写作从模仿开始
写作请从模仿始
写作请从模仿始亚里士多德说：“模仿是人的天性。
”从某种意义上讲，广义的学习就是模仿，模仿是学习的最初形式。
作文训练也不例外，因此，把好的文章作为写作的范文，大胆地进行仿写。
经常训练，便可逐步脱离例子，达到举三反一、运用自如的效果，这样自然就能“无法之中求得法，有法之中求其他”。
一、依葫芦画瓢求形似“凡事若先有样板，学做则易”。
范文模式很多，可依葫芦画瓢，由浅入深、由点及面的步骤循序渐进地模仿，从而进入一种自觉模仿阶段，以求形似。
首先是语言形式的模仿训练。
就是让学生通过对语言范例的熟读、理解、领悟，从而写出与范例有相同或相近结构形式、表现手法、修辞方式的语言方式。
如，训练学生仿写比喻句，教师提供这样的范例：“蚜吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。
”学生仿写，如“疾风知劲草，烈火见真金，勇敢见胆识。
”“清风带来春天，喜鹊带来福音，友谊带来温暖。
”训练句式的模仿，给学生提供例句，“如果没有李时珍跋山涉水，遍尝百草，没有他数十年如一日的搜集整理，笔耕不息，哪里会有药学巨著《本草纲目》的问世？”学生仿写出“如果没有司马迁实地考察、搜集史料，没有他忍辱负重、发愤著述，又哪会有不朽之作《史记》的流传！”“如果没有爱迪生夜以继日、潜心钻研，没有他含辛茹苦、反复试验。
又哪会有白炽灯的及早发明？”训练的初级阶段，以局部模仿为主，教师向学生提供议论、抒情、描写等各式各样的语言范例，并要求学生在作文中自觉运用这些语言形式。
文章结构的模仿，同样首先向学生提供范例，要求学生照例行文。
记叙文怎样铺设、怎样设置悬念、怎样刻画人物、怎样叙述事件。
议论文怎样围绕论点展开论述、怎样层层推进、怎样正反对照、怎样过渡、怎样首尾照应等各种作文结构技巧，都可以从模仿中获得。
比如，唐弢的《琐忆》，文章开头两句是：“鲁迅先生有句诗：‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛’。
这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格体现。
”这是作者对鲁迅的认识，是结构文章的总纲。
三年级起步作文从仿写起步的作文
三年级起步作文从仿写起步的作文《三年级起步作文从仿写起步的作文（一）》小朋友们，你们知道吗？写作文就像搭积木，一开始可能有点难，但只要找对方法，就能变得容易又有趣。
三年级是我们写作文的起步阶段，仿写就是一个很棒的方法哟！比如说，我们读了一篇写春天的文章，里面说“春天来了，小草从地下探出了脑袋，好奇地张望着这个世界”。
那我们就可以仿写：“秋天到了，枫叶从树上飘落下来，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。
”再比如，有一篇写小动物的作文里写道：“小兔子有一双红宝石般的眼睛，一闪一闪的，真可爱。
”那我们就能仿写：“小猫咪有一对蓝宝石般的眼睛，在黑夜里还会发光呢，特别神奇。
”通过仿写，我们能学习别人的好词好句，还能慢慢掌握写作的技巧。
怎么样，小朋友们，让我们一起从仿写开始，写出精彩的作文吧！《三年级起步作文从仿写起步的作文（二）》亲爱的小朋友们，在我们刚开始学写作文的时候，是不是会觉得有点头疼呀？别担心，今天老师要告诉你们一个小秘密，那就是从仿写起步！还有哦，如果读到“公园里的花开得真美，红的像火，粉的像霞，白的像雪”。
那我们也能仿写：“果园里的水果真多，苹果红通通的像小朋友的脸蛋，香蕉弯弯的像月牙，葡萄紫莹莹的像宝石”。
多模仿，多练习，慢慢地，我们就能写出属于自己的好作文啦！《三年级起步作文从仿写起步的作文（三）》小朋友们，写作文就像画画一样，一开始我们不知道怎么画，那就先看看别人是怎么画的。
三年级了，我们要开始写作文啦，仿写就是我们的好帮手。
我给你们举个例子哈。
有一篇文章写“大海是个神奇的魔术师，一会儿变出蓝色，一会儿变出绿色”。
那我们可以仿写“天空是个调皮的孩子，一会儿露出笑脸，一会儿又哭鼻子”。
再比如说，“山上的树真高啊，高得好像要碰到天了”。
那我们就写“河里的水真清啊，清得能看见水底的沙石”。
通过这样的仿写，我们会越来越会写作文的，加油哦！《三年级起步作文从仿写起步的作文（四）》小朋友们，你们想不想把作文写得棒棒的？其实呀，从三年级开始，我们可以通过仿写来提高自己的写作能力哟！比如说，有一篇作文里写“太阳公公露出了笑脸，把温暖的阳光洒向大地”。
学生写作文可以从模仿开始
学生写作文可以从模仿开始“模仿”就是按照现成的样子做，是透彻的学习和有选择的借鉴。
语文教材中的课文，是一道道精神佳肴，散发着诱人的美味。
课文中优美的语言为学生展现广袤无垠的空间，让学生徜徉于天马行空的想象世界里。
