部编版小学五年级语文上册第12课《古诗三首》优秀课件
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五年级上册语文课件-第12课 古诗三首：示儿｜部编版 (共17张PPT)语文课件PPT
这句诗表达了作者什么样的 思想感情？
看不到中国统一的悲伤之情。
请同学们有感情地齐读这句诗。
死去元知万事空， 但悲不见九州同。
说说“王师北定中原日，家祭 无忘告乃翁” 的意思。
这句话的意思是：宋朝的军队向北 方进军，收复中原的时候，祭祀祖宗时 不要忘了把收复中原的事，告诉你的父 亲。
这句诗表达了作者什么样的 思想感情？
❖ 1、比一比，再组词。
❖ 祭（ ） 乃（ ） 涕（ ）
❖ 察（ ） 奶（ ） 递（ ）
2、解释下面的字词。
本来。
什么都没有了。
只。
元： 九州同：祖国统一。
万事空：南宋军队。 王师：
但： 定：平定、收复。
祭祀祖先。
家祭：
不要。
无：
Hale Waihona Puke 乃翁： 你的父亲。❖ 3.根据课文内容填空。宋
陆游
❖
《示儿》的作者是＿＿朝的＿＿。
《示儿》
示儿
“示”是什么意思？“示儿”是什么意
“示”把事物摆出来让人知道。 “示儿”可以说是告诉儿子，在这 里指对儿孙们有所交代，相当于遗 嘱。
陆游（1125-1210）南宋诗人。字务观， 号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，他始终 坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打 击。中年入蜀抗金，军事生活丰富了他的文学 内容，作品吐露出万丈光芒，成为杰出诗人。 在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即 有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领 袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是 我国伟大的爱国诗人。
渴望祖国统一的爱国之情。
谁能有感情地读读这句诗？
王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
本来就知道人死去了就什么也没有了。
只是因为没有亲眼看到祖国的统一而感 到悲伤。朝廷的军队收复北方领土的那 一天，在家里祭祀祖先的时候，不要忘 记把这件事情告诉“我”。
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他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新 的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的 局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。
诗 要是有这么大的中国想要重新朝气蓬勃， 靠的是疾风迅雷般的改革。像这种万马齐喑 一样的局面，实在让人心痛。我奉劝皇帝能
意 重新振作精神，不要拘泥于某种规格而降下 更多的人材。
诗 我本来知道，当我死后，人间的一切就都与我无关 了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国统 一。因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来
意 之时，你们举行家祭，千万别忘了把这好消息告诉你 们的父亲！
赏析
死去元知万事空
“元知”，本来就知道；“万事空”，是说人死后万事万物都了无牵挂 了。写诗人即将离开人世，并不感到恐惧和痛苦，表现了诗人豁达的生死观。 但从诗人的情感流向来看，这句话不但表现了诗人生死所恋，死无所畏的生 死观，更重要的是为下文的“但悲”起到了有力的反衬作用。“元”“空” 二字，反衬出诗人那种“不见九州同”则死不瞑目的心情。
理解首句
1.诗人对死亡有怎样的认识？ 死去元知万事空
豁达
2.诗句中的“万事空”？是什么意思？ 你从中体会到了诗人怎样的人生态度？
“万事空”的意思 是“什么都没有了”， 从中体会到了诗人面对 死亡的释然与豁达。
品读第二句
1.结合诗歌内容思考：第二句中的“但” 字有什么作用？
“但”字一转，悲从中来。收复失地， 统一祖国，是诗人的毕生心愿，而此心愿 至死未了，这怎么能让人瞑目呢？表现出 诗人深沉的爱国之情。
北定中原
告乃翁
深厚的爱国情
示
死元知——万事空 豁达的 感慨：悲不见——九州同 生死观
收统 复一
儿 嘱托：王师——定中原 强烈的
诗 要是有这么大的中国想要重新朝气蓬勃， 靠的是疾风迅雷般的改革。像这种万马齐喑 一样的局面，实在让人心痛。我奉劝皇帝能
意 重新振作精神，不要拘泥于某种规格而降下 更多的人材。
诗 我本来知道，当我死后，人间的一切就都与我无关 了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国统 一。因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来
意 之时，你们举行家祭，千万别忘了把这好消息告诉你 们的父亲！
赏析
死去元知万事空
“元知”，本来就知道；“万事空”，是说人死后万事万物都了无牵挂 了。写诗人即将离开人世，并不感到恐惧和痛苦，表现了诗人豁达的生死观。 但从诗人的情感流向来看，这句话不但表现了诗人生死所恋，死无所畏的生 死观，更重要的是为下文的“但悲”起到了有力的反衬作用。“元”“空” 二字，反衬出诗人那种“不见九州同”则死不瞑目的心情。
理解首句
1.诗人对死亡有怎样的认识？ 死去元知万事空
豁达
2.诗句中的“万事空”？是什么意思？ 你从中体会到了诗人怎样的人生态度？
“万事空”的意思 是“什么都没有了”， 从中体会到了诗人面对 死亡的释然与豁达。
品读第二句
1.结合诗歌内容思考：第二句中的“但” 字有什么作用？
“但”字一转，悲从中来。收复失地， 统一祖国，是诗人的毕生心愿，而此心愿 至死未了，这怎么能让人瞑目呢？表现出 诗人深沉的爱国之情。
北定中原
告乃翁
深厚的爱国情
示
死元知——万事空 豁达的 感慨：悲不见——九州同 生死观
收统 复一
儿 嘱托：王师——定中原 强烈的
