【高中历史】法国现代化进程
法国
考点（教学重点）：
大革命：启蒙运动；人权宣言；拿破仑法典。
从复辟到共和：从“七月王朝”到法兰西第三共和国的政权更迭。
法兰西第五共和国：推动欧洲联合。
法国现代化进程的基本线索：
15课大革命：启蒙运动是大革命的舆论准备，大革命充分体现了启蒙思想。16课从复辟到共和：艰难的86年共和之路，迎来了1875年宪法。
17课法兰西第五共和国：20世纪的创举——欧盟（法国是推动者和领导者）。
按时间顺序：
1，14—16世纪资本主义兴起
英法百年战争，法国建立民族国家。
2，17—18世纪早期资产阶级革命
是启蒙运动中心。
1789年开始大革命，颁发《人权宣言》，提倡人权和法治。
3，18世纪中期至19世纪上半期英国工业革命时期
18世纪末开始工业革命。
1804年拿破仑建立第一帝国，颁布《法典》。
1830年七月革命后，七月王朝代替了复辟的波旁王朝。
4，19世纪中期工业时代的革命和改革, 资本主义成为世界体系，世界市场
初步形成
工业革命发展。
1848年二月革命推翻七月王朝，诞生第二共和国。
1852—1870年：法兰西第二帝国。
1856—1860年与英国联合发动第二次鸦片战争。
1870年普法战争后，第三共和国建立。
1875年宪法确认共和体制。
5，19世纪末20世纪初：垄断资本主义时期
法国是典型的高利贷帝国主义。
6，1914—1918年：一战
参加协约国作战。
7，1919年—1937年：凡尔赛—华盛顿体系
是巴黎和会中的严厉制裁派。
面临德国崛起，放弃阻击德国政策，伙同英国对德绥靖。
8，1937—1945年二战
1940年败降。
1942年世界反法西斯联盟。
9，1947—1991年冷战
1954年：法国在印度支那的殖民战争中失败，被迫签订《日内瓦和约》。
1958年戴高乐建第五共和国，确立半总统制，促进法发展。
1951年起推动欧洲联合，法德轴心成为欧洲联合的基础。
10，1991年至今多极化时代
1992年率先通过旨在建立欧洲联盟的《马斯特里赫特条约》。
1993年欧共体改欧盟。
启蒙运动—理性之光
孟德斯鸠：三权分立说；
伏尔泰：教皇是“两足禽兽”；
卢梭：天赋人权、主权在民；
狄德罗：百科全书（科学技术）。
核心思想：反对专制王权和盲目信仰，提倡进步和理性。
意义：为法国大革命的的到来作好了舆论准备。
1789年—1794年的法国大革命：
7月14日、《人权宣言》、第二次革命。
《人权宣言》阐明了资产阶级自由平等和民主法制基本原则，否定了封建专制特权制度。
第二次革命：
处死路易十六、
建立共和国、
没有总统的共和国，罗伯斯庇尔各派系斗争的结果是送断头台（死了四五万人）（内讧、大屠杀）、
普奥英的武力干涉。
1795年督政府；
1799年Napoleon Bonaparte上台；拿破仑战争，用战争的手段宣传自由、平等、博爱。
法国—艰难的共和之路
《人权宣言》：人权、公民权的理想和原则。
拿破仑法典：私有制、契约、雇佣、自由平等、继承、赔偿……
意义：对内—从法律上维护和巩固了资本主义所有制和资产阶级的社会经济秩序，促进了资本主义的发展。
对外—动摇了欧洲封建专制制度，成为欧美各国资产阶级制定法律
的蓝本。
“拿破仑神话”
1875年宪法——走向共和的艰难之路（从总统共和制到实际的议会共和制）
政权更迭、动荡不安、革命频繁、共和与君主的消长
1958年第五共和国宪法（真正的总统共和制）—“半总统制”
法国政体演变
法兰西王国（843~1792.8）
法兰西第一共和国(1792.9~1804）
法兰西第一帝国（1804~1814）
波旁王朝复辟（1815~1830）
七月王朝（1830.7~1848.2）
法兰西第二共和国（1848~1852）
法兰西第二帝国（1852~1870）
法兰西第三共和国（1870~1940）
英、法革命比较
过程：英国“文火炖肉”；法国“猛火煮肉”。
结果： 1688年后英国的君王越来越虚；
法国到了19世纪晚期才进入民主共和时代。
欧洲联合
背景：欧洲的认同感、西欧的衰弱、美苏的冷战。
关键：戴高乐的“法德轴心”。
欧共体的里程碑：“三合一”、共同的农业政策、关税同盟。
欧洲一体化的开始：煤钢共同体，1951年(舒曼)
里程碑：经济共同体和欧洲原子能共同体，1957年
欧洲共同体： 1967年（共同农业政策、关税同盟）
《马斯特里赫特条约》：1992年
欧盟：1993年
从单一的经济领域到多种领域；从经济到经济、政治并重；制度性的东扩（战略性的东扩）。
小结
在早期资产阶级革命中，法国人将天赋人权和主权在民等启蒙思想写进了《人权宣言》。《拿破仑法典》将法国大革命的成果以法律的形式固定下来，并随着拿破仑战争传播到欧洲各地，动摇了欧洲封建专制制度，推动了欧洲资本主义的发展。
但是，法国的现代化进程充满着腥风血雨的斗争，革命频繁、政局一直动荡不定，直到1875年第三共和国宪法的颁布，资产阶级共和政体才得以确立。
20世纪头50年，经历了两次世界大战的法国，国力大衰。在动荡的第四共和国之后，法兰西第五共和国实行半总统制，政局得到了巩固。战后，为了在美苏冷战中求得生存和发展，欧洲走上了联合自强的道路，法国在欧洲联合的进程中发挥了巨大的积极作用，推动了欧洲统一运动的发展。世界性
人教版九年级 第13课：法国大革命和拿破仑帝国(校本作业)
第13课法国大革命和拿破仑帝国 班级姓名学号 一、课文填空 （一）法国大革命 1、开始标志：年月日，巴黎人民攻占。（巴黎人民第一次起义） 2、革命形势迅速发展，资产阶掌握了政权，不久又颁布，宣称人们生来，权利，神圣不可侵犯。 3、年，法国废除了，建立了——历史上称。 4、巴黎人民再次发动起义，等人掌握了政权，采取了一系列措施，打退了的进攻，平息了的叛乱，把法国大革命推向高潮。 5、年7月，等人在政变了被送上断头台，高潮结束。 6、法国大革命摧毁了，传播了，对世界历史的发展有很大的影响。 （二）拿破仑和他的帝国 1、年底，发动了政变，夺取了政权。 2、年5月，拿破仑加冕称帝，建立帝国——历史上称。 对内：颁布《》。 在位期间拿破仑统治措施 对外： 3、拿破仑的对外战争既，也损害了 ，激起了当地人民的反抗。 二、基础练习（一）单项选择题 （）1、法国大革命前夕，资产阶级在社会成员中属于 A第一等级 B 第二等级C 第三等级 D 第四等级 （）2、右图反映的重大事件是 A 三级会议的召开 B 攻占巴士底狱 C 《人权宣言》的颁布 D 拿破仑帝国的建立 （）3、下列关于英国资产阶级革命和法国大革命的表述，正确的是 ①都处死过国王②都成立了共和国③都打败了外国军队的进攻 ④都确立起君主立宪制的资产阶级统治 A ①② B ②③ C ③④ D ①④ （）4、下列文献属于法国大革命期间的是 A《权利法案》B《独立宣言》C《汉谟拉比法典》D《人权宣言》 （）5、法国大革命和美国独立战争的共同使命是 A废除封建制度B打碎殖民枷锁C推翻封建特权D清除资本主义的发展的障碍（）6、英、法、美资产阶级革命的共同点是 A 改变了原来的社会制度 B 为限制王权制定了本国宪法 C 建立了资产阶级的君主立宪制 D 进行了反对外国干涉的革命战争 （）7．1789年的一天，法国国王路易十六在日记中写道：“14日，星期二，无事。” 但是，这一天成为永载法国史册的日子。因为在这一天 A．三级会议召开B．制宪会议通过了《人权宣言》
