走进心理学走进你我他
心理健康教育你我他教案
心理健康教育你我他教案教案一：了解心理健康的重要性目标：教育学生了解心理健康的重要性，提高他们对心理健康的认识和关注。
步骤：1.引入：通过一个小故事或短视频，向学生介绍一个心理健康问题并让他们思考问题背后的原因和影响。
2.讨论：与学生一起讨论心理健康对个人和社会的重要性。
引导学生思考心理健康与身体健康的关系，以及心理健康对学习、工作和人际关系的影响。
3.示范：演示如何通过积极的自我认识、放松技巧、建立健康的生活方式等方法来提升心理健康。
4.活动：分组让学生共同制定提升心理健康的计划，并共享计划。
鼓励学生提出建设性的建议和观点。
5.总结：回顾本节课的要点，强调每个人都应该关注自己的心理健康，并介绍下一课的主题。
教案二：认识心理健康的影响因素目标：教育学生了解各种因素对心理健康的影响，提高他们对心理健康的认识。
步骤：1.引入：通过一个小组活动，让学生讨论并列举可能影响心理健康的因素。
2.讲解：介绍各种可能影响心理健康的因素，包括社会环境、个人经历、亲密关系以及学业压力等。
3.小组讨论：分组让学生选择一个影响因素，并深入讨论该因素对心理健康的具体影响。
每组选派一个代表向全班汇报。
4.总结：总结本节课的要点，强调心理健康受多种因素的影响，但个人也可以通过积极的态度和行为来维护健康的心理状态。
教案三：有效应对压力的方法目标：教育学生了解并学习有效应对压力的方法，提高他们的心理适应能力。
步骤：1.引入：通过一段影片或提问，向学生介绍什么是压力，并让他们思考常见的压力来源。
2.讲解：介绍一些常见的应对压力的方法，如积极思考、放松技巧、寻求支持和调整生活方式等。
3.小组活动：分组让学生选择一个应对压力的方法，并互相分享自己的体验和建议。
每组选派一个代表向全班汇报。
4.角色扮演：让学生分角色扮演一些常见的压力情境，并通过应对方法来展示如何有效处理压力。
5.总结：回顾本节课的要点，强调有效应对压力的重要性，并介绍下一课的主题。
心理健康教育你我他教案
心理健康教育你我他教案
《心理健康教育你我他教案》
心理健康教育在当今社会越来越受到重视，因为人们意识到心理健康对个人和社会的重要性。
针对这一需求，我们设计了一套名为《心理健康教育你我他教案》的教学计划。
首先，我们认为心理健康教育应该从儿童时期开始。
因此，我们提出了一系列针对儿童的心理健康教育课程。
这些课程包括如何管理情绪、建立积极的人际关系、面对挫折和压力等内容。
我们将以寓教于乐的方式，让孩子们在玩乐中学习，并通过互动和游戏来培养他们的心理健康。
其次，我们也设计了一套适用于青少年和成人的心理健康教育教案。
这些教案不仅包括心理健康知识的传授，还包括一些实用的心理健康技巧和方法，如压力管理、情绪调节、自我认知等。
我们还将通过案例分析和角色扮演的形式，帮助学生们更好地了解和应用心理健康知识。
最后，我们强调了心理健康教育是一个全社会共同参与的过程。
因此，我们鼓励学校、家长和社会各界的人士都参与到这一教育计划中来。
学校可以提供更多的心理健康课程和活动，家长可以关注孩子的心理健康需求，社会各界可以提供更多的支持和资源。
综合来看，《心理健康教育你我他教案》不仅是一套教学计划，更是一种倡导和呼吁。
我们希望通过这一计划，让更多的人了
解心理健康的重要性，学会维护自己的心理健康，帮助他人改善心理健康，共同促进社会心理健康的发展。
《走进心理世界》
第一讲走进心理世界江西省新余市第四中学温世华教案背景本课是高中的第一节心理健康课，很多同学在初中没有上过心理健康课，对心理学这门科学更是不太了解，通过本节课，使同学们了解心理学的诸多分支学科，了解心理学的基本研究内容，澄清对心理咨询的一些误区，使同学们能够大胆地走进心理辅导室。
教学课题走进心理世界教材分析该课的教材是使用江西省新余市第四中学自主开发的《新余四中高中心理校本教材》校本教材，该教材是该校几位心理老师结合本校的实际情况编制而成的。
该校的初中是没有开设心理健康课，而是从高一开始开设的，因此此节课主要是让学生对心理学有一个大概的了解。
教学方法讲授法、案例分析法、心理测试法教学过程一、自我介绍及心理咨询室的介绍心理教师与其他教师一样，不神秘。
这是我们学校的心理咨询室、沙盘室和宣泄室。
二、心理咨询原则和心理咨询对象我们的咨询原则是：尊重、信任、保密、热忱、倾听、支持、发展、启发、积极关注、助人自助。
三、心理学的误区在这里呢，我们也来澄清一下大家对待心理学的错误看法，比如说，曾经有人说：“老师，你学心理学呀，那是不是就知道我心里在想什么呀？”那我可不是算命先生，肯定不能仅仅从你的一句话中就知道你在想什么呢？一般我们存在以下误区：1.心理学和算命差不多。