2019年部编人教版五年级语文上册第12课《古诗三首》优秀课件
12 古诗三首
第一课时 第二课时
第一课时
陆游 南宋诗人。字务观， 号放翁，越州山阴（今浙 江绍兴）人。一生坚持抗 金，在仕途上一直受到当 权派的排斥打击。诗歌洋 溢着爱国主义精神，
林升 字云友，又名梦 屏，南宋诗人。温州 横阳亲仁乡荪湖里林 坳人，是一位擅长诗 文的士人。事见《东 瓯诗存》卷四。
知死去万事空”。
诗意：本来就知道死去之 后就什么都没有了。
但悲不见九州同。 国家统一
只，只是。
一个“悲”字，点出作者的遗憾。
奋斗一生，仍不见国家统一
诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。
宋朝的军队。 平定北方。 淮河以北被金人侵占
王 师 北 定 中 原 日 ，的地区。
家 祭 无 忘 告 乃 翁 。你的父亲。
拓展延伸
十一月四日风雨大作 【宋】陆游
僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
课堂演练
一、下列说法正确的是（ B ）。
A.《示儿》这首诗的作者是苏轼。 B.《示儿》中的“示”是“给……看” 的意思。 C.《示儿》是一首唐朝的爱国诗歌。
二、背一背，写一写。
山行
( 死去元知 )万事空， ( 但悲 )不见九州同。 王师( 北定 )中原日， (家祭无忘告乃翁 ）。
示儿 [宋]陆游 死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。
朗读指导
朗读七言古诗时， 一般每句的节奏 划分是二/二/三。
这首诗是给儿子的遗嘱。
一起解诗题
示儿
给儿子看
一起解诗意
死去元知万事空，
同“原”，本来。 一切事情。 这是一个倒装句，正常的语序应该是“元
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
第一课时 第二课时
第一课时
陆游 南宋诗人。字务观， 号放翁，越州山阴（今浙 江绍兴）人。一生坚持抗 金，在仕途上一直受到当 权派的排斥打击。诗歌洋 溢着爱国主义精神，
林升 字云友，又名梦 屏，南宋诗人。温州 横阳亲仁乡荪湖里林 坳人，是一位擅长诗 文的士人。事见《东 瓯诗存》卷四。
知死去万事空”。
诗意：本来就知道死去之 后就什么都没有了。
但悲不见九州同。 国家统一
只，只是。
一个“悲”字，点出作者的遗憾。
奋斗一生，仍不见国家统一
诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。
宋朝的军队。 平定北方。 淮河以北被金人侵占
王 师 北 定 中 原 日 ，的地区。
家 祭 无 忘 告 乃 翁 。你的父亲。
拓展延伸
十一月四日风雨大作 【宋】陆游
僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
课堂演练
一、下列说法正确的是（ B ）。
A.《示儿》这首诗的作者是苏轼。 B.《示儿》中的“示”是“给……看” 的意思。 C.《示儿》是一首唐朝的爱国诗歌。
二、背一背，写一写。
山行
( 死去元知 )万事空， ( 但悲 )不见九州同。 王师( 北定 )中原日， (家祭无忘告乃翁 ）。
示儿 [宋]陆游 死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。
朗读指导
朗读七言古诗时， 一般每句的节奏 划分是二/二/三。
这首诗是给儿子的遗嘱。
一起解诗题
示儿
给儿子看
一起解诗意
死去元知万事空，
同“原”，本来。 一切事情。 这是一个倒装句，正常的语序应该是“元
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
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题临安邸
临安：在今浙江
[宋]林升
杭州市,曾为南宋都城。山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
邸：旅店。
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？
几时休：什么时候 才能够停止。
句导读：前两句抓住了临安城的特征：重重叠叠的青
山、鳞次栉比的楼台和无休止的轻歌曼舞，写出了当年虚 假的繁荣太平的景象，诗人触景生情，不禁长叹：“西湖 歌舞几时休？”强化了自己对那些当政者不思收复失地的 愤激之情，也表达了作者对国家命运深深的担忧。
层次梳理
青山 楼外楼
题 临
虚假的繁 荣景象
歌舞 几时休
安
暖风 游人醉
邸 淫靡的精
神状态
杭州 作汴州
荒淫腐化 醉生梦死
极大的愤怒 无尽的隐忧
但悲不见九州同
此句是诗人向儿子们交代他至死也无法排遣的悲痛和遗憾心境，那就 是没有亲眼看到祖国的统一。这一句中的“悲”字是句眼，诗人临终前悲怆 的不是个人生死，而是没有看见祖国的统一。表明自己心有不甘，因为“不 见九州同”。“悲”字深刻反映了诗人内心的悲哀、遗憾之情。
王师北定中原日
这一句是诗人对儿子的嘱托和殷切期盼，表明了诗人虽然沉痛，但并 未绝望。诗人坚信总有一天宋朝的军队必定能平定中原，统一祖国。有了这 一句，诗的情调便由悲痛转化为激昂。
层次梳理
感慨
示 儿
嘱托
死元知-万事空 悲不见-九州同 王师-定中原
家祭-告乃翁
豁达的生死观 强烈的爱国情
收复失地 统一祖国
图解课文
概括主旨
《示儿》是南宋诗人陆游临终时写的，是绝笔， 也是遗嘱。全诗表达了诗人对南宋统治者屈辱求和、 苟且偷安的无比愤慨，以及对收复失地、统一祖国的 无比渴望。表现了诗人深沉的爱国之情。
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朗读古诗，思考： 1.这首古诗讲述了什么内容？ 2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
题临安邸
[宋]林升
山外/青山//楼外楼 ， 西湖/歌舞//几时休 。 暖风/熏得//游人醉 ， 直把/杭州//作汴州 。
南宋京城。
题临安邸
题写。
旅店。
题写在临安旅店里的诗。
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休?
