初三物理电阻教案及反思
初三物理电阻的测量教案及反思
初三物理电阻的测量教案及反思【教学目标】知识与技能1. 知道用电流表和电压表测电阻的原理。
2. 会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻。
3. 了解减小误差的方法。
过程与方法1. 通过电阻的测量，了解欧姆定律的应用。
2. 体验“伏安法”测量电阻的过程;能进行初步的相关电路分析、电路故障分析。
情感、态度与价值观1.通过学生自己的设计、操作、结论的分析，使学生养成学生实事求是的科学态度、周密严谨的科学思维方法和良好的学习习惯。
2.在共同完成的操作及实验过程中，养成同学之间相互协作的团队精神。
【教学重点】1.会用“伏安法”测量导体的电阻。
2.基本电学实验常规;与实验相关的动态电路分析、电路故障分析、实验数据处理。
【教学难点】如何引导学生分析实验数据，发现规律。
【教学准备】教师用：多媒体教学设备、多媒体课件。
学生用：学生电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、定值电阻、小灯泡、导线若干共24组等。
【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设生活情境，引入新课【问题提出】：1.教师出示一个坏的收音机，告诉学生经过检查，发现一只模糊不清的电阻线断了，需要更换。
怎样才能知道它的阻值呢?2.通过多媒体课件模拟上面这一过程。
问题：利用我们学习过的知识能不能进行测量一下呢?设计意图：通过利用收音机这一实物，进行展示，点明需要更换标注模糊的电阻，并让学生利用学习过的知识进行测量电阻。
这样将物理知识与实际生活联系在一起，增强了学生对物理应用于生活的认识。
学生思考并分组讨论设计自己的解决方案。
二、新课教学一、测量定值电阻的阻值1实验原理：2实验电路图：2.滑动变阻器的作用：①保护电路;②改变用电器两端的电压和通过的电流。
【设计实验】1.教师鼓励学生大胆发言，说明自己小组的解决方案。
2.教师引导学生利用所学知识归纳实验原理和实验方法。
设计意图：从学生熟悉的“电压表”、“电流表”的作用入手，分析测电阻的方法;而不是直接的提问;同时也解决了学生心中“欧姆表”的疑问，从而得出间接测量电阻的方法——“伏安法”。
物理电阻教学设计及反思+点评
第3章第四节电阻第一课时决定导体电阻大小的因素【教材解读】这节教材主要讲述电阻这一导体具有的性质。
电阻是导体对电流的一种阻碍作用，因此研究决定导体电阻大小的因素就显得十分必要。
在实验研究中采用了控制变量的方法，这对引导学生如何进行科学研究将是一种示范，在此基础上讲述中学电学实验中常用的滑动变阻器的构造及使用原理。
【学情分析】电阻在《电》这一章的第四节，之前已经学习了常用电器及电流、电压，对电路中的电流有了一定的了解。
对于电路中的电流大小学生已经能够通过灯泡的亮度进行了感性的认识。
通过了该节内容的理解，学生能更深入的理解电流大小变化的原因，同时也为电流与电压和电阻的关系的学习奠定了基础。
【设计理念】克服以教师为中心，使学生能积极主动参与学习活动中来，培养学生乐于探索精神，获得新知识的能力与交流合作的能力，实现师生，生生积极活动，使学生在质疑，实践，探究中接受新知，培养学生充分的自主学习能力。
【教学目标】知识与技能1．知道电阻的概念。
2．了解决定电阻大小的因素。
过程与方法1．通过小组合作探究，培养学生的实验探究、分析、归纳、协作等能力。
2．通过小组白板展示，培养学生的语言表达能力。
情感、态度及价值观1．通过类比电流和水流、从抽象到具体的教育，使学生形成知识联系生活的思想。
2．通过观察、小组合作、实验探究、分析讨论，激发学习兴趣，逐步形成协作精神。
3．通过“暗箱观察小灯泡亮度变化”的实验，激发学生的探究兴趣。
【教学重点】电阻的概念及影响导体电阻的因素是本节课的重点。
电阻是电学后期学习的重要基础，对电阻及决定导体电阻的因素的理解直接影响了学生对电流与电压和电阻关系的学习，所以它是本节课的重点。
【教学难点】电阻的概念及影响导体电阻的因素都需要通过抽象的思维来理解，故是本节教学的难点。
【教学用具】老师用具：“暗箱实验”、“打点滴”演示水流实验、不同规格电阻5套。
学生用具：电学实验箱每组一套。
【活动设置】活动一：教师演示“暗箱实验”活动二：教师演示“打点滴”演示水流实验活动三：学生探究导体的电阻与导体横截面积的关系。
初中物理电阻教案
初中物理电阻教案初中物理电阻教案（篇1）1.进一步掌握使用电压表和电流表的方法。
2.学会用伏安法测量电阻。
3.加深对欧姆定律及其应用的理解。
教学重点：根据实验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压。
教学难点：如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。