我认为，学生写作文可以从模仿开始。
语文教材中的课文都是名家力作，都可以作为学生模仿写作的对象，这对于提高学生的写作水平有很大的提高，就如同初学书法的人，要从临摹入手；初学唱歌的人从模仿名家的声音开始；初学相声的人，从模仿传统小段入门等等。
因此，模仿课文去写作是很有必要的。
我每次布置作文后，学生的第一反应是写什么呢？怎么写呢？而且要写多少字，怎么才能凑够字数呢？我们一些学生脑里装满了网络，游戏之外别无其它，他们眼里看不到任何事物，不会静下心来观察身边的人和景物，缺少发现一切的眼睛，更不会思考什么，没有感悟和体会，所以让他们写出好作文，真的有点难为学生，他们上交的作文要不空洞无物，要不缺乏感情，总之是平淡无奇，索然无味，于是，我在讲授一些课文后，根据写作需求，进行写作能力的训练，有目的地让学生模仿名家的作品。
那么到底模仿什么？我们要看看学生需要训练什么？才能有的放矢。
例如，学生的作文语言贫乏，可以让学生学习典范课文的语言，修饰和神韵等；学生的作文结构混乱，可以让学生学习文章的布局构思、文章的结构特点；学生的作文思想感情不够深刻，可以让学生学习典范文章的立意方法等。
总之，我们认真对待课文的价值，尽快提高自己的写作能力，提高学生的文学素养。
例如，我在教完《春》一课后，准备让学生学习本文的写法写一篇有关写秋的作文。
为了把这次作文写好，首先请同学们回忆一下作者是怎样描写春的？《春》这篇课文作者推出五个特写镜头，细致入微地描绘春天的动人景象，第一个特写镜头是春草。
第二个特写镜头是春花。
第三个特写镜头是春风。
第四个特写镜头是春雨。
第五个特写镜头是春天里人的活动。
接着我让学生们构思如何去描写《盘锦的秋天》。
模仿只是一个开始作文
模仿只是一个开始作文
说艺术这回事儿，一开始啊，大家都得从模仿开始，像小孩子
学走路一样，摇摇晃晃的，但就是在这种摇摇晃晃中，咱们慢慢理
解了艺术的魅力。
模仿嘛，就是入门的第一步，你得看看前辈们是
怎么做的，然后再想想自己该怎么做。
但啊，模仿完了得继续前进，不能老停在这儿。
再说说文学，文学里头的模仿啊，就像是个新出道的剑客，刚
开始挥剑时都觉得自己挺牛的，但一深入进去，才发现原来还有这
么多门道啊。
年轻作家们一开始都是模仿别人的作品，学习怎么写
个好故事，但真正的大作家们，他们模仿之后会有自己的创新，能
写出那种让人眼前一亮的作品。
科学这边呢，模仿就好像是新学徒在跟老师傅学习，他们照着
老师傅的步骤来，一遍遍地做实验，学理论。
模仿只能是一个开始申论作文
模仿只能是一个开始申论作文篇一《模仿：开启成长的有趣大门》我这人记性挺好，尤其是小时候一些好玩的事儿。
就说我学骑自行车这事儿吧。
那时候看着邻居家小孩骑着自行车到处跑，那叫一个威风，我心里就特别痒痒。
我刚开始学的时候，完全就是模仿人家。
人家手怎么握车把，脚怎么蹬踏板，屁股怎么坐在车座上，我就一板一眼地照做。
我爸在后面扶着车后座，我就像个小木偶，机械地重复着看到的动作。
邻居小孩骑车抬头挺胸的，我也硬着脖子学着。
可是这模仿一开始也不顺利啊。
有一次我光顾着模仿人家的姿势，没注意前面有个小石子，“哐当”一下就摔了个狗吃屎。
胳膊破了皮，那疼得我直咧嘴。
不过这一摔也让我明白了，光模仿外形动作还不行。
后来啊，我发现邻居小孩骑车很稳，是因为他的平衡感掌握得好。
我就开始试着自己找平衡，不再单纯模仿那些表面动作。
在这个过程中，我也摔了好几次，但总算是有点感觉了。
你看，模仿就是个开始。
就像在学自行车这件事情里，如果没有一开始的模仿，我连基本的骑车姿势都不会，更别说后面去探索如何掌握平衡等更深层次的东西了。
模仿就像是给我开了个门，尽管门里有些障碍和小挫折，但那也是我通向真正学会骑车的起点。
要是一开始连门都不敢进，只想自己摸索一个全新的骑车模式，那不知道得花多大力气呢。
所以啊，模仿虽然只是一个开头，但没有这个开头，很多事儿还真搞不定。
篇二《模仿：创意的第一个脚印》我之前有段时间心血来潮，想画漫画。
可是我根本没什么绘画基础啊，怎么办呢？我就想到模仿呗。
我有个特别喜欢的漫画作者，他画的人物都很生动，线条简单又有韵味。
我就把他画的人物找出来，开始模仿着画。
我找了张纸，一笔一笔地照着画人物的脸型。
人家画的脸是那种尖尖的、略带圆润的，我画的时候手都有点抖，怕画歪了。
眼睛部分更是让我头疼，他画的眼睛大大的，还有神，我画的眼睛感觉就像两颗豆子。
而且为了模仿好眼睛的那种灵动感觉，我擦了画，画了擦，结果那一小片纸都快被擦破了。
有一次我模仿着画一个人物的动作，这个人物是跳起来投篮的姿势。
写作的创作之路,从模仿开始,模仿也是一种学习
写作的创作之路，从模仿开始，模仿也是一种学习今天来说一说写作中的模仿，模仿不是抄袭，更不是剽窃他人的原创成果，什么“省时的懒人创作”。