2.心理学就是精神病学。
3.心理学包括相面的技巧。
4.学心理学的人都是不正常的。
5.心理学就是心理咨询、心理治疗。
四、心理学与我们的生活息息相关例一：2岁时候，学习讲话，我们学得非常快，不管是普通话、方言，但是读小学后开始学习英语，我们学得却没有小时候快，难道我们的智商在倒退吗？为什么？结论：在发展心理学里就有一个“关键期”的概念。
关键期：指我们在某一方面最敏感的时期。
关键期内，在适宜的环境影响下，某一功能发展特别迅速，但如果缺乏适宜的环境，也可能引起病态反应，甚至阻碍日后的正常发展。
不知道大家有没有听说过狼孩的故事，关键期错过关键期，就会发展受到阻碍，讲授一个狼孩的例子。
中专中职心理第03课-心理发展你我他
无巧不成书。又有一个家伙，同样喝醉了酒，因为想 抄近路而穿过墓地，也不幸落入其中。在耗尽了每一分企 图爬出墓穴的力气之后，同样得出了当晚无法逃出墓穴的
结论。就在这位老兄四处折腾的时候，睡着了的那位老兄
终于醒了。隐藏在黑暗的墓穴角落中的他，用一种沉重而 焦躁的声音说道：“你永远无法逃出这里。”猛然听到
“空荡荡”的墓穴中发出的地狱般的声音，第二位老兄大
受惊吓，他几乎没有迟疑，便纵身跳出了墓穴，一路飞奔 地跑回了家。
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永远不要低估你的潜能！！
启示：每个人都拥有丰富却有待开发的潜能。 然而问题在于，我们常常无法意识到自己所拥 有的潜能。
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印度有一个挑水工有两个木桶，一个木桶有一条裂 缝，而另一个木桶完好无损。完好的木桶总能把水从远 远的小溪运到主人的家，而那个破损的木桶到达目的地 时，里面只剩下半桶水了。因此，挑水人每次回到主人 家时，只有一桶半水。 那个完好的木桶不仅为自己的成就、更为自己的完 美感到骄傲。但那只可怜的有裂缝的木桶，因自己天生 的裂痕而感到十分惭愧，心里一直很难过。两年后的一 天，它在小溪边对挑水人说：“我为自己感到惭” 木桶答道：“在过去的两年中，在你到主人家的路上， 水从我的裂缝中渗出，我只能运半桶水。你尽了自己的 全力，却没有得到你应得的回报。”
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挑水人听后说：“在我们回主人家的路上，我希望 你注意小路旁边那些美丽的花儿。” 当他们上山时，那个破木桶看见太阳正照着小路旁 边美丽的鲜花，这美好的景色使它感到一丝快乐。挑水 人说：“难道你没有注意到刚才那些美丽的花儿只长在 你一边，并没有长在另一个木桶那边？那是因为我早知 道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种， 于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。 两年中，我摘下这些美丽的花朵去装饰主人的桌子。如 果没有你，主人不会有这么美丽的花朵美化他的家。”
走进心理学,走进我们自己课件
近日，世界卫生组 织的一份报告显示， 全球有10亿人正饱 受各种心理疾病的 折磨……心理疾病 逐渐变成“全球 病”。
2007年03月02日 来源：新华网
2009年9月11日， 臼井仪人坠崖身亡， 被怀疑系自杀
有趣的心理学图片
动静与压力
测测你的智商：图片中有几张 脸？
0-5张：痴呆 6-7张：傻子 8-9张：正常 10-11张：非常正常 12-13张：绝顶聪明
乘车习惯测试性格
喜欢坐在后面的人自我保护心理强 找“顺眼”的人同坐是警惕心理在起作用 过分在意座位余温的人接受能力差 对手机大声讲话的人不善于处理人际关系
学心理学的烦恼
学心理学的第一个烦恼是必然要知道别人心 里想的是什么。“哇，你哥儿们学心理学的，一 定知道别人心里想什么啦。” 学心理学的第二个烦恼是常被人指着鼻子骂： “亏你还是学心理学的，连这点儿心里都不懂。” 学心理学的第三个烦恼是会被人怀疑自己是 否也有些神经兮兮的。 学心理学的另一个烦恼是会时常听到这样一 句话：“这家伙儿是学心理学的，防着点。”
由压力引起的郁闷情绪
由压力引起的自杀自残行为
一、心理健康问题的现状如何
（三）心理健康问题具有多样化趋势和时 代特征 1.独生子女政策——自我中心、缺乏责任感 2.留守儿童现象——归属感和安全感的缺失 3.网络的普及——虚拟的安全岛、自我封闭 4.物质欲望的膨胀——钱、权至上 5.各种社会现象层出不穷——适应、调整
