2014年秋高中历史岳麓版必修一教案：8 渐进的制度创新
高中历史 渐进的制度创新教案 岳麓版必修1
自主学习：请同学们阅读课文的第一目，
课堂探究：第一组：说一说大宪章有哪些历史意义?
第二组：权力法案吸收了大宪章的什么思想？
第三组：分析教材提供的权力法案的内容，分析它在哪些方面限制了国王的权Байду номын сангаас？
第四组：君主立宪制的确立对英国产生了怎样的影响？
小组探究后派代表发言。
教具
资料
课件，图片
教
学
过
程
教学内容
教学方法
时间
分配
一、导入新课：
教学导言：1997年7月1日，中国政府收回香港。在交接仪式上，查尔斯王子代表英国出席。此时此刻，大家在欢呼香港回归的同时一定想知道：英国是发达的资本主义国家，为什么还有王子？这要追述到300多年前英国确立的君主立宪制度。
二、新授：
1、从大宪章到权力法案
2、责任内阁的形成
情境营造：展示维多利亚女王的图片，权力法案去离了议会的主权，但国家的行政和执政问题没有解决。于是内阁逐渐独立出来，责任内阁形成。
播放香港回归的录像剪辑，即中学生的注意力，渲染教学情感，营造教学气氛，激发学习的欲望和兴趣。
烘托学习背景，便于学生理解、深化课文内容。
学生带着问题学习，带着问题讨论，在学习中解决问题，在讨论中发现问题，在整合中构建知识，升华知识。
第二小组：根据英国君主立宪制的规定，下院议员由选民普遍直接选举产生，由国王任命在下议院大选中获胜的多数党领袖为首相，由首相提出内阁成员和政府成员名单，送交国王批准，责成责任内阁，内阁全体成员对政府事务集体负责，并于首相在政治上共进退。内阁名义上向国王负责，实际上对议会负责，受议会监督。
3、两党制的形成
展示风采：第三探究小组的学生岩石准备的关于英国两党制形成、发展的历史课件。
渐进的制度创新教学设计岳麓版高中历史教案
渐进的制度创新教学设计岳麓版高中历史教案1. 引言随着时代的不断进步，教育的革新与创新也越来越重要。
教学设计是教学活动的重要组成部分，是教育教学改革的重要方向。
随着新课改的推进，教学方式和教学方法也在不断地进行着创新和改革，渐进的制度创新教学设计也成为了新课改推进的重要任务之一。
本教案将介绍如何在历史教学过程中，应用渐进式制度创新教学设计，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
2. 渐进式制度创新教学设计2.1 渐进式教学设计的基本概念渐进式教学设计是指根据学生的学习进步和教学需求，逐步调整教学设计的过程。
渐进式教学设计的核心是设定具有连续性、缓慢推进的课程目标和任务，在教学过程中不断地调整教学设计，达到更好的教学效果。
2.2 渐进式教学设计的优点渐进式教学设计的优点在于，能够更好地适应学习者的不同需求。
在学生学习效果不佳的情况下，可以及时调整教学设计和教学内容，提高教学效果。
渐进式教学设计还可以提高学生的参与度和学习兴趣，激发学生的主动性，培养学生的独立思考和创新能力。
2.3 渐进式教学设计在历史教学中的应用在历史教学过程中，根据教育教学改革的要求，推动教学从以知识为主向以技能为主和以能力为主的转变。
渐进式教学设计可以很好地适应历史教学这种转变的需求，使学生不仅可以获得历史知识，还可以培养历史思维和历史技能。
在历史教学中，渐进式教学设计可以体现在以下几个方面：2.3.1 设置阶段性目标在教学设计中，可以设计阶段性目标，并在教学过程中不断地跟进和调整。
例如，在研究“古代文明”这个知识点的过程中，可以设置初步了解古代文化、重点学习古代文明兴衰和古代文明贡献三个阶段目标，使学生可以逐步深入了解古代文明。
2.3.2 引导学生主动学习在历史教学中，渐进式教学设计可以引导学生主动学习，激发学生的兴趣和主动性。
例如，设计研究古代大运河的探究实践活动，使学生通过调研和实地参观了解大运河的历史背景和文化价值。
2.3.3 鼓励学生多样化表达在教学设计中，可以鼓励学生多样化地表达，如通过日记、画册、视频等方式展示对历史知识点的理解和应用。
历史《渐进的制度创新》教案范文
历史《渐进的制度创新》教案范文标题：《渐进的制度创新，以历史为鉴，推动社会变革》教案教学目标：1.了解渐进的制度创新在历史上的重要作用；2.分析渐进的制度创新对社会变革的推动力量；3.探究如何借鉴历史经验，推动现代社会的制度创新。
教学重点：1.渐进的制度创新的概念与特点；2.渐进的制度创新在历史上的案例分析；3.如何借鉴历史经验，推动现代社会的制度创新。
教学难点：1.如何分析和评价历史上的渐进的制度创新；2.如何运用历史经验指导现代社会的制度创新。
