电磁铁教学设计教案
电磁铁教学设计【优秀5篇】
电磁铁教学设计【优秀5篇】篇一：电磁铁教学设计篇一教学内容本课是教科版小学科学六年级上册第三单元《能量》第二课。
学生已经在上一课通过实验认识了电可以产生磁，经历了用通电线圈做电生磁实验，这为理解电磁铁的原理打下基础；本课将引导学生对电磁铁这一电生磁的最直接应用装置，开展两个方面的研究——制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极。
设计说明本设计主要有两大特色：一是从能量单元整体出发，从了解学生前概念作为起点，以建构新的科学概念为导向，引领学生展开探究活动，强化了逻辑思维训练，注重了实证意识培养，充分体现了小学科学课的特点，促进课堂实效的提升。
二是教师的预设充分、灵活多样，不少活动准备了两套教学预案，便于根据学情选择最佳的教学策略；同时在设计、制作、测试、记录、交流、分析等一系列探究环节，突显了追求细节却又引而不发的教学指导，给学生留下独立思考、质疑的空间；巧妙借助一些关键词、问题、记录表、板书等，诱发学生产生新思想，发现新问题，生成新探究，有效突破了教学难点。
教学目标科学概念：1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；2.改变电池的正负极接法或改变线圈绕线方向，会改变电磁铁的南北极。
过程与方法：1.制作铁钉电磁铁。
2.做研究电磁铁的南北极的实验。
情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。
教学重、难点重点：制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极难点：电磁铁南北极与哪些因素有关猜想的建立与研究方法设计课前准备1.分组器材：回形针2~3个、1m长细绝缘导线1根、指南针1只、大铁钉1只、电池(电池盒)1只、开关1只、连接用导线1根、砂纸1、实验记录单32.教师准备：学生实验器材1套、电磁铁贴画1、视频展示仪、多媒体课件(两种线圈的绕法示意图、检测题、活动背景音乐等)过程预设一、师生会话，导入新课1.师生会话：通过上一课的研究，我们发现了电与磁之间有怎样的联系？你可知道，根据这个发现，科学家发明了什么东西吗？——根据回答板书课题：2.电磁铁2.讲述：同学们，愿意和老师一起来围绕电磁铁展开一系列的研究吗？[设计意图：从科学发现到科学发明，让学生体会到科学探究结果与科学知识的价值，发展学生开展科学探究的兴趣。
电磁铁教学设计(共5篇)
电磁铁教学设计（共5篇）第1篇：电磁铁教学设计电磁铁教学设计一、教学目标：（一）知识目标：学生知道电可以转化为磁。
电磁铁的磁力大小是由电池的多少和导线环绕圈数的多少决定。
（二）能力目标：知道制作电磁铁的所需资料，会制作电磁铁。
实验探索电磁铁的变更规律（三）情感目标：科学技术就是生产力。
知道电磁铁在生活生产中的应用。
二、教学着重：（一）能制作电磁铁。
（二）知道电磁铁的磁力大小的变更因素。
三、教学难点：（一）制作电磁铁。
（二）电磁铁磁力大小的变更因素。
四、课前准备：（一）教师准备：1、电磁铁2、大铁钉3、塑料铜芯软导线（花线）长度一米左右4、大号电池5、大头针（二）学生准备：1、大铁钉2、铜芯软导线（花线）长度一米左右3、大号电池五、教学过程：（一）导入新课：教师演示电磁铁。
（二）新课课题：5、电磁铁（三）制作电磁铁教师演示制作方法。
学生用自带的资料制作。
注意：在环绕时一定要始终朝一次方向环绕。
可以是顺时针方向，也可是逆时针方向。
（四）比拟自制的电磁铁你们所制作的电磁铁有什么不同？原因是：一、导入新课：每组选出两次自制的电磁铁（一次导线环绕圈数多，一次导线环绕圈数少）。
比拟这两次电磁铁所吸的大头针是否一样多？然后在电磁铁上增加电池的节数。
它们所吸的大头针的数量有什么变更？学生操作比拟：二、研究电磁铁磁力大小的变更我们知道电磁铁是由三局部组成，1、电池2、线圈3、铁心。
分组假设证明：各组汇报结果：三、电磁铁在生活生产中的运用四、本课小结：通过我们的探索证明电磁铁的磁力大小是由三方面决定的。
1、电池数量的多少，电池节数多磁力强。
2、导线环绕的圈数多少，环绕圈数多磁力强。
3、铁钉的大少，铁钉大磁力强。
第2篇：电磁铁教学设计一、激趣导入电磁铁1、实验导入：同学们，老师把电池连接在电路中，让小灯泡亮起来，是把电能转化为了光能。
2、设疑：你们相信吗？我还能利用电池吸起大头针呢！3、老师演示制作并连接接电池后接近大头针，并提醒学生仔细观察。
《电磁铁》教案-范本两篇
《电磁铁》教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标1. 知识：学生理解电磁铁的原理，掌握影响电磁铁磁性强弱的因素。
2. 技能：学生能制作简单的电磁铁，运用电磁铁进行实际应用。
