八年级下册语文第三单元 知识树
人教版初二下册语文第三单元知识点汇总及解析
人教版初二下册语文第三单元知识点汇总及解析一、课文内容梳理1. 《桃花源记》：东晋陶渊明所作。
描绘了一个没有剥削、压迫，人人安居乐业、和睦相处的理想社会。
以渔人进出桃花源的行踪为线索，依次写了发现桃花源、进入桃花源、做客桃花源、离开桃花源、再寻桃花源的经过，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平美好生活的向往。
2. 《小石潭记》：唐代柳宗元被贬永州时所写的“永州八记”之一。
文章生动地描写了小石潭的石、水、鱼、树等景物，着力渲染了凄寒幽邃的氛围，借景抒情，含蓄地表达了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。
3. 《核舟记》：明代魏学洢所写的一篇说明文。
通过对核舟的细致描绘，展现了雕刻者高超的技艺，文章采用总分总的结构，先总体介绍王叔远技艺奇巧，再分别从船舱、船头、船尾、船背等方面详细描述核舟的精妙之处，最后总结全文，赞叹雕刻者的精湛技艺。
4. 《关雎》：《诗经》的首篇，是一首描写青年男子爱慕追求一位美丽贤淑姑娘的爱情诗。
采用了兴的表现手法，以雎鸠鸟和鸣起兴，引出君子对淑女的追求，生动地表现了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。
5. 《兼葭》：同样出自《诗经》，全诗通过对实际情景的描写和对想象、幻想情景的描述，含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，营造了一种朦胧、深邃的意境，具有极高的艺术感染力。
二、字词汇总1. 《桃花源记》：重点实词：缘（沿着，顺着）、鲜美（新鲜美好）、落英（落花）、缤纷（繁多的样子）、异（对……感到诧异）、穷（尽）、具（详细）、妻子（妻子儿女）、邑人（同乡的人）、绝境（与人世隔绝的地方）、间隔（隔绝、不通音讯）、无论（不要说，更不必说）、延（邀请）、语（告诉）、足（值得）、扶（沿着、顺着）、向（先前的）、志（做标记）、诣（拜访）、遂（终于）、规（打算，计划）、寻（随即，不久）。
古今异义：鲜美：古义为鲜艳美丽；今义指食物味道好。
妻子：古义是妻子和儿女；今义仅指男子的配偶。
绝境：古义是与人世隔绝的地方；今义指没有出路的境地。
八年级语文下册第三单元知识梳理
八年级语文下册第三单元知识梳理一、课文内容梳理《桃花源记》是作者借虚构的故事表现自己的社会理想。
文章开端，先以美好闲静、“芳草鲜美，落英缤纷”的桃花林作为铺垫，引出一个质朴自然的化外世界。
这个幻想中的桃源世界，对生活在虚伪黑暗、战乱频繁、流血不断的现实世界中的人们来说，无疑是令人神往的。
作者的简净笔触，恰如其分地表现出桃花源的气氛，使文章更富有感染力。
当然，这种理想的境界在当时现实中是不存在的，只是作者通过大同社会的构想，艺术地展现了大同社会的风貌，是不满黑暗现实的一种精神寄托。
《小石潭记》是柳宗元“永州八记”的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对小石潭秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。
《核舟记》使用从中间到两头，先整体后局部，从正面到背面的空间顺序和总－分－总的叙述顺序介绍了“核舟”的形象，表现了作者对王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬。
反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
作者用生动简洁的语言描绘了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物的特点，赞美了刻舟者的精巧技艺，同时也高度赞扬了中国古代劳动人民的勤劳与智慧。
《关雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦，展现一幅萧瑟冷落的秋景。
全诗笼罩了一层凄清落寞的情调，给人以隔雾观花、若隐若现、朦胧缥缈之感。
“朦胧”和“距离”正是这首诗的动人之处。
《蒹葭》是一首怀念情人的恋歌。
