道德行为选择的机制
道德选择
先决条件
先决条件
道德选择的先决条件有两点:第一,客观上存在着若干种行动方案,这是进行道德选择的前提.第二,行为主体 必须具有行为选择的能力,这是进行道德选择的基础.他必须信守一定的价值准则和道德标准,必须理解特定的行 为与这些准则和标准和联系,他必须有能力自主自愿地作出选择.究竟选择哪一种特定的行动方案,取决于行为主 体自身的特点:他的道德观,价值观以及将行为与道德联系起来的方式等.简言之,道德选择是一种价值取向,是达 到某一道德目标而主动作出的取舍.
道德选择
哲学术语
目录
01 先决条件
02 理论探讨
基本信息
道德选择是指行为主体（个人或社会集团）在一定目的和道德意识支配下，对某种道德行为所作的自觉抉择。 是道德意识活动的一种重要形式。是产生道德行为的前提，又通过道德行为具体表现出来。当行为主体面临多种 行为选择的可能性，而这些多种可能性又具有善恶对立性质，或具有道德价值上的差别时，道德选择就是对这些 可能性在善恶和道德价值程度上的选择。道德选择受客观可能性和主体主观选择能力的制约。
谢谢观看
理论探讨
理论探讨
历史上有的伦理学家认为，道德选择不受客观必然性的影响,只受个人自由意志的支配。有的则认为,人的行 为完全受必然性的支配，否认人的道德选择能力。马克思主义伦理学反对绝对意志自由论和道德宿命论，认为人 是社会关系的产物，因而人的行为不能不受客观必然性的制约。但是,人又有认识必然性的能力,人们只要认识了 客观必然性及其反映在道德上的客观要求，就能在道德行为的多种可能性中自由地选择，并承担道德责任。因此， 正确认识自由和必然以及个人利益和整体利益的关系是解决道德选择问题的基础。在社会主义社会中，提高人们 道德选择能力的关键，在于使人们深刻认识社会历史发展的必然规律和共产主义道德要求，并在实践中身体力行。 这样，人们就能在各种道德矛盾和道德冲突中，自觉地选择对社会或他人有益的道德行为，抵制和批评各种不良 的道德现象。
道德选择与道德冲突的发生机理及解决之道
道德选择与道德冲突的发生机理及解决之道【摘要】道德选择与道德冲突是人们在日常生活中经常面临的问题，其重要性在于影响个人和社会的发展。
道德选择指的是在多种道德准则中作出抉择，而道德冲突则是在不同道德准则之间产生矛盾。
道德选择的发生机理主要受到个人的道德观念、社会环境和文化背景等因素的影响；道德冲突则常常源于不同价值观念的碰撞。
解决道德选择与道德冲突的方法包括理性思考、妥协和互相尊重。
这些行为会对个人和社会产生积极的影响，同时也反映了社会的道德进步。
未来，我们需要更加重视道德选择与道德冲突，加强道德教育，提升个体的道德素养，以建设和谐社会。
【关键词】道德选择、道德冲突、发生机理、解决方法、影响、现代社会、重要性、应对策略、未来发展、趋势1. 引言1.1 道德选择与道德冲突的重要性道德选择与道德冲突在我们日常生活中无处不在，其重要性不可忽视。
道德选择是指在不同的道德准则中进行选择，决定采取何种行为；而道德冲突则是指在不同的道德准则之间出现矛盾，导致人们难以做出明确的选择。
道德选择与道德冲突的重要性体现在以下几个方面：道德选择和道德冲突直接关系到个体的人格品质和道德修养。
通过道德选择，个体可以展现自己的道德观念和价值取向，树立起正确的道德标准和行为准则；而在处理道德冲突时，则需要权衡利弊，考虑各方利益，体现出个体的判断力和责任意识。
道德选择和道德冲突对于社会的稳定和发展具有重要意义。
一个社会的健康发展需要有一定的道德基础和准则，而道德选择和道德冲突的处理能力则是社会成员维护社会秩序和规范的重要保障。
只有在道德选择与道德冲突的管理中，社会才能得以和谐发展。
道德选择与道德冲突的重要性在于其直接影响个体和社会的发展与进步。
只有通过正确的道德选择和处理道德冲突的能力，个体和社会才能朝着更加和谐与进步的方向前进。
1.2 道德选择与道德冲突的定义道德选择与道德冲突的定义是指在具体的情境下，个体面对不同价值观、规范或利益冲突时，需要做出决策并承担相应后果的过程。
道德评议机制
道德评议机制介绍道德评议机制是一种社会监督机制，旨在评价个体或组织的道德行为并进行相应的奖励或惩罚。
它是推动社会良好道德风尚的重要手段，有助于建立和谐、公正、有序的社会秩序。
本文将深入探讨道德评议机制的定义、作用、实施方式以及其在现代社会中的重要性。
作用道德评议机制在社会中发挥着重要的作用，主要体现在以下几个方面：1. 促进道德行为道德评议机制通过对个体或组织的道德行为进行评价，激励人们积极向善、遵守道德规范。
它通过奖励那些具有良好道德行为的人，使他们成为社会的榜样，鼓励更多人向他们学习。
同时，对违反道德规范的行为进行惩罚，起到警示作用，让人们意识到违背道德的行为将会受到社会的谴责。