3. 情感态度：培养学生对电磁现象的兴趣，提高观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 知识点：电磁铁的原理，影响电磁铁磁性强弱的因素。
2. 技能点：制作电磁铁，运用电磁铁。
3. 教学资源：《物理》教科书，实验器材，多媒体课件。
三、教学方法1. 讲授法：讲解电磁铁的原理和制作方法。
2. 实验法：探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
3. 小组讨论：分析电磁铁在实际生活中的应用。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过展示磁铁吸铁现象，引发学生对电磁铁的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）：讲解电磁铁的原理，引导学生理解电流与磁场的关系。
3. 实践操作（15分钟）：学生分组制作电磁铁，观察其磁性强弱。
4. 探究因素（10分钟）：引导学生探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
5. 应用分析（10分钟）：小组讨论电磁铁在实际生活中的应用。
五、课堂管理1. 座位安排：学生分组围坐，方便讨论和实验。
2. 分组策略：每组选一名组长，负责组织讨论和实验。
3. 课堂纪律：强调实验注意事项，确保课堂秩序。
六、学生活动1. 问答：教师提问，学生回答，检查学习效果。
2. 小组合作：分组制作电磁铁，探究影响因素。
3. 实验操作：学生动手实验，观察现象。
七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对电磁铁原理的理解。
2. 作业：布置相关习题，巩固所学知识。
3. 实验报告：评估学生实验操作和数据分析能力。
八、作业布置1. 类型：选择题、填空题、实验报告。
2. 要求：完成习题，提交实验报告。
3. 提交截止日期：下节课前。
九、教学反思1. 课后分析学生作业和实验报告，了解学生学习情况。
2. 针对学生掌握不足的知识点，进行针对性辅导。
3. 不断优化教学方法，提高教学效果。
重点和难点解析1. 实践操作：学生分组制作电磁铁，观察其磁性强弱。
《电磁铁的应用》教案（5篇材料）
《电磁铁的应用》教案（5篇材料）第一篇：《电磁铁的应用》教案《电磁铁的应用》教案一、教学目标（一）知识与技能1、知道电磁铁的组成和特点。
2、理解电磁继电器的结构和工作原理。
3、了解电铃、电话、磁悬浮列车的工作原理，了解信息的磁记录。
（二）过程与方法1、经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。
2、在评估的过程中，体验评估和交流在科学探究中的重要作用。
（三）情感态度与价值观1、在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神。
2、体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。
二、教学重点电磁铁的应用，电铃、电磁起重机、电磁继电器的工作原理。
三、教学难点电磁铁的应用，电铃、电磁起重机、电磁继电器的工作原理。
四、课时安排1课时五、教学准备大头针、电话、磁悬浮列车、电磁继电器。
六、教学过程一．诊断测试①什么是电磁铁？②电磁铁有什么优点？二．引入新课人直接操作高压电路的开关是很危险的，如果能够在低压下操作高压电路，就能避免高压的危险。
这节课我们就学习利用电磁铁制成的电磁继电器，电话、电铃等电磁继电器的应用等知识。
板书：第六节电磁铁的应用三．讲授新课（一）电磁铁的构造电磁铁是利用电流的磁效应，使软铁具有磁性的装置。
将软铁棒插入一螺形线圈内部，则当线圈通有电流时，线圈内部的磁场使软铁棒磁化成磁铁；当电流切断时，则线圈及软铁棒的磁性随着消失。
软铁棒磁化后所产生的磁场，加上原有线圈内的磁场，使得总磁场强度大大增强，故电磁铁的磁力大于天然磁铁。
（二）电磁铁的应用 1．电铃工作原理：电路闭合，电磁铁具有磁性，吸引弹性片，使铁锤向铁铃方向运动，铁锤打击铁铃而发出声音，同时电路断开，电磁铁失去磁性，铁锤又被弹回，电路闭合。
上述过程不断重复，电铃发出了持续的铃声。
2．电磁选矿机和电磁起重机探究如图所示是电磁选矿机和电磁起重机，请你根据电磁铁的原理，解释这两种机械的工作原理。
3．电磁继电器说出电磁电器的作用和工作原理（1）电磁继电器是由电磁铁控制的自动开关。
电磁铁教案电磁铁教学设计
电磁铁教案电磁铁教学设计一、教学内容本节课选自《物理》教材第九章第一节“电磁铁的性质及其应用”。
