《顽皮的小雨滴》课件
大班语言《顽皮的小雨滴》
大班《顽皮的小雨滴》活动目标1.理解故事内容，大胆用语言表达故事情节。
2.鼓励幼儿大胆想像，理解雨水与环境以及人们生活的关系，并能大胆自主创编故事内容。
活动准备1.挂图、故事录音、歌曲《小雨滴》。
活动过程一、导入部分1.欣赏歌曲《小雨滴》引出课题，并出示小雨滴娃娃“问好”。
2.谈话讨论：滴答、滴答，下雨啦！你们喜欢小雨滴吗？为什么？小雨滴会去哪里？二、看图理解故事内容1.观察图片，大胆讲述图片内容。
（1）出示图片，请幼儿说一说图上画的是什么？（2）师：小雨滴到过那么多地方，今天，小雨滴会去哪里呢？2.分段欣赏挂图1.第一个画面，小雨滴它会怎么从天空中下来呢？它把妹妹的伞当成了什么？2.第二个画面，小雨滴把池溏当成了什么？小雨滴纵身一跳，水面上留下了什么？3.第三个画面，小雨滴躲在路边的土坑里会发生什么事？小雨滴怎么了？过路的人们怎么了？4.第四个画面，小雨滴还和谁一起做游戏了呢？它还去了哪里？小雨滴落在了什么上？怎么就不见了呢？到哪里去了？5.出示图片，请幼儿观察并说一说图片内容。
6.教师小结：小雨滴从天空中落下来，落到了妹妹的伞上，它把妹妹的伞当成了滑梯；它又来到了池溏，把池溏当成了游泳池；它还来路边的土坑里，车子开过去的时候，小雨滴给人们溅了一身的水；最后，小雨滴来到了沙滩上，一会儿就看不见了。
三、完整欣赏故事1.师：播放故事录音，请幼儿仔细倾听故事。
2.幼儿看图讲述故事内容。
四、续编故事1.教师引导幼儿续编小雨滴还会去哪里？还会做什么？师：小雨滴这么顽皮，你们认为它还会去哪里玩呢？还会做什么调皮的事呢？2.请幼儿自由讲述，教师帮幼儿记录故事。
3.教师完整讲述故事，并将幼儿续编的故事内容完整讲述出来。
4.活动结束。
幼儿园中班语言《顽皮的小雨滴》教案音频
幼儿园中班语言《顽皮的小雨滴》教案音频中班语言《顽皮的小雨滴》PPT课件教案音频包含了PPT课件，参考教案，音频，活动目标是体验散文活泼欢快的情趣，理解运用拟人手法描写小雨滴的语言和形象美，感知雨滴落在不同地方的情景，萌发对雨天的兴趣。
顽皮的小雨滴活动目标：1.体验散文活泼欢快的情趣，理解运用拟人手法描写小雨滴的语言和形象美。
2.感知雨滴落在不同地方的情景，萌发对雨天的兴趣。
活动准备：PPT课件、下雨的声音、教师教学资源。
活动过程：导入：播放音频（下雨的声音）。
师："刚才小朋友听到了什么声音？你喜欢下雨吗？为什么?(鼓励幼儿大胆回答)那谁能告诉我，雨是从哪里来的？（幼儿回答）是这样的吗？我们一起来看一看、听一听吧。
"基本部分：（一）欣赏儿歌第一段，并出示《顽皮的小雨滴》相应画面1.师：这是什么样的小雨滴？从哪里能看出顽皮？（引导幼儿观察画面，初步感知雨滴的顽皮）他们都是怎样顽皮的呢？我们接着往下听？播放散文诗第一段。
2.师：刚才诗歌里说，小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱后，都到哪里去了？教师根据幼儿的回答，将挂图贴在黑板上。
3.师：（1）雨滴娃娃是怎样到树上的？（跳）谁来做个跳的动作？（2）落到了屋顶上。
（3）挤进了草丛里。
（找几个孩子做挤得的动作）总结：雨滴娃娃就像咱们小朋友一样，都喜欢争先恐后的到处去玩玩。
你们说小雨滴顽皮吗？接下来他们又会到哪里去呢？（二）欣赏第二段和第三段1.师：（1）雨滴娃娃把妹妹的伞当成什么了？你们喜欢玩滑梯么？小雨滴也很喜欢。
（2）接着他们又到哪里去了？这会他们又把池塘当成什么了？你们觉得小雨滴快乐吗？从哪看出来的？（引导幼儿观察图片）总结：小雨滴们很快乐，到了很多地方玩，这些顽皮的小雨滴还会到哪里去呢？（三）欣赏第四、五段1.师：（1）观察图片。