2. 维护社会公平正义道德评议机制有助于维护社会的公平正义。
通过对个体或组织的道德行为进行评价，可以发现并纠正违法乱纪、不公平的行为。
它可以帮助社会监督者发现并揭示那些违背道德的行为，促使相关部门采取相应的措施，维护社会的公平正义。
3. 培养良好社会风尚道德评议机制可以促进社会良好道德风尚的形成和传播。
通过对道德行为的评价和奖惩，可以塑造一种崇尚正义、尊重他人、关心社会的价值观念。
这样的价值观念会在社会中传播开来，影响更多人，进而形成一种良好的社会风尚。
实施方式道德评议机制的实施方式多种多样，可以根据不同的情况采取不同的方式。
下面列举了几种常见的实施方式：1. 评议委员会设立独立的评议委员会，由专家学者、社会监督者等组成，负责对个体或组织的道德行为进行评议。
评议委员会可以根据一定的评价标准，对被评议对象进行评分，得出评价结果。
评议结果可以用于奖励或惩罚的依据。
2. 公众意见调查通过公众意见调查的方式，收集公众对个体或组织的道德行为的评价。
可以通过问卷调查、网络投票等方式，了解社会大众的观点和态度。
公众意见的反馈可以作为评价的参考，对个体或组织进行道德评议。
3. 自我评价个体或组织可以主动对自己的道德行为进行评价。
通过制定一套评价标准，自我检视自己的行为是否符合道德规范。
道德推脱的八个机制例子
道德推脱的八个机制例子道德推脱是指一个人由于各种原因，为了自己的私利或其他目的而违背道德准则，然后通过各种方式来为自己的行为找借口或辩解的行为。
下面是八个常见的道德推脱的机制示例。
1.上级指示：一个常见的道德推脱机制是将责任归咎于上级的指示。
个体可能会声称自己只是遵循上级的命令或指导，而不愿意对自己的行为负责。
这种机制常见于行政领域、军事组织和企业环境等。
举个例子，一个公司高层要求员工在交易中使用不诚实的手段获取更多的利润，员工可能会因为觉得自己无法违抗上级的指示而选择遵循，然后用这个理由来推脱自己的道德责任。
2.群体认同：一个人可能会因为追求群体认同而推脱自己的道德责任。
当个体所处的环境中存在一种道德标准或行为方式时，个体可能会选择顺从群体，而不愿意对自己的道德行为负责。
例如，在一个团队中，如果大多数人都在采取不道德的行动，一个个体可能会因为害怕被排斥或孤立而选择顺从，然后用群体认同来推脱自己的道德责任。
3.社会期望：社会期望是指个体受到社会环境和文化价值观的影响，从而倾向于按照这些期望来行动。
个体可能会因为希望满足社会期望或避免社会压力而选择违背自己的道德准则。
例如，在某些社会中，家庭和亲人的利益被认为优先于其他所有事情，一个人可能会因为希望满足这种社会期望而违背自己的道德准则，然后将责任归咎于社会期望。
4.知情权：个体可能会使用自己不知情的情况下作出的决策来推脱自己的道德责任。
这种机制中，个体选择忽略或无视自己事前应该知道的信息，以便为自己的行为寻找借口。
例如，一个人在投资中选择忽视某些重要的信息，并且最终导致巨额损失。
然后，他可能会声称自己没有见过这些信息，或者没有被告知这些信息，从而推脱自己的道德责任。
5.微小的道德妥协：这是一种逐渐违背道德准则的过程。
个体可能会通过一系列微小的道德妥协来为自己的行为找借口，最终达到完全违背自己原本的道德准则的地步。
举个例子，一个人可能在开始时只是为了自己的利益稍微改变一些道德准则，然后逐渐放松自己的标准，最终走上了违背自己原本道德准则的道路。
道德发生的社会机制
道德发生的社会机制道德是人们在生活中常备不离的一部分，成就社会进步和人类文明的发展。
人类社会在漫长的历史演进过程中，形成了一定的道德规范和价值观念，这些规范和理念构成了毫不言过的道德体系。
道德的树立与落实不是一蹴而就的简单过程，而是经过了众多社会机制的长期演化和不断深化的过程。
因此，本文浅谈关于道德发生的社会机制，从道德规范的树立和更新、道德倡导和引导、道德行为的监管和跟踪、与道德相关的奖惩措施等多个方面进行探讨。
一、道德规范的树立和更新道德规范是道德形成和发展的重要组成部分，是社会秩序得以维持的基础，也是人们在生活中实现互相理解和信任的重要前提。
道德规范的树立和更新需要依靠众多机制，其中法律法规、公共宣传、职业规范、民俗风俗、教育培养等是实现道德规范的关键途径。
1.法律法规。
法律法规是主要的道德规范之一。
法律法规的形成需要经过广泛的社会讨论和筛选，具有普遍的适用性和强大的法律约束力。
法律法规在实现道德规范方面具有不可替代的作用，它限制着人们的自由行为，要求人们合法、公正、文明地行事。
不合法的行为将受到法律的制裁。
2.公共宣传。
公共宣传是道德规范的重要宣传途径。
通过各种途径宣传道德规范，让人们认识到道德规范的重要性和必要性。
