比较数的大小教案 (苏教版一年级下册)
一年级下数学 〔教学设计〕-比较数的大小-苏教版
一年级下数学教学设计-比较数的大小-苏教版1. 知识目标•能够正确地比较两个数的大小，并使用“大于”、“小于”、“等于”符号表示；•能够对数字进行排序，并理解大小的概念。
2. 能力目标•培养学生观察、比较、归纳、推理的能力；•培养学生口算的能力；•培养学生合作学习、互助学习的能力。
3. 教学重难点•重点：比较数的大小；•难点：使用“大于”、“小于”、“等于”符号来表示大小。
4. 教学准备•教师准备比较数大小的练习题；•纸张、铅笔、橡皮、小黑板等教具。
5. 教学过程5.1 导入新课•引入课题：“小朋友，我们已经学过了加法和减法，你们能不能比较一下两个数的大小呢？”•提出问题：“如果我让你比较2和4，哪个数更大？”•让学生讨论并回答问题。
5.2 设计练习•让学生自己在小黑板上写出0至9的数字，并任意选出两个数字进行比较。
•通过口算的形式，让学生自己找出正确的答案，并在小黑板上写出“大于”、“小于”、“等于”符号。
5.3 探究•引导学生自己探究什么样的数字可以用“大于”、“小于”、“等于”符号进行比较。
•让学生孰能留意数的大小规律。
5.4 示例•让学生看以下实际生活的例子：“你家陆银花有几只奶牛？”“我家有5只。
”“那我们家有6只，比你家的多一只，多一只就是大于。
”“你的书包重吗？”“重。
”“我的比你的轻，我的比你的小，就是小于。
”•让学生进一步思考，将数字逐渐扩大。
5.5 操练•发放练习题，让学生进行操练，并及时互相核对。
5.6 总结•教师总结今天的主要内容，强调句子“大于”、“小于”、“等于”的意义，并让学生用自己的话简述比较大小的方法。
6. 课后作业•练习册上的相关习题。
•自己发挥想象，找出生活中多种比较大小的例子，并写一篇小作文。
7. 教学反思本次教学注重培养学生的观察、比较、归纳、推理的能力，让学生通过探究、示例、操练等多种方式，逐渐理解句子“大于”、“小于”、“等于”的意义。
在设计练习和操练环节，教师让学生通过口算的方式来找到正确的答案，并在小黑板上写出“大于”、“小于”、“等于”符号。
新版苏教版一年级数学下册《比较数的大小》优秀教案
新版苏教版一年级数学下册《比较数的大小》优秀教案《比较数的大小》教学内容：一年级上册实验教科书第37页~第38页的例题、试一试、以及想想做做的第1题~第6题。
教学目标：1、使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
2、让学生进一步体验数学与日常生活的联系，培养学习数学的兴趣。
3、培养知识迁移和抽象概括的能力。
教学重难点：重点是组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。
难点是清楚地表述自己的想法。
课前准备：试一试中的两个计数器、每人3张苹果形纸、小长方形纸一张、彩色水笔一支、做3面小旗分别是“比30大比60小的数”、“比30小的数”、“比60大的数”、6个小动物。
教学过程：一、复习引入1、谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意写个数作为自己的编号吗？2、请小朋友们用彩笔在长方形纸上写好放在桌上，字要写得大些，比比谁最快。
3、谁来说说你是多少号？指名几人说。
4、揭示课题：你们写的这些数谁大谁小呢?今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
（出示课题：比较数的大小）二、探索新知1、教学例题。
(1)出示例题图。
问：星期天小松鼠和小兔去海边比赛做一件有意义的事，看它们在做么? 你还看到了什么?小松鼠和小兔比谁拾得多呢?你是怎样比的?(2)合作交流。
请小朋友们先独立思考，再把比法说给小组同学听一听(记住你说我听)。
谁愿意把你的比法说给大家听一听?交流：小松鼠和小兔比谁拾得多，你是怎样比的?还有不同的比法吗？指名说师引导把意思表达出来。
(3)谈话：小朋友们的想法都对，其实在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较46与38哪一个数大。
看这是两个计数器，46在十位上画几颗珠，个位上画几颗珠？38呢？生说师画。
你们看哪个数十位上珠子多？哪个数大？你能用一个数学符号表示这两个数之间的大小关系吗?请小朋友们在书中P37填一填，指定学生上黑板写。
对吗？齐读算式46＞38。
(4)教师小结：这两个数都是两位数，比较两个两位数的大小，可以先比较十位上的数，边说边用彩笔描出，十位上比较大的那个数就大。
一年级下册数学教案-比较数的大小-苏教版
一年级下册数学教案：比较数的大小（苏教版）教学目标1. 让学生掌握比较整数大小的基本方法，能够准确比较10以内和100以内整数的大小。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学学习的兴趣。
教学内容1. 比较整数大小的基本方法：位数比较法、最高位比较法、逐位比较法。
2. 10以内和100以内整数大小的比较。
3. 实际问题中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较整数大小的基本方法，能够准确比较10以内和100以内整数的大小。
2. 教学难点：灵活运用比较方法解决实际问题，理解整数大小的概念。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片。
2. 学具：练习册、草稿纸、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的比较场景，引导学生关注整数大小的比较。
2. 新课导入：讲解比较整数大小的基本方法，通过PPT和黑板演示，让学生理解并掌握。
3. 练习：让学生分组进行练习，比较10以内和100以内整数的大小，教师巡回指导。
5. 应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生运用所学知识解决，巩固所学内容。
板书设计1. 比较数的大小2. 内容：比较整数大小的基本方法、10以内和100以内整数大小的比较、实际应用。
作业设计1. 基础题：比较10以内和100以内整数的大小，巩固基本方法。
2. 提高题：解决实际问题，运用比较整数大小的知识。
3. 拓展题：研究更多比较整数大小的场景，提高学生的思维能力。