英国现代化进程
英国的发展史 ： 一、 中世纪西欧的英国 中世纪英国的政治制度的演变：封建等级制——封建等级君主制——封建君主专制 ①经济上：封建大土地所有制（中世纪庄园制经济） （特征：农奴劳动、地租剥削、自给自足） 采邑改革 西欧封建制度 （促进） （内涵） ②政治上：封建等级制度 —— 封建割据 （导致） ①等级君主制建立的背景 ： 12世纪以后，随着城市复兴和商品经济的活跃，英法等国王权加强。以国王为代 表的中央集权势力和新兴市民阶层在共同利益驱使下，力图携手打破封建割据局 面。——所以13世纪下半叶，英法出现了新的权力机构——等级代表会议，逐步形成了等级君主制。 ②等级君主制的概念： 等级君主制是王权借助等级代表会议实施统治的一种政权形式，贵族和市民等 阶层共同参政，并在一定程度上分享权力。这是西欧封建制度的重要特征之一。 在等级君主制时期，司法和军事等方面的权力渐渐集中到中央，等级代表会议则主要掌控国家赋税权，市民阶层的利益和要求开始受到重视 ③等级君主制的意义 等级君主制相对于中世纪早期的政治混乱和割据状态而言，具有历史进步意 义，推动了社会经济的进一步发展。 ④法国的等级君主制 1302年的法国三级会议 标志着法国的等级君主制的初步形成 1265年英国议会的召开，标志着英国等级君主制的初步形成 在英国，则一直存在着议会的力量制约王权。
二、英国政治现代化——“英国资产阶级革命” 英国资产阶级革命使英国政治制度从封建君主专制演变为资产阶级君主立宪制 1、英国资产阶级革命的根本原因是：斯图雅特王朝的专制统治阻碍了英国资本主义的发展 1）资本主义发展的原因是什么？ ①新航路开辟后，欧洲的贸易中心由地中海转移到大西洋沿岸，英国成为大西洋航运的中心。海外贸易、殖民掠夺和奴隶贸易扩大了英国资本的原始积累，有力推动了英国资本主义的发展 ②伊丽莎白一世等英国君主专制早期采取了政治上巩固王权稳定社会、经济上推行有利于资本主义经济发展的重商主义政策，在对外关系上坚持对外扩张，加强海军力量，为英国海外贸易的发展扫清障碍 ③英国国内的圈地运动为资本主义的发展提供了资金和劳动力，扩大了国内市场： 2）斯图亚特王朝专制统治的表现是什么？ 詹姆士一世以及查理一世政治上宣扬君权神授，认为王权至上，国王是法律的创造者；经济上实行专卖制和重税政策，所以阻碍了英国资本主义的发展，损害了资产阶级和新贵族的利益。 2、英国资产阶级革命开始的标志： 新生的资产阶级和新贵族渴望废除君主专制，发展自由资本主义，他们以议会为舞台，向专制王权发起了挑战，1640年召开“长期议会”，成为英国资产阶级革命开始的标志。 3、英国资产阶级革命结束的标志：1688年的光荣革命 01、光荣革命的原因是什么？ 复辟的斯图亚特王朝（查理二世和詹姆士二世）恢复君主专制，实行反攻倒算，损害了资产阶级和新贵族的利益。 02、光荣革命的过程是什么？ 废除詹姆士二世，迎接女婿威廉和女儿玛丽为英国国王。 03、为什么称为光荣革命？ 因为这次政变没有流血而获得成功。用政变方式推翻复辟王朝，避免社会动荡，为资本主义的顺利发展创造了良好的环境，这是符合英国国情的明智之举。 4、英国君主立宪制的确立： 1689年议会通过《权利法案》，具体内容例如规定国王未经议会同意，不得终止任何法律或增加税收，议员有言论自由等等。 《权利法案》的意义是限制了王权，废除君主专制；使英国确立了议会至上的原则和君主立宪制度。推动了英国的现代化进程，使英国进入了一个较长的稳定发展时期，为工业革命的到来创造了条件。
《第13课 法国大革命和拿破仑帝国》(学案+习题含答案)
第13课法国大革命和拿破仑帝国
A级基础训练(小试牛刀)
一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是 符合题目要求的 1．法国大革命开始于 A．1689年7月14日 B．1789年7月14日 C．1689年7月14日 D．1789年7月4日2．法国大革命中被处死的国王是 A．路易十三 B．路易十四 C．路易十五 D．路易十六 3．带领法国人民把大革命推向高潮的是 A．马拉 B．丹东 C．罗伯斯庇尔 D．拿破仑4．法兰西第一帝国建立于 A．1788 B．1804 C．1812年 D．1814年5．拿破仑颁布的《法典》不包括 A．《兵法典》 B．《民法典》 C．《商法典》 D．《刑法典》 6．在法国等级制度中,下列社会成员属第二等级的是A．教士 B．地主 C．资产阶级 D．商人7．宣称人人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯的历史文献是 A．《权利法案》 B．《人权宣言》 C．《独立宣言》 D．《法典》 8．标志法国大革命进入高潮的是 A．巴黎人民攻占巴士底狱 B．法兰西第一共和国的建立 C．雅各宾派专政 D．拿破仑建立法兰西第一帝国
B级能力检测(登高望远)