详细内容包括：电磁铁的定义、构造和工作原理；影响电磁铁磁性大小的因素；电磁铁在实际应用中的例子。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解电磁铁的工作原理，掌握影响电磁铁磁性大小的因素。
2. 过程与方法：培养学生通过实验观察、分析问题，解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对电磁铁的兴趣，认识到电磁铁在实际生活中的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：影响电磁铁磁性大小的因素。
教学重点：电磁铁的工作原理及其在实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁演示器、电流表、电压表、滑动变阻器、导线、电池等。
2. 学具：每组一套实验器材，包括电磁铁、电流表、导线、电池等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示电磁铁在不同场合的实际应用，引导学生思考电磁铁的工作原理。
2. 知识讲解：（1）电磁铁的定义、构造和工作原理；（2）影响电磁铁磁性大小的因素；（3）电磁铁在实际应用中的例子。
3. 例题讲解：讲解一道关于电磁铁的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：让学生完成一些有关电磁铁的选择题、填空题，巩固所学知识。
5. 实验演示：展示电磁铁的磁性变化，让学生直观地了解影响电磁铁磁性的因素。
6. 分组讨论：让学生分组讨论实验现象，分析影响电磁铁磁性的因素。
六、板书设计1. 电磁铁的定义、构造和工作原理；2. 影响电磁铁磁性大小的因素；3. 电磁铁在实际应用中的例子。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述电磁铁的工作原理；（2）影响电磁铁磁性大小的因素有哪些？（3）举例说明电磁铁在实际应用中的用途。
2. 答案：（1）电磁铁的工作原理：当电流通过线圈时，产生磁场，使铁芯磁化，形成电磁铁。
（2）影响电磁铁磁性大小的因素：电流的大小、线圈的匝数、铁芯的材料和形状等。
（3）电磁铁在实际应用中的用途：电磁铁广泛应用于交通、家电、工业等领域，如电磁起重机、电磁继电器、电磁锁等。
科学磁铁教案7篇
科学磁铁教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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电磁铁教案电磁铁教学设计
电磁铁教案电磁铁教学设计一、教学内容本节课选自《物理》教材第九章第五节“电磁铁”。
详细内容包括：电磁铁的定义、原理、性质与应用。
具体涉及教材第9.5.1节电磁铁的制作与电路连接，9.5.2节探究影响电磁铁磁性强弱的因素，9.5.3节电磁铁在实际中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解电磁铁的原理，掌握电磁铁的制作方法，了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，提高观察与分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的兴趣，培养科学探究精神。
三、教学难点与重点重点：电磁铁的制作方法，影响电磁铁磁性强弱的因素。
难点：理解电磁铁的原理，运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：电磁铁实验装置，演示电路板，电流表，磁性物质（如铁钉、铁屑等）。
学具：每组一套电磁铁实验装置，磁性物质，导线，电池，电流表。
五、教学过程1. 导入：通过展示磁铁吸铁现象，引发学生思考，引入电磁铁的概念。
2. 新课内容：（1）介绍电磁铁的定义、原理。
（2）演示电磁铁的制作过程，讲解电路连接方法。
（3）引导学生探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
3. 实践操作：（1）学生分组进行电磁铁制作，观察现象。
（2）学生通过改变电流大小、线圈匝数等，观察电磁铁磁性的变化。
4. 例题讲解：讲解一道有关电磁铁的例题，让学生理解电磁铁在实际应用中的计算。
5. 随堂练习：布置一道有关电磁铁的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 电磁铁的定义、原理。
2. 电磁铁的制作方法。
3. 影响电磁铁磁性强弱的因素。
4. 例题及解答。
七、作业设计1. 作业题目：计算一道有关电磁铁磁性强弱的题目。
答案：根据电流大小、线圈匝数等因素，计算出电磁铁的磁性强弱。
2. 作业题目：设计一个利用电磁铁原理的装置，说明其应用。