教学方法：1.讲授法：通过讲述历史案例，介绍渐进的制度创新的概念、特点和影响；3.个案分析法：以历史案例为基础，让学生分析评价渐进的制度创新的效果和不足，并尝试提出对现代社会制度创新的建议。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引发学生思考：请学生谈谈什么是制度创新，它对社会的作用是什么？二、概念解读与案例分析（30分钟）1.讲解渐进的制度创新的概念和特点；2.分析历史上的渐进的制度创新案例，如英国的工会法案、美国的选举、法国的工时制度等；3.引导学生思考并讨论这些渐进的制度创新对当时社会的影响和推动力量。
三、历史经验的借鉴（40分钟）1.小组讨论：将学生分为小组，让每个小组选择一个历史案例，分析该渐进的制度创新的成功之处，并探讨如何将其运用到现代社会的制度创新中；2.各小组展示：请每个小组派代表向全班展示他们的分析和建议，并与全班进行讨论；3.整理总结：通过学生的分享和讨论，总结出历史经验的几个重要方面，并引导学生思考如何将这些经验应用到现代社会的制度创新中。
四、现代社会的制度创新建议（30分钟）1.指导学生综合前面的讨论和总结，提出关于现代社会的制度创新的建议；2.讨论这些建议的可行性和实施难点；3.指导学生写一篇关于现代社会的制度创新建议的短文或展开小组辩论。
五、反思与总结（10分钟）1.回顾本节课的教学内容和过程；2.引导学生反思本节课的收获和不足。
高中历史岳麓版必修一第8课英国的制度创新优秀教学案例
（四）总结归纳
1.教师总结：对英国制度创新的历史背景、过程和影响进行归纳和总结，强调重点和难点。
2.学生归纳：引导学生结合讨论成果，自主归纳英国制度创新的主要内容和意义。
3.知识拓展：讲解英国制度创新对世界历史的影响，以及其对我国现实改革的借鉴意义。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示英国历史的相关图片、地图和文献资料，让学生身临其境地感受英国制度创新的历史背景和氛围。
2.利用多媒体技术，播放与英国制度创新相关的视频片段，增强学生的直观感受，激发学习兴趣。
3.创设虚拟场景，让学生扮演英国历史人物，进行角色扮演，体验英国制度创新的过程。
4.组织学生参观历史博物馆或相关展览，让学生亲身感受历史，增强对英国制度创新的理解和认同。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极参与，发挥团队协作精神，共同完成学习任务。
2.设计小组合作项目，让学生通过调研、讨论、制作展板等方式，共同探究英国制度创新的过程和影响。
3.培养学生的沟通能力和团队协作能力，提高学生的人际交往能力和组织协调能力。
4.，提高学生的自我认知和反思能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对英国制度创新的过程和结果进行反思，思考其对我国现实改革的借鉴意义。
2.鼓励学生从不同角度和层面思考问题，培养学生的批判性思维能力和创新意识。
3.组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生了解自己的学习成果和不足，明确改进方向。
4.教师对学生的学习过程和结果进行综合评价，关注学生的学科素养和发展潜力，为学生提供有针对性的指导和建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
岳麓版高中历史必修一说课稿渐进的制度创新
岳麓版高中历史必修一说课稿渐进的制度创新第8课渐进的制度创新尊敬的各位评委、老师大家好，我说课的课题是《渐进的制度创新》是岳麓版高一历史必修一第8课的内容。
一、教材分析1 课标要求:了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
2 教材的地位和作用:第二单元介绍的古代雅典、罗马的民主共和体制，为本课所介绍的近代西方资本主义民主政体的产生提供了历史的营养。
英国的君主立宪制开创了近代西方民主政治的先河，学好本课为美国、法国、德国民主政体的学习打下基础。
3 重点难点根据课标要求和学生的认知水平确定本课教学重点难点重点《权利法案》和君主立宪制的确立难点:英国代议制的形成与发展。
二、学情分析初中学生已经学习了英国资产阶级革命的内容，具备一定的历史知识及能力，只是知识还不够丰富、能力还不够强，但高中学生思维活跃，接受能力强。
因此，在教学过程中充分利用历史资料培养学生论从史出的历史学习方法，以及概括能力，积极引导学生参与课堂活动，以激发学生的表现欲望。