小组合作学习法、讨论法、实验法。
定值电阻、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器、电源、开关、导线若干、PPT课件。
一、创设情境，引入课题实验室里有些定值电阻没有标签了，你能帮老师重新贴好正确阻值的标签吗？设计意图：从生活中的实际问题引入课题，引发学生的研究兴趣。
电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量。
那么，用什么方法测量电阻呢？本节课我们一起来学习电阻的测量。
二、新课教学（一）伏安法测量电阻1.用什么方法可以帮助老师测出没有标牌的定值电阻的阻值呢？这种方法又称（法），需要哪些实验器材？2.测量长度的实验中我们采用什么方法减小误差的？测量电阻实验中我们怎样减少误差，还需要哪种器材来达到此目的？3.请设计测量定值电阻实验电路图。
4.请设计实验数据记录表格。
设计意图：递进式问题引导学生思考方向，小组交流讨论，培养学生合作意识，培养学生学会倾听、拥有良好的语言表达、喜欢动脑思考。
实验步骤：（学生口述实验步骤）①调节电流表、电压表的指针到零刻度；按电路图连接实物。
调节滑动变阻器到阻值最大端；②断开开关，按电路图连接实物电路。
③闭合开关，调节滑动变阻器的滑片至适当位置，分别读出电流表的示数I、电压表的示数U，并记录在表格中④根据公式RUI计算出R的值，并记录在表格中。
⑤调节滑动变阻器的滑片改变待测电阻中的电流及两端的电压，再测几组数据，并计算R的值，并求出它们的平均值记入表格中⑥ 实验结束，整理好实验器材。
（二）测量小灯泡的电阻过渡语：我们平常使用的灯泡中的灯丝是否有电阻？先让学生阅读教材“想想做做”，小灯泡的电阻如何测量呢？（1）实验电路图（学生完成）（2）实验步骤①断开开关，按电路图连接实物电路。
初中物理电阻物理教案及教学反思
初中物理电阻物理教案及教学反思教案：电阻【教学目标】1. 了解电阻的概念和作用；2. 掌握用电流表测量电阻值的方法；3. 掌握串联电阻和并联电阻的计算方法；4. 能够应用所学知识解决与电阻相关的问题。
【教学重点】1. 电阻的概念和作用；2. 用电流表测量电阻值的方法；3. 串联电阻和并联电阻的计算方法。
【教学难点】1. 掌握串联电阻和并联电阻的计算方法；2. 能够应用所学知识解决与电阻相关的问题。
【教学准备】1. 实验装置：电流表、电压表、电阻、电池、导线等；2. 教具：教科书、教学PPT等。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 通过实例引入电阻的概念，如何理解电阻；2. 引导学生思考电阻有什么作用。
二、讲解电阻的概念和作用（10分钟）1. 通过PPT介绍电阻的概念和作用；2. 解释电阻对电流和电路的影响，如何调节电流大小。
三、电流表测量电阻值的方法（15分钟）1. 介绍电流表的使用方法和注意事项；2. 通过实验演示如何用电流表测量电阻值；3. 引导学生分析实验现象和结论。
四、串联电阻的计算方法（20分钟）1. 讲解串联电阻的特点和计算方法；2. 通过实例演示串联电阻的计算过程；3. 引导学生进行类似的计算练习。
五、并联电阻的计算方法（20分钟）1. 讲解并联电阻的特点和计算方法；2. 通过实例演示并联电阻的计算过程；3. 引导学生进行类似的计算练习。
六、应用与拓展（10分钟）1. 针对具体问题，引导学生应用所学知识解决相关问题；2. 拓展讲解电阻与电功率、电热效应等方面的知识。
七、总结与反思（10分钟）1. 小结电阻的概念、作用和测量方法；2. 学生展示他们的解题思路和答案；3. 教师进行总结和反思。
【教学反思】本节课的教学目标主要是让学生理解电阻的概念和作用，掌握用电流表测量电阻值的方法，掌握串联电阻和并联电阻的计算方法，并能够应用所学知识解决与电阻相关的问题。
教学过程中，我采用了导入、讲解、实验演示、示例演练、应用拓展等多种教学方法，以提高学生的主动参与和实践能力。
人教版九年级物理电阻教学反思（大全五篇）
人教版九年级物理电阻教学反思（大全五篇）第一篇：人教版九年级物理电阻教学反思电阻教学反思通过本节课的学习学生学到了一种研究物理的方法----控制变量法，深刻地理会了方法的实质，在探究的过程中锻炼了学生的依据问题设计电路的能力和分析问题的能力，为学生深刻地理解知识的内涵创造了条件，为学生能力的发展搭建了舞台。
从学生的检测和调查反馈情况来看，就学生的学习这一块的目标基本达到，应该是一节比较成功的课。
从学生反馈的信息来分析：喜爱这样课堂的人达到了88%，原因大多是：教师讲的少，自己动手机会多；课堂比较轻松；具有挑战性；但也有同学反映部分同学没有积极性，玩了两节课，什么也没学到；同组的同学太霸道没有别人动手的机会；这些迹象表明在探究课中如何调动全组同学的积极性？组内成员间如何协调？教师如何有效监控各个组的动向？怎样在探究的过程中加强同学间的协作让每一个学生都得到相应的发展是教师必须关注的问题，也反映出在新的课堂模式下教师的驾驭课堂能力有待进一步提高。