模仿也是一种劳动，并且带有创造性的劳动。
好的模仿也会有作者的独特的生活感受和艺术构思。
大量阅读优秀的作品，可以提高自己的鉴赏水平，并将学到的方法和感悟运用到写作之中。
通过模仿和借鉴他人的优秀作品，让自己的思维更加独立开阔，然后再去创新。
模仿只是写作中的一个环节。
自己尝试相似的题材、手法进行仿写，逐渐走向写作的一个过程。
优秀的文学作品对写作起到的作用是巨大的。
第一，启发发散创作的思维。
构思的巧妙可以让文章“脱胎换骨”“化腐朽为神奇”，“反其意用之”也可以起到意想不到的效果，“点化”似有点开悟的感觉。
这些不同的创作构思，在阅读这些作品时，时不时会有醍醐灌顶的“灵感”，一线光明照亮自己混沌的大脑，想起了被忽略的某个思维角度。
这是自己的灵感就来了，可以挥洒自己的艺术风格。
起初，会受到阅读作品的影响。
时间长了，在思想境界和创作风格上就会与你模仿的作品有了很大的不同，慢慢的丢开“拐杖”，形成自己的创作风格。
所以，优秀的作品只是我们“启发”的引路人，其实，这种模仿，已经有了自己的创造性思维，吸取了前人的有益成分而已。
第二，学习优秀作品中的写作技巧。
同一个主题，即使同一个素材，相信每个人写出来又是各不相同的。
有的写得平平如水，淡而无味；有的却写得扣人心弦，意犹未尽，这就是写作技巧上的差异了。
提高自己的人文素养，语言素养，在感知素材时，调动自身的全部创作空间，在语言、修辞、结构等方面注入真情实感。
在层次、章节上，掌握以吞为吐、欲扬先抑等创作手法。
不断地学习，内化为自身的创作能力。
第三，体会优秀作品的创作风格。
面对不同的作品，会有不同的创作风格。
有的质朴，有的清新，有的犀利，有的沉稳。
阅读不同的风格的作品，丰富我们自身的感受，以便潜移默化成为我们的创作营养。
模仿是为了创新，不是为了省功，省时，模仿是一种学习，为了更好地写作与运用。
关于模仿开始但求长进的作文
关于模仿开始但求长进的作文咱今儿就来聊聊模仿这档子事儿。
您瞧瞧，打咱们还是小不点儿的时候，就开始模仿啦。
学大人说话，学大
人走路，那模样别提多逗了。
这模仿啊，就像是我们成长路上的小拐杖，一开
始能帮着咱稳住脚步。
比如说学画画，一开始咱不就是照着那些大师的作品，一笔一划地跟着描嘛。
这就好像是站在巨人的肩膀上，先看看人家是怎么画出那么好看的东西的。
慢慢地，画着画着，咱就有了自己的想法，不再只是单纯的模仿，开始加入自
己的创意和风格。
再说说唱歌，听着那些歌星唱得那么好听，咱也跟着哼哼。
一开始可能模
仿得不像，调都跑到九霄云外去了，但多模仿几次，就能找到点感觉。
然后呢，说不定哪天就能唱出属于自己的独特味道。
模仿这事儿，说白了就是个学习的过程。
就像学骑自行车，先得看着别人
怎么骑，自己照着样子来，等熟练了，就能掌握平衡，自由驰骋啦。
不过啊，可不能一直停留在模仿这个阶段。
要是光模仿，没有长进，那就
成了“复印机”，没了自己的灵魂。
得在模仿的基础上，多琢磨，多创新，才
能走出一条属于自己的路。
模仿是个不错的开头，但咱们得有追求，要想着怎么通过模仿变得更厉害，更有出息。
这样，咱们才能从模仿的小菜鸟，变成独当一面的大高手！
您说，是不是这个理儿？。
始于模仿创新成长作文
始于模仿创新成长作文
第一段，说起模仿，那可真是小时候的事儿。
小时候，我就觉得模仿是个超酷的技能。
看妈妈做饭，我也跟着摆摆锅铲；看爸爸修东西，我也找把小锤子敲敲打打。
模仿，就像是我们打开世界的大门，通过它，我们看到了更多可能。
第二段，不过，光模仿可不够。
虽然模仿挺好玩，但一直模仿别人就没意思了。
我开始琢磨，能不能加点自己的东西进去？比如画幅画，不再完全照着样子画，而是加点自己的想法，嘿，还挺好看的！就这样，创新的小火苗在我心里悄悄点燃了。
第三段，成长的路上，有失败也有成功。
在成长这条路上，我遇到过不少挫折。
有时候，自己的想法就是不如别人的好，那时候真的挺打击人的。
但我也慢慢明白，失败不可怕，关键是要从中学习。
就这样，我一点点进步，从模仿到创新，我逐渐找到了自己的节奏。
第四段，模仿和创新，其实挺好的。
现在回想起来，模仿和创新其实是相辅相成的。
没有模仿，我们可能连基础都学不到；但没有创新，我们可能永远只能停留在原地。
所以啊，我觉得，模仿和创新都是成长路上的好伙伴，它们一起陪伴着我们，让我们变得更加优秀。
写作经验与大家分享写作从模仿开始
写作经验与大家分享写作从模仿开始我认为高效地成稿，应该从模仿成功的稿子开始。
进入高阶写作训练一周时间。
前5天，我觉得自己每天效率太低，脑子被各种信息挤爆，却没有一条逻辑线能把信息串联。
到了第6天，我选了老师发出来的选题。
写荐书稿，与老师确认了书名和框架之后，今天提交了初稿给老师。
效率比前5天高多了，因为我这次是选择了模仿范文套路。