答案：如电磁起重机、电磁继电器等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电磁铁的制作和磁性强弱的影响因素掌握较好，但在实际应用方面还需加强。
科学活动有趣的磁铁教学设计（通用9篇）
科学活动有趣的磁铁教学设计科学活动有趣的磁铁教学设计（通用9篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的科学活动有趣的磁铁教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
科学活动有趣的磁铁教学设计篇1一、设计意图《科学课程标准》提出“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。
因此，小学科学课堂应以探究为基础，从培养学生的学习兴趣入手，充分调动学生学习积极性，引导他们理解、认识、探索、发现，促进学生主动获取知识，增长能力。
学生是学习的主体，给学生提供充分的科学探究机会，通过游戏，提出问题、假想猜测、设计方案、验证结论等探究活动，使学生亲历探究过程，探究身边的科学，体验学习科学的乐趣。
二、目标1.通过实验，探索知道磁铁的特性，即磁铁具有吸铁的特性2.培养幼儿合作探究的意识在初步感知磁铁的基本性质的基础上，通过幼儿自主、合作探究，感受、体验、领悟磁铁的穿透力，激发幼儿对科学活动的兴趣;激励幼儿大胆地尝试用自己的方法记录、表达、交流自己操作活动的过程和结果;在与同伴的活动中，培养幼儿的合作意识和能力。
3.学习记录的方法重点：了解磁铁的吸铁性。
准备：磁铁与幼儿人数相等，铁钉、拉链、螺丝帽、曲别针、铁丝、大头针、锁、钥匙、塑料棍、塑料环、布、纸板、木板、雪糕棍、泡沫板厚各两份。
背景图：天空与小鸟，池塘与青蛙，小虫与土等，纸偶。
三、过程1.引出主题“今天，老师给你们带来一位新朋友，我们来认识一下，它是谁？”将纸偶放在桌上，教师移动桌下的磁铁让纸偶在桌面上跳舞，请幼儿欣赏。
2.谈话“为什么小指偶会走呢？小朋友仔细想一想？”鼓励幼儿发挥想象，大胆发言，然后请几位小朋友到前面看一看，观察桌子有什么秘密，并说出自己看到的。
“你们知道秘密在哪吗？噢，原来秘密在这呢！是磁铁在帮忙。
”3.验证有无磁铁帮忙的效果教师操作有无磁铁的现象，让幼儿讨论，有磁铁帮助，小纸偶才会动。
《电磁铁》教案共3篇
《电磁铁》教案共3篇《电磁铁》教案1一、教学目标1. 了解电磁铁的概念、结构、工作原理及应用；2. 掌握构建简单直流电磁铁的方法，能够实现磁铁电流的调节；3. 培养学生动手实践的能力，提高创新思维和实验操作能力；4. 培养学生探究和动手实验的兴趣与习惯。
二、教学重点1. 电磁铁概念、结构、工作原理；2. 直流电磁铁构建方法及磁场受电流调节原理。
三、教学难点1. 阐述电磁铁实现磁铁化的原理；2. 描述直流电磁铁构建及磁场受电流调节的过程。
四、教学过程1. 导入（1）通过展示或提问方式，激发学生对磁铁现象的兴趣与好奇心，如：- 学生们是否见过磁铁？- 磁铁是怎样制造的？- 磁铁是怎样工作的？（2）引用一些与磁铁相关的实际应用案例，如：- 磁悬浮列车的工作原理；- 磁卡的工作原理；- 电磁炮的构建与应用。
2. 概念解说（1）介绍电磁铁的概念和结构，如图1所示。
（2）介绍电磁铁的工作原理，如图2所示。
3. 实验操作（1）检查实验用材料是否齐全：铜线、电磁铁铁芯、直流电源、开关、电流表。
（2）按照图3所示的方法构建直流电磁铁；（3）使用电流表测量通过电磁铁的电流值，并观察电流值对磁场大小的影响。
4. 操作分析（1）分析电磁铁的结构及工作原理，说明其实现磁铁化的原理。
（2）分析电磁铁磁场受电流调节原理，说明电流越大磁场越强的原理。
5. 思考提问（1）你觉得改变电流方向是否会对电磁铁磁场产生影响？如果有，应该是什么影响？（2）试举出一个实际应用中使用电磁铁的案例，说明它的具体作用。
6. 总结归纳对电磁铁的概念、结构、工作原理及应用进行总结概括，做一个简单的小结。
五、教学评价1. 通过教案中的实验操作，考察学生对电磁铁的认识及应用能力；2. 通过思考提问环节，考察学生的思辨能力及有效交流表达能力；3. 通过总结归纳环节，考察学生的语言表达能力及实际应用能力。
《电磁铁》教案2一、教学目标：1.学生能够理解电磁铁的基本概念和特点；2.学生能够掌握电磁铁的制作方法；3.学生能够应用电磁铁解决实际问题。
《电磁铁》教案（精选3篇）
《电磁铁》教案（精选3篇）《电磁铁》篇1班级：五年级课题：玩转电磁铁目标知识与技能知道电能产生磁，并了解影响电磁铁磁性大小的因素。
了解电磁铁的应用。
过程与方法通过活动让学生从观察、体会中得出猜想，在操作实验中，归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。
