中考生物一轮复习 七下 第14章 生物的命名和分类(含解析) 苏科版
第14章生物的命名和分类七年级生物下册优秀教学案例(苏科版)
3.通过对生物分类的学习，使学生认识到生物的多样性和生物之间的亲缘关系，培养学生的和谐观念。
4.培养学生勇于探究、敢于创新的精神，鼓励学生在生物学领域中发挥自己的潜能。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示各种生物的照片或视频，为学生创设生动、直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.采用小组合作、讨论的方式，让学生在探究生物分类的过程中，培养合作意识和团队精神。
3.运用比较、分析、综合等方法，让学生在探究生物分类的过程中，提高科学思维能力。
4.设计生物分类竞赛和角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中，巩固所学知识，提高学生的综合素质。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物的热爱和好奇心，激发学生学习生物的兴趣，提高学生的学习积极性。
在制定教学案例时，我以学生的生活经验为切入点，选取了一些生活中常见的动植物，如兔子、杨树等，让学生通过观察和分析它们的特征，来学习生物的分类方法和原则。同时，我还设计了一些有趣的实践活动，如生物分类竞赛和角色扮演，以激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生物分类的基本方法和原则，能运用生物分类的知识对动植物进行正确的分类。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张丰富的生态系统图片，引导学生关注生物的多样性。
2.提出问题：“如何对这么多生物进行分类呢？”激发学生的思考。
3.简要介绍生物分类的历史，引出本节课的主题“生物的命名和分类”。
4.出示一系列生物标本或图片，让学生尝试对它们进行分类，为讲授新知做铺垫。
2.通过展示生物分类的应用实例，如药物研发、生态保护等，让学生了解生物分类在实际生活中的重要性，提高学生的学习积极性。
七年级生物下册 第五单元 第14章 生物的命名和分类 第2节 生物检索表素材3 苏科版(2021年
七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第2节生物检索表素材3 （新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第2节生物检索表素材3 （新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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生物检索表木兰科分属定距(等距）检索表1. 叶有裂片,顶端截形；成熟心皮为翅果…………………………………鹅掌楸属1.叶全缘；成熟心皮为蓇葖。
2. 花顶生。
3. 胚珠2个;成熟心皮自背缝线开裂……………………………………木兰属3. 胚珠4个或较多;自背缝线或亦自腹缝线的上部开裂………………木莲属2. 花腋生………………………………………………………………………含笑属木兰科分属平行检索表1。
叶有裂片,顶端截形；成熟心皮为翅果…………………………………鹅掌楸属1.叶全缘；成熟心皮为蓇葖 (2)2。
花腋生…………………………………………………………………………含笑属2。
花顶生 (3)3. 胚珠2个;成熟心皮自背缝线开裂…………………………………………木兰属3。
胚珠4个或较多;自背缝线或亦自腹缝线的上部开裂……………………木莲属樟科分属平行检索表1.圆锥花序;花两性，无总苞 (2)1。
花序伞形、丛状或头状；雌雄异株，有总苞 (4)2。
花被裂片花后早落..............................................................................樟属2.花被裂片果时宿存 (3)3。
七年级生物下册 第五单元 第14章 生物的命名和分类 第1节 生物的命名和分类 生物的命名教案 苏
江苏省太仓市七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第1节生物的命名和分类生物的命名教案（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省太仓市七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第1节生物的命名和分类生物的命名教案（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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生物的命名一、教学目标：1. 知识目标(1）. 能说出俗名和学名的由来，阐明生物学名的组成，知道俗名和学名的差异。
（2)。
能说出7个分类阶层(3)。
说出可被当做生物分类的依据的生物特征，能说出动物和植物的几大类群。
2．能力目标能识别生物的俗名和学名。
3. 情感态度与价值观目标认同生物的名称从多种多样到全世界统一是很大的进步。
二、教学重点：生物学名的含义。
三、教学难点：认同生物的名称从多种多样到全世界统一是很大的进步。
四、教学过程：教师活动学生活动一、导入多媒体展示校园图片：同学们,漫步我们美丽的校园，这一草一木，一树一花，你认识它们吗？叫得出它们的名字吗?生物学家是怎样给各种生物进行命名的？本节课老师就和同学们一起来共同学习“生物的命名"这一内容。