三目标分析根据课标要求、教材内容和学情分析，确立本课教学目标如下: 1、通过对英国制度创新发展进程的学习，初步了解掌握西方资产阶级代议制是如何逐渐取代君主专制的，认识代议制的出现是社会进步的表现。
2、通过对英国近代民主政治体制特点的理解，认识历史传统对近代民主政治体制的建立和发展的深远影响。
3通过对英国代议制产生的深远影响的学习，认识到创新是一个民族的灵魂，是一个民主兴旺发达的根本动力。
四、教法分析为落实教学目标，依据新课程“自主、合作、探究”和历史教学生活化的理念，设计教学方法如下:1设置情境，激发学生兴趣调动学习的积极性。
2 问题探究，设计出最具探究价值的问题，由浅入深、循序渐进，引导学生自主及合作探究。
3 角色扮演，加强过程体验，让学生在完成任务的过程中拓宽视野、活化思维、培养能力，实现有意义的学习。
4充分利用信息技术手段，丰富课堂内容呈现方式，使学生的学习兴趣与动力始终保持在最佳状态。
岳麓版必修一历史学案第8课XX的制度创新1
岳麓版必修一历史学案：第8课的制度创新1第８课的制度创新【学习目标】1′１.熟悉近代君主立宪制体和的基本脉络和特点;（重点）2．君主立宪制的特点，内阁、君主、首相、责任制内阁之间的关系。
(难点）【达成途径】1′１.阅读课本P35、P36、P37有关君主立宪制建立的内容,将分散的知识点汇总到一起。
２。
阅读课本P35-３7有关内容，全面理解“君主立宪制”的特点。
3.在完成途径1、２的基础上,完成学习目标3，对所学知识做到全面掌握。
【自主学习】1７′【巩固目标】22′一、基础巩固 1。
君主立宪制(1）背景①3世纪初《》的颁布,逐渐议会决定重大事宜的制度。
②进入1７世纪，资产阶级和新贵族日益，要求捍卫权利。
③国王标榜“君权神授"，实行.①1６40年,爆发资产阶级，议会取得胜利。
(2)确立②16８8年，“”赶走斯图亚特王朝的詹姆士二世.③１6８9年,威廉接受《》，建立了体。
④内容:《权利法案》确立了，限制了。
(３）意义①议会和国王集体，方式从转向 .2。
责任内阁制①“光荣”，国王逐渐退出内阁,成为的国家元首。
1)②内阁承担，其权利和重要性也随之。
③1７21年,·沃波尔成为历史上第一任内阁首相. ④19世纪中期，两党制，获胜的上台组阁。
①内阁全体成员对府事务，并与在治上共进退；２②君主立宪制以为基础,以责任内阁制为核心；内阁名义上对国王负责，实际上对负责;④实际最高行是，首相由的领袖担任，掌握行权和权，事实上成为国家的最高和领导者。
（３)183２年法案使获得更多席位。
二、重点突破１．君主立宪制的特点。
2．内阁、君主、首相分别的职权。
３．内阁、君主、首相之间的关系.内阁与国王的关系：内阁掌握实权，国王统而不治；国王形式上任命内阁，但内阁不对国王负责，只是形式上向国王汇报.内阁与议会的关系：内阁由议会产生,对议会负责；首相对内阁进行监督,议会可以通过对府的不信任案，内阁可以解散议会。
三。
知识整合（２）内阁的5个阶段①光荣前后,国王的内阁。
岳麓版高中历史必修一第8课英国的制度创新教案
必修一第 8 课《英国的制度创新》【课标解读】认识《权益法案》拟订和责任内阁制形成的史实，理解英国财富阶级君主立宪制的特色。
课标领悟：（1）知识与能力：《权益法案》的主要内容、责任内阁制的形成和英国君主立宪制的特色；培育学生提取、比较、鉴识史实的能力。
（2）过程与方法：主动参加、合作研究、史论联合；获得解读信息的方法。
（3）感情态度与价值观：认识英国法制的不停完美推进了政治体系确实立和发展，认识法治的完美推进政治文明进度的互相关系。
课标解读：（1）认识《大宪章》为英国留下了限制王权的政治传统。
（2）知道《权益法案》的主要内容，认识它宣布的历史意义。
（3）认识君主立宪制不停发展的表现，要点掌握责任内阁制的形成和君主立宪制的特色。
【要点难点】要点：《权益法案》，责任内阁制、君主立宪制的特色；难点：理解法治和民主的关系，认识其在现代政治文明中起到作用。
【教课思路设计】《英国的制度创新》，主要介绍了英国现代政体的成立和发展完美，内容政治性强、深入理解透辟比较困难。
所以，依照课程标准的要求，从头打破教材的次序，紧扣课题，概括为三部分内容，分别是：第一部分“ 《大宪章》--- 英国现代政体的基石” ；第二部分“ 《权益法案》--- 英国现代政体确实立” ；第三部分“法制的完美 ---英国现代政体的发展”。
要点突出“法治完美推进民主发展”这条主线，最后升华出“民主法治人类政治文明的潮流”这一看法。
依据课标的内容，每一版块由资料印证，问题引领，深入对课程标准的解读与认识，稳固对知识学生合作参加，培育学生从资猜中提取有效信息的能力，教师合时点拨，力求打造高质量的“生本讲堂” 。