小雨滴溅到路人身上时，表情是怎样的？是不是很顽皮？（2）小朋友玩过捉迷藏吗？那你是怎么玩的呢？总结：回顾雨滴娃娃都到了那些地方（结合黑板上的挂图）（四）一起完整欣赏诗歌，启发幼儿将小雨滴的顽皮可爱样子表现出来（五）表演游戏老师表演云妈妈，幼儿表演雨滴。
大班语言优秀教案详案《顽皮的小雨滴》含课件
大班语言优秀教案详案《顽皮的小雨滴》含课件一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《大自然中的现象》，详细内容为《顽皮的小雨滴》。
通过该故事，让学生了解雨滴的形态、特点以及与大自然和人们生活的关系。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握雨滴的形态、特点以及雨滴对大自然和人类生活的影响。
2. 技能目标：培养学生观察、表达、想象的能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养其保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解雨滴的形态、特点以及与大自然和人类生活的关系。
2. 教学重点：通过观察、表达、想象，培养学生对大自然现象的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频、黑板、粉笔。
2. 学具：画纸、彩笔、水杯、雨伞。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示雨滴的图片和视频，引导学生观察，询问学生对雨滴的了解，引发学生对本节课的兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）播放课件中的《顽皮的小雨滴》故事，让学生跟随故事了解雨滴的形态、特点以及与大自然和人类生活的关系。
3. 例题讲解（10分钟）a. 雨滴是什么形状的？b. 雨滴有什么特点？c. 雨滴对大自然和人类生活有什么影响？4. 随堂练习（5分钟）让学生用水杯、雨伞等学具进行实践操作，观察雨滴的形状、特点，并用自己的语言表达出来。
六、板书设计1. 《顽皮的小雨滴》2. 内容：a. 雨滴的形状：圆形b. 雨滴的特点：透明、有小孔、会流动c. 雨滴的作用：滋润大地、提供水源、调节气温七、作业设计1. 作业题目：a. 画一画你心中的雨滴。
b. 写一段关于雨滴的话。
2. 答案：a. 画出的雨滴需具备圆形、透明等特点。
b. 关于雨滴的话需包含雨滴的形态、特点及作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，及时反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学方法。
2. 拓展延伸：a. 组织学生进行户外活动，观察雨后的景象，了解雨滴对大自然的影响。
幼儿园：顽皮的小雨滴
顽皮的小雨滴
活动目标
1、理解画面内容，大胆用语言表达雨滴落在不同地方的情景。
2、学习用“小雨滴落在XX，把它当作XX”尝试仿编
3、感受散文诗优美的意境和小雨滴顽皮的形象，体验下雨的快乐。
活动准备：
1、PPT、春雨沙沙音频
活动过程
一、播放音乐入场
音乐春雨引起幼儿参与活动的兴趣
师：下雨了，让我们手拉手跳起舞吧。
播放打雷的声音，小朋友快回到椅子上。
二、欣赏、理解散文诗
1、通过散文第一段内容个，理解“跳”、“落”“挤”，感受小雨的顽皮。
出示（房子、草丛、小树的图片）
师：淅沥沥，淅沥沥，小雨滴离开了云妈妈的怀抱，你猜猜他们回去哪里呢？
2、他们这是到了哪里，他们会怎么到树上？怎么到房顶上去？怎么到草丛上去？
3、小雨滴一个个跳到了树上，落到了房子上，挤到了草丛里面。