二、什么叫心理健康？
1946年，第三届国际心理卫生大会对此定义为： 心理健康，是指在身体、智能以及情感上与他 人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境 发展成最佳状态。 具体表现为：身体、智力、情绪十分协调；适 应环境，人际关系中彼此能谦让；有幸福感； 在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过 有效率的生活。
第一课--走进心理学教案
第一课走进心理学（课程简介）年月日星期第节课教学目标认知目标：了解心理学的研究对象，心理辅导、心理治疗以及精神病治疗三者之间的区别；心理辅导的主要内容和形式，心理健康的标准。
情感目标：意识到心理健康课的重要性和必要性，有心理困扰等需求主动找老师寻求帮助的正确思想认识。
行为目标：积极寻找身边的心理现象，发现心理学的神奇、有趣之处。
重点心理辅导的主要内容与形式，让学生了解心理健康的标准，激发学习兴趣。
难点让学生从已有的思维模式中跳脱出来，消除对心理学的误解，不要再以“有色眼镜”看心理辅导和心理咨询。
课时2课时（80分钟）教具PPT方法讲授法、讨论法导入新课说在前面的话：欢迎大家来到衡安学校！幸福的理由：1.作为学生你们是幸福的，作为老师的我也是幸福的；（角色幸福）2.选择衡安，你们是幸福的，我也是幸福的；（归属感，高起点）3.上心理健康课，你们是幸福的，我也是幸福的。
（物以稀为贵；情商+智商=完人）就让我们携手同行，一起幸福的走过高中三年吧！（陪伴是最长久的告白）环节一：立规矩（上课要求）积极主动、全员参与、互相尊重、保密原则、倾听原则（有组织、有纪律）每节课推荐：参考书目；著名电影环节二：破冰之旅（我是谁？你是谁？）1.教师自我介绍：1.1自己家乡（陕西八大怪），拓展学生视野，有“世界那么大，想去看看的冲动”。
1.2留下联系方式方便日后沟通。
2.学生滚雪球式小组自我介绍：2.1分组：8人围圈而坐。
从其中一人开始，每人用一句话介绍自己。
2.2要求：一句话必须包括三个内容：姓名，所属，特征。
2.3规则：当第一个人说完后，第二个人必须从第一个人开始讲起，第三个人一直到第八个人都必须从第一个人开始讲起。
环节三：导入新课（心理学之我见）大家以前在初中、小学有没有上过心理健康课？这是大家的第一次心理辅导课，在开始本课内容之前，我想请问大家一下，平时的生活中大家有没有接触过有关心理学的知识，或是心理现象，可以自由讨论。
心理健康教育 你来我往。ppt
故事中的小枣树和小柳树，你更喜欢 谁？为什么？
小柳树：刻薄、傲慢 小枣树：宽容、忍让、大度
学会宽容
有个年轻人，脾气挺大，总是动不动就喜欢和身边的人吵架， 他几乎没有朋友。 有一天，他的 父亲对他说：“孩子，你想改变现在的脾 气吗？我教你一个方法。你每生一次气， 就在院子外面篱 笆的木桩上钉一颗钉子， 而你每次想发脾气， 但又忍住没 有发时， 你就将以前钉过的钉子拔掉一颗。这样一定会有 意想不到的收获”。 半年过去了， 年轻人的脾气好了许多。有一天，父亲 又把他叫到身边，问他：“篱笆上还有多少 钉子呀？”年 轻人有点得意的告诉父亲，“钉子都没有了”。父亲说， “你去看一看拔掉 钉子的地方留下了什么？”年轻人真的 去看了，每一个木桩上都留下了一个坑。父 亲说：“人与 人相处，每一次争吵都会在对方的心灵上留下一个伤痕，就 算事情过去了，也无法完全抚平。你要学会包容和忍耐。”
活动一 心理情景剧
• 情境一 事。 请两位同学表演丽华和紫琪的故
• 情境二 请两位表演东辉博瑞的故事，也 可自由发挥加入博瑞父母的角色。
智慧提示
• 在与好朋友进行交往时，我们要满 足对方的合理要求，也要学会对好 朋友的不合理要求说“不”。我们 在拒绝别人时要尊重对方，同时也 要讲究文明礼貌。
活动二 交个新朋友
友情老师：
• 小强不和小虎一起去报仇是对的，因为这 样并不能解决问题。小强应该将这件事告 诉老师。朋友之间也要讲究原则，不能有 “哥们儿义气”。“哥们儿义气”不讲原 则，只讲义气，一害自己，二害朋友，三 害集体。看着小虎要犯错误而不去帮他， 这样会害了小虎。并不是小虎的好朋友。
第三个十字路口
• 最后我终于将小虎准备和别人打架报仇的 事情告诉了老师。老师狠狠地批评了小虎。 小虎现在看了我也不愿意理我。其实小虎 的本质也并不坏，对朋友热情，乐于帮助 他人。只是，小虎现在学会了为了报仇， 和别人打架。 • 唉!我以后还应该和小虎做朋友吗?
