小数的加法和减法课堂实录

小数加法和减法

一、课前积累

1、填一填

3元+5元＝（）， 7角+3角＝（）， 4元+5角＝（）

师:4元和5角相加的时候要注意什么?

生：要化成相同的单位，5元=50角。

2、竖式计算

329+63＝ 507—39＝

师：整数加减，我们是如何计算的？

生：末尾对齐、数位对齐、个位算起、。

生：我是个位对着个位，十位对着十位，

师：数位对齐（板书）。那你是怎么计算的？

生：我先算个位上的9＋3等于12，向前一位进了一，然后再算十位

师：满十进一（板书）

师：其实数位对齐，在整数计算时，我们也就是要把“末尾对齐”

揭示课题：同学们，今天啊，我们要来学习小数的加法和减法

看着这个课题，你想知道些什么呢？

生①：小数加减是如何计算的？

生②：小数加减和整数加减有什么联系，是否一样。

师：带着问题来学习，效果一定是不一样的，你们需要的答案在后面的探究活动中相信都能找到答案。其实小数加减我们也接触过（出示口算），难吗？

我们已经跨进了小数加减的大门，还有什么样的问题在等待着我们呢？

二、新授

1、小数加法例题教学

师：买东西买过没，（买过），但是我们没有一起买过。下面我们就一起来买东西啦！

（出示情境图）

师：你能列出算式解决这个问题吗？

生：4.75+3.4＝

师：仔细观察，这个算式和我们刚才的口算题目比，它的小数部分有什么不同吗？

生：纸上的小数加法是一位小数＋一位小数。这个是两位小数＋一位小数。

师：那怎么解决呢？

生：练习纸上尝试，记录方法，教师巡视，搜集资源。

展示资源：

① 4 . 7 5 4 . 7 5

+ 3.4 +3 . 4

5 . 0 9 8 . 1 5

师：小组讨论哪种是正确的做法，为什么？

小组活动：①、独立思考哪种方法是正确的，为什么？

②、三人小组说一说自己的想法

③、指名小组交流，其余的补充。

小组交流：没有数位对齐，个位对个位，十分位对十分位。

教师板书：数位对齐，小数点也对齐。

同桌总结小数加法的特点。

2、小数加法练习

师：学会了一项新本领了，那肯定能帮助我们解决更多的问题，你还能提出一个加法计算的问题吗，写出你的问题并解答？

①小组快速讨论分工，尽可能多的考虑不同方案。

①独立完成提问解答2分钟

②组长组织汇总小组内的方案

③汇报交流，其余补充。

教师教学，在计算结果中，能化简的要化简（板书）

3、小数的减法教学

师：既然我们会做小数减法了，能不能刚才学到的知识来尝试做小数减法呢？（探究减法）出示题目：笔记本比讲义夹便宜多少元？

学生自行解答，三人小组检查。

交流：学生上台先列横式，竖式计算，并讲解计算过程。

4、比较整数、小数加减法

师：比较小数的加法和减法，它和整数的加减法在计算是有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

生：小组学习并交流。

教师总结：相同点：低位算起、满十进一

不同点：有无小数点，小数点要对齐，小数计算的最后要化简。

师提升：总的来说，整数加减的法则在我们小数加减里面同样适用。原来是末尾对齐，个位算起。现在是小数点对齐，低位算起，在原来的基础上扩大了适用范围。

三、练习

1、竖式计算

9.3＋6.98 24+9.9 7.56—4.56

2、五4班课本剧比赛，根据曹老师提供的视频，5位评委老师对最优秀的三组进行的评分，

学生练习并交流，揭示答案。

四、回顾与总结

师：同学们，一节课很快就过去了，在这节课上，你们开始的那几个问题解决了吗?

在回答问题的过程中，总结收获。