他们表示敬意和感激之情。
3.献花礼仪的基本流程包括选择花束、与花瓶配合、放置花束、鞠躬后离场。
孩子们需要认真学习和练习这些流程。
4.班级花圈是一种特殊的献花方式，可以代表全班对某个事件或个人表示敬意和纪念。
第三步：实践
1.将孩子们分成若干小组，每个小组选出一名领袖负责组织和协调。
2.给每个小组发放花束和花瓶，让他们模拟献花仪式，磨练流程和步骤的熟练度。
3.让小组展示他们的花束和花瓶搭配效果，鼓励他们互相给予意见和建议。
4.发放班级花圈材料，让孩子们结合班级重大事件，设计自己的班级花圈。
5.小组内分工合作，制作班级花圈并摆放于指定场合，展示班级凝聚力和团队合作精神。
第四步：总结
让孩子们展示及介绍自己制作的班级花圈，讨论各组之间的差异和优缺点，并在此基础上总结献花仪式的流程和注意事项。
参考链接
1.礼仪启蒙故事：《献花仪式》；
2.献花仪式基本流程及礼仪注意事项。
《献你一束花》教学设计4篇
《献你一束花》教学设计4篇《献你一束花》教学设计篇1 教材分析：这是著名作家冯骥才先生的一篇散文。
写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。
同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。
教学目标：1、掌握理解词语的方法。
2、有感情地朗读课文，体会人物心情。
3、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花的珍贵之处。
体会服务员说的关于对待胜利和失败的话的含义。
4、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
课前准备：教师：作者简介学生：预习课文板书设计：黯淡无光垂着头失落沮丧献你一束花凯旋而归重新抬起头鼓励支持教学活动设计：一、直接导入：师板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，整体感知：1、补充课题师引导学生结合预习，将课题补充成一句语意连贯的句子。
（）献（）一束花。
2、师指导后让学生连贯起来说。
（学生以利用课下对课文进行了充分的预习，通过题目的变通，既让学生对课文又经历了一次整体感知的过程，又锻炼了语言能力。
）三、细读文本，深入感知：1、指导读好“鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。
难道献给黯淡无光的失败者？”这句话。
生读。
体会反问句的特点及其中蕴涵的语意。
2、了解运动员作为成功者时的境遇及心境：师：是啊，“鲜花，理应呈送给凯旋的英雄，难道献给黯淡无光的失败者？”仅仅我们这样想吗？还有谁？（运动员）因为过去的她就凯旋而归过！（1）自读第四自然段，说说你读出了什么？学生读语句。
抓住“空前热烈、许多、死死纠缠、几十束、塞、抱不住”等词体会欢迎场面的热烈。
（2）创设情景体会心情：师：如果你也是记者，会提问什么问题呢？学生访问。
师：我采访一下，作为“凯旋的英雄”高兴吗？为什么？（生答）师：除了高兴还有什么？生自由答。
带着“感想”再读。
（3）品文字，找出运动员失败原因。
师：如此多的鲜花，她抱不住。
她承受不住的还有什么呢？指定学生读“是不是这就加重了她的思想负担？……一塌糊涂地垮下来……”学生回答。
《献你一束花》学习教学学习设计
《献你一束花》教课方案一、理念设计：基于对“阅读个性化”和“语文讲堂教课实效性”的思虑，坚持小学语文教学工具性和人文性一致的教课理念。
本课教课力争表现以学生为主体的阅读实践，贯串于自读、精思、感悟、鉴赏、提升的学习过程中；以及听、说、读、写的语言文字训练，提升学生的语文修养。
二、教材剖析：本单元以“礼品”为主题，编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文，经过四个与礼品相关的故事，从不同角度揭露了礼品的内涵。