【教课过程】一、导入新课：课前用历史上出现过的重要法律文件图片，背景音乐使用轻音乐。
导语为：“法治和民主是现在世界政治发展的主旋律。
现代政治制度发源于英国。
英国的新制度是在如何的条件下产生的？它是如何不停发展的呢？”今日这节课，我们就共同学习《英国制度的创新》，探访英国法治民主之路。
高中历史岳麓版必修一：《渐进的制度创新》教学设计
《渐进的制度创新》教学设计一、课程标准和具体要求1、掌握“光荣革命”、《权利法案》的制定和责任内阁制的形成等基本史实；2、可以运用历史和现实相结合的方法，以今天英国政治生活中的一些现象为切入点，寻找其历史的渊源，从而加深学习历史的现实性和对历史认识的深刻性，对英国君主立宪制、责任内阁制以及选举程序等相对抽象的政治概念有一个灵活的把握。
3、对相关材料进行分析、比较、归纳。
如英国资产阶级革命前国王与议会之间的关系和1688年以后以及今天的英国国王、议会和内阁之间的关系进行比较，加深对英国代议制度的整体认识。
二、教材要点：1、“光荣革命”本目主要是概括英国资产阶级革命曲折反复的过程，为了解英国代议制度的确立和完善提供了一个政治背景和历史延续性的铺垫。
1640年，英国资产阶级革命开始。
先后经历了议会斗争时期、两次内战时期、克伦威尔独裁统治时期、斯图亚特王朝复辟时期以及光荣革命。
“光荣革命”，推翻了封建专制统治，实现了革命最初的既定目标，确保了资产阶级和新贵族的既得利益，标志英国资产阶级革命完成。
英国资产阶级革命保留了国王，大大削弱了王权，这是资产阶级和新贵族妥协的产物，是与当时英国国情及革命领导力量的构成相适应的，是切合而且符合历史发展规律的。
2、限制王权的法案：君主立宪制是英国代议制度的特征，《权利法案》是英国君主立宪制建立过程中的一部重要法律，它肯定了资产阶级的统治地位，有效地限制了君主的权力，英国的君主立宪制是在此基础上逐步建立起来的。
3、1832年，议会改革方案。
本课教材的四目内容，构成了英国议会制君立宪的形成→发展→调整→完善→黄金时代结束的全过程，学习时要通过逐目内容的分析，提示各目之间的内在联系，把握英国近代民主进程的全貌。
三、教学过程导入：设计教学情境导入本课：据新华社报道：2005年11上旬，国家主席胡锦涛对英国进行国事访问，访问期间，胡主席会见了英国国王及王室主要成员。
中午，胡锦涛出席了英国女王举行的午宴。
高一历史岳麓版必修1教学教案第三单元第8课英国的制度创新(1)
岳麓版·高中历史必修一·第三单元近代西方资本主义政体的建立第8课英国的制度创新【课标要求】了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解君主立宪制的特点。
【教学目标】1、知识与能力（1）熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络，记忆重要历史人物、重要政治文件的名称及主要内容。
（2）识记《权利法案》制定的背景、特点和影响；了解英国责任内阁制的发展过程并理解记忆其特点。
2、过程与方法（1）能够通过阅读教材、重组知识点分析归纳英国能够确立资产阶级君主立宪制的条件。
（2）能够通过小组讨论、查找阅读资料，分析《权利法案》对英国政治乃至世界政治文明所产生的深远影响。
（3）能够通过阅读、分析材料，归纳英国责任内阁制的特点，理解英国政治体制中的分权与制衡。
3、情感态度与价值观（1）通过学习君主立宪制度在英国确立的过程，认识到民主的取得是经过漫长的斗争的，使学生理解民主政治发展的曲折性；（2）通过学习君主立宪制的特点，体会西方政治文明，认识人类社会发展的统一性和多样性，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
【教学重点难点】重点：《权利法案》、责任内阁制和普选权的广泛性。
难点：英国代议制的形成与发展。
【板书设计】第八课英国的制度创新一、君主立宪制的建立1、历史传统：《大宪章》的签订和中世纪的议会传统2、政治前提：资产阶级革命3、确立标志：《权利法案》的签订二、君主立宪制的发展：责任内阁制的建立三、君主立宪制的完善：议会改革四、君主立宪制的特点1、以代议制为基础，以责任内阁制为核心2、内阁与国王3、首相与内阁4、内阁与议会五、君主立宪制的影响【教学方法】为实现以上教学目标，我采用探究式教学法来进行教学，包括：提问法、讲授法、比较法、材料引导法，学生自主、合作、探究的学习方式。
【教学过程】导入新课展示图片（略）师：2015年10月19日，国家主席习近平受英国女王伊丽莎白二世的邀请，赴英进行为期5天的国事访问。