课后反思1. 教师反思：检查教学目标是否达成，教学内容是否充分，教学方法是否恰当，教学效果是否满意。
2. 学生反馈：了解学生对本节课内容的掌握程度，对教学方法和进度的适应情况，对作业量和难度的满意度。
3. 改进措施：根据教师反思和学生反馈，调整教学方法和进度，优化教学内容，提高教学效果。
教学过程1. 导入情境创设：利用PPT展示日常生活中学生熟悉的比较场景，如比较水果的数量、比较书本的厚度等，激发学生的学习兴趣。
苏教版一年级下册比较数的大小word教案
（苏教版）一年级数学教案第二册比较数的大小教学目标：1、经历比较100之内数的大小的进程，把握比较100之内数的大小的方式。
2、进一步体验数学与日常生活的紧密联系。
3、培育知识迁移儿抽象归纳的能力。
教学进程：一.引入课题谈话：前面咱们已经熟悉了解之内的数，你能任意地说出一个别100之内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看能够用100发内的哪个数表示。
咱们一路来数一数，看小朋友们猜得怎么样。
下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。
适才这几个同窗说的这些数谁大谁小呢？今天这节课咱们就一路来学习比较数的大小。
板书课题：比较数的大小一、教学新课(1).教学例题图。
提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件成心义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？看着这幅图你想明白什么？小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是如何想的？（2）合作交流谈话：请把你的方式先说给小组同窗听一听（小组内交流）。
谁情愿把你的方式说给大伙儿听一听（在班内交流）。
（3）谈话：在这道题里比较哪个小动物拾的贝壳多确实是比较38与46哪个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？教师板书：46 38指定学生上黑板>。
全班学生读一读算式46>38。
1.教学“试一试”谈话：老师那个地址还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。
（学生在书上完成并汇报结果。
）说说你是如何想的？二、巩固深化一、“想一想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。
指名汇报。
二、“想一想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生相互检查。
3、“想一想做做”第1题。
提问：咱们再来看看，小白菜又给同窗们提出了一个什么问题。
你们能回答吗？你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相较，比六十大仍是小？比七十呢？口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？4、“想一想做做”第4题。
6.比较数的大小-苏教版一年级数学下册教案
6.比较数的大小-苏教版一年级数学下册教案
教学目标
1.学习数的大小比较，掌握大于、小于、等于的概念。
2.能够熟练使用大于、小于、等于符号。
3.培养学生观察、比较、分类的能力。
教学准备
1.教材：苏教版一年级数学下册。
2.教具：小板子、小棍子、数字卡片。
教学过程
1.导入
•教师做出两个数字卡，让学生比较大小，引导学生发现数的大小关系。
•教师出示板书“大于、小于”，让学生凭感觉判断卡片的大小关系，并找到对应符号。
2.讲解
•通过比较数字卡的大小，引导学生理解大于、小于、等于的概念。
•教师出示数字“5”和“9”，让学生逐一查找数字卡片“0-9”，找到比“5”大和比“9”小的数字卡。
3.练习
•给出两个数字卡片，让学生使用“大于、小于、等于”符号表达它们之间的大小关系。
•教师出示数字卡“6”，让学生找到比它小的数和比它大的数，并使用符号进行比较，最后确认学生答案。
4.巩固
•让学生两两分组，每个组出示两个数字卡，较大的数字放在右边，较小的数字放在左边。
让学生使用数字卡片和符号进行比较。
•让学生自己寻找其他数字卡比较大小，巩固所学内容。
教学总结
通过本堂数学课程的学习，学生掌握了数字大小比较的方法并能够使用大于、小于、等于符号表达大小关系。
同时，通过实际操作和比较，培养学生的观察、比较和分类能力，为下一步的知识学习打下基础。
苏教版数学一下3.6《比较数的大小》教案
苏教版数学一下3.6《比较数的大小》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第3.6节《比较数的大小》是学生在掌握了数数、识数的基础上，进一步学习比较两个数的大小。
通过本节课的学习，让学生能够理解比较数的大小的方法，并能够运用比较大小的方法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了数数、识数的基础，对于简单的数的大小比较，如10以内的数，学生已经能够在生活中运用。
但是对于稍微复杂一些的数的大小比较，如20以内、50以内等，学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从简单的数的大小比较开始，逐步引导学生学习更复杂数的比较。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握比较两个数的大小的方法，能够运用比较大小的方法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生学会比较大小的方法，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学的魅力，增强学生学习数学的信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握比较两个数的大小的方法。
2.难点：让学生能够运用比较大小的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教具：PPT、教学卡片、小奖品等。