诗的前两句：作者指出了要改变这种沉闷， 腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。 暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变 得生机勃勃。
自然界的统治者。
振作。
暗指当 政者。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
清朝八股取士制度 降下更多的人才。
不限于一种规格和方式。
诗意：我奉劝天公重新振作，不局限于一种规格或
方式，以降下更多的人才。
诗的后两句：“万马齐喑究可哀”一句，深刻地表 现了龚自珍对清朝末年死气沉沉的社会局面不满，因此 他热情地呼唤社会变革，而且认为这种变革越大越好， 大得该像惊天动地的春雷一样。他又认为实行社会变革 最重要的因素是人才，所以他热情地呼唤：天公啊！请 你抖擞精神，把各式各样的人才都赐给我们吧。
示儿
【宋】陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
诗意：本来就知道，人死后万事万物都没有了，只是痛心 没有亲眼看见全国统一。南宋朝廷的军队向北进军平定中 原那一天，在家祭时千万不要忘记告诉你们的父亲。
想象“九州不同”时的社会是什么样的？
“九州不同”时土地荒芜，老百姓拖儿带女背井离 乡，房屋倒塌，路边常常有饿死的人的尸骨；入侵者骑 着高头大马，耀武扬威，随意挥动着鞭子抽向正在做苦 力的人，可是他们却不敢怒也不敢言……
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拓展延伸
十一月四日风雨大作 【宋】陆游
僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
课堂演练
一、下列说法正确的是（ B ）。
A.《示儿》这首诗的作者是苏轼。 B.《示儿》中的“示”是“给……看” 的意思。 C.《示儿》是一首唐朝的爱国诗歌。
二、背一背，写一写。 山行
( 死去元知 )万事空， ( 但悲 )不见九州同。 王师( 北定 )中原日， (家祭无忘告乃翁 ）。
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
题临安邸
[宋]林升
山外／青山／楼外楼， 西湖／歌舞／几时休。 暖风／熏得／游人醉， 直把／杭州／作汴州。
朗读指导
读这首诗，要读 出对醉生梦死的 达官显贵的讽刺。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州／生气／恃风雷，万马／齐喑／究可哀。 我劝／天公／重抖擞，不拘／一格／降人才。
主题概括
《题临安邸》是一首讽刺诗，它入木 三分地讽刺了 醉生梦死 、苟且偷安 的当权 者。
《己亥杂诗》通过创设情境，表达了作 者期盼_社__会__变__革__，呼唤__人__才____的心情。
拓展延伸
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
陆游
三万里河东人海, 五千仍岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里, 南望王师又一年。
一起解诗题
己亥杂诗
己亥年。 组诗。 写于己亥年的组诗。
朝气蓬勃的局面。
依靠。
比喻尖锐猛 烈的改革。
比喻
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可~~哀~ 。
死气沉沉~的~社~~~~
会现状。
终究。
“哀”，悲哀。表 明诗人痛惜之情与爱国 之心。
写出了诗人对当时
中国形势的看法。
诗意：
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振作精神。
第三步：知内容
再读课文，选一选，填一填。 1.《示儿》的作者是___宋___朝的____陆__游____。“示儿”
的意思是_____给__儿__子__看___。这首诗是诗人临终前写 给儿子的，相当于诗__写__，__书__写____的意思， “临安”指南宋___都__城___，即今浙江__杭__州____， “邸”指___旅__店___。这是___宋_____朝的_林__升_____ 创作的一首政治讽刺诗。
试着把词语和意思连起来！
“九州”古代中国曾分为九个州，这里指全国。 “九州同”指全国统一。 同“原”本来。 只。 指淮河以北沦陷在金人手里的地区。 指南宋朝廷的军队。 你们的父亲。 对祖先的祭祀。
【临安】 【邸】 【休】 【暖风】 【熏】 【汴州】
试着把词语和意思连起来！
旅店。 吹。 南宋的京城，即今浙江省杭州市。 停止。 一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。 即汴梁(今河南省开封市)，北宋京城。
试着把词语和意思连起来！
【已亥杂诗】 【生气】 【恃】 【喑】 【抖擞】 【不拘一格】 【降】
活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 依靠。
是诗人在己亥年(1839年)写的一组诗(315首)中的一首 (第220首)。
拘是指拘泥，限制；格指规格，格局，形容不局限于一 种规格或一个格局。
沉默。万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。 降生。
示儿
[宋]陆游
死去/元知//万事空， 但悲/不见//九州同。 王师/北定//中原日， 家祭/无忘//告乃翁。
朗读指导
朗读七言古 诗时，一般每句 的节奏划分是二 /二/三。红字词 重读。“//”比 “/”停顿时间 长一些。
朗读时，可轻读首字“但”，以突 出“悲”字。“见”字后要停顿长一些， 然后一字一顿地读出“九州同”三字， 把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。
第三步：知内容
再读课文，选一选，填一填。 1.《示儿》的作者是___宋___朝的____陆__游____。“示儿”
