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中国韦氏成人智力量表(WAIS-RC)
中国韦氏成人智力量表(WAIS-RC）中国修订韦氏成人智力量表(WAIS-RC)是以WAIS为蓝本，保持原测验的结构，只对某些不适合中国文化背景的项目作了修改，并通过全国取样，制定了域、乡两套常模；城(县属镇以上）乡（镇以下）划分是相对的，划分主要是考虑城乡经济、文化背景的差异状况。
因经济、文化背景对智力有较大影响；各种文化职业均有一定比例,基本符合人口资料比率。
年龄从16岁到老年共分八个年龄组,男∶女=1∶1；采用分测验形式，分为言语、操作两大部分.常识 29个题目(7）领悟力 14个题目（10)VIQ 算术 14个题目（10）＊相似性 13个题目(11）背数 19个题目（14）词汇 40个题目（0)FIQ数字符号 90个题目（90）填图 21个题目（14)PIQ 木块图 10个题目（10)图片排列 8个题目（3）图形拼凑 4个题目（4)1．常识测验由29个常识问题构成，包括历史、天文、地理、文学和自然等内容。
主要测量知识广度和远事记忆。
所有受试均从第5项开始，逐一提问。
若第5项或第6项失败，便回答头作第1—4项，连续5项失败（得0分）终止.每正确回答一项记1分，个别项目可记0.5分,1—4项免作者补记4分.最高29分.2．领悟测验由14项有关社会价值观念、社会习俗和一些现象的理由等问题组成。
主要测量社会适应能力，尤其是对伦理道德的判断能力。
所有受试均从第3项开始,逐一提问。
若第3、4或5项中任何未得满分,便回头作1—2项，连续4项得0分终止。
1—2项按0、2 计分，3-14项按0、1、2三级记分，1-2项免职作者补记4分，最高分28分。
3．算术测验由14项有关加减乘除的心算题组成。
主要测量数的概念、心算能力、注意集中、工作记忆和解决问题的能力。
所有受试均从第3项开始，若第3或4项得0分，便回头做1～2项,连续4项得0分终止。
注意时限，记录时间,读完题开始记时。
每一正确答案记1分，11—14项有时间加分，未说单位可给分，不明确,可追问,1—2项免作记满分，最高分18分.4．相似性测验由13对表示物、方向或行为的词组成，要求找出两者的共同性。
中国修订韦氏成人智力量表
一、测验的发展
Wechsler 在 纽 约 Bellevue 精 神 病 院 工 作期间，感到 Stanford—Binet 量表不适 合成年病人，着手自编量表。 1939 年编成 Wechsler-Bellevue 量表， 1944年完成标准化工作(简称WBI)。 1955年将WBI修订成WAIS。 1981年又将WAIS修订成WAIS-R，这 次修订修改了一些条目（分测验形式没有 改变）和重新标准化。
④ 时间因素 相隔时间长→练习效应小。 相隔时间短→练习效应大。 3．重测信度指标的评价。 ① 相对稳定性——通常用相关系数来表示。 r高→稳定性好。 r低→稳定性差。 要做相关显著性检验。 因 r 高低受样本影响，样本小，虽然相关较高， 但不一定有显著性。 ② 绝对稳定性 —— 两次测验结果的相差值。不 能相差太大。
记忆/注意因 子智商
全 量 表 ==
知识 相似性 + 词汇 算术 背数(备用)
填图 木块图 图片排列 图形拼凑 数字符号
知识 相似性 词汇 领悟
算术 背数
数字符号
举例：某一21岁城市受试 各分测验粗分如表 2．将粗分转换成量表分 查P135，表6.1粗分等值量表分。 3．将粗分换算成年龄量表分，查P175，表7.3 4．将量表分换算成智商 ① 言语智商，查P140，表6.4； ② 操作智商，查P140，表6.4； ③ 全 智 商, 查P141，表6.4。量表分和年龄量 表 分的记录方法
3．算术测验 由14项有关加减乘除的心算题组成。主要测 量数的概念、心算能力、注意集中、工作记忆 和解决问题的能力。
所有受试均从第3项开始，若第3或4项得0分， 便回头做1～2项，连续4项得0分终止。注意时 限，记录时间，读完题开始记时。
中国修订韦氏成人智力量表的解释
中国修订韦氏成人智力量表的解释一、掌习目标了解FIQ的波动范围及可信区间。
掌握言语和操作智商差异的意义。