作者的思念对象可望而不可即，中间阻隔千重，诗人因而思心徘徊，不能自抑其无限惆怅的心情。
二、课内文言文梳理《桃花源记》(一)课文字词详解作为生计。
为，作为。
②缘：沿着，顺着。
③行：前行，这里指划船。
④远近：偏义词，这里指远。
⑤忽逢：忽然遇到。
沿，靠。
②杂：别的。
③芳：指花。
④鲜美：新鲜美好。
⑤落英：落花。
一说，初开的花。
⑥缤纷：繁多的样子。
⑦甚：很，非常。
意思。
②前：向前。
③穷：尽。
水源：林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。
八年级语文下册第三单元知识梳理
今义：似乎，好像。 3.屋舍俨然 古义：整齐的样子。
今义：形容很像。 4.阡陌交通 古义：交错相通。
今义：原是各种运输和邮电事业的统称，现仅指运输事业。 5.率妻子邑人 古义：妻子和儿女。
今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子。
11 核舟记
一、课文文体：说明文
二、文题解读
文题“核舟记”中的“核”点明“舟”的雕刻原料，“核舟”的意思是 用桃核雕刻成的工艺品小船，这也是本文的说明对象，也隐含了说明对象的 特征——小、巧。“记”是古代的一种文体，可以记事、写景、状物。
三、作者介绍
魏学洢（yī），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人，散文家。为人 好学善文，著有《茅檐集》。《核舟记》没有收录在《茅檐集》内，后被清 代张潮编辑《虞初新志》时收录。
蒙：蒙盖 络：缠绕 摇：摇曳 缀：牵连 可：大约 许：表示约数 佁然：静止不动的样子 俶尔：忽然 翕忽：轻快迅疾的样 折：像北斗星那样曲折 明：出现 差互：交错不齐 悄怆：凄凉 邃：深 清：凄清 去：离开 隶：跟随
3、一词多义 （1）清：水尤清冽（清澈，形容词）
以其境过清（凄清，冷清，形容词） （2）可：潭中鱼可百许头（大约，副词）
（2）斗折蛇行。
“斗折蛇行”前面省略了“溪水”，意思是：溪水像北斗星那样曲折，又像 蛇那样蜿蜒前行。 省略介词 （1）影布石上，佁然不动。 “布”的前面省略了介词“于”，“于”是“在”的意思。译时应补上。 （2）潭西南而望。 “潭”的前面省略了“向”，当“朝向”“面对”讲，译时应补出。
六、课文主题
不可久居（能够，动词） （3）环：如鸣佩环（玉环，名词）
竹树环合（环绕，动词） （4）以：全石以为底（把，介词）
部编版语文八年级下册第三单元知识点梳理
一、课文内容梳理《桃花源记》是作者借虚构的故事表现自己的社会理想。
文章开端，先以美好闲静、“芳草鲜美，落英缤纷”的桃花林作为铺垫，引出一个质朴自然的化外世界。
这个幻想中的桃源世界，对生活在虚伪黑暗、战乱频繁、流血不断的现实世界中的人们来说，无疑是令人神往的。
作者的简净笔触，恰如其分地表现出桃花源的气氛，使文章更富有感染力。
当然，这种理想的境界在当时现实中是不存在的，只是作者通过大同社会的构想，艺术地展现了大同社会的风貌，是不满黑暗现实的一种精神寄托。
《小石潭记》是柳宗元“永州八记”的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对小石潭秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。
《核舟记》使用从中间到两头，先整体后局部，从正面到背面的空间顺序和总－分－总的叙述顺序介绍了“核舟”的形象，表现了作者对王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬。
反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
作者用生动简洁的语言描绘了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物的特点，赞美了刻舟者的精巧技艺，同时也高度赞扬了中国古代劳动人民的勤劳与智慧。
《关雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦，展现一幅萧瑟冷落的秋景。
全诗笼罩了一层凄清落寞的情调，给人以隔雾观花、若隐若现、朦胧缥缈之感。
“朦胧”和“距离”正是这首诗的动人之处。
《蒹葭》是一首怀念情人的恋歌。