的意思是_____给__儿__子__看___。这首诗是诗人临终前写 给儿子的，相当于诗__写__，__书__写____的意思， “临安”指南宋___都__城___，即今浙江__杭__州____， “邸”指___旅__店___。这是___宋_____朝的_林__升_____ 创作的一首政治讽刺诗。
试着把词语和意思连起来！
“九州”古代中国曾分为九个州，这里指全国。 “九州同”指全国统一。 同“原”本来。 只。 指淮河以北沦陷在金人手里的地区。 指南宋朝廷的军队。 你们的父亲。 对祖先的祭祀。
【临安】 【邸】 【休】 【暖风】 【熏】 【汴州】
试着把词语和意思连起来！
旅店。 吹。 南宋的京城，即今浙江省杭州市。 停止。 一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。 即汴梁(今河南省开封市)，北宋京城。
试着把词语和意思连起来！
【已亥杂诗】 【生气】 【恃】 【喑】 【抖擞】 【不拘一格】 【降】
活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 依靠。
是诗人在己亥年(1839年)写的一组诗(315首)中的一首 (第220首)。
拘是指拘泥，限制；格指规格，格局，形容不局限于一 种规格或一个格局。
沉默。万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。 降生。
示儿
[宋]陆游
死去/元知//万事空， 但悲/不见//九州同。 王师/北定//中原日， 家祭/无忘//告乃翁。
朗读指导
朗读七言古 诗时，一般每句 的节奏划分是二 /二/三。红字词 重读。“//”比 “/”停顿时间 长一些。
朗读时，可轻读首字“但”，以突 出“悲”字。“见”字后要停顿长一些， 然后一字一顿地读出“九州同”三字， 把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。
部编版 小学语文 五年级 上册12 古诗三首 PPT课件
12 古诗三首
课堂演练 一、下面的理解不正确的是（ C ）。
A.陆游的《示儿》，是写给后代看的遗嘱。 B.《题临安邸》的作者，深情地歌颂了临安风光。 C.《己亥杂诗》是中的“恃风雷”，说明作者害怕 社会变革。
12 古诗三首
二、你从《题临安邸》中学到了什么？
居安思危 忧患意识
戒奢以俭
不能苟且偷生，醉生梦死。
12 古诗三首
《示儿》和《题临安邸》两 首诗的作者生活在同一朝代。这 节课我们先学习这两首诗。
12 古诗三首
互动课堂
《题临安邸》
朗读古诗，思考： 1.这首古诗讲述了什么内容？ 2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
12 古诗三首
朗读课文 扫清障碍
题临安邸
[宋]林升
山外／青山／楼外楼， 西湖／歌舞／几时休。 暖风／熏得／游人醉， 直把／杭州／作汴州。
告乃翁 怀
12 古诗三首
结构梳理
青山 楼
题
辛
临 西湖 歌舞
辣
安 暖风 游人 邸
讽 刺
杭州 汴州
12 古诗三首
主题概括
这首诗是诗人的遗嘱 。通过抒发自己未能亲 眼见到收复失地的遗憾和对祖国必然统一的坚定 信念，展现了诗人的_爱__国__情__怀__。
《题临安邸》是一首讽刺诗，它入木三分地讽 刺了醉生梦死、 苟且偷安的当权者。
语文 五年级 上册
12 古诗三首
第一课时 第二课时
12 古诗三首
今天我们学习《古诗三首》,请大家先 自读这三首古诗，多读几遍,做到读准字音, 读通诗句。
12 古诗三首
第一课时
整体感知
请结合注释理解三首诗 的题目，说说你从题目中了 解到了哪些信息。
部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》课件PPT
看到这一切，用一个词说说你此刻的心情。 悲哀、愤恨……
这悲愤交加的情绪同样也翻滚在龚自珍的 脑海，他选择了最能表达他此刻心情的一 个字：“哀”。
大家再次读一读这句诗。
九州生气恃风雷
他希望的“九州生气”是怎样的？用 平时积累的词语说说。 国泰民安、生机勃勃、安居乐业……
“风雷”是巨大的社会变革，你希望 这风雷涤去什么？唤醒什么？
12 古诗三首
第
第
1
2
课
课
时
时
示
陆儿
游
宋
题
第
临
1
安
课
邸林 时
升
宋
示儿
【宋】陆 游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
题临安邸
【宋】林 升
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
相同： 1.作者都是南宋的诗人。 2.都表达了作者忧国忧民的思想感情。
这是怎样的泪？ 他盼来了自己的军队吗？ 此时此刻，你感受到什么？
板 书 设 计
遗恨深深
强烈愿望
示儿
不见九州同 深情期盼 北定中原 收复失地
诗人在金兵的铁蹄下几十年如一日， 苦苦期盼、度日如年，临终还念念不忘 国家的统一。透过这份临终嘱托，你感 受到诗人一颗怎样的心？
就在陆游临终之际还在盼望统一 的时候，那些令人心凉的南宋王师干 什么去了呢？
死去元知万事空，但悲不见九州同。
悲
超越个人生死 超越个人情感 超越家庭悲欢
民族之情 国家之爱
既然人死后万事都不可知，为何还要 “告乃翁”？
不可知 告乃翁
陆游对收复中原、统一 国家的志愿矢志不渝、至死 不改、终成遗愿的伟大情感， 九泉之下仍然不忘北定中原， 此情感天动地、可泣鬼神！
12《古诗三首》课件PPT(完美版)五年级上册语文部编
句 的节奏划分是二 /二/三。红字词 重读。“//”比 “/”停顿时间 长一些。
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朗读时，可轻读首字“但”，以突 出“悲”字。“见”字后要停顿长一些， 然后一字一顿地读出“九州同”三字， 把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。
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诗意：本来就知道，人死后万事万物都没有了，只是痛心 没有亲眼看见全国统一。南宋朝廷的军队向北进军平定中 原那一天，在家祭时千万不要忘记告诉你们的父亲。