高中历史岳麓版必修一第8课英国的制度创新教学设计
1.英国君主立宪制与责任制内阁的关系。
2.英国制度创新对其他国家政治制度的影响。
3.英国制度创新在现实政治生活中的应用和价值。
教学设想：
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究英国制度创新的原因、过程及其影响。通过设置一系列具有挑战性的问题，激发学生的思考，帮助学生深入理解教学重点。
例如：为什么英国会率先进行制度创新？英国君主立宪制的确立对英国历史发展产生了哪些影响？责任制内阁是如何形成的？英国政党制度的发展对我国政治制度有何启示？
1.英国君主立宪制的确立及其特点
-讲解：英国君主立宪制的历史背景、发展过程及其特点。
-分析：君主立宪制下，英国国王、议会和内阁的权力分配及相互制衡关系。
2.责任制内阁的形成及政党制度的发展
-讲解：责任制内阁的起源、发展及其在政治体制中的作用。
-分析：英国政党制度的形成、演变及其对政治生活的影响。
3.英国制度创新的原因、过程及其影响
2.利用案例分析、比较研究等方法，帮助学生突破教学难点。
例如：通过比较英国君主立宪制与其他国家政治制度的异同，使学生更好地理解君主立宪制的特点；通过分析英国责任制内阁的形成过程，揭示其与君主立宪制的关系。
3.创设情境教学，让学生置身于历史现场，体验英国制度创新的过程，增强学生对制度创新的认识。
例如：模拟英国议会辩论，让学生扮演不同角色，探讨君主立宪制、责任制内阁等议题，提高学生的参与度和思考深度。
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已经掌握了世界近现代史的基本脉络，了解了英国资产阶级革命的相关史实。在此基础上，他们对英国制度创新的学习具备了一定的历史背景知识。然而，由于高中生的认知水平和思维方式尚处于发展阶段，对英国制度创新的具体内容、特点及其影响可能缺乏深入理解。此外，学生在分析历史问题时，可能存在过于简单化、片面化的倾向，需要教师引导和启发。
高中历史岳麓版必修一第8课英国的制度创新教学设计
1.培养学生对历史学习的兴趣，激发学生对英国制度创新的好奇心，使学生认识到历史对现实的重要指导意义。
2.引导学生树立正确的价值观，尊重不同的政治制度，理解制度创新对社会发展的推动作用，培养学生的国际视野和包容精神。
3.培养学生的爱国情怀，让学生在学习英国制度创新的同时，认识到我国政治制度的优势和特点，增强民族自信心和自豪感。
3.针对英国制度创新对世界政治制度发展的影响，选择一个国家进行分析，比较其政治制度与英国政治制度的异同，并谈谈英国制度创新对该国政治制度发展的启示。
4.结合所学知识，谈谈你对我国政治制度的认识，以及英国制度创新对我国政治制度建设的借鉴意义。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，确保内容充实、观点明确、论述合理。
b.小组讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们从不同角度分析英国制度创新的影响，提高学生的批判性思维。
c.比较分析法：引导学生比较英国政治制度与其他国家的异同，从中发现规律，为学生提供思考的空间。
3.教学过程注重以下方面：
a.激发学生兴趣：通过故事导入、案例分析等形式，激发学生对英国制度创新的好奇心和求知欲。
二、学情分析
针对本章节内容，高中历史岳麓版必修一第8课英国的制度创新，学生在学习过程中已具备一定的基础知识。在我国初高中历史课程中，学生已经学习了世界历史的基本脉络，对英国历史有一定的了解。在此基础上，他们对英国的制度创新具有初步的认识，但可能对君主立宪制、责任制内阁等概念的理解尚不深入。
从认知发展角度来看，高中阶段的学生正处于抽象逻辑思维逐步成熟的阶段，具有一定的批判性思维和分析问题的能力。在学习本章节内容时，学生能够运用所学知识对英国制度创新的原因、过程及影响进行分析，但在理解复杂的政治制度变革时，仍需教师引导和点拨。
第8课 渐进的制度创新 学案(岳麓必修1)
第8课渐进的制度创新编制:童利审核:范红影姓名班级时间课标要求：了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
教学重点：英国的《权利法案》、责任内阁制的形成、英国的议会改革教学难点：理解英国君主立宪制的特点知识链接：概述高中教材的主要内容及学习高中历史的基本方法，学法指导：引导学生自主学习知识结构一、《权利法案》1、背景——英国革命的成功①13世纪初，英国大贵族联合起来，迫使英王签署_ 以限制王权②后来逐渐形成召开决定重大事宜的制度。