4、你觉得这是一些什么样的小雨滴？
逐幅出示图片，感知雨滴落在不同地方的情景
1、出示雨伞，提问：这次顽皮的小雨滴来到了哪里？
他会把雨伞当成什么？
2、出示图片池塘，这次他会在池塘玩什么游戏？
3、出示图片：水坑，提问：你猜这些顽皮的小雨滴又回去哪里？他们会在这里做什么？
4、出示图片：沙滩，提问：顽皮的小雨滴来到了哪里？他们会在沙滩上玩什么游戏？
三、根据图片仿编诗歌
1、师：小雨滴想请你们继续编诗歌
2、教师提出要求用：小雨滴落在XX上面，把它当作XXX。
3、出示图片，引导幼儿创造性地仿编，完整说出句子。
四、绘画小雨滴
1、分组绘画小雨滴还会落在哪里
2、幼儿自由绘画教师指导
五、延伸活动
1、将幼儿绘画的图纸做成一本图画书放在图书区。
顽皮的小雨滴
活动开始我从手指游戏导入，边念儿歌边做动作：“两只小手做雨点，雨点从天空落下来，淅沥沥，淅沥沥。
两只小手做雨伞，小伞小伞遮住我，哗啦啦，哗啦啦。
两只小手做小船，雨点落在船桨上，小船开进大海里。
”孩子们做得非常起劲。
这时我请出小雨滴，让它成为孩子们的朋友，并引出了这是一个顽皮的朋友。
为什么说它顽皮呢，带着这样的疑问，开始了对散文的欣赏、观察和理解。
活动中让我欣喜地发现，孩子们很会说。
有孩子说小雨滴会落到汽车上，把汽车当滑滑梯。
有孩子说：小雨滴会落到宝塔上，在那看风景。
有孩子说：小雨滴会落到我们的滑滑梯上，和我们一起玩等等。
唤起了孩子们对雨境的美好想象和回忆。
在续编时，可惜的是我太急了，如果让孩子们说得更多些，然后，我再帮助他们语言梳理一下的话，那么孩子们的语言会更丰富更精彩的。
在看图讲述时，我的提问语句不够精练，以至幼儿的回答有点被框的感觉。
还有我在与孩子们形象的互动几个动词跳、躲、溅等描述雨滴调皮的情形时把握不够好，以至幼儿在续编时动词的应用不够正确。
在今后的教学中我还需要不断学习和积累。
我想把握每次学习的机会，让自己的教学有更快的进步。
教学准备：多媒体课件《跳动的小雨滴》；各种制作小雨滴的彩色纸、胶水、剪刀等，录有雨点声音的音乐，录音机。
教学过程：A导入活动师生律动出场：小朋友，美丽的春天来到了，我们一快去郊游吧！你们听听什么声音？（播放音乐）呀！下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。
（进场）外面下雨了，小朋友们见过的雨是什么样子的呢？雨又是什么颜色的？总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，像一粒粒透明的珠子。
B播放多媒体课件并根据画面内容讲述小雨滴到了哪些地方。
小雨滴把小妹妹的伞当做了什么？小雨滴把池塘当成了什么〉小雨滴躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事？小雨滴落进沙滩后，到哪去了？C引导幼儿学习用不同的动词，如：滚、跳、溅、躲等描述雨滴落在不同地方的调皮情形。
D提问：你最喜欢散文中的哪一句话？E编读作品〈1〉小雨滴还会到哪去呢？又做了哪些调皮的事？〈2〉引导幼儿结合生活中的经验进行创作。
顽皮的小雨滴
语言活动：顽皮的小雨滴
活动目标：
1、欣赏、理解散文诗，感受散文诗的优美语句和小雨滴的顽皮形象。
2、大胆想像，创编作品。
重点：欣赏、理解散文诗，感受散文诗的优美语句
难点：大胆想象，创编散文。
活动准备：
PPT
配乐散文诗
活动过程：
一、谈话导入
播放雨声，听，什么声音？喜欢下雨吗？为什么？
二、小雨滴去哪儿了
下雨的时候，小雨滴就像一个顽皮的孩子，一会儿跳到这里，一会儿落到那里，有时候还会躲起来。
1、教师朗诵散文《顽皮的小雨滴》，请幼儿仔细听，小雨滴去了哪里？
聆听之后，引导幼儿说说小雨滴都落到哪里呢?