一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项 是符合题目要求的 1．法国大革命开始于 A．巴黎人民攻占巴士底狱 B．国王召开三级会议 C．《人权宣言》的发表 D．法兰西第一共和国的成立 2．《人权宣言》的主要内容不包括 A．宣称人生来是自由的 B．主张在法律上人和人有平等的权利 C．国王有权废除法律 D．规定私有财产是神圣不可侵犯的 3．拿破仑的活动不包括 A．1799年底，发动政变夺取政权 B．采取革命恐怖手段严惩反动分子 C．颁布资产阶级性质的《法典》 D．建立法兰西第一帝国 4．下列事件排序正确的是 ①罗伯斯庇尔执政②《人权宣言》的发表③处死 路易十六④法兰西第一共和国成立 A．①②③④ B．②①④③ C．②④③① D．①②④③ 5．拿破仑帝国由盛转衰开始于入侵哪个国家之后A．西班牙 B．普鲁士 C．奥地利 D．俄罗斯 6．拿破仑对法国历史最大的贡献是 A．颁布了《法典》，巩固了资产阶级的统治 B．发动政变夺取政权 C．建立法兰西第一帝国 D．发动对俄国的战争 7．19世纪初期，拿破仑对外战争的积极意义是A．拓展了法国的疆域 B．打击了欧洲的封建势力 C．把法国大革命推向高潮 D．确立了欧洲各国资产阶级的统治 二、材料解析题 8．阅读下列材料： 这部法典从法律上维护和巩固了资本主义所有制和资产阶级的社会经济秩序,促进了资本主义的发展．恩格斯说,这是一部“典型的资产阶级社会的法典”。在很长时期内它一直是世界各国制定新法典时的参考蓝本。 （1）结合课文说出这部法典的名字和制定者。 （2）这部法典包括那几个部分？ 9．阅读下列材料 材料一南京临时政府成立后，孙中山颁布了由参议院制订的《中华民国临时约法》。 约法规定：中华民国的主权属于全体国民；国民不分种族、阶级、宗教信仰，一律平等；国民有居住、出版、言论、集会、结社、宗教信仰等自由；参议院行使立法权，有弹劾总统的权力。临时约法具有资产阶级共和国宪法的性质。 ——人教版教材《中国历史》第三册材料二 1776年7月4日，第二届大陆会议通过由杰斐逊等起草的《独立宣言》。《独立宣言》阐述了自由、民主的政治原则，指出人人生而平等，都享有生命、自由和追求幸福的权利；《独立宣言》谴责了英国殖民统治的罪恶，宣告北美脱离英国管辖，成为自由、独立的合众国。 ——川教版课标教材《世界历史》九年级上册材料三 (1789年8月)制宪会议通过《人权宣言》。它宣称人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯，体现了反对君主专制和封建等级制度的思想。 ——人教版教材《世界历史》第一册(1)根据材料一、二、三说明20世纪初的中国和18世纪后期的美国、法国在人权问题上作出了哪些规定?这些规定的共同之处是什么? (2)结合《临时约法》、《独立宣言》、《人权宣言》产生的时代背景，说明当时中国、美国、法国在人权问题上作出这些进步规定的相同社会根源。 三．问答题 10．一位意大利爱国者在1814写到“没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人的鲜血的价值。但是，我必须说这样一句真实的话：看到法国人离开是一种巨大的说不出的欢乐。” 回答： （1）这位意大利爱国者的话因何而发？ （2）如何理解“法国人鲜血的价值”？ （3）为什么他感到“法国人离开是一种巨大的、说不出的欢乐”？ 11．指出英、法、美资产阶级革命的主要任务，他们各是通过什么途径(或形式)实现上述任务的?说一说他们 各自取得的主要成果。
普通高中历史课程标准
高中历史新课程标准 第一部分前言 进入21世纪，人类加快了向现代社会迈进的步伐，科学技术、文化思想日新月异，国际间的交流不断加强，竞争日趋激烈。一个国家综合国力的强弱从根本上取决于国民素质的高低，而国民素质的不断提高有赖于基础教育的持续发展。基础教育改革已成为世界潮流。 新中国成立以来，普通高中历史教育取得了令人瞩目的成就。但随着形势的发展，普通高中历史课程呈现出许多不能适应社会发展要求、不利于学生全面发展的问题。普通高中历史课程改革势在必行。普通高中历史课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。 一、课程性质 普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。 普通高中历史课程从不同的角度揭示人类历史发展的基本过程，通过重大历史事件、人物、现象展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产。通过高中历史课程的学习，能使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神；学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题；学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。 二、课程的基本理念 普通高中历史课程根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，尊重历史，追求真实，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。通过历史学习，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。 普通高中历史课程在体系的构建上，既注意与初中课程的衔接，又避免简单的重复，遵循高中历史教学规律；在内容的选择上，应坚持基础性、时代性，应密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展。 普通高中历史课程的设置，体现多样性，多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间，有助于学生个性的健康发展。 普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。 普通高中历史课程的设计与实施有利于教师教学理念的更新，有利于教学方式的转变，倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。 普通高中历史课程的设计与实施有利于历史教学评价的改进，形成以评价学生综合素质为目标的评价体系，全面实现历史教学评价的功能。 三、课程设计思路 在初中历史课程的基础上，根据普通高中教育的性质、任务以及课程目标和基本要求，遵循时代性、基础性、多样性和选择性的原则，规定适合高中学生学习的课程目标和学习内容，为其进入社会和高一级学校奠定基础。 普通高中历史课程由必修课和选修课构成。 普通高中历史必修课分为历史（Ⅰ）、历史（Ⅱ）、历史（Ⅲ）三个学习模块，包括25个古今贯通、中外关联的学习专题，分别反映人类社会政治、经济、思想文化、科学技术等领域的重要历史内容，是全体高中学生必须学习的基本内容。 通过历史必修课，学会从不同角度认识历史发展中全局与局部的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系；培养从不同视角发现、分析和解决问题的能力；培养健康的情感和高尚的情操，弘扬民族精神，进一步提高人文素养，形成正确的世界观、人生观和价值观。 普通高中历史选修课是供学生选择的学习内容，旨在进一步激发学生的学习兴趣，拓展学生的历史视野，促进学生个性化发展。历史选修课分为历史上重大改革回眸、近代社会的民主思想与实践、20世纪的战争与和平、中外历史人物评说、探索历史的奥秘、世界文化遗产荟萃等六个模块。在教材编写和教学过程中，可根据实际情况，增加相关学习内容。 必修课每个模块为36学时，2学分，共108学时，6学分。选修课每个模块为36学时，2学分；学生可根据自己的兴趣，任选若干个模块；建议在人文社会科学方向发展的学生，应至少选修3个模块。 第二部分课程目标 通过普通高中历史课程学习，扩大掌握历史知识的范围，深入地了解历史发展的基本线索；对历史唯物主义的基本理论和方法有所了解，初步认识人类社会发展的基本规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和
