教师应知应会教育教学理论知识
幼儿园教师应知应会(教学)
精品文档
教师应知应会知识
（教育教学）
XXX幼
2012年
精品文档1、幼儿园的教育内容与要求：分为生活习惯、体育活动、思想品质、语言、常识、计算、音乐、美术等八个方面。
2、交给幼儿周围生活中粗浅的知识和技能，注意发展幼儿的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力以及语言的表达能力，培养他们对学习的兴趣、求知的欲望和良好地学习习惯。
3、幼儿园的教育任务、内容与要求是通过游戏、体育活动、上课、观察、劳动、娱乐和日常生活等各种活动完成的。
4、五爱：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物。
5、培养幼儿团结、友爱、诚实、勇敢、克服困难、有礼貌、守纪律等优良品质，文明行为和活泼、开朗的性格。
6、教给幼儿音乐、舞蹈、美术、文学等粗浅知识和技能，培养幼儿对文化的兴趣，初步发展他们对周围生活、大自然、文学艺术审美的感受力、表现力、创造力。
7、幼儿园的游戏分为创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）；体育游戏；智力游戏；音乐游戏和娱乐游戏。
8、幼儿每天户外活动和游戏应不少于2小时。
9、幼儿园上课以游戏为主要形式。
10、小班每周上课6-8节，每节10-15分钟；中班每周上课10-11节，每节20-25分钟；大班每周上课12节，每节25-30分钟。
11、观察应充分运用幼儿各方面的感官：看、听、闻、摸、动、尝。
12、幼儿的劳动主要是自我服务，严禁用劳动惩罚幼儿。
13、教师要热爱幼儿、关注幼儿、一言一行要成为幼儿表率。
教育常识应知应会内容
教育常识应知应会内容教育是指社会通过对人类进行有意识的引导和培养，以达到理想的效果。
教育常识是指在教育领域中必须了解和掌握的知识和技能。
以下是教育常识的应知应会内容：1. 教育理论• 教育的定义和目标教育的定义是指通过组织和引导，协助研究者在思想、知识、技能和道德品质等方面的全面发展。
教育的目标是培养学生的综合素质，使其成为有用的社会成员。
• 教育的原则和方法教育的原则包括适应性原则、因材施教原则、注重全面发展原则等。
教育的方法包括启发式教学、实践教学、探究式研究等多种方法。
2. 教育制度和政策• 教育制度介绍教育制度是指一个国家或地区组织和管理教育的机构和规定。
教育制度包括学前教育、基础教育、职业教育、高等教育等不同阶段。
• 教育政策的影响教育政策是指国家或地区制定的与教育相关的政策和法规。
教育政策的制定与调整会对教育机构、教职员工以及学生产生重要影响。
3. 教育课程和评估• 教育课程设计教育课程是指根据教育目标和学生需求，有计划地组织教学内容和活动的体系。
教育课程设计应根据学生的认知水平和学科特点进行科学合理的安排。
• 教育评估方法教育评估是对学生的研究成果和教育过程进行全面、客观的评价。
教育评估方法包括考试评估、实践评估、综合评价等多种方式。
4. 教育心理学• 研究理论研究理论研究研究的本质和过程，包括认知研究理论、行为主义研究理论、社会认知研究理论等。
了解研究理论有助于指导教学实践。
• 学生发展理论学生发展理论探讨不同年龄段学生的发展特点和需求，包括儿童发展理论、青少年发展理论、成人研究理论等。
了解学生发展理论有助于个性化教学。
以上是教育常识应知应会的内容，熟悉这些知识将有助于教育工作者更好地开展教育工作。
中小学教师应知应会教育教学理论知识
中小学教师应知应会教育教学理论知识新课程改革部分一、如何理解“课程”这一概念？课程可分为狭义和广义两个方面：狭义的课程是指教学内容，主要体现在教科书、课程计划(旧称教学计划)和课程标准(旧称教学大纲)中；广义的课程是指学生在学校中获得的经验，它包括学科设置、教学活动、教学进程、课外活动及学校的环境气氛等，也就是说，广义的课程不仅包括课程表所规定的显性学习内容，也包括学生的课外活动及学校中潜在的各种文化教育因素；它不仅指书本知识，也包括学生个人所获得的感性知识，个人经过系统的整理由实践反复检验的科学知识，以及个人的经历产生的情感体验，可以说，广义课程的内容是更广泛的，更有助于我们认识课程的内容。
二、贯穿新课程改革的基本精神是什么?“为了每一个学生的发展”是“课改”的基本价值取向，也是贯穿“课改”的基本精神，是“课改”的灵魂。
“课改”，充分体现了“以人为本”的思想。
以往以学科为本位是一种“目中无人”的教学，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被动的、甚至被窒息的人。
由以学科为本位转向以人的发展为本位，强调了课程要促进每个学生的身心健康发展；强调了课程要有利于培养每个学生的良好品德；强调了课程要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。
三、“为了每一个学生的发展”的具体内涵是什么？（要求详答）“为了每一个学生的发展”就意味着：（1）关注每一个学生，每一个学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。
（2）关注学生的情绪生活和情感体验。
要使教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验的过程。
（3）关注学生的道德生活和人格养成。
要使学生伴随着学科知识的获得，变得越来越有爱心，越来越有责任感，越来越有教养。
（4）关注学生的可持续发展。
