浅谈中小学德育教育的改革与发展
更新德育教育观念转变德育教育方式——浅谈小学德育教育的若干尝试
更新德育教育观念转变德育教育方式——浅谈小学德育教育的若干尝试摘要：德育教育是新时代中教学中最为重要的内容，教师应当重视对学生的德育教育。
随着教育事业的不断发展，越来也多的教学观念和方法走进了我们的学习生活。
作为教师，为了更好的提高对学生德育教育的成果，应当积极的更新德育教育观念，在德育教育过程中引入更多的教育方式。
让小学德育教育能够给学生带来更更大的收获，让学生更加健康快乐的成长。
本文就对小学德育教育的若干尝试展开探讨研究。
关键词：小学德育观念教育方式罗曼罗兰曾说过：“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。
”由此可见一个人的道德品质是多么的重要。
作为小学教师的我们更应当在基础阶段对学生展开良好的德育教育，通过更新的教育观念以及教育方法，让学生在德育教育中有更好的收获和成长。
一、改善沟通方式，深入了解学生思想。
随着教育事业的不断发展，德育教育也越来越成为教育中的重要内容。
尤其是在学生的小学阶段，良好的德育教育能够帮助学生树立更加正确的价值观念，提高学生的道德品质。
但是在德育教育中为了达到更好的效果，教师首先要清晰德育教育的最终目的和高效的教育方式。
很多时候教师为了学生更好的成长提高，往往对学生都是一味的表达，希望通过反复的教育来加强学生的理解和认识。
但是面对于小学阶段的学生，学生文化基础较差，理解能力较弱，尚处在生长发育的基础阶段。
教师德育教育的开展应当先了解学生的想法，教育方式也应当从表达变为聆听，对学生的思想进行深入的了解，更有针对性的开展德育教育[1]。
例如当教师在德育教育中对学生进行批评的时候，在小学阶段的学生经常会不理解教师的观念，执拗的认为自己是正确的。
这个时候教师应当多听一听学生的想法，问一问学生的对事情的态度。
比如有两个小朋友起了冲突的时候，教师直接对学生进行教育讲我们要团结友爱，学生是无法接受的。
教师应当先分别问一问学生为什么要发生冲突？现在你觉得在当时的情况下还有比动手更好的解决办法的吗？你觉得自己有哪方面做的不合适的呢？通过问题的形式，让学生进行表达。
浅谈新时代背景下的小学德育教育
二 、构建德育教，可 以在学生之 间起到感性模 仿的作
新形 势下 ，德育教育 内容应该适应 时代 的发展和需 要 ，即要 用 ，从而实现德育教育 。
继 承我 国优 秀的文化传统 ，也要符合我 国现代化建设 的需要 ，体 参 考 文献 ：
（作 者单位 吉林省通榆 县 边昭 学校 ）
摘 要 ：德育教育在初 中阶段的各学科教 学中有着重要 的地位 ，教育者 应该采取 有效 的教 学手 段和措施做好这项 教 学工作，让学生的人 生观 、价值观和世界观以及 内在的道德 品质和思想情操 能够得到健康 的发展，从 而成长为未来社会 建 设 的德 才 兼 备 的有 用 之 才 。
准 。其次 ，教育者也应该适 当地利用 网络等先进 的教 是我们做好德育教育工作的根本所在。
为 了有效地开展初中阶段的德育教育 ，首先 ，作 成是一 门可有可无 的学科来对待 ，如此对待德育教育必然会导 致
为教育者应 该明确教 学 目标 ，那就是 教师要把学 生 学生在道德方 面的疏忽和缺失 ，因此在初 中阶段的德育教育 中，
培养成为什么样 的德育人才 ，要注重学生德育的实践 作为教育者首 先应该 端正我们 的教学 态度 ，明确 我们的教学 目