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想象“九州不同”时的社会是什么样的？ “九州不同”时土地荒芜，老百姓拖儿带女背井离
乡，房屋倒塌，路边常常有饿死的人的尸骨；入侵者骑 着高头大马，耀武扬威，随意挥动着鞭子抽向正在做苦 力的人，可是他们却不敢怒也不敢言……
人人教教版版 语语文文 五五年年级级 上上册册
《示儿》
人教版 语文 五年级 上册
写作背景
靖康之变后，北宋灭亡。南宋统治者偏安一隅、屈膝求和。 陆游深以为耻，念念不忘收复中原。但他从未得到重用，多次 罢职闲居，最后回到故乡。他一生壮志未酬，但他的爱国热情 始终没有减退，收复中原的信念始终没有动摇。陆游在病榻弥 留之际回首平生，百感交集，将北定中原作为遗愿，遂写下示 儿一诗，这首诗既是他的绝笔，也是他的遗嘱。
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朗读视频
自读课文，要求： 1.自由朗读古诗，注意读准字音，读通 句子，难读的地方多读几遍。 2.借助课文注释，想一想这首古诗讲述 了什么内容？
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我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
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人教版 语文 五年级 上册
朗读时，可轻读首字“但”，以突 出“悲”字。“见”字后要停顿长一些， 然后一字一顿地读出“九州同”三字， 把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。
人教版 语文 五年级 上册
诗意：本来就知道，人死后万事万物都没有了，只是痛心 没有亲眼看见全国统一。南宋朝廷的军队向北进军平定中 原那一天，在家祭时千万不要忘记告诉你们的父亲。
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想象“九州不同”时的社会是什么样的？ “九州不同”时土地荒芜，老百姓拖儿带女背井离
乡，房屋倒塌，路边常常有饿死的人的尸骨；入侵者骑 着高头大马，耀武扬威，随意挥动着鞭子抽向正在做苦 力的人，可是他们却不敢怒也不敢言……
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《示儿》
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写作背景
靖康之变后，北宋灭亡。南宋统治者偏安一隅、屈膝求和。 陆游深以为耻，念念不忘收复中原。但他从未得到重用，多次 罢职闲居，最后回到故乡。他一生壮志未酬，但他的爱国热情 始终没有减退，收复中原的信念始终没有动摇。陆游在病榻弥 留之际回首平生，百感交集，将北定中原作为遗愿，遂写下示 儿一诗，这首诗既是他的绝笔，也是他的遗嘱。
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朗读视频
自读课文，要求： 1.自由朗读古诗，注意读准字音，读通 句子，难读的地方多读几遍。 2.借助课文注释，想一想这首古诗讲述 了什么内容？
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我会写
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观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
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部编五年级语文上册第12课《古诗三首》优秀ppt课件
有《定庵文集》，今人辑为 《龚自珍全集》。
我会认
wēn xūn
hài
乃g翁 熏蒸 己亥
shì
sǒu
恃强凌弱 抖擞
多音字
xiáng （投降）（降敌） 降 jiàng （下降） (降落）
1.我们唾弃那些在战场上投降（ xiáng ）敌人的懦夫。 2.这两天气温明显下降（ jiàng ）。
我会写
祭乃 熏杭 亥恃 哀拘
诗歌朗读
己亥杂诗 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
朗读时要洪亮，要 读出气势。
诗句理解
九州生气恃风雷，
借指重大的变革。
万马齐喑究可哀。
比喻在封建专制统治下的人民没有任何言论 自由，大家都不敢说话，社会死气沉沉。
诗意：全国要重视勃勃生机，必须实行重大改革，死气 沉沉的局面实在使人悲哀。
整体感知
1.这三首诗都是以什么为主题的？
都是以爱国为主题的。
2.根据课文内容填空。 《示儿》的作者是__陆__游___，《题临安邸》的作者是
__林__升____，《己亥杂诗》的作者是_龚__自__珍____。
课文讲解
诗歌朗读
示儿
给儿子们看。
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
诗歌朗读 题临安邸
写在临安城一家旅店的墙壁上。
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休。 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
朗读时，读出诗人的愤怒之情。 朗读时，读出诗人的愤怒和责问。
诗句理解
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？
虚假的繁荣太平景象。 反问。什么时候才能停止？
诗意：山外有青山，楼外有高楼，西湖边上的歌舞什么 时候才能停止？
部编人教版五年级语文上册第12课《古诗三首 》精品课件
12 古诗三首
作者简介
龚自珍，号定庵，清代人， 近代思想家、文学家。行文 独具风格，于蕴藉中洋溢着 激情，于客观描述中寄托着 深意，诗歌瑰丽奇肆，成就 尤大。有《龚定庵全集》。