作者的思念对象可望而不可即，中间阻隔千重，诗人因而思心徘徊，不能自抑其无限惆怅的心情。
二、课内文言文梳理9．桃花源记(一)课文字词详解晋太元中，武陵人捕鱼①为业。
②缘溪③行，忘路之④远近。
⑤忽逢桃花林，①为业：作为生计。
为，作为。
②缘：沿着，顺着。
③行：前行，这里指划船。
④远近：偏义词，这里指远。
⑤忽逢：忽然遇到。
①夹岸数百步，中无②杂树，③芳草④鲜美，⑤落英⑥缤纷。
渔人⑦甚①夹(jiā)：沿，靠。
②杂：别的。
③芳：指花。
八年级语文下册 第三单元知识梳理与复习《桃花源记》 新人教版
第三单元知识梳理与复习——《桃花源记》【语言积累】1.解释重点字词（1）武陵人捕鱼为．业（2）缘．溪行缘（3）芳草鲜美．．（4）落英缤纷．．（5）渔人甚异．之（6）欲穷．其林（7）林尽．水源（8）仿佛．．若有光（9）便舍．船（10）初．极狭（11）才．通人（12）土地平旷．．（13）屋舍俨然．．（14）桑竹之属．（15）豁然．．开朗（16）悉．如外人（17）黄发．．垂髫（18）怡然．．自乐（19）阡陌交通．．（20）乃．大惊（21）具．答之（22）便要．还家（23）设．酒杀鸡作食（24）咸．来问讯（25）率妻子邑人来此绝境．．妻子（26）遂．与外人间隔（27）无论．．魏晋（28）皆．叹惋（29）延．至其家（30）便扶．向路（31）处处志．之（32）寻向所志．（33）诣．太守（34）欣然规．往（35）寻．病终（36）后遂无问津．者2.翻译关键句子。
（1）林尽水源，便得一山。
（2）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
（3）黄发垂髫，并怡然自乐。
（4）率妻子邑人来此绝境（5）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（6）此人一一为具言所闻（7）既出，得其船，便扶向路，处处志之。
3.归纳成语典故：根据释义写出本文衍生出来的成语。
（1）原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。
后也指环境幽静生活安逸的地方。
借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。
（）（2）形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。
也比喻突然领悟了一个道理。
（）（3）形容高兴而满足的样子。
（）（4）比喻没有人来探问、尝试或购买。
（）（5）每家养的鸡和狗的叫声互相听得到。
表示距离很近，也表现一种和睦的景象。
（）（6）指老人和小孩。
（）（7）形容因长期脱离现实，对社会状况特别是新鲜事物一无所知。
也形容知识贫乏，学问浅薄。
（）（8）不必跟外面的人说。
现多用于要求别人不要把有关的事告诉其他的人。
（）（9）形容落花纷纷飘落的美丽情景。
（）（10）田间小路交错相通。
2023年初二语文下册：第三单元知识点汇总
初二语文下册：第三单元知识点汇总课文中心梳理（桃花源记）桃花源记作者虚构了一个宁静安乐的世外桃源，寄予了他的社会理想，即远离战乱，社会公平，人民安居乐业。
（小石潭记）作者描绘了小石潭的石,水,鱼,树,着意渲染了寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃的气氛,借景抒情,表达了作者被贬后在寂寞处境中的悲凉凄苦感情。
（核舟记）运用说明和描绘相结合的笔法，生动形象地介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情赞扬了我国古代民间艺人的艺术成绩。
图片文言文知识点梳理（桃花源记）一、文学常识陶渊明〔约365年—427年〕，字元亮，号五柳先生，世称靖节先生，入刘宋后改名潜。
东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。
东晋浔阳柴桑〔今江西省九江市〕人。
曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有（饮酒）（归园田居）（桃花源记）（五柳先生传）（归去来兮辞）（桃花源诗）〔其中（桃花源记）是桃花源诗的序〕等。