首先，我通读了若干遍范文，对范文进行拆解，罗列了范文的框架，包括每个分论点下的案例类型、什么时候引用书中的原话。
然后，把框架的坑都留着，素材全部挖掉。
最后，把我自己要推荐的书，素材内容往坑里放，根据实际情况，稍作调整。
这样成稿效率最高。
之前看过一个大号的视频博主分享她获取粉丝的经验，她说刚开始她调研了大家喜欢看的视频类型，她会稍微迎合一下这个市场，例如：吃播、好物分享、美妆教程。
等到累积到了一定的粉丝量后，她开始出自己的生活vlog，于是收获了更多的忠实粉丝，和粉丝的互动更加频繁。
我在3年前也在B站做过视频号，基本都是我喜欢的生活vlog，可惜做了3个月，只有60几个粉丝……我思考了背后的原因。
拿明星举例，我们是通过明星的影视作品，认识一个明星，喜欢一个明星。
然后开始对他的生活产生好奇。
想想那些私生饭就明白啦。
几乎没有人会因为看了一个人的生活片段，然后想要去了解他能提供什么价值的，如果有，人数也是不多的。
所以，我做视频号，一开始就做生活vlog是没用的，又没人认识我，谁会关心我的生活。
这个教训代换到写作事业上来也是一样的。
无论我的比喻再新颖，脑洞再大再有趣，但是读者不喜欢这样的套路，那就没价值。
希望大家都尽快迎来属于自己的这一天！结语：如果以上的经验教训对你有用的话，可以在评论区留下你或者身边人的一个奇葩故事吗？情感、职场、旅游见闻……等经历都可以！真实照搬或者添油加醋之后的都行！感谢！。
最好的写作方法从模仿开始
最好的写作方法从模仿开始
我们都知道学书法的人都会从临摹开始。
学写作的人从模仿开始的却不多。
也可能是我们从小接受的教育是，文贵在新。
立意要新，观点要新。
这个“新”字是写作者
追求的一个高标准高要求。
但如果连写作基本要素都没有掌握，一味去求新，是比较困难的。
对写作模仿，很多人可能觉得太简单了。
其实不然，模仿不是机械的照搬照抄。
模仿首先要对作品十分的熟悉，不单单是了解中心思想和写作手法。
拆解一篇优秀的作品，是需要了解作者为什么写，怎么写，写的什么，与读者要交流什么。
这就需要一定的阅读能力，每个人的阅读能力是有差异的，正如一千个人眼中有一千个哈姆雷特。
每个人阅读后所吸收的东西不同，自然模仿的效果也是千差万别的。
所以很多作家都建议多阅读，读和写是分不开的。
如何读才会如何写。
从读中悟出不同的道理，写的时候才可以运用进去。
从模仿开始写，需要找到一个独特的角度下笔。
比如很多人读一篇优秀作品，会在意情节故事，表达思想和立意。
如果你能读懂作者的结构排列，词语表达，语言风格。
就会帮你写作的时候增色不少。
写作也好，模仿也好，归根结底的基本功还是在阅读上面。
多读出点与众不同的内容，多读出些让自己深入思考的东西。
当自己的处理系统越来越强，写出的东西自然与别人会有所不同。
在这个全媒体时代，信息过量，噪音过杂，我们要写，就要写别人没有写过的。
从模仿开始模拟的作文
从模仿开始模拟的作文
咱打小就知道，学习这事儿啊，很多时候都是从模仿开始的。
你看那刚学
走路的小娃娃，不也是学着大人的样子，一步一步试着往前迈嘛。
就说画画吧，一开始谁能自己凭空就画出一幅惊世之作呀？还不都是找着
那些大师的作品，一点点模仿着线条、色彩、构图。
我小时候就特喜欢模仿画
册上的卡通人物，虽然画得歪歪扭扭，但那股子认真劲儿，现在想想都觉得好玩。
再说说唱歌，那些大歌星们的嗓音和唱法多迷人呐！咱普通人一开始唱歌，不也得跟着人家的调调，模仿着发声、换气，努力去找到那种感觉嘛。
我曾经
模仿周杰伦唱歌，那含糊不清的吐字，自己还觉得挺像回事儿，结果被我妈笑
话说是“乱哼哼”。
学习也是一样的道理。
班上成绩好的同学，他们的学习方法、做笔记的方式，咱们都可以先模仿模仿。
老师解题的思路和步骤，更是要认真学着。
这就
好比人家在前面带路，咱们先跟着走，走着走着可能就走出自己的门道来了。
模仿可不是什么丢人的事儿，这就像是搭梯子，能帮咱够到更高的地方。
等模仿得差不多了，有了经验，有了手感，就能加入自己的东西，开始模拟创
新啦。
比如说模仿着写作文，模仿多了，词汇量丰富了，写作技巧掌握了，就
能按照自己的想法和风格，写出有特色的文章来。
所以啊，别小瞧了模仿，它可是咱们成长进步的好帮手。
让咱们大大方方地从模仿开始，慢慢去模拟出属于自己的精彩！。
作文,从模仿开始
作文，从模仿开始作者：潘秀英来源：《七彩语文·教师论坛》2018年第07期作文，就是运用语言文字，反映客观世界，同时表达自己情感的载体。
对于小学生来说，由于生活经验的缺乏，往往使得他们的写作处于一种跋涉艰难的境地。
每当学生要写作文时，总是显露出畏难情绪，那么，该怎么走出一条相对可行的路呢？现代诗人何其芳在一封信中写道：“初学写作是经过有意或无意的模仿阶段，从中学会写作技巧。