公共宣传的形式多种多样，包括电视广播、报纸杂志、宣传海报、网络传媒等，通过多渠道、多方式的传播，起到强化道德意识、深化道德价值观、提升道德水平的作用。
3.职业规范。
职业规范是道德规范的重要部分，是各种职业行为准则的集合。
在职业领域，人们需要遵守相关的规范和伦理要求，确保职业规范规范的执行，保护群众的权益和利益。
例如医生需要遵循医道德的准则、教师需要遵守师德规范、新闻从业者需要遵循新闻行业规范。
4.民俗风俗。
民俗风俗是道德规范的重要组成部分。
人们通过习俗、风俗、宗教等方式，传递道德规范和价值意识。
民俗风俗在道德传承中起到了重要作用，它是历史、文化的积淀，也是市民社会的有机组成部分。
论公共管理者的道德判断与道德行为选择
共 管理是 最直接服 务于公 共利益 实现 的 目的 。所 以 ，公共 管理者 的道德 素养 也 是职 业活 动 中最具 现 实意义 的 因素 ，无论 直接对 于公共 利益 的实现 ，还是对 社会 生活 的示范 性影 响 ，都能 够 发挥极
和服务 型社会 治理模 式 。 从治 理手段 的角 度分析 ，统 治型社 会治理 模式 主要 以权力 为基础 ；管 理 型社会 治 理模 式 主要
以法 律 为依 据 ；而服 务型社会 治理 模式 则 以道 德为根 本 。每一 次社会 治理 模式 的转 型 都是对 上 一 模式 的超越 和扬 弃 ，但 又都保 留了上一模 式 的合理成 份 。就治理 手段 而言 ，可 以归 纳 出每一 种 社 会治 理模式 的基本 手段 ，但作 为辅 助 ，其 他治 理手段 也得 到应用 。比如 ，管理 型社 会治 理模 式 的 基本 治理手 段是法 律 ，但 在行 政管理 中 ，特别是 官僚 制体 系 中 ，权力不 仅 未被 抛弃 ，反 而得 到 了 强化 。 当然 ，这种 强化仍 然是 在法律 框架 中进行 的 。换 言之 ，是 以法律 规 范确定 了行政 权力 。在 服务 型社会 治理模式 中 ，道德将 作为 一种 首要 的社会治 理手 段 ，但 并不 意 味着法 律 和权 力 的虚无 化 ，恰恰 相反 ，有 了道德 的约束 、法 律 的规 范 、权 力 的行使 ，社会 才得 以 良性运 转 。我们 提 出 以 德治 国 ，但并 不否定 依法 治 国的重要 意义 ，而是需 要二 者 的有 机结 合 。一方 面 ，道德 无用 论是 违 背马克思 主义 唯物史 观 的 ，是 片面 的。另一方 面 ，对道 德 的作 用也不 能 无 限夸大 。企 图仅 仅依 靠 道 德来解 决所有 问题 是不行 的 ，道德万 能论是 唯心 主义 ，在实 践上也 是行不 通 的。 即使是 在 “ 内
道德推脱的八个机制例子
道德推脱的八个机制例子
1. 投机取巧：个体或组织通过找到法律的漏洞或规避规定，以牟取不正当利益。
例如，某些公司通过财务手段避免纳税义务，以获得更高的利润。
2. 模糊化责任：将责任归咎于其他人或外部因素，以减轻个体或组织的道德责任。
例如，某些政府官员可能将环境问题归咎于其他国家的不负责任行为，以推脱自己的义务。
3. 滥用权力：利用拥有的特权和权力，为个人或组织谋求私利。
例如，管理层滥用公司资源进行个人投资，以获取高额回报。
4. 社会比较：将自己的不当行为与其他人的更严重行为进行比较，以轻描淡写地对待自己的过错。
例如，某人可能认为自己的小偷小摸行为相较于其他人的重大犯罪行为算不了什么。
5. 规则合规：明知道某一行为是不道德的，但出于遵守规则或制度的正当性而继续进行。
例如，某些公司可能继续销售有毒或有害产品，因为它们符合当地的法律要求。
6. 无知回避：有意无视或不了解道德准则的存在，以合理化自己的行为。
例如，某人可以宣称不知道某个行为是不道德的，从而推脱自己的责任。
7. 群体认同：将自己的道德行为与群体内的其他成员行为相一致，以避免与群体之间的冲突。
例如，某些年轻人可能参与暴力活动，因为他们的同伴都在这样做，为了不被排斥而顺从了
这种行为。
8. 心理分散：将注意力集中于其他事物，以减轻负罪感或内疚感。
例如，某人可能通过过度工作、沉迷于娱乐或寻求刺激的方式，转移注意力，以避免深入反思自己的道德行为。
道德决策和行为的心理机制和模型
道德决策和行为的心理机制和模型第一章：引言道德是人类社会中不可或缺的一部分。
道德决策和行为是道德发展和维护的基石。
然而，道德决策和行为背后的心理机制和模型并不完全清楚。
本文旨在探讨道德决策和行为的心理机制和模型，以帮助我们更好地理解人类行为和社会现象。
第二章：道德决策的心理机制决策是指在一系列选择中作出选择的过程。
道德决策是指在道德问题中做出选择的过程。
道德决策的心理机制包括以下几种。
1. 情感情感是人类行为和决策的关键因素。
研究表明，情感可以影响人类对道德问题的决策。
比如，同情心可以促使人选择做出符合伦理道德的行为，而愤怒则可能导致人做出更激烈的决策。
