人人享有人格尊严权
《人人享有人格尊严权》课后反思
《人人享有人格尊严权》课后反思本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”中的“权利和义务”。
针对部分学生缺乏独立人格的问题；针对部分学生不能分辨侵犯自己人格权的行为、不能维护自身人格权的现实；针对部分学生不懂得尊重他人，有侵犯他人人格尊严的某些不良行为。
因此，我把维护名誉是我们的权利定为重点，把人格尊严不可辱定为难点。
我以《晏子使楚》的故事导入，引发学生对现实中人格尊严受侵犯的一些现象进行关注，进而激起学生的像晏子一样捍卫自己人格尊严的欲望。
在有效导入本课的同时，对学生的维权意识和维权热情进行了有效地调动。
在本节课中，我以“乞丐有自尊吗”这个话题让学生进行讨论。
在学生回答问题时我又及时有效地进行追问和点拨。
如：学生答：乞丐也是人，任何人都有人格尊严权。
我问：乞丐是最卑微的人，向人跪地求讨，以求生存。
甚至有些乞丐利用人们的同情心来骗取钱财，不劳而获，他有何尊严可言？！学生说：乞讨只是其生活手段，乞丐是很卑微渺小，但是你同情他就给他钱，你不给他他也不会伤害你，他比那些偷、抢、骗要好多了。
他也是应该有人格尊严的。
学生说得真好，我又及时点拨：任何人都有人格尊严权，面对乞丐的讨要，你可以不给他钱物，但并不能因为你给了他一些钱物，就可以肆意地侮辱他，侵害其人格尊严权。
通过讨论、回答和点拨，学生对人人享有人格尊严权有了更深层次的认识。
在最后，我又让学生结合两个实例和现实生活中的侵害名誉权的现象进行总结分析，使学生的学习由课堂内转到课堂以外，观察社会生活，思考社会问题。
使学生认识到这些侵权行为都会对他人带来伤害，自己也会因此受到道德的谴责和法律的制裁；我们要学会维护权利，同时也要尊重别人的这一权利。
在这节课中最大的缺憾是：因为一时慌张而打乱了课堂的节奏。
前边讲得有条不紊，生动有趣，而后半部分时间多，任务轻，想让学生就身边的事谈得深刻些，但学生一时之间，又想不出来，认识不到位，只会就书上来泛泛而谈，显得有些轻薄无力。
《人人享有人格尊严权》课件(8年级下第4课第一框)
自学思考题
• 1.什么叫人格尊严权? • 2.什么叫名誉？良好名誉对个人有何有益 作用？ • 3.侵害公民的名誉权有何危害？ • 4.什么是名誉权？其主要表现是什么？ • 5.侵害名誉权的具体表现及危害分别是什 么？
人格尊严不可辱
我国宪法第38条规定：中华人民共和国公民 的人格尊严不受侵犯．禁止用任何方法对公 民进行侮辱．诽谤和诬告陷害。 我国未成年人保护法第15条规定：学校．幼 儿园的教职工应当尊重未成年人的人格尊严， 不得对未成年学生和儿童实施体罚．变相体 罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
一、人格尊严不可辱
１、什么叫人格尊严权？ 任何人都享有作为“人”的最起码的社会 地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这 种权利就是人格尊严权。人格尊严不可侮，侮
辱者必将受到社会道义的谴责，承担相应的法
律责任。
人格 是人格权的核心权利 尊严 人格权 权 人格尊严权
名誉权 肖像权 姓名权 隐私权
如果你是小光，会怎么想？
这位乘客是否侵害了乞丐的人格尊严权？
乞丐的故事 告诉我们：
你可以不去施舍，但你决不能因 为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别 人的尊严。哪怕他只是一个乞丐，哪 怕他在伸出乞讨的双手时已经自己轻 贱了自己的人格与尊严，但是你，作 为一个旁人，均无权因此而雪上加霜， 去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。
四川省营山县金华希望学校 涂宏
1、对此你有什么看法？理由是什么？
这种做法是不正确的 。 利用别人 的身体缺陷或缺点起外号的做法有 损别人的人格尊严，会破坏别人的 名誉，造成不好的社会影响，既与 社会道德相违背后，又触犯了法律 。
2、我们身边还有哪些类似的现象？
侵害名誉 权的行为 方式 侮辱 具体 表现
造成的危害
【八年级】第四课 人人享有人格尊严权教案
【八年级】第四课人人享有人格尊严权教案【八年级】第四课人人享有人格尊严权教案[教授新课程]一．人人享有人格尊严权1.人的尊严不能被羞辱（黑板书写）活动：小光的案例分析目标：让学生了解每个人都有人的尊严和被尊重的要求。
要求：学生阅读材料（见教材34页），思考并回答问题：（1）晓光的父亲是对的吗？为什么？（2）班主任郭老师的行为侵害了小光的什么权利？（3）你觉得这件事怎么样？（4）如果你是小光，会有什么感受？教师指导，小结：人格尊严权是人格权中的核心权利。
这是“人”应该享有的最低底线权利。
在现代社会，作为“人”的最低社会地位，作为他人和社会的最低尊重和权利，它体现在名誉权、肖像权、姓名权、隐私权和人的尊严上。
侮辱者将承担相应的法律责任。
学生看“相关连接”的内容，了解我国法律的有关规定。
2.维护名誉是我们的权利（黑板书写）1、公民享有名誉权的意义（板书）阅读第35页有关信用审查系统的小字体信息，边看边思考，用自己的话谈论人格尊严权利中的声誉。