第一课走进心理学
延安实验中学综合实践初一（上）灯光照明：这个现象在日常生活中也非常常见，灯光照明就是其中一个例子。
在青白色的荧光灯下，人会感觉时间过得很快，而在温暖的白炽灯下，就会感觉时间过得很慢。
所以工作最好在荧光灯下进行，白炽灯会使人感觉时间漫长，容易产生烦躁情绪。
反之，卧室就比较适合使用白炽灯等令人感觉温暖的照明，这样会营造出一个属于自己的悠闲空间。
快餐店等人：快餐店给我们的印象一般是座位很多，效率很高，顾客吃完就走，不会停留很长时间。
有人喜欢和朋友约在快餐店碰面，但其实快餐店并不适合等人。
这是因为很多快餐店的装潢以桔黄色或红色为主，这两种颜色虽然有使人心情愉悦、兴奋以及增进食欲的作用，但也会使人感觉时间漫长。
如果在这样的环境中等人，会越来越烦躁。
比较适合约会、等人的场所应该是那些色调偏冷的咖啡馆。
心理学家认为，人的第一感觉就是视觉，而对视觉影响最大的则是色彩。
人的行为之所以受到色彩的影响，是因人的行为很多时候容易受情绪的支配。
颜色源于大自然的先天的色彩，蓝色的天空、鲜红的血液、金色的太阳……看到这些与大自然先天的色彩一样的颜色，自然就会联想到与这些自然物相关的感觉体验，这是最原始的影响。
这也可能是不同地域、不同国度和民族、不同性格的人对一些颜色具有共同感觉体验的原因。
小结：以上这些问题，只是心理学研究中的几个方面，但从这些例子可看出：（1）心理学其实并没有大家想象的那么神秘，心理学也是一门科学，它是以人的行为和心理现象为研究对象的科学；（2）心理学并不就等于我们一般认为的心理咨询，心理学的应用是非常广泛的。
那么什么是心理咨询呢？(下节内容)第二课时三．心理咨询1.消除对心理咨询的误解问题：求助于心理咨询老师很丢脸吗？这是因为缺乏心理健康知识，缺乏对心理咨询的正确认识，缺乏正确的求助意识。
11。
初中心理健康你我他教学设计
《心理健康你我他》教学设计一、教学内容本课题选自衣新发老师主编的《心理健康教育》七年级上册第一单元“迈好初中起跑线”中的第一课《心理健康你我他》。
二、设计理念本课作为新生入学第一课，依据《中小学心理健康教育指导纲要》的思想，需要向学生普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。
因此，本节课主要围绕科普心理健康知识，向学生科普什么是心理健康，并依照标准，让学生学会衡量自身的心理状态。
三、教学目标2.能够及时洞察自身心理状态，并作出积极改变3.澄清心理健康的一些误区，正确认识心理学科四、学情分析刚入初中的很多同学没有接触过心理学，对心理学有一些误区，对心理课的内容、形式也没有清晰理解。
通过第一节心理课，可以拉近师生间的距离，强调课堂规则，帮助学生了解什么是心理学，什么是心理健康和心理咨询，了解心理课的内容和方式。
五、重难点重点：了解什么是心理健康；难点：澄清心理学误区，能够了解自身的心理状态。
六、教学课时本教学内容共设1个课时。
七、教学准备教师：多媒体课件学生：纸笔八、教学过程暖身活动：游园会——暑假里面有什么规则：全班每个人轮流说出“暑假里有什么”，不能重复，不能停顿超过10秒，说错的人或回答不上来的有小小的惩罚，介绍一下自己的名字、兴趣爱好、想对新的集体说些什么。
师：暑假生活千姿百态，有人游览祖国大好河山，有人宅家提升阅读力，有人劳逸结合，当然也有人躺平安逸。
新学期来啦，一切又都是新的开始，课程表上还多了一门叫做心理健康的课程。
让我们一起走进心理课堂。
【设计意图：通过暑假生活的分享进行导入，放松学生心情，导出课题《心理健康你我他》。
】团体转换阶段活动一：观看视频“什么是心理学”分享：①通过视频，你读到了什么信息？②关于“心理”，你了解多少信息？③关于这门课和老师，你想获取什么信息？句式：XX老师您好，我是XX，我想知道……师：心理学是研究人类心理现象及行为的一门科学。
心理活动课第一课——走进心理
心理学书籍推荐
有趣的心理现象
我看到、听到的东西是真实的、绝 对正确的吗？事实真的如此吗？
错觉图片
a
b
a
b
a与b哪一条线段更长一些？
a与b哪一条线段更长一些？
a、b图中心的圆形哪一个较大？
两条直线平行吗？
米勒· 莱尔幻觉
米勒· 莱尔幻觉：哪条红线更长？ 【解析】信不信由你，两条红线完全等长。透视的运 用大大地增强了传统的米勒· 莱尔幻觉版本的效果。相 形之下，传统的米勒· 莱尔版本逊色不少。