2. 知觉知觉是一个人对世界的认知和理解。
知觉可以帮助人们理解道德问题，并对于做出决策起到重要的作用。
换言之，不同的知觉能力将影响对道德问题的反应，不同的知觉结果也可能导致不同的道德决策。
3. 观点观点是人类道德决策的另一个重要因素。
观点是指人类对于某一道德问题的态度和信仰。
观点可以直接影响人类对于道德决策的反应，直接导致道德决策的出现。
换言之，个人的观点会成为人类对道德问题的决策的信念的基础。
第三章：道德行为的心理机制道德行为是化道德观念为实际行为的过程。
道德行为背后的心理机制包括以下几种。
1. 动机动机是人类行为和决策的关键因素。
研究表明，道德行为和道德行事的动机越高，人们越容易采取道德行为。
这是因为道德行为的动机可以直接影响个体对道德行为的意愿和执行情况。
2. 奖惩机制奖惩机制是道德行为的另一个关键因素。
奖惩机制是指奖励表现好的人和惩罚表现不好的人的方法。
奖惩机制可以直接影响个体采取道德行为的执行情况。
换言之，奖惩机制可以提高个体执行道德行为的概率。
3. 社会标准和建议社会标准和建议是道德行为的另一关键因素。
社会标准和建议是指社会对于道德行为的要求和期望。
社会标准和建议可以直接影响个体对道德行为的执行情况。
换言之，社会标准和建议可以提高个体执行道德行为的概率。
《高校教师职业道德》模拟(五)
《高校教师职业道德修养》模拟（五）一、单项选择题：（每题1.5分，共30分）1、建立和完善高校师德评价体系的目的是以（）为归旨。
A、可持续发展B、主体性C、以人为本D、教师发展2、高校教师道德行为选择就是高校教师在（）支配下，根据一定的道德标准在不同的价值准则或善恶冲突之间的自觉自愿的抉择。
A、道德意识B、道德情感、C、道德心里D、道德动机3、情感不仅具有情绪选择的特点，还有一个更大的特点（）。
A、强烈性B、持久性C、感染性D、弥散性4、道德行为的选择不仅取决于社会生活，而且取决于（）A、生产力B、经济基础C、社会制度D、道德情感5、价值冲突表现在高校教师身上，是教师承担的多重（）之间的冲突。
A、道德义务B、道德权力C、道德行为D、道德意志6、教师道德行为选择的可能性与自由度取决于（）。
A、社会制度B、个体能力C、社会发展程度D、经济状况7、教师道德行为选择的意志自由是（）的统一。
A、必然性与偶然性B、普遍性与特殊性C、确定性与不确定性D、复杂性与简单性8、（）是教师道德行为选择的基本属性。
A、自由B、权力C、义务D、责任9、教师道德行为选择是有目的的，这个目的就是（）。
A、功利B、善C、利益D、价值10、教师道德行为选择在性质上是自立的，在内容上是自决的，在过程上则是（）的。
A、自主B、自觉C、自控D、自发11、教师道德行为选择过程的第一个环节是（）的选择。
A、动机B、效果C、手段D、目的12、善恶标准在根本上表现为（）标准。
A、价值B、责任C、利益D、荣誉13、（）是被评价的行为者外部的手段和形式。
A、校内舆论B、校外舆论C、教育传统习俗D、教师内心信念14、要提高师德品质，高校教师要注意“内省”的方法，还要提倡（）的方法。
A、慎独B、反省C、讲求名利D、趋利避害15、情绪性选择具有强烈性、感染性、（）三个特点。
A、持久性性B、生动性C、弥散性D、宣泄性16、高校教师道德行为选择的自由表现为个体自由和（）两种形式。
社会认知心理学观点下的道德决策与行为
社会认知心理学观点下的道德决策与行为一、引言道德决策与行为是人类社会互动中的重要组成部分。
社会认知心理学通过研究个体在道德决策过程中的认知与情感因素，揭示了道德行为的形成机制。
本文将从社会认知心理学的角度出发，探讨道德决策与行为的相关理论和实证研究。
二、道德决策的认知过程社会认知心理学认为，道德决策是一个复杂的认知过程，涉及到个体对道德问题的认知、情感评估和决策选择。
在道德决策中，个体会通过道德判断、道德情感和道德行为三个方面的认知过程来决定自己的行为。
1. 道德判断道德判断是个体对道德问题的认知过程，包括道德认知的形成和道德原则的运用。
个体会根据自身的道德价值观、社会规范和道德准则来判断某个行为是否道德。
例如，个体可能会考虑到行为的后果、行为的动机以及是否违背了社会共识等因素，来做出道德判断。
2. 道德情感道德情感是个体对道德问题的情感评估过程，包括道德情感的产生和道德情感的调节。
个体会根据自身的道德情感来评估某个行为的道德性质。
例如，个体可能会感到愤怒、羞耻或内疚等情感，来判断某个行为是否道德。
道德情感还可以调节个体的道德行为，例如内疚感可能会促使个体采取补偿行为。
3. 道德行为道德行为是个体在道德决策后所采取的行为。
个体的道德行为受到道德判断和道德情感的影响。
