浅谈中小学德育教育的改革与发展

——校本革命征文

浅谈中小学德育教育的改革与发展

□魏县院堡中心校陈丽

引言

本文阐述了新时期中小学德育教育面临的紧迫任务，突出强调加强对中小学德育教育的领导，切实提高中小学德育教育的针对性和实效性，大力加强教师职业道德建设，全社会共同努力保障青少年健康成长。

一、中小学校德育教育的困惑

早在七十年代未来学家托弗勒就曾警告，社会急速变化，会导致适应失调，令人有压迫感和迷惘感。我们时代最大变化莫过于由社会主义计划经济向社会主义市场经济转变。人们对许多社会现象普遍感到迷惘和困惑。越是市场经济发达的地区，人们似乎越是忧虑社会伦理问题，青少年乱纪违法现象也愈突出，这给人们造成一种假象，似乎市场经济“为消极思想如自私自利、唯利是图、金钱拜物、享乐主义等提供了温床”。

社会急剧变迁也的确带来了许多价值观念冲突，只要仔细分析一下现代社会的价值观，就会发现其中隐藏着不少矛盾。种种价值矛盾，进一步给一些习惯了照本宣科向学生传授传统道德

定义的教师带来了困惑和心理压力，一些人仍然习惯于采用简单的是非判定法来贬斥、抵制现代社会的价值观，无形中进一步拉大了与学生在观念上、心理上的距离，使青少年无所适从，愈感困惑。

二、加强中小学校德育教育势在必行

全国中小学德育工作会议强调提出：要采取切实有效的措施，在德育内容上要适应青少年学生的特点，要遵循由浅入深、循序渐进的原则，确定不同教育阶段的内容和要求，形成各教育阶段相互衔接、具有递进层次的德育内容和要求。德育工作主要以形式多样的教育活动为载体，加强学校德育的社会实践环节，紧密联系学生生活实际，积极改进教育方法，采用启发式、讨论式和研究性学习等生动活泼的方式进行教育，提高德工作针对性和实效性。德育工作只有贴近现实生活，根植于青少年生活的现实世界，尊重生活，创造生活，以生活为教育源泉，才能克服德育“高原现象”，求得实效。

三、教师引领，有效调控

要使德育活动达到教育目的，关键在于教师道德观念的转变，勇于实践新的教育理念，在活动中做不仅积极引导和组织，而且做学生的合作伙伴，做活动的支持、帮助者。要充分利用“学雷锋日”、“少先队队日”、“植树节”、“公民道德教育宣传周”等这些既贴近学生生活又有利于学生良好道德养成的德育活动资源，进行探究。同时，要拓展德育基地，健全校外辅导员队伍，

发挥社会资源的育人作用，使德育从“神圣”走向“平凡”；落实家庭、学校、社区一体化教育，使德育从“单向”走向“共享”；建立假日合作小队，进行自主的研究性德育活动，使德育从“他律”走向“自律”。

总之，我们必须克服八种不良倾向，即只重视文化知识教育不重视思想品德教育，只重视小学德育不重视中学德育，只重视普通学校德育不重视职业学校德育，只重视学生德育不重视师德教育，只重视课内德育不重视课外德育，只重视学科德育课程不重视隐形德育课程，只重视校内德育不重视校外德育，只重视轰轰烈烈的德育活动不重视实际的德育效果等不良倾向，从而使我国的中小学德育工作真正得到进一步的加强和改进，真正能够适应国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务的需要，为我国的伟大复兴培养大批有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

二O一一年十月二十二日