创设情境设疑导入二、新授（一）生物的俗名1. 认识生物的俗名人们在认识生物的历程中，对于已经知道的生物都要给予一定的名称，这种人们习惯使用的名称叫做俗名。
图片展示：南瓜、牵牛花、刀豆、杜鹃鸟这些生物,同学们知道它们的俗名吗？南瓜：又名金瓜,当瓜熟透时一般为金黄色牵牛花：又名喇叭花，其花形如喇叭四季豆：又名刀豆，其外形如刀杜鹃鸟：又叫“布谷鸟”.每到麦子黄熟,稻谷下种的季节，它就在田间地头叫，其叫声像“布谷-—布谷——”.2. 生物俗名的缺陷生物的俗名能生动形象地反映生物某一方面的特点或其生活习性。
七年级生物下册 第五单元 第14章 生物的命名和分类 第1节 生物的命名和分类学案(新版)苏科版
生物的命名和分类班级：姓名：学习目标：1. 能说出俗名和学名的由来，阐明生物学名的组成，知道俗名和学名差异。
2. 能说出7个分类阶层3.说出可被当做生物分类的依据的生物特征，能说出动物和植物的几大类群。
重难点重点：生物的科学分类和等级；难点：确定科学分类所依据的主要特征。
学海导航一.生物的俗名俗名是指人们对生物的名称。
⑴：如不同地区称呼的红薯、山芋、地瓜都是指同一生物你还知道哪些类似的：⑵：如杜鹃（杜鹃花和杜鹃鸟）(3)读音误解二．生物的学名自主学习书本111页内容，完成下面题目:⑴创立者：，他提出了。
⑵双名法的组成：第一部分是，第二部分是。
⑶双名法的表示文字：，写法上要求。
⑷双名法的优越性体现在：。
三、生物的分类活动一：小组同学活动，分析图14-4中的生物，可以从生物的形态特征、生存环境、与人类的关系等分类角度中选择一个角度，尝试对这些生物进行分类记录。
活动二：小组活动，将图14-5中的各种动物分类我们已经在前面章节学过，请大家将图中各种动物分类，并把图中的动物名称和上述的分类单位填写在书本115页表格中。
活动三：小组活动，将图14-6中的各类植物我们已经在前面章节学过，请大家将图中各种动物分类，并把图中的动物名称和上述的分类并填写在书本116页植物分类图中。
课堂练习：【】1.下列有关学名正确的是A.同一种生物有时会有几个不同的俗名和学名B.学名有两个词组成，而前一个词表示该生物的种名C.通常种名是名词，而属名是形容词D.属名的第一个字母必须大写【】2.景葵科和睡莲科中各有一个叫芙蓉的植物，该现象是A.同物异名B.同名异物C.同一物种D.俗名错误【】3.中药处方中经常会出现的“山栀子”、“栀子”、“枝子”、“枝子”、“水栀子”等药材名称，经研究，他们实际是同一种植物，这种现象属于A.同物异名B.同名异物C.笔误D.读音误解【】4首创用“双名法”命名植物的学者是A.达尔文B.林奈C.胡克D.弗莱明【】5. 下列各项名称是指同一生物的是A.杜鹃花、杜鹃鸟B.红薯、地瓜C.土豆、山芋D.西瓜、哈密瓜。
苏科七年级下册第五单元第14章生物的命名和分类章节检测解析
第14章生物的命名和分类一、选择题(本大题共21小题，共分)1. 在以下生物分类单位中，生物亲缘关系最近、共同特征最多的是〔A.门B.科C.属D.界2. 生物学家按照不同等级的分类单位对生物进行分类，主要目的是〔〕〕给每一种生物一个不同的名称了解生物之间的亲缘关系可以根据分类弄清各种生物的生活环境了解生物的有害和有益物种3. 生物分类从大到小的等级依次是〔〕界、门、纲、目、属、科、种界、门、纲、目、种、科、属界、门、纲、属、科、目、种界、门、纲、目、科、属、种4.在生物分类的等级单位中，最小的分类单位是〔〕A.门B.界C.科D.种5.以下有关生物的命名和分类的说法，正确的选项是〔〕林奈的双名法使得每一种生物都只有一个学名分类单位越小，所含生物种类越少，亲缘关系越远生物分类单位从大到小依次是：界、门、纲、目、属、科、种松鼠和啄木鸟同属于鸟纲动物6. 脊椎动物和无脊椎动物的最大区别在于体内有无〔〕A.骨骼B.脊椎C.脊柱D.软骨7. 以下是狗、蛇、鸡的共同特征的是〔〕A.体温恒定B.有外骨骼C.用肺呼吸D.牙齿分化8. 脊椎动物中种类最多的类群是〔〕A.鱼类B.两栖类C.鸟类D.爬行类9. 某小组将调查到的生物按照它们的生活环境进行归类，下面归类不准确的是〔〕A.水草、荷花、玫瑰B.蝙蝠、蝇、麻雀C.金鱼、鲸、蟹D.月季、松、白蜡树10. 不同生物既有共同点又有不同点，如图表示两种植物之间的异同点，重合局部表示它们的共同特点。
那么以下描述正确的选项是〔〕A.A能产生种子B.B表示有根茎叶C.C能产生孢子D.以上说法均正确11. 以下植物中，与其他植物不属于同一类的是〔〕A.黑藻B.葫芦藓C.海带D.金鱼藻12. 以下植物中，哪一类与其它三类有更明显的区别？〔〕A.藻类植物B.苔藓植物C.蕨类植物D.裸子植物13.以下分类单位由小到大排列正确的选项是〔〕A.种、科、属、目、纲、门、界B.种、属、目、科、纲、界、门C.种、属、科、目、纲、门、界D.属、种、科、目、纲、界、门14.以下生物中，属于无脊椎动物的一组是〔〕A.家鸽壁虎青蛙B.蚂蚁蜜蜂鲨鱼C.鲫鱼家兔蟑螂D.蝗虫蚯蚓蜈蚣15. 以下哪种动物是脊椎动物？〔〕A.虾B.乌贼C.海葵D.鲫鱼16. 以下生物都属于植物的一组是〔〕A.猪笼草、蜗牛B.猪笼草、仙人球C.猪笼草、蝴蝶D.猪笼草、海葵17. 下表的四种植物中，亲缘关系最近的是〔〕植物紫檀甘蔗香蕉菜豆等级种子植物门种子植物门种子植物门种子植物门门纲双子叶植物纲单子叶植物纲单子叶植物纲双子叶植物纲目豆目禾本目芭蕉目豆目科蝶形花科禾本科芭蕉科蝶形花科属紫檀属甘蔗属芭蕉属菜豆属A.紫檀、甘蔗B.香蕉、菜豆C.香蕉、甘蔗D.紫檀、菜豆18. 以下动物中，用两种器官进行呼吸的是〔〕A.蛇B.青蛙C.鲫鱼D.鲸19. 以下水中生活的动物，属于脊椎动物的是〔〕A.海蜇B.章鱼C.梭子蟹D.鲫鱼20. 某同学对如图生物进行了观察和记录，其中错误的选项是〔〕1是苔藓植物，植株矮小，有根、茎、叶分化2是蕨类植物，叶片的下外表有孢子囊3是单细胞藻类，细胞内有叶绿体4是裸子植物，种子外面无果皮包被鱼的鳃、青蛙的肺和皮肤、蜥蜴的肺才能与外界进行气体交换，它们在结构上都有的共同特点〔〕A.在身体内部C.与空气接触面大，内部有丰富的毛细血管 B.在身体的外表D.都有气管与外界相通二、判断题(本大题共3小题，共分)22. 生物分类等级从高到低依次是门、界、纲、科、目、属、种。