什么对我们有好处？教师小结：人的名誉是对特定人的品德，才干，声望等方面的客观的社会评价，名誉集中体现了人格尊严。
材料里是大家对市民信用信誉的评估，名誉越好，贷款越容易等。
客观公正的社会评价，可以使我们获得精神上的满足，良好的名誉不但可以获得社会和他人更多的尊重，而且还可以获得经济利益。
2.公民的名誉权不可侵犯（黑板书写）活动：“大江作弊”案的分析意图通过违法来保护自己的名誉是学生的道德权利。
这也是违法的。
要求：学生阅读p35、36页的材料，分组讨论：（1）在老师调查之前，小明的侵权行为会对大江的声誉产生什么影响？（2）品行优良者就一定会得到客观公正的评价吗？（3）面对不公平的评估，你应该怎么做？（4）你对大伟，小辉，小敏的观点怎么看？（5）你会接受大江的方法吗？为什么？教师小结：名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。
品行端正不一定会受到相应的客观评价，中华民族是一个十分看重名誉的民族，我们要继承这一传统，做一个受人尊重和赞誉的人。
学案2.4.1人人享有人格尊严权两课时
4.良好名誉首先取决于个人的__________。不过品行优良者并不总是受到相应的客观评价，人的名誉权常常会受到侵害，使降低，精神异常痛苦。侵害名誉权的行为不仅践踏了他人的，而且混淆是非、颠倒黑白、破坏、危害。
学案
时间：2012年3月28-4月2日第（8）份学案
科目
政治
姓名
姜先吉
课时
2
课题
2.4.1人人享有人格尊严权
学习目标
知识目标：初步识记人格尊严权的内容，记住公民享有的名誉权，记住法律保护公民的名誉权，合法权益受到侵害要用法律武器进行维护；
能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严权的行为。情感态度和价值观目标：懂得珍爱自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心，能够自觉地尊重他人，承担维护他人人格尊严的义务。
学习重点
人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。
学习难点
我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。
学习过程
设计
自主学习：
1.公民作为一个“人”享有的最起码的_______和受到他人与社会最起码________的权利，这种权利就是________权。表现为和两方面。
2.人格尊严权具体表现为_____ _____权、________权、_________权、_____权等。
5.所谓名誉权，是人们依法享有的对自己所获得的客观________排除他人侵害的权利。名誉权主要表现为名誉利益_____权和名誉____权。我们有权利用自己的良好名誉获得更多的利益；有权维护自己的名誉免遭不正当的贬低；有权在名誉受侵害时，依法追究侵权人的____。
维护我们的人格尊严人人享有人格尊严
大伟
小明的行为违 反诚信看到了小明行为的不道德，而没看 到其行为违反了法律，缺少法律意识。因 此，其观点是不全方面的。
小辉
小明的行为既不 道德，又违法， 是侵害名誉权的
行为
小敏的见解比较全方面。小明因嫉妒 而污蔑大江作弊，致使某些同窗怀疑 大江的人品不仅有悖道德，也是违法 的。是侵害大江名誉权的行为。
禁用任何办法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。”
•
小光的父亲认为12岁的孩子没有人格，且能够随意
体罚，这是一种人身依附的错误观点，同时，也违反了
法律的规定。
名誉:是一种人的名声，是社会组员对某 个公民的品德、才干、信誉等方面客观 名的誉社权会:评是价人。们依法享有的对自己所获得 的客观社会评价和排除别人侵害的权利。
第四课 维护我们的人格尊严
人人享有人格尊严
头套还嫌犯人格尊严，辽宁首例“蒙面到庭”目击
名誉权
任何人都享有的作 为”人”的最起码 的社会地位和受到 别人与社会最起码 尊重的权利
姓名权
人格尊严 权
隐私权
肖像权
有关的法律条文 中华人民共和国公民的人格尊 严不受侵犯。严禁用任何办法 对公民进行侮辱、诽谤和诬告 陷害。 第九十九条 公民享有姓名权， 有权决定、使用和根据规定变 化自己的姓名，严禁别人干涉、 盗用、假冒。
侵害公民名誉权的行为重要有哪些？这些行为有什 么后果？
公然谩骂别人，大庭广众之下挖苦、嘲 笑、挖苦别人，往别人身上泼脏物等，都属于侮辱 行为；无中生有、捏造事实中伤别人等行为，是诽 谤行为。
凡此种种，既是不尊重别人、贬低别人人格， 使别人名誉受损的侵权行为，又是不尊重自己、损 害自己形象的不道德行为。侵权者轻则受到舆论的 谴责，严重的要承当法律责任。
八年级政治下册第二单元第四课第一框人人享有人格尊严权课件新人教版
C．小亮在毫无证据的情况下说小鹏偷了他的钱
D．小文与同学聊天时无意中泄露了小红的日记内容
第七页，共22页。