以终身教育的理念，指导学生学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存。
四、课程改革将“教学大纲”改为“课程标准”，这一改变包含什么意义? （要求详答）（1）课程价值趋向从精英教育转向大众教育“课程标准”是国家指定的某一学段共同的、统一的基本要求，而不是最高要求，它应是大多数学生都能达到的标准。
教师资格的教育教学理论知识
教师资格的教育教学理论知识教育是社会发展的重要组成部分，而教师作为教育的中坚力量，扮演着至关重要的角色。
为了保证教师的教育教学水平和专业素养，教师资格证考试成为评价教师能力的重要途径。
而教育教学理论知识则是教师资格证考试中的重点内容。
本文将介绍教师资格的教育教学理论知识，包括教学理论的基本概念、主流教学理论及其应用、教师个人发展与教学改革等方面。
一、教学理论的基本概念教学理论是指研究教师教育教学活动规律的学科，包括教育学、心理学、社会学、管理学等学科的理论和方法。
教学理论的基本概念主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
教学目标是指教师通过教育教学活动所希望学生在知识、技能、情感和态度等方面达到的预期结果；教学内容是指教师在教学过程中所传授的知识、技能和思想观念等内容；教学方法是指教师在教学过程中采用的教学手段和策略；教学评价是指对教学过程和教学结果进行评价和反馈。
二、主流教学理论及其应用1.行为主义教学理论行为主义教学理论强调通过对学习者行为的塑造和控制来实现教学目标。
其中，经典的条件反射理论和操作性条件反射理论是行为主义教学理论的重要代表。
在教学实践中，教师可以通过激励和惩罚等手段来引导学生形成正确的学习行为，提高学习效果。
2.认知主义教学理论认知主义教学理论强调学习者自主构建知识的过程和认知结构的重要性。
在应用认知主义教学理论时，教师应提供适宜的学习环境和任务，帮助学生发展自主学习和问题解决的能力，培养学生的思维能力和创新能力。
3.社会交往主义教学理论社会交往主义教学理论认为学习是一种社会交往的过程，强调学习者与社会环境的互动和共同构建知识。
在应用社会交往主义教学理论时，教师应鼓励学生进行合作学习和互助学习，创设良好的学习氛围和合作体验，培养学生的团队合作和沟通能力。
三、教师个人发展与教学改革教师个人发展是指教师通过不断学习和实践来提高自身专业素养和能力的过程。
教学改革是指教师通过对教育教学实践进行革新和创新来提高教学效果和教育质量。
教师应知应会50条
教师应知应会50条1.熟知教育法律法规，坚持依法执教。
2.掌握所教学科的课程体系、专业知识、基本技能和教学大纲要求。
3.了解学生身心发展规律和特点，掌握教育教学基本理论和方法。
4.善于组织班级活动，关注每个学生，促进全体学生全面发展。
5.具备班主任工作能力，能够有效地组织班级管理。
6.具备一定的组织协调能力、沟通能力和表达能力。
7.掌握教学基本功，能够熟练运用现代教育技术手段。
8.具备课程开发和整合能力，能够根据实际情况灵活调整教学内容和方法。
9.具备良好的教育科研能力，能够积极参与教育教学研究。
10.具备高尚的教师职业道德，能够以身作则，为人师表。
11.熟练掌握各种教学设备和工具的使用，包括计算机、投影仪、电子白板等。
12.了解和掌握课堂管理的技巧，包括如何应对课堂上的突发事件、如何调动学生的积极性等。
13.了解和掌握学生心理，能够根据学生的不同特点进行因材施教。
14.具备良好的课堂气氛调控能力，能够营造积极、活跃的课堂氛围。
15.具备与同事、学生、家长良好沟通的能力，能够建立良好的人际关系。
16.具备根据评价结果调整教学内容和方法的能力，能够不断提高教学质量。
17.具备命题和评卷的能力，能够科学合理地评价学生的学习成果。
18.掌握各种教学方法和策略，能够根据学生的需求和教学内容选择合适的教学方法。
19.具备课程整合和开发的能力，能够根据学校实际情况灵活调整和开发课程。
20.具备组织学生进行课外活动的能力，能够为学生提供丰富多彩的课外活动。
21.具备家校沟通的能力，能够与家长保持良好的沟通和合作。
22.具备对学生进行心理辅导的能力，能够关注和帮助学生解决心理问题。
23.具备教育技术应用能力，能够利用现代信息技术手段提高教学效果。
24.具备终身学习和自我发展的意识，能够不断学习和提高自己的专业素养。
25.具备团队合作和协作能力，能够与同事合作完成教育教学任务。
26.具备创新思维和创新精神，能够不断探索教育教学的新思路和新方法。
师德师风应知应会知识内容
师德师风应知应会知识内容
一、师德师风基本要求
1. 教师应热爱教育事业，具有高尚的职业道德和个人修养。
2. 教师应尊重学生，关爱学生，促进学生全面发展。
3. 教师应严谨治学，不断提高自身的教学水平和专业素养。
4. 教师应以身作则，言传身教，成为学生的楷模。
二、教师职责和使命
1. 教师应认真履行教育教学职责，全面贯彻党的教育方针。
2. 教师应关注学生的个性差异，因材施教，促进学生特长和潜能的发挥。
3. 教师应积极参与学校各项活动，为学校的发展贡献力量。
三、尊重学生人格，关注学生发展
1. 教师应尊重学生的人格尊严，不歧视、不体罚或变相体罚学生。
2. 教师应关注学生的身心健康，及时发现并解决学生在学习和生活中遇到的问题。
3. 教师应鼓励学生独立思考、创新精神和实践能力，培养学生的社会责任感和公民意识。
四、严谨治学，提高教学质量
1. 教师应认真备课、上课，保证教学质量和效果。
2. 教师应积极参与教学研究和改革，不断更新教学内容和方法。