关于多媒体技术在探究课中的应用学生普遍反映：在猜想阶段，电压的作用和电阻的性质的动画对他们正确的猜想起到了很大的作用；在电阻一定时的电流和电压关系的电脑动态画图在他们头脑中留下了深刻的影象。
这说明多媒体技术在探究性课堂中的提出假设时提供丰富的背景资料，有助于学生形成假设；在形成结论阶段，由于学生的归纳能力的局限，多媒体技术的动态、抽象功能对学生的知识的深度理解有很大的帮助；另外多媒体的大容量高速度在提高课堂效率上的作用也是无庸置疑的。
第二篇：九年级物理《电阻》教学反思电阻是电学中一个重要的物理量，通过学习学生必须要知道电阻是导体对电流的阻碍作用，它是导体本身的一种属性，它的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
新课标要求，物理教学的价值目标取向不仅仅局限于让学生获得基本的物理知识和技能，更重要的是在物理教学中了解物理的价值，增强物理的应用意识，就得物理的基本思想方法，经历问题解决的过程。
初中物理_电阻教案与反思
初中物理《电阻》教案与反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解电阻的概念，知道电阻是导体对电流的阻碍作用，是导体本身的属性。
（2）掌握影响电阻大小的因素：材料、长度、横截面积、温度。
（3）学会使用滑动变阻器、电流表、电压表进行电阻的测量。
2. 过程与方法：（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和分析问题解决问题的能力。
（2）学会利用控制变量法研究影响电阻大小的因素。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学素养。
（2）渗透辩证唯物主义思想，培养学生的团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）电阻的概念及影响电阻大小的因素。
（2）滑动变阻器、电流表、电压表的使用。
2. 教学难点：（1）电阻率的概念。
（2）控制变量法的运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：回顾上一节课所学内容，引导学生思考电流、电压、电阻之间的关系。
（2）问题导入：为什么导体对电流的阻碍作用称为电阻？电阻的大小与哪些因素有关？2. 探究电阻的概念（1）讲解电阻的概念，引导学生理解电阻是导体对电流的阻碍作用，是导体本身的属性。
（2）演示实验：观察电流通过不同导体时的现象，引导学生感受电阻的存在。
3. 探究影响电阻大小的因素（1）提出问题：电阻的大小与哪些因素有关？（2）猜想与假设：学生提出可能的影响因素，如材料、长度、横截面积、温度等。
（3）设计实验：利用控制变量法，选取相应器材，进行实验探究。
（4）实验操作：学生分组进行实验，观察并记录实验数据。
（5）数据分析：引导学生总结实验结论，得出电阻与材料、长度、横截面积、温度之间的关系。
4. 学习滑动变阻器、电流表、电压表的使用（1）讲解滑动变阻器的原理和操作方法。
（2）演示电流表、电压表的使用方法。
（3）学生动手操作，熟悉器材的使用。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调电阻的概念及影响电阻大小的因素。
6. 布置作业（1）复习本节课所学内容，巩固知识点。
初三物理电阻教案及反思
初三物理电阻教案及反思教案：课题：电阻目标：了解电阻的概念，掌握电阻的计算方法教学重点：电阻的概念和计算方法教学难点：电阻的计算方法教具准备：黑板、粉笔、电阻器、电池、导线等教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾前几节课学过的内容，复习电流和电压的概念。
二、理论讲解（15分钟）1. 介绍电阻的概念，解释电阻对电流的影响。
2. 讲解电阻的计算方法，通过示意图和公式解释电阻的计算。
三、实验演示（20分钟）1. 打开实验箱，取出电阻器、电池和导线。
2. 连接电路，通过调节电阻器的阻值，观察电流的变化。
3. 让学生观察并记录数据，计算电阻的值。
4. 引导学生从实验中总结电阻的计算方法。
四、练习巩固（10分钟）1. 给出几个简单的电路图，要求学生计算电阻的数值。
2. 引导学生进行讨论和交流，答疑解惑。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课学到的内容，强调电阻的重要性和应用。
2. 提醒学生复习本节课的知识点，做好课后的预习和复习。
反思：本节课的教学主要围绕电阻展开，通过理论讲解、实验演示和练习巩固的方式进行教学。
教学目标明确，教学过程严密有序，能够有效提高学生的学习兴趣和参与度，达到了预期的教学效果。