掌握各分测验差异的意义及分析的基本方法。
二、工怍程序W AIS—RC所得的智商几乎是众所周知，受到普遍的关注。
然而，此测验为我们提供的不只是一个智商，而是提供了全量表、言语和操作三个量表的智商；ll个分测验的分数；有关因素分析的结果；被试者在测验过程中所表现出来的行为特征和对具体测验项目的反应特征等大量信息。
那么怎样分析和利用这些信息呢?对WAIS—RC的分析，应首先分析比较智商的高低和差异，然后分析比较各分测验的高低和差异以及相互关系，再深入分析被试者对具体测验项目的反应或得分特点。
(一)总智商(FIQ)的分析FIQ的高低为我们提供了有关被试者认知能力水平的概括，高分常提示被试者一般智力较好，低分则提示被试者一般智力较差。
然而，IQ值常常不是该被试者的“真正”值，而是估计值。
通常可用测得的IQ值加减5(85％～90％的可信限水平)的方法判断IQ值的波动范围，如测得的IQ值为l05时，他的IQ值便在100～110的范围内变化。
因此，在报告中分析被试者的智力水平时，不能只看测得的IQ值，更要考虑它的可信限度。
(二)分量表的平衡性分析分别计算言语智商(VIQ)和操作智商(PIQ)是韦氏智力测验的一个特点。
一般可视VIQ大于、等于或小于PIQ以及二者相差到何种程度而决定其意义，例如优势半球有损害，则VIQ 明显低于PIQ；非优势半球有损害，则PIQ明显低于VIQ；若是弥漫性损害，其表现与非优势侧损害时相似。
所谓明显降低，即是相差到0．05或o．01的显著水平。
有人总结，不同年龄阶段相差的意义不同，各年龄组相差到lOIQ便达到0．05水平，相差13IQ便达到0．Ol水平，但在45岁以上相差12IQ便达到o．Ol水平(Newland等，l967年)。
而韦克斯勒本人提出VIQ 与PIQ的差异达l5分时才有意义，考夫曼(Kaufman，1975)则认为达到12分便可以解释了。
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如：a.年龄 16岁与17岁相比可能 要差一点→属正常现象。 b.地区 发达地区>落后地区 c.文化，职业的影响
一般而言，文化职业高的要比文 化职业低的智力要好些。
测 验 知 识 领 悟 算 术 相 似 数字广度 词 汇 语 言 分 数字符号 填 图 木块图 图片排列 图形拼凑 作 业 分 总 分 语言分 作业分 全量表分
WAIS—RC总 结
粗 分 21 22 17 19 16 46 37 14 32 19 20
77 47 124
智 商 智 商 智 商
量表分 12（13） 13（14） 15（16） 12（12） 15（14） 10（10） 77 9（ 7） 11（10） 10（ 9） 9（ 8） 8（ 7） 47 124 118 90 107
④ 时间因素 相隔时间长→练习效应小。 相隔时间短→练习效应大。 3．重测信度指标的评价。 ① 相对稳定性——通常用相关系数来表示。 r高→稳定性好。 r低→稳定性差。 要做相关显著性检验。 因r高低受样本影响，样本小，虽然相关较高， 但不一定有显著性。 ② 绝对稳定性——两次测验结果的相差值。不 能相差太大。
2．领悟测验 由14项有关社会价值观念、社会习俗和 一些现象的理由等问题组成。主要测量社 会适应能力，尤其是对伦理道德的判断能 力。 所有受试均从第3项开始，逐一提问。 若第3、4或5项中任何未得满分，便回头 作1—2项，连续4项得0分终止。 1—2项按0、2 计分，3—14项按0、1、 2三级记分，1—2项免职作者补记4分，最 高分28分。
《韦氏成人智力测验》课件
加工速度：快速处理信息 的能力
认知灵活性：适应新环境 和解决问题的能力
抽象推理：对抽象概念和 关系的理解能力
测验内容：包括语言理解、数字推理、图形推理等 测验结构：分为四个部分，每个部分包含若干个题目 难度等级：分为初级、中级、高级三个等级，每个等级包含不同的题目数量和难度 难度调整：可以根据被测者的实际情况进行难度调整，以适应不同水平的被测者
针对不同案例，选择 合适的测验工具和方 法
结合测验结果，提供 有针对性的建议和指 导
Part Seven