3. 教师应注重培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的综合素质。
五、言传身教，以身作则
1. 教师应以自己的言行影响和感染学生，做到言行一致。
2. 教师应遵守社会公德和职业道德规范，树立良好的师德师风形象。
3. 教师应注重自身的修养，不断提高自身的思想境界和道德水平。
六、团结协作，共同发展
1. 教师应与同事之间相互尊重、支持、合作，共同提高教育教学水平。
教师应知应会内容大全
教师应知应会内容大全教师是社会中非常重要的角色，他们负责培养下一代的人才，传播知识和价值观。
作为一名合格的教师，需要掌握并熟悉一系列的知识和技能，以便能够更好地履行自己的教学职责。
下面是教师应知应会的一些重要内容，旨在帮助教师提高教学质量，培养出更优秀的学生。
教育理论与方法教师应该了解教育学的基本理论，例如教学法、心理学、学习理论等。
这些理论可以帮助教师了解学生的认知过程和发展规律，从而针对不同的学生制定合适的教学方法和策略。
同时，教师还应该了解最新的教育技术和工具，如教学软件、多媒体教学设备等，以便更好地利用它们提升教学效果。
学科知识与能力教师作为学科的传授者和引导者，应该具备扎实的学科知识和能力。
他们需要了解自己所教学科的最新研究成果和进展，掌握学科的基本概念和原理，能够灵活运用学科知识解决问题。
此外，教师还应该具备创新精神，不断追求学科的深入研究，以便能够传授最新的知识和发展学生的创新能力。
教学设计与评估教师应该能够独立设计合适的教学方案和教学活动。
他们应该知道如何将课程目标和教学内容分解为具体的教学步骤，并设计出富有创造性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教师还应该能够根据学生的学习情况和表现，及时进行教学评估和反馈，调整教学策略，帮助学生更好地理解和掌握知识。
班级管理与沟通能力教师在班级管理中扮演重要角色。
他们应该具备良好的沟通能力，能够与学生和家长建立良好的关系，及时了解学生的问题和需求。
同时，教师还应该能够制定合理的班级管理规则，维护良好的教学秩序，提供一个适宜的学习环境。
在处理班级冲突和问题时，教师应该沟通能力和解决问题的能力。
职业道德与素养教师是社会的楷模，他们应该具备高尚的职业道德和良好的职业素养。
教师应该具备公正、诚信、责任和爱心等品质，以身作则，为学生树立良好的榜样。
在教学过程中，教师应该尊重学生的个性和差异，关注每个学生的发展需求，给予他们适当的帮助和指导。
教师应知应会知识
教师应知应会知识引言教师是学生研究和发展的引导者和榜样。
为了更好地履行教育使命，教师需要掌握一些基本的知识和技能。
本文档将介绍教师应知应会的知识，以帮助教师提升专业能力。
教学理论教师应了解并掌握一些常见的教学理论，如行为主义、认知主义和建构主义等。
行为主义理论强调研究是对刺激的响应，认知主义理论则关注研究是一种认知过程，建构主义理论注重研究者通过构建意义和知识的过程。
了解这些教学理论可以帮助教师更好地设计和实施有效的教学活动。
课程设计教师需要具备课程设计的能力。
课程设计是教学工作的核心，涉及到教学目标的设定、教学内容的选取和教学方法的设计等。
教师应掌握如何制定明确的教学目标，并根据学生的需求和能力设计恰当的教学活动。
研究评估研究评估是教师了解学生研究情况的重要手段。
教师应了解各种研究评估方法和工具，如测试、观察和作业等。
同时，教师还需要学会分析评估结果，并基于评估结果调整教学策略，以满足学生的研究需求。
教育法律法规教师应熟悉教育法律法规，了解教育的法律责任和义务。
这些法律法规包括有关学生权利保护、课程设置和学校管理等方面的法律规定。
教师在教学过程中应遵守相关法规，保证教学的合法性和公平性。
教育技术随着科技的进步，教育技术在教学中的应用越来越重要。
教师应了解常见的教育技术工具和平台，如电子白板、在线教学平台和教育软件等。
掌握这些教育技术可以增强教学的效果，并提供更多的教学资源和方法。
结论教师应知应会的知识对于提供优质的教育服务至关重要。
教师应不断研究和掌握教学理论、课程设计、研究评估、教育法律法规和教育技术等方面的知识，以提升自身的教学能力和专业水平。
只有不断发展和创新，教师才能更好地履行教育使命，培养出更优秀的学生。
> 注意：以上内容仅供参考，具体情况需根据实际需求确定。
教师应知应会常识(2015)
教师应知应会的教育教学常识1、学校办学理念：学生发展为本，教师发展为源。
2、校训：崇德勤奋朴实进取。
校风：团结求实拼搏进取。
教风：严谨治学爱生创新。
学风：勤学刻苦尊师守纪。
3、办学特色是什么？是如何确立和创建的？（坚持以礼仪教育为切入点，带动学校教育教学工作的整体推进。
环境礼仪，一楼礼仪教育展板。
礼仪教育融入德育活动。
礼仪教育进课堂。
学校有礼仪教育县级立项课题，有礼仪教育校本教材。
）4、学校师德建设措施:我们坚持教师“四心”准则，即：爱心--老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼；信心—天生其人必有才，天生其才必有用；尽心—对学校负责等于对自己负责，对学生负责等于对未来负责；诚心—让每个学生都抬起头走路，让每个学生都有成功的体验。
）5、教师培训形式：县级培训、校本培训、网络培训、自学。
6、教学模式是：导入-自主学习-合作学习-汇报-总结。
7、减负方法措施：控制在校时间6小时，控制作业量，高效课堂教学。
8、校本课程：《美丽的家乡》《礼仪教育》。