”吕叔湘指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。
”从两位大家口中，我们得知写作应从模仿开始。
具体怎么做呢？笔者分享一些自己的实践经验：一、引导学生从模仿造词开始词语是作文的基础，要写好作文，就必须积累丰富的词汇。
除了让学生积累在课文中学习到的词语之外，还应该让学生丰富特殊类型的词语，而这种丰富，可以采取让学生联想造词的方法来进行。
当学到“开关”这个词语，立刻让学生自己造类似的词语，如“东西”“动静”“长短”“黑白”等等；当学到“转危为安”，就可以让学生造一造，还可以“转___为___”，如“转悲为喜”“转败为胜”“转忧为喜”“转哭为笑”……这些词都可以在学生不甚了解时，对构词模式进行适时点拨，如此，学生就可以把以前头脑里没有的词“造”出来。
但是，模仿造词不是根本，最根本的还是运用这些词，如果说这些词是“它山之石”的话，只有时常加以运用，才能成为攻克习作的“玉”。
二、引导学生从模仿造句开始指导低年级学生的写作，应该让学生从仿写句子入手。
因为句子是构成段、篇的基本单位，从句子入手，既简便有效，又便于操作，学生也乐于学习。
如在学《摇花船》一课时，有这样的句子：“摇花船不必统一时间，也没有一定的路线，由各村自己串街走巷地摇去。
前面往往由火铳和火流星开路，接着是锣鼓队，最后才是花船。
”句中用了“前面……接着……最后……”几个词语进行连接，就可以让学生运用这几个词进行造句。
以下就是笔者的学生创作的一些优秀的仿写句子：1. 在清澈的江面上，从远处来了一排船队，前面是领航的大船，接着是体积比较小的船，它们缓缓地驶过，最后在江面上留下一道道波纹。
写作,从模仿开始随笔
写作,从模仿开始随笔马尔克斯常说：“学习写作总归要以前贤为楷模。
”从他的创作中可以看到海明威、卡夫卡、福克纳、塞万提斯等艺术大师的影响。
选择这本短篇小说集，选择《纸做的玫瑰花》，除了作品本身的艺术特*外，还有很大一部分原因在于这不是大师的巅峰之作，很多只是他学习时的模仿作品。
就拿《纸做的玫瑰花》来说，艺术上是对海明威“*山理论”的致敬。
简洁、紧凑、明朗的文体，小说中没有任何场景和心理活动的描写，甚至人物对话也多是“她说”来引导，在擅长句子的西班牙语的国度，他尽力让自己的语言干练清爽，像新闻报道的通讯，也像电报式的短语排列。
这样的写作表达，引诱读者去探秘一座宝藏，细细品味平淡不惊的文字下藏着的大秘密，就像一名侦探为自己每一点的发现欣喜偷乐。
同时，也刻画出了小人物隐忍、无奈的*格特点。
这样的模仿在作家们的创作中是广泛存在的。
马尔克斯最初的14篇短篇小说，几乎都是在学习海明威精练、含蓄、深沉的*山风格和电影镜头、戏剧式的呈现艺术。
而在《百年孤独》获奖的第一个十年，更是出现了集体*模仿热潮，莫言看了五六页即合上书，马上提笔写了两篇小说。
一篇讲的是幻想自己身上贴满羽毛要飞起来，模仿了马尔克斯魔幻的部分。
另一篇《金发婴儿》，大量使用了“多年以后，许多天之后”类似的句子。
由此，如果想让自己的文章不只是日记般的生活记录，要有些想象的瑰丽和文学的影子，不妨从模仿开始吧。
第一，选择一个自己喜欢的作家，从他的经典作品开始，尽可能多地接触他、感受他、研究他。
第二，拿起笔，从一个片段开始，打开脑洞展开想象，不必讲究过多的结构章法，就把感受到的一点点试着表达出来。
第三，去看看偶像膜拜的作家，从一个人着手，展开一系列的阅读，采众人之长，慢慢寻找自己的语言风格。
就像我们最初写日记都要写风和日丽、春暖花开一样，我们从模仿中学会用文字“说话”，现在，我们也可以从“*山理论”“魔幻现实”开始，学着用文字“唱歌”。
写作从模仿开始范文
写作从模仿开始很多人觉得写作要形成自己的风格，就不要去模仿，其实这个观点，初看好像有点道理，但仔细推敲，其实有很大问题。
因为当我们在阅读的时候，发现我们特别喜欢的文字风格，会情不自禁地去模仿他的风格，甚至自觉不自觉地在写作中体现出这种风格。
比如我前段时间看庆山的作品多，发现在写文章的时候，遣词造句都有她的痕迹。
这个过程，其实就已经有了模仿了。
写作，必然是从模仿开始的。
见贤思齐，看到好的文字，欣赏的同时还想去试着揣摩借鉴，古诗还讲究化用呢，化用得巧妙，反而还能推陈出新，可见古人并不反对模仿。
但是模仿也有深浅之分。
你是学他的风格，还是思维，还是文章框架结构？很多时候我们如果不深入研究，我们的模仿只停留在表面，我们就无从得知他的思想深度从何而来，无法得知他的信息含量从何而来。
我们就无法去追究这篇文章背后体现出的文化素养，知识储备，素材挖掘，我们就只能模仿到他的“写作中“，这个只是浅度的模仿，我们无法模仿他的“写作前”，看到他在撰写前为这篇文章付出的努力。
有时候我看到一篇文章，看到心惊胆跳，甚至绝望：这得下多少功夫啊！这得储备多少知识啊！这个思维高度怎么做到的啊！真的是觉得自己一辈子都难以企及的绝望。