【重点提示】 人格尊严权的含义及具体体现 人格尊严权是指享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重 的权利。这一权利表现为自尊和他尊两个方面。 人格尊严权具体体现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。 【疑难点拨】 我国法律保护公民的名誉权不受非法侵害 我们有权利用自己良好的声誉获得更多的利益，有权维护自己的名誉免遭不正当的 贬低，有权在名誉受到侵害时，依法追究侵权人的法律责任。我国法律保护公民的名 誉权不受侵害，任何组织和个人都不得侮辱或诽谤他人。公然谩骂(mànmà)他人，大 庭广众之下讽刺、嘲笑、挖苦他人，往他人身上泼脏物等，都属于侮辱行为；无中生 有、捏造事实中伤他人等行为，是诽谤行为。除此之外，还有新闻报道失实，诬告等 侵害他人名誉权的行为。凡此种种，既是不尊重他人、贬低他人人格、使他人名誉受 损的侵权行为，又是不尊重自己、损害自己形象的不道德行为。侵权者轻则受到舆论 的谴责，重则要承担法律责任。
C
A．刘某的父亲：“14岁的娃儿有什么人格尊严嘛！该罚就罚。” B．老师：“严也是一种爱，我严格要求刘某是为了他好。” C．学校校长：“老师侮辱、体罚刘某，侵犯了他的人格尊严权。” D．刘某同桌：“他成绩差，还顶撞老师，全是他的错。”
第十七页，共22页。
二、非选择题 16．北京某小学10岁的学生思阳(化名)在期末考试中，语文刚及格，外 语只得了20分，被老师要求到医院进行智商测验。老师说，让孩子测智商， 一是因为学校有规定，智商在70分以下的学生，成绩将不参加班级测评； 二是希望通过检测结果，找出孩子的弱项，“对症下药”。 (1)你认为学校的做法对吗？假如学生的家长就此向学校提出质疑，依 据是什么？ 不对。我国法律保护公民的人格尊严，学校的做法是不尊重学生人格， 会导致学生自尊心受到伤害，进而影响学生的身心健康。 (2)有人认为，学习差就是脑子笨，也就没有什么尊严，你认为呢？ 这种观点是错误的，每个人无论年长还是年幼、聪明还是愚笨，都享有 最起码的受到他人和社会(shèhuì)最起码尊重的权利。
人人享有人格尊严权教案
人人享有人格尊严权教案一、教学目标1.了解人格尊严权的概念和内涵；2.了解人格尊严权在宪法、法律和社会生活中的重要地位；3.掌握维护人格尊严权的方法和途径；4.强化对人格尊严权的尊重和保护，培养良好的法治意识和文明素养。
二、教学重难点1.重点：人格尊严权的概念和内涵，以及在宪法、法律和社会生活中的重要地位；2.难点：如何在现实生活中联系理论来维护自己的人格尊严权。
三、教学内容1.人格尊严权的概念和内涵–定义人格尊严权；–解释人格尊严权的内涵和作用；–分析影响和侵犯人格尊严权的因素。
2.人格尊严权在宪法、法律和社会生活中的重要地位–分析人格尊严权在宪法、法律和社会生活中的法律地位和社会意义；–分析维护人格尊严权的必要性、重要性和紧迫性；–介绍国家和社会保护人格尊严权的法律制度和措施。
3.维护人格尊严权的方法和途径–介绍维护人格尊严权的方法和途径；–分析个人维护人格尊严权应该注意的问题和方法；–掌握利用法律手段维护人格尊严权的基本途径和方法。
4.强化对人格尊严权的尊重和保护–强调尊重和保护人格尊严权的重要性和必要性；–分析缺乏文明素养带来的滥用权力和侵犯人格尊严权的后果；–强化人们的法治意识和文明素养，增强维护人格尊严权的能力。
四、教学方法1.讲授法：通过讲述概念、理论知识，能够全面、系统地了解人格尊严权。
2.课件展示法：结合多媒体手段，让学生更加直观、生动地理解相关概念和具体情况。
3.典型案例法：通过分析案例，揭示侵犯人格尊严权的具体情况和处理方法。
4.讨论交流法：通过讨论、交流，使学生们更深入地认识人格尊严权，加强法治意识和文明素养。
五、教学过程1.人格尊严权的概念和内涵–通俗易懂地讲解人格尊严权的概念和内涵；–以具体案例为例来进一步讲解人格尊严权经常受到的侵犯；–分组讨论，思考如何避免人格尊严权被侵害。
2.人格尊严权在宪法、法律和社会生活中的重要地位–分析我国法律对于人格尊严权的规定，并结合实际案例展示；–通过PPT演示让学生了解国家和社会保障人格尊严权的措施；–动手比赛，竞赛回答相关问题，加深印象。
《人人享有人格尊严权》
一、预习二、师生探究：第一步：人格尊严小故事广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷地将施舍的钱用力地扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。
法律链接：1以“乞丐有尊严吗？2什么是人格尊严权？3人格尊严权的表现是什么？4人格尊严权包括哪些具体内容？5、侵害了他人的人格尊严权的后果是什么？第二步、维护名誉是我们的权利杨震一生公正廉洁，用自己的言行书写了自己的名誉。
他任荆州刺史时发现王密才华出众，便向朝廷举荐王密为昌邑县令。
后来他调任太守，途经王密任县令的时，王密亲赴郊外迎接恩师。
晚上，王密前去拜会杨震，王密准备起身告辞时，突然他从怀中捧出黄金，放在桌上，说道：“恩师难得光临，我准备了一点小礼，以报栽培之恩。
”杨震说：“以前正因为我了解你的真才实学，所以才举你为孝廉，希望你做一个廉洁奉公的好官。
可你这样做，岂不是违背我的初衷和对你的厚望。
你对我最好的回报是为国效力，而不是送给我个人什么东西。