体会控制变量和对比的研究方法。
情感态度与价值观通过实践活动，培养学生大胆想象、合作与交流的能力，养成用学到的科学知识解决实际问题的习惯。
重点探究影响电磁铁磁性大小的因素。
难点设计实验方案并进行实验操作。
材料电池、大铁钉、漆包线、大头针、多媒体步骤过程概述基本结论学习策略情景导入创设氛围，激趣引入师：大家喜欢看动画片吗？老师给大家准备了一段经典动画片，请大家欣赏。
谁知道在刚才的动画片中，小老鼠用来打败猫的装置是什么？对了，就是电磁铁。
电磁铁在生活中有一定应用。
教师播放动画，学生观察与思考。
并进行猜测。
探究新知探究新知1、用电磁铁分组进行一次“钓鱼比赛”。
2、大胆猜想，提出问题：你觉得电磁铁磁性的大小可能与什么有关？同学们刚才提出的想法，归纳起来主要有这2个方面：电磁铁磁性的大小可能与线圈匝数有关电磁铁磁性的大小可能与串联电池节数有关3、设计方案，实验验证1、请各个小组自己选择一个问题，然后制定实验方案。
2、互相交流，完善自己小组的实验方案。
3、根据方案各组进行实验，并且及时记录实验的现象。
4、汇报试验结果和体会。
学生根据自己的实验结果进行详细的汇报，得出结论。
电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串连电池节数等因素有关。
观察、猜想。
讨论交流。
制定方案，小组合作完成实验，验证猜想。
分析总结，得出结论。
拓展训练4、联系实际，延伸拓展由于电磁铁通电时产生磁性，断电后磁性消失，而且磁性大小可以控制，因此，电磁铁在工农业生产及日常生活中都有广泛应用。
请大家想想我们身边哪些地方用到了电磁铁。
交流后完成荷花图。
磁悬浮列车、电铃等都利用电磁铁原理。
表达与交流。
电磁铁教学设计优秀3篇
电磁铁教学设计8【教学目标】知道电磁铁也有南北极。
知道电磁铁的磁极是可以改变的。
【教学重、难点】针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。
【教学准备】电池，电池盒，导线，铁钉，小磁针。
【教学设计】一、教学导入1、开门见山，提出问题：电磁铁也有南北极吗？2、板书课题：电磁铁的磁极二、新授：（一）电磁铁是否也有南北极1、引导学生思考：如果电磁铁有南北极的话，应该怎样实验检验？2、学生汇报自己的实验设计。
3、各组分别用电磁铁钉尖和钉帽去靠近指南针，学生观察判断电磁铁的钉尖和钉帽的磁极，填写在教材第9页的表。
实验中其他小组的实验结果学生可以下位统计。
4、汇报交流，提出问题：分析你的记录表，有什么发现？为什么有的小组钉尖是南极，有的小组钉尖是北极呢？（二）、改变电磁铁磁极的原因1、改变电磁铁的磁极的原因有哪些呢？请同学们认真对比一下各小组的实验方法以及电磁铁的构造，相互讨论后填写好教材第9页的表格，小组内说说自己猜想的依据。
2、小组汇报自己的猜想以及猜想的依据，梳理学生的猜想。
3、有了猜想，下一步就是实验验证了，不过先得制定实验计划，请同学们根据自己的猜想把实验计划写在书上10面的表格中。
4、交流、讨论计划：实验设计有没有不严密的地方？该如何改进？提示还有学生实验时的注意事项。
５、小组修改实验设计并按计划实施探究活动，及时在书上的表格中。
６、全班交流总结：通过实验探究发现，改变线圈缠绕的方向，改变线圈两端连接的电池正负极可以改变电磁铁的磁极。
三、课外延伸思考比较电磁铁与条形磁铁有哪些相同与不同？你知道生活中哪些东西用到了电磁铁吗？请同学们课外进行观察。
电磁铁教学设计9【教学目标】1．知识和技能。
了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。
2．过程和方法。
经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
3．情感态度与价值观。
具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。
《电磁铁》教案
《电磁铁》教案电磁铁【教学目的】 1、自己学会做一个简单的电磁铁。
2、通过假设、探究实验知道电磁铁磁力的大小和电池的数量、绕的线圈匝数有关。
3、知道电磁铁也有磁极，而且磁极是可以变化的。
4、了解电磁铁和永久磁铁的异同之处。
5、了解电磁铁在生活中的作用。
【教学重点】了解导致电磁铁磁力大小改变的因素。
【教学难点】在探究导致电磁铁磁力大小改变的因素实验中，注意控制定量和变量。
【教学准备】每小组：铁钉2根，漆包线，1号电池2节，回形针2盒，磁针一个。
【教学过程】一、导入 1、老师在展台上放了一个小磁针，它现在处于静止的状态下，现在我在他的'上方平行拉一根导线，小磁针没有变化，但如果老师给导线两端通上电，请同学们仔细观察，出现什么现象？实验操作，问你发现了什么？生：小磁针动了。