但是理性下来后，就会去分析，它为这篇文章所下的功夫，进而复盘自己，要达到这个写作水准，需要做好哪些工作，虽然知道超越的机会渺茫，但毕竟还是要咬牙试试的。
这个才是深度模仿。
写作初期，其实就是一个模仿的过程。
就好比我们练毛笔字，首先就是找到古人的帖子，一遍遍单反复临摹，直到得其精髓，再在这个基础上加以创新，基于自己的理解，形成自己的风格。
古人的经典作品，之所以传承千年而不衰，自然有它传承的道理，一笔一划，都是古人揣摩无数遍才得到的最佳路径，我们只有站在巨人的肩膀上，才能看得更高。
如果不能别人作品的好，就很容易看不出自己作品的不好，就很容易故步自封，就很难取得长足的进步。
所以我们完全有必要去模仿，不断发展别人的好，不仅是发现表面的好，还得找到为什么好，还原别人达到这个好，付出了多少努力。
从模仿开始范文范文
从模仿开始范文范文模仿是一种非常重要的学习方式。
从小到大，我们都会通过模仿他人来学习语言、行为、社会规范等等。
从模仿开始，我们可以更好地适应社会，提高自己的能力和水平。
首先，模仿是学习语言的一种有效方式。
婴儿在学习说话的过程中，首先会通过模仿父母和其他成年人的语音和音调来发出声音。
通过不断地模仿，他们学会了语言中的基本音节和单词。
而后，他们开始模仿整个句子和语法结构。
通过模仿他人的方式，我们可以更好地学习语言，掌握正确的发音、用词和表达方式。
模仿不仅使我们的语言更加地地道，还能够帮助我们理解和运用语言的规则和逻辑。
其次，模仿也是学习行为的一种有效途径。
在我们成长的过程中，我们会通过模仿父母、老师和其他长辈的行为来学习和适应社会中的各种规则和习惯。
例如，我们会模仿父母的吃饭方式、穿衣风格，模仿老师的教学方法和言行举止。
通过模仿行为，我们不仅能够学会正确的社交礼仪和举止，还能够培养自己的道德观念和价值观。
模仿行为有助于我们适应社会，与他人和谐相处。
另外，模仿也是提高自己的一种重要方式。
无论是学习一门技能还是提高一些方面的能力，模仿都是一个很好的起点。
例如，当我们想要学习绘画时，可以选择模仿大师的作品来提高技艺，学习他们的构图、色彩运用和细节处理。
通过模仿，我们可以更好地理解和掌握这门技能的精髓。
模仿还可以帮助我们发现自己的不足之处，进而加以改进和提高。
最后，模仿是一种培养创造力的方式。
尽管模仿的初衷是学习和提高自己，但在不断地模仿他人的过程中，我们也逐渐培养了自己的创造能力。
因为只有在深入地理解和掌握他人的作品之后，我们才能够对其进行创新和改进。
通过模仿，我们不仅可以借鉴他人的经验和方法，还可以从中汲取灵感，产生新的创意和想法。
总之，从模仿开始是我们学习的一个重要阶段。
通过模仿，我们可以更好地学习语言，适应社会，提高自己的能力和水平。
模仿不仅是一种学习方式，更是培养创造力的一种途径。
因此，我们应该从模仿开始，不断地学习和进步。
模仿是作文的第一步
模仿是作文的第一步初中生作文，我主张读写结合，以读促写，以读引写，从模仿起步。
从某种意义上说，模仿是学习的最初形式，很多技能的获得都是从模仿开始的。
吕叔湘先生说：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。
”有很多作家都是从模仿起步，初中生写作就更应该从模仿人手。
模仿从何处人手呢？维果茨基的研究表明：教育对青少年的发展能起到主导和促进作用，但需要确定青少年发展的两种情形：一种是已经达到的发展水平；另一种是可能达到的发展水平。
“青少年还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。
这两种水平之间的距离，也就是所谓的“最近发展区”。
把握“最近发展区”，能促使学生的发展。
语文教材中的选文大多符合学生的认知水平、心理基础和生活经验，可以作为写作的范本。
这些范文能帮助学生真切地感受到一篇好作文应该写什么和怎样写。
基于这样的认识，我以语文版七年级上册的课文为例作了尝试。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
——朱自清《春》那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点热气。
水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冰上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
——老舍《济南的冬天》在教学这些片段时，我首先引导学生感知文本，进人情境，细心揣摩：作者通过勾勒画面、鲜明着色、化静为动、描摹细节几个步骤使景物活色生香。