主要发达国家的现代化进程Word文档
主要发达国家的现代化进程 英国通过政治革命与工业革命，首先崛起，开辟了世界近代化进程的先河。法国、美国继起成为世界强国。德、俄、日在19世纪中后期也相继跻身于世界近代化国家的行列。通过本主题的学习，知道主要发达国家在现代化建设道路上的经验和教训，以史为鉴，理解改革开放、科教兴国、和平发展对于中国现代化建设的 （一）为什么要选择这一主题？ 现代化意味着人类从传统的农业社会向现代的工业社会的历史转型，是文明结构多侧面、全方位的重塑，包括经济领域的工业化、政治领域的民主化、社会领域的城市化和观念领域的理性化等内涵。现代化肇始于西欧。16—18世纪，西欧科学革命、思想革命、政治革命和工业革命接踵而至，首先在英、法等国塑造了现代社会的原型。18世纪60年代后，工业革命释放巨大的社会生产力，推动了工业文明由西欧向全球扩展，作为工业文明载体的资本主义殖民体系在19世纪后期形成，由此迈入现代化的全球性发展阶段。 从世界历史的演进看，现代化进程在不同国家起步有早有晚，现代化动因或产生于内部或来自外力，形成了“早发内生”，和“晚发外生”两种现代化类型。主要发达国家走上近代化道路则有三种途径：革命、改革、王朝战争，可谓殊途同归。在现代化发展进程中，各国受到本国国情的影响，选择了不同发展模式以应对不断变化的世界大势，对本国及其世界历史进程产生了深刻影响。对于正身历中国社会主义现代化进程的学生，本主题将有助于他们通过审视发达国家的现代化历程，加深对当代中国和平发展的认识。 （二）如何理解这一主题及其学习要求 1. 英国 英国革命之所以被称为“清教革命”，从现象上看，是英国资产阶级反对封建专制制度的政治斗争以宗教派别之争的形式出现在历史舞台上，而且贯穿始终。从革命的直接导火线、对革命进程的影响而至“光荣革命”，都离不开宗教因素。引导学生分析英国革命出现这一特点的原因：17世纪的英国虽然资本主义经济已有相当发展，但资产阶级思想启蒙运动尚未展开，意识形态仍受宗教影响，披着宗教外衣的反映社会各阶段的思想往往更容易被接受。 英国革命历时50年，其间政体四变，最终确立起“君主立宪制”。分析英国政治民主的特点：通过立法提高议会的权威来制约王权，在议会内部则实施分权制衡，并以两院制和两党制防止议会专权，搭起了现代民主政治的框架；但英国革命忽视平等，保障的仅是资产阶级新贵族的利益，人民大众被排除在国家政治生活之外。
高中历史人教版必修部分：世界历史各时期知识点总结总汇
世界历史各时期知识点总汇 古代希腊雅典民主政治：梭伦、克利斯提尼、伯里克利；人民主权、轮番而治、少数民主西方人文精神的起源：泰勒斯，智者学派，苏格拉底强调人的价值和作用，柏拉图，亚 里士多德 罗马法：《十二铜表法》：罗马第一部成文法；公民法；万民法；自然法 文艺复兴：人文主义；薄伽丘、莎士比亚；思想解放 西方人文宗教改革：马丁?路德；因信称义；打击天主教会势力 精神发展启蒙运动：理性主义；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德；第三次思想解放运动开辟新航路：迪亚士→好望角；哥伦布→美洲 世界市场 荷兰、英国殖民扩张：建立海外商品市场；世界市场形成主要途径；日不落帝国逐步形成 工业革命：增强欧美国家的力量，列强瓜分世界，促进世界市场的最终形成英国君主立宪制的确立： 1689年《权利法案》；责任内阁制完善欧美代议制美国共和制的确立：1787年宪法：联邦、共和、总统制；第一部成文宪法确立与发展法国共和制的确立： 1875年法兰西第三共和国宪法；总统制 德意志帝国君主立宪制的确立： 1871年《德意志帝国宪法》；专制、军国主义 科学社会主义1848年《共产党宣言》：标志马克思主义的诞生理论和实践1871年巴黎公社：无产阶级建立政权的第一次伟大尝试 经典力学体系：牛顿的机械运动定律和万有引力定律——近代自然科学形成近代世界进化论：达尔文《物种起源》；冲击“神创说”科学技术 第一次工业革命：蒸汽时代第二次工业革命：电气时代 俄国十月革命：1917年，第一次社会主义革命，建立了第一个社会主义国家战时共产主义政策：余粮收集制；工业全部国有化；取消商品贸易 苏俄革命新经济政策：固定的粮食税；允许中小企业私营、外资经营；自由贸易和建设 斯大林模式：高度集中的政治经济体制，后期弊端严重，导致苏联解体赫鲁晓夫、勃涅日列夫、戈尔巴乔夫改革：没有突破斯大林摸式弊端→苏联解体背景：1929—1933资本主义世界经济危机 罗斯福新政罗斯福新政：金融、工业、农业、以工代赈、社会保障；特点：国家干预经济及影响二战后资本主义新变化：国家垄断资本主义；福利国家美苏两极对峙格局的形成：北约、华约组织的成立为标志 当今世界政治多极化趋势发展：欧共体形成；日本高速发展；中国振兴；不结盟运动格局的演变 两极格局瓦解和多极化趋势加强： 1991年苏联解体为标志 “布雷顿森林体系”的建立：美元为中心；资本主义世界经济体系的形成当今世界经济世界经济区域集团化：欧盟、北美自由贸易区、亚太经济合作组织的全球化趋势世界贸易组织：前身是关税及贸易总协定；中国于 2001年底加入 经济全球化：实质是发达国家主导的新一轮资本扩张；机遇和挑战并存 现代科技 爱因斯坦相对论和普朗克量子论：现代物理学的两大支柱 网络技术和现代信息技术：第三次科技革命标志成果；人类进入信息时代 现代世界（ 1917 ——今） 近代世界 古代世界
2017普通高中历史新课程标准word版