2.学具：学生准备课本、练习本、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的图片，如水果、动物等，引导学生观察并数一数图片中的物品数量。
然后让学生进行大小比较，如比较苹果和橙子的数量，让学生初步感受比较数的大小的方法。
2.呈现（10分钟）教师出示一些数字卡片，如10以内的数，让学生进行大小比较。
教师通过提问的方式，引导学生掌握比较两个数的大小的方法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一些数字卡片，要求学生用比较大小的方法，判断卡片中的数的大小关系。
然后让学生进行小组间的比赛，比一比哪个小组比较大小的速度快。
一年级下册数学教学设计-3.6《比较数的大小》苏教版
一年级下册数学教学设计-3.6《比较数的大小》苏教版一、教学目标1.能正确地将两个数进行比较，并正确地用“更大”或“更小”来表示它们之间的大小关系；2.能根据题目的要求，运用所学的数的大小关系知识解决相关问题；3.能够综合运用所学的数的大小关系知识，解决多步骤的问题；4.培养学生观察能力、分析能力和判断能力。
二、教学内容《比较数的大小》（苏教版）第三单元第六课。
三、教学重、难点1.教学重点：理解大小关系的概念，掌握比较大小关系的方法，能正确地使用“更大”或“更小”来描述数的大小关系，培养学生的观察能力、分析能力和判断能力。
2.教学难点：在多步骤问题中综合运用所学的数的大小关系知识，将所学的知识应用于实际生活和解决相关问题。
四、教学方法1.案例引入法：先引入一个生活案例，让学生根据自己的观察和分析来判断哪个数更大或更小，以此在实际生活中体现数的大小比较的重要性。
2.演示法：教师自己演示一个计算数的大小比较的方法，让学生能够清楚地了解什么是比较大小关系。
3.运用实例法：教师通过一系列练习题和生活实例，让学生掌握比较大小关系的方法和技巧，提高他们的分析能力和判断能力。
4.交互式教学法：通过让学生互相交流，分享自己的观察和分析，从而促进他们在教学过程中思考问题、解决问题和互相学习。
五、教学步骤1.问题引导（5分钟）：教师通过问题引导的方式，让学生了解比较数的大小的概念，并能够自己举出一些实际的生活例子。
2.案例引入（10分钟）：教师通过一个实际生活案例，引导学生区分并判断大小关系。
3.演示计算方法（10分钟）：教师通过幻灯片或者黑板上的界面，演示计算两个数的大小关系的方法，让学生能够清晰地看出比较的过程和结果。
4.练习（30分钟）：通过一系列的练习题来巩固所学的知识。
5.拓展（10分钟）：通过一些拓展性的问题，让学生能够将所学的知识应用于实际生活中。
6.总结与归纳（10分钟）：教师带领学生对本节课所学的知识进行总结和归纳。
《比较数的大小》苏教版一年级数学下册教案
《比较数的大小》苏教版一年级数学下册教案教学目标：1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。
培养知识迁移和抽象概括的能力。
教学重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。
教学难点：清楚地表述自己的想法。
教学资源：多媒体课件或挂图教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说）2、刚才×××小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。
（板书课题：比较数的大小）二、合作学习，探索新知1、出示挂图，教师讲述故事：在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。
一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。
小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。
”大白兔数了数说：“我捡了46个。
”小松鼠说：“我捡得多。
”大白兔说：“我捡得多。
”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。
3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。
4、指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。
（板书：46○38）在比较两个数的大小时，可以用多种方法。
两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？5、指名板书后读一读。
6、试一试（出示计数器）（1）看着计数器把数写出来。
（53、56;100、98）（2）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成）（3）说说你是怎样想的？小结学生比较两个数大小的方法。
三、组织练习，深化提高1、“想想做做”第2、3题2、“想想做做”第4题（1）小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排。
说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？（2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？3、“想想做做”第5题（1）看图，兔妈妈给小兔照了3张照片，猜猜各是什么季节？各个季节的温度也不同，看了计温的温度计，老师写出了3个表示气温的数:2度、20度、35度。
一年级下册数学教案-3.6比较数的大小丨苏教版
一年级下册数学教案3.6 比较数的大小丨苏教版教案：一年级下册数学教案3.6 比较数的大小丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是比较数的大小。
我们将通过学习3.6这一章节，让学生掌握比较两个小数大小的方法。
教材中给出了具体的例子，我们将通过这些例子让学生理解并掌握比较数的大小。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握比较两个小数大小的方法，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握比较两个小数大小的方法，难点是让学生能够理解并运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解比较数的大小，我准备了一些教具和学具，包括小卡片、小动物图片等。