七年级生物下册 第14章 第1节 生物的命名和分类(第1课时)课时练习(含解析) 苏科版
第1节生物的命名和分类一、选择题1．生物分类是研究生物的一种基本方法，生物分类的基本单位是（）A．种B．科C．纲 D．界2.植物的分类单位由小到大依次是（）A．门、纲、目、科、属、种B．种、属、科、门、纲、目C．种、属、科、目、纲、门D．科、种、属、目、纲、门3．生物分类的依据是（）A．花、果实和种子的形态结构B．根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构C．生物在形态结构等方面的特征D．体内有无脊柱等结构4．根据生物的用途进行分类，玉米属于（）A．家畜 B．作物 C．宠物 D．家禽5.（2013•某某）长兴的白果（银杏种子）和德清的枇杷是我市的特产，银杏属于裸子植物，枇杷树属于被子植物，分类的依据是（）A．白果与枇杷的甜度 B．叶的形状C．种子外有无果皮包被 D．白果与枇杷的颜色6．林耐的双命名规定一种生物的学名组成依次是（）A．种名和属名B．属名和种名C．界名和种名D．种名和界名7．根据林奈的物种命名法则，以下选项中属于同一个属的一组生物是（）A． Cucurbitamoschata（南瓜）和Brassicapekinensis（大白菜）B． Rosarugosa（玫瑰）和Cucurbitamoschata（南瓜）C． Solanumtuberosum（马铃薯）和Solanummelongena（茄）D． Solanummelongena（茄）和Lycopersicunesculentum（番茄）8．林奈创立的双名法规定生物的科学命名由两部分组成，其第一个部分为生物的（）A．属名B．种名C．学名D．俗名二、综合题9．下面是某同学在植物园里面看到的一棵大树的标牌．你能帮助他解释其中的含义吗？（1）标牌上“银杏”是植物的名称，标牌上的外文是_________文，Ginkgo是此植物的_________名，biloba是_________名．Ginkgo biloba Linn表示该植物的_________. （2）这种植物命名法是由瑞典植物学家_________提出的生物命名法﹣﹣_________。
七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第1节生物的命名和分类教案5(新版)苏科版
8. 生物分类的注意事项：在进行生物分类时，需要注意生物的形态结构、生理功能、遗传关系等多个方面的特征，以保证分类的准确性和科学性。
9. 生物分类的历史：生物分类的历史可以追溯到古代，但现代生物分类学的发展始于18世纪，由林奈等科学家奠定基础。
10. 生物分类的未来发展趋势：随着科学技术的进步，生物分类将更加精确和细致，同时将结合大数据分析和人工智能技术，提高分类的效ຫໍສະໝຸດ 和准确性。七、作业布置与反馈
1. 作业布置
（1）请学生总结本节课学习的生物分类的基本概念、方法和原则，并用自己的话进行阐述。
（2）请学生举例说明生物分类在实际中的应用，并提出自己的看法和体会。
2. 拓展要求
（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对生物分类的理解和应用。
（2）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
（3）学生可结合自己的兴趣和实际情况，选择适合自己的拓展内容进行学习和研究。
（4）鼓励学生参与生物分类相关的实践活动，如观察身边的生物、进行生物调查等。
（5）学生在拓展学习过程中，可以进行小组合作或与他人交流，分享自己的学习心得和体会。
（3）请学生分析一个生物分类的案例，阐述其分类的依据和结果，并判断其合理性。
2. 作业反馈
（1）对于作业1，重点检查学生对生物分类基本概念、方法和原则的理解和掌握程度，以及对相关实例的分析和运用能力。
（2）对于作业2，重点关注学生对生物分类在实际中应用的认知和体会，鼓励学生提出创新性的想法和观点。
（3）对于作业3，重点评估学生对生物分类案例的分析能力，以及对分类依据和结果的判断能力。
苏教版七年级生物(下册)生命的命名和分类
几种十字花科的植物 独行菜
荠菜 萝卜 白菜 芥菜
3.生物分类等级
（1）生物分类等级主要有七个. （2）分类单位从大到小依次为：
界、门、纲、目、科、属、种。 界是最大的分类单位，种是最基本的分类单位。 （3）分类单位越小，包含的生物种类越少，生物 之间的差异越小，具有的共同特征越多。
例：猫的分类地位
葫芦藓
银杏、落叶松
裸子植物
藻类植物 蕨类植物
海带、紫菜
蕨
让我们想一想
狼的学名是Canis latrans，狗的学名Canis familiaris， 猫的学名Felis catus，想一想，如何由学名判断三者的亲 缘关系？
1、检索表
检索表是根据生物之间的相似和差异编制成的，利用 检索表，可以查出每种生物的名称，了解每种生物的 分类地位，并能找出不同种生物之间亲缘关系的远近。
海豚
什么是学名呢?