普通高中历史新课程标准 （一）学科核心素养 学科核心素养是学科育人价值的概括性、专业化表述，是知识与能力、过程与方法、情感态度和价 值观的整合与提炼，是学生在学完本课程之后所形成的、在解决真实情境中的问题时所表现出来的必备 品格和关键能力。 历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力， 是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现，包括唯物史观、时空观念、史料实证、 历史解释、家国情怀五个方面。唯物史观是学习和探究历史的核心理论和指导思想;时空观念是了解和理解历史的基础，是认识历史所必备的重要观念;史料实证是学习历史和认识历史所特有的思维品质，是理 解和解释历史的关键能力与方法;历史解释是在形成历史理解和认识的基础上叙述历史的能力，是检验学 生的历史观和历史知识、能力、方法等方面发展水平的主要指标;家国情怀是学习历史和认识历史在思想、 观念、情感、态度等方面的重要体现，是实现历史教育育人功能的重要标志。 1.唯物史观 唯物史现是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。人类对历史的认识是由 表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。 唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的 认识。 2.时空观念 时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。任何历史事 物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确 的理解。 3.史料实证 史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。 历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识，必须重 视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真，去粗取精，这是历史学的重要方法。 4.历史解释 历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能 力与方法。 所有历史叙述在本质上都是对历史的解释，区别只是在于解释的正误、深浅。人们通过多种不同的 方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述 出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不断接近历史真实。 5.家国情怀 家国情环是学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求。学习和探究历史应具有价值关怀，要充 满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。 （二）课程目标 1.了解唯物史观的基本观点和方法，理解唯物史观是科学的历史观;能够正确认识人类历史发展的总趋势;能够将唯物史观运用于历史的学习与探究中，并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。 2.知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的;能够知道划分历史时间与空间的多种方式，并能 够运用这些方式叙述过去;能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相 互关联;能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事作 出合理解释。在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。
【高中历史】法国现代化进程
法国 考点（教学重点）： 大革命：启蒙运动；人权宣言；拿破仑法典。 从复辟到共和：从“七月王朝”到法兰西第三共和国的政权更迭。 法兰西第五共和国：推动欧洲联合。 法国现代化进程的基本线索： 15课大革命：启蒙运动是大革命的舆论准备，大革命充分体现了启蒙思想。16课从复辟到共和：艰难的86年共和之路，迎来了1875年宪法。 17课法兰西第五共和国：20世纪的创举——欧盟（法国是推动者和领导者）。 按时间顺序： 1，14—16世纪资本主义兴起 英法百年战争，法国建立民族国家。 2，17—18世纪早期资产阶级革命 是启蒙运动中心。 1789年开始大革命，颁发《人权宣言》，提倡人权和法治。 3，18世纪中期至19世纪上半期英国工业革命时期 18世纪末开始工业革命。 1804年拿破仑建立第一帝国，颁布《法典》。 1830年七月革命后，七月王朝代替了复辟的波旁王朝。 4，19世纪中期工业时代的革命和改革, 资本主义成为世界体系，世界市场 初步形成 工业革命发展。 1848年二月革命推翻七月王朝，诞生第二共和国。 1852—1870年：法兰西第二帝国。 1856—1860年与英国联合发动第二次鸦片战争。 1870年普法战争后，第三共和国建立。 1875年宪法确认共和体制。 5，19世纪末20世纪初：垄断资本主义时期 法国是典型的高利贷帝国主义。 6，1914—1918年：一战 参加协约国作战。 7，1919年—1937年：凡尔赛—华盛顿体系 是巴黎和会中的严厉制裁派。 面临德国崛起，放弃阻击德国政策，伙同英国对德绥靖。 8，1937—1945年二战 1940年败降。 1942年世界反法西斯联盟。 9，1947—1991年冷战 1954年：法国在印度支那的殖民战争中失败，被迫签订《日内瓦和约》。 1958年戴高乐建第五共和国，确立半总统制，促进法发展。 1951年起推动欧洲联合，法德轴心成为欧洲联合的基础。 10，1991年至今多极化时代
高中历史事件时间表(已整理)