二、考点1.重要实词:缘、异、穷、具、咸、妻子、邑人、绝境、间隔、无论、语、足、及、诣、津、鲜美、属、阡陌、黄发垂髫、叹惋、语云2.重要虚词:乃〔1〕见渔人，乃大惊：于是，就〔2〕乃不知有汉：竟然为〔1〕武陵人捕鱼为业：作为；〔2〕此人一一为具言所闻：对其〔1〕欲穷其林：这；〔2〕其中往来种作：代词，代桃花源；〔3〕余人各复延至其家：自己的3.多词一义:〔1)缘溪行、便扶向路：沿着，顺着〔2〕便要〔yāo〕还家、延至其家：要通“邀〞，邀请。
〔3〕悉如外人、咸来问讯、皆叹惋、并怡然自乐：都〔4〕此中人语〔yù〕云、缺乏为外人道也：说〔5〕便扶向路、遂与外人间隔：于是，就4.古今异义:无论〔古义：不要说，(更)不必说；今义：多为连词，表示条件不同而结果不变，表示条件关系的连词〕妻子〔古义：妻子和儿女；今义：对已婚男子的配偶的称呼〕境〔古义:与人世隔绝的地方；今义：没有出路的境地〕水源〔古义：溪水发源的地方；今义：指人们饮用的水〕鲜美〔古义：鲜嫩漂亮；今义：指食物新奇美味〕交通〔古义：交错相通；今义：运输和邮电事业的总称)缺乏〔古义：不值得、不必；今义：不够"注：今义也有不值得的意思，例如：缺乏挂齿"〕间隔〔古义：隔绝；今义：两个地方分隔开〕俨然〔古义：齐整的样子；今义：形容很像〕缘〔古义：沿着；今义：原因，缘分〕津〔古义：渡口。
八年级第三单元知识树
第四学时《甜甜的泥土》 学习目标： 1、明白母亲对儿子的至爱亲情。 2、在诵读课文的基础上，推敲并说出文章结尾的意义和作用。 课堂学习 第一块：整体感知 理解课文。
教学步 骤 教师组织 学生活动 备注
1
播放歌曲《世上只有妈妈 好》，请同学们谈谈自己 心目中的妈妈。 带着问题读课文：为什么 文章以“甜甜的泥土”为 题，文章给我们讲的是怎 样一件事？ 创设问题情境：文中的 “她是谁”？从那些地方 可以看出她对小亮的“至 亲至爱”。 组织学生交流 创设问题情境：王小亮看 见糖惊喜极了，他知道这 糖是谁送给他的吗？说说 你的理由。
< > 读 作为学 生阅读 ，形成 阅读感受， 阅读感受，学 作品的 学 成 在 中
教 学 处 理 策 略
①概括能力的考查：概括文章 概括能力的考查： 主要内容；语段的主要内容。 主要内容；语段的主要内容。 理解能力的考查：理解重要词语、 ②理解能力的考查：理解重要词语、 句子的含义、蕴含的情感以及作用； 句子的含义、蕴含的情感以及作用； 理解文章主旨，体会作者思想感情。 理解文章主旨，体会作者思想感情。 赏析能力的考查： ③赏析能力的考查：品味有表现力的 语言、词句及其蕴涵的哲理等。 语言、词句及其蕴涵的哲理等。 拓展延伸能力考查： ④拓展延伸能力考查：抒写自己的感 启迪、看法或语句仿写等。 悟、启迪、看法或语句仿写等。
教学步 骤
教师组织
学生活动
备注
1
创设情境：你认为父母的 讨论交流。 心应该是怎样的，结合你 的理解给文章加上副标题。 设疑：可是文中的父母却 想把自己的孩子送走，这 是什么原因呢？ 组织学生交流。 快速浏览全文 ，整 体感知课文。
2
3 教学反 思
学生讨论，交流。
部编版语文八年级下册第三单元知识点
099 桃花源记预习重点一、作者简介及背诵提示陶渊明，名潜，又字元亮，自号“五柳先生”，东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。
他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。
此篇需背诵。
二、全文展示桃花源记晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终。
后遂无问津者。
三、主题概述本文以武陵渔人进出桃花源为线索，虚构了一个宁静安乐的世外桃源，描绘出一幅没有压迫、没有剥削、人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景，以此来寄托作者的社会理想，反映了当时人民厌恶战争的情绪和追求和平生活的美好愿望。
四、文言知识积累（一）通假字便要还家（“要”同“邀”，邀请）（二）古今异义1.芳草鲜美古义：新鲜美丽；今义：食物味道好。
2.仿佛若有光古义：隐隐约约，形容看不真切；今义：似乎，好像。
3.阡陌交通古义：交错相通；今义：各种交通运输和邮电事业的总称。
4.率妻子邑人古义：妻子和儿女；今义：对已婚男子的配偶的称呼。