2、小雨滴做了哪些顽皮的事？根据幼儿回答出示相应的ppt图片
引导幼儿根据图片内容用几个字来形容小雨滴的顽皮，感受作品表现出的意境。
小雨滴把小妹妹的伞当做了什么?小雨滴把池塘当成了什么?小雨滴躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事?小雨滴落进沙滩后，到哪去了?
3、引导幼儿学习用不同的动词，如：滚、跳、溅、躲等描述雨滴落在不同地方的调皮情形。
三、创编
淅沥淅沥，顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪去了?请小朋友猜一猜，它们还会到哪去，又做了什么调皮的事呢?(幼儿续编)。
1顽皮的小雨滴
六、下雨了
活动名称
1、顽皮的小雨滴
涉及主要
领域
艺术
授课时间
2014年月日
活动
目标
1、体验散文活泼欢快的情趣，理解运用拟人手法描写小雨的语言美和生活美。
2、感知雨滴落在不同地方的情景，萌发对雨天的兴趣。
活动
准备
1、引导幼儿观察雨滴落在不同地方的情景。
2、《顽皮的小雨滴》语言CD（带盒）、教师教学资源。
3.幼儿学习资源6第1页。
环境
创设
生活
活动
1、设置“下雨了”主题墙供幼儿欣赏。
2、搜集雨具让幼儿感受雨具与人们生活的关系。
3.天气炎热提醒幼儿喝充足的水。
4.引导幼儿观察下雨前的迹象。
活
动
过
程
1、请幼儿回忆雨天的情景，引起幼儿对雨天的兴趣。
2、教师提问：你喜欢下雨吗？为什么？下雨时候是什么样子的？你对雨天印象最深的是什么？
王家庄街道幼儿园教师
备课卡
活
动
过Байду номын сангаас
程
3、引导幼儿欣赏散文，理解散文内容。
4、引导幼儿学习用不同的动词，如：滚、跳、溅、躲等，表现雨滴落在不同地方的情景。
5、教师播放《顽皮的小雨滴》语言CD，并带领幼儿阅读幼儿学习，体验小雨滴的顽皮和欢乐。
6.教师与幼儿一起朗诵散文，启发幼儿将小雨滴顽皮、可爱的样
子表现出来。
7.引导幼儿根据自己对散文的理解与感受，选择跳、落、挤、溅、
躲等内容进行表演。
改
进
建
议
课
后
反
思
大班语言说课稿顽皮的小雨滴
大班语言说课稿顽皮的小雨滴导读：大班时期是幼儿个性初步形成的时期，幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分进展。
大伙儿好！今天我说课的题目是大班语言活动——顽皮的小雨滴。
因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类制造了美好的生活。
幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：“天上什么缘故会下雨？”“风是从哪里来的？”“什么缘故云有各种形状？”《纲要》中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。
”因此我从幼儿的爱好动身，选择“顽皮的小雨滴”那个活动。
大班时期是幼儿个性初步形成的时期，幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分进展。
依照本班幼儿口语进展特点以及大班语言进展目标，因此，我把本次活动的目标定为：1、能感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
2、发挥想象，深入明白得画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。
明白得雨水与环境以及人类的关系。
3、激发幼儿感受美，表现美的乐趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和制造的欢乐。
为了更好的实现活动目标，在课前预备中，我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景(或淋雨)，使之有一定的感性体会，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观看的更清晰、认真。
在设计中有两个较突出的特点，一是小雨滴形象贯穿始终，老师扮演的小雨滴形象专门自然的融入到小孩们中间，和他们一起交流、观看、讨论。