”可是王密还坚持说：“三更半夜，不会有人知道的，请收下吧！”杨震立刻变得非常严肃，声色俱厉地说：“你这是什么话，天知，地知，我知，你知！你怎么可以说，没有人知道呢？没有别人在，难道你我的良心就不在了吗？我决不能因这样的事情毁掉自己的名节啊！”王密听了，顿时满脸通红，羞愧难当，赶紧像贼一样溜走了，消失在沉沉的夜幕中。
后来，人们听说此事后，十分敬佩这位品德高尚的清官。
杨震一生做人一身正气，做官一尘不染，做事一丝不苟，珍惜自己的名誉，审言慎行，赢得了人们的信任、尊敬与爱戴。
1什么是名誉？2我们在评价一个人的品行时，往往会用哪些词语来描述？3名誉对一个人会有什么影响？4良好名誉首先取决于什么？5品行优良者就一定会得到客观公正的评价吗？6小明侵害大江名誉的行为会产生哪些影响？7、什么是名誉权？8法律赋予保护自已名誉的原因9侵犯名誉权的表现？火眼金睛：侵害名誉权的行为有几种，让我们来判断1上次同桌的钢笔不见了，他硬说是我弄丢的，后来又说是我偷的。
人教版思想品德八年级下册第四课第一框导学案
出示案例（见教材38页）学生阅读材料，思考并回答问题：
1.对此你有什么看法？理由是什么？
2.在我们身边还有哪些类似的现象？把有关内容填入P38表
点拨：给同学起善意的、褒奖的外号，是无可厚非的，但是给同学起具有歧视性的、侮辱性的外号，是侵害公民名誉权的行为，既不道德，也不合法，并要承担相应的法律责任
5.我国法律保护公民的名誉权不受侵害，任何组织和个人都不得________或_______他人。
仔细阅读教材34——39页内容，认真思考，勾画圈点，把自己不太理解地方也标画出来。
展示
交流
小组展示
2′
学习小组内互相解疑释惑1-5知识点
互助合作
解疑明识
班级展示
3′
思考题：
1.人格尊严权含义及表现？
2.人格尊严权的地位及具体表现？
特别要体验作为小光会有什么感受，要认识到小光的人格尊严受到了伤害。
引导学生分析得出原因：在现实生活中任意践踏他人名誉的行为依然存在着。然后在讨论中达成共识：在维护自身名誉的同时要维护他人的名誉。
拓展提升
5′
法官断案：
出示材料(教材第39页)，阅读思考
如果你是法官，你会做出什么样的判决？
阅读材料
合作探究
自主
学习
温故知新
情景导入
2′
1.提问：人格权的含义及内容
2.事例分析：乞丐有尊严吗？
（多媒体呈现材料）
讨论引出“人人享有人格尊严权”，它不分地位高低、贵富贫贱、年龄大小；学会尊重自己，尊重他人。
阅读感知
8′
1.人格尊严权指的是：_________________________________________________。这一权利表现为（）与（）两个方面。
八年级政治人人享有人格尊严权测试题
人人享有人格尊严权测试题一、填空。
1．任何人都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码的尊重的权利，这种权利就是权。
2．人格尊严不可侮，侮辱者必将受到社会道义的谴责，承担相应的责任。
3．良好名誉首先取决于个人的。
4．名誉权主要表现为名誉利益权和名誉权。
二、选择。
1．人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利叫（）Ａ．名誉权Ｂ．荣誉权Ｃ．肖像权Ｄ．自由权2．下列选项中属于侮辱他人行为的是（）①谩骂他人②讽刺他人③捏造事实中伤他人④嘲笑他人⑤挖苦他人⑥给他人起歧视性外号Ａ．①②③④⑤Ｂ．②③④⑤⑥Ｃ．①②④⑤⑥Ｄ．①③④⑤⑥三、判断。
1．我们每个人都有人格和尊严，人与动物的区别之一在于人有思想、有自尊、有受人尊重的需求。
（）2．品行优良者总是会受到相应的客观评价。
（）3．我国法律保护公民的名誉权不受侵害，任何组织和个人都不得侮辱或诽谤他人。
（）四、材料分析。
2018年10月11日，黑龙江省大庆市发生一起狗主人威逼人力三轮车夫向狗下跪磕头事件，引起社会舆论的强烈不满。
11月16日凌晨，相同的一幕又在安徽省合肥市街头上演：一名出租车司机迫于狗主人的威胁和殴打，在瑟瑟寒风中向被撞伤的狗下跪，直到警察赶来现场才起身。
（1）狗主人的行为构成侵权了吗？如果构成侵权，狗主人侵犯了人力三轮车夫和出租车司机的什么权利？（2）人力三轮车夫和出租车司机应该如何维护自己的合法权益？探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成连线题谩骂他人无中生有，攻击他人侮辱他人讽刺他人捏造事实，中伤他人诽谤行为嘲笑他人挖苦他人往他人身上泼脏物参考答案人人享有人格尊严权教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高一、1．人格尊严⒉法律⒊良好表现⒋支配维护二、1．Ａ2．Ｃ解析：此题主要是考查学生“在侵害公民名誉权的行为中，哪些属于侮辱行为，哪些属于诽谤行为”是否明确。
通过学习，我们明确了：捏造事实中伤他人等行为，是诽谤行为。
4.1人人享有人格尊严权
你 来 当 法 官
小张和小林是同班同学，有一天小林自 修课吵，被小张记下后受到老师的批评。于 是小林怀恨在心，想寻机报复。碍于面子他 既不敢和小张正面吵，又怕打架受处分，终 于想了一个操作简单的万全之策：在网上臭 骂小张。小林骂的解气，越骂越过瘾，可第 二天小张难过了，面对同学们的指指点点， 他是有口难辩，心灵受到很大的伤害，最终 小林侵犯了小张的名誉权。我国法律保护 请病假在家休息。小林还得意的说：“我君 子动口不动手，骂死了也不犯法。” 公民的名誉权不受侵害，任何组织和个人