本篇课文系本单元第一篇主题课文。
《献你一束花》是有名作家冯骥才先生的一篇散文．写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说了然鲜花不单能够献给英豪和成功者，更能够给失败者以鼓舞。
同时浸透着思想上的教育：怎样对待成功和失败，怎样对待成功者和失败者。
三、学情剖析：关于文章中那样意义重要的成功或许失败，学生没有经历过，也很难领会主人公成功和失败时不同的心境，所以经过联系实质，让学生理解文章内容中，精思、感悟。
四、教课目的：1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、独立识字，会认6个字，会写10个字。
3、联系上下文说出“凯旋、黯淡无光、包袱、自制、失意、丧气、内疚、赔偿”等词语的意思。
4、说出课文的主要内容，理清文章的条理，练习画情节曲线。
5、沟通资料。
6、能找出课文中描绘人物神情心理活动的句子，领会人物的心情。
7、能找出描绘女服务员相貌、神情、语言的句子，并说出自己领会到什么。
8、能说出机场女服务员为何向失败者献花？领会女服务员说的话的含义。
9、再次领会插叙的作用。
五、教课重、难点：领会失败者的心里世界，认识插叙这类表达方式．经过女服务员说的话，领会怎样对待成功和失败．六、教课准备：多媒体课件七、课时安排：两课时第一课时一、导入二、出示学习目标三、检查预习状况1、报告查资料状况，简介作者冯骥才，浙江宁波人，原籍浙江慈溪，1942年生于天津。
有名今世作家，文学家，艺术家，民间艺术工作者。
有名民间文艺家。
现任中国文学艺术界结合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中公民间文艺家协会主席。
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《献你一束花》教学设计成都市天涯石小学郭鸰一、教学目标：1．学会本课的11个生字和新词语。
2．有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容。
3．了解课文的叙述顺序，体会失败者痛苦的内心世界，揣摩课文的表达方法，体会插叙的作用。
4．理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。
体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
二、教学重、难点：1、体会失败者的内心世界，了解插叙这种叙述方式．2、通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败．三、教学准备：教师：多媒体课件四、课时安排：两课时五、教学过程：第一课时一、揭示课题、初读激趣1、课件出示课题。
师：孩子们请看，今天我们要学习的文章叫什么？——献你一束花师：举起你的手和老师一起书写课题。
（板书课题）献花时，一般是怎样的？（微笑的、恭敬的）注意你的表情，带着你的心情一起来读一读课题。
——献你一束花2、师：同学们，这篇文章的作者是著名作家冯骥才先生，他在文章的开头这样写道：（课件出示一自然段。
）谁来读一读----指名读；理应什么意思？（按常理、按道理）对，鲜花献给凯旋的英雄那是理所应当的，你能带着肯定的语气读好这句话吗？鲜花献给胜利者，那是对他表示（板书：祝贺）（板书：胜利者、祝贺）让我们一起肯定地告诉别人。
（指名读）胜利者为国争光，载誉而归，理应献花，。
可是要献给黯淡无光的失败者人们却产生了疑问——谁来读这个问句？（指名读问句）鲜花献英雄毋庸置疑，可要献给失败者，难免产生疑问？咱们带着疑问的语气再读这句话（齐读）3、这个疑问，相信读完这篇文章，你心中就会有答案。
打开书22页，自由轻声读课文，注意读准生字的音，想一想，文章主要写了一件什么事？（一位机场女服务员为一名在比赛中失败的女体操运动员鲜花的故事。