个体会根据自身的道德判断和道德情感来选择是否采取道德行为。
例如，个体可能会选择帮助他人、分享资源或遵守社会规范等道德行为。
三、道德决策的影响因素社会认知心理学研究发现，道德决策受到多种因素的影响，包括个体特征、情境因素和文化因素。
1. 个体特征个体特征是指个体的性格、道德价值观和道德发展水平等因素。
个体的性格特征可能会影响其对道德问题的认知和情感评估，例如善良、自利或利他等性格特征。
个体的道德价值观和道德发展水平则会影响其对道德问题的判断和行为选择。
2. 情境因素情境因素是指个体所处的具体情境对道德决策的影响。
情境因素可能包括行为的后果、行为的动机以及他人的期望等。
《高校教师职业道德》模拟(五)
《高校教师职业道德修养》模拟（五）一、单项选择题：（每题1.5分，共30分）1、建立和完善高校师德评价体系的目的是以（）为归旨。
A、可持续发展B、主体性C、以人为本D、教师发展2、高校教师道德行为选择就是高校教师在（）支配下，根据一定的道德标准在不同的价值准则或善恶冲突之间的自觉自愿的抉择。
A、道德意识B、道德情感、C、道德心里D、道德动机3、情感不仅具有情绪选择的特点，还有一个更大的特点（）。
A、强烈性B、持久性C、感染性D、弥散性4、道德行为的选择不仅取决于社会生活，而且取决于（）A、生产力B、经济基础C、社会制度D、道德情感5、价值冲突表现在高校教师身上，是教师承担的多重（）之间的冲突。
A、道德义务B、道德权力C、道德行为D、道德意志6、教师道德行为选择的可能性与自由度取决于（）。
A、社会制度B、个体能力C、社会发展程度D、经济状况7、教师道德行为选择的意志自由是（）的统一。
A、必然性与偶然性B、普遍性与特殊性C、确定性与不确定性D、复杂性与简单性8、（）是教师道德行为选择的基本属性。
A、自由B、权力C、义务D、责任9、教师道德行为选择是有目的的，这个目的就是（）。
A、功利B、善C、利益D、价值10、教师道德行为选择在性质上是自立的，在内容上是自决的，在过程上则是（）的。
A、自主B、自觉C、自控D、自发11、教师道德行为选择过程的第一个环节是（）的选择。
A、动机B、效果C、手段D、目的12、善恶标准在根本上表现为（）标准。
A、价值B、责任C、利益D、荣誉13、（）是被评价的行为者外部的手段和形式。
A、校内舆论B、校外舆论C、教育传统习俗D、教师内心信念14、要提高师德品质，高校教师要注意“内省”的方法，还要提倡（）的方法。
A、慎独B、反省C、讲求名利D、趋利避害15、情绪性选择具有强烈性、感染性、（）三个特点。
A、持久性性B、生动性C、弥散性D、宣泄性16、高校教师道德行为选择的自由表现为个体自由和（）两种形式。
3.《伦理学》考试大纲
《伦理学》考试大纲一、考查目标《伦理学原理》考试是为沈阳师范大学伦理学专业招收硕士研究生而设置的具有选拔性质的入学复试科目，其考察目标是科学、公平、有效地测试学生掌握伦理学课程的基本知识、基本理论，以及运用相关理论和方法分析、解决问题的能力，评价的标准是高等学校本科相关专业毕业生能达到的及格或及格以上水平，以保证被录取者具有伦理学学科的基本素质，并有利于其他高等院校和科研院所相关专业的择优选拔。
二、考试内容及要求1、伦理学是研究道德的科学要求考生重点掌握伦理学的基本问题，掌握伦理学的研究对象，了解伦理学的研究方法和使命。
2、道德的本质、特点与社会作用要求考生重点掌握道德的含义及本质、道德的特点、道德在社会发展中的作用、道德与法律的关系，掌握道德与政治、艺术、宗教的关系，了解道德与生产力、科学技术的关系。
3、道德的起源及历史发展要求考生重点掌握道德遗产的批判与继承，掌握道德发展的规律性，了解道德的起源及历史发展。
4、社会主义道德的形成、结构与道德建设要求考生重点掌握社会主义道德的结构体系，掌握社会主义道德的建设，了解社会主义道德形成的条件及社会作用。
5、教师职业与教师职业道德要求考生重点掌握教师职业劳动的特点、教师职业道德的特点，掌握教师职业道德的社会作用，了解教师职业的价值、教师职业道德的形成及发展。
6、教师职业道德的本质与基本构成要求考生掌握教师职业道德的基本构成，了解教师职业道德的本质。
7、教师职业关系与教师职业道德规范要求考生掌握教师职业道德规范，了解教师职业关系的特点和内容。
8、个体道德品质与个性心理品质要求考生重点掌握社会道德的本质与特点、个体道德的本质与特点、社会道德内化的条件，掌握个体道德品质的含义及特点、形成及发展，了解个性心理品质。
9、道德行为与道德行为选择要求考生重点掌握道德行为选择的过程，掌握道德行为选择的自由与责任，了解道德行为选择的机制。
10、社会道德调控与个体道德修养要求考生重点掌握道德评价的标准和依据、个体道德修养的途径和方法，掌握道德教育的途径与方式，了解道德调控机制的特殊作用。