回信：你邻居和你存在矛盾，长期不和，他利用给自 己的宠物狗取名的机会，当众含沙射影，对你进行侮 辱。你邻居的行为已经侵犯了你的名誉权。你可以和 他协商，若不成可以通过诉讼的方式解决。
小立长得矮胖，有人给他起了个“武大郎”的外 号。对此，小立心里很不好受。 他们为什么这 样对待我？
起外号是件很平常 的事，无可指责。
小明污蔑大江作弊一事，在同学中议论纷纷。
你对大伟、小辉、小敏的观点怎么看？ 你会采取大江的做法吗？为什么？
小明的行为只是情绪 失控，以后注意培养 自制力就行了。
小明的行为违反诚信 准则，只是一种不道 德的行为。
大伟
小辉
小明的行为既不道德 又违法，是侵害大江 名誉权的行为。
“身正不怕影子歪”、
“和为贵”，我应主动找 小明谈谈心。
做不文明的动作羞辱他人他人 大庭广众之下讽刺、嘲笑、挖苦他人 利用他人的缺陷（身体或精神上）取笑别人
侮 辱
诽 谤
6、侵害名誉权的后果： A.侮辱或诽谤他人，既是不尊重 他人、贬低他人人格、使他人名誉受 损的侵权行为，又是不尊重自己、损 害自己的形象的不道德行为。 B.侵权者轻则受到舆论的谴责， 严重的要承担法律责任。
第二课人人享有人格尊严权03
永和中学初三政治导学案第二课第一框题人人享有人格尊严权备制人：王芳复核人：【课型】预展课【学习目标】了解人格尊严权的含义及内容，找出侵犯名誉权的主要表现并识记；能够判断出侵犯权利的行为，并能够维护自己的名誉和形象，学会用法律的武器保护自己。
【重难点】重点：侵犯名誉权的行为及表现。
难点：如何维护自己的权利。
【学习活动安排】新闻播报----搜集新闻材料时，要抓住新闻中的时间、特定的地点、特定的人物和特定的事件，注意多关心热点新闻，更要注意新闻的时效性、真实性、准确性。
目标展示----注意目标的解读，明确本节课的学习任务。
自主学习----自主学习要仔细阅读课本相对应的部分，然后根据自学问题，找到关健词和句子，并组织答案。
（参照教材P12——P16）1.什么是人格尊严权。
2.人格尊严权的具体体现。
3.什么是名誉权。
4.良好的名誉取决于什么？5.名誉权的主要表现：对个人：6.侵犯名誉权的危害：对社会：轻者：7.侵犯名誉权的后果：严重：合作探究-----合作探究要运用自主学习中的的知识处理，解决生活中的困惑，注意理论与实际的结合，并开展小组的合作学习，探究学习。
1. 侵犯名誉权的行为及具体表现：2.八年级学生小光想竞选校学生会主席，但他的威望不及小超。
为了竞选成功，他道听途说，添油加醋，捏造事实中伤、诋毁小超。
（1）小光的行为侵犯了小超的什么权利？（2）你是怎么判断出来的？3. 某校八年级的学生邓某与张某同住一间寝室。
一天早上，邓某起床后，找不到自己的手表，便认为是张某偷了。
为了找回自己的手表，邓某强行搜查了张某的身体和皮包，结果还是没找到。
早餐过后，邓某在教室向全班同学说张某是小偷，给张某造成了很大的精神压力。
当天下午，邓某在自己的书桌中找到了自己的手表。
阅读上述材料，运用所学的知识回答：（1）邓某侵犯了张某的哪些权利？（2）如果你是张某，你将如何处理此事？中考链接能力提升-----整理本节课的思路，运用已学知识进行练习。
人人享有人格尊严权0
侵害名誉 权的行为 方式 侮辱
具体表现
诽谤
公然丑化 他人
公然谩骂他人；大庭广众之下 讽刺、嘲笑、挖苦他人；往他 人身上泼赃物、吐口水；起难 听讽刺的外号；发辱骂污蔑、 骚扰淫秽短信等 无中生有、捏造事实中伤他人； 新闻报道失实等 以他人的姓名称呼养的狗等
从“乞丐有尊严吗”说 起 事件：广州白云机场有一乞丐在行乞时，
有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的 脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的 自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。
根据这件事，许多网友发表了评论，请你以 “乞丐有尊严吗”加以评论。
你可以不去施舍，但你决不因为 施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人 的尊严。
名誉权
• 指人们依法享有的对自己所 获得的客观社会评价排除他 人侵害的权利。 • 主要表现为名誉利益支配权 和名誉维护权
相关链接
•我国民法通则第101条规 定：公民．法人享有名誉 权，公民的人格尊严受法 律保护，禁止用侮辱．诽 谤等方式损害公民．法人 的名誉．
今年期末考试结束，四川省某县一中 学在工商银行办事处和镇政府门口张贴两 张 “成绩汇报”，除公布了本校部分学 生的高分成绩外，还将并未在该中学读书 的4名学生的不理想考分作了公布，引起 4名学生及监护人的不满。一周后，该中 学又将此“成绩汇报”交镇党政办公室。
我们每个人都有人格尊严权。 人与动物的区别之一在于人有思 想、有自尊、有受人尊重的需求。 现代社会，法律赋予每个公民人 格尊严权。这一权利表现为自尊 和他尊两个方面。
人格尊严权是人格权的核心权利。