18世纪瑞典人林奈创制的双名法 使每个物种只有一个科学名称，即学名 以拉丁文表示，由两部分组成
拉丁文对该生物的称呼 该
生
属名 种名
物 的
人
Homo
sapiens
特
玉米 Zea
mays
征
第一个字母大写
林奈发明物种的双名法 用拉丁化的文字为物种命名
学名
台湾猕猴 (俗名)
属名 +
(名词)
1能自由运动 2有脊椎 3陆生
找一找
4身体表面有羽毛，卵生_________（ ）
4身体表面无羽毛，胎生_________（ ）
3水生_________________________（ )
2无脊椎
5有翅___________________________( )
苏科版初中七年级下册生物：第14章 生物的命名和分类 复习课件
7.一个物种就是一个生物吗？ 错
8.生物学家主要通过_生__物__之__间__的__相__似__程__度_对生物进行分类？
9.同种生物之间亲缘关系最近，还是同界生物之间亲缘关系 最近？ (同种)
10.在植物园或公园里，我们经常可以看到各种植物的标牌， 请仔细想一想除了植物的名称外，上面一般还写了分类单位 中的那一个等级？(科) 上面拉丁文的第一个词一定是表示那一级分类单位(属)
A.生物分类对于研究生物的亲缘关系和生物进化有帮助
B.生物分类完全根据生物外形来划分
C.我们可以根据自己的喜好自行分类
D.生物分类中所有的生物都处于同一个等级上
2.冬虫夏草属于哪一种生物？( C )
A.植物
B.动物
C.真菌 D.蕨类
3.裸子植物与被子植物的相同之处是：( B )。
A.两者都有果实
B.两者都有种子
藻类、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物 2.通过上面的资料分析，你认为植物的分类考虑了 植物的哪些特征？ 根、茎、叶、叶脉、子叶、种子和果实等。 3.请思考一下，在被子植物中，哪些可作为分类的 重要依据？ 在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重 要依据。
练习
1.对于生物分类，以下叙述哪一个是正确的？( A )
有种子植物和无种子植物
植物
有种子
无种子
种子有果 皮包被
种子无果 皮包被
有茎叶
无茎叶
叶脉为平 叶脉为网 行脉（一 状脉（两 片子叶） 片子叶）
有根 无根（假 无根 根、须根）
A类植 B类植 C类植 D类植 E类植 F类植
物
玉米
物
物
向日葵
油松
苏科版生物七年级下册第14章第1节《生物的命名和分类》教案设计
1、知识目标
（1）能说出分类系统的七个阶层，知道现金生物学家所用的分类阶层系统。
（2）能说出七个分类系统的关系和“种”在分类阶层种的生物学意义。
（3）能说出可被当做分类依据的生物特征，知道当今生物学家用来分类的最重要的依据。
（4）观察不同生物在各分类单位的位置，分析他们之间的异同。
2、能力目标
总结分类的理由和方法。（PPT展示图片）
讨论回答
政府服务机构如房管所、银行等分柜台服务，查字典药品店等分类的好处：分工明确，有条理，方便快速地查找等等。
图片中学习用品的分类方法：厚薄、大小、功能等.
通过问题1、2的讨论，明确了对事物的分类是生活中常见的方法，以及分类的好处。问题3是在讨论交流了问题1、2后，自然就提出了问题：如何对事物进行分类呢，从学生熟悉的学习用品入手，总结分类的理由和方法。
2、全组交流各小组的分类角度、依据和结果。分析各种分类方法的优缺点。哪一种分类方法更科学？为什么？
汇报交流各自小组分类的依据和结果。在老师的引导下分析各种分类方法优势和缺点，形成统一科学的分类依据。
得出结论：根据生物的形态特征是比较科学的分类方法。
小组汇报，师生共同分析，各种分类方法的优势和缺点
组织学生汇报交流各自小组分类的依据和结果。引导学生分析，各种分类方法优势和缺点，形成统一科学的分类依据：根据生物的形态特征是比较科学的分类方法。
指定两个小组到讲台上汇报
小组汇报自己调查的结果出示图书馆和超市的图片
通过调查活动让学生体验身边熟悉事物的分类方法
小组讨论以下问题：
1、同学们还能举出哪些生活中对事物进行分类的例子？
2、我们为什么要对事物进行分类？
（学生回答后，通过家长到学校来找孩子，学校—年级—班级，这样的顺序，快速准确地找到）
苏科版七下生物生物的命名和分类
食肉目 猫科 犬科
灵长目 类人猿科 人科
猫属 豹属 犬属 类人猿属 人属
猫 虎 豹 狗 类人猿 人
给动物分类 填写P115动物分类表
给植物分类 填写P116植物分类图
课堂小结：
14-1. 生物的命名和分类
一、生物的命名
瑞典 林奈 双名法：
斜体拉丁文 学名=属名 + 种名
二、生物的分类
相似程度，由大到小：界、门、纲、目、科、属、种
三、现代生物分类的发展
• 五界： 1、原核生物界 2、原生生物界 3、真菌界 4、植物界 5、动物界
四川人叫我 “偷油婆”
我还叫---小强
英文名字是
cockroach
