中国韦氏幼儿智力量表

案、视觉分析（或几何图形）→操作分量表。
其中① 视觉分析、几何图形是任选可替
换测验，二者取一。
② 动物下蛋重测只作参考，不计量表分
中，主要用于观察儿童的学习能力。
三、C-WYCSI测验工具介绍
1.手册一本； 2.记录纸； 3.迷津纸； 4.图片词汇及算术册； 5.动物下蛋盘； 6.四色弹子（28个）； 7.图片概括及几何图形册； 8.图画填充及木块图案册； 9.红白塑料块（16块）。
取向，在测验建构上仍分成言语和操作测验两部分，
各个部分又由具有不同功能的分测验所组成。
3．对C-WYCSI→WPPSI的解释 在中国—韦氏幼儿智力量表中所指的幼儿（即 年幼儿童Young Children），实际上包括了美 国版本WPPSI（韦氏学龄前与学龄初期儿童智 力量表）中所指的学龄前与学龄初期儿童。 4．适用年龄范围4-6 1/2岁
5 ．在测验设计中韦氏按年龄段设计量表，
既考虑了智力的连续性，也考虑了阶段性。
①测验发展情况，先成人→儿童→幼儿。 ②按年龄段设计理由是：智力发展具有明显 的年龄特点→阶段性。
年龄阶段性表现为：
A.智力发展速度在不同年龄不同。
B.各智力成份发展的起始点及速度不同。
如：晶体智力随年龄上升→而上升；
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二、量表的一般结构
WPPSI是WISC向小年龄儿童的扩延，
C-WYCSI是根据WPPSI而修订的。因此， C-WYCSI仍沿用韦氏的智力因素建构，分 言语、操作两大分量表。
1．WPPSI与WISC测验结构比较
WPPSI有11个分测验，其中8个采用 WISC，即知识、词汇、算术、相似性、
领悟、图画填充、迷津、木块图案。
流体智力随年龄上升→而下降。
因此，在设计某年龄段智力量表时，一定
要适合该年龄儿童智力发展特点。
③ 智力发展变化同时也具有连续性。
分年龄段设计量表时，由于量表内容及形
式上的差异，因此在各年龄段测得的智力 功能不尽相同，测验之间存在衔接问题，
这给追踪观察带来困难。
④为了克服分阶段设置量表的不足，于是 研究者们希望构筑一个能适用于从幼儿到成人 的统一量表,要解决这一问题有两种方案： a. 设计多个分测验，在不同年龄选 择性地试测部分分测验。 b. 试测同样数量的分测验，但根据儿童发 展特点，在不同年龄更换测验形式。比如：词 汇测验 4-6岁用图片词汇；6岁以上，用文字。
增补3个分测验：语句、动物房子、 几何图形。
2．C-WYCSI与WPPSI测验结构比较
C-WYCSI也包括11个分测验，其中7个取 自WPPSI，即知识、算术、领悟、图画填充、 迷津、木块图案和几何图形。 3个基本仿WPPSI，但作了很大改变：用 图片词汇→代替词汇测验；图片概括→代替 相似性测验；动物下蛋→动物房子测验。 新增视觉分析测验
3．城、乡结构比较 我们根据城市，农村地区经济文化背景 尚存在较大差异的状况，我们设计城市用
与农村用两套版本。城乡版本各分测验内
容除增减个别条目外，其余条目相同，但 测验顺序存在有较大差异。
4．C-WYCSI中测验结构内容
1）知识、图片词汇、算术、图片概括、
领悟→言语分量表。
2）动物下蛋、图画填充、迷津、木块图
③ 从因素分析结果来看，词汇测验主要负
荷言语理解因素，重在理解，所以不能苛求
表达技巧。考虑到上述原因，我们逐用图片
词汇代替词汇测验。这既达到了测查词语理
解能力的目的，同时增加了趣味性，节省了 测验时间。
3．算术测验
共21个项目。
1-4→数的概念；
5-8→计数多少；
9以后→心算题。
测验目的：测查心算能力、数推理能力、
6. 动物下蛋测验 ① 发展过程：数字符号→编码→动物房子 WAIS WISC WPPSI ② 修改的原因在于：由动物住房子改为下 蛋，更加接近儿童经验、更加有趣，且便于实 施操作。 ③ 功能：测验幼儿手眼运动协调能力，手 的灵巧性，注意集中能力及记忆力。
7．图画填充测验 25个项目。 功能：测查儿童辨别力、集中注意力， 视觉组织及记忆力。 8．迷津测验 10个项目。 功能：测查计划能力、知觉组织能力。
9．视觉分析测验
为新增分测验，原来编制此测验的目的是
想用它来代替几何图形测验，因为几何图形测
验的记分标准难掌握，且测验成绩受儿童用笔
又能引起儿童兴趣，便于掌握和记分。
5．领悟测验 城→18项，农→15项。 涉及内容包括： ① 一般常识的理解，如：为什么要洗脸、 房子为什么要有窗户等。 ② 社会判断与习俗，如：为什么不能与 小朋友打架，为什么借别人的东西要还。 ③ 一些自然现象的理解，如：顺水行舟 比逆水快。 可测查儿童适应能力、对外界事物的理解 能力及对社会习俗与规章的掌握。
四、各分测验简介
1．知识测验 城→23项，农→21项。 由有关儿童自己的身体、时间概念、日 常生活常识、自然、人事关系、量度关系 等方面的知识所组成。 用来测查儿童的知识、兴趣范围，反映
早年环境的丰富与否。
2．图片词汇 城→44项，农→42项。 原为词汇测验，现改为图片词汇。其理由是： ① 词汇测验用于4-6岁儿童存在困难，无法 实施。 ② 词汇测验主要用于测验受试的词语理解与 表达能力，其中理解是前提、是第一位的。 在实践中我们发现：有些儿童由于胆怯，虽 理解了词汇意义，但不敢说，或拒答；有些儿 童对词的意义是知其然，而不知其所以然，虽 然知道它的意义，但不能表达，这样一来往往 会给测验结果造成误差。
注意及记忆能力。
4．图片概括测验
共16个项目。
原为相似性测验，在儿童我们改为分类测
验，在幼儿改用图片概括测验，其原因是：
① 相似性测验的成绩受受试者表达能力的
影响。
② 相似性测验实施指导方法困难，儿童难
以理解。
③ 相似性测验记分困难。
④ 图片概括测验避免了上面不足，既能测
查到相似性测验所要测查的抽象概括能力，
一、概 论
1. 命名：仿美国L.M. Terman在stanford 1916 修订Binet量表的命名方式，他称之为stanfordBinet量表，所以我们称之为“中国—韦氏幼儿智力 量表”。 2. 理论框架：C-WYCSI是以美国WPPSI为兰本而
进行的修订，在理论上仍遵循Wechsler的智力因素