在教学过程中，我注意引导学生思考和发现问题，鼓励他们积极参与讨论和实验操作。
通过实践活动，帮助学生深入理解电阻的概念和计算方法，并将理论知识应用到实际操作中。
同时，我也注意到一些不足之处。
在实验演示环节，学生的实际操作能力还不够熟练，存在一些小的操作失误。
这需要在平时的实验课上多进行练习和指导，提高学生的实验技能。
另外，在练习巩固环节，有些学生对于计算电阻的方法还存在一些困惑。
教师应引导他们运用所学的知识和公式进行计算，解答疑惑。
总之，本节课的教学效果还是比较满意的，但仍有一些需要改进的地方。
希望通过今后的教学实践不断完善和提高教学质量。
关于九年级物理电阻教案6篇
关于九年级物理电阻教案6篇九年级物理电阻教案精选篇1尊敬的各位评委、各位老师：早上好!今天我说课的题目是《测量小灯泡的电阻》。
我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面来阐述对本堂课的理解与设计。
一、教材分析1、地位和作用《测量小灯泡的电阻》是人教版八年级物理下册第七章《欧姆定律》的第三节。
测量小灯泡的电阻是初中物理电学知识中重要的实验内容,是欧姆定律的应用和测量小灯泡功率的基础,可以说既是对所学知识的深化，又是对新学知识的铺垫，有着承上启下的作用。
因此学好本节课至关重要。
2、教学目标知识与技能：1．知道用电压表和电流表测电阻的原理；2．进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；3．通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。
过程与方法：1．通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
2．通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。
情感、态度、价值观：1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。
2．在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。
3、教学重难点重点：利用电流表、电压表测小灯泡的电阻。
难点：难点是如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。
二、学情分析本节课要求学生自己设计实验，并根据实验数据，求出小灯泡的电阻；得出金属的电阻随温度的升高而增大，但学生刚刚学习了“欧姆定律”，第二次同时使用电流表、电压表和滑动变阻器等电学仪器，在这种情况下来学习本节课，可能存在三个方面的困难：（1）能否设计出完整的实验步骤。
（2）能否准确的连接实验电路。
（3）能否根据实验数据得出导体电阻与温度的关系。
三、教法与学法教法：问题引导、指导学生实验探究。
学法：思考、讨论、探究、分析、归纳总结。
四、教学过程（一）引入（约2分钟）通过问题，欧姆定律的内容，用公式表示欧姆定律，及公式的变形，让学生考虑如何测灯泡灯丝的电阻，引导学生思考如果测出U、I，再根据R=U/I，即可算出灯丝电阻。
初三物理电阻的测量教案及反思
初三物理电阻的测量教案及反思一、教学目标1.知识目标了解电阻的概念及其物理意义。
掌握测量电阻的方法和实验步骤。
理解欧姆定律及其在测量电阻中的应用。
2.能力目标培养学生动手实验的能力。
培养学生分析问题和解决问题的能力。
培养学生团结协作的精神。
3.情感目标培养学生对物理实验的兴趣。
培养学生严谨的科学态度。
二、教学重点与难点1.重点电阻的测量方法。
实验步骤和注意事项。
2.难点欧姆定律在测量电阻中的应用。
实验数据的处理和分析。
三、教学过程1.导入通过提问方式引导学生回顾电阻的概念，如：什么是电阻？电阻的单位是什么？2.理论讲解讲解电阻的测量原理，即欧姆定律。
介绍测量电阻的实验器材，如滑动变阻器、电压表、电流表等。
讲解实验步骤，包括连接电路、调节滑动变阻器、读取电压和电流值等。
3.实验操作学生分组进行实验，教师巡回指导。
学生根据实验步骤进行操作，记录实验数据。
学生在实验过程中要注意安全，遵守实验室纪律。
4.数据处理与分析学生根据实验数据，计算电阻值。
教师引导学生分析实验数据，探讨影响电阻大小的因素。
学生得出结论：电阻与导体长度、横截面积和材料有关。
学生分享实验过程中的心得体会，如团结协作、严谨实验等。
教师针对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
四、教学反思1.优点通过实验，学生能够直观地了解电阻的测量方法，增强了对物理实验的兴趣。
学生在实验过程中积极参与，动手能力得到了锻炼。
教师在实验过程中及时指导，保证了实验的顺利进行。
2.不足实验过程中，部分学生操作不够规范，需要加强实验纪律教育。