5.来此绝境古义：与人世隔绝的地方；今义：没有出路的境地。
6.无论魏晋古义：不要说，更不必说；今义：连词，表示在任何条件下结果都不会改变。
部编人教版八年级下册初中语文 第三单元知识点梳理
第三单元知识梳理一、重点字音缤．纷(bīn) 俨．然(yǎn) 邑．人(yì) 间．隔(jiàn) 叹惋．(wǎn) 篁．竹(huáng)清冽．(liè) 为坻．(chí) 为嵁．(kān) 佁．然(yǐ) 俶．尔(chù) 箬．篷(ruò) 多髯．(rán) 椎．髻(chuí) 壬戌．(xū) 篆．章(zhuàn) 雎．鸠(jū)窈窕．．(yǎo)(tiǎo) 荇．菜(xìng) 寤寐．(wù) 琴瑟．(sè) 蒹葭．(jiā) 溯．洄(sù) 诎．右臂(qū) 阡．陌交通(qiān) 黄发垂髫．(tiáo)蒙络．摇缀(luò) 参差．披拂．(cī)(fú) 往来翕．忽(xī) 石青糁．之(sǎn)悄怆．．幽邃(qiǎo)(chuàng) 君子好逑．(qiú) 左右芼．之(mào) 白露未晞．(xī) 在水之湄．(méi) 道阻且跻．(jī) 在水之涘．(sì)二、文言知识1.通假字（1）便要．还家(同“邀”，邀请)（2）左手倚一衡．木(同“横”)2.古今异义（1）率妻子．．邑人来此绝境(古义：妻子儿女/今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子)（2）乃不知有汉，无论．．魏晋(古义：不要说，更不必说/今义：表条件关系的连词)（3）而计其长曾．不盈寸(古义：竟然/今义：曾经)（4）雕栏相望．焉(古义：对着/今义：向远处看)（5）神情与苏、黄不属．(古义：相类似/今义：属于)（6）其两膝相比．者(古义：靠近/今义：比较；能够相比)（7）盖简．桃核修狭者为之[古义：挑选/今义：简单(跟“繁”相对)；使简单，简化]（8）左右流．之(古义：求取/今义：液体移动，流动)（9）道阻．且右(古义：艰险/今义：阻挡；阻碍)3.一词多义（1）舍便舍船，从口入(离开)屋舍俨然(房屋)（2）寻寻向所志(寻找)寻病终(随即，不久)（3）为武陵人捕鱼为业(作为)不足为外人道也(对，向)（4）乃见渔人，乃大惊(于是，就)乃不知有汉(竟然，居然)（5）遂遂与外人间隔(于是、就)遂迷，不复得路(终于)（6）可潭中鱼可百许头(大约)不可久居（可以，能够）（7）从从小丘西行百二十步（自，由）隶而从者（跟随）（8）清水尤清冽（清澈）以其境过清（凄清）（9）环如鸣珮环（玉饰）四面竹树环合（环绕）（10）以全石以为底（把）卷石底以出（而）以其境过清（因为）（11）奇明有奇巧人曰王叔远(读qí，奇妙) 舟首尾长约八分有奇(读ｊī,零数、余数) （12）端东坡右手执卷端(右端)其人视端容寂(正直)拓展1（13）可高可二黍许(大约)珠可历历数也(可以)（14）右左右流之（与“左”相对）道阻且右（向右迂曲）（15）采左右采之（采摘）蒹葭采采（茂盛鲜明的样子）4.词类活用（1）渔人甚异．之(形容词的意动用法，对……感到惊异)（2）复前．行(方位名词作状语，向前)（3）从小丘西．行百二十步(名词作状语，向西)（4）日光下．澈(名词作状语，向下)（5）皆若空．游无所依(名词作状语，在空中)（6）斗．折蛇．行(斗：名词作状语，像北斗星那样。
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花儿为什么这样红
掌握基 础知识， 了解花 红的原 因。 阅读课文， 理清文章 结构，学 习运用逻 辑顺序说 明事理 品味文章 生动的语 言，体会 说明文语 言准确的 特点， 认识自然，热 爱自然，激发 探索科学奥秘 的兴趣。
了解作者及 生平
体会说明 文语言准 确、生动 的特点。
事 理 说 明 文
沙漠里的奇怪现象
了解事理说明 文的一般特点， 掌握本文的说 明方法。 .探究作者示异 释疑的行文思路， 体会文章准确生 动的语言。
认识沙漠里的奇 怪现象，了解其 形成的原因，培 养探索科学奥秘 的兴趣。
学习示异 释疑的巧 妙构思。
识记生字词 了 解作者
我们的知识是有限的
理解课文内容， 体会本文用例典 型，叙说生动形 象的语言特色； 理解课文内容， 体会本文用例 典型，叙说生 动形象的语言 特色； 培养学生的勤 奋探索精神和 开拓创新的优 良品质
树立虚心好问、终生 学习的良好习惯和科 学观念，培养学生的 现代公民观念和素质。