——艾宾浩斯（德，1908）
科学心理学的诞生：
冯特，1879，德国，莱比锡大学
莱比锡心理学实验室成立（1879）：心理学 诞生标志
冯特的历史功绩
“在冯特创立他的实验室之前， 心理学像个流浪儿，一会儿敲 敲生理学的门，一会儿敲敲伦 理学的门，一会儿敲敲认识论 的门。1879年，它才成为一门 实验科学，有了一个安身之处 和一个名字。” — —G．墨菲
——美国著名的喜 剧明星金· 凯瑞自 爆患抑郁症，称经 常靠药物缓解情绪。
——“憨豆先生”也抑郁了！
健康新观念：
健康：
心 生 理 生理机能正常，没有缺陷和疾病。 理 健 健 ————《现代汉语词典》 康 康
人
关于健康的定义：“健康乃是一种在身体上、精神上的
完满状态，以及良好的适应力，而不仅仅是没有疾病和
帮助人们维护自身的心理健康 注重个体心理素质的培养 帮助人们正确理解生活的涵义，提高人们生活的质 量
实践意义
Байду номын сангаас
心理学能做什么？
揭示和描述人的心理活动 解释和说明人的心理活动 预测和控制人的心理活动
第3、4课 心理发展你我他
福建三明林业学校教师课时授课计划（一）福建三明林业学校教师课时授课计划（二）序教具演示B CD 心海导航中职生心理发展主要特点：●看问题容易片面化和表面化。
●在情绪情感上，强烈、狂暴性与温和、细腻性共存；情绪体验不够稳定。
●在自我意识上，自我评价不独立，易受周围人的影响。
心理体验一、讨论会●你认为心灵故事中的周彦为什么能够成功，有哪些积极的心理点？●结合自身感受，在小组中讨论我们究竟存在哪些心理矛盾。
二、体验时刻看下面这张图片，然后回答问题。
●从这张图片中你看到的是少女还是老妇？●这张图片说明了什么道理？●这张图片对你有什么启发？成长工作坊一、中职生心理发展优势●独立意识强，勇于表现自我。
●社会交往和兴趣较广泛。
●思维较活跃，与职业联系紧密。
●善于从专业角度思考问题和解决问题。
启发讨论启发讲授5min5min10min 福建三明林业学校教师课时授课计划（三）福建三明林业学校教师课时授课计划（四）EF G 拓展性训练一、请思考下面的问题：我能做什么？我的能力在哪里？我的潜能表现在哪些地方？二、请完成下表：第4课心理调适方法ABC导入新课一、观看刘淇奇同学的故事二、刘淇奇的故事带给你什么样的启示？由对故事的分析讨论，引出本课的主题，即中职生自我心理调适方法。
心海导航一、心理分析疗法1．心理分析疗法，又叫精神分析疗法、分析性心理治疗，是心理治疗中最主要的一种治疗方法。
其基本理论核心是：人的精神活动可分为潜意识、前意识和意识。
潜意识深藏于意识之后，是人类行为背后的内驱力。
2．通过两张冰山的图片来了解潜意识、前意识和意识，着重了解潜意识。
3．如何运用心理分析法来进行自我心理调适？（1）合理宣泄：即尽情倾诉积郁心中的烦闷和内心矛盾，释放心头的重负，恢复心理平衡。
例如：大哭、听音乐、倾诉等。
活动启发讲授10min3min5min 福建三明林业学校教师课时授课计划（五）顺序教材内容摘要教学法教具演示时间福建三明林业学校教师课时授课计划（六）福建三明林业学校教师课时授课计划（七）没有市场前景。
心理健康教育你我他教案
心理健康教育你我他教案教案名称：心理健康教育-你我他一、教学目标1. 了解心理健康的概念和重要性；2. 掌握保持心理健康的方法和技巧；3. 培养自我认知和情绪调控能力；4. 培养积极的心理素质和生活态度。
二、教学内容1. 什么是心理健康（1）心理健康的概念及特点；（2）心理健康与身体健康的关系；（3）心理健康与社会关系的关系。
2. 保持心理健康的方法和技巧（1）合理的生活规律和饮食习惯；（2）适度的运动和休闲方式；（3）有效的压力管理和情绪释放；（4）积极的社交和支持网络。
3. 自我认知和情绪调控（1）认识自我，了解自己的个性和特点；（2）认识情绪，学会倾听自己的内心声音；（3）情绪调控的方法和技巧；（4）建立积极的态度和信念。
4. 积极的心理素质和生活态度（1）自我肯定和自信；（2）乐观的心态和生活态度；（3）学会感恩和珍惜。
三、教学过程1. 课前准备（1）教师准备教案和教材；（2）学生准备笔记本和学习资料；（3）教师布置学生阅读相关文献和资料。