俗名的缺点（1）：同种不同名
• 地区或语言不同，同一种生物会有不同的名字。
红薯（北京）；甘薯；白薯 地瓜（东北）；山芋（四川）
俗名的缺点(二)
不同生物有同一俗名
杜鵑
杜鵑
俗名的缺点(三) 会使人发生误解
我不是鱼 我章是鱼 哺乳类
特征：
4、学名是Isoetes taiwanensis 其中Isoetes是 A 。 (A)属名 (B)种名 (C)形容词 (D)学名
甲：Isoetes taiwanensis水韭 台湾的 乙：Pinus taiwanensis 松树 台湾的 丙：Panax ginseng 人参 亚洲的 丁：Pinus luchuensis 松树 琉球的
界 动物界 动物界 动物界 动物界 动物界 动物界 门 脊椎动 脊椎动 脊椎动 脊椎动 脊椎动 脊椎动
物门 物门 物门 物门 物门 物门 纲 哺乳纲 哺乳纲 哺乳纲 哺乳纲 哺乳纲 哺乳纲 目 食肉目 食肉目 食肉目 食肉目 食肉目 食肉目
七年级生物下册 第五单元 第14章 生物的命名和分类 第1节 生物的命名和分类教案2 苏科版(20
七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第1节生物的命名和分类教案2 （新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第1节生物的命名和分类教案2 （新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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生物的命名和分类一、教学目标1、知识目标:（1）说出可被当作生物分类依据的生物特征，知道当今生物学家用来分类的最重要的依据。
（2）能说出动物和植物的几大类群。
2、能力目标：尝试根据动物和植物的一定特征进行分类；能有条理的回答问题，表达出自己的想法。
3、情感态度和价值观目标有耐心，仔细聆听老师的讲解，能认真专注的学习；敢于表达自己的意见。
二、重点、难点1、重点尝试运用科学的分类方法根据一定的特征给动物和植物分类。
2、难点能说出可被当作分类依据的生物特征。
三、教学方法观察法、讨论法四、教学过程（一）给动物分类1、让学生观察书本P115插图，尝试给这些动物进行分类。
（多数同学将按动物的生活环境进行分类,此时教师应该表扬和鼓励！）2、引导同学按生物的形态结构和生理特征进行分类：（1）有脊椎动物有哪些？（2）无脊椎动物有哪些?（3）有脊椎动物，根据他们不同的特征又分成哪几类？鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类（4）无脊椎动物，根据他们不同的特征又分成哪几类？原生动物、扁形动物、腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物3、完成表格:特征名称图中动物的名称身体无脊椎身体有脊椎生活在水中，用鳃呼吸幼体生活在水中用鳃呼吸，成体生活在陆地上，用肺呼吸体表无羽毛，有鳞片或甲体表有羽毛，卵生身体被毛，胎生，哺乳（二)给植物分类1、让学生观察书本P117插图，尝试给这些植物进行分类。
苏科版生物七下第14章生物的命名和分类第1节生物的命名和分类第1课时
3、一种生物的俗名是多样的，而学名却是统一 的。生物的名称从多种多样到全世界统一，为 什么说这是一个很大的进步？
统一了生物的命名方法，避免了生物名称 的混乱，排除了科学研究和国际交流的许多障 碍，为科学分类和检索奠定了基础，所以是一 个很大的进步。
使用生物学名有何优点和缺点？
• 优点：有助于世界范围内的学术交流和研究。 • 缺点：有许多人不认识拉丁文
第14章 生物的命名和分类 第1节 生物的命名和分类 1
你知道它叫什么名字吗？
唉，伤脑筋！
“甘薯”等叫法，都是它的俗名，可以有很多种 呢。你认为这些名称好不好？说说理由。
杜鹃
杜鹃
这两种不同的生物都叫“杜鹃”，唉，伤脑筋！
你认为这样的名称好不好？说说理由。
使用俗名有何优点和缺点？
• 优点：形象、生动、简洁、明了。 • 缺点：名称混乱，给交流研究带来
不便。
生物命名的作用与目的是什么？
• 自然界中的生物种类极其繁多，为每种 生物命名才能加以识别。
• 生物的名称应该克服不同国家、地区、 民族的语言、风俗习惯的差异，具有统 一性，避免同物异名、异物同名和读音 误解，防止生物名称的混乱，便于交流 与研究。
一、生物的学名
——以林奈提出的双名法 为每个生物命名的唯一科学名称。
二、生物的分类
走进一ห้องสมุดไป่ตู้不熟悉的超市，在种类繁多的商品中， 如何在较短的时间里找到我们所需要的商品呢？
1、尝试分类
动物：家燕、金鱼、蜗牛、蝙蝠。 植物：郁金香、油菜。 微生物：灵芝、大肠杆菌。 水中生活的：金鱼。 陆地上生活的：家燕、蜗牛、灵芝、郁金香、油菜。 空中飞行的：家燕、蝙蝠。 无处不在的：细菌。