韦氏成人智力测验是一种广泛使用的智力评估工具 测验包括言语理解、知觉推理、工作记忆和加工速度四个部分 测验结果可以反映个体的智力水平，有助于了解个体的认知能力 测验的应用领域广泛，包括教育、职业选择、临床诊断等
韦氏成人智力测验的未来发展趋势 测验在教育、医疗、职业等领域的应用前景 测验的改进与优化方向 测验在全球范围内的推广与普及
汇报人：PPT
案例三：某医院使用韦氏成人智力测验评 估患者智力水平，发现高智商患者在康复 过程中表现更积极。
案例四：某研究机构使用韦氏成人智力 测验评估不同年龄段人群的智力水平， 发现随着年龄的增长，智力水平逐渐下 降。
确保测验环境安静、 无干扰
确保被测者理解测验 目的和流程
避免被测者过度紧张 或疲劳
确保测验结果客观、 准确，避免主观判断
知觉推理：对图形、空间和物体关系的 理解能力
加工速度：快速处理信息的能力
认知灵活性：适应新环境和解决问题的 能力
工作记忆：短期记忆和信息处理的能力
抽象思维：理解和应用抽象概念的能力
言语理解：理解词汇、句 子和段落的能力
知觉推理：对图形、空间 和物体关系的理解能力
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2．样本量：进入统计的有效样本量城市2029 人，农村992人，各年龄组的人 数不完全一致。
3．样本构成比：实际样本的构成比与1982年 全国人口普查资料有一定出 入，有些地区人数过多，男 女比例不等。
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三waisrc的结构?viqsubtests常识29项领悟力14项算术14项相似性13项背数19项词汇40项?piqsubtests数字符号90项填图21项木块图10项图片排列8项图形拼凑4项中国修订韦氏成人智力量表waisrc以wais为蓝本保持原测验的结构只对某些不适合中国文化背景的项目作了修改并通过全国取样制定了城乡两套常模
所有受试者均第1项开始，每项有两试，两试均失 败停止，每秒一数，不能分组，第1项失败缩短位 数，全部通过可加位。
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• 评分标准及例题 按通过的数字位数记分，而不是按通过的项
目数记分，顺背最高12分，倒背10分。
顺背
8. 5-8-1-9-2-6-4-7 3-8-2-9-5-1-7-4
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4．相似性测验
• 内容与功能 由13对表示物、方向或行为的词组成，要求 找出两者的共同性。主要测量抽象、概括能 力。
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• 实施方法 所有受试均从第1项开始，连续4项得0分 终止，第1项可给帮助。
• 评分标准 每项按0、1、2三级计分，最高分 26分。
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二、韦氏成人智力量表发展沿革
1. Wechsler-Bellevue量表(简称WBI,1939) Wechsler(1896-1984)在纽约Bellevue精神 病院工作期间，感到Stanford—Binet量表 不适合成年病人，着手自编量表，于1939年 编成Wechsler-Bellevue量表，1944年完成 标准化工作(简称WBI)。
中国修订韦氏成人智力量表
四、C-WISC的信、效度分析
（一）测验的信度
有多种考验信度的方法，如分半信度、 重测信度及分测验之间的相关，在这里我 们重点介绍重测信度。
1．定义：指两个时间先后两次测量所 得结果的稳定性。
2．影响因素
除受测验结构，实施记分方法等影响 外，还受下面因素影响：
① 受试因素：a.身体状况：疲劳，疾病 等。b.心理状态：包括情绪、个性、智力 水平（高、中、低）、合作程度、年龄、 动机
中国修订韦氏成人智力量表
一、测验的发展
Wechsler 在 纽 约 Bellevue 精 神 病 院 工 作期间，感到Stanford—Binet量表不适 合成年病人，着手自编量表。