及时的进行启发、引导。
充分表达了“教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一大纲要求。
二是采纳多媒体的教学方法。
利用小雨滴旅行制成课件，在那个地点我为小孩们提供了一个具体的、直观的物象，满足了幼儿思维具体形象的特点，同时又让小孩们能在观看比较中轻松地找到自己的进步。
为后面的谈话做了铺垫。
在活动中，我采纳教学情形化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。
大班语言：顽皮的小雨滴ppt课件.ppt
说教学程序：
第三环节：创编 引导幼儿想象、续编作品。我让幼儿把自己想象
成是小雨滴，请幼儿用语言表述出来，使每位幼儿都 有机会发挥自己的想法。让幼儿在特别宽松、开放、 愉悦的环境感受美、表现美，并分享他们创造的快 乐，从而突破了难点。
说教学程序：
第一环节：听
下雨的情景导入，采用情景化的教学方法，将录音 “下
雨声”把孩子们带入到雨天的情景之中，让孩子们身 临
其境的去感受。“听，好大的雨呀！是谁在向我们打 招
呼呀？”
这里是为幼儿创设一个宽松的语言环境，鼓励幼儿大
说教学程序：
第二环节：说Βιβλιοθήκη 请小朋友观看生动有趣的动画课件，带着问题完
大班语言： 顽皮的小雨滴
说教材：
孩子们时常谈论到：“天上为什么会下雨呢？”、 “雨又是从哪里来的呢？”，他们对雨这一自然现象充 满了好奇。而《顽皮的小雨点》这首优美动听、充满 童趣的散文诗正描写了孩子们喜欢的顽皮雨滴娃娃的 形象，文中运用了比喻、排比等修辞手法形象地描写 了顽皮的小雨滴，让幼儿欣赏散文诗的意境美、语言 美。
说效果：
纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，所有环 节都是围绕“小雨滴”来进行。源于大自然又借鉴于生活。 本次活动，在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思 想，真正做到了师生互动，生生互动。我相信，通过这个 活动，能让幼儿真正体验在活动中享受生活的乐趣！
说目标：
我从情感、认知、技能三个方面将此次活动目标设计为：
1、 感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。 2、引导幼儿学习动词：滚、跳、溅、躲。 3、 能结合自己的生活经验大胆想象、创编散文诗。
顽皮的小雨滴
《顽皮的小雨滴》（大班语言）活动背景：春雨淅沥沥地下着，有的小朋友撑着小花伞在雨中漫步，有的小朋友会用小手接着从伞面上滚下来的雨滴，有的小朋友会在雨中踢着小雨滴，还有的小朋友会在雨中和好朋友一起玩耍……这些都是孩子近期经常能看到或者亲身体验到的。
在新《纲要》中曾提到“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有利于拓展幼儿的经验和视野”所以从大班孩子身边的事物中来选择教学内容更容易激发幼儿内心真实的情感体验，激发他们参与到集体活动中的兴趣。
《顽皮的小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的幼儿散文诗。
在这雨季进行本次教学，既让能幼儿欣赏散文的意境美、语言美，又能激发他们热爱和探索大自然的兴趣。
活动目标：1.理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境。
2.学习其中不同的动词，并尝试用身体动作来表示。
3.引导幼儿结合生活中的经验，对散文诗进行创编。
活动准备：PPT课件活动流程一、导入活动1、小朋友，美丽的春天来到了，我们一快去郊游吧！你们听听什么声音？（播放音乐）呀！下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。
（进场）2、小朋友你们喜欢下雨吗？为什么？（教学建议：a.躲雨时可配上手部动作，增加情景性。
b.要求用完整的语言表达自己的观点。
c.引导幼儿结伴讨论——各抒己见）二、看图讲述——《顽皮的小雨滴》。