性 和社会性 ，不要将德育 的教育仅仅停留在书本内容 标 ，要 将学生培养成 为什么样道德水准 的人 才 ，这 样在开展 教学
之中 ，要让学 生明确德育 水平的 提高是 以实 际社会 工作时才会更加 具有针对 性和有效性 ，学 生的重 视程度也 会随着
表现来衡量的 ，而不是用单纯的理论分数作为评判标 教师教学态度的端正以及教学 目标 的明确 而逐 步地提 高 ，这些都
。 德 育 天地
２０１３年 ９月 ８
浅谈如何做好小学德育工作
浅谈如何做好小学德育工作学校中的思想品德教育贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，并与之相辅相成。
作为学校教育的重要组成部分，德育在培养学生良好的思想品格和人格素养方面发挥着无法比拟的作用。
虽然不少小学都开展了德育工作，但是仍然存在不少问题，阻碍着小学德育工作的顺利开展和所取得的实效。
文章结合实际，就小学德育工作中存在的问题加以分析，并提出做好小学德育工作的建议，以供参考。
标签：小学；德育工作人人都说，现在学校的德育工作不好做。
我想说，现在农村学校的德育工作更不好做。
随着社会的发展，历史的变迁，经济快速推进，生活节奏加快，处在这个社会转型时期的农村孩子遇到了许多的麻烦。
如何帮助他们度过這个难关，如何正确的引导他们健康成长，为学校的教育教学和管理工作有序、有效的进行铺平道路1 找学生多谈心小学生自制能力差，他们难免犯些错误，如吵口、打架、破坏公物等。
而毕业班学生在这些方面尤其突出。
近年来，毕业班学生还出现了一些新的问题，比如早恋、网恋、心理问题等。
如何帮助他们改正错误？实践证明，加强师生的情感交流，注意个别沟通和指导，能有效地帮助学生改正错误，培养学生良好道德品质。
找学生谈心要在尊重学生个性的基础上关爱学生，指导学生，使学生在轻松愉快的气氛中反省错误，改正小错误。
2 把德育工作的放在首位现代学校教育首要的任务是教会学生做人，而德是做人的根本。
因此，学校要明确德育的核心地位，不仅把德育作为一项重要的教育任务列入工作计划，而且重视德育在各个教育环节上的渗透，注意德育与其他各育之间的关系，对各科教学提出德育要求，注重发挥各学科教学的德育功能，充分发掘各科教学中所蕴涵的丰富的德育因素，如，反映在各学科严谨的知识体系、科学的世界观和辨证的思维方式等方面能给学生以做人的熏陶。
同时，教师的品格及教学态度、教育方式等也都在潜移默化地影响学生，所以，还要提高全体教职员工的素质，增强其德育意识，重视校园文化环境的建设，形成良好的德育氛围。
浅谈当前中小学德育工作存在的问题及对策
浅谈当前中小学德育工作存在的问题及对策引言随着社会的快速发展和家庭教育的变化，中小学德育工作面临着一系列的挑战。
本文将就当前中小学德育工作存在的问题进行分析，并针对性地提出相应的对策，以期改进学生的道德素养和全面发展。
问题一：教育资源短缺中小学德育工作的核心是培养学生良好的品行和道德观念，但当前教育资源的分配不均衡导致德育工作存在短缺情况。
有些学校德育教师数量有限，无法满足教育需求；有些学校设备不足，无法开展富有实践性的德育活动。
对策：政府应加大对中小学德育工作的支持力度，增加德育教师的招聘和培训。
同时，学校应合理配置教育资源，通过互联网等技术手段开展线上德育教育，提高德育教学的覆盖面和效果。
问题二：应试教育压力过大当前中小学生面临着巨大的升学压力，应试教育的倾向使得德育工作在学校教育中的地位逐渐被忽视。
学生把更多的时间和精力放在应试科目上，对德育教育产生了冷淡的态度。