③新航路开辟以来，英国____________和_______________力量日益增长，控制了议会。
④17世纪初，英国国王和标榜“君权神授”，并宣称议会的权力来自2、经过：①年英国发生资产及革命，年发生“”②年，威廉接受它确立了主权，国王的权力受到的限制。
君主立宪制政体在英国建立。
3、意义：①《权利法案》的颁布标志着英国建立了的政体，并以法律的形式将革命的成果固定下来。
统治方式从转向，英国社会从此进入了长期的时期。
③《权利法案》的颁布为英国民主政治的发展奠定了基础。
二、内阁制的形成和特点1、形成过程：①“”后，英国国王逐渐退出，成为“”的国家元首。
承担实际的职责。
②年，成为英国历史上第一任内阁首相，主持，协调各部门工作。
2、特点①集体负责制：内阁全体成员对集体负责，并与在政治上。
②内阁与议会相互制约：如果通过了对政府的不信任案，就要下台，或者宣布解散,或重新进行选举。
3、对英国政治制度的评价：英国的君主立宪制是以为核心，是国家元首，实际最高行政长官是。
英国的责任内阁制名义是对负责，实际上是对负责。
首相由议会的领袖担任，手中握有和大权，事实上成为国家政治生活的和领导者。
当然，整个政治制度是以，为基础的。
巩固训练1、英国确立君主立宪制的标志（）A1640年资本主义革命取得胜利B1688年光荣革命胜利C1689年《权利法案》的颁布D1832年议会改革2、英国历史上最早提出限制王权要求的文件是A、《权利法案》B、《大宪章》C、《人权宣言》D、《独立宣言》3、下列各项对于英国的政治制度表述不正确的是（）A国王是国家统而不治的国家元首B首相是政府首脑C国家的权力中心是首相D内阁全体成员对政府事务负责，与首相共进退4、假设因为英国政府在伊拉克问题上的处理不当，英国议会对政府提出了不信任案，内阁的选择是（）A要么下台，要么宣布解除首相的职务B要么下台，要么宣布解散议会C要么解散议会，要么解除首相职务D要么下台，要么宣布由国王裁决5、某个同学想要了解英国英国君主立宪制确立之初的一些情况，他可以查阅的资料是（）A《大宪章》B《人权宣言》C《权利法案》D《民法典》6、在英国实际上承担行政职责的是（）A国王B首相C议会D内阁7、在英国历史上第一任内阁首相是（）A克伦威尔B罗伯特·沃波尔C丘吉尔D华盛顿8、《权利法案》载：“凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。
渐进的制度创新教学设计岳麓版高中历史教案
渐进的制度创新教学设计岳麓版高中历史教案一、教学目的本节课以清朝变法为主题，旨在通过引导学生探究清朝变法的原因、内容及影响，了解清朝变法为中国现代化进程带来的希望，理解制度创新对于国家和人民的重要性。
同时也希望通过本节课的教学，提高学生的文献阅读能力和分析解决问题的能力。
二、教学内容1. 清朝变法的背景作为一个封建帝国，清朝的经济、政治、文化等各方面都处于固化的状态，与世界大变革格格不入。
上世纪末，新兴的资本主义和近代化的思潮已经席卷全球，中国也遭受到了列强的侵略和压迫。
面对这种境况，中国人民寻求变革的呼声越来越高。
2. 清朝变法的内容维新变法中的各项措施，包括了政治、教育、财经、司法、军事等多个方面。
政治层面主要涉及到改革官制、赋予议论之权、设立宪法等；教育层面主要进行学校创设和教育改革；财政方面主要包括铸币、增税、减免赋税等；司法层面主要规定审判程序、推行司法独立等；军事层面则主要改革番号制度和兵役制度等。
3. 清朝变法的影响这次历史上的变革虽然最终未能得到绝对成功，但其中所涉及的制度创新却为中国人民带来了希望。
在政治层面，清朝变法为后来的革命活动打下基础；在经济和社会层面，则为中国进一步接轨世界奠定了基础。
三、教学重难点本节课的教学重点在于：•清朝变法的原因；•清朝变法的内容；•清朝变法对中国现代化进程的影响；教学难点在于：•如何通过历史事实的阐明，激发学生对于制度创新的思考和理解；•如何引导学生通过资料分析和思考，找到真正的创新点，探究背后的价值和意义。
四、教学方法本节课采用了讲授、讨论和阅读三种教学方法相结合的形式。
具体教学方法如下：1. 讲授法在这一环节，老师主要是通过课堂讲授，向学生讲述清朝变法的产生和发展历程，以及变法内容和影响。
要求老师语言简明生动，突出重点，让学生能够快速理解和记忆。
2. 讨论法学生阅读相关资料，就清朝变法的不同层面开展小组讨论，深入探讨背后的问题和意义，加深对制度创新的理解。
岳麓版高中历史必修1《渐进的制度创新》详细教案设计