实验时间安排不够合理，导致部分学生未能完成实验。
部分学生对实验原理理解不够深入，需要在理论讲解环节加强引导。
3.改进措施加强实验前的准备工作，确保实验顺利进行。
合理安排实验时间，确保每个学生都有足够的时间完成实验。
在理论讲解环节，采用更多生动的例子，帮助学生理解实验原理。
重难点补充：1.理论讲解教师通过提问与学生互动，例如：“同学们，我们之前学过电压和电流的关系，谁能告诉我欧姆定律是什么？”学生回答后，教师进一步引导：“非常好，那么我们在测量电阻时，电压和电流有什么关系呢？”当讲解到滑动变阻器时，教师可以提出：“为什么我们要用滑动变阻器而不是直接接一个电阻呢？它在这里有什么作用？”学生思考后，教师解释：“滑动变阻器可以改变电路中的电阻值，帮助我们测量不同的电流和电压值，从而计算出电阻。
人教版物理九年级《电阻》教案与反思
猜想：导体电阻大小与导体温度有关
观后感：导体电阻大小与导体温度也有关
总结：电阻是导体本身的一种性质，它的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度有关；与电压、电流无关。
做练习
通过阅读短文了解半导体和超导现象的概念和用途
做练习
教学重点：
（1）了解两种物理实验设计思维方法：控制变量法和转换法。
（2）建立电阻的概念
教学难点：
通过实验说明决定电阻大小的因素有哪些
所需设备：
电流表10、小灯泡10、铅笔芯10盒、铁丝1、铝条1、导线（夹子）、开关10、多媒体投影等
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
活动一：设计问题情境引入新课:
多媒体展示日常生活的导电材料
表示字母：R
单位：欧姆，简称欧，符号Ω
练习：
基础练习1
活动三：探究影响导体电阻大小的因素
猜想：不同的材料的电阻不同，猜想影响电阻大小的因素有哪些？
问题思考
1、在实验中如何将导体的电阻“显示”出来？
2、你将如何进行实验？
活动四：分组实验
实验验证猜想：
组织学生设计实验：
（验证1）
电阻的大小是否与导体长度有关
过程与方法
（1）通过导入问题情境（如上面的问题设计）引入新课（引导法）
（2）提出问题让学生思考（提问法）
（3）充分让学生亲自操作，亲自观察实验，科学分析实验现象，合理总结实验结论。培养学生分析、解决问题的能力。（实验法）
情感态度与价值观
激发学生的好奇心，让学生养成善于发现生活中物理知识的习惯。调动学生自主探究学习的热情，体验自己亲自动手解决问题的喜悦。
初三物理电阻教案15篇
初三物理电阻教案模板15篇教案是教师经验和智慧的结晶，能够为教学提供有力支持。
教案是教师教学过程中必不可少的指导工具，能够提升教学质量和效果。
下面是小编为大家整理的初三物理电阻教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初三物理电阻教案（精选篇1）(一)教学目的1．会用伏安法测电阻。
2．培养学生严肃认真、实事求是做好实验的科学态度。
(二)实验器材：每组配备干电池三节，电压表、电流表、滑动变阻器、开关各1件，待测电阻一只(5欧或10欧，其电阻值用不透明白胶布粘封，并标以Rx字样。
要求学生暂不揭开。
)，导线若干条。
(三)教学过程1．引入新课问：请叙述欧姆定律的内容，计算公式及公式中各物理量的单位。
(学生回答略)问：伏安法测电阻的原理和方法是什么？(学生回答略)引出本节。
板书：〈第三节实验：用电压表和电流表测电阻〉2．进行新课(1)问：本实验的目的是什么？答：学会用电压表和电流表测电阻。
(2)问：实验的原理是什么？电阻两端的电压和通过它的电流，就可以根据欧姆定律计算出它的电阻。
(3)问：谁能设计一个用伏安法测定电阻的实验电路？学生板演(参见课本上的图8—1)。
教师讲评。
(4)问：用伏安法测电阻需要哪些实验器材？学生回答，接着检查和认识自己小组的实验器材。
注意认清哪个元件是待测定值电阻Rx。
(5)问：做这个实验需要哪些步骤？学生回答，教师小结：①按电路图连接电路。
连接电路时开关应是断开状态。
滑动变阻器的滑片要放在最大电阻值位置。
电压表和电流表的正负接线柱要连接正确。
电压表使用0～3伏量程，电流表使用0～0.6安量程。
②检查电路连接无误后，闭合开关；调节滑动变阻器的滑片，改变被测电阻两端的电压，观察电压表的示数为l伏、2伏和3伏时电流表的读数；将三组电压和电流的对应值填入自己设计的实验记录表格中。
③根据记录的三组实验数据分别算出未知电阻的三个值。
为了减小误差，算出电阻的平均值，作为被测电阻的阻值。
即④实验要求：积极动手，按要求操作，记录数据、计算结果要实事求是。
初中物理电阻物理教案（通用5篇）