对策：学校应该加强德育教育的课程设置，在学生的日常学习中增加道德与法治、心理健康等方面的内容，让学生了解德育教育的重要性。
同时，家庭和社会应加强对学生的德育引导，鼓励并赞赏学生的道德行为。
问题三：家庭教育责任缺失随着社会变革和快节奏生活的推进，家庭教育对于学生的德育培养起到了至关重要的作用。
然而，一些家庭由于种种原因导致对子女的教育责任缺失，忽视了道德教育的重要性。
对策：学校与家庭之间应建立良好的沟通机制，加强家庭教育的引导与支持，鼓励家长通过亲子互动、家庭成员共同参与德育活动等方式提升学生的道德修养。
同时，社会各界也应营造良好的道德教育氛围，加强社区和社会组织对学生的德育辅导。
问题四：德育评价机制不完善当前中小学德育工作在评价上存在着一定的困难。
学校往往更注重学生的学术成绩而忽视道德和品德的培养，导致学生对德育教育缺乏认同感。
同时，德育评价的标准也不够明确，无法有效衡量学生的道德素养。
对策：学校应更加重视德育教育的评价，建立健全德育评价机制，将德育素质纳入学生综合素质评价体系中。
以爱育德,以德育心——浅谈小学德育教育分析
以爱育德,以德育心——浅谈小学德育教育分析"以爱育德,以德育心"是一句中国传统文化的谚语，意思是通过爱来培养道德，通过道德来培养心灵。
这句谚语出现在许多中国古代教育家的著作中，其中包括孔子的《论语》。
在小学阶段，德育教育是非常重要的。
在这个阶段，孩子们正处在形成基本道德观念和行为习惯的关键时期。
通过德育教育，孩子们可以学习到道德原则，培养良好的品德和行为习惯，并且能够在日常生活中自觉地遵守道德准则。
在小学德育教育中，教师可以采用多种方式来帮助孩子们培养良好的道德品质，如通过讲述传统故事、讲解道德原则和规范，举办各种以道德为主题的活动等。
此外，教师还可以通过自己的言行举止来示范道德行为，并且要善于引导孩子们在日常生活中发现和体会道德价值。
爱育德和以德育心是中国传统文化中的重要理念。
在小学阶段，德育教育是非常重要的。
这个时期是孩子们形成基本道德观念和品德的关键时期，对他们今后的人生发展有很大的影响。
以爱育德意味着通过爱来教育孩子，让他们在爱的氛围中成长。
这需要家长和老师以身作则，做出自己应有的道德行为，并且与孩子建立真诚的感情关系，让孩子感受到爱的温暖。
以德育心则是以道德修养来教育孩子的心灵。
这需要老师和家长在教育中注重培养孩子的正确的价值观和道德观念，使他们养成良好的品德，培养善良的心灵。
在小学德育教育中，家长和老师应该注意以下几点：1.加强孩子的道德修养。
在日常生活中，家长和老师应该培养孩子的自觉性和独立性，让他们在做事情的过程中养成良好的品德。
2.注重情感教育。
在教育中，家长和老师应该多关心孩子的情感，尽量使孩子感受到爱的温暖。
总之，小学德育教育是培养孩子良好品德和行为习惯的重要过程，教师应该充分利用各种有效的方式来帮助孩子们建立良好的道德观念和行为规范。
浅谈中小学德育现状分析及对策
加强德育教师队伍建设
提高教师素质
加强德育教师的专业培训和职业 发展，提高教师的德育理论素养 和实践能力，培养一支，树立良好 的师德师风，以身作则，为学生树 立榜样，发挥教师的示范引领作用。
家庭教育与学校德育不协调
家庭教育与学校德育存在不协调的情况，家长和学校在教育理念、方法等方面存在差异，影响了德育工作的效果。
03 中小学德育对策与建议
优化德育课程设置
增加实践环节
德育课程应注重实践性和体验性 ，通过组织学生参与社会实践、 志愿服务等活动，让学生在实践 中感受德育的价值和意义。
创新教学方法
浅谈中小学德育现状分析及对策
contents
