浅谈工程力学课堂教学学生主体性的发挥

摘要：近些年，学生被看作信息加工主体的认知学习理论正随着我国深入实施素质教育和学校全面开展新课程改革而逐步形成，学生的主体性也提高到了应有的位置。实施素质教育和技能教育的主渠道就是课堂教学，而学生是课堂教学的主体。受传统教育思想的影响，学生的主体地位一直得不到尊重，学习的积极性和主动性难以调动，学生主体性的发展被压抑。本文就工程力学课堂教学学生主体性缺失的表现进行深入探讨，分析原因，并提出发挥学生在工程力学课堂上主体性的策略。

关键词：工程力学课堂教学学生主体性发挥

21世纪是一个知识经济时代，人类社会竞争更趋激烈，中华民族只有唤醒每个人的主体性才能跻身于世界民族之林。衡量社会进步程度的重要标志之一就包括了人的主体性的发展水平的高低。教师管教，学生管学，师本位的观念在现行教育体系中已经不适用了。在教育活动中，教师应引导学生发挥其在学习中的主体性，即学习过程中的自主性、选择性、创造性和能动性。工程力学是机电、交通、土木、水利类专业的一门重要的专业基础课程，在施工和工程设计中起着重要作用。学生在学习工程力学这么课程时，已经有一定的相关知识和经验。因此，在教学中应确立教学目标，培养学生的专业基本技能，提高实践能力，可以利用力学思维解决工作中的过程问题。