1939 年 编 成 Wechsler-Bellevue 量 表 ， 1944年完成标准化工作(简称WBI)。
1955年将WBI修订成WAIS。 1981年又将WAIS修订成WAIS-R，这
② 主试者因素：测验技术熟练程度。
③ 测验本身因素：测题内容的熟悉、 记忆，对做题方式的熟悉。
④ 时间因素
相隔时间长→练习效应小。 相隔时间短→练习效应大。 3．重测信度指标的评价。 ① 相对稳定性——通常用相关系数来表示。 r高→稳定性好。 r低→稳定性差。 要做相关显著性检验。
因r高低受样本影响，样本小，虽然相关较高， 但不一定有显著性。
b.地区 发达地区>落后地区 c.文化，职业的影响 一般而言，文化职业高的要比文 化职业低的智力要好些。
d.受试者的文化状况
一般而言，大学生较高中生应该处
于较高的智力水平，因此，有人提出 用预计智商要估介受试者当前的智力 水平。如某大学生因脑外伤、做智力 测验IQ为90，尽管其分数仍在正常范 围，但我们仍然有理由说，他的智力 可能受到了损害，因按理（预计）应 在110分左右。
6心理测量1智力测验 韦氏成人智力测验PPT课件
6.1.1 简介 6.1.2 施测步骤 6.1.3 测验的记分 6.1.4 结果的解释 6.1.5 使用注意事项 6.1.6 对韦氏智力量表的评价
6
6.1.1 简介
韦氏智力量表有三个量表
韦氏成人智力量表(Wechsler Adult Intelligence Scale，简称WAIS)
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6.1.2 施测步骤
首先填写好被试者的一般情况、测验时间、地 点和主测人，然后按测验的标准程序进行测验。
按先言语测验，后操作测验的顺序进行，但在 特殊情况下可适当改变。 如遇言语障碍或情绪紧张、怕失面子的被试 者，不妨先做一两个操作测验，或从比较容 易做好的项目开始。 测验通常都是一次做完，对于容易疲劳或动 作缓慢的被试者也可分次完成。
回答在某一情景下最佳的生活方式和对日常成 语的解释，或对某一事件说明为什么。 一般从第3题开始，如果3、4或5项中任何一项 失败，便回头做1、2项，连续4题失败则不再 继续下去。 例：城市里为什么要有交通警察?
种庄稼为什么要按季节?
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此测验主要测量判断能力、运用实际知识解决 新问题的能力以及一般知识。该测验对智力的 G因素负荷较大，与知识测验相比，受文化教 育影响小，但记分难以掌握。
3
智力测验（intelligence test)是一种重要的心 理测量工具，它不仅能够对人的智力水平的高 低作出评估，而且可在某种程度上反映出心理 障碍者的其他精神病理状况。
智力测验是心理测量中应用最广、影响较大的 工具和技术。
几个主要的智力测验介绍。
4
6.1 韦氏成人智力测验
（WAIS-RC）
你看狗和狮子有什么相似?
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此测验设计用来测量逻辑思维能力、抽象思维 能力与概括能力，是G因素的很好测量指标。
中国修订韦氏成人智力量表(1)
中国修订韦氏成人智力量表一、简介韦氏成人智力量表（Wechsler Adult Intelligence Scale，简称WAIS）是一种常用的智力测量工具，广泛应用于临床和研究领域。
该量表通过对被试者在不同智力领域的表现进行评估，从而得出一个综合的智力指数。
这个量表最初由美国心理学家大卫·韦克斯勒（David Wechsler）于1955年首次发布，并在此后多次修订和改进。
然而，韦氏成人智力量表最初的版本是根据美国人口的特点和文化背景设计的，并不完全适用于其他文化背景的人群。
针对中国人口的文化和语言特点，中国心理学家对韦氏成人智力量表进行了修订，以提高其适用性和准确性。
本文将介绍中国修订韦氏成人智力量表的目的、方法以及修订后的主要特点。
二、修订目的中国修订韦氏成人智力量表的主要目的是使其更适用于中国人群，具有更高的准确性和可靠性。
由于中国的文化、教育和社会环境等方面与美国存在差异，原版韦氏成人智力量表在中国的使用可能存在一些问题。