讨论：1、人们平时喜欢用俗名而不用学名， 这是为什么？
苏科版生物七年级下册 第14章 第1节 生物的命名和分类 课件(共17张PPT)
河蚌 身体柔软，体外有贝壳
软体动物门
蝗虫 体外有外骨骼，有分节的足、触角
节肢动物门被子植物 Nhomakorabea雪松 (苏铁科)苏铁
这是皮银不？是杉果
裸 子 植 物
银杏
贯众
蕨类植物
苔藓植物
水绵
藻类植物
给植物分类
小结：
脊椎动物：鱼纲→ 两栖纲→ 爬行纲
动
鸟纲 哺乳纲
物 无脊椎动物： 原生动物门、腔肠动物门、 扁形动物门、
第1节 生物的命名和分类
生物的分类
水中的生物 地面上的生物 空中的生物 土壤里的生物
科学分类：
根据生物之间的相似程度 界、门、纲、目、科、属、种
给动物分类
水螅 体壁由内、外两个胚层和
中胶层构成
腔肠动物门
涡虫 身体左右对称，有三个胚层
扁形动物门
身体细长，体表有角质层 线虫动物门
身体有许多相似的环状体节构成 环节动物门
线虫动物门、 环节动物门、 软体动物门和
节肢动物门
种子植物
植 蕨类植物 物 苔藓植物
藻类植物
被子植物 裸子植物
生物分类依据： 形态、结构、 生理、发育、习性等方面。
通过分类， 阐明生物之间的亲缘关系，
反映生物界的进化情况。
课后延伸：
建议男生： 把自己书包里面的东西进行分类。 建议女生： 回家后对家里衣柜的衣服进行大致的分类。
谢谢
七年级生物下册 第五单元 第14章 生物的命名和分类 第1节 生物的命名和分类教案5 苏科版(20
七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第1节生物的命名和分类教案5 （新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第１节生物的命名和分类教案5 (新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第1节生物的命名和分类教案5 (新版）苏科版的全部内容。
第一节生物的命名和分类一、教材分析:本节课是第四册教材的开篇语——《生物的命名和分类》。
对于初中学生来说，学习简单、必要的生物分类是十分有用的，这也能够培养他们在今后的学习、研究中更严谨的科学态度.同时，生物的命名和分类也是本章节《生物的多样性》的基础知识，有助于学生对后面知识的理解。
二、学情分析、设计思想：本章内容以概念为主,不容易记忆和理解。
因此选区大量资料作为引导，帮助学生理解记忆.同时让学生自己动手动脑自己对生物进行分类，也可以考核学生的理解情况。
三、教学目标:1．知识目标：（１）让学生知道生物命名的正确方法，理解命名的意义（２）让学生初步了解生物分类的基本方法（３）让学生知道生物分类的等级、单位以及生物五界的名称2．能力目标：（1）通过对几种常见动植物的分类，培养学生观察、对比、归类的能力3．情感、态度价值观（1）通过对生物命名和分类工作严肃性的认识,培养学生实事求是和严谨认真的科学态度四、重点难点及解决方法1.重点：生物分类的等级、单位以及生物五界的名称解决方法：用举例说明的方法帮助学生记忆2.难点:生物命名的正确方法,理解命名的意义解决方法:选择贴近学生生活实际的例子帮助学生理解五、教学媒体:1.圆白菜的图片2.超市地图3.各种生物的图片六、板书设计第十四章生物的多样性第一节生物的命名和分类一、生物的命名二名法＝属名＋种名二、生物的分类1.分类依据: 形态、结构、生活习性、亲缘关系2.等级单位：界门纲目科属种动物界脊索动物门哺乳纲灵长目人科人属人高低三、生物分类原核生物界、原生生物界、菌物界、植物界、动物界七、教学过程附录1：人为分类法和自然分类法人为分类法：是人们从自身需要出发，根据生物的形态、结构、功能、习性、生态或经济用途等方面进行分类，不考虑生物彼此之间的相似程度和亲缘关系.例如将生物分为陆生生物、水生生物和沙生生物。
生物：第14章 第1节 生物的命名和分类 学案1(苏科版七年级下)
生物: 14.1《生物的命名》学案（苏科版七年级下）一、背景和意义分析新课改倡导学生的实践知识的积累，体验实践经历，倡导研究性和创造性学习，倡导自主及合作性学习。
经过半个多学期的新课程学习，学生已开始接受和适应新的学习方式，同时，学生已经学习了很多种生物，以及生物与人的关系，但这只是生物大家庭的一小部分，还没有从整体上认识它们，为更好地保护和利用这些生物资源，有必要专门学习一些有关生物的命名和分类知识，为今后的进一步研究和探索打下基础。
二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：能说出生物命名的好处，知道生物命名的重要性，阐明生物学名代表的含义。
认知率达100%。
2、技能掌握与指导：能分辨生物的俗名和学名，比较生物的学名和人的姓名，利用率达100%。
3、智能提高与训导：通过组内讨论，组间讨论与交流，师生讨论与交流，培养合作精神，提高交流表达能力与应激能力。