12 古诗三首
整体把握 ⒈自由读诗：①读准字音，停顿正确地读顺诗句。
shì yīn dǒu sǒu 恃 喑 抖擞
jiàng
几时休：几_时__才__能__停__下_______熏吹：_____醉：__陶__醉________________
2.对划线诗句理解正确的一项是（C
）
A这句诗描写了杭州的美景和繁华，体现了诗人对杭州的喜爱及赞美之情。
B景物描写，体现出杭州的美丽。
C这两句诗是对统治者糜烂生活的直接描绘，表达作者对他们醉生梦死生
2、结合书中的注释， 试着说一说诗的大意。
3、小组交流：这首 诗陆游想要告诉儿子 什么？
12 古诗三首
疏通诗意，理解内容
1.朗读古诗，并划分节奏。
死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。
2、理解古诗的内容 ①默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流。 ②试着理解每句诗的意思。 ③理解整首诗的意思
《题临安邸》这首诗歌写于北宋靖康二年,金人攻陷北宋 都城汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子，中原国土全被 金人占领时期。当时康王逃到江南，在临安即位，史称 南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发 愤图强，而只求苟且偷生，对外一味屈膝。同时，一些 达官显贵们纵情声色，寻欢作乐。
12 古诗三首
悟诗情 2、抓住含义深刻的诗句品味： 西湖歌舞几时休？
降
九州生气／恃风雷， 万马齐喑／究可哀。 我劝天公／重抖擞，
五年级上册语文课件-第12课 古诗三首：示儿｜部编版 (共16张PPT)语文课件PPT
作业：
陆游的这首《示儿》激励了无数 的爱国志士。在我们中华民族五千年 的历史长河中，像陆游一样的爱国主 义诗人还有许许多多，有屈原、杜甫、 范成大、文天祥……他们写下了无数 爱国诗篇，请去读一读。
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
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“游人”在这里特指南宋的统治者和权贵们。
你觉得“熏”“醉”好在哪里?
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把 那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状 态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。
面对着无限美景，诗人为何反问“西湖歌 舞几时休”?
诗人反问“西湖歌舞几时休”，是希望 南宋的权贵们不要再过这种醉生梦死的生活 了，要振作精神，去收复失地。
互动课堂 《示儿》
朗读古诗，思考： 1.这首古诗讲述了什么内容？ 2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
朗读课文 扫清障碍
示儿
[宋]陆游
死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。
朗读指导
朗读七言古诗 时，一般每句的节 奏划分是二/二/三。
陆游 南宋诗人。字务观，
但悲不见九州同。 国家统一
只，只是。
一个“悲”字，点出作者的遗憾。
奋斗一生，仍不见国家统一
诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。
宋朝的军队。 平定北方。
淮河以北被金人
王 师 北 定 中 原 日 ，侵占的地区。
家 祭 无 忘 告 乃 翁 。你的父亲。
祭祀家中先人。 不要。
“北定”，点出作者 对定能收复失地的信心。
这里指的 是达官显贵。
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。 北宋京城。
~~~~~~~~~~~
简直。
不再考虑收复失地
诗意：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人 们，简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！
朗读古诗，思考： “暖风”除了指自然界的春风，还
指什么？“游人”在这里仅仅是指一 般的游客吗？还是特指某些人？
“暖风”既指自然界的春风，又指社会上的 淫靡之风，暗示南宋的权贵们天天醉生梦死。
号放翁，越州山阴（今浙江 绍兴）人。一生坚持抗金， 在仕途上一直受到当权派的 排斥打击。诗歌洋溢着爱国 主义精神。
这首诗是给儿子的遗嘱。
一起解诗题
示儿
给儿子看
一起解诗意
死去元知万事空，
同“原”，本来。 一切事情。 这是一个倒装句，正常的语序应该是
“元知死去万事空”。
诗意：本来就知道死 去之后就什么都没有了。
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
诗歌前两句写对未见祖国统一的无穷遗恨， 后两句写对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲 的成分，但基调是激昂的。这首诗情真意切地表 达了诗人临终时复杂的心理活动和他忧国忧民的 爱国情怀。
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
示儿
[宋]陆游
死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。
林升 字云友，又名梦屏，南宋诗
人。温州横阳亲仁乡荪湖里林坳人， 是一位擅长诗文的士人。事见《东 瓯诗存》卷四。
一起解诗题
南宋京城。
题临安邸
题写。
旅店。
题写在临安旅店里的诗。
一起解诗意
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休?