因此，修订工作的主要目标是根据中国人的特点和需求进行相应的调整和改进，以更好地满足中国使用者的需求。
三、修订方法中国修订韦氏成人智力量表的过程包括以下几个主要步骤：1.文化适应性调整：根据中国文化背景和社会环境的特点，对原版韦氏成人智力量表进行文化适应性调整。
例如，将美国的文化参照物替换为中国的相关概念，以确保评估内容对中国被试者更具有意义和代表性。
2.语言翻译和修订：将原版韦氏成人智力量表的测试内容翻译成中文，并根据中国的语言特点进行修订和改进。
这一步骤需要注意保持测试内容的准确性和一致性，同时确保语言表达的清晰度和易懂性。
3.样本收集和试测：收集一定规模的中国被试样本，对修订后的韦氏成人智力量表进行试测和改进。
通过统计数据分析和实际测试情况的反馈，评估修订后量表的准确性、效度和实用性。
4.修正和验证：根据试测结果和反馈意见，对修订后的量表进行修正和验证。
《韦氏成人智力量表》课件
应用的可能性
1 职业发展
帮助个体了解自己的智 力优势和劣势，为职业 发展制定合适的发展计 划。
2 教育辅助
3 人力资源管理
提供教育机构和教师评 估学生智力水平的工具， 为个性化教学提供支持。
用于招聘、选拔以及人 才培养和管理，帮助企 业更好地了解员工的智 力能力和潜力。
研究成果
基础研究
以《韦氏成人智力量表》为基 础的研究为智力领域的理论和 实证研究提供了重要的数据和 参考。
评估内容表》的问卷，提供个人背景和相关信息。
2
认知测试
通过一系列的认知测试，测量被评估者在不同智力领域的表现。
3
解释结果
根据测评结果，进行智力水平分析和解释，为个体提供评估报告。
案例分析
通过实际案例的分析，探讨《韦氏成人智力量表》在不同职业、年龄和教育 背景下的应用，展示其有效性和价值。
《韦氏成人智力量表》 PPT课件
本PPT课件介绍《韦氏成人智力量表》的背景、意义，主要特点和优势，评 估内容和流程，以及使用案例分析。
背景与意义
《韦氏成人智力量表》是一项重要的智力测评工具，用于评估成人的智力水平。它能够提供有关个体认 知和智力能力的详细信息，帮助了解个体的优劣势，为个人发展和教育提供科学依据。
认知能力
研究揭示出不同智力领域的认 知能力特点，为进一步的智力 研究提供了方向。
智力与衰老
研究关注智力与年龄的关系， 探索智力在衰老过程中的变化 和影响因素。
价值与意义
《韦氏成人智力量表》作为一项重要的智力测评工具，为个体和社会提供了科学及时的智力评估和改善 路径，对人们的发展和进步具有重要的价值和意义。
特点与优势
全面性
《韦氏成人智力量表》评估内容涵盖了各个 认知领域，能够全面衡量个体的智力水平。
韦氏成人智力测验(WAIS-RC)培训PPT课件
方法
1. 指导语 2．时限：前5项时限60秒，后三项时限100秒 3．计分
1~2项一次成功4分，两次成功2分，6项以后，提 前完成有奖励分。 4．最高分 38
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11．拼图测验
包括4套切割成若干块的图形板，要求被 试把零乱的的碎片复原成一个完整的图形。 测量想象力、抓住事物线索的能力、手眼协调能力,辨别部分与整体关系和概括 思维能力、知觉组织能力。
各分测验粗分的相应年龄量表分，用括弧括住。要将城市和农村的 分清，不能用错表。 （9）根据年龄将标准分换算成IQ，核对清楚。同样要注意城市和农村 用表。 （10）最后总检查一遍计算数值，换算材料，应填写的事项
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1．常识测验
包括29个一般性知识的题目。题目由一些常 识问题组成，涉及历史、天文地理、文学、 自然等内容。测试知识广度、一般的学习认 识、接受能力和记忆力。
回答内容可记分。 3．连续5个0分不继续 4．计分
按回答质量分别记2、1、0分，免作1-3词的，仍计满分6分。 5．最高分 80分
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7．数字符号测验（城市农村共用）