初中物理电阻物理教案初中物理电阻物理教案（通用5篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的初中物理电阻物理教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中物理电阻物理教案1电阻【教学目的】1、理解导体的电阻与长度成正比，与横截面积成反比，比例系数与导体的材料有关。
2、理解金属导体的电阻由自由电子与金属离子碰撞而产生，金属材料的电阻率随温度的升高而增大。
【教学重点】理解电阻定律【教学难点】电阻率的概念【教学媒体】干电池组，电键，电流表，电压表，滑动变阻器，电阻丝若干条，导线若干【教学安排】【新课导入】直接导入新课——我们已经知道电阻的大小不是由电压和电流决定的。
而是由电阻本身决定的。
那么到底是电阻的哪些因素影响电阻的大小呢？又是什么样的函数关系呢？这一节我们就一起来探究这个问题。
【新课内容】1. 实验探究（1）猜想：学生提出可能的影响因素如：温度/材料/长短/粗细等等（要求给出猜想的感受或理论依据，并对其函数关系做定性判断）（2）设计实验：提出问题1：实验中有很多的物理量，应采用什么方法？应怎么选择待测电阻丝？——用控制变量法；所以要选择几根电阻丝，其中A、B、C是同种材料，横截面积依次为1:2:4。
每根电阻丝可选择接入电路的长度。
D是另一种材料的电阻丝，还可以用酒精灯加热以改变温度。
提出问题2：需要测量哪些物理量？——由于长度、粗细都可以用倍数的关系，所以主要要测量读数的就是电阻值了。
提出问题3：要如何测定导体的电阻？（请同学设计电路）——可用万用表的欧姆档，但这样的测量太粗略。
所以最好使用欧姆定律，利用电压和电流间接测量电阻值。
电路如右图。
提出问题4：实验中如何减小读数时的偶然误差？——偶然误差可通过多次测量减小，即应用滑动变阻器调节电压和电流，求其比值的平均值。
（3）实验操作：按电路，依次将A、B、C、D三段电阻丝分别接入电路中，利用R=U/I测出三段电阻丝电阻，并加以比较。
电阻的教学反思6篇
电阻的教学反思6篇电阻的教学反思篇1本节课从实验和理论推导两个方面研究了电阻的串联和并联的知识。
在研究方法上，突出了等效替代法，虽然很好领会，但在具体操作方面还是不容易理解，集中体现在理论推导时，学生普遍感到困难。
从而兴致不高，有个别同学打瞌睡。
在进行电阻的串联和并联的教学过程( )中，我没有按照教材中的方法教学教学。
而是先用理论推导的方法，引导学生教学推理，得出电阻的串联和并联的`总电阻和各个分电阻的定量的关系式。
然后再引导学生用实验探究的方法探究出教材中的较为浅显的定性的理论。
这样的方法，不仅可以培养学生实验探究的能力，还可以培养出现在的学生所普遍缺乏的理论推导的能力。
让他们体会到实验与理论推导都是学习物理的重要方法。
而，还可以巩固过去所学习的知识和培养他们的知识迁移的能力。
我认为这样的教学方法是完美的方法。
因为它可以培养学生解决实际问题的能力，还可以很好的培养学生的理论思维的能力。
《人教版九年级物理上册《电阻的串联和并联》教学反思》这一教学反思！电阻的教学反思篇2本节课是在多媒体下开展教学活动，有其利的一面也有其弊的一面。
本课重点即欧姆定律的内容不是老师强加到学生脑中，而是通过学生自主的探究，在一定思考和推理情况下学到知识，因此教师设计教学一定要符合初中学生的思维能力，该讲的`还是要讲，该放的一定要放。
相信学生能行，能做好，有能力做好。
只有转变了思想认识，摆正了师生之间的关系，并通过“猜想——实验——验证”严密的科学探究方法，才能培养学生能力，真正发挥实效。
电阻的教学反思篇3教材中本节课只是安排了探究电流与电压的关系，而要想通过实验得到欧姆定律得内容，还要探究电流与电阻的关系。
教材中没有安排探究电流与电阻的关系，可能是实验时控制电压一定不是好控制，同时由于时间的关系，课堂上可能根本探究不完，为了能够为下一节欧姆定律服务，最好是做探究电流与电阻的关系得实验。
当时在设计的时候，我也害怕学生在连接电路的时候用时过多，实验所用时间太长，而完不成任务。
详解初中物理电阻教学案例及反思
详解初中物理电阻教学案例及反思电阻是初中物理中一个重要的概念。
在电路中，电阻起着控制电流强度的作用。
学生要深入理解电阻的概念和原理，才能正确地理解电路中的各种现象。
本文将结合教学案例，详细解析初中物理电阻教学中的关键点，并提出反思和修改建议。
一、教学内容电阻的定义：电阻是物质抵抗电流通过的作用。
电阻的单位：欧姆(Ω)电阻的计算公式：R=U/I电阻与电路的关系：电阻是电路中的一个基本构成要素，在电路中与电源、导线、开关等元件构成一个完整的电路。
二、教学案例某一初中物理教师在教学电阻时，采用了以下案例：案例：小明在做电路实验时发现，伎俩一根导线接在电池的两端，电流强度为0.5A；加上一个电器后，电流强度变为了0.3A。
请问该电器的电阻是多少？分析：根据欧姆定律，可推导出该电器的电阻值，即：R=(0.5-0.3)/U。
如果导线电阻忽略不计，该电器的电阻R=(0.5-0.3)/U=0.2/U。