）概括的简明准确！4．识字学词：师：主要内容知道了，生字新词读好了吗？一起来读一读。
（课件出示生词）通过预习查字典，你发现这些词有什么共同点吗？（描写心理的，失望的心理）过渡：今天这节课，就让我们一起走进这个失败者、走进她失败后的内心世界。
二、再读课文、披文入情1．出示自学提示：同学们，请拿起笔勾画出描写失败者内心感受的那些句子，静下心来，你一定能读懂她的内心？把你的体会批注在旁边，就像和她说话一样。
【学生】圈一圈、画一画、点一点、适时进行文本批注。
2．教师巡视，适时指导。
三、品读文本、感受内心、解读深意1．品读失败者的沮丧、愧疚：哪些句子在描写失败者的内心？（1 ）“怕”字的体会（生读句子，课件出示二自然段第二句话）师：读文章一定要读出自己的感受。
说说你读出了什么？（这就是读出了感受，把你的体会融入到朗读中去，你会比刚才读得更有滋味）学生读师：孩子们，读文章还得入情入境。
让我们来到机场的大厅，看看这位失败者是什么样子？（课件出示：二自然段第一句。
）（指名读）看到她这样，你有什么感受？哪个字最让你心疼？（垂]）带着你的心疼读——此时此刻，——师范读（第二句话），孩子，你读懂她内心是什么感受吗？（教师适时评价：你读出他内心充满了：板书：愧疚、沮丧、害怕、伤心、不安……）用你朗读表达感受。
师：孩子们，这就是入情入境地去读。
来，咱们一起走进她的内心。
师：文章中，有时一个标点也能读出很多东西，看这里有个省略号，省略了什么？（怕看到鲜花、怕失望的眼神、怕见亲人装作无事而实则失望的叹息），他的内心被这些害怕压得喘不过气来，读出来——（齐读）（3）略学5自然段师：他很担心会见到这些人，因为它是个失败者。
他怕见的这些人来了吗？（来了，但大多没注意她）哪个自然段在写人们没在意她。
（出示：第五自然段）谁来读一读。
她本来是怕见人的，既然人们没注意她，就应该感到轻松啊？可她却失落了，从这个失落你能读懂她内心有什么需要吗？（理解、鼓励、宽容、……）可人们却没能给予她这些，所以——读（她感到失落……）师：孩子们，此时他的头垂得更低更低，而她垂下的仅仅是头吗？（信心、骄傲、期望），他真的快承受不住了！（读）四、内化感受、运用语言过渡：师：喜欢她的人都没来吗？1、自己读一读6——11自然段，你能从服务员和失败者之间的对话描写中读懂人物的内心吗？1、分角色读一读6-11自然段，仔细听，哪些地方能引起你的共鸣？勾下来。
2、在你有感触的地方写下自己的体会。
【学生】圈一圈、画一画、点一点让自己感动的句子和词语，结合这些句子和词语谈谈你的体会。
3、出示：你同样用尽了汗水和力量。
师：同样指什么？（和胜利者一样付出过汗水）她想告诉失败者什么？——你会怎样说这句话？说给她听。
——齐读4、失败和胜利对你同样重要。
（胜利能使人精神振奋，失败能磨练一个人的意志。
他们在我们人生的道路上缺一不可。
）师：这里的“同样”怎么理解？通往成功的道路，处处埋伏着失败，别被失败吓倒，顽强走下去，你会收获成功——说给她听。
谁都不能避免失败，失败属于过去，胜利才属于未来。
——鼓励她。
——你会用怎样的声音说给她听。
让我们一起鼓励她！（齐读两句话）5、体会“奇异的力量”。
听到这话语，她重新抬起头来，她看见——一此刻，她感受到——（出示句子：奇异的力量）一齐读。
师：孩子们，刚才还感到失落的她，为什么顿时热泪满面？这花让失败者感受到的是什么？（板书：鼓励、安慰、认可、温暖、理解、宽容……）奇异的力量里包含着女服务员对这位失败者的——这些能使失败者怎样？（重树信心、恢复战斗力、不再失落沮丧、拥有良好的心态）这的确是一股奇异的力量啊！——读出来！五、升华情感、总结全课（一）同学们，读到这儿，文章开头的疑问，你现在有答案了吗？你能将这句话换种说法吗？出示文章首尾句：分男女生读首句：“鲜花，理应是送给凯旋的英雄。
难道会献给这暗淡无光的失败者？”尾句：“怎么？花，理应送给凯旋的英雄，难道要献给这黯淡无光的失败者？”作者心里有答案了吗？齐读。
这句话看似问句，但答案已藏在里面，谁能把你的答案说出来。