停止。
诗意：远处青山叠翠，近处楼台重 重，西湖的歌舞何时才会停止？
一语双关。既指自然界 的春风，又指社会上颓废之 风。
《示儿》和《题临安邸》两 首诗的作者生活在同一朝代。这 节课我们先学习这两首诗。
互动课堂
《题临安邸》
朗读古诗，思考： 1.这首古诗讲述了什么内容？ 2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
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题临安邸
[宋]林升
山外／青山／楼外楼， 西湖／歌舞／几时休。 暖风／熏得／游人醉， 直把／杭州／作汴州。
《题临安邸》是一首讽刺诗，它入木三分地讽 刺了醉生梦死、 苟且偷安的当权者。
课堂演练
一、下列说法正确的是（ B ）。
A.《示儿》这首诗的作者是苏轼。 B.《示儿》中的“示”是“给……看” 的意思。 C.《示儿》是一首唐朝的爱国诗歌。
二、背一背，写一写。 示儿
( 死去元知 )万事空， ( 但悲 )不见九州同。 王师( 北定 )中原日， (家祭无忘告乃翁 ）。
这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达 官显贵们奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统 治者醉生梦死，苟且偷安的丑态。
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
题临安邸
[宋]林升
山外／青山／楼外楼， 西湖／歌舞／几时休。 暖风／熏得／游人醉， 直把／杭州／作汴州。
朗读指导
读这首诗，要 读出对醉生梦死的 达官显贵的讽刺。
诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一 天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！
陆游诗句：
53岁写的《关山月》:遗民忍死望恢复, 几处今宵垂泪痕。
62岁写的《书愤》:早岁那知世事艰， 中原北望气如山。
67岁写的《十一月四日风雨大作》:僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍轮台。
68岁写的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》:遗民泪尽胡 尘里,南望王师又一年。
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12 古诗三首
第一课时 第二课时
今天我们学习《古诗三首》,请大家先 自读这三首古诗，多读几遍,做到读准字音, 读通诗句。
第一课时
整体感知
请结合注释理解三首诗 的题目，说说你从题目中了 解到了哪些信息。
《示儿》 题目点明了这首诗是父亲写给儿子的； 《题临安邸》 题目点明了诗歌是在哪里写的； 《已亥杂诗》 题目点明了诗歌的写作时间。
直把杭州作汴州。
这句诗是指南宋的权贵们忘记了 北宋灭亡的事实，在醉生梦死中,把杭 州当作了北宋的都城汴州。
用自己的话说说诗歌大意。
杭州西湖的景色虽然美丽,可是南宋 的权贵们整日沉醉,过着纸醉金迷的生活, 暧洋洋的春风把南宋权贵们吹得醉生梦死, 简直是把杭州当作了汴州!
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
朗读指导
读这首诗， 要在悲伤遗憾中 展现对未来的坚 定 熏香
多音字
jiànɡ
不拘一格降人才。
降 xiánɡ
投降派是没有好下场的。
学写字
jì
nǎi
祭乃
xūn hánɡ
熏杭
生字归类 祭乃 熏 杭 亥 恃 哀 拘
左右 结构
独体字
上下 结构
识字方法
谜语识字：
察无头 祭
千里黑 熏
yīn
喑
易读错
不要读成“ān”。
易写错
jì 不要少写一“点”。
祭
巧记 夕多点，又半撇 。 两个小孩在下面。
xūn
熏
不要写成“重”
熏香
结构梳理
万事空 爱
示 九州同 国 儿 定中原 情
告乃翁 怀
结构梳理
青山 楼
题
辛
临 西湖 歌舞
辣
安 暖风 游人 邸
讽 刺
杭州 汴州
主题概括
这首诗是诗人的遗嘱 。通过抒发自己未能亲 眼见到收复失地的遗憾和对祖国必然统一的坚定 信念，展现了诗人的_爱__国__情__怀__。
你觉得“熏”“醉”好在哪里?
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把 那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状 态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。
面对着无限美景，诗人为何反问“西湖歌 舞几时休”?