提问：请大家思考，如何提高电路的效率？答案：提高电源电压，降低电路中的电阻，或者采用更好的导线，这些都是提高电路效率的方法。
三、反思与修改建议在教学电阻时，教师应该注重学生的实践能力，让学生自己动手进行电路实验，让学生亲身体验电阻的概念和原理。
同时，教师应该引导学生思考电路设计方案，提高学生的电路设计能力。
教师应该注重培养学生的自主学习能力和创新能力，在教学过程中，要鼓励学生勇于提出问题，勇于探究解决问题的方法，从而达到真正的学习目的。
综上，初中物理电阻教学要注重实践操作和创新思维培养，切实提高学生的学习兴趣和实践能力，从而达到更好的教学效果。
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初三物理电阻教案及反思
电阻是初三物理一个比较难的知识点，怎样做一个好的教案帮助同学们更好的掌握呢?下面为你整理了初三电压电阻教案，希望对你有帮助。
初三物理电阻教案知识与技能
(1) 知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。
(2) 知道电阻的单位及其换算。
(3) 理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
过程与方法
在探究决定电阻大小的因素的过程中，体会用控制变量法研究物理问题。
情感态度与价值观
激发学生对电阻与哪些因素有关的实验产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。
通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。
教学重点：理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
教学难点：电阻的概念及决定因素。
教师准备：电阻定律演示器九套演示电表一块电源小灯座电流表开关各九个导线每组六根金属勺
学生准备：每组准备一套铅笔(芯)、钢尺
教学方法:以学生合作学习、自主探究为主的启发式综合教学法。
同时充分发挥信息技术与物理学科的整合作用，充分体现以学生为本的教学思想。
教学过程：
一创设情景，引入新课
教师课前让学生收集、观察家用电线，并在课上展示。
提出问题：为什么普通导线都是用铜或者铝制成的，而不用铁丝?(注重体现从生活走向物理的新课程理念)学生分组做P14图6.3-1实验(通过可观察到的现象来获得不可直接感知的信息是学习抽象概念的重要方法)
二导学达标，形成概念
在相同的电压下，通过铜丝的电流比铁丝(或镍铬合金丝)的电流大。
是因为导体虽善于导电，却同时对电流有阻碍作用。
物理学中用电阻这一新的物理量来表示导体对电流的阻碍作用。
板书：(一)定义及符号
1.定义：导体对电流阻碍作用的大小叫做电阻。
符号：R
让同学们阅读P15的内容并回答电阻的单位(锻炼学生的自学能力和表达能力)
板书：(二)单位
1.国际单位：欧姆。
规定：如果导体两端的电压是1V，通过导体的电流是1A，这段导体的电阻是1 。
2.常用单位：千欧、兆欧。
3.换算：1M =1000K 1K =1000
常见的电阻值：(大屏幕)
人的双手间(干燥) 1000--5000 人的双手间(潮湿) 200--800 照明灯泡(工作时) 100---2000 实验用小灯泡5--50 实验室用的导线(每根) 0.01--0.1 电流表0.1 左右电压表10 K 教师启发：同学们通过比较前两组数据得到什么启示?日常生活中应注意什么?(从物理走向生活，提高学生的安全意识)
同学们已经知道不同的导体电阻一般不同，那么电阻的大小到底与哪些因素有关呢?
提出问题：决定导体电阻大小的因素有哪些?
学生猜想：可能导体的种类，粗细，长度，温度等有关
设计实验：老师先渗透控制变量法的含义，然后引导学生自行设计实验方案把只有材料不同的两段金属丝接入上面的电路，观察灯泡的亮度并记录电流表的示数。
再把只有长度、横截面积不同的金属丝连在电路中。
进行实验：
观察电流表的示数和灯泡的亮度并记录数据。
(观察是科学探究的基础，是提出问题获得证据或数据的来源。
在观察到现象后及时做出记录，这是科学研究的最基本方法。
通过学生自己动手实验揭示科学的神秘面纱激发学生的学习兴趣。
)
分析与论证：
投影各组实验数据并对比分析，得出正确的结论。
板书：
(三)影响因素：
导体电阻的大小由导体本身的材料、长度、横截面积决定。
与是否接入电路、与外加电压及通过电流大小等外界因素均无关，所以导体的电阻是导体本身的一种性质。
大量实验表明，导体的电阻还与温度有关。
评估与交流
实验中导体的电阻阻值都比较小，所以电路中的电流较大，每次测得数据后应立即断开开关，尽量减少电能损耗。
(四) 同学们自己阅读18页科学世界中的半导体和超导体。
然后通过15页图6.3-3说明导体和绝缘体之间没有绝对的界限。
三、课堂小节：由学生互相补充完成
板书设计：
电阻
(一)定义及符号