五、教学过程1. 引入：我先给学生讲一个小故事，故事中有一只小兔子和大灰狼，它们在比较谁跑得快。
通过这个故事，我引导学生思考：我们是如何比较两个物体的大小呢？3. 练习：然后，我给学生发放一些练习题，让学生们运用刚刚学到的方法，比较两个小数的大小。
我会引导学生一起解答，并给予他们反馈。
4. 应用：我会给学生出一道实际问题，让他们运用比较数的方法来解决。
我会引导学生思考，并给予他们解答的指导。
六、板书设计我会在黑板上写出比较两个小数大小的方法，包括步骤和规律，以便学生们能够清晰地看到并理解。
七、作业设计1. 题目：比较下面两个小数的大小，并写出你的答案。
例题：2.3和2.4答案：2.3 < 2.42. 题目：小明有3个苹果，小红有4个苹果，请问谁有更多的苹果？答案：小红有更多的苹果。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容细节重点关注在教学内容中，我特别关注了教材3.6章节的例子。
这些例子是学生们理解比较两个小数大小方法的关键。
我详细解释了例子的步骤和规律，让学生们能够清晰地看到并理解比较小数大小的方法。
二、教学目标细节重点关注教学目标是让学生掌握比较两个小数大小的方法，并能够运用到实际问题中。
我特别强调了运用到实际问题中这一点，因为这是学生们将所学知识应用到实际生活中的重要一步。
苏教版一年级下册《比较数的大小》数学教案
苏教版一年级下册《比较数的大小》数学教案一、教学目标1.知道如何比较两个数的大小。
2.掌握使用比较符号（＞、＜、＝）进行数的大小比较。
3.能够通过实际操作和练习，灵活运用比较符号进行数的大小比较。
二、教学重点1.比较符号（＞、＜、＝）的认识和使用。
2.数的大小比较的方法和技巧。
三、教学难点1.能够正确运用比较符号进行数的大小比较。
2.掌握通过实际操作和练习，灵活运用比较符号进行数的大小比较的技巧。
四、教学过程1. 导入新知识1.首先，教师可以介绍比较数的大小这个新知识，告诉学生这是用来判断一个数的大小关系的方法。
2.然后，教师可以出示一些具有大小关系的物品，如苹果、口香糖、饼干等，让学生通过比较它们的大小，来认识比较数的大小的概念和方法。
2. 讲解比较符号1.接下来，教师可以向学生介绍比较符号，其含义和使用方法。
比如“＞”表示大于，“＜”表示小于，“＝”表示等于。
2.然后，教师可以通过示例向学生展示使用这些符号进行数的大小比较的方法。
3. 练习数的大小比较1.在学生掌握比较符号以及使用方法后，教师可以向学生提供数的大小比较的例题，并让学生通过练习巩固这些知识和技能。
2.让学生在课堂上完成一些数的大小比较的练习题目，鼓励学生使用比较符号进行比较。
4. 知识拓展1.在学生掌握了基本的数的大小比较方法后，教师可以为学生提供一些拓展知识，如三个数的大小比较，是通过两个数的比较来完成的。
2.让学生通过练习巩固这些知识和技能。
五、教学反思通过此次教学，学生掌握了比较数的大小的基本概念和方法，能够使用比较符号（＞、＜、＝）进行数的大小比较。
同时，通过练习，学生能够更加熟练地使用比较符号进行数的大小比较，达到了教学目标。
但是，需要注意的是，在教学过程中，应该让学生通过实际操作和探究来理解比较数的大小的概念和方法，避免生硬地讲解知识点。
另外，在讲解比较符号时，需要注意语言的简洁清晰，避免给学生造成困惑和混淆。
第三单元比较数的大小(教案)-一年级下册数学苏教版
第三单元比较数的大小（教案）-一年级下册数学苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确比较和理解10以内和100以内数的大小，掌握数的大小比较方法，并能够应用于实际问题中。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，学生能够培养观察能力、逻辑思维能力和口头表达能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和团队精神。
教学内容1. 10以内数的大小比较：通过直观的教具展示，让学生理解并掌握10以内数的大小比较方法。
2. 100以内数的大小比较：通过小组讨论、游戏等活动，让学生掌握100以内数的大小比较方法，并能够应用于实际问题中。
3. 数的大小比较在生活中的应用：通过实例讲解和练习，让学生了解数的大小比较在生活中的重要性，培养学生的实际应用能力。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确理解和掌握数的大小比较方法，并能够应用于实际问题中。
2. 难点：学生对100以内数的大小比较方法的掌握，以及对数的大小比较在实际生活中的应用。
教具与学具准备1. 教具：数轴、计数器、卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过简单的游戏或实例引入数的大小比较的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：通过教具展示和讲解，让学生理解并掌握10以内和100以内数的大小比较方法。
3. 实践：通过小组讨论、游戏等活动，让学生实践数的大小比较方法，并能够应用于实际问题中。
4. 总结：通过实例讲解和练习，让学生总结数的大小比较的方法和技巧，培养学生的实际应用能力。
5. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 比较数的大小2. 重点内容：10以内和100以内数的大小比较方法3. 实例：生活中的数的大小比较实例4. 总结：数的大小比较的方法和技巧作业设计1. 书面作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生在家中或学校中找到数的大小比较的实例，并记录下来。
一年级下册数学教学设计-第3单元 比较数的大小∣苏教版
一年级下册数学教学设计-第3单元比较数的大小∣苏教版一、教学目标1.能够比较数的大小，掌握数的大小关系。
2.理解大小关系的符号“<”、“>”及其含义。
3.比较不同单位的长度，体积，重量大小，掌握数的单位换算。
二、教学重点1.学生能够辨认大小关系的符号“<”、“>”。
2.能够运用“<”、“>”比较数的大小，发现规律。
三、教学难点1.学生能够理解并掌握大小关系的符号“<”、“>”及其含义。