目录
• 中小学德育现状 • 中小学德育问题分析 • 中小学德育对策与建议 • 中小学德育实践案例分享 • 中小学德育未来展望
01 中小学德育现状
德育课程设置与实施情况
德育课程设置
当前中小学德育课程设置较为完善，涵盖了爱国主义、集体 主义、社会公德、个人品德等方面的内容。但在实际实施过 程中，存在课程设置与实际教育需求脱节的情况。
德育教育方式个性化
采用多样化的德育教育方式，如情境教学、体验式教学、 探究式教学等，激发学生的学习热情和主动性，提高德育 教育的效果。
德育教育社会协同发展
1 2 3
学校与家庭协同
加强学校与家庭之间的联系和沟通，共同制定德 育教育计划和方案，形成家校共育的良好局面。
学校与社会协同
利用社会资源，如社区、企事业单位等，开展德 育实践活动和志愿服务等，培养学生的社会责任 感和公民意识。
浅谈小学语文教学中的德育教育
浅谈小学语文教学中的德育教育小学语文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节，而德育教育则是培养学生良好品行和道德情操的重要组成部分。
在小学语文教学中，德育教育更是不可或缺的一环。
本文将就小学语文教学中的德育教育展开探讨，并提出相关建议。
一、语文教学是德育教育的重要载体语文教学是小学生接触文化的主要途径，也是培养学生情感态度和价值观的重要平台。
在语文教学中，老师可以通过传授文学经典、讲解文本内涵、分析人物命运等方式，引导学生感悟人生、珍爱生命，明辨是非，培养良好的情感和道德能力。
语文课堂上的朗读、表演、赏析，都能引导学生向优秀人物学习，感受人性的伟大、懂得真理的可贵，从而在心灵上受到净化，提升自身的品德素养。
语文教学作为德育教育的重要载体，不仅仅是知识的传授，更是品格的陶冶，情感态度的塑造。
二、提升学生的道德情操在小学语文教学中，教师可以通过文学作品来塑造学生的道德情操。
通过解读课文中的人物形象和命运，引导学生感知善恶、懂得友情、珍惜亲情，树立正确的人生观和价值观。
在教学中，可以引导学生通过诗词歌赋、古文经典等文学作品，来感悟爱国、孝道、友善等传统美德，培养学生的社会责任感和家国情怀。
教师还可以结合生活实际，通过课外活动、班会讨论等形式，在学生中弘扬正能量，倡导诚实守信、助人为乐、尊敬师长等优秀品质，提升学生的道德情操。
三、培养学生的语言文明和礼仪规范语文教学中，德育教育还表现在培养学生的语言文明和礼仪规范上。
教师可以通过讲解文学名著中的语言表达方式，引导学生掌握优美的语言表达能力，提升学生的语文修养。
也可以通过规范的语言文明引导，培养学生的礼貌待人、尊敬师长的好习惯。
在日常教学中，教师还可以通过示范、引导等方式，教导学生礼貌用语和行为规范，使学生养成良好的文明礼仪习惯。
四、加强家校合作，共同育人家庭是学生品德养成的重要场所，学校和家庭需要共同合作，共同育人。
在小学语文教学中，学校需要积极加强与家长的沟通，让家长深入了解学校的德育教育理念和实际开展情况，引导家长关注学生的思想、品德教育，共同为学生的健康成长贡献力量。
浅谈小学德育教育中存在的问题及其解决措施
浅谈小学德育教育中存在的问题及其解决措施随着社会的发展和进步，德育教育成为了越来越受到关注的教育内容。
在小学阶段，德育教育更是至关重要，因为这个阶段是孩子性格养成和价值观培养的关键时期。
在实际的德育教育工作中，我们也会发现一些问题存在。
本文将围绕浅谈小学德育教育中存在的问题及其解决措施展开论述。