核舟记
掌握课文 的相关生 字和文言 实词 正确地 有感情 地朗读 课文 学习掌握 本文运用 说明和描 绘相结合 的笔法。 ．理清文章的 整体思路，探 明主体部分的 说明顺序。 文章生动介绍了 明末雕刻艺人王 叔远高超的雕刻 技艺和独特的才 华，热情颂扬了 我国古代民间艺 人的艺术成就。
八年级语文下册知识结构图
第三单元知识树
理解课文所介 绍的有关内容， 激发探索科学 奥秘的兴用的多种 说明方法， 并结合对课 文内容的理 解认识它们 的作用。 掌握说明文 写作的基本 要求，学写 简单的说明 文。 了解主办 刊物的基 本要求， 尝试办一 份刊物。
活
》了解时 间（工作 程序）、 逻辑相结 合的说明 顺序； 了解作者及 《梦溪笔谈》 学生在掌握 文言字词含 义及用法的 基础上，初 步学会结合 注释翻译文 言语句
八年级语文下册第三单元课本知识点梳理
八年级语文下册课本知识点梳理第三单元课本知识点梳理一．重点字词。
戳chuō穿臆yì断惊愕è门枢shū嗣sì后笃dǔ信臆度duó充沛pèi 分泌mì并蒂dì花卉huì灼伤zhuó褪tuì色飞甍méng啁zhōu啾jiū翌yì日宽宥yòu 彗huì星窒zhì息器皿mǐn 箬篷péng睥pì睨nì连亘gèn 毋wú宁阐chǎn释泄气隧道光怪陆离海市蜃楼优柔寡断单枪匹马渴不可耐欢天喜地汪洋万顷饶有兴味夸夸其谈迥然不同随心所欲兴致勃勃聊以自娱一语双关人烟市肆历历在目万紫千红人迹罕至_______________________________________________________________________ 二．文学常识背记知识清单四．文言文：《活板》㈠．文学常识作者沈括，字存中，钱塘人，北宋著名科学家、政治家。
代表作《梦溪笔谈》，共30卷，内容丰富，包括天文、地理、数学、物理、文艺、历史等各个方面，是包容多种知识的笔记巨著。
这部书被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史的坐标”。
㈡．重点字词解释1．板印书籍，尚未盛为之。
板：同“版”，名词作状语，用雕版；尚：还；盛：大规模；为：做。
2．五代时始印五经，已后典籍皆为板本。
始：才；已：同“以”；为：是。
3．又为活版。
为：发明。
4．薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。
为：刻；火：名次作状语，用火；令：使。
5．其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
以：用；和：混合；之．类：这；冒：蒙、盖；之：代词，代铁板。
6．乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之。
乃：于是、就；为：成为；就：靠近；炀：烤。
7．若止印三二本，未为简易。
若：如果；止：同“只”，仅；为：算是。
8．一板印刷，一板已自布字。
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人教版初二语文下册第三单元知识整理|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全-人教版初二语文下册第三单元知识整理一、字词蓬蒿hāo 咫zhǐ尺狼藉jí呐nà喊不自量力相形见绌chù精巧绝伦美味佳肴yáo 萧瑟sè和煦xù干涸hé吞噬shì裸luǒ露媲pì美挑衅xìn 啮niè齿缄jiān默窥kuī探狩shòu猎顾忌jì凋diāo零滑翔目空一切牟móu取胸有成竹不容置疑慷kāng慨kǎi大方一视同仁众目睽睽kuí二、字词释义沧海桑田：比喻世事变化很大莫衷zhōng一是：不能得出一致的结论。
牟取：谋取。
众目睽睽：大家的眼睛都注视着。
睽睽，睁大眼睛注视着。
哂shěn笑：讥笑。
三、课文解读11、《敬畏自然》是一篇议论性的散文，选自《大自然的智慧》，作者严春友。
全文运用了层层推进、水到渠成的论述方法。
从否定“征服自然”的口号开头，运用总括与具体展开相结合，巧妙运用对比的手法使立论充分，最手作出“敬畏自然”的结论。
告诉人类应该从根本上转变观念，再也不宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然，因为人类“只是大自然机体上普通的一部分”，人类和大自然中的其他事物是兄弟关系。