追问：为什么给导线通了电之后小磁针就会偏转了呢？生：通电后导线具有磁性。
师：电流能使导线产生磁性板书：电生磁大家刚才有没有注意――老师一通电很快就把它断开了，因为时间一长就会损坏电池，所以同学们将导线连接在电源的两端时只能连接一瞬间，避免损坏电池。
2、教师说，大家已经知道了，通电导线能产生磁性，那这样的磁性，能不能像磁铁一样，吸引铁的物体呢？老师提供给每组一些材料，请大家看看托盘里有哪些材料？学生说。
你们能不能尝试用托盘里的材料，做一个装置吸引起大头针，请大家动手试一试。
学生分组做，教师巡视，要巡视保证至少一组做出电磁铁，如果能有一组线圈绕的比较规范的就更好了。
师：好，现在大家停止实验。
请吸起大头针的小组同学举手，问：介绍一下你们小组是怎么做的？（请学生上讲台，将装置在展台上展示，然后介绍做法，然后在大家面前展示吸的过程。
）顺便提醒及时断开。
提示绕的整齐。
我们把导线在铁钉上绕城线圈，通电后它就产生了较强的磁性，所以从这里我们发现通电线圈能产生磁力。
板书：通电线圈能产生磁力。
像这样的装置，我们把它叫做电磁铁。
问：像这个小组一样做的同学举手。
《电磁铁》教案优秀8篇
《电磁铁》教案优秀8篇篇一：《电磁铁》教案篇一（一）教学目的1．知道什么是电磁铁，第五节实验：研究电磁铁教案一。
2．理解电磁铁的特性和工作原理。
（二）实验器材螺线管，铁棒，几个小磁针，一个线圈匝数可以改变的电磁铁，电源，开关，滑动变阻器，电流表和一小堆大头针。
（三）课前准备检查学生使用的实验器材是否有损坏，将实验器材分小组放在盒子里，将小盒子放在学生的实验桌上。
（四）教学过程1．提问引入新课教师出示螺线管，提问：要使螺线管的周围产生磁场，根据我们学过的知识，可采用什么方法？（学生讨论得出：给螺线管通电，它的周围就会产生磁场。
）进一步提问：如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？请同学们观察下面的实验：演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。
提问：小磁针的偏转程度哪个大？这表明什么？（插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大，这表明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。
）进一步提问：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？学生讨论得出：铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。
教师指出：从上面的实验中可以看出，铁心插入螺线管，通电后能获得较强的磁场。
我们把插入铁心的通电螺线管称为电磁铁。
本节课我们就来研究电磁铁。
2．进行新课板书：第五节实验：研究电磁铁一、电磁铁：插入铁心的通电螺线管，物理教案《第五节实验：研究电磁铁教案一》。
提问：电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢？它的磁性强弱与哪些因素有关呢？下面我们用实验来研究。
板书：二、实验：研究电磁铁的特点进一步提问：怎样来做实验呢？其步骤是怎样的呢？我们知道，电磁铁的磁性是由螺线管通入电流后获得的，由此，我们可以进行猜想：它的磁性与电流的大小有关；螺线管是由导线绕制成的，它的磁性强弱与线圈的匝数有关。
神奇的电磁铁教学设计（含5篇）
神奇的电磁铁教学设计（含5篇）第一篇：神奇的电磁铁教学设计《神奇的电磁铁》教学设计【教材分析】《神奇的电磁铁》是义务教育课程标准实验教科书，小学科学(粤教科技版)五年级上册第三单元的第四课第三课时。
本课是在学生已经了解什么电磁铁，知道电能产生磁，学会制作电磁铁，借助自己制作的电磁铁进行探究，认识到电磁铁也有磁性的基础上进一步探究影响电磁铁磁性大小的因素，以及电磁铁在生活中的应用。
当学生经历了制作电磁铁、研究电磁铁的磁极的探究活动后，依旧有初步的设计实验的能力，并能借助一些实验器材进行观察活动、比较、估测、合作实验等方式，多角度认识、探究影响电磁铁磁性大小的因素，并了解电磁铁在生活中的应用。
【设计设想】1、学生是科学学习的主体。
在探究活动中，教师如果直接告诉学生影响电池铁磁性大小的因素，学生就会失去自己探索影响电池铁磁性大小的因素的兴趣，也没有兴趣继续探究影响电池铁磁性大小的因素。
教师让学生用实验材料制作电磁铁并进行了吸回形针的比赛，充分调动学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在活动中能主动提出“是什么影响影响电池铁磁性大小?”。
猜想是探究活动的主线，它可以激发学生探究的兴趣，使学生在探究活动中的思维活动处于积极、活跃的状态，促进学生不断探索。