学生通过阅读，头脑中有了一幅幅由文字生成的画面。
在此基础上，我对相关语段的描写层次进行了梳理：第一个语段中，第一、二两句是描写春花的情态，如果缺了后面那几句，不仅太单调，也少了层次，少了情味。
论高中学生作文由模仿到创新的渐进过程
论高中学生作文由模仿到创新的渐进过程高中学生作文的写作过程可以从模仿开始，逐步转化为创新。
这个过程是非常重要的，它不仅可以帮助学生掌握基础写作技巧，还能够锻炼他们的自我表达能力和思维能力。
本文将从基础写作、综合写作和创新写作三个方面来说明高中学生作文由模仿到创新的渐进过程。
首先，基础写作是学生开始学习写作的基础。
学生需要先学习怎样写出清晰、流畅的句子和段落。
这时，模仿成为学生的主要策略。
模仿可以帮助学生借鉴他人的经验，更好地理解正确的表达方式。
例如，学生可以阅读一些优秀的作文，提取其中的精髓，模仿其中的句式和用词，加深对语言的理解和掌握。
其次，综合写作是学生进一步提高写作技能的重要阶段。
在这个阶段，学生需要综合多种表达技巧，写出更加完善和有说服力的文章。
在这个阶段，模仿和创新并存。
学生在模仿的基础上，应该学会根据题目和自己的思考进行创新。
比如，学生可以模仿一篇论文的结构，但是在内容和观点上要有独特的见解和创新。
在这个阶段，学生要锻炼自己的思维能力，思考有价值的思想和观点，并灵活运用语言来表达。
最后，创新写作是学生写作能力达到高级水平的必要环节。
学生在这个阶段已经具备了足够的知识和技能，并且有了属于自己的写作风格和特点。
在创新写作阶段，学生应该有足够的想象力和创新能力，把自己的思考和观点用独特的方式表达出来。
例如，学生可以尝试用比喻、对比等手法来表达自己的思考和感受。
创新写作还要求学生具备批判性思维，能够从不同角度来分析问题，提出自己的见解和判断。
一切都是从模仿开始的作文
一切都是从模仿开始的作文一切都是从模仿开始嘿,你们知道吗?生活中的很多事情,我们做起来都是一种"模仿行为"哦。
不信你就想想,当初我们学会走路、说话,不正是通过模仿父母长辈吗?就连后来识字、做运算,也全靠一点一点地跟着老师学习模仿。
可见模仿对我们每个人来说,都是获取新技能、新知识的开端呢。
我最初得意洋洋地学会说话、走路,其实都是对父母的模仿。
小时候我总爱赖在妈妈身边,听她天不亮就用温柔的嗓音哼起小曲儿。
有一次她歇了口气,我便立马学着她的样子学习嘟嘟嘴。
妈妈听后哈哈大笑说:"宝贝儿,你真能学啊!"我那时高兴坏了,连忙对着妈妈又是"嘟嘟嘟"地学嘴。
慢慢地,我便学会说出"妈妈""爸爸"这两个最亲切的词汇了。
至于走路嘛,就更是爸爸手把手地教我了。
我曾经看见爸爸走来走去时那种从容沉稳的步伐,心里就十分羡慕。
有一天爸爸叫住我,先站好后蹲下来让我拉着他走,耐心地一步步引导着我。
最初我连挪动步伐都费劲,往往只能一蹦一跳,磕磕绊绊的。
但爸爸可没放弃过,一次次地引着我,模仿他的姿势一点一点地走。
就这样,没过多久我便能凭借自己的小短腿在地上欢快地小跑了,一家人都由衷地为我感到骄傲。
后来上学了,学习新知识、获取新技能就更加离不开模仿老师了。
记得那会儿我刚学习拼音时,怎么也记不住那些字母组合。
老师便耐心地一个一个地给我们示范,直到我们跟着模仿、唠唠叨叨地将其吞吐出来。
直到现在,只要一看见"shuan"这个音节,我就会想起老师那鲜明的嘴型。
要说最难的功课,恐怕就是数学了吧。
我从小就畏手畏脚,连几何题都不爱动笔。
记得有一次,老师给我们讲了一个新题型,涉及到复杂的图解。
她先在黑板上演示了一遍,然后才让我们自己动手。
我一开始全然糊涂,无从下笔。
但老师没有放弃,而是细心地又把步骤重新解说了一遍。
我便回到书桌,一步一步跟着老师的步骤、照着她的姿势描画下来。
创造由模仿开始作文600字
创造由模仿开始作文600字
咱们得承认，很多时候，模仿就是起步的钥匙。
小时候学走路，不就是先模仿爸妈的样子吗？摇摇晃晃的，但咱最终不都学会了嘛！这种模仿，就像是给咱们打了个基础，让咱们知道这事儿大概怎么做。
不过，模仿归模仿，咱也得有自己的想法。
记得小时候玩泥巴，一开始都是学着别人捏个小碗、小盘什么的。
但玩着玩着，咱就开
始尝试捏个自己心目中的小汽车、小飞机。
这种创新，就像是在模
仿的基础上加了点儿调料，让事情变得更有趣、更有味儿。
其实，模仿和创新也不完全是两码事。
很多时候，咱们都是在
模仿中找创新，创新中又带着模仿的影子。
就像那些流行的歌曲，
哪个不是在经典老歌的基础上加了点儿新元素，才变得那么受欢迎？这种相互影响，就像是两个人在跳舞，一个迈左脚，一个迈右脚，
但看起来却那么和谐。
最终啊，咱们都得学会创造。
不仅仅是复制别人的东西，还得
有自己的独特之处。
就像那些伟大的发明家，他们哪个不是通过模