你们看，这是谁呀？（出示雨滴娃娃）淅沥沥，淅沥沥，雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个落了下来，它们会落到哪里呢？1、出示图一：（1）看，小雨滴落到了哪里？你看它在干什么？（2）朗诵故事第一段，学习动词“滚”。
（3）小雨滴是怎么骨碌骨碌滚下来的，你会用动作来表示吗？（4）小雨滴除了能从妹妹伞上滚下来，它还会从哪些地方滚下来？2、出示图二：（1）小雨滴又来到了哪里？它把池塘当成了什么？会发生什么情况？（2）朗诵故事第二段，学习动词“跳”。
（3）谁来学学小雨滴是怎样跳进池塘的？（4）还有谁会像小雨滴一样跳进池塘？3、出示图三：（1）小雨滴又来到了哪里？你能找到它吗？（2）朗诵故事第三段，学习动词“溅”。
大班语言顽皮的小雨点课件
培养儿童想象能力
1 2
想象雨点落下
引导孩子想象雨点落下的场景，培养孩子的想象 力。
想象雨点声音
让孩子想象雨点落下的声音，培养孩子的听觉想 象力。
3
想象雨点故事
鼓励孩子根据雨点展开想象，创造有趣的故事情 节。
培养儿童语言表达能力
描述雨点
01
引导孩子用语言描述雨点的特点，提高孩子的语言表达能力。
讲述故事
故事角色分析
01
02
03
顽皮的小雨点
故事的主角，活泼可爱， 充满好奇心和冒险精神。
村民们
故事中的配角，对小雨点 的到来有不同的反应，展 现了人性的多样性和复杂 性。
村长
故事中的重要角色，代表 村民们的利益和声音，对 小雨点的行为进行评判和 引导。
03
语言知识点
生字词学习
重点字词：本课需要掌握的生字词包 括“顽皮”、“小雨点”、“池塘”
02
鼓励孩子用自己的语言讲述关于雨点的故事，提高孩子的叙述
能力。
表达感受
03
让孩子表达对雨点的感受，培养孩子的情感表达能力和自我认
知能力。
06
活动设计与实践
小组讨论活动设计与实践
01
小组讨论活动目标
培养孩子的合作与沟通能力，通过讨论培养孩子的语言表达能力，激发
他们的想象力和创造力。
02 03
小组讨论活动步骤
要点二
创作性表达活动步骤
1. 给孩子们提供绘画材料、手工制作 材料等；2. 引导孩子们根据故事内容 进行创作；3. 鼓励孩子们在创作中发 挥自己的想象力；4. 总结和评价孩子 案例
在“顽皮的小雨点”课件中，可以让 孩子们用绘画或手工制作的方式创作 一幅与故事相关的作品，如画出小雨 点落在草地上的场景，或用纸黏土制 作一个小雨点的形象，从而培养他们 的创造力和想象力。
大班语言优秀精品教案详案《顽皮的小雨滴》含精品课件
大班语言优秀精品教案详案《顽皮小雨滴》含精品课件一、教学内容本节课选自大班语言领域，教材为《顽皮小雨滴》。
详细内容包括教材第三章节，通过描绘雨滴形态、特点以及雨滴在自然界中各种顽皮表现，让学生在趣味中学习语言表达，增强对自然现象认知。
二、教学目标1. 让学生掌握“顽皮”、“滴答”等词汇，并能运用到实际情境中；2. 培养学生观察自然界现象能力，学会用语言描述；3. 提高学生语言表达能力，激发学生创作欲望。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生用生动语言描绘雨滴形态和特点。
教学重点：让学生学会运用新词汇，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：顽皮小雨滴课件、图片、视频、词汇卡片；2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示雨滴图片和视频，引导学生观察雨滴形态，询问学生对雨滴印象。
2. 例题讲解（10分钟）通过讲解“顽皮小雨滴”例题，引导学生学习新词汇，并学会运用词汇描述雨滴特点。
3. 随堂练习（10分钟）让学生分组讨论，每组选一个自然现象，用新学词汇进行描述，然后进行分享。
4. 创作环节（10分钟）学生根据观察和想象，用画纸、彩笔等学具创作一幅关于“顽皮小雨滴”画作。
5. 展示与评价（10分钟）学生展示自己作品，大家共同评价，教师给予鼓励和指导。
教师带领学生回顾本节课所学内容，引导学生关注生活中自然现象，激发学生观察和创作兴趣。
六、板书设计1. 板书《顽皮小雨滴》2. 板书内容：新词汇：顽皮、滴答、轻盈、欢快重点句型：雨滴顽皮地跳到地上，溅起一朵朵水花。