高校教师道德行为的选择与评介3
知识经济时代，社会变化加剧，生活节 奏加快，社会关系日益复杂，高校教师面临 种种竞争和压力，心理冲突随之而来。
（2）心理冲突的表现
A、期待角色与实际角色引发的冲突； B、社会称誉与社会实际引发的冲突； C、高付出与低待遇引发的心理冲突； D、角色责任与自我实现引发的冲突； E、角色环境与社会环境引发的冲突。
B、高校教师道德行为的基本特征： 第一，出于对他人和社会利 益的某种自觉态度。这种自觉态 度可能正确，也可能错误。 第二，是行为主体自主选择 的结果。只有基于自己的意志， 经过自愿选择而做出的行为，才 有道德意义，才负有道德责任。
C、道德行为和非道德行为的联系
第一，特定意义上的非道德 行为，在广泛的范围内往往具有 道德意义。如审美行为。 第二，道德行为往往是同其 他行为相伴发生并相互结合的。
二、高校教师行为的道德选择
1、高校教师的行为及其特点 2、高校教师行为选择的客观限度 3、高校教师行为选择的责任承担
1、高校教师的行为及其特点
（1）“行为”概述
现代科学中，“行为”常常被用来描述各种对象的活 动和变化；伦理道德领域，“行为”是指人自觉的、有意 识的、有目的的活动。 马克思主义伦理学认为：行为是人类特有的社会活动 方式，有三个相互联系的本质特征： 行为是人的积极能动的自主活动； 行为是受人的意识支配并被人所意识到的自觉活动； 人的行为是受社会条件制约并具有某种社会倾向的社 会性活动。 行为的定义：行为是人们的自然需要和社会需要引起 的，在改造周围环境的社会实践中，通过一定社会关系表 现出来的，有目的有计划的创造性活动；是人类所特有的 生存和活动的社会方式。
（2）义利冲突不在形式而在内容
①符合道德要求的利，既具有经济价值，又 具有道德价值； ②利益是道德的基础； ③义所约束的是不正当的利益； ④义与利的冲突其实是义与不义的冲突。
道德敬畏：个体道德养成的心理机制
个体道德的养成并非来自外在的环境因素， 而是发生于 社会中个体的自 觉意愿， 自 这种 觉意愿是一种心理意志方面 的自律。社会中个体的道德素养不是受外化的环境影响自
觉发生的， 而是通过自我教育、 自我实践等形式， 将外化影响
成的， 而道德需求意识的产生又会随着道德主体的情感变化 而变化。道德敬畏本质上是一种道德情感 ， 是道德情感的重 要内容， 道德情感冲动往往是激励道德主体进行某种道德行
体的道德情感 、 道德观念、 道德行为都是积极向上的， 个体基 于群体效应或从众心理的影响， 也必然会促使和激励个体德 性的生存。面对道德敬畏感的缺失， 应当积极营造具有现代 品格的社会价值体系， 在潜移默化中影响个体成员高度自觉
现代社会正处于转型时期， 原有道德观念和价值体系的
德法则要参照不同时期道德的最高价值而产生， 使个体在与
为的内在动力。道德敬畏是社会道德观念、 法则、 准则通过 转换内化到道德主体意识当中， 引发相应的道德情感产生 的。由此可以看出， 重塑道德敬畏， 建立个体道德养成的心
通过认知转化为心理态度和心理价值倾向， 对道德心存敬畏
之感形成的。
个体道德敬畏心理机制的养成有助于道德观念转化为 范、 道德标准只是一种外化环境， 道德法则要得到较好的遵 循， 必须由外在的约束转化为道德主体的内在需要与追求， 使敬畏心理机制成为道德主体行为的内在驱动力。
正确的道德认知心理机制。同时， 这种正确道德心理机制也 会不断强化道德主体的内心信念， 使道德主体心存道德律
令， 真诚地、 自觉地选择正确的道德意向和道德行为。 良好的维系道德敬畏的社会环境。随着社会主义市场
会生活中始终高度自觉地审视自己的内心， 进而选择 良 好的
试论影响个体道德意识与行为选择的社会机制
关 键词 ：道德 意识 ；道德行为；社会机制
人 是 社 会 存在 物 ，人 与 一般 动 物 的本 质 区别 在于 人 有 道德 意
识 。那 么 ，人 的道德意 识是 如何 产生 的呢？ 这首 先 关系到 道德 的起 源 问题 。历 史上 对此 有不 同的观 点 。神学 家从人 自身 以外 的某 种超 验 力量 出发 ，认 为人 的道德 起源 于某 种神 明的 启示与 安排 ，从 而得 出 “ 神 启论 ”。 “ 人 性论 ”者则 从人 自身说 明道 德 的产生 。他 们或 如伊 壁鸠 鲁认 为道 德滋 生于 人的 趋乐避 苦 的 自保 自爱 的天 性 ，或 如