2.学生能理解不同单位的长度，体积，重量之间的关系，掌握其换算方法。
四、教学内容及步骤1. 比较数的大小a.引入: 明确学生学过的数的大小关系，展示图表以展示不同数的大小关系。
b.引导: 提示学生学习代表大小关系的符号“<”、“>”。
c.操练: 互动让学生发言比较数的大小。
d.总结: 根据前面的讨论，分析整理比较数大小的规律并总结出“<”、“>”符号含义。
2. 比较不同单位的长度、体积、重量大小a.引入: 引入不同单位间进行比较大小的概念。
b.引导: 教师通过图片和实物引导学生比较不同单位的长度、体积、重量，最终学习概念单位换算。
c.操练: 教师出示一些实际问题，引导学生进行情境模拟，锻炼单位比较和换算的能力。
d.总结: 小结单位换算方法，强化能力达成。
五、课后作业1.思考生活中其他的大小关系，回家独立练习比较数大小并写下思考结果。
2.熟练掌握长度、体积、重量单位换算方法并解答P20专题：练习5、6、7。
六、教学延伸根据不同层次的学生情况，可在课后进行如下延伸性教学：1.进行小组讨论，探究不同国家的长度、体积、重量单位，学习到其他国家不同标准，了解国际制定标准的必要性。
2.探索更多的数学应用，如数的加减混合运算，复杂运算问题的求解等。
苏教版一年级数学下册第三单元《比较数的大小》教案
苏教版一年级数学下册第三单元《比较数的大小》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第三单元《比较数的大小》主要让学生通过观察、操作、交流等活动，体验数的大小比较方法，掌握比较两个数的大小的方法，培养学生的数感以及逻辑思维能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了初步的数数能力和简单的数学思维，他们对数的认识有了基本的了解，能理解数的大小概念，但比较两个数的大小时，还需要通过实际操作来帮助理解。
此外，学生的逻辑思维能力和表达能力还需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能理解数的大小概念，学会比较两个数的大小，并能够熟练运用。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动中，培养学生的数感以及逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解数的大小概念，学会比较两个数的大小。
2.教学难点：学生能通过实际操作，独立完成比较两个数的大小，并能够表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中体验和理解数的大小比较。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.交流讨论法：引导学生通过交流讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、水果图片等。
2.教学课件：制作相关的教学课件，以便于学生直观地理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的生活情境，如分配水果给同学们，让学生初步体验数的大小比较。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示，让学生观察和比较不同的数字，引导学生发现数的大小规律。
3.操练（15分钟）学生分成小组，进行数的大小比较的实践活动。
教师巡回指导，帮助学生掌握比较方法。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生独立完成数的大小比较，检查学生对知识的理解和掌握程度。
一年级下数学教案-比较数的大小-苏教版
一年级下数学教案比较数的大小苏教版教案：比较数的大小一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版一年级下册数学教材，主要涵盖第64页至第66页的内容。
这部分内容包括：理解比较两个一位数、两位数和三位数的大小方法；能够正确比较两个一位数、两位数和三位数的大小；学会用符号“<”、“>”表示数的大小关系。
二、教学目标1. 让学生掌握比较两个一位数、两位数和三位数大小的方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握比较两个一位数、两位数和三位数大小的方法。
2. 教学重点：能够正确比较两个一位数、两位数和三位数的大小，并用符号“<”、“>”表示大小关系。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些生活中常见的场景，如购物、分配物品等，让学生观察并发现其中的数学问题。
例如，小明有3个苹果，小红有5个苹果，让学生比较谁的多。
2. 知识讲解：教师通过PPT展示一位数、两位数和三位数的图片，引导学生观察并发现它们的大小关系。
然后，教师讲解比较两个一位数、两位数和三位数大小的方法。
一位数的大小比较：先比较数位，数位多的数大；数位相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的那个数就大。
两位数的大小比较：先比较数位，数位多的数大；数位相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的那个数就大。
三位数的大小比较：先比较数位，数位多的数大；数位相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的那个数就大。
3. 例题讲解：教师出示例题，如比较12和23的大小。
引导学生观察两个数的数位，发现数位相同；然后，从最高位开始比较，1小于2，所以12小于23。
教师引导学生跟读答案，并学会用符号“<”表示大小关系。
4. 随堂练习：教师出示一些练习题，让学生独立完成。
如比较34和56的大小，学生通过比较数位和最高位上的数，得出34小于56，并用符号“<”表示大小关系。
比较数的大小教案（苏教版一年级下册）
比较数的大小教案（苏教版一年级下册）学习内容：苏教版一年级下册 31-32页例1、试一试和想想做做1-5题。
学习目标：1、学生依据问题经过独立思考、交流等活动，理解和掌握 1 以内数的大小比较方法，能正确比较1 以内数的大小。