渐进的制度创新一、教学目标设计本案例出自岳麓版高中历史必修教材（Ⅰ）第３单元第９课。
该课的教学目标设计如下。
１知识与能力：（１）了解英国君主立宪制的确立过程，理解这一过程中呈现出的渐进性、创新性特征。
（２）通过对《权利法案》、责任内阁制内容的学习，理解君主立宪制的含义和特点。
（３）理解代议制的形成和发展以及与经济发展的关系。
２过程与方法：（１）学会多角度分析历史现象的方法。
（２）体会论从史出、史论结合的学习方法。
（３）培养学生探究性学习的兴趣，养成自主学习的习惯。
３情感态度与价值观：通过本课的学习使学生理解从人治到法治、从专制到民主是人类社会的巨大进步。
这一过程虽艰难曲折，但却是人类社会发展的必然趋势。
使学生在今后的生活中关注世界民主政治的发展，看到国家在民主政治建设中的不断进步，树立为政治文明建设而奋斗的人生理想。
二、教学重点与难点分析１教学重点：《高中历史课程标准》要求，“了解《权利法案》的制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点”，由此，本课的教学重点确定为对英国君主立宪制度及特点的分析，理解与掌握。
２教学难点：根据现有的知识水平，学生理解和掌握本课涉及到的一些制度概念有一定的难度，如君主立宪制度、代议制等。
这是教学的难点。
三、教学内容分析导言部分：简单介绍了英国在现代民主政治发展史上的地位。
古希腊雅典虽然曾创造出城邦民主制度，产生了在法治基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主的运作方式，成为西方政治文明的源头，但是，古希腊雅典的民主，并非现代民主，现代民主政治制度则起源于英国。
第一目“从《大宪章》到《权利法棠》”：这一部分介绍了英国君主立宪制的初步确立。
１英国君主立宪制确立的历史条件。
１３世纪初期，英国贵族在同国王的斗争中迫使国王签署了《大宪章》。
虽然《大宪章》是保障贵族、骑士特权利益的，但它给王权设定了界限，所确立的“法律至上”、“有限王权”的基本原则，逐渐演化为立宪的政治基础。
岳麓版必修1第三单元第8课渐进的制度创新
《权利法案》限制了国王的哪些权力？肯定和保证 了议会所拥有的哪些“自由”和权利？它的颁布有什么 意义？ 限制：立法权；税收权；司法权；军权。 保证：选举权；言论自由；集会权利。
意义：标志着英国的君主立宪制确立起来。英国 实行议会和国王集体统治，统治方式从人治走向 法治，从专制走向民主。
二、君主立宪制的正式确立------走出现代民主政治第一步
立法权或停止 法律的权利
财政和税收权
司法权
◇除经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军皆 军权 属违法。
◇议会议员之选举应是自由的.
选举权
◇议会内之演说自由、辩论或议事之自由，不应在议会之 言论自由 外任何法院或任何地方，受到弹劾或询问。
◇为伸雪一切诉冤，并为修正、加强与维护法律起见，议 集会的权利 会应时常集会。
1. 《大宪章》与议会的雏形
上议院
下议院
14世纪中期议会形成上 下两院。上院主要由贵 族和高级教士组成，又 称贵族院。
下议院主要由地方各县及各 市镇的骑士、市民和资产阶 级化的贵族组成又称平民院。
一、君主立宪制的萌芽----限制王权的传统、议会的传统
1. 《大宪章》与议会的雏形 2.英资产阶级革命1640--1688
英国为什么会发生此次改革？ 与时偕行
四、君主立宪制的发展、稳定----与时偕行、与时俱进
1.1832年的议会改革
2.民主权利不断下移------权利的第三次转移
英国议会的改革 1832年，英国政府进行了第一次议会选举制度改革。改 革法案降低了候选人和选民的财产资格要求，并且取消了一 些人口很少的选区，增加了一些新工业区为选区。新兴工业 城市的资产阶级代表首次获得进入议会的权利。 在19世纪后半期，英国又进行了两次议会改革，成年男 子获得了普选权。20世纪初，非贵族出身的议员在下院中首 次超过了半数，这是英国政治民主化的一个重要里程碑。 成年女子的普选权，是经过艰苦的斗争才取得的。1918年 议会通过《人民代表法》，30岁以上有一定财产的妇女首次 获得选举权。
历史：第8课 渐进的制度创新(教案)岳麓版必修1
第8课渐进的制度创新一、教学目标：1.熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络，记忆重要历史人物、重要政治文件的名称及主要内容。
2.认识英国君主立宪制的基本特点和渐进式政治改革的特征。
3.了解英国代议制形成的历史原因和经济原因。