集中表现为
名誉权 肖像权 姓名权 隐私权
大江品行优良，关 心集体，．热心帮 助他人，学习好， 一次英语考试后
人人享有人格尊严
人人享有人格尊严人格尊严是指人作为一个有思想、有自我意识、有尊严的个体，应当被他人尊重和保护的权利。
这是一种基本的人权，也是人类社会进步的标志之一。
在现代社会中，人人享有人格尊严的理念得到了广泛的认同和重视。
人格尊严的含义多方面。
首先，每个人都应被视为自主的个体，拥有自己的思想、意志和决策能力，而不应受到他人的强制或操控。
其次，人格尊严还包括对个人身体和精神的尊重与保护，对人的生命权、健康权和人身自由的保障。
另外，人格尊严还涉及到对人的隐私权和个人信息的保护，每个人都应享有一定的私人空间和安全保障。
最后，人格尊严还涉及到对人的平等和公正的对待，不论种族、性别、宗教、社会地位等，每个人都应该受到平等对待，不受歧视。
保障人人享有人格尊严的重要性不言而喻。
首先，人格尊严的保障是人权的基石。
只有在一个充满尊重和包容的社会环境中，每个人才能充分发挥自己的潜力，实现自身的价值。
其次，人格尊严的保障有助于促进社会的和谐与稳定。
当每个人都被平等对待、尊重和保护时，社会将更加和谐，人们之间的关系也更加和睦。
此外，人格尊严的保障还有助于防止权力的滥用和不公正的行为。
为了确保人人享有人格尊严，各国都采取了一系列措施。
首先，法律法规的制定是保障人格尊严的重要手段。
通过明确规定个人权利和义务，限制和规范公共权力的行使，法律为人格尊严的保护提供了法律保障。
其次，教育是培养尊重他人和保护人格尊严的关键。
通过人权教育的普及和推广，人们能够更好地认识到每个人的人格尊严的重要性，并从小培养起尊重他人的意识和行为习惯。
此外，加强社会监督和舆论引导也是保障人格尊严的重要手段，倡导社会公正和关注人权问题，能够有效地推动社会的进步和改善。
总之，人人享有人格尊严的理念是现代社会的重要价值观之一，也是人权保障的核心内容。
只有不断加强对人格尊严的保护和尊重，才能建立一个更加公正、和谐和进步的社会。
我们每个人都应该秉持尊重他人的原则，从自身做起，共同努力营造一个尊严守护的社会环境。
人人享有人格尊严权教案
人人享有人格尊严权教案 Revised final draft November 26, 2020第四课第一框人人享有人格尊严权常州市西夏墅中学初二政治备课组【教学目标】1 、知识目标：了解人格尊严和名誉权的内容，明确法律保护人格尊严和名誉权。
2 、能力目标：提高运用法律手段维护自己和他人人格尊严和名誉权的能力。
3 、情感态度价值观目标：珍爱自己的名誉、维护自己的尊严，能自觉地尊重他人，承担维护他人人格的义务。
【教学重难点】公民的人格尊严和名誉权受法律保护【教学方法】活动法、案例法【教学过程】第二框肖像和姓名中的权利常州市西夏墅中学初二政治备课组教学活动和建议：1、教学重点和难点：重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。
难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。
2、教学方法：案例分析法3、教学过程第一目：（1）、导入：以我们如何区别周围的同学和老师、一些知名人物为引子，让学生去感受一个具体的人有两大外在标志：肖像是肖像人的人格标志（以容貌将人区别开来）；姓名是每个人人格的基本标志（用文字符号将人区别开来），这样就进入本课要讲的内容。
（2）、案例分析：见书本P41：15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。
某刊编辑找到了小红，要求将该照片刊登于杂志封面上。
小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。
思考：小红行使了什么权利连连看：小红让爸爸给自己拍照片肖像使用权小红征得爸爸同意后答应编辑的要求获酬权小红获得了一定的报酬肖像制作权通过思考和动手连线让学生明确：法律保护公民的肖像权；公民依法享有对自己肖像的支配权（肖像制作权、使用权和获酬权）；法律对未成年人的特殊规定。
(3)、小品：朱月坡的烦恼我叫朱月坡，上月在潇洒楼拍了艺术照，今天莫名其妙发现橱窗里摆着自己的巨幅艺术照，难怪同学们见到我就说“美女”，我好不自在。
《人人享有人格尊严权》教学设计
学生讨论，交流。
教师小结并得出结论：必须保护他人的名誉权。
创设了素材和情境。让学生展开想象，自觉主动地联系生活实际，使知识与技能得到较好地衔接，使学生体验到自己的情感价值，提高解决问题的能力。
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活动六：案例追踪 思想升华
侵害名誉权的表现形式及后果
公民的名誉权不受侵害
帮助学生理清线索。
教后反思
本节课设计了较多的案例材料，帮助学生增加感性认识和体验，提高了学生学习的情感动机，内化为学习的品质，外化为维权的实际行动，学生有所感悟和收获。
本节课采用了调查、课堂讨论、案例分析、开放式活动等教学方法，引导学生合作交流，自主探究，激发了学生的求知欲望，培养了学生与人正确交往的能力，学生整体得到收获。