给1-9的每一个数字都规定一个特别的 符号，要求被试在规定时间内按样例将 与数字相对应的符号添写在每一个数字 下面空白处。测量学习联想能力、视觉 －运动精细动作的辨别速度与灵活性以 及动机强度。
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9．木块图测验
包括10张几何卡片图案，每次向被试呈现 一个图案，要求被试在规定的时间内用4 个或9个积木按图案摆出来。可测量辨认 空间关系的能力、视觉分析综合能力。测 量分析综合、视觉协调和知觉组织能力。
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方法
1．指导语
2．时限
图1~2 60秒 秒
图2~6 60秒 图7~10 120
韦克斯勒成人智力量表ppt课件
量表简介
一、历史
1939 W-BI 1955修订成WAIS 1981修 订成WAIS-R 1981龚耀先修订成WAISRC
1949韦氏儿童智力量表（WISC）1974修 订成WISC- R 1986林传鼎WISC- CR
1967韦氏幼儿智力量表（WP）
量表分
言语
操作
量表分
知识 领悟 算术 相似性 广度 词汇 符号 填图 木块 排列 拼凑
年龄量表分
个别与同年龄组比较 个别与总量表分表比较 用于计算临床诊断指数（退化智商） 实验组与相应的年龄比较 计算方法和总分分量表一样，M-10 SD-3范围
为0-20分 例如，60岁被试数字广度粗分为11，总量表分
秒） 5、每打铅笔12支，2打共多少支（30秒） 6、6角钱一尺布，3元6角买几尺（30秒）
四、相似性测验
第一项开始，13项，最高分26分 每一记0、1、2分 这里有一对词，请你把他们的共同性进
行概括，第一项可以帮助，第二项开始 不再帮助
举例
斧头-锯子 狗-狮子 桔子-桃子 诗-塑像 木头-酒精 苍蝇-树
二、量表的特点
斯皮尔曼的智力G因素说 排列方式采用成套式（专车式），优点是可比较各
种能力、节省指导测验时间 离差智商克服了比率智商的许多困难 原始分（粗分）转化成标准分，均数为10，标准差
为3。离差智商的均数为100，标准差为15 离差智商数在同年龄组意义相同（115），不同年
龄组意义不同，但在各年龄组百分位相同（82百分 位），90-110均占50%。 分为城市和农村版
五、数字广度测验
12项，最高分12分 顺背和倒背 某一项两试均失败停止测验
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一、测验的发展
Wechsler 在 纽 约 Bellevue 精 神 病 院 工 作期间，感到Stanford—Binet量表不适 合成年病人，着手自编量表。
1939 年 编 成 Wechsler-Bellevue 量 表 ， 1944年完成标准化工作(简称WBI)。
1955年将WBI修订成WAIS。 1981年又将WAIS修订成WAIS-R，这
② 绝对稳定性——两次测验结果的相差值。不 能相差太大。
4．WAIS-RC的重测信度
对211名受试，在初次测试后间隔 1～5周进行重测，结果发现两次 测试结果相关系数为VIQ：0.82； PIQ：0.83；FIQ：0.89 。均达高 度显著性。
5．在临床与科研工作中的意义 ① 在临床上，对受试重复测试时，要考 虑“练习效应”对测验结果的影响。 ② 在研究工作中，为了正确判明“实验 效应”，要设计对照组。用差值做比较。 ③ 重复测试时，为减少重测效应，可选 择平行版本做测试，如记忆甲、乙式。
3．WAIS-RC常模样本的因素分析
每个分测验着重测查某一方面的功能，同时， 我们也发现某些分测验测查到的智力功能具有 一定的类似性。
因子分析发现：WAIS—RC与WAIS—R所测 到的因子结构相一致。
即：① 知识（I）、相似性（S）、词汇（V） 及领悟（C）主要测查言语理解能力。
② 填图（PC）、图片排列（PA）、图形拼 凑（OA）主要测查知觉组织能力。
FIQ 数字符号 90项（90） 填 图 21项（14）
PIQ 木 块 图 10项（10） 图片排列 8项（3） 图形拼凑 4项（4）
三、常模样本情况
（一）大体情况