孟 子认 为道德 产 生于人 的 “ 四心 端” 。或如 佛洛 姆从 “ 人 的本 性” 的本 能 中寻找 道德 的根源 等 等。 “ 生物 进化 论 ”者则认 为道 德是 由 于 生物进 化和 遗传 基 因而产 生的 。但这 些都 没有 科学 地揭 示道德 的 起源 问题 ，只 有历史 唯物 主义 者从 唯物 史观 出发 ，立足 于社 会生 产 实践 ，真 正科 学地指 出道 德产 生于 社会 物质 生产过 程 和社会 交往过 程 。也正 是在人 类长 期 的社会 生产 和交 往 中 ，人 的语言 和意 识逐渐 形成 ，这也 包括 人的 道德意 识 的产生 。 那么 ，人 有 了道 德 、道德 意识 ，又 是如何 进行 道德 行 为选择 的 呢？根 据康 德 的观点 。人 是 自由的 。 “ 人 为 自 己立 法 ” ，强 调人 的 行为选 择 出于人 的理 性 、 自由意 志 。一定 意义 上讲 ，人 的确是 理 性 的 。人 又作 为道 德行 为主体 ，通 常情 况 下是基 于个 体的 自由意 志 自 主选择 自己的道 德行 为的 。但 问题是 ：人 的这种 理 性 、 自由意 志又 是 如何 形成 的？ 显然 ，无论 “ 神 启论 ” 、 “ 人 性论 ” 。还 是 “ 生物 进 化论 ”都 是说 不通 的。事 实上 ，道 德行 为主体 基 于 自由意 志的 自 主 选择 并不 是个人 自然欲 求的 随心 所欲 地选 择 ，它仍 脱 离不 了社会 物 质生产 实 践与 交往 活动 。像狼 孩那 样 ，任 何脱 离社 会 生活环 境 的 人 ，都不 能成 为真 正意 义上 的人 。更 不能形 成正 常人 的道德 意识 ， 难 以进 行道 德行 为判 断选择 。这 是从 类 的角度来 说 的。个体 道 德发 生 以类 的道德 发生 为前 提 。个体道 德意 识产 生和 道德 行 为选 择 判断 更要 受到 各种社 会机 制 的影 响与制 约。 社会 生活环 境 因素 从 最 熟悉 的社 会 日常 生活 环境 出发 ，影 响个 体 道 德 意识 与道 德行 为选 择 的因素 主要 来 自三 个 方面 ：家庭 生活 环境 、学校 生活 环 境 、特定 的社会 生活 环境 。 １ ． 家庭 生活环 境 根据 马 克思 、恩格 斯 的观点 ，家庭 起初 是唯 一 的社 会 关系 ，是 人类 最初 的伦理 关 系。 家庭是 人 的最初 摇篮 、第一 课堂 ，父 母是人 的启 蒙老 师 。家庭生 活 环境最 直接 地影 响着个 人 的道德 意识 和行 为
良知位名词解释
良知位的定义与解释良知位的概念良知位（Conscience）是指人类内心深处的一种道德判断和行为指导机制。
它是人类与生俱来的一种心理能力，能够使人们区分对错、善恶，并在行动中做出正确的选择。
良知位在个体层面上起到了道德约束和自我监督的作用，也是社会道德秩序形成和维护的基础。
良知位的构成良知位由认知、情感和意志三个方面构成。
1. 认知认知方面是良知位的基础，它包括对事物本质和道德规范的认识。
人们通过学习和经验积累，形成对善恶、公正和正义等价值观念的认知。
这种认识使人们能够辨别事物是否符合道德规范，并作出相应判断。
2. 情感情感方面是良知位的重要组成部分，它包括对善恶行为所产生情感反应的能力。
当我们面临道德困境时，良知位会引发内心的愧疚、羞耻或幸福感等情感，这些情感反应有助于我们判断和选择正确的行为。
3. 意志意志方面是良知位的执行机制，它包括对道德规范的遵守和行为选择的实施。
良知位通过意志力来指导我们的行动，使我们能够坚持正确的道德准则，并付诸于实践。
良知位的作用良知位在个体和社会层面上发挥着重要作用。
1. 个体层面在个体层面上，良知位起到了以下几个方面的作用：•道德约束：良知位能够引导人们遵守道德规范，约束自己的行为，使其符合社会公认的道德准则。
•自我监督：良知位能够帮助人们审视自己的行为，并对其进行评价。
当我们做出违背良心的行为时，良知位会引发内心的痛苦和愧疚感，促使我们反思并改正错误。
•自我成长：通过不断倾听和跟随良知位的指引，个体可以在道德上得到提升和成长。
2. 社会层面在社会层面上，良知位起到了以下几个方面的作用：•道德规范的形成和传承：良知位是道德规范形成和传承的基础。
通过良知位，人们能够认识到什么是正确的行为，从而形成并传承道德规范。
•社会和谐稳定：良知位能够引导人们遵守社会公认的道德准则，从而促进社会和谐稳定。
•公共利益的维护：良知位使个体能够在行动中考虑到他人利益，并为了公共利益而行动。
道德行为选择的机制共23页
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
道德行为选的机制
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
道德价值等级次序 解决对抗性社会矛盾的道德行为
高于解决非对抗性社会矛盾的道 德行为 履行社会义务的道德行为高于履 行私人义务的道德行为。 维护社会整体利益的道德行为高 于维护局部利益或个人利益的道 德行为。
Thanks!