12、《罗布泊，消失的仙湖》节选自《善待家园--中国地质灾害忧思录》，作者吴岗。
本文是一篇报告文学，通过罗布泊今昔对比，揭示罗布泊由一个美丽的湖泊消失，是生态环境遭受人为破坏的悲剧。
将生态意识，环保意识，可持续发展意识的理念渗透课文，以强烈的呼声，警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保护。
13、《旅鼠之迷》作者位梦华，这是一篇很别致的科学小品，文章采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识。
从三个方面介绍北极旅鼠有三大奥秘，即，繁殖能力惊人，为动物世界之最;旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪地自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌;死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。
八年级下册语文第三单元知识点
9《桃花源记》【译文】东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为生。
（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。
忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，新鲜美好，落花纷纷。
渔人对这些美景非常诧异，继续往前走，想走到那片林子的尽头。
桃林在溪水发源的地方就到头了，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。
渔人于是下了船，从洞口进去。
起初，洞口很狭窄，仅容一人通过。
又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。
（呈现在他眼前的是）一片片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。
田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声都可以互相听到。
人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴都跟桃花源外面的人一样。
老人和小孩，都安闲快乐。
（那里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。
渔人详细地做了回答。
有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。
村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。
他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。
他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。
渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都感叹惋惜。
其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，都拿出酒饭（来款待他）。
渔人逗留了几天后，向村里人告辞离开。
村里人告诉他说：“这里的事不值得对外面的人说。
”渔人出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路（回去），处处都做记号。
到了郡城，去拜访太守，报告了这番经历。
太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，最终迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
渔人出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路（回去），处处都做记号。