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活动五：案例分析 提升认识
1、展示案例：“图展的代价”
某医院在一次优生优育的图片展览中，展示了某性病患者的照片，并在说明中用推断性的语言表述该患者系性生活不检点所致，虽然患者眼部被遮掩，也未署名，但是有观众仍然能够辨认出该患者是谁。患者得知这一情况后精神压力过大，自杀身亡。
2、学生阅读案例，思考问题。
人格尊严不可侮辱，侮辱者必将受到社会道义的谴责和法律的制裁。
通过活动引入，师生互动学习人格尊严权的含义、具体体现；通过学生讨论加深对人格尊严权等知识的理解和把握。使学生认识实际生活中的哪些行为是侵犯人格尊严的行为。
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人人享有人格尊严权一、单项选择题1.同学们对下面漫画中违反班级规定的处罚方式，有不同的看法。
你认为正确的看法应该是( )A.这种规定的出发点是好的，应该接受B.这是一种侵犯学生人格尊严的规定C.这种规定可促进学生履行受教育的义务D.这种处罚方式有利于培养学生的良好品质2.我国宪法明文规定：中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。
禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
这说明( )①我国法律维护我们的人格尊严②人格尊严权在公民的所有权利中居于首要地位③人格尊严不可辱④侵犯他人的人格尊严权，要承担相应的法律责任A.②③④B.①③④C.①②④D.①②③3.公民的人格尊严不可辱。
下列行为不属于侵犯人格尊严的是( )A.小华眼睛高度近视，戴着眼镜，同学们便喊他“四眼”加以取笑B.小陈上网聊天，假冒他人姓名，在网上辱骂同班同学C.小超攀爬围栏的照片被公布在网上D.小红母亲了解小红思想动向的方法是经常跟小红沟通，有时也会瞒着小红查看她与同学之间的书信4.2011年6月6日《京华时报》报道：公安大学刑事科学技术系系主任罗女士怎么也没想到，自己会和女贪官扯上关系。
因为和辽宁女贪官罗亚平重名重姓，媒体报道罗亚平的恶劣行径时配上了罗女士的照片，给罗女士带来了很大的烦扰。
罗女士遂将陕西《三秦都市报》告上法院。
对罗女士起诉陕西《三秦都市报》的原因认识正确的是( )①我国法律保护公民的名誉权不受侵犯②公民要勇于运用法律武器维护自己的人格尊严③有助于提升个人的知名度，获得经济利益④任何组织和个人不得侵犯他人的人格尊严权A.①②③B.①②③④C.②③④D.①②④5.据2011年5月19日的《珠江晚报》报道，北师大珠海分校保卫中心将开学来抓获的12名小偷照片汇集并印刷成海报，在学校宣传栏及学生宿舍张贴。
近日，“小偷海报”被人翻拍后放到了微博上，随即引发网友热议。
对此认识正确的是( )A.保卫中心的做法侵犯了小偷的人格尊严权B.这些小偷的行为是违法行为，应该受到这种处罚C.保卫中心的做法是敢于同违法犯罪分子作斗争的表现D.保卫中心的做法是正确的，可以告诫人们不要违法犯罪6.老师在班会上批评中学生刘某成绩差，比猪还笨。
刘某大声申辩：“士可杀不可辱！”老师又以不服教育为由，罚刘某面壁而站。
对此，下列说法正确的是( )A.刘某的父亲：“14岁的娃儿有什么人格尊严嘛！该罚就罚。
”B.老师：“严也是一种爱，我严格要求刘某是为了他好。
”C.学校校长：“老师侮辱、体罚刘某，侵犯了他的人格尊严权。
”D.刘某同桌：“他成绩差，还顶撞老师，全是他的错。
”7.据2011年3月24日的《城市晚报》报道：近日，百度贴吧“吉林油田吧”上出现了大量带有侮辱、诽谤性质的帖子，对40余名油田的干部、工人造成严重的不良影响。
一度被网友称为“脏水门”事件。
3月18日，3名犯罪嫌疑人被松原市警方抓获。
案例中3名犯罪嫌疑人侵犯了吉林油田干部、工人的( )A.生命健康权B.名誉权C.人身自由权D.肖像权8.某班主任打算组织一次“民主测评”，由学生投票选出班里“最差的学生”。
如果你是该班的学生，你会( )A.及时劝阻班主任，因为这种做法有损学生的人格尊严B.按照班主任的要求认真填写选票C.在选票上写上自己不喜欢的同学的名字D.向法院起诉，请求法院给予老师刑罚处罚二、简答题9.据2011年1月12日的《今日早报》报道：俗话说：“男儿膝下有黄金。
”而就在日前，苏州高新区马浜小区内，一辆面包车行驶中意外撞死一条宠物狗。
目击者称，面对狗主人要么赔偿5 000元，要么给狗尸体下跪1小时的要求，面包车上两小伙赔不起钱，挨打后选择了下跪，且一跪便是1小时……“人跪狗”事件引起网友们的极大愤慨。
事后，苏州市有关方面立即展开调查，最终狗的主人正式向两名男子致歉，双方达成谅解。
(1)狗的主人为什么要正式向两名男子道歉？(2)如果是你，你会选择“下跪”吗？为什么？三、材料分析题10.据2011年1月18日的《解放日报》报道：陈小姐没有想到，她与公司发生劳动争议辞职后，竟被当做“小偷”上了公司“重要通知”。
她为维护自己的清白将公司告上法庭。
2009年11月17日晚上，陈小姐接到朋友电话，说公司局域网上有她因偷窃被抓的信息，公司因此发布“重要通知”，称“请各门店提高警惕，防止此人再至其他店铺冒充店员调货或者盗窃”，还贴出她的照片。