诗人反问“西湖歌舞几时休”，是希望 南宋的权贵们不要再过这种醉生梦死的生活 了，要振作精神，去收复失地。
互动课堂 《示儿》
朗读古诗，思考： 1.这首古诗讲述了什么内容？ 2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
朗读课文 扫清障碍
示儿
[宋]陆游
死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。
朗读指导
朗读七言古诗 时，一般每句的节 奏划分是二/二/三。
陆游 南宋诗人。字务观，
但悲不见九州同。 国家统一
只，只是。
一个“悲”字，点出作者的遗憾。
奋斗一生，仍不见国家统一
诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。
宋朝的军队。 平定北方。
淮河以北被金人
王 师 北 定 中 原 日 ，侵占的地区。
家 祭 无 忘 告 乃 翁 。你的父亲。
祭祀家中先人。 不要。
“北定”，点出作者 对定能收复失地的信心。
这里指的 是达官显贵。
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。 北宋京城。
~~~~~~~~~~~
简直。
不再考虑收复失地
诗意：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人 们，简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！
朗读古诗，思考： “暖风”除了指自然界的春风，还
指什么？“游人”在这里仅仅是指一 般的游客吗？还是特指某些人？
“暖风”既指自然界的春风，又指社会上的 淫靡之风，暗示南宋的权贵们天天醉生梦死。
号放翁，越州山阴（今浙江 绍兴）人。一生坚持抗金， 在仕途上一直受到当权派的 排斥打击。诗歌洋溢着爱国 主义精神。
这首诗是给儿子的遗嘱。
一起解诗题
示儿
给儿子看
一起解诗意
死去元知万事空，
同“原”，本来。 一切事情。 这是一个倒装句，正常的语序应该是
“元知死去万事空”。
诗意：本来就知道死 去之后就什么都没有了。
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
诗歌前两句写对未见祖国统一的无穷遗恨， 后两句写对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲 的成分，但基调是激昂的。这首诗情真意切地表 达了诗人临终时复杂的心理活动和他忧国忧民的 爱国情怀。
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
示儿
[宋]陆游
死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。
林升 字云友，又名梦屏，南宋诗
人。温州横阳亲仁乡荪湖里林坳人， 是一位擅长诗文的士人。事见《东 瓯诗存》卷四。
一起解诗题
南宋京城。
题临安邸
题写。
旅店。
题写在临安旅店里的诗。
一起解诗意
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休?
停止。
诗意：远处青山叠翠，近处楼台重 重，西湖的歌舞何时才会停止？
一语双关。既指自然界 的春风，又指社会上颓废之 风。
《示儿》和《题临安邸》两 首诗的作者生活在同一朝代。这 节课我们先学习这两首诗。
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《题临安邸》
朗读古诗，思考： 1.这首古诗讲述了什么内容？ 2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
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题临安邸
[宋]林升
山外／青山／楼外楼， 西湖／歌舞／几时休。 暖风／熏得／游人醉， 直把／杭州／作汴州。
《题临安邸》是一首讽刺诗，它入木三分地讽 刺了醉生梦死、 苟且偷安的当权者。
课堂演练
一、下列说法正确的是（ B ）。
A.《示儿》这首诗的作者是苏轼。 B.《示儿》中的“示”是“给……看” 的意思。 C.《示儿》是一首唐朝的爱国诗歌。
二、背一背，写一写。 示儿
( 死去元知 )万事空， ( 但悲 )不见九州同。 王师( 北定 )中原日， (家祭无忘告乃翁 ）。
这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达 官显贵们奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统 治者醉生梦死，苟且偷安的丑态。
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
题临安邸
[宋]林升
山外／青山／楼外楼， 西湖／歌舞／几时休。 暖风／熏得／游人醉， 直把／杭州／作汴州。
朗读指导
读这首诗，要 读出对醉生梦死的 达官显贵的讽刺。
诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一 天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！
陆游诗句：
53岁写的《关山月》:遗民忍死望恢复, 几处今宵垂泪痕。
62岁写的《书愤》:早岁那知世事艰， 中原北望气如山。
67岁写的《十一月四日风雨大作》:僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍轮台。
68岁写的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》:遗民泪尽胡 尘里,南望王师又一年。
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12 古诗三首
第一课时 第二课时
今天我们学习《古诗三首》,请大家先 自读这三首古诗，多读几遍,做到读准字音, 读通诗句。
第一课时
整体感知
请结合注释理解三首诗 的题目，说说你从题目中了 解到了哪些信息。
《示儿》 题目点明了这首诗是父亲写给儿子的； 《题临安邸》 题目点明了诗歌是在哪里写的； 《已亥杂诗》 题目点明了诗歌的写作时间。
直把杭州作汴州。
这句诗是指南宋的权贵们忘记了 北宋灭亡的事实，在醉生梦死中,把杭 州当作了北宋的都城汴州。
用自己的话说说诗歌大意。
杭州西湖的景色虽然美丽,可是南宋 的权贵们整日沉醉,过着纸醉金迷的生活, 暧洋洋的春风把南宋权贵们吹得醉生梦死, 简直是把杭州当作了汴州!
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
朗读指导
读这首诗， 要在悲伤遗憾中 展现对未来的坚 定 熏香
多音字
jiànɡ
不拘一格降人才。
降 xiánɡ
投降派是没有好下场的。
学写字
jì
nǎi
祭乃
xūn hánɡ
熏杭
生字归类 祭乃 熏 杭 亥 恃 哀 拘
左右 结构
独体字
上下 结构
识字方法
谜语识字：
察无头 祭
千里黑 熏
yīn
喑
易读错
不要读成“ān”。
易写错
jì 不要少写一“点”。
祭
巧记 夕多点，又半撇 。 两个小孩在下面。
xūn
熏
不要写成“重”
熏香
结构梳理
万事空 爱
示 九州同 国 儿 定中原 情
告乃翁 怀
结构梳理
青山 楼
题
辛
临 西湖 歌舞
辣
安 暖风 游人 邸
讽 刺
杭州 汴州
主题概括
这首诗是诗人的遗嘱 。通过抒发自己未能亲 眼见到收复失地的遗憾和对祖国必然统一的坚定 信念，展现了诗人的_爱__国__情__怀__。