2. 课堂教学（1）导入：播放相关视频或音频，引发学生的兴趣和思考；（2）概念讲解：介绍心理健康的基本概念和重要性；（3）案例分析：讨论真实生活中的心理健康问题，并提出解决方法；（4）小组讨论：分组讨论心理健康的相关话题，并汇报讨论结果；（5）角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟情境，锻炼自我认知和情绪调控能力；（6）情景演练：组织学生进行情景演练，检验学习效果和技巧应用。
3. 课后练习（1）作业布置：布置学生思考心理健康的问题，写下感想和建议；（2）反馈评价：收集学生作业，进行反馈评价。
四、教学评价1. 教学效果：学生参与积极，表现出对心理健康的重视和学习兴趣；2. 学生表现：学生能够应用所学知识和技巧，有效解决心理健康问题；3. 教学反思：教师总结教学过程和效果，提出改进意见和建议。
五、教学总结通过本次心理健康教育的教学活动，学生能够更好地认识自己，掌握保持心理健康的方法和技巧，培养积极的心理素质和生活态度，从而提升自身的幸福感和生活质量。
走进心理健康教案(7篇)
师：假如你有以上状况，父母会如何惩办自己？请同学们讲讲并说说
二、班会预备：
被惩办后的感受。〔学生发言〕
调查问卷、课件制作、开展方法：商量法，说说、议议。
师：被父母惩办，责骂，或者打，你会觉得父母很不近人情。那让我
三、班会程序：
们站在父母的角度上看看
1、课前填写调查问卷
五、从父母角度看
调查学生与自己父母的关系，不需写名字，真实填写。
让我们一起走进心理健康教育课，来探讨讨论同学之间如何相处，同学之
上课铃响了，同学们快进教室！王小燕和同学们从外面拥挤着走进教
间如何交往先来看情境表演：
室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声：哎呀！踩我的
二、通过故事讲道理
脚干什么，你的眼睛长哪去了？同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼
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师：同学们每天生活在一起，难免磕磕碰碰，有了上面的原则，遇到
〔生充分说〕
以下状况，你又该怎样做？信任你会正确处理〔出示〕
生：她爱生气不好，对身体有害
三、联系自身，谈想法
生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁情愿和这样的同学玩
〔1〕你的同桌要在桌子中间画一条三八线。
呢！
〔2〕考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有借
适时为父母倒杯茶、削个水果。
说一说，拥有“最理想父母〞的同学说说自己父母。
2、和父母有分歧时学会换位思索，站在父母的角度上去想一想。
八、与父母沟通
3、应让父母感觉你信任他们，多沟通并常常给予赞美。
师：我们要应和父母多一点沟通。我们该怎么和父母沟通呢？〔学生
多向父母说说自己的状况，自己的愿望；多倾听父母的话；遇上苦恼，
七年级学生心理健康教育《走近你我他——人际交往训练》活动设计
3、占1/3青少年学生在遇到困难时“靠自己的努力解决”或“不到万一不求人”。
4、约1/2的女生在遇到困难时会求助于朋友，但只有1/4强的男生在遇到困难时会“求助于朋友”。
针对上述测试结果，我认为要从以下方面加强学生的人际交往锻炼：
l、积极的自我暗示。
第三宝——“聆听”
1、做一个小实验，让学生推举一位班上演讲能力强的同学做关于人际交往的即兴演讲。教师先让这演讲者到室外去准备，然后要求全体学生都要装出一副漫不经心的模样，或看窗外，或看天花板，或与同桌聊天。教师、学生观察演讲者的情绪变化，突出聆听技巧的重要性。
3、叫外圈的同学向左跨一步，再次进行活动……重复活动，直到向左走了半圈。
4、游戏的最后，让同学们一起做同一动作，一起伸“石头”，然后一起伸“剪刀”，最后一起伸“布”，体验不同的感受。
5、请同学谈活动感受：1）总伸石头的同学想想：为什么我们难以交到更多的朋友？2）当我们主动都伸出“剪刀”和“布”时，我们感受怎样？我们交了多少朋友？