中国屈辱史 1840——1842年鸦片战争 1856——-年1860 第二次鸦片战争 1894—1895年甲午中日战争 1900年八国联军侵华战争 1842年中英《南京条约》签订 1844年中关《望厦条约》、中法《黄埔条约》签订 1858年中俄《天津条约》、中美《天津条约》、中英《天津条约》、中法《天津条约》签订1860年中英《北京条约》、中法《北京条约》、中俄《北京条约》签订 1895年中日《马关条约》签订 1901年《辛丑条约》签订 国民大革命 19世纪40—50年代中国无产阶级产生 19世纪60—70年代中国民族资产阶级产生 19世纪60—90年代洋务运动 1851—1864年太平天国运动 1898—1900年义和团运动 1898年戊戌变法 1905年中国同盟会成立 1911年黄花岗起义 1911年lO月10日武昌起义 1912年(民国元年) 中华民国成立清帝退位 1913年二次革命 1915年护国运动开始 1916年袁世凯恢复帝制失败 1915年新文化运动开始 1919年5月4日五四爱国运动爆发 1921年7月23日中共一大，标志中共成立 1922年7月中共二大，制定民主革命纲领 1923年中共三大，制定革命统一战线策略 1925年孙中山逝世五卅惨案、五卅反帝爱国运动爆发 1926年国民革命军出师北伐 1927年3月上海工人第三次武装起义胜利 1927年4月12日蒋介石发动“四一二”反革命政变 1927年7月15日汪精卫发动“七一五”反革命政变国民革命失败 中共人大 1945年中共七大，确定毛泽东思想为党的指导思想 1949年中共七届二中全会，工作重心由乡村转城市 1956年中共八大，成功探索社会主义建设 1978年底中共十一届三中全会，社会主义建设新时期 1982年中共十二大，建设有中国特色社会主义理论 1987年中共十三大，社会主义初级阶段基本路线 1992年中共十四大，建立社会主义市场经济体制
高中历史3-2法国《人权宣言》同步练习题新人教版选修2
法国《人权宣言》 一、选择题 1.1789年法国三级会议上,掌玺大臣巴朗登致词说:“诸位先生们,你们要愤然摒弃这些危险的改革,公众利益的敌人想要把这些东西和好的、必要的改变混为一谈……”文中所说的“公众利益的敌人”和“危险的改革”分别是指( )。 A.特权等级代表、增加赋税 B.第三等级代表、制定宪法 C.资产阶级代表、建立共和政体 D.封建贵族、减轻赋税 解析:从材料中看,这个大臣代表的是封建地主阶级利益,结合所学,这里所指的公众利益的敌人一 定是指第三等级代表,危险的改革是指要实行宪政改革。 答案:B 2.右图攻占巴士底狱是法国大革命爆发的标志,这一事件发生的主要因素包括( )。 ①第三等级反对特权等级制度②法国人民反对封建君主专制③资产阶级要求改造法国社会 ④巴黎人民要求保护生命财产的安全 A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④ 解析:注意全面分析法国大革命的背景、原因及导火线。 答案:A 3.法国大革命中,《人权宣言》宣布,“不知人权、忽视人权或轻视人权是公众不幸和政府腐败的 唯一原因”,“在这个庄严的宣言里阐明自然的、不可剥夺的、神圣的人权”。这主要是因为( )。 ①反对外国武装干涉的需要②反对君主专制的需要③反对特权等级的需要④保护私有财产 的需要 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 解析:反对外国武装干涉与《人权宣言》的发表没有因果关系,应排除①。 答案:D 4.1789年颁布的《人权宣言》确定了法国制定宪法的基本政治原则。其思想基础是( )。 A.三权分立 B.君主专制 C.自然法和社会契约思想 D.人民革命权利 解析:本题主要考查再认再现能力。《人权宣言》的思想基础是洛克和卢梭等欧洲启蒙学者的自然法和社会契约思想。 答案:C 5.有学者认为,“在树立法国的国际威望方面,《人权宣言》所起的作用胜过了法国军队所打的一 切胜仗”。这主要是因为它( )。 A.超越了英国1689年的《权利法案》 B.克服了美国《独立宣言》的局限性 C.成为18世纪末法国大革命的纲领性文件 D.对民主思想传播起到了巨大的推动作用 解析:材料说明了法国《人权宣言》的巨大影响,其意义远远超出了战争的胜利。它的颁布既是法 国大革命的重大成果,也深刻影响了世界,对民主思想的传播起了巨大的推动作用,故D项的说法最准确地反映了材料信息。 答案:D 二、非选择题
普通高中历史课程标准
普通高中历史课程标准（实验） 中华人民共和国教育部制订 第一部分前言 进入21世纪，人类加快了向现代社会迈进的步伐，科学技术、文化思想日新月异，国际间的交流不断加强，竞争日趋激烈。一个国家综合国力的强弱从根本上取决于国民素质的高低，而国民素质的不断提高有赖于基础教育的持续发展。基础教育改革已成为世界潮流。 新中国成立以来，普通高中历史教育取得了令人瞩目的成就。但随着形势的发展，普通高中历史课程呈现出许多不能适应社会发展要求、不利于学生全面发展的问题。普通高中历史课程改革势在必行。普通高中历史课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。 一、课程性质 普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。 普通高中历史课程从不同的角度揭示人类历史发展的基本过程，通过重大历史事件、人物、现象展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产。通过高中历史课程的学习，能使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神；学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题；学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。 二、课程的基本理念 普通高中历史课程根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，尊重历史，追求真实，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。通过历史学习，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。 普通高中历史课程在体系的构建上，既注意与初中课程的衔接，又避免简单的重复，遵循高中历史教学规律；在内容的选择上，应坚持基础性、时代性，应密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展。 普通高中历史课程的设置，体现多样性，多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间，有助于学生个性的健康发展。 普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。 普通高中历史课程的设计与实施有利于教师教学理念的更新，有利于教学方式的转变，倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。 普通高中历史课程的设计与实施有利于历史教学评价的改进，形成以评价学生综合素质为目标的评价体系，全面实现历史教学评价的功能。 三、课程设计思路 在初中历史课程的基础上，根据普通高中教育的性质、任务以及课程目标和基本要求，遵循时代性、基础性、多样性和选择性的原则，规定适合高中学生学习的课程目标和学习内容，为其进入社会和高一级学校奠定基础。 普通高中历史课程由必修课和选修课构成。 普通高中历史必修课分为历史（Ⅰ）、历史（Ⅱ）、历史（Ⅲ）三个学习模块，包括25个古今贯通、中外关联的学习专题，分别反映人类社会政治、经济、思想文化、科学技术等领域的重要历史内容，是全体高中学生必须学习的基本内容。