仿和创新，最终创造出了改变世界的东西？咱们也得有自己的梦想和目标，不断尝试、不断创新，最终创造出属于自己的精彩人生！。
模仿是成功的开始作文
模仿是成功的开始作文
你知道吗，模仿这事儿，其实就像咱们小时候学走路。
那时候咱们啥也不懂，就是看着大人怎么走，咱们就怎么学。
这模仿，可不是简单的复制粘贴，它是个开始，是个起点。
想象一下，你刚学画画，是不是先从临摹大师的作品开始？一笔一划，虽然跟原作没法比，但那种专注和投入，让你感受到了艺术的魅力。
模仿，让你有机会接触到更高层次的东西，然后慢慢消化，变成自己的东西。
再来说说创业这事儿。
很多成功的创业者，都是先看到别人怎么做，然后照着葫芦画瓢。
不是说完全照搬，而是借鉴他们的思路和方法，再加上自己的理解和创新。
这样一来，不仅能少走弯路，还能更快地找到适合自己的路。
还有啊，模仿也能让我们更快地融入一个新环境。
比如你刚到一个新公司，看着同事们怎么做事、怎么沟通，你就能更快地适应那里的文化和工作节奏。
这就是模仿的力量，它让我们更容易被接受，更容易成功。
所以啊，别小看模仿。
它不只是个开始，也是个学习的过程。
通过模仿，我们可以更快地成长，更快地找到属于自己的方向。
当然啦，模仿不是目的，我们要在模仿中找到自己的特点，做出自己的风格。
这样，我们才能真正走向成功。
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写作从模仿开始
——指导三年级学生写作之我见本周让学生写了几篇作文，感觉很不理想，其中有一篇是写小动物的，总感觉学生平时和小动物接触很多，写起文章来应该很顺，再说平时我也给孩子们读过很多写小动物的文章了，可是批阅过后才感到有种失败感。
孩子们写的乱七八糟，有百分之八十的孩子写了两三行，写得多的也不过四五行，文字多少不说，最让人头疼得是写的颠三倒四，而且文不对题。
为此特苦闷，但苦闷之余还要寻找解决的办法。
今天早晨在网上浏览了篇文章给了我灵感，指导学生仿写。
指导学生仿写对我来说应该不是难题，因为在初中教学时，我就曾经指导学生仿写过，现在指导二年级学生仿写应该很简单。
现在把我的指导学生仿写的思路整理如下：
一、从点入手。
点也就是文章中的好词，好词犹如文章的眼睛，只有把眼睛擦亮
了，文章才会更加有神韵。
这一部主要是加强学生课堂上运用啊好词造句的能力，通过课堂上口语训练，来增加学生的词汇量。
二、从句子入手
小学生写作文无非是写人、记事。
而写人、记事主要是写人物的言行举止。
要想让学生笔下涌出大量栩栩如生的人物形象，这要靠课堂训练，在这一环节中，课文起到至关重要的作用，有的老师会说课文没什么可讲的，其实课文中可讲的内容多的是。
对于小学生布局谋篇不用讲，就是文中的人物形象就不是我们三言两语所能完成的，这就需要我们教师指导着学生去分析人物的外貌，人物的动作，人物的语言等等。
人物的外貌，人物的动作，人物的语言可以指导学生选择一个生活中的人去模仿科文中的写法去训练。
我像这样久而久之的模仿，学生就不会到写作文是没什么可写得了。
三、点面结合，构段成篇。
在连词造句及写句子训练的基础上，应该着重对小学生进行由句
到段的训练。
现在二年级的学生对于课文中的自然段比较熟悉了，可是当在自己的作文中运用时。
首先，在连词造句的基础上，应该着重对小学生进行由段到构篇的作文启蒙训练，让学生认识段的书面表达与模仿构段书面表达，这种训练符合学生从简单到复杂的心理特征。
因为，如果说，小学生从幼儿园进入小学，从学习口语过渡到学习书面语是一个交接点，从一年级的写句子到二年级的些小短文，从组词联句过渡到以句构段就是另一个交接点了。
我们知道，段不是几个句子的简单凑合，它需要由几个相关相连的句群共同表达一个中心意思。
从内容上说，段落是说话或文章中相对独立的一部分，只能够表达一个完整的意思，因而具有单一性；一段中的句子与句子之间又必须有紧密的联系，前后照应，上下衔接，才能使语言贯通，形成一个整体，因而又具有连贯性。
同样，一篇文章中（篇章结构）的句群与句群之间、段与段之间的意思也要紧密联系，讲究上下衔接，一气贯通。
一篇文章只能表达一个中心，因而也具有连贯性和单一性。
从形式上说，任何一个完整意思的段落，它的构成通常包括起始、展开、
终结这样三个部分。
起始部分，既可以采用概括式（中心句）、引述式，也可以采用设问式。
展开部分，既可以列举实例，通过因果关系的表述展开段落，也可用对比、比较或用时间与空间的推移的方法展开段落。
终结部分，既可以采用结论式也可采用引申式。
同样，篇的构成也是如此。
因此，从这一定意义上说，段是篇的浓缩，篇是段的扩展。
通过对学生持之以恒的认识和模仿段的书面表达与构段成篇的书面表达，学生学会构段、构篇也就不会太难了。
以上是我将要指导学生仿写的打算，各位同仁们，不要见笑，如果有更好的方法，敬请指教。
在此谢过！。