互动率达100%。
4、情意修炼与开导：能对周围生物好奇及产生兴趣，对所处环境给予关怀，认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。
投入率达95%。
5、观念确定与引导：通过实验和例证确立“人类能改造自然”这一观点，通过对生物俗名的分析，诱导学生确立应用统一的观点去看待问题，看待世界。
认同率达100%。
三、障碍与生成关注：多角度例证生物学名所代表的含义，通过对生物俗名的分析，使学生认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。
四、学程与导程活动课前准备1、教师准备：（1）了解各地生物的俗名及生物分类的各种学说。
（2）准备各地生物图片并配上相应的俗名2、学生准备（1）联系前面学习的各种常见生物对本节课内容先作一些了解。
（2）课前调查当地常见生物的俗名，例可上网去查各地生物的俗名。
教学过程：（一）创设情境，引出课题生物的俗名学生观察并思考（二）探究过程（1）生物的命名生物的俗名是指什么？为什么会有那么大的差异？国家、民族众多，语言、习惯各异。
苏科版七年级下册第五单元第14章生物的命名和分类第1节生物的命名和分类同步练习(解析版)
第1节生物的命名和分类一、选择题〔本大题共17小题，共34。
0分〕1 。
将种子植物分为裸子植物和被子植物的分类依据是〔〕A。
生活的环境B。
植株的高矮C。
种子外有无果皮包被D。
生殖特点2 。
在生物学中，以下哪个分类排列顺序是正确的〔〕A。
界、门、纲、目B。
纲、目、界、科C。
门、目、界、纲D。
界、门、目、纲鳄耳菌大肠杆菌噬菌体草莓虫衣藻A。
除噬菌体外，都是单细胞生物B。
除草履虫外，都有细胞壁C。
除衣藻外，都营腐生生活D。
除草履虫外，都不是生态系统的消费者4 。
小花同学依据某一标准进行分类，6种动物的分类结果如右图所示。
你认为她将物进行分类的依据是〔〕1螃蟹、蜗牛、蝴蝶2家鸽、草鱼、大鲸A。
体温是否恒定B。
脊柱的有无C。
是否是昆虫D。
生殖方式的不同5 。
以下不属于脊椎动物的是〔〕A。
乌龟B。
蜗牛C。
鸽子6 。
关于生物分类单位的表达错误的选项是〔〕A。
分类单位越小，包含的生物的亲缘关系越近B。
越大的分类单位内生物之间的共同特征越多6种动D。
蟾蛛3。
如图为五种不同的生物，有关表达正确的选项是〔C 。
界是最大的一级分类单位D 。
对绿色开花植物进行分类的主要依据是花、果实、种子 7 。
假设将蚯蚓、蝗虫分为一类，将蛇、鲨鱼分为一类，依据是〔8 。
有关分类单位特征的解释中，正确的选项是〔 A 。
分类单位越大，包含的种类越多 9 。
分类单位越大，共同特征越少 C 。
同一分类单位中，特征是完全相同的 D 。
分类单位越小，种类越多10 在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据，科学家这样做的理由最可能是〔〕A 。
其特征能决定植物繁殖能力的强弱，从而决定着植物的进化B 。
其特征比拟容易观察，分类便于操作，结果也容易被人接受C 。
性状相比照拟稳定且变化少，对确定植物间亲缘关系比拟可靠D 。
是被子植物比拟重要的特征，对确定植物间亲缘关系比拟可靠 10 。
以下动物中，属于真正的陆生脊椎动物的是〔 〕A 。
草鱼、乌龟B 。
苏科版七下14.1生物的命名和分类2
8．人这个物种在分类上属于界门纲目
科属种。
二、合作探究
1、讨论：一个物种就是一个生物，这句话对吗?如果不对，应该怎样理解
2、马有野马和家马之分，家养马还有多种品种的马，那么，它们都同属一个物种吗?
三、疑难点拨：
四、达标检测：
1.生物的分类单位由大到小依次是：___________________________,其中____中的物种最少，共同特征最多，个体间差异最小，_ _中的物种最多，共同特征最少，个体间差异最大。
2.是分类的最基本单位。
3.生物学家主要通过__________________对生物进行分类？
4.从种到界，越来越多，越来越少。
5.在植物园或公园里，我们经常可以看到各种植物的标牌，请仔细想一想除了植物的名称外，上面一般还写了分类单位中的那一个等级？上面拉丁文的第一个词一定是表示那一级分类单位。
6．在动物的分类阶层中，________包括的动物种类比较多。[ ]
A．纲B．科C．界D．种
7、生物的分类单位从大到小依次是（）。
A.界、门、纲、目、科、属B界、门、目、科、纲、属
C.纲、目、科、属、种D.门、纲、目、科、属、种
8、（）是分类的基本单位。
A.纲B.门C.科D.种
9、在每个（）里，只有一个马在相同的分类单位中的最小的单位是（）。
2、生物分类的单位有几个?请按从小到大的顺序进行排列。
3.什么是分类的最基本单位?
4、同种中的生物个体之间的亲缘关系近，还是同界中生物个体之间的亲缘关系近?