各国现代化
欧洲是如何成为全球主人 17世纪中叶到18世纪末，随着资本主义经济发展，英法等国通过在政治和思想领域的革命，建立资产阶级政权，为工业革命到来创造条件。 18世纪60年代到19世纪40年代，工业革命率先在英国发生，并逐次扩展到法，德等欧洲国家。使得资本主义制度得到巩固和发展，促进了资本主义世界市场扩大和资本主义世界体系形成。 19世纪中后期，第二次工业革命爆发，资本主义由自由竞争向垄断过度。在推动新兴强国后来居上的同时，也掀起了列强以资本输出为主要手段的瓜分世界狂潮。 20世纪初，以英法德俄等列强为主导通过殖民主义方式，最终形成资本主义现代世界体系。其中，欧洲工业国是主要的工业品生产地与产品输出国，亚非拉农业国沦为经济附庸、原料产地和商品市场。 英国现代化 17世纪，兴于英国的启蒙运动为英国资产阶级革命提供了武器，洛克的分权学说为革命后的英国设计了政治构想。因斯图亚特王朝的专制统治阻碍了英国资本主义的发展，在经历半个世纪曲折与反复后，英国以革命形式结束君主专制统治。并于1689年通过《权利法案》确立了议会至上的君主立宪政体。此后长期的社会稳定，为英国工业革命提供了政治前提。完成于19世纪40年代的工业革命，不仅大大提高了生产力，使英国率先进入大机器和蒸汽时代，成为“世界工厂”，并最终确立了资本主义制度，在加紧对外进行殖民侵略扩张，形成“日不落帝国”。 法国19世纪的发展之路 政治领域:18世纪的法国思想领域的启蒙运动和1789年的大革命扫荡了法国传统的封建制度；《人权宣言》的发布，《拿破仑法典》的颁布等确立了资本主义制度的基本框架，为法国现代化的全面展开奠定了坚实的基础；此后封建王朝几次复辟，虽传统的封建秩序已无法再恢复，但各种资产阶级政治势力的反复较量，各种政治体制的先后实验，一直到1875年第三共和国建立时，资产阶级民主政体才在法国最终建立，资产阶级革命的任务基本实现。 经济领域:从18世纪下半叶到19世纪初，法国通过从英国引进新技术，初步建立起现代纺织业，冶金业等工业部门；在拿破仑统治时期，通过国家政策扶持，技术革新等方式，法国资本主义经济有了很大的发展，法国各个部门的机械化程度得到很大提高；到19世纪五六十年代，法国工业化进入完成阶段建立，建立起以机器生产为主导的现代工业；1870年，法国的工业产值超过的农业产值，机器大生产成为工业生产中占主导地位的生产形势，法国进入工业社会。 美国的崛起 1775年到1783年，在欧洲启蒙思想启迪和鼓舞下，北美13块殖民地人民发动独立战争，推翻英国殖民枷锁，赢得了民族独立。独立战争后为巩固新生的国家，1787年《合众国宪法》颁布，美国人民运用启蒙思想以及自己的创新，构建了三权分立民主共和的联邦国家，为随后美国的迅速发展奠定了基础。19世纪上半叶，随着美国工业革命的开展，美国南北两种经济制度之间的固有矛盾激化，并最终引爆了美国内战。这场内战以北方工商业资产阶级胜利告终，为美国资本主义发展扫清了黑奴制等障碍，随后美国资本主义进入到狂飙发展时期。19世纪70年代，伴随着第二次工业革命的诞生，美国跨越发展，并在20世纪初成为世界头号工业国。20世纪30年代的经济大萧条，美国成功运用罗斯福新政，成功挽救了美国式资本主义民主制度。随后，经历第二次世界大战的洗礼，二战结束后美国成功登
高考历史法国大革命的知识点介绍.doc
高考历史法国大革命的知识点介绍 高考历史法国大革命的知识点 法国大革命的爆发 背景(1)国内：①革命前夕的法国是欧洲大陆上一个典型的封建专制国家，封建等级森严。②资本主义工商业有一定发展，但受到封建专制制度的严重阻碍(根本原因)。③第三等级特别是资产阶级迫切要求改变现状(法国社会分为三个等级。第一等级是教士，第二等级是贵族，第三等级包括农民、工人、城市平民和资产阶级。尖锐的阶级对立是直接原因)。④财政危机严重，国王路易卜六被迫召开三级会议(条件成熟)。⑤启蒙运动为革命的爆发作了思想和理论准备。(2)国际：英国资产阶级革命的影响;北美独立战争的影响。 法国大革命的经过 1、开始：1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底狱(原因：路易十六准备武力解散制宪会议) 2、第一阶段：1789年7月14日1792年8月，君主立宪派统治时期，制宪会议立法议会 (1)阶级属性：代表大资产阶级和自由派贵族 (2)措施： ①反封建的八月法令： A.内容：废除封建制度，取消教会和贵族的特权，没收教会财产，取消关卡等 B.意义：在一定程度上动摇了封建制度;但由于没有废除封建地租，因此没有彻底解决农民的土地问题 ②《人权宣言》：
A.发布机构：制宪会议 B.内容：人类生来是而且始终是自由平等的;自由、财产、安全和反抗压迫都是不可动摇的人权;法律是公共意志的表现，在法律面前人人平等;财产是不可侵犯的。 C.意义：揭示了天赋人权、自由、平等的原则，否定了封建等级制度，体现了对会君主专职制度的要求，成为资产阶级夺取政权和巩固政权的思想武器;它是资产阶级革命的纲领性文件，将启蒙运动中的政治主张以法律形式肯定下来;但实际上维护资产阶级的利益 ③1791年宪法： A.颁布机构：制宪会议 B.内容：规定法国是君主立宪制国家;规定有财产限制的选举制度，与《人权宣言》精神相违反 C.宪法颁布后，制宪会议让位于按宪法选举的立法议会 ④对外战争： A.原因：面临奥地利、普鲁士、俄国等的武装干涉 B.概况：1792年4月，法国对外宣战，从而进行了二十多年的对外战争。但战争开始时对法国不利，普奥联军攻入法国境内。 C.战争性质：战争初期阶段，对法国而言是正义战争 (3)统治结束：①统治危机：普奥等国武装干涉，联军攻入法国境内，革命处于危机中 ②结束的标志：1792年8月10日，巴黎人民举行第二次武装起义，攻占王宫，推翻君主制度 3、第二阶段：1792年8月1793年6月，吉伦特派统治时期，立法议会国民公会。