6、教师举例、小结：心理学家曾做过这样一个实验：让两组人员分别给一位女士打电话。告诉第一组的人说，对方是一个冷酷、呆板、枯燥、乏味的女人；告诉第二组的人说，对方是一个热情、活泼、开朗、有趣的人。结果发现：第二组的人与那位女士的交谈非常投机，通话时间也比较长；而第一组的参加者却很难与那位女士顺利地交谈下去，颇有点“话不投机半句多”的味道。这究竟是为什么呢？原来是第二组的参加者把那位女士想象成一个“天使”，并以同样的态度与之交往，而前一组则完全相反，所以得出了截然对立的结论。这就告诉我们：你怎样看待别人，别人也怎样看待你。我们总是在抱怨自己得到的太少，可是我们又付出了多少呢？大家回头看一看，有多少人就因为你的舍不得付出而与你擦肩而过，也许等到你愿意付出时，已经没有机会了！人际关系就是这样一种互动关系：你敬人一尺，人敬你一丈。“要想别人怎么对待你，你就要怎样对待别人”是我们在人际交往中的“黄金法则”。
一课--走进心理学教案
走进心理学教案一、教学目标1. 让学生了解心理学的基本概念和研究对象，对心理学产生初步的认识和兴趣。
2. 让学生掌握心理学的研究方法和应用领域，了解心理学在生活中的重要作用。
3. 培养学生运用心理学知识分析和解决问题的能力，提高自身的心理健康水平。
二、教学内容1. 心理学的定义和研究对象2. 心理学的研究方法3. 心理学的应用领域4. 心理学与生活的关系5. 心理学的未来发展三、教学重点与难点1. 重点：心理学的定义、研究方法及其应用领域。
2. 难点：心理学研究对象的具体化和心理学在生活中的实际运用。
四、教学准备1. 教师准备：教案、PPT、心理学相关案例及素材。
2. 学生准备：笔记本、笔、感兴趣的心态。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的心理学小故事，引发学生对心理学的兴趣，激发学习热情。
2. 讲解：介绍心理学的定义、研究对象、研究方法及其应用领域。
3. 案例分析：分析一些与生活密切相关的心理学案例，让学生感受心理学在生活中的重要作用。
4. 互动环节：学生分组讨论，分享自己对心理学应用的见解和体验。
6. 作业布置：要求学生课后阅读一篇心理学文章，下节课分享阅读心得。
六、教学拓展1. 介绍心理学与其他学科的关系，如生物学、哲学、社会学等。
2. 引导学生关注心理学领域的最新研究动态和应用成果。
3. 推荐一些心理学相关的书籍、文章和影视作品，供学生课后自学。
七、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生对课堂内容和教学方式的反馈意见，不断优化教学过程。
八、教学延伸1. 组织一次心理学主题的课外活动，如心理沙龙、讲座或实地考察。
2. 鼓励学生参加心理学相关的竞赛、研讨会，拓宽视野，提升能力。
3. 成立心理学兴趣小组，引导学生深入研究心理学某一领域。
九、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中运用心理学知识。
走进心理学走进你我他共34页文档
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
Байду номын сангаас 谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
二年级上册心理健康教育教案-不一样的你我他
二年级上册心理健康教育教案-不一样的你我他标题：不一样的你我他目标：1. 帮助学生了解不同个体之间存在的差异和相似之处。
2. 培养学生尊重和欣赏个体差异的能力。
3. 实现学生身心健康成长。
重点：1. 学生形成“不同”的概念。
2. 学生了解个体之间存在的差异和相似之处。
3. 学生尊重和欣赏个体差异的能力。
难点：1. 学生克服以己度人的主观思想，尊重和欣赏个体差异。
2. 学生了解不同因素的影响，进一步理解个体差异的深层次原因。
教学过程：一、导入1. 教师出示锅巴和米饭的图片，请同学说出它们之间的不同和相同之处。
2. 接下来，教师举起教室中的两只卡通人物的玩偶，请同学说出它们之间的不同和相同之处。
3. 让同学思考，在我们身边的人，有哪些地方是不同的，哪些地方是相同的。
在讨论过程中，教师徐徐引向人的差异，如：长相、性别、年龄、家庭背景、兴趣爱好二、游戏引入1. 取两个玻璃杯，将一杯里的糖果按每人一个计数发给同学们，让他们拿着自己的糖果，用不同的方式描述，并告诉大家自己的糖果口感怎样、数量是否足够、是否还想再要一些，从而引出同学差异性和不同的看法。