2、学生在比较数的大小的探索活动中，利用数的认识说明比较的方法，发展分析、推理、判断等思维能力，感受数的大小，进一步发展数感。
3、学生在学习活动中体会独立思考、互相交流的价值，获得学习成功的体验，发展主动探索、合作交流的意识，提高数学学习的积极性和主动性。
学习重点：掌握1 以内数的大小比较方法。
学习难点：掌握1 以内数的大小比较方法并能清楚地表达自己的想法。
课前准备：课件、计数器。
学习过程：一、创设情景，引入新课1、谈话：在美丽的大森林里，住着许多可爱的小动物。
这些小动物和小朋友一样，每天都会背上小书包，去学校学习新的知识！小猪和小兔是好朋友，有一天，体育课刚下课，小猪就迫不及待的拿出跳绳，想和小兔子进行一场跳绳比赛！显示：小猪跳了3个，小兔跳了5个。
提问：谁赢了？指出：要知道谁赢了，只要比一比两个数的大小。
根据学生回答，板书3＜5提问：为什么3小于5？指出：3在5的前面，所以3小于5。
2、谈话：小猪输了比赛，决定回家练习之后再战，而小兔觉得自己赢了就不再需要练习。
于是，第二场比拼有了结果。
显示：小猪跳了12个，小兔仍然跳了5个。
提问：谁赢了？你是怎样比的？根据学生回答，板书12＞5师总结：①12在5的后面，所以12大于5。
②两位数比一位数大。
3、谈话：小兔看到比赛结果就愣住了，心里十分难过，难过的不仅仅是输了比赛，更多的是因为自己太骄傲了而没有努力。
于是，小兔跟小猪商定，三天后再来一次正式的较量！4、显示第三次比赛结果：小猪跳了3 个，小兔跳了46个。
二、自主探索，获取新知1、两位数比大小，十位大就大。
（1）提问：3 和46谁大呢？你是怎么比的，和同桌互相说一说。
指名学生交流，可能的想法，只要回答合理都给予表扬和肯定。
一年级下数学教案-比较数的大小-苏教版
一年级下数学教案比较数的大小苏教版教学目标让学生理解并掌握比较数的大小的方法。
培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
培养学生合作交流的能力，增强团队意识。
教学内容比较数的大小的方法和技巧。
通过实物、图片等直观教具，让学生理解数的大小概念。
通过练习题，让学生巩固比较数的大小的能力。
教学重点与难点教学重点：掌握比较数的大小的方法和技巧。
教学难点：理解数的大小概念，并能灵活运用到实际问题中。
教具与学具准备实物、图片等直观教具。
练习题。
教学过程1. 导入：通过实物或图片，引导学生理解数的大小概念。
2. 新课：讲解比较数的大小的方法和技巧，通过例子让学生理解和掌握。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固比较数的大小的能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作交流能力。
板书设计比较数的大小重点：比较数的大小的方法和技巧难点：理解数的大小概念，并能灵活运用到实际问题中示例：通过例子展示比较数的大小的方法和技巧作业设计让学生完成练习题，巩固比较数的大小的能力。
让学生观察身边的物品，比较它们的大小，并记录下来。
课后反思根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
加强与学生的互动，关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的步骤和实施方法，是教学设计中最为关键的部分，直接影响到学生的学习效果和理解程度。
教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师可以通过展示一系列实物或图片，例如不同数量的水果、玩具等，引导学生观察并说出哪个多哪个少。
这个过程中，教师应鼓励学生用自己的语言表达对数量的认识，从而自然地引入“比较数的大小”的概念。
2. 新课在新课环节，教师应该明确告诉学生，比较数的大小就是判断两个或多个数的大小关系。
接着，可以通过具体的数字例子，如3和5，让学生直观地看到哪个数字更大。
教师应讲解比较的规则，例如位数多的数大，如果位数相同，则比较最高位数字，最高位数字大的数大，如果最高位数字相同，则比较下一位，以此类推。
苏教版数学一年级下册《6.比较数的大小》教案1
苏教版数学一年级下册《6.比较数的大小》教案1一. 教材分析苏教版数学一年级下册《6.比较数的大小》一课，是在学生已经学习了《10以内数的认识》和《20以内数的认识》的基础上进行的一课。
这一课主要让学生通过观察和操作，理解比较两个数的大小的方法，并能够用语言和符号表示出两个数的大小关系。
教材通过生动有趣的情境，引导学生探究比较数的大小的方法，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数的概念，能够认识10以内的数，但是对于比较两个数的大小，可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的情境，引导学生观察和操作，让学生在实践中理解比较两个数的大小的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察和操作，理解比较两个数的大小的方法，并能够用语言和符号表示出两个数的大小关系。
2.过程与方法：培养学生观察、操作和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握比较两个数的大小的方法。
2.教学难点：让学生能够用语言和符号表示出两个数的大小关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的情境，引导学生观察和操作，让学生在实践中理解比较两个数的大小的方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、操作和语言表达能力。
3.合作学习法：引导学生分组合作，培养学生的合作意识和创新精神。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、数学游戏道具等。
2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动有趣的情境，如小动物比赛跳远，引导学生观察并比较两个小动物跳远的距离，从而引出比较两个数的大小的课题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示各种情境，如水果、玩具等，让学生观察并比较两个数的大小。