4.正确分析英国代议制在其政治发展中的积极作用。
二：教学重难点：重点：《权利法案》、责任内阁制和普选权的广泛性。
难点：英国代议制的形成与发展。
三、教学过程：（一）导入新课：英国是现代西方的资本主义强国之一，同学们知道现在是谁在统治着英国吗？（由学生回答，再投影出英女王伊丽莎白二世和首相布莱尔的相片），为什么英国是由女王和首相共同掌权？英国究竟实行的是什么政治制度？其实英国的这种政治制度在近代已经确立，并沿用至今。
这节课就让我们一起追溯英国这种政治制度是如何确立、发展、完善的。
（二）讲授新课：一、从《大宪章》到《权利法案》投影：《大宪章》签署的背景——中世纪的英国是一个封建君主专制的国家，英国国王有着至高无上的地位，国王把国家的土地分赐给贵族，贵族必须向国王提供劳役和赋役。
13世纪初，英国国王在对法兰西的战争中失利，为了夺回失地，英王向贵族进一步征税征兵，加重了贵族的负担，如果有贵族拒绝的，就会遭到国王的秘密杀害。
在这种背景下，1215年，贵族起兵，迫使英王签署了《大宪章》。
让学生阅读课本32页有关《大宪章》片段内容，结合背景，分析《大宪章》主要表达的思想，教师强调这是英国第一次明确国王也必须服从法律，没有人可以凌驾于法律之上。
这是后来《权利法案》的先声。
教师讲述：17世纪初，随着资本主义经济的发展，资产阶级和新贵族逐渐形成并壮大。
英国处在斯图亚特王朝的统治之下，斯图亚特王朝的詹姆士一世和查理一世信奉“君权神授”，厉行君主专制，经常触犯资产阶级的利益。
英国议会中的资产阶级和新贵族的代表，对国王推行的政策和专横行为不断进行指责，在议会中形成了反对派，他们支持《大宪章》，积极要求限制王权。
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第二探究小组：英国责任内阁是怎样形成的？他和英国国王、议会之间是什么关系？
教师点拨引导：第一小组：内阁是密室的意思。光荣革命前、英国王位挑选少数贵族充当顾问和助手，分管政府几个部门的工作。他们经常在一间小密室开会，内阁和内阁会议由此得名。
第二小组：根据英国君主立宪制的规定，下院议员由选民普遍直接选举产府成员名单，送交国王批准，责成责任内阁，内阁全体成员对政府事务集体负责，并于首相在政治上共进退。内阁名义上向国王负责，实际上对议会负责，受议会监督。
自主学习：请同学们阅读课文的第一目，
课堂探究：第一组：说一说大宪章有哪些历史意义?
第二组：权力法案吸收了大宪章的什么思想？
第三组：分析教材提供的权力法案的内容，分析它在哪些方面限制了国王的权利？
第四组：君主立宪制的确立对英国产生了怎样的影响？
小组探究后派代表发言。
2、责任内阁的形成
情境营造：展示维多利亚女王的图片，权力法案去离了议会的主权，但国家的行政和执政问题没有解决。于是内阁逐渐独立出来，责任内阁形成。
课时计划
No年月日
课题
课时
1
课型
新授
教学
目标
知识和技能
英国资产阶级革命，光荣革命，责任内阁制
过程与方法
阅读课文所提供的辅助材料，学会获取有效信息
情感与态度
认识代议制的出现是社会进步的表现
重点
君主立宪制的形成和特点
难点
代议制下国王、责任内阁、议会三者之间的关系
关键
制度的创新和渐渐
教具
资料
课件，图片
教
学
3、两党制的形成
展示风采：第三探究小组的学生岩石准备的关于英国两党制形成、发展的历史课件。
4、代议制下的民主化趋势
教师点拨引导，讲解代议制下的民主化趋势
三、课堂总结
自主学习：请同学们阅读课文第二个子目的内容，每个小组探究一个问题，然后交流总结
小组探究，通过课外知识深化课内知识，同时培养学生收集资料、整合资料和输出有效信息的能力。
学生在教师的引导下把准备的资料展示出来，表达出来。
教师点拨下学生总结
10
5
5
5
作
业
A层
课后题
B层
练习册
反
思
与
重
建
播放香港回归的录像剪辑，即中学生的注意力，渲染教学情感，营造教学气氛，激发学习的欲望和兴趣。
烘托学习背景，便于学生理解、深化课文内容。
学生带着问题学习，带着问题讨论，在学习中解决问题，在讨论中发现问题，在整合中构建知识，升华知识。
仍然沿用课堂探究的方法，分小组讨论
5
10
教
学
过
程
教学内容
教学方法
时间
分配
过
程
教学内容
教学方法
时间
分配
一、导入新课：
教学导言：1997年7月1日，中国政府收回香港。在交接仪式上，查尔斯王子代表英国出席。此时此刻，大家在欢呼香港回归的同时一定想知道：英国是发达的资本主义国家，为什么还有王子？这要追述到300多年前英国确立的君主立宪制度。
二、新授：
1、从大宪章到权力法案
情境营造：展示英王约翰签署大宪章的图片