5、分类的等级越高（或低），该等级中生物的共同特征、相似程度、数量如何？
6.马这个物种在分类上属于界门纲目
科属种。
7.桃这个物种在分类上属于界门纲目
七年级生物下册第5单元第14章生物的命名和分类教案(新版)苏科版
8、 是我们鉴别生物种类的一种常用工具。科学家根据生 物类群存在的相似和相异的特征，将生物分类的过程记录下来，编制了生物检索表，方便了生物分类的查阅、交流与研究。
9、生物检索表是人们从生物的特征中找出比较重要而稳定的特征，用简短的文字描 述排列而成。使用检索表时一定要根据观察到的生物特征，把检索表按 顺序逐级使用和逐项往下 查。
生物的命名和分类
课题：复习第5单元第14章生物的命名和分类
二次备课
【教学目标】
复习本章内容，掌握基本知识点。
【教学重难点】
1.复习巩固生物的命名和分类的知识。掌握双名法。
2.掌握生物分类的七个等级。了解二叉式检索表的用法。
【复习引入】
一、把第14章的内容快速看一遍。
【自主合作探究】
二、独立完成下面的填空。
5、生物分类依据的特征有形态、结构、生理、发育、习性等方 面。通过生物分类，可以阐明生物之间的亲缘关系，反映生物界的进化情况等。
6、动物分成两大类：一类是身体里有脊椎骨的，叫做动物；另一类是身体里没有脊椎骨的，叫做动物。脊椎动物包括、 、、和等类群。无脊椎动物包括原生动物、、扁形动物、线虫动物、、软体动物和等门类。
10、生物检索表的形式有多种。课文中呈现的是式检索表，即检索表的每一次分叉都由一个特征的两种不同表现构成。在分类的每一个步骤中，都要从生物的一个重要特征的两 种不同表现中选定一种，每进一步，都将缩小某类生物可能归属的类群范围。
三、同组互改看看有没有不懂的。不懂的提出来。
3、双名法使每个物种只有一个全世界通用的科学名称即，从而确保了物种的名称不会混淆。人们根据学名就可知道某种生物在分类系统中的分类地位，并可知道该种生物的主要特征，非常有利于学术交流和发 展。因此，林耐的双名法成为一种科 学的国际通用的生物命名方法。
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第14章生物的命名和分类
[考试内容1] 生物分类的依据和等级单位
一、考点归纳
1.生物学名和分类生物学名和分类
生物学家根生物之间相似程度，把生物分成七个不同等级的分类单位，，从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种。
界是最大的分类单位，种是最基本的分类单位。
[注意]分类单位越大，所包含的生物种数就越多，相似程度越小；反之分类单位越小，所包含的生物种数就越少，相似程度越高。
2.动物的分类
科学家根据动物脊椎骨的有无，把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
脊椎动物包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类等类群。
无脊椎动物包括腔肠动物、扁形动物、线性动物、环节动物、软体动物和节肢动物等类群，
[说明]地球上的动物大约有150万种，一类身体里有脊椎骨的叫脊椎动物，包括鱼纲、两栖纲（青蛙、大鲵、蝾螈、蟾蜍）、爬行纲（蜥蜴、壁虎、蛇、龟、鳖、鳄）、鸟纲（鸡鸭鹅鸽等）和哺乳纲；另一类是无脊椎动物，如原生动物（草履虫）、腔肠动物（水螅）、扁形动物（血吸虫）、线形动物（蛔虫）、环节动物（蚯蚓）、软体动物（河蚌）、节肢动物（蝗虫）。
3.植物的分类
根据植物的生活习性、形态和结构的不同特征，可以把植物分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物主要类群。
二、应用示例
1. （2014•苏州）下表为某动物园鳄鱼池中鳄鱼名称的对照表。
下列有关叙述中，正确的是（）
C. 非洲鳄与长吻鳄的亲缘关系最近 D．扬子鳄与密河短吻鳄的亲缘关系最近2．（2014•郴州）在下列生物分类单位中，最基基本分类单位是（）
A.种
B.属 C．门 D．界
3．.(2016菏泽)1.生物分类等级中，最大的分类单位和最基本的分类单位分别是
A.门、科
B.门、种
C.界、种
D.界、纲
4.（2016德州）14.某生物兴趣小组的同学根据大豆、玉米、海带、葫芦藓、肾蕨和马尾松六种
植物的特点，按下表的标准进行了分类。
其中②和⑥表示的植物分别是
A .玉米和肾蕨 B．大豆和海带 C．马尾松和葫芦藓 D.肾蕨和海带
5.植物的分类单位由小到大依次是（）
A．门、纲、目、科、属、种
B．种、属、科、门、纲、目
C．种、属、科、目、纲、门
D．科、种、属、目、纲、门
6．植物分类的依据很多，根据有无种子这一特征，将下列植物进行分类，找出与其它不同类的一种植物是（）
物，分类的依据是（）
A．白果与枇杷的甜度 B．叶的形状
C．种子外有无果皮包被 D．白果与枇杷的颜色
8．下列动物分别属于哪一类群？请在表格内填上相应的字母：
A．鱼类 B．两栖类 C．爬行类 D．鸟类
E．哺乳类
参考答案
[考试内容1]：
1. D【解析】非洲鳄与密河短吻鳄不同属也不同种；非洲鳄与长吻鳄不同属也不同种，亲缘关系较远，；扬子鳄与密河短吻鳄同属不同种，亲缘关系最近。
2.A
3.C
4.B
5. C【解析】生物的分类等级从小到大依次是种、属、科、目、纲、门、界。
6.【解析】蕨属于蕨类植物，不结种子，用孢子繁殖后代，属于孢子植物；松树、椰子树、睡莲等都结种子，用种子繁殖后代，属于种子植物。
【答案】A
7.【解析】种子植物的分类依据是果实、种子的特征，被子植物和裸子植物的分类依据是种子有无果皮包被。
【答案】C．
8.【解析】（1）大鲵被称为两栖动物．鲨鱼用鳃呼吸，具有鱼类的特征是鱼类；鲸鱼、海豚实际不是鱼，而是哺乳动物；蜥蜴属于爬行动物；鸵鸟属于鸟类．
（2）乌贼身体柔软，有外套膜，体内有退化的贝壳，属于软体动物；血吸虫身体呈两侧对称，有口无肛门，属于扁形动物；沙蚕的身体由许多相似的体节组成，属于环节动物；水母的体壁由外胚层、中胶层和内胚层组成，属于腔肠动物；蛔虫身体细长，消化管的前端有口、尾端有肛门，属于线形动物。
【答案】：。