在呈现过程中，教师引导学生用语言和符号表示出两个数的大小关系。
一年级下册数学教案-第3.6比较数的大小 苏教版
一年级下册数学教案 - 第3.6比较数的大小（苏教版）一、教学目标1.能够正确理解并掌握比较数的大小的概念。
2.能够正确运用比较数的大小的方二、教学重点和难点教学重点1.比较数的大小的概念。
2.比较数的大小的方法。
教学难点1.怎样理解比较数的大小的概念。
2.怎样正确运用比较数的大小的方法。
三、教学过程1.导入1.教师拿出一些不同大小的水果，让学生用眼睛辨认大小，然后让学生说出大水果和小水果。
进而引出比较大小的概念。
2.讲解1.让学生看图，介绍比较数的大小的方法和符号。
2.举例说明正确的比较数的大小的方法。
3.练习1.给学生分发练习册子，让学生在练习册上完成练习。
2.老师巡视，一旦发现学生有困难，可以采取一定的辅导方式予以帮助。
4.总结1.让学生说一说，掌握比较数的大小的方法。
2.让学生回答几个问题，检测学生掌握情况。
四、教学评价1.教师在讲解活动和练习过程中要注意学生的学习情况，适时的调整教学策略，切实地关注每一个学生的学习情况。
2.在教师的监督下，每个学生都要完成练习册上的练习，认真完成教师所布置的作业。
五、教学反思通过本次教学活动，学生理解了保存文件的格式应该有哪些，掌握了保存文档为Markdown格式的方法，并且也熟练应用了Markdown的基本语法。
在课堂教学中，从导入、讲解到练习、总结等方面，充分考虑到了学生的学习特点和教学的需要，既符合学生的认知规律和心理特点，又促进了学生的主动学习。
但是在教学的过程中，我也发现很多学生对比较数字的大小还存在不少的问题，因此在今后的教学中，我会更加注重对这一部分内容的深入讲解，以便更好的帮助学生掌握比较数字大小的方法。
苏教版一年级数学下册教案：比较数的大小（推荐五篇）
苏教版一年级数学下册教案：比较数的大小（推荐五篇）第一篇：苏教版一年级数学下册教案：比较数的大小苏教版一年级数学下册教案：比较数的大小第七课时：比较数的大小教学内容：比较100以内数的大小，课本第39～40页的内容。
教学目标：1.知识与技能：会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序；初步感受一列数蕴含的规律。
2．过程与方法：经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；根据数的顺序来比；还可以根据数的组成来比。
3．情感态度与价值观：培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯；发展学生实践、观察分析能力；让学生深入感受数学与生活的密切联系。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1．从86数到100，再从100数到86。
2．导人新课。
前面我们已经学习了100以内数的组成和顺序，今天我们将运用已学过的知识来学习100以内的数的比较数的大小。
板书课题：比较数的大小。
二、探索方法，解决问题 1．教学例题：(1)出示例题图。
提问：图上画的是什么? 小松鼠和小白兔比，谁拾得多?(2)小松鼠拾了38个贝壳，小白兔拾了46个贝壳，小白兔比小松鼠拾得多，那么46和38比怎样呢?你是怎么比，怎么想的?(学生讨论，老师巡视，了解学生的比较方法)交流比较结果，老师根据学生的回答板书。
(①四十几比三十几多。
②从小到大数，46在38后面46大。
③38不满40，46超过40，46大)(3)那么46与38之间该用什么符号连接呢?(学生用手势摆摆)板书：46>38。
(4)同桌同学互相说一说46与38比，你是怎么想的? 2．教学“试一试”。
(1)出示两个计数器，分别拨上53和56，提问53和56比谁大?为什么? 学生回答，老师板书：53<56 那么75和78，85和83比呢?为什么?(2)在计数器上分别拨上100和98，提问100和98比谁大，为什么? 学生回答老师板书：100>98 那么76和100，50和100，9和100比呢?为什么?三、教学“想想做做” 1．完成“想想做做”l。
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学习内容：
苏教版一年级下册 31-32页例1、试一试和想想做做1-5题。
学习目标：
1、学生依据问题经过独立思考、交流等活动，理解和掌握 1 以内数的大小比较方法，能正确比较1 以内数的大小。
2、学生在比较数的大小的探索活动中，利用数的认识说明比较的方法，发展分析、推理、判断等思维能力，感受数的大小，进一步发展数感。
3、学生在学习活动中体会独立思考、互相交流的价值，获得学习成功的体验，发展主动探索、合作交流的意识，提高数学学习的积极性和主动性。
学习重点：
掌握1 以内数的大小比较方法。
学习难点：
掌握1 以内数的大小比较方法并能清楚地表达自己的想法。
课前准备：
课件、计数器。
学习过程：
一、创设情景，引入新课
1、谈话：在美丽的大森林里，住着许多可爱的小动物。
这些小动物和小朋友一样，每天都会背上小书包，去学校学习新的知识！小猪和小兔是好朋友，有一天，体育课刚下课，小猪就迫不及待的拿出跳绳，想和小兔子进行一场跳绳比赛！
显示：小猪跳了3个，小兔跳了5个。
提问：谁赢了？
指出：要知道谁赢了，只要比一比两个数的大小。
根据学生回答，板书3＜5
提问：为什么3小于5？
指出：3在5的前面，所以3小于5。
2、谈话：小猪输了比赛，决定回家练习之后再战，而小兔觉得自己赢了就不再需要练习。
于是，第二场比拼有了结果。
显示：小猪跳了12个，小兔仍然跳了5个。
提问：谁赢了？你是怎样比的？
根据学生回答，板书12＞5
师总结：①12在5的后面，所以12大于5。
②两位数比一位数大。
3、谈话：小兔看到比赛结果就愣住了，心里十分难过，难过的不仅仅是输了比赛，更多的是因为自己太骄傲了而没有努力。
于是，小兔跟小猪商定，三天后再来一次正式的较量！
4、显示第三次比赛结果：小猪跳了3 个，小兔跳了46个。
二、自主探索，获取新知
1、两位数比大小，十位大就大。
（1）提问：3 和46谁大呢？你是怎么比的，和同桌互相说一说。
指名学生交流，可能的想法，只要回答合理都给予表扬和肯定。
（2）四十几个比三十几个多，所以46大于3 。
（3）在百数表里，46在3 的后面，所以46比3 多。
（4）46比4 多，3 不到4 ，所以46比3 多。
（5）46的十位上是4，3 的十位上是3，4＞3，所以46大于3 .