日前，长宁区法院一审判决该公司停止对陈小姐名誉权侵害，消除影响，书面赔礼道歉，并赔偿精神损害抚慰金1万元，律师费、查询费5 044元。
(1)什么是名誉权？它主要表现在哪些方面？(2)上述案例带给我们哪些启示？四、实践探究题11.在学习了《维护我们的人格尊严》后，学生小明留意观察了班内同学的一些日常表现：他发现同学甲喜欢给有生理缺陷的同学起绰号；同学乙喜欢在背后捏造事实破坏他人关系；同学丙容易和同学发生矛盾，喜欢谩骂对方；同学丁喜欢以他人的名义上网和同学开玩笑。
针对当前公民的人格尊严屡遭侵犯的类似现象，小明所在八年级(1)班的同学召开了一次主题宣传活动，请你参与其中，共同完成以下问题：(1)氛围渲染：请设计两条宣传标语。
(2)我思我议：材料中四位同学分别侵犯了他人的什么权利？请简要说明理由。
(3)小小建议：为解决上述同学存在的问题，向学校提出一些合理化的建议。
答案解析1.【解析】选B。
本题是道漫画选择题，主要考查对人格尊严的理解和认识。
解答本题的关键在于对漫画的内涵有一个明确的认识。
违反班级规定就罚跪，侵犯了学生的人格尊严权，不利于学生的成长。
故选B。
A具有迷惑性，但是这种看法是不正确的，C、D说法有误。
2.【解析】选B。
本题考查学生对人格尊严权的认识。
我国宪法的规定说明我国公民享有人格尊严权，①③④的观点正确。
②的说法错误，公民的生命健康权在公民的所有权利中居于首要地位。
3.【解析】选C。
本题是道逆向选择题，主要考查学生对人格尊严的理解。
人格尊严权具体体现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。
A、B两项都侵犯了名誉权；D项侵犯了小红的隐私权；C项是为了维护公共利益，不构成侵权。
故选C。
4.【解析】选D。
本题主要要求学生分析产生题干现象的原因。
我国法律保护公民的人格尊严不受侵犯，公民要勇于运用法律武器维护自己的人格尊严。
因此，①②④都是正确的；③的说法错误，不能入选。
故选D。
5.【解析】选A。
本题考查学生的理解分析能力。
这12名小偷的行为虽然不道德，也违反了法律规定，但他们仍然享有人格尊严权，保卫中心的做法是错误的，侵犯了这些小偷的人格尊严权，并不是同违法犯罪分子作斗争的表现。
故B、C、D三项都是错误的，选A项。
6.【解析】选C。
本题是道评价类试题，主要考查学生对人格尊严权的理解和认识。
A的说法是错误的，因为未成年人也有人格尊严权；B、D的说法也是错误的，错在没有认识到“老师侮辱、体罚刘某，侵犯了他的人格尊严权”，故选C。
7.【解析】选B。
本题考查学生对公民享有名誉权的理解。
案例中3名犯罪嫌疑人的所作所为是对40余名油田干部、工人的侮辱，侵犯了他们的名誉权。
8.【解析】选A。
本题考查学生对正确行使人格尊严权的理解和认识。
投票选举“最差的学生”的做法有损学生的人格尊严，应该坚决反对和阻止。
因此，只有A的做法是恰当的。
9.【解析】本题通过一则案例，考查学生对人格尊严权的理解和认识。
第(1)问要明确指出狗主人侵犯了两名男子的人格尊严权，这也是必须向两名男子道歉的理由；第(2)问能结合人格尊严权的知识阐述“不能下跪”的理由即可。
答案：(1)狗的主人让两名男子给狗下跪的行为给对方造成了伤害，侮辱了两名男子的人格尊严。
这种严重的道德败坏事件，也侮辱了他自己的尊严。
(2)①不会。
②我们每个人都有人格和尊严。
现代社会，法律赋予每个公民人格尊严权。
人格尊严权是公民享有的作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利。
它表现为自尊与他尊两个方面。
面对狗主人的无理要求，我会通过法律途径维权，让狗主人受到社会道义的谴责，承担相应的法律责任。
10.【解析】本题通过具体案例考查学生对名誉权等相关知识的理解应用能力。
第(1)问较简单，可根据教材内容直接回答；第(2)问可从法律保护公民的名誉权不受侵犯、依法维权等角度说明。
答案：(1)①名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。
②名誉权主要表现为名誉利益支配权和名誉维护权。
(2)公民的名誉权受法律保护，侵犯他人名誉权的行为既是不道德的，也是违法的，要承担相应的法律责任；我们要增强道德修养和法律意识，尊重他人的名誉；当自己的名誉权受到侵害时，要学会运用法律武器依法维护自己的合法权益等。
11.【解析】本题是道活动类试题，综合考查学生对人格尊严权的理解和运用能力。
第(1)问拟定宣传标语，能紧扣“维护人格尊严权”这一角度，做到言简意赅、语言优美即可；第(2)问要结合具体的情景逐一进行分析；第(3)问提建议，可从学校、家庭方面多角度回答。
答案：(1)维护人格尊严，从自身做起；增强法制观念，维护人格尊严。
(2)甲同学给有生理缺陷的同学起绰号，丙同学谩骂对方，属于侮辱行为，侵犯了他人的名誉权；乙同学在背后捏造事实破坏他人关系，属于诽谤行为，侵犯了他人的名誉权；丁同学的做法是冒用他人姓名进行活动的行为，侵犯了他人的姓名权。
(3)要求学生认真学好法律知识，提高自己的法律意识；学校多开展有关法律知识的讲座或活动，提高学生的守法意识，用法律、法规指导自己的行为；与家长积极配合，提高学生的思想道德素质和法律素养等。