到了郡城，去拜访太守，报告了这番经历。
太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，最终迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高高兴兴地打算前往。
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第三单元ﻪﻭ蓬蒿咫尺狼藉呐喊不自量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴萧瑟和煦干涸吞噬裸露戈壁滩沧海桑田媲美挑衅鼠目寸光相辅相成啮齿缄默窥探狩猎顾忌凋零滑翔目空一切哂笑拍板牟取黑咕隆咚颤颤巍巍莫衷一是胸有成竹不容置疑慷慨大方一视同仁任劳任怨众目睽睽铆
ﻪ【沧海桑田】比喻世事变化很大。
【莫衷一是】不能得出一致的结论。
ﻭ【牟取】谋取。
ﻪ【众目睽睽】大家的眼睛都注视着。
睽睽，睁大眼睛注视着。
【哂笑】讥笑。
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初二语文下册知识点--第四单元第四单元
蹲踞酬和熹微譬喻淳朴即物起兴引经据典悠游自在龙吟凤哕腌门楣苋菜籍贯城隍庙肃然起敬囊萤映雪囿钹招徕铁铉饽饽秫秸秆随机应变合辙油嘴滑舌家醅一马当先顾名思义怵抠逢场作戏八面玲珑看风使舵左右逢源孤陋寡闻人情练达硌牙ﻭ【即物起兴】开头先咏他物起兴抒情。
起兴，指先言他物以触发联想，诱发文思。
ﻭ【向例】一向的作法。
【哕】鸟鸣声。
【面善】面熟。
【囊萤映雪】囊萤和映雪分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。
ﻪ【曾经沧海难为水】经历过沧海,对别处的水就难以看上眼了。
【囿】局限，拘泥。
【招徕】招揽。
【合辙押韵】押韵。
【家醅】自家酿的酒。
ﻪ【怵】害怕。
【抠】小气【练达】指阅历丰富，通晓世故人情。
ﻭ
ﻭﻭ
ﻭ。
人教版部编版八年级下册语文第三单元复习知识点梳理
人教版部编版八年级下册语文第三单元复习知识点梳理八年级语文第三单元知识点梳理9、《桃花源记》知识点归纳一、文学常识：本文选自《陶渊明集》。
XXX，又名潜，字XXX，世称XXX先生。
浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋著名田园诗人。
不满当时现实，弃官归隐。
《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。
我们还学过他的《归园田居》《饮酒》。
二、特殊词义【一词多义】[志]①标记。
（寻向所志）②做标记。
（处处志之）[为]①(wéi)作为（武陵人捕鱼为业）②(wèi)对，向。
（不足为外人道也）[寻]①寻找。
（寻向所志）②随即，不久。
（寻病终）[闻]①听说。
（村中闻有此人）②听到的事情。
（具言所闻）[舍]①（shě）舍弃，放下。
（便舍船）②（shè）房舍。
（屋舍俨然）[作]①劳作。
（其中往来种作）②做。
（设酒杀鸡作食）【古今异义】[鲜美]古：鲜艳美丽。
今：食物味道好。
［开朗］古：地方开阔，光线充足。
今：乐观，畅快，不阴郁低沉。
[交通]古：交错相通。
今：各类运输邮电事业的总称。
[妻子]古：妻子儿女。
今：男子的配偶。
[绝境]古：与世隔绝的地方。
今：没有前途的地步。
[无论]古：不要说，（更）不必说。
今：连词，表示条件不同而结果相同。
[如此]古：像这样。
今：这样。
[不足]古：不值得。
今：不充足；不满。
【通假字】[要]通“邀”，邀请。
三、所见：土地平旷、屋舍俨然、良田美池、阡陌交通、鸡犬相闻（环境良好）黄发垂髫并怡然自乐（生活安定）所闻：避秦时乱、来此绝境（与世隔绝之久）所历：便要还家、设酒杀鸡作食（民风淳朴）四、迁移拓展1、与本文有关的成语：（1）世外桃源：与世隔绝，没有战乱，人人安居乐业的理想社会。
后用此成语指虚构的超脱现实的安乐美好的地方。
（2）豁然开朗：豁然，开阔豁亮的模样。
形容有狭窄暗淡突然变成开阔敞亮。
也比喻心理突然悟出道理而感觉明朗。
（联系XXX诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境）（3）无人问津：津，渡口。