1.定义：电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。
2.符号：R
(二)单位
1.国际单位：欧姆，简称欧。
符号是。
2.常用单位：千欧、兆欧。
3.换算：1M =1000K 1K =1000
(三)影响因素
1.实验原理：在电压不变的情况下，通过电流的变化来研究导体电阻的变化。
(也可以用串联在电路中小灯泡亮度的变化来研究导体电阻的变化)
2.实验方法：控制变量法
3. 实验结论：导体电阻的大小由导体本身的材料、长度、横截面积决定。
与是否接入电路、与外加电压及通过电流大小等外界因素均无关，所以导体的电阻是导体本身的一种性质。
四、强化练习：
序号长度(m) 横截面积(mm2) 材料1 1 0.1 镍铬2 0.5 0.1 镍铬3 1 0.2 镍铬4 1 0.1 锰铜1、采用序号1、2对比，是探究电阻与______ 有关。
2、采用序号1、3对比，是探究电阻与______ 有关。
3、采用序号_____对比，是探究电阻与材料有关。
五、作业：想想做做1、2题
在引导学生探索、研究导电体的电阻的大小同导电体的哪些特性有关时，可先故意将横截面积、长度都不同的一根镍铬合金丝和一根铜丝分别串入接有小灯泡的直流电路中，让学生分别观察灯泡发光的亮度，并问学生：刚才的实验现象能否说明电阻大小与导电体的某个特性有关?学生经过思考与讨论，得到的结论当然是否定的.再用横截面积和长度都不同的两根镍铬合金丝分别串入上述电路中，观察小灯泡的亮度，并让学生思考这个实验能否说明电阻大小同导电体的某
种特性有关，结论同样是不能.这时就可不失时机地问学生：那么，我们应该取怎样的两根金属丝串入上述电路来做这个实验，以研究导电体的电阻大小到底与哪些因素有关呢? 同时向学生出示课前准备好的几根金属丝让他们选择.学生经过思考并相互讨论后，有的回答：应取两根横截面积相同、但长度不同的镍铬合金丝进行上述实验;有的同学说：应取两根长度相同、但横截面积不同的镍铬合金丝进行上述实验;还有的说应取长度、横截面积均相同的一根铜丝和一根镍铬合金丝进行实验比较.这时，教师可适时指出上述几种方法都可以，同时指出要研究电阻的大小同导电物质的长度、横截面积、材料种类这三个因素任何一个因素间的关系，就要人为地控制另外两个因素，使它们相等，并指出这种实验的方法就是控制变量法，再让学生运用这一方法系统地进行上述实验，使学生在实际操作过程中去体验这一科学方法.
初三物理电阻教学反思本节内容一是让学生知道电阻是表征导体对点流阻碍作用的物理量以及电阻的单位;二是让学生了解不同物体的导电能力和绝缘能力;三是引导学生进行实验探究，知道决定电阻大小的因素。
本节教材以电阻概念的定义、电阻的大小和单位、常见的电阻器为核心展开，直接给出了电阻单位的名称、简称、符号。
在讲授新课时，我采用导学案引领学生自主学习与小组合作相结合的方法逐步掌握以上各知识点。
首先，我通过知识链接环节，回顾导体和绝缘体、电流和电压以及电流表的使用，以备课堂新授所用。
然后在学习新课环节，我采
用学校所倡导的问题导学、交流合作、展示提高、当堂达标四个教学环节展开。
问题导学部分，我提出问题：导线多用铜、铝制成，铁也是导体又多又便宜，为什么不用它来做导线呢?随后通过演示实验：将甲、乙两段导体分别连入电路，闭合开关，观察灯的亮度，引入导体对电流的阻碍作用。
再通过自主学习，掌握电阻部分的基础知识点。
通过对常温下导体和绝缘体的排列顺序表引入不同材料的导电或绝缘性能不同，进而引导学生展开决定电阻大小因素的探究。
学生通过猜想、设计实验、进行实验、分析评价得出结论。
最后再通过当堂达标检测学生掌握情况。
通过本节课的学习学生学到了一种研究物理的方法----控制变量法，深刻地理会了方法的实质，在探究的过程中锻炼了学生的依据问题设计电路的能力和分析问题的能力，为学生深刻地理解知识的内涵创造了条件，为学生能力的发展搭建了舞台。
但纵观整节课的实施，我仍感到很是失败。
在引导学生探究时，没有放开手，而是让学生在一个老师有所限定的范围内，根据老师的意愿来猜想;在进行实验环节，因事先未做好充分指导，学生对导学案的使用有些脱节，只是盲目的去连接电路，而对于为什么连?怎样连?都有些盲目。
由于在探究实验环节花费时间较长，最后的当堂达标未来得及完成。
在评课环节，各位老师给我提出了中肯的建议，让我受益匪浅。
1.问题导学环节设想不够全面，致使学生对电阻的概念的理解有些生硬。
学生为什么要学电阻?电阻在生活中有什么作用?可以从输电线、电炉、电灯等对电阻的不同要求，如果有3伏的电源，而所连接的小
灯泡只需2伏的电压，那应怎么解决呢?2.猜想环节可让学生对着导线猜想，交流设计方案，并且为学生解释为什么要用镍铬合金线做实验?3.在总结实验结论环节，应引导学生自己去得出，增大学生活动时间，增大练习量。
怎样在探究的过程中加强同学间的协作让每一个学生都得到相应的发展是教师必须关注的问题，也反映出在新的课堂模式下教师的驾驭课堂能力有待进一步提高。