七、作业设计1. 作业题目：请你观察一种自然现象，用生动语言描绘下来，不少于50字。
2. 答案示例：太阳慢慢升起，阳光洒在大地上，像一位温柔姑娘，轻轻地唤醒大地。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生在趣味中学习语言表达。
课后，教师应关注学生作业完成情况，解学生对课堂所学知识掌握程度，并针对学生个体差异进行有针对性指导。
幼儿园大班语言活动说课稿顽皮的小雨滴含反思PPT
鼓励孩子们用语言描述雨滴的特点和自己 的感受，锻炼他们的口语表达和词汇积累 能力。
情感与态度
反思与改进
让孩子们感受雨滴带来的清新与快乐，培 养他们的审美情趣和对大自然的热爱之情 。
在活动结束后，引导孩子们进行反思，总 结自己在活动中的表现和收获，并鼓励他 们提出改进意见，为下次活动做好准备。
PART 03
PART 05
顽皮的小雨滴故事解读
故事背景及情节介绍
故事发生在一个雨天，小雨滴们从天空落下，开始了它们在大地上的冒险之旅。
小雨滴们在旅途中遇到了各种有趣的事物和情境，如滑滑梯、躲猫猫、跳舞等，它 们用自己的方式与周围的世界互动。
在故事的结尾，小雨滴们最终汇入小溪、河流，流向大海，完成了它们的旅程。
主题概述
本次语言活动的主题为“顽皮的小雨 滴”，通过引导孩子们观察、感知、 表达雨水，培养他们的语言能力和创 造力。
教材分析
教学目标
通过本次活动，使孩子们能够运用恰 当的词汇描述雨滴的形态和声音，发 挥想象力创作与雨水相关的故事或诗 歌。
选用适合大班幼儿年龄特点的教材， 内容生动有趣，贴近孩子们的生活经 验。
孩子们对雨滴有着天然的好奇心 ，他们喜欢观察雨滴落在地面、 植物和建筑物上的情景，并乐于
模仿雨滴的声音和形态。
语言活动的价值
语言活动能够激发孩子们的观察 力、想象力和表达能力，通过描 述和模仿雨滴，孩子们可以锻炼
自己的口语表达和词汇积累。
活动准备
场地选择
选择一个室内或室外的宽敞场地 ，确保孩子们能够自由活动并安
角色性格特点分析
小雨滴
活泼、好动、好奇心强，喜欢探索周围的世界。
其他角色（如花朵、树叶、小动物等）
(优质课件)-大班语言顽皮的小雨滴教案反思
活动说明：春雨淅沥沥地下着，小朋友撑着小花伞在雨中漫步，是孩子近期经常能感受到的。
在这雨季进行语言活动《顽皮的小雨滴》的教学，可让孩子感受到雨滴的可爱及散文诗的优美意境。
活动目标：1、理解画面的内容，大胆用语言表述画面的意境。
2、能够大胆想象、创编作品，理解雨水与环境以及人们生活的关系。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：挂图第6号;曾经在下雨是带孩子看过雨景;会唱歌曲雨点沙沙活动过程：1、表演唱雨点沙沙，引出课题。
2、看图讲述(1)、逐幅出示挂图，说说自己看到的内容，并根据画面内容讲述小雨滴到了哪些地方。
(2)、老师提问引导幼儿讲述重点指导幼儿完整、连贯地讲述内容，并学习使用不同的动词，如滚、跳、溅、躲等描述雨点落在不同地方的调皮情形。
(3)、完整讲述3、续编作品。
师：小雨滴还会到哪儿去呢?又做了哪些调皮的事儿呢?引导幼儿结合生活中的经验进行创作。
活动反思：在进行活动前，为了让孩子学会欣赏雨景，我特意在不经意时用优美的语言描述雨景引导孩子欣赏，做好课前的经验准备。
在活动中，为了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答是在一些物体上。
当我把问题抛出去，孩子的回答让我有些茫然，孩子说到南昌、广州等地方。
我马上感觉到我的问题问得不好，问之前应有所铺垫，如小雨滴跳到船桨上、小手上，再接着问就比较合适了。
为了将孩子引入散文诗的意境，我声情并茂地朗诵诗歌，当我朗诵完我观察到孩子们的脸上溢满陶醉的神情，还想听下去，看来老师有感染力的语言很容易牵孩子进入意境。
趁孩子对这诗歌还很有兴趣，我提出创编，这时孩子很乐意接受，有几个孩子创编得很好，如：雨滴跳到果园里，与苹果说悄悄话。
通过这次活动，我认为老师提问时应事先多考虑，然后再选择合适的问题来提问，既让孩子打开思维，又可发展语言表达能力。
教师开展活动时要时时融入情境中，这样才有感染力，活动也更容易获得成功。