（6）师：借助计数器，我们可以更清楚地来比一比这两个数的大小。
出示计数器，将这两个数都在计数器上拨出来。
（出示图片）
提问：我们刚才很多种比较大小的方法，其实比的都是哪一个数位上的数字？
小结：两位数比大小，十位大就大。
（用描出十位上的4和3）
2、巩固
（1）谈话：看见小猪和小兔在比赛，动物们也纷纷加入了进来，小猴子还自告奋勇的做了裁判。
①小马跳了24个，小牛跳了33个。
②小狗跳了45个，小鸡跳了76个。
③小羊跳了6 个，小猫跳了个。
（①不动；②改成小狗跳了6 多个，小鸡跳了7 个；
③改成下面的小鸭跳了4 多个，小鹿跳了5 多个。
这样形成三个递进的层次了）
指名学生回答，并说一说是怎样比的。
（两位数比大小，十位大就大）
（2）粗心的小猴子裁判在记录小鸭和小鹿成绩的时候没有记全，只知道：
①跳的个数都是两位数。
②小鸭跳的个数十位上是4，个位上不知道，小鹿跳的个数十位上是5，个位上也不知道。
(①②改成小鸭跳了4 多个，小鹿跳了5 多个，谁赢了？为什么？不要啰嗦)
小猴子着急了，不知道该怎么办。
聪明的小朋友有办法帮助小猴子吗？
根据学生回答，再一次总结：两位数比大小，十位大就大。
3、十位相同比个位，个位大就大。
谈话：小猴子非常开心，在小朋友的帮助下学到了一个新的知识！接下来是老虎和狮子的较量了，小猴子想比较两位数，比十位就可以了，于是只将十位上的数字记录了下来。
显示：老虎跳了5 个，狮子跳了5 个。
提问：小猴子又被难住了，这下该怎么比呢？
根据学生回答，总结：十位相同比个位。
（1.这里直接出示老虎跳了53个，狮子跳了56个，然后要让学生讨论，再交流他们的比较方法，并用计数器演示，最后总结：十位相同比个位，个位大就大2.其次，再编故事，老虎跳了53，说小猴子写字比较潦草，只看得清狮子跳了5 多个，那知道谁赢吗？狮子要跳几个才赢？你是怎知道的？3.最后，再深化，如果有两只动物都跳了多个，你能比较他们谁赢谁输吗？这里分三个层次，就层层递进了，你的设计都不是递进，是倒退的。
动物名称自己改）
谈话：细心的小老鼠将成绩记录了下来。
显示：老虎跳了53个，狮子跳了56个。
提问：谁跳的多？（显示拨号数珠的计数器。
）
根据学的生回答，板书53＜56，并总结：十位相同比个位，个位大就大。
4、两数比大小，数位多就大。
谈话：经过比赛的选拔，狐狸和大象跳的最多。
显示：狐狸跳了1 个，大象跳了9 个。
提问：谁获得了本次比赛的冠军？
出示计数器，拨出1 和9 ，问：你是怎样比较的？
学生独立思考，指名回答，可能的想法：
①1 里有1 个十，9 里有9个十，所以1 比9 大
②1 在9 的后面所以1 比9 大。
③1 是三位数，9 是两位数，三位数比两位数大。
根据学生回答，教师板书：1 ＞9 ，指出：狐狸获得了冠军！
追问：1 和呢？67和5呢？
总结：两数比大小，数位多就大。
（三位数＞两位数＞一位数）
5、课堂小结
全班齐读师生共同总结的三个规律。
三、组织练习，深化提高
谈话：小朋友们真厉害，很快就学会了怎样比较数的大小。
在小朋友的帮助下，跳绳大赛圆满落下帷幕，狐狸最终成为了冠军。
接下来，我们小朋友之间也要进行一场比拼啦，看一看谁能获得第一名！
1、想想做做第1题。
（1）请学生说说六十几的数有哪些。
（2）将六十几的数分别与六十和七十比大小。
（3）总结：六十几在六十和七十中间，所以六十几比六十大，比七十小。
（4）追问：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？
2、想想做做第2题。
请学生先根据计数器写出数字再比较大小，注意写数字的时候数位对齐。
指名交流，并说说是怎样比的。
3、想想做做第3题。
（1）学生直接填符号。
（2）指名回答，说说怎么想的。
4、游戏小猫钓鱼。
46，7 ，99，14，5 ，33， 5，62，1 ，55
（1）小于5 的数：
（2）大于7 的数：
（3）大于5 小于7 的数：
5、谁的反应快。
（1）说出比6 大，比小的数。
（2）说出个位是5的数。
（3）说出十位是5的数。
6、想想做做第4题。
（1）每人按从小大大的顺序写出3个个位是6的两位数
说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？
（2）每人按从大到小的顺序写出3个十位上是6的两位数
比比哪个最大，哪个最小？
（3）写出大于小于 2的数
（4）写出3个十位数字比个位数字多1的两位数
7、想想做做第5题。
学生独立完成，指名交流。
四、全课总结
通过今天这节课的学习，你对数字是否有更深的认识？把你的收获说给大家听一听。
板书设计：
比较数的大小
3＜5 （）
12＞5 两位数＞一位数（＞改成大于）
3 ＜46 两位数比大小，十位大就大（改成十位不同比十位）
53＜56 十位相同比个位，个位大就大（改成十位相同比个位）
1 ＞9 两数比大小，数位多就大（改成1 大于所有两位数）
（三位数＞两位数＞一位数）（删掉）。