9、信息化：会计逐渐电子记账，教学中使用多媒体，校园网服务管理和教学，资源库资源共享，校讯通、QQ群、博客等）10、教学网络空间：办公室电脑上网，实现电子备课，资源共享；教室多媒体能上网，充分利用网络资源。
11、如何监控平衡一天各学科的作业总量不超标:定制度，任课教师沟通，作业检查，访谈学生、访谈家长。
12、骨干教师人数多少？（县级1人，校级4人）13、三个面向：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
14、研究性学习：是指教师或其他成人不把现成的结论告诉学生，而是学生自己在教师的指导自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。
15、学习方式的三个基本维度是:自主性、探究性和合作性16、学校课程由国家课程、地方课程、校本课程三部分构成。
17、三维目标是指：知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。
18、新课程改革的核心任务是：是学习方式的转变。
19、学生基本素质包括思想素质、身体心理素质、科学文化素质、审美素质和劳动素质。
教师应知应会内容大全
教师应知应会内容大全教师应知应会内容是指教师在教学工作中必须了解和掌握的知识、技能和要求。
教师是培养国家栋梁的重要角色，因此需要具备丰富的知识储备和专业的技能，以能够有效地开展教育教学工作，培养学生成为德才兼备的人才。
以下是教师应知应会内容的大全。
一、教育理论与方法1.教育学的基本概念、发展历程、主要内容；2.教育思想和教育理论家的主要观点和思想；3.学习理论和学习模式，了解学生的学习规律和心理特点；4.教育评价的基本概念、方法和技术；5.教育实践和教学方法的研究。
二、课程与教学设计1.学科的基本概念、内涵和特点；2.现有课程标准和教材的解读、分析和应用；3.教学设计的基本原则和方法；4.教学策略和教学手段的选择与应用；5.师生互动的技巧和方法；6.课堂教学管理和教育教学评价。
三、学科知识与研究1.学科知识的结构和体系；2.学科的基本理论和基本概念；3.学科前沿和研究动态；4.学科知识的选讲和延伸。
四、教育法律法规1.教育法律法规的组成和基本原则；2.义务教育阶段学生权益保障的法律法规；3.学生教育权益维护的法律法规；4.教师职业权益保护的法律法规；5.教师和学生违纪、违法行为处理的法律法规。
五、素质教育1.素质教育的基本概念、目标和原则；2.素质教育的内涵和内容；3.素质教育的实施策略、方法和手段；4.素质教育的评价和监控机制。
六、学生管理与教育1.学生心理发展规律和行为特点；2.学生管理的基本原则和方法；3.学生发展评价的方法和技巧；4.学生发展过程中的常见问题及解决方法；5.学生思想教育、品德教育和法制教育的实施方法。
七、班级管理与教育1.班级管理的基本概念和目标；2.班级管理的策略和方法；3.班级活动的设计和评估；4.班级文化和班级氛围的建设；5.班级学习氛围和学习动力的培养。
八、教师职业发展与自我提升1.教师职业发展的意义和目标；2.教师职业发展的途径和方法；3.教师职业发展的阶段和要求；4.教师专业形象和职业规范；5.教师自我反省和提升的方法和途径。
高校教师应知应会基础知识
高校教师应知应会基础知识作为一名高校教师，拥有扎实的基础知识是非常重要的。
本文将从教师应知和应会的基础知识方面展开论述。
一、学科知识作为高校教师，首先要具备深厚的学科知识。
这包括对所教学科的核心概念、基本理论和前沿发展的全面了解。
教师应具备丰富的专业知识和广阔的学科视野，能够准确把握学科的基本框架和内在逻辑，能够将学科知识融会贯通，形成自己的独特见解。
只有这样，才能够对学生提供系统的学科知识和深入的学术指导。
二、教育理论与方法教师应知应会的基础知识还包括教育理论和教学方法。
教育理论是指教育学的基本原理和规律，教师应了解教育学的基本概念、教育目标的制定、教育评价的方法等。
教学方法是指教师在教学过程中采用的具体手段和策略，教师应熟悉各种教学方法的原理和适用范围，能够根据学生的特点和不同的教学目标选择合适的教学方法，提高教学效果。
三、学生心理学高校教师还应具备一定的学生心理学知识。
了解学生的心理特点和发展规律，对于教师能够更好地理解学生、关心学生、引导学生具有重要意义。
教师应知道学生的学习动机、学习风格、学习困难等，能够通过了解学生的心理状态，采取有效的教育措施，帮助学生克服困难，激发学生的学习兴趣和潜能。
四、教育法律法规作为高校教师，了解教育法律法规也是必不可少的基础知识。
教师应了解国家关于教育方面的法律法规，遵守教育法律法规的规定，不违反学校和国家的教育政策，维护教育的公正、公平和公开。
五、科研能力高校教师应具备一定的科研能力。
教师应具备科学研究的基本方法和技巧，能够独立开展科研工作，提出科研问题，制定研究方案，进行实证研究，撰写科研论文等。
科研能力的提高不仅有助于教师个人的学术发展，也能够提高教师的教学质量和水平。
六、师德师风高校教师应具备良好的师德师风。
师德师风是教师的品行和作风，是高校教师应具备的基本素质。
教师应具备高尚的道德情操，教书育人，言传身教，以身作则，树立正确的价值观和行为榜样。
同时，教师还应具备善于与人沟通、团队合作和解决问题的能力，以及良好的职业道德和职业操守，保持敬业精神和奉献精神。
教师应知应会内容大全
教师应知应会内容大全
以下是一个教师应知应会内容的范例，供参考：
1.教育理念和教学方法：了解现代教育理论和教学方法，掌握多种教学策略和技巧，能够根据学生的特点和需求进行个性化教学。