第13课 法国大革命和拿破仑帝国(学案)
第13课法国大革命和拿破仑帝国（学案） 设计人：兰宏涛使用人：九年级姓名 【学习目标】 1、明确法国大革命的过程,了解大革命的影响。而要明确大革命的过程和影响，就要知道革命爆发的原因。 2、简述《人权宣言》的基本内容，法国大革命的历史影响。通过对启蒙思想的分析，了解《人权宣言》产生的背景。 3、评述拿破仑的活动，评价资产阶级政治家的历史作用。 4、了解法国大革的影响；讲述拿破仑的主要活动。 【自主学习】 1．18世纪，法国社会等级森严，全体社会成员分为________级，包括_______和农民在内外的第三等级，处于无权地位。 2．_________年7月14日，巴黎人民攻占__________，揭开了轰轰烈烈的法国大革命序幕。 3．_________宣称人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯。 4．1792年，法国废除__________，建立了共和国，史称________________。不久法国国王___________被推陈出新断头台，革命取得重大胜利。 5．________________掌握政权后把法国大革命推向高潮。 6．1799年底，___________发动政变，夺取了政权。五年后，他加冕称帝，建立帝国，即_______________。他在位期间，为巩固资产队级统治，颁布了_________。 7．___________年，法国的封建王朝在外国军队的保护下复辟。 【合作交流】 8．一位意大利爱国者在1814写到“没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人的鲜血的价值。但是，我必须说这样一句真实的话：看到法国人离开是一种巨大的说不出的欢乐。” 回答： （1）这位意大利爱国者的话因何而发？ （2）如何理解“法国人鲜血的价值”？ （3）为什么他感到“法国人离开是一种巨大的、说不出的欢乐”？ 9．指出英、法、美资产阶级革命的主要任务，他们各是通过什么途径(或形式)实现上述任务的?说一说他们各自取得的主要成果。
高中历史大事件纪年表
14~15世纪――欧洲出现资本主义萌芽 14世纪末――朝鲜王朝建立 14～17世纪――欧洲文艺复兴运动 1368年――朱元璋建立明朝。明军攻占大都，元灭。 1405―1433年郑和七次下西洋 1421年――明成祖迁都北京 明朝中后期――资本主义在江南出现 1487~1488年——迪亚士远航到达好望角 1492——年哥伦布远航到达美洲 1497~1498年——达伽马远航到达印度 1519~1522年——麦哲伦船队环球航行 16世纪早期——印度莫卧儿帝国建立 16世纪——西欧宗教改革 1566~1581年——尼德兰革命 1600年——英国东印度公司成立 17世纪初——荷兰侵入印度尼西亚；法、英、荷开始在北美掠夺殖民地；德川幕府开始统治日本 16世纪中期――戚继光在东南沿海抗击倭寇 1616年――努尔哈赤建立后金 1627年――明末农民战争爆发 1636年后金改国号为清 1640年——英国资产阶级革命开始 1644年――李自成建立大顺政权。农民军攻占北京，明亡。清军入关。 1662年――郑成功收复台湾 1684年――清朝设置台湾府 1688年——英国“光荣革命”，资产阶级和新贵族飞统治确立 17世纪——英国成为贩卖奴隶的主要国家 1689年――中俄签订《尼布楚条约》 俄国彼得一世开始改革 雍正时间――清朝设置驻藏大臣（1727 17世纪后半期——法国路易14改革；牛顿力学体系确立 18世纪中期——普鲁士腓特烈二世改革 18世纪中后期——奥地利特蕾西亚女皇和约瑟夫改革 18世纪60年代——英国工业革命开始 1775~1783年——北美独立战争 1776年——北美大陆会议发表《独立宣言.》，宣布独立 1785年——瓦特的改良蒸汽机投入使用 1789年——7月法国资产阶级革命开始 1792年——9月法兰西第一共和国成立 1793年——6月法国雅各布专政开始 1794年——7月法国雅各布专政结束 法国“热月政变” 1799年——拿破仑发动“雾月政变” 1804年——海地宣布独立；拿破仑称帝；法兰西第一帝国成立
高中历史法国《人权宣言》教学设计
高中历史法国《人权宣言》教学设计 【课标展示】概述《人权宣言》中有关“自然权利”和“最高权力属于人民”的基本思想,理解它对法国和世界民主化进程的意义。 重点:《人权宣言》的基本原则及历史作用难点:《人权宣言》确定的基本原则教学时间:一课时 【导入新课】 右图《人权宣言》法文本封面。1789年法国资产阶级革命取得胜利,制宪会议通过了著名的《人权宣言》,这是欧洲大陆上第一部成文宪法。中国《论语》中说“己所不欲,勿施于人”这一思想最终在这一享誉近代的《人权宣言》中用法律的形式得以确立,“天赋人权”“自由”“平等”的思想至今仍在法国宪法中熠熠生辉。大革命中人们高举“人权”的旗帜,给封建特权阶级与封建专制制度以沉重的打击,促进了革命的深入发展。《人权宣言》成为法国大革命彻底性和典型性的重要标志。《人权宣言》阐述的哪些原则和思想对近代民主和法治进程产生影响?这节课就让我们来学习了解一下。 由此导入新课。【讲述内容】 一、波旁王朝统治与大革命爆发1.波旁王朝的专制统治 波旁家族在法国建立的王朝(1589~1792,1814~1830。1589年由安托万之子、纳瓦尔国王亨利继位,称亨利四世,波旁王朝在法国的统治自此开始。1610年亨利四世去世,路易十三继位。1 7世纪中期,波旁家族再度分出长幼两支:长支以路易十四为代表,他的弟弟奥尔良公爵腓力为幼支的始祖。长支相继临朝的君主为路易十五、路易十六、路易十八和查理十世。幼支仅路易·腓力出任“法兰西人的国王”,所建统治史称七月王朝或奥尔良王朝。 从17世纪起,波旁王朝的君主们致力于强化中央集权:路易十四大力加强中央集权,大规模兴办王家手工工场,推行重商主义经济政策,专制君主制臻于鼎盛。但好大喜功,对新教徒加以迫害,封建统治已成衰败迹象。路易十五时期统治更加腐败。到路易十六时期,法国封建统治终于显现危机。 2.启蒙思想的动员 在法国封建王朝不断加强专制统治的过程中,法国启蒙思想运动兴起并蓬勃发展,涌现出众多伟大的思想家,启蒙思想家们有力地批判了封建专制制度及其精神支柱天主教会,描绘了未来“理性王国”的蓝图,为资产阶级取得统治地位提供了思想上和理论上的准备。共同吹响了法国