2. 拿出两张“相似”和“不相似”的纸条，然后要求同学在5分钟内找到与自己穿衣服、穿鞋子等方面相似的同学和不相似的同学。
三、游戏实践1. 通知同学们一起做一件事。
如：赛跑、唱歌、跳舞等等。
2. 在完成任务后，请让他们谈谈感受：a.谁比较吃得准、强、聪明呢?b. 个体之间的差异有多大？c. 自己跟别人有什么相似之处d. 自己跟别人有什么不同之处三、情景模拟1. 情景1：三个同学进行一件任务，其中一个人得到了老师的表扬，另外两个同学没有得到，大家还会以平常一样相处吗？教师引导同学们思考，个体差异可能会造成这种现象，但是这不代表大家是不同的。
学会尊重并欣赏彼此的差异，让大家一起快乐成长。
2. 情景2：在游戏结束时，有同学可能还没有达到要求，而自己完成了，你会怎么做？老师引导同学们思考，可能存在不同的原因，如生理发育、环境及家庭背景等因素。
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——心理学为你而生
有人说……
有人说，心理学很神秘，深不可测！ 有人说，心理学就是读心术，窥测心灵！ 真的？假的？我们一起来体验一下……
两小儿辩心理学
是啊 是啊
学心理的的是不 你就啊那在你学是是？你想的是的学研猜什啊学啊心究猜么？心？理变我？理学态正的
也许你认为我是 ~~~
曾母为什么最终相信儿子杀人了？另有一个成语叫 做三人成虎，意思是说，有三个人谎报市上有老虎， 听者就信以为真。
阿希实验
社会心理学家阿希于1951年曾经做过一个有关从众问题 的实验。实验材料是１８对卡片，每对左边的一张画有 一条线段，右边画有三条不同长度的线段，其中有一条 同左边卡片上的等长，如下图：
参加实验的人坐在一群实验者找来的“托儿”当 中，辨认哪两条线段一样长。在正常情况下，绝 大多数人都能做出正确的判断，错误概率小于１ ％。但是，当其他“托儿”纷纷故意做出错误的 判断时（这是实验者的安排），参加实验的人就 显得犹豫不决，怀疑自己的判断能力。
美国生理学家艾尔玛的实验：将人在不同情绪状态下呼出的气体收集 在玻璃试管中，冷却后变成水
1、心平气和状态下 2、悲伤难过状态下 3、愤怒生气状态下
澄清透明 白色沉淀 紫色沉淀
活蹦乱跳 一命呜呼
了解一些心理学
1.认识自己，认识外界 2.调整和控制行为 3.直接应用在实际生活中
心理学，能够给心障者雪中送炭，给健康人锦上添花。
心理健康课会带给我们什么呢？
它让我们在忙碌的学习生活中得到放松自我的机会； 它让我们揭开层层面具直面最真实的自己悦纳自己； 它让我们懂得在这个物质社会里好朋友情谊的珍贵； 它让我们在喧嚣忙碌时仍然记得要与父母促膝长谈； 它让我们认识除了智商外情商和逆境商也十分重要； 它让我们在挫折失败过后仍然有信心勇气继续前行； 它让我们从过去的点点滴滴中收获成长更好的前行 。
Do you think so?
请判断以下关于心理学的观点的正误：
1.心理老师一定知道你在想什么。
2.心理不健康的人才需要上心理课。
3.心理学专门研究心理变态的人。
4.心理教师跟班主任一样，专门教育学生遵守学校纪律的。
5.心理辅导就是帮人出主意。
6.心理老师应该一次就能帮我解决问题。 7.心理老师就是心理医生。
希望往后的心理课我们 合作愉快！
祝大家每天都有好心情！
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心理学是研究心理现象和心理规律的一门科学。
实验心理学
认知心理学
人格心理学
社会心理学
普
发展心理学
通
心 理 学
心理测量学
心
……
理
临床心理学
学
咨询心理学
学校心理学
管理心理学
消费心理学
犯罪心理学
……
普通心理学研究内容 1.人的大脑 2.感觉和知觉 3.记忆 4.思维和想象 5.情绪和情感 6.需要和动机
7.意志 8.注意 9.言语与技能 10.能力 11.气质和性格 12.……
1、大脑结构说：耳听为虚，眼见为实。 真的是这样吗？
3.你是个有原则的人吗？
曾参至孝至仁，他的母亲对儿子极为了解。有同名 同姓的另一个曾参杀了人，有人跑来告诉曾参的母 亲：“曾参杀人了。”其母不信。过了一会，又跑 来一个人，说：“曾参杀人了。”其母将信将疑。 又有第三个人跑来告诉曾参的母亲说：“曾参杀了 人了。”话音未落，曾母已经翻过墙头避开了。