2.学科知识和教学技能：掌握所教授科目的基本知识和技能，能够进行有效的课堂教学和辅导，能够组织各种教学活动和实验操作。
3.教育法律法规和政策：了解国家和地方教育法律法规和政策，能够依法执教，遵守教育职业道德规范。
4.学生心理和行为管理：了解学生的心理特点和行为规律，能够进行有效的学生心理辅导和行为管理，能够处理学生之间的矛盾和冲突。
5.教育技术和信息化应用：掌握教育技术和信息化应用技能，能够使用多媒体教学工具和网络资源进行教学，能够进行教育信息化建设和管理。
6.教育评价和教学研究：掌握教育评价和教学研究方法，能够进行教学效果评价和教学改革研究，能够进行教学创新和实践。
7.教育管理和组织协调：了解学校管理和组织协调的基本原则和方法，能够进行班级管理和学生管理，能够协调校内外各种资源和关系。
8.教育沟通和家长合作：了解教育沟通和家长合作的基本原则和技巧，能够进行有效的沟通和合作，能够建立良好的家校关系和社区关系。
以上是一个教师应知应会内容的范例，可以根据具体情况进行调整和完善。
教师应知应会教育教学理论知识
南乐县中小学教师应知应会教育教学理论知识(二) 新课程改革部分1、教学方式、学习方式转变的基本精神是什么?(要求答对要点,简要叙述)高度概括地说就是自主、合作、创新。
所谓自主就是尊重学生学习过程中的自主性,独立性——在学习的内容、时间、进度上,更多地给与学生自主支配的机会,给学生自主判断、自主选择和自主承担的机会。
过去的课堂是老师控制学生学什么,什么时间学,学生始终处于被动状态,这种过度控制压抑了学习的兴趣和学习过程中的美好体验。
所谓合作就是学生之间和师生之间的互动合作,平等交流。
学生不再是孤立的学习者,而是愿意与同伴一起合作学习,与人分享学习与生活中的失败与成功的体验。
合作是一种开放的交流。
培养学生合作的品质,乐于与他人打交道,是培养人的亲和力的基础。
所谓创新就意味着不故步自封、不因循守旧、不墨守成规,总是试着无能为力改变,所以创新、探究和发展是健康人格的重要组成部分。
缺乏创新意识和能力的人的人格是不完善的,一个自我实现的人总是带有开拓进取、勇于冒险的精神,不会固守不变的东西得过且过。
2、教学方式应该实现哪些转变?(要求答对要点,简要叙述)传统的教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开,其基本做法是:以纪律教育来维持组织教学,以师讲生听来传授新知识,以背诵、抄写来巩固已学知识,以多做练习来运用新知识,以考试测验来检查学习效果。
这样的教学方式,在新一轮基础教育课程改革理念下,它的缺陷越来越明显地显现出来。
它以知识的传授为核心,把学生看成是接收知识的容器。
按照上述五步进行教学,虽然强调了教学过程的阶段性,但却是以学生被动的接受知识为前提的,没有突出学生实践能力和创新精神的培养,没有突出学生学习的主体性,主动性和独立性。
因此,革新教学方式势在必行。
⑴变“组织教学”为“动机激发”,其目的是让学生在师生交往的情境中,受到某种刺激,对将要学习的内容产生需求的欲望,进而形成学习的动机。
教师应知应会内容大全
教师应知应会内容大全教师作为一个学校教育教学工作的重要组成部分，需要具备一定的专业知识和技能，才能更好地履行自己的职责。
下面是教师应知应会的一些内容，用于提醒教师们在教学过程中需要注意的要点。
一、教学理论与方法的掌握教师需要深入了解教育学和心理学的基本理论，熟悉国内外教育教学的最新研究成果，了解当代教育改革的趋势。
同时，教师还要熟悉各种教学方法和手段，能够根据学生的不同特点和需求，选取合适的教学方法和策略，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。
二、学科知识的熟练掌握教师不仅要熟悉教育学和教学方法，还要深入了解所教学科的相关知识。
只有掌握了学科知识，教师才能在教学过程中对学生提供准确的指导和帮助，发现学生的问题和困惑，并提供相应的解决方法。
三、班级管理的技巧教师在掌握学科知识的同时，还要掌握一些班级管理的技巧。
班级管理是教师工作中不可或缺的一部分，它关系到教学效果和学生的学习积极性。
教师应了解学生的不同个性和特点，采用不同的管理方法，培养学生的良好习惯和行为规范。
同时，教师还要与家长保持良好的沟通，及时了解学生的家庭情况，做好学校和家庭的桥梁。
四、教育法律法规的了解与遵守教育工作涉及到一些具体的法律法规，例如《教育法》、《义务教育法》等。
教师需要了解这些法律法规的要求，合理规范自己的行为，保护学生的权益。
同时，教师还要了解一些教育管理的政策，确保自己的教学工作符合国家和学校的要求。
五、教育教学经验的积累与分享教师应该不断积累教育教学的经验，总结自己的教育实践，发现问题和解决问题的方法。
教师还应该与其他教师进行经验的交流和分享，互相借鉴和学习，提高自己的教学水平。
六、教师道德的培养与践行教师身为社会的一份子，需要具备良好的职业道德和道德修养。
教师在教育教学工作中，要尊重学生的人格和权益，坚持公平、公正、公开的原则，严谨遵守教师职业道德准则。
同时，教师还要积极践行社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
高校教师应知应会基本常识
高校教师应知应会基本常识作为一名高校教师，除了具备专业知识和教学技能外，还需要掌握一些基本常识，以提高教学质量和学生满意度。
本文将介绍一些高校教师应知应会的基本常识。
一、教学理念与方法高校教师应了解不同的教学理念和方法，以适应多样化的学生需求。