（一）在价值冲突中进行道德选择 （二）作出道德选择的正确途径
（一）在价值冲突中进行道德选择
价值冲突形成的原因： 首先，在于任何社会的道德都不可能 是纯而又纯的。 其次，同一社会道德价值体系内部， 往往存在着由低到高不同层次的道德 要求，同时，社会不同领域也各有其 特殊的道德。 再次，价值冲突是由个人扮演的社会 角色及其所承担的道德义务造成的。
从主体看，个人选择与群体选择； 从性质看，主动选择与被动选择、 有价值的选择与无价值的选择； 从过程看，认识选择、情感选择、 行为选择、交往选择，等等。 这些选择相互交叉，相互影响，构成了不同 社会生活领域的选择，如经济选择、政治选 择、法律选择、文化选择、道德选择，等等。
选 择
道德行为选择是一种特殊的社 会选择，是人们在一定的道德意 识支配下，根据某种道德标准在 不同的价值准则或善恶冲突之间 所作的自觉自愿的选择。
自觉的行动，克服困难，实现预定目的的心理过 程，是认识和情感相互作用而形成的一种活动能 力。 人的意志过程分为两个阶段，即准备阶段与执行 阶段。 意志活动表现在两个方面：一方面是按照预定计 划，采取积极行动，以利于达到目的;另一方面， 是制止那些不利于达到目的的行动。
三、道德行为选择的社会机制
角色冲突Βιβλιοθήκη 一是，由于社会和他人对同一角色的要求和期待不一致而引起的内 心矛盾和冲突 二是，由于社会关系的复杂性， 一个人往往同时兼任几种社会角色， 不同的社会角色有不同的道德义务， 从而形成义务间的冲突。
（二）作出道德选择的正确途径
★首先，要培养和提高选择的能 力。 ★其次，要正确的地把握道德价
情感是人对客观事物与自我需要的关系的心理 反应。情感通常是由兴趣、情绪和情感三个环 节组成的，每一个环节都具有独特的选择作用。 兴趣是人们注意和探究某种事物或从事某种活 动的积极态度与倾向。 情绪和情感具有更为强烈的选择意义。 情感，包括理智感、审美感和道德感，是广义 的情感中的最高层次。
道 德 行 为 选 择 的 意 义
从道德的特性看，道德领 域是人自主自觉活动的领域， 道德规律是通过人的各种各 样的选择实现的。 从道德干预社会生活的方 式看，道德干预生活，影响 社会的重要手段，就是培养 人们择善去恶的能力，确定 人生的高尚目标，作出符合 道德要求的选择。
道 德 行 为 选 择 的 意 义
2011年10月13日，2岁的小悦悦（本名王悦）在佛山南 海黄岐广佛五金城相继被两车碾压，7分钟内，18名路 人路过但都视而不见，漠然而去，最后一名拾荒阿姨陈 贤妹上前施以援手，引发网友广泛热议。2011年10月21 日，小悦悦经医院全力抢救无效，在零时32分离世。 2011年10月23日，广东佛山280名市民聚集在事发地点 悼念“小悦悦” ，宣誓“不做冷漠佛山人”。2011年10月29 日，没有追悼会和告别仪式，小悦悦遗体在广州市殡仪 馆火化，骨灰将被带回山东老家。2012年9月5日，肇事 司机胡军被判犯过失致人死亡罪，判处有期徒刑三年六 个月。
第八章
道德行为与道德行为选择
第二节 道德行为选择的机制
第二节 道德行为选择的机制
1
1 2
3
道德行为选择的界定
道德行为选择的心理机制
道德行为选择的社会机制
3
一、道德行为选择的界定
（一）选择 （二）道德行为选择
（一）选择
所谓选择，字面意思是 挑选，意旨在两个以上的对 象中间作出的取舍，是人类 重要的一种活动方式。它贯 穿于社会发展的全部阶段， 渗透于社会生活的一切领域。 从一定意义上说，人类 活动就是一个不断选择的过 程，社会的发展主要是通过 人的自我选择实现的。
（一）道德行为选择来自认识的选择性
认识是认识主体对客观世界与 主观世界的一种反应形式。它是通 过感觉、知觉和表象等感性认识与 概念、判断和推理等理性认识实现 的。认识对事物的反映，不是机械 的、镜子般的反映，而是能动的反 映。而选择性正是认识能动性的一 种表现。
认识选择性的表现，首先表现在主体的信息 感知模式。 认识的选择性，也表现为主体认知的定势与 期待。 认识的选择性还表现在主体的注意上。
情绪和情感是既相互联系而又有区别的 两种心理状态。 其一，情感是主体个性的稳定结构和特 点，而情绪则是借以表现的形式，同一 情感，可以不同的情绪表现出来。 其二，情绪是情感在特定的情境中的流 露，产生于一定的情境中，并随着情景 的变化而变化，而情感却是相对稳定的。
意志是根据自觉确定的目的来支配、选择和调节
从道德选择在整个道德 活动中的地位看，其他道德 活动都是以道德选择作为前 提和依据的。 就个人来说，每个人的道 德面貌、道德品质和道德人 格的状况，取决于自己的道 德选择的能力与水平，是一 系列行为选择的结果。
（一）道德行为选择来自认识的选择性 （二）道德行为选择依赖于情感 （三）道德行为选择借助于意志的作用