1．年龄 16岁到老年共分八个年龄组。 2．男∶女=1∶1 3．城（县属镇以上）乡（镇以下）划分是相 对的，划分主要是考虑城乡经济、文化背景的 差异状况。因经济、文化背景对智力有较大影 响。
二、测验结构
中国修订韦氏成人智力量表 (WAIS-RC) 是 以 WAIS 为 蓝 本 ， 保 持 原测验的结构，只对某些不适合中国 文化背景的项目作了修改，并通过全 国取样，制定了域、乡两套常模。
采用分测验形式，分为言语、操作两大部分。 常 识 29项（7） 领悟力 14项（10）
VIQ 算 术 14项（10）* 相似性 13项（11） 背 数 19项（14） 词 汇 40项（0）
次修订修改了一些条目（分测验形式没有 改变）和重新标准化。
1997年又作了一次修订，修订后 的量表称为WAIS—Ⅲ，这次修订除修 订条目，改变计分方式和重新标准化
外，还增加了一些新的分测验，以测 量工作记忆和加工速度，如：Matrix Reasoning，Symbol Search和 Letter –Number Sequencing。除提 供三个智商外，还提供了4个因子商数。
② 主试者因素：测验技术熟练程度。
③ 测验本身因素：测题内容的熟悉、 记忆，对做题方式的熟悉。
④ 时间因素
相隔时间长→练习效应小。 相隔时间短→练习效应大。 3．重测信度指标的评价。 ① 相对稳定性——通常用相关系数来表示。 r高→稳定性好。 r低→稳定性差。 要做相关显著性检验。
因r高低受样本影响，样本小，虽然相关较高， 但不一定有显著性。
2．与后来修订的C-WISC测验结果的比 较
C-WISC 与 WAIS-RC 两 测 验 在 16 岁 相 重 叠，可选其中任何一套测验。
同一批被试，先后用两套测验测试，结果 发现：两套测验测得的智商比较接近，但 由于代辈差异的存在，在成人智力测验上 的得分系统性地高于在C-WISC上的得分， VIQ、PIQ、FIQ平均相差6、1、4分。
四、C-WISC的信、效度分析
（一）测验的信度
有多种考验信度的方法，如分半信度、 重测信度及分测验之间的相关，在这里我 们重点介绍重测信度。
1．定义：指两个时间先后两次测量所 得结果的稳定性。
2．影响因素
除受测验结构，实施记分方法等影响 外，还受下面因素影响：
① 受试因素：a.身体状况：疲劳，疾病 等。b.心理状态：包括情绪、个性、智力 水平（高、中、低）、合作程度、年记分
1．知识测验
由29个常识问题构成，包括历史、天文、地 理、文学和自然等内容。主要测量知识广度 和远事记忆。
③ 算术（A）、背数（D）及数字符号（DS） 主要测查记忆/注意功能。
值得提出的是：
① 我们说某个分测验主要测某个方面 的能力，但不是说“全部”、“就是如 此”，实际上它同时如测其它方面的能力， 只是所见份量相对较小而异，因此，这指 示我们对因子智力的理解不能绝对化。
② 因子分析结果是我们后面计算因子智 商的理论依据。
（二）测验的效度
1．WAIS—RC结果与学习成绩的关系
研究发现，学习成绩优异者的智商明显 高于学习成绩一般者，相差12分，差异非 常显著。
这说明：智测结果对学习成绩具有一定 的预测价值，一般而言，智力高的人，学 习成绩较好；智力差的人学习成绩较差。 但不是绝对性的关系，因为学习成绩的好 坏、不仅与智力有关，而且受一个人的情 绪、个性、学习动机、学习环境等多方面 因素的影响，因此，我们不能只凭智测结 果，就随便给一个学生贴标签。
b.地区 发达地区>落后地区 c.文化，职业的影响 一般而言，文化职业高的要比文 化职业低的智力要好些。
d.受试者的文化状况
一般而言，大学生较高中生应该处
于较高的智力水平，因此，有人提出 用预计智商要估介受试者当前的智力 水平。如某大学生因脑外伤、做智力 测验IQ为90，尽管其分数仍在正常范 围，但我们仍然有理由说，他的智力 可能受到了损害，因按理（预计）应 在110分左右。
4．各种文化职业均有一定比例，基本符合 人口资料比率。
（二）了解常模样本状况的目的
1．帮助我们选用合适的测验 如年龄是否合适。测验是否适合受 试（非汉文化，偏僻山区）
2．帮助我们对测验者的分数作出合 理解释。
拿测试者的情况与常模资料相比， 看其处于什么一个位置。
如：a.年龄 16岁与17岁相比可能 要差一点→属正常现象。