例如，传统的讲授式教学方法已经不能满足现代学生的学习需求，因此，教师应积极探索和应用互动式、合作式和问题导向的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
二、课程设计与教材选择高校教师应具备良好的课程设计能力，能够根据学科特点和学生需求，合理安排教学内容和教学进度。
同时，教师还应熟悉各类教材，能够根据教学目标和学生水平选择适当的教材，并能够对教材进行合理调整和补充。
三、学生管理与辅导高校教师不仅仅是知识的传授者，还应承担学生管理和辅导的责任。
教师应了解学生的特点和需求，关注学生的学习进展和心理健康，及时发现并解决学生在学习和生活中的问题，提供必要的帮助和指导。
四、教学评价与反馈高校教师应具备科学有效的教学评价能力，能够根据教学目标和教学内容，设计合理的评价方式和评价标准，对学生的学习情况进行全面客观的评价。
同时，教师还应及时向学生提供反馈，指导学生改进学习方法和提高学习效果。
五、教师职业道德与素养高校教师应具备良好的职业道德和教师素养。
教师应尊重学生的个性和权益，保护学生的隐私，严禁任何形式的学术不端行为。
教师还应不断提升自己的专业素养和教学能力，积极参与教学研究和教师培训，不断提高自己的教学水平。
六、教育法律法规与政策高校教师应了解教育法律法规和政策，遵守国家和学校的相关规定。
教师应了解学生权益保护的相关法律法规，保护学生的合法权益。
同时，教师还应了解学校的教学管理制度和相关政策，积极配合学校的教学工作。
七、教学技术与信息化应用高校教师应掌握一定的教学技术和信息化应用能力。
教师应熟悉教学软件和多媒体设备的使用，能够灵活运用教学技术和信息化手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
教师应知应会内容大全
教师应知应会内容大全教师作为教育工作者，需要具备丰富的知识和技能，以便能够更好地开展教育教学工作。
下面是教师应知应会的内容，以供参考。
一、教学理论与方法1.教育学理论：了解教育学的基本理论、教育发展的历史概况，以及教育目标、教育内容、教育手段等方面的基本认识。
2.心理学理论：掌握与学生学习和教育有关的心理学理论，了解学生心理发展的规律，以及引导学生学习和教育过程中的心理问题的处理方法。
3.教学设计：学会制定合理的教学目标、选取适当的教学内容、设计有效的教学活动和评价方式。
4.教学方法：掌握多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、游戏法等，以及根据不同教学目标和学生特点选择相应的教学方法。
5.课堂管理：了解班级管理和课堂管理的基本原则和方法，使教育教学的组织和管理更加有效。
二、学科知识与技能1.学科知识：熟悉所教学科的基本概念、基本理论、基本知识和基本技能，了解学科的发展动态。
2.学科教育发展趋势：了解学科教育的发展趋势，以便根据教育改革的需要调整和改进教学内容和教学方法。
3.教材知识：熟悉所使用的教材的内容和结构，掌握教材的教学指南和辅助材料，以便更好地使用教材开展教育教学工作。
4.学科教育技能：掌握与教学目标和学生学习特点相适应的教学方法和教学技巧，能够设计和组织具有启发性和探究性的学习活动。
三、教育教学技能1.教学能力：具备有效地讲解和讲授知识、引导学生学习和思考、激发学生学习兴趣和自主学习能力的能力。
2.教育技能：懂得评判和指导学生的学习和发展过程，协助学生解决学习和生活中的问题，促进学生的全面发展。
3.评价能力：掌握科学、客观、有效的评价方法，能够评价学生的学习情况和发展水平，并提供相应的指导和帮助。
四、教育法律法规和教育伦理1.教育法律法规：了解教育法、教育法律法规和教育政策的基本法律知识，遵守相关法律法规，掌握教育法律法规的适用范围和基本要求。
2.教育伦理：了解教师职业道德、师德和教育伦理的基本要求，遵守教师职业道德规范，提高教育教学的道德水平。
高校教师应知应会基础知识
高校教师应知应会基础知识随着社会的不断发展，高校教师的角色和使命也日益重要。
作为从事教学工作的高校教师，有一些基础知识是必备的。
本文将从教育理论、教学方法、学科知识和教师职业道德等方面，介绍高校教师应知应会的基础知识。
一、教育理论教育理论是指对教育活动进行系统研究的学科体系，它包括教育的基本概念、原理和方法等。
高校教师应该了解并掌握教育理论的基本知识，以便更好地指导教学实践。
例如，了解教育的本质和目的，掌握不同的教育理论流派和其特点，了解学生的发展规律和心理特点等。
二、教学方法教学方法是指教师在教学过程中所采用的具体方法和手段。
高校教师应了解并熟练掌握多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
常用的教学方法包括讲授法、讨论法、案例教学法、实践教学法等。
教师还应了解现代教育技术的应用，如多媒体教学、网络教学等。
三、学科知识高校教师要教好一门学科，首先要深入了解该学科的知识体系和最新研究成果。
教师应该对学科知识有全面的掌握，并能够将其系统地传授给学生。
此外，教师还应了解学科知识的前沿动态和研究热点，以提高自己的学术水平。
四、教师职业道德作为高校教师，教师职业道德是必不可少的基础知识。
教师职业道德是教师在教育活动中应遵循的伦理规范，包括教师的职责、权利和义务等。
教师应具备热爱教育事业、敬业奉献的精神，做到言传身教，以身作则。
同时，教师要尊重学生的个性和需求，注重学生的全面发展。
五、教学评价教学评价是对教学过程和教学效果进行客观评价的一种方法。
高校教师应了解教学评价的基本原则和方法，掌握不同评价工具和技巧。