教师在课堂中为学生创设动手操作情境，激发学生对“影响电池铁磁性大小的因素”进行猜想。
儿童有了自己的猜想，才会带着自己的猜想去探究，真正“用科学的本来方式学习科学”。
教师让学生自主设计实验方案，自己动手进行实验，得出各种资料，得出结论并进行表达与交流。
只有这样，学生才能在学到知识的同时，获得开展科学研究的方法，提高科学研究的能力，培养科学的情感和态度。
采用小组合作学习，让学生从参与到学习中来，让学生个人的能力在小组合作中得到彰显，让同学之间在合作中受到启发和帮助。
2、科学学习以探究为核心。
探究既是小学生科学学习要达到的目标又是小学生科学学习的主要方式。
学生的科学素养中的智慧、能力、情感、态度都必须亲身经历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟，最终内化。
小学科学第七课《电磁铁》教案冀人版六年级科学上册
小学科学第七课《电磁铁》教案冀人版六年级科学上册【电磁铁教案】一、教学目标1. 知识目标：了解电磁铁的定义和原理，掌握电磁铁的制作方法和使用场景。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力，培养学生合作和探究精神。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的实践探索精神。
二、教学内容1. 知识点：（1）电磁铁的定义和原理。
（2）电磁铁的制作方法。
（3）电磁铁的使用场景。
2. 教学重点和难点（1）电磁铁的制作方法。
（2）电磁铁的使用场景。
三、教学过程1. 导入：引发学生对电磁铁的思考和探究。
通过问题导入，例如：我们常见的铁是吸铁石，它可以吸附物体。
那么，有没有办法让一根普通的铁变成能够吸附物体的铁呢？2. 学习与探究（1）展示实验：利用电池、导线和铁钉制作一个简单的电磁铁。
（2）观察和分析：学生观察电磁铁在通电状态和断电状态下的变化，并分析原因。
（3）小组探究：学生分小组，共同设计制作电磁铁，观察其吸附物体的效果，讨论并总结经验。
（4）实验记录：学生记录实验过程和结果，并对实验现象进行解释。
3. 知识总结（1）学生交流和展示：学生分享自己制作的电磁铁，并介绍其使用场景。
（2）概念解释：教师解释电磁铁的定义、制作原理和使用场景。
（3）概念梳理：教师引导学生总结电磁铁的特点和应用，并与吸铁石进行比较。
4. 拓展运用（1）实例分析：教师根据实际例子，引导学生思考电磁铁在现实中的应用，如电梯磁铁、电磁铁吊起物体等。
（2）创新设计：学生自由发挥，设计能够应用电磁铁的小发明，如电磁吸尘器、电动小车等。
5. 小结与反思（1）回顾：教师引导学生回顾本课所学内容，询问学生对电磁铁的探究是否满足了预设目标。
（2）总结：学生总结本课所学的电磁铁相关知识和实验经验。
（3）反思：学生和教师共同反思本课的不足之处，以便进一步提高教学效果。
四、教学辅助与评价1. 教学辅助：（1）多媒体投影仪。
（2）实验用具：电池、导线、铁钉、铁丝等。
电磁铁教学设计-完整版公开课教学设计
电磁铁教学设计完整版公开课教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册《物理》第14章第3节“电磁铁”。
教材主要介绍了电磁铁的原理、构造及其在实际应用中的广泛性。
具体内容包括电磁铁磁性的强弱、极性的判断以及电磁铁在生活中的应用实例等。
二、教学目标1. 让学生了解电磁铁的原理，掌握电磁铁磁性的强弱、极性的判断方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁磁性强弱的影响因素，电磁铁极性的判断方法。
2. 教学重点：电磁铁的原理及其在实际应用中的广泛性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、电磁铁实验装置、铁钉、线圈、电流表等。
2. 学具：学生实验套件、笔记本、绘图工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电磁起重机工作场景，引导学生思考电磁铁在实际生活中的应用。
2. 知识讲解：介绍电磁铁的原理，讲解电磁铁磁性的强弱、极性的判断方法。
3. 实验演示：进行电磁铁实验，让学生观察并记录实验现象，验证电磁铁的原理。
4. 例题讲解：分析实际应用中的电磁铁问题，如电磁起重机、电磁继电器等。
5. 随堂练习：学生自主完成实验套件，观察并分析电磁铁的磁性强弱、极性变化。
6. 课堂讨论：引导学生探讨电磁铁在现代科技领域的应用，如磁悬浮列车、电磁阀等。
7. 板书设计：列出本节课的主要知识点，如图示电磁铁的原理、磁性强弱的影响因素等。
8. 作业设计：（1）请用所学知识解释电磁起重机的工作原理。
