《献你一束花》教案_教案教学设计

《献你一束花》教案

本文是关于《献你一束花》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

师：同学们，你们喜欢花吗？那让我们带着轻松的心情来欣赏一些花的图片。

【课件播放鲜花的图片，配上背景音乐。】

师：假如你有一束美丽的鲜花，你愿意把它献给谁？

生：送给英雄。送给胜利者。送给妈妈。送给老师。（二、三人回答即可。）师：你们真是一群善良的孩子。今天我们学习的课文，同样与花有关，题目是？

生：《献你一束花》。

师：同学们，根据课前预习，知道这束花是献给谁的吗？

生：失败者。

【课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？】师：请看大屏幕，书中有这句话，齐读一遍。这句话是什么意思？谁来说说？

生：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。不应该献给黯淡无光的失败者。

这句话带有疑问的语气。

鲜花应该送给失败者。

师：鲜花应不应该献给失败者？相信学完课文后，大家心中会有答案。

二、初读课文，整体感知。

师：请大家翻开书，自由朗读课文，读准字音，读通句子。并想一想：这位运动员两年来有着怎样的经历？（学生读文，教师巡视）

师：同学们，课文读完了吗？好，我们来看看大屏幕上的生字词，谁读第一个?

【课件随机出示生词，点名学生读】（全班再齐读）

师：看来大家的生字词掌握得很好。那么谁来说说，这位运动员有着怎样的经历？

生：两年前，她得了冠军；两年来，她接连取得了一枚又一枚奖牌；但是，

这一次，她失败了。

师：你概括得真仔细！两年前，她成功了，我们可以说她是——成功者；两年后她却——失败了。（板书：成功者、失败者）那么让我们再次走进课文，感受她两种不同的人生历程吧。

三、学习第四自然段。

师：请大家快速浏览课文第4自然段，画出她胜利回国，机场迎接的句子。（学生自读批注，教师巡视。）

师:谁能把找到的句子读给大家听听吗？

生：回国时，就在这机场大厅里，她受到空前热烈地迎接。

生：许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她……多得抱不住。

师：你找得真准确！这美丽的鲜花就是对她的——祝贺！（板书：祝贺）师：此时此刻，你觉得她心情怎样？

生：激动、自豪、兴奋、高兴、骄傲。

师：同学们，能把这种激动、高兴的心情读出来吗?

请学生个别读，他读出了那种激动、兴奋了吗？好，全班男同学来读一遍。（拿好课本，挺直腰板，把喜悦挂在脸上。）

四、学习课文2、5自然段。

师：多热烈的场面啊！可两年后的今天，又发生了怎样的变化？请同学们以小组合作的方式找出课文中描写运动员失败回国时的句子。

师：谁来说说她找到了哪些句子？

生：她感到失落，加重了心中的沮丧和愧疚，纵使她有回天之力，一时也难以补偿，她茫然了。

师：你读书真仔细，还有吗？

（见机行事：找到哪句就讲哪句，如果没有读到，师引导：老师也发现了这么一段话，我们来看看。全班齐读。）

师：对，她走进首都机场大厅时，一直垂着头，因为她——怕，她怕什么？

生：她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员——她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿……有什么脸见人，大败而归!

【课件出示相关句子。其中的“怕”字变为红色】

师：在这里，重复使用了哪个字？生：怕

师：从这四个怕字，你有怎样的体会呢？

生：表明运动员心中很失落、很沮丧。

师：那你有过失败的经历吗？什么时候？

那时的你，会是什么样的心情呢？

生：很伤心、很难过、很痛苦。

师：能不能带着你的感受，读一读屏幕上的句子？

（一生读）

师：咱们班谁读书读得最好？你觉得他读得怎样？你来试一下。

师：你的朗读中透出一种伤心和难过。

师：此时此刻，很少有人招呼她，摄影记者也有意避开她，想想两年前那热烈的场面，和此时的冷清形成了多么强烈的对比啊！联系自己失败时的感受想想，此时这位运动员最希望得到的是什么？

生：希望得到鼓励和安慰、希望得到信任、希望有人支持、理解。

师：是的，此时，她多么希望有人能来安慰她一下，多么希望听到一声鼓励的话语啊！正在这时候，有一个人出现了，她就是——生：机场的女服务员。

五、学习6—11自然段。

师：谁来分角色读读运动员和女服务员的对话？

指导读，再找读得好的同学读。

师：好，这是女服务员的话。

【课件出示“不，你同样用尽汗水和力量。”“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”】师：请女同学齐读一遍，这段话说明了什么？

师：（深情引导）女服务员的话，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的头慢慢地抬起来，她看见了更为温暖的一幕——

【课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”“奇异的力量”用红字突出。】

请全班齐读一遍。

师：这股“奇异的力量”指的什么？

生：这股由鼓励、安慰、信任、支持、理解组成的奇异的力量注入这位运动员体内，相信她一定会在今后的比赛中取得更加辉煌的成绩！（相机板书：鼓励）师：正是这一束小小的鲜花，带来了如此神奇的力量！

【课件出示最后一句话“怎么？花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者？”】

师：我们来看看课文的最后一句话，这句话与课文哪个句子相似？这是一种怎样的写法？——板书：（首尾呼应）

你又该如何作答呢？

生：花，理应呈送给凯旋的英雄，也要献给这黯淡无光的失败者。

师：对！我们有了肯定的回答。献给英雄，是对他们的——祝贺；献给失败者，是对他们的——鼓励、支持、理解……因为失败者同样用尽了——汗水和力量。

（板书：边说边划线）

六、总结全文。

师：多么感人的故事啊！女服务员的举动，让我们从中看到了一颗善良美好的心灵，也让我们知道了如何对待身边的胜利者和失败者。当我们身边有胜利者时，我们可以献上一束鲜花，对他表示——祝贺；当我们身边有失败者时，我们要告诉他们——（课件出示：让失败属于过去，胜利才属于未来，学生齐读）；当我们在以后的学习生活中遭遇失败的打击的时候，我们也要告诉自己——（学生齐读课件：让失败属于过去，胜利才属于未来）。

师：胜利的奖杯可以属于胜利者，它同样可以属于失败者。让我们永远记住：“让失败属于过去，胜利才属于未来”这句话，在今后的学习和生活中取得更大的成功。

（如果时间充裕，可以让学生写下自己学习完课文后，对今后人生旅途中的所遇到成功、失败有什么新的认识？你还想对运动员说些什么？还想女服务员说些什么？）

七、作业