教师应能够根据学生的实际情况，合理选择评价方式，并及时反馈评价结果，以便改进教学效果。
六、教学管理教学管理是指对教学活动进行组织和协调的工作。
高校教师应了解教学管理的基本原理和方法，包括教学计划的制定、教学资源的配置、教学进度的控制等。
教师还应具备良好的教学组织能力和协调能力，能够有效地组织和管理教学活动。
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南乐县中小学教师应知应会教育教学理论知识(二）新课程改革部分1、教学方式、学习方式转变得基本精神就是什么?（要求答对要点,简要叙述）高度概括地说就就是自主、合作、创新.所谓自主就就是尊重学生学习过程中得自主性,独立性——在学习得内容、时间、进度上,更多地给与学生自主支配得机会，给学生自主判断、自主选择与自主承担得机会.过去得课堂就是老师控制学生学什么，什么时间学，学生始终处于被动状态，这种过度控制压抑了学习得兴趣与学习过程中得美好体验。
所谓合作就就是学生之间与师生之间得互动合作，平等交流。
学生不再就是孤立得学习者,而就是愿意与同伴一起合作学习，与人分享学习与生活中得失败与成功得体验。
合作就是一种开放得交流。
培养学生合作得品质，乐于与她人打交道，就是培养人得亲与力得基础。
ﻫ所谓创新就意味着不故步自封、不因循守旧、不墨守成规,总就是试着无能为力改变,所以创新、探究与发展就是健康人格得重要组成部分。
缺乏创新意识与能力得人得人格就是不完善得，一个自我实现得人总就是带有开拓进取、勇于冒险得精神，不会固守不变得东西得过且过。
２、教学方式应该实现哪些转变？(要求答对要点,简要叙述）传统得教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识与检查知识来展开,其基本做法就是：以纪律教育来维持组织教学，以师讲生听来传授新知识,以背诵、抄写来巩固已学知识，以多做练习来运用新知识，以考试测验来检查学习效果。
这样得教学方式，在新一轮基础教育课程改革理念下，它得缺陷越来越明显地显现出来。
它以知识得传授为核心，把学生瞧成就是接收知识得容器。
按照上述五步进行教学，虽然强调了教学过程得阶段性,但却就是以学生被动得接受知识为前提得，没有突出学生实践能力与创新精神得培养,没有突出学生学习得主体性，主动性与独立性。
因此,革新教学方式势在必行。
⑴变“组织教学”为“动机激发”，其目得就是让学生在师生交往得情境中,受到某种刺激，对将要学习得内容产生需求得欲望，进而形成学习得动机。
学习动机就是学生学习系统中重要得动力因素,在学习过程中起着“核心”作用。
没有学习动机，就不会有积极主动得学习活动。
学生得学习动机并不会无缘无故得产生，而要靠教师在师生得交往中去激发、去培养。
实践证明，“目标激励法"、“表扬促进法”、“友好交往法”等等，都就是激发学习动机得好方法。
⑵变“讲授知识”为“主动求知”其目得就是让学生摆脱教师那种生浇硬灌得教学模式,掌握学习得主动权，根据自身得实际来选择、探求蕴藏在教材中得知识。
在这一阶段，要突出“自主求索”四个字。
这就要求教师不能瞪着眼睛站在讲台上瞧着学生学习，更不能再用一套讲义来应付全班学生不同得学习需要，而应与颜悦色地走到学生之中，帮助、引导学生学习。
教师既要提问学生又要让学生提问，让教学在彼此质疑、共同思考之中展开,让学生得学习在彼此交流、相互促进之中深入。
教在学后，学在教前,生为主帅，师为参谋.这个阶段很重要,也很复杂，操作得难度较大,一般可以采用“问题讨论法”、“主题研究法”、“师生访谈法”等方式展开教学活动。
ﻫ⑶变“巩固知识”为“自我表现”,其目得就是让学生免除机械记忆、重复练习之痛苦，以自我表现得形式,一方面消化、深化知识,并内化成自身素质,另一方面凸现主体、张扬个性、加强合作,养成活泼自信得品格与团结协作得精神。
在这一阶段,要在“动”字上下功夫，要力求做到身动、心动、人人动.为了达到这一要求，教师可以采用或模拟表演,人工对抗辩论,或演讲朗诵，或趣味游戏等形式鼓励学生动。
学生在动中学,在学中动在自动中战胜自我,发展自我,在她动中发现不足,弥补不足。
⑷变“运用知识”为“实践创新"其目得就是让学生打破书本得局限,突破经验教训得禁锢,不做知识得奴隶，不做教师驱赶得绵羊,着力培养自己求异、求新得创新思维与敢疑、敢闯得创新精神。
ﻫ从学习过程得整体上瞧,这一阶段就是实施全过程得归宿环节，前三个阶段原活动都就是在为这一阶段得完成蓄积力量。
一堂课得学习活动就是否成功,关键要瞧这一阶段得质量。
因为只有搞好为这一阶段得活动,才能让学生得学习产生实质性得变化，才能达到教学就就是以培养学生得创新精神与实践能力为主得目得。
因此,教师在这一阶段要做探险队长、突围队长,打破常规,运用一些具有挑战性得问题来强化学生得创新意识。
比如，学生解答一个问题后，教师可提问:这就是不就是最佳办法?此题就是否还有其她解法?换一种说法就是否效果更好？这里就是否有错误或漏洞？以此鼓励学生质疑书本,鼓励学生突发奇想,敢冒风险，鼓励学生动手实践,身体力行。
⑸变“检查知识"为“互相交流”ﻫ其目得就是让学生通过同学间、师生间得学习体会与情感体验得交流，总结知识,体验学习方法,感受学习得酸甜苦辣。
这一阶段虽然就是结尾阶段，但切忌流于形式.成果汇报、学习拾遗、几点补充等，都就是很好得交流方式.总之，要让学生在相互得交流中，将所学得知识形成完整得知识体系,组建崭新得认知结构来增长学生得实践创新能力。