【学生】把反问句变成陈述句和感叹句。
谁能用感叹的方式说出答案？花，送给凯旋的英雄，要献给这黯淡无光的失败者。
六、拓展练笔，写下心里话。
1、作家冯骥才在写完这篇文章后曾经感言：每当看到从赛场上走下的那些失落的背影，我的心中就有一种莫名的难受。
其实，他们同样也付出了艰辛与努力，用尽了汗水和力量，但是他们承受得往往比胜利者还要多……从这一点上说，他们应该得到更多的鲜花与掌声！2、此时，你一定也想对文章中的人物说些什么，请同学们拿出手中的笔，写下你心中的语言。
（1）学生写话。
（2）先停下手中的笔，读出你心中的话语。
（3）同学们说得都很好，看来花理应呈送给凯旋的英雄，更应献给——黯淡无光的失败者！3、老师也想送给这位女体操运动员一些话。
出示名言。
4、回归读课题：孩子们，让我们在心中捧起一束花，真诚地献给所有失败过而有一直努力着的人们，微笑着说——献你一束花第二课时一、导入回顾、质疑解惑上节课我们感动于失败者痛苦的内心世界，感动于他的悲情故事，更感动于女服务善良、宽容的心。
今天这节课让我们再次走进文本，深入体会失败者感到失落的原因。
二、品读文本、升华心灵1、默读课文，四五自然段，用心感悟，完成下面的表格。
指名读要求（出示表格）2、同样是这位女运动员，两年前和现在有哪些不同呢？你找到哪一部分是写两年间的情景。
（指名学生说）3、小声读，你能用简单的话说一说讲了什么吗？4．那是一种怎样的场面啊！（热烈、激动人心）那时她的心情又如何？（幸福、激动、兴奋）此时的她被人们的祝贺、尊重、崇拜紧紧的包围着，她已成为人们心目中的平衡木和高低杠“女王”。
谁能通过你的读把这场面展现出来。
——指名读——齐读，作者为什么用这么多的笔墨来写两年前的空前热烈的场面？让我们再看看两年后的情况。
5、对比体会两年后的今天师：两年后，她带着所有人的期望又踏上了征程，但却跌倒在垫子上，希望之灯霎时熄灭，此时的机场又是怎样一番景象，哪个自然段在写？（指名读）如果你是她，面对这样有着强烈反差的迎接场面，会是怎样不同的心情？——现在你理解了为什么他心中的沮丧和愧疚会更加重了吗？（通过对比，形成强烈的反差，更能让读者体会他当时的痛苦、失落的心情）——齐读6、再比较，两年前和现在还有什么不同？请注意比赛的情况。
（心态的不一样）7、现在为什么会失败？你能找到原因吗？（出示句子：“愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。
精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力。
”）自己读句子，你体会到她此时怕什么？（她的思想压力太大，她太怕对不起喜欢她的人们；太怕辜负教练对她的培养，甚至怕看到姐姐姐夫为了攒钱培养他而日渐消瘦的身影……他想得太多，她不能输的压力太大，所以当她感觉自己稍稍有些不稳，她的思想已不在平衡木上了）你能理解她失败的原因吗？——读出来。
8、体会插叙的作用。
师：现在你能说说作者为什么要在此插入一段两年前的比赛状况呢？（让我们更能明白运动员为什么会如此失落的原因，理解她的内心；让我们知道胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励。
）二、拓展感悟、回归主题1．课文中的女服务员真诚的话语、美好的心灵感动了女运动员，让她找到了成功的动力；我想也让我们明白了无论成功或失败只要付出了汗水和力量都应得到尊重。
请记住这位美丽善良的女服务员吧！（出示些外貌的句子齐读）2、课文中女服务员的话语和鲜花就是献给失败者最珍贵的礼物，出示本单元主题──礼物，指导学生体会礼物的深意。
3、你收到过或者你送去过让你至今难忘的礼物吗？（为了表示尊敬或庆贺尔赠送的物品。
）（适时出现下面的句子）（1）献礼物表达的是人与人之间一种真挚的情感。
（2）礼物可以是有形的礼物，还可以是无形的礼物。
（一个拥抱、一次赞许、一句祝福的话语……）（3）礼物呈送的人不一样，呈送的方式也不一样。
【学生】小练笔：特别的礼物。