（2）设计一个简单的电磁铁实验，观察并记录实验现象。
（3）结合生活实际，举例说明电磁铁的应用。
六、作业答案1. 电磁起重机的工作原理：电磁起重机通过电磁铁产生磁性，吸引铁磁性物质，实现起重作业。
2. 实验现象：当通过线圈的电流增大时，电磁铁的磁性增强，吸引的铁钉数量增多；当改变线圈的绕向时，电磁铁的极性发生变化，吸引的铁钉方向发生改变。
科学磁铁教案推荐5篇
科学磁铁教案推荐5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学六年级科学《电磁铁》教学设计
小学六年级科学《电磁铁》教学设计小学六年级科学《电磁铁》教学设计篇一：小学六年级科学《电磁铁》教学设计小学六年级科学《电磁铁》教学设计曾观中心小学校杨彬学目标：1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
2、过程与方法：制作铁钉电磁铁；做研究电磁铁南北极的实验。
3、情感、态度、价值观：养成学生认真细致、合作研究的品质。
教学过程：一、游戏导入1、师：上课前，我们一起先来做个小游戏。
（出示两个盒子，一个盒子中装有回行针），知道回形针什么做的吗？(铁)师：有什么办法把回形针从盒子里杯转移到另一个盒子？要求：整个过程手不能直接接触回形针。
（用磁铁）师：好，李春浩来示范一下。
其他谁来试一试？2、学生江科示范，（出现问题，回形针磁铁被了上来，但无法取下）3、师：看来磁铁虽能吸铁，但这一次还是不行，那想想看，还有什么好方法？今天老师还带来了一个特殊的装置，老师让它吸回形针，它就吸；让它放，它就放。
想不想见识一下？师演示电磁铁，吸、放回形针。
（同时提醒学生注意观察，在什么时候吸回形针，什么时候放回形针。
）师：给它通电就能当磁铁用，真是奇怪！同学们想试试吗？二、制作电磁铁、认识电磁铁构造1、制作电磁铁师：下面我们就利用课前准备的材料进行以下实验：把导线按照一个方向均匀地缠在铁钉上（演示）通上电，去吸引大头针。
在做的过程中把这个装置通电、断电反复几次，观察会出现什么现象。
并记住你的装置吸起了几根大头针。
大家在具体实验前请先想想怎样做？在实验中分工，谁来实验操作，谁来记录实验现象，谁来数大头针。
记录员要及时把数据记录在表中。
在实验时还要注意：因为我们实验时用的导线比较短，所以通电时间不能太长。
否则，电池不但会发热，还会损坏。
学生制作，吸引大头针。
作好实验记录。
师：停！收拾好自己的材料看哪个小组做的最快。
（学生收拾材料）学生回答刚才的实验记录。
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第五节电磁继电器扬声器教学设计（1课时）
天荣中学黎娜
一、教学目标
1．知识与技能
·了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理。
2．过程和方法
·通过阅读说明书，知道如何使用电磁继电器
3．情感、态度与价值观
·通过了解。
物理知识的实际应用，认识科学发明就在我们身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣。
二、重点和难点
1．重点：电磁继电器的结构和工作原理。
2．难点：如何组装连接电磁继电器的电路。
三、学生情况分析
学习本节内容的意义在于让学生了解这两种装置的构造和原理。
通过课件的分解演示，有助于学生的体会和理解。
最后加上一个组装电铃的小实验，提高学生应用物理知识与生活中的能力。
四、实验器材
分组实验：电铃实验盒（配说明书），干电池两节
教师活动学生活动说明
引入
画出符号
提问：该符号的意思
让学生讨论高压危险的事情。
提出问题：许多大型机器需要高压电，但人却不能接近，那怎样控制电路的通断？学生发言：高压危险的符
号。
学生积极发言，说出自己
对高压危害的认识。
学生大胆的猜想，发表意
见。
用生活中的实际问题引
起学生的求知欲，有利于
营造课堂学习气氛。
新课
一、电磁继电器基本概念
1.根据提出的问题，介绍一种常用的开关——电磁继电器。
说明它的作用。
2.让学生观察投影片，认识继电器的基本结构。
3.通过简单的动画演示，介绍继电器的基本工作学生观看投影片，认识电
磁继电器的作用。
学生通过课件演示，学习
继电器的基本知识。
学生在老师的指导下，一
起表达水位警报器的工
作原理。
学生独立思考，用文字具
体表达恒温箱的工作原
理。
课件的分解演示，让学生
更容易接受抽象的知识。
一步一步提高要求，让学
生认识继电器在生活中
的应用，和掌握表达工作
原理的方法。
在说明书的指导下实验
难度不高，能很好的激发
学生的学习兴趣，加深对
继电器工作原理的理解。
一、电磁继电器
1.原理：低电压、弱电流电路控制高电压、强电流电路
2.实质：利用电磁铁来控制电路的一种开关。
二、扬声器：电信号转换成声信号的装置。