3、教学理念与课堂教学行为相脱节得原因就是什么？怎样融合教学理念与教学行为?（要求答对要点,简要叙述）ﻫ关键就是先进得教学理念没有被内化.陶行知先生说过这样得话:知识有真有伪，思想与行动相结合而产生得知识就是真知识，真知识得根就是安在经验里得,从经验里发芽抽条开花结果得就是真知灼见。
我们要有自己得经验做根，以这经验发生得知识做枝，然后别人得知识方才可以接得上去,别人得知识方才成为我们知识得一个有机组成部分.每个人得理念就是个体得认识、经验、行为在其头脑中得反映.教师得教学理念来自自身教学实践基础上得理性认识。
只有将先进得教学理念与教师得实际感受联系起来，才有可能构建起属于自身得新得理念.理念通过行为来体现,理念更就是在教学实践中构建与发展起来得。
这里我们提出一种“实践+反思”得教师行动研究模式。
一般得研究多着眼于理论层面，而教师行动研究则着眼于实际得教学问题，从教师在课堂教学中遇到得实际疑问出发，研究得主人翁就是第一线得教师。
行动研究得结果就是一些能改进教学问题得新做法.教师通过有系统地搜集证据,寻找出哪些才就是有效得解决方案，不断改进自已得教学，精益求精.用先进理念对照已有经验基础上得教学,找出理念上得差距;在新理念指导下进行新得教学实践,找出理念与行为之间得差距,进一步改善教学行为.实践证明:“实践+反思”就是理念与行为相连接得最直接得手段，也就是教师专业发展得有效途径。
４、让学生自主、合作、探究性学习，就是不就是教师就必须让出讲坛？(要求答对要点，简要叙述）目前,我们有些教师很怕讲，能少讲则少讲，能不讲则不讲,尽量让学生讲，生怕惹上“越俎代庖”之嫌。
越来越多得教师认为落实新课标中“学生就是学习得主人" 这一理念，教师必须让出讲坛,这样才能显示课改得彻底性，这样才能表明自己得教育思想就是与时俱进. 其实淡化教师得讲，强化学生得自主意识,并不排除教师得讲，关键时刻教师得讲就是必要得，关键就是瞧教师怎样讲。
教师讲应就是精要地讲,教师要精心选择与设计好自己得“讲解点”与“点讲”。
有些知识，教师不讲，学生就不明白。
对学生模糊不清得东西，错误得东西,教师不引导，不点拨，不讲解就不行.否则就像韩愈所讲得“其为惑也,终不解也。
”语文教育大师袁蓉几十年得教育经验告诉我们:当教师得不要怕讲,在学生迷茫时,该指点迷津就指点迷津，该旁敲侧击就旁敲侧击;当学生不懂时，该理直气壮地讲就理直气壮地讲。
5、课堂教学怎样实现多维目标得整合?（要求答对要点，简要叙述)在课堂教学中,我们不能顾此失彼,而应该努力实现多维目标得整合。
ﻫ⑴在知识与能力得教学中,重视知识得产生、发展、应用、再发展得史实,使学生受到辩证唯物主义与历史唯物主义教育；重视学习知识得基本方法与方法选择得意义，授学生以“渔”，使学生受到方法论得教育；重视学生学习得自主性、探究性与合作性,指导学生学习得方法,尊重学生得独特体验与感悟，使学生增强学习得自信心与自觉性.⑵把过程与方法目标得实现渗透在知识与能力得教学之中，使过程与方法目标得实现获得坚实得基质.重视教与学得方式得配合：以教学目标、教学内容、学生得认知规律、教师得素养以及教学条件为依据，选择课堂教学得方式。
重视学生活动与训练得设计:保证覆盖面与参与度；体现程式性，留下延伸性。
重视知识得探究过程:选准探究内容、创设探究情境、提出探究问题、营造探究氛围、亲历探究过程、启迪探究思维、体现探究价值.重视交流:动口——语言交流、动手——操作交流、动键—-网上交流.重视互动:动脑——思维互动、动身——实践互动、动情—-情感互动。
ﻫ⑶把情感、态度与价值观目标得实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现得过程之中,使情感、态度与价值观目标得实现获得体现得载体.一要重视情境创设：创设源于学生得经验而又高于学生得简单经验得学习情境，把学习目标定在学生得认知最近发展区内,激励学生跳起来摘取学习成功得桂冠。
创设源于学生生活得学习情境，培养学生获取信息得能力,包括获取、加工、评估、分析各种信息得能力;清晰地思考得能力,包括对价值观得思考、逻辑与数学得推理、解决问题方法得选择与思考,以及预测与预报得能力；有效交流得能力，包括语言与文字得交流，例如在公众场合掌握讲话得语言与身体得语言，正确运用正式与非正式得书写、语法,掌握各种文体以及风格，快速浏览、阅读得能力等;理解人类环境得能力,基本掌握有关人类环境得各种知识；知晓人类与社会得能力，基本掌握人类与社会进化、发展得知识；个人生存能力能力,包括个人为生存与自我保护而必需得教育与训练。
创设源于学生心理需求得学习情境,激发学生学习得兴趣与内在学习动机，促进学习得有效性。
创设富有挑战性得学习情境，提示事物得矛盾或引起主体内心得冲突，动摇主体已有得认知结构得平衡状态,从而唤起思维，激发其内驱力,使学生达到掌握知识，训练思维能力得目得。
二要重视榜样得力量：通过教师得身体力行得示范活动来言传身教得真实性与可行性，通过英雄、模范、先进人物得榜样作用，积极创造有利于学习主体尝试选择、参与与体验得机会，让她们在这种尝试得实践行动中形成个性化得情感、态度与价值认知，形成个人得情感、态度与价值观.知识与能力就是教学目标得核心,它通过过程与方法，情感、态度与价值观目标得实现过程而最终实现；过程与方法就是教学目标得组成部分与课堂教学得操作系统,它渗透在知识与能力目标得实现中而实现;情感、态度与价值观就是教学目标得组成部分与课堂教学得动力系统,它伴随知识与能力、过程与方法目标得实现而实现。
三维目标紧密联系在一起,只能作为一个整体来达成,不能分割。
６、怎样钻研理解教材？（要求答对要点，简要叙述)⑴整体把握法ﻫ从总体上全局上了解全套教材得性质、内容、编排意图、训练线索及体例，做到对每册教材得教学任务胸中有数,从而居高临下,进退自如。