一、存在的问题1. 德育课程设置不合理在很多小学中，德育课程设置并不合理，往往只是将一些教育理论堆砌在一起，缺乏具体的实践内容。
这样一来，学生对于德育教育的兴趣就会大大降低，而且也无法真正起到教育的作用。
2. 德育教育重理论轻实践德育教育大多集中在理论层面，缺乏实际的行动指导和案例分析。
学生很难真正理解德育的含义，更难将其内化为自己的行为准则和价值观。
3. 缺乏家校合作德育教育仅仅依靠学校来进行，而忽略了家庭对于孩子德育教育的重要影响。
家校合作不够密切，会导致学生的德育教育缺乏系统性和连续性。
4. 德育教育缺乏全面性德育教育应该是全面的，包括了品德、心理素质、社会交往能力等多个方面。
但是在实际教育中，往往只是停留在品德教育，忽略了其他方面。
二、解决措施要改善德育教育课程设置不合理的问题，需要学校在制定课程时，结合学生的实际情况和需求，开设有针对性的德育课程。
课程内容要贴近学生生活和实际情况，注重培养学生的实际动手能力和创造力。
德育教育应该向实践教育靠拢，注重实际行动和案例分析。
教师可以通过课堂教学、课外活动等形式，引导学生参与实际活动，培养学生的实践动手能力和思维能力。
学校应该加强与家长的沟通和合作，共同为孩子的德育教育负责。
学校可以组织家长参与学校的德育工作，并及时向家长反馈学生的德育表现和存在的问题，共同解决学生在成长过程中遇到的问题。
学校在进行德育教育时，应该注重全面性，不仅仅停留在品德教育层面，还要注重学生的心理素质、社会交往能力等方面的培养。
这样才能让学生在德育方面得到更全面的培养。
小学德育教育中存在的问题并不是不可解决的，只要学校和教师们能够正确认识到问题的存在，并采取切实可行的措施，就一定能够有效解决。
德育为首,文化先行——浅谈小学德育教育的方法与途径
德育为首,文化先行——浅谈小学德育教育的方法与途径摘要：新课改的推进，使德育教育成为了教育教学工作的重中之重。
德育工作是素质教育的重要内容，在全面推进素质教育的过程中，对学生进行德育教育具有重要的现实意义。
小学阶段是学生德育教育的黄金时期，通过有效的德育教育，能够促使学生养成良好的行为习惯，形成正确的价值观念。
但是在实际的教育过程中，部分教师过于注重知识教学，对德育教育不够重视，导致德育教育效果不理想。
因此，教师应当转变教学观念，重视小学德育教学工作。
关键词：小学；德育教育；方法与途径；引言新时期下，小学德育教育工作是一项系统性的工作，需要学校、教师以及学生共同参与。
在进行德育教育工作的过程中，教师需要转变以往的传统教学模式，结合小学生的实际情况，在具体的教学过程中融入素质教育理念，让学生在学习文化知识的同时，还能够提高自身素质。
学生是祖国未来发展的希望，因此要对小学生进行德育教育，让他们从小树立正确的世界观、人生观和价值观。
随着素质教育的不断推进，对小学生进行德育教育成为了教育事业发展中不可或缺的一部分。
小学是学生形成道德品质和文化素养的重要阶段，在这一阶段对小学生进行德育教育是十分有必要的。
一、革新德育教育工作思路小学德育教育工作的开展，需要教师从实际情况出发，积极探索德育教育的新思路。
教师在开展德育教育工作的过程中，要坚持“以人为本”的教学理念，认真研究小学生的实际情况，结合时代发展需求，积极创新德育教育模式。
首先，教师要提升自身素质和专业能力。
教师在开展德育教育工作的过程中，要认真学习相关的理论知识，不断丰富自身的理论知识储备，加强对学生的思想教育[1]。
同时教师还要不断提高自身的综合素质和专业能力，在开展教学活动时要以学生为本，采取合理有效的教学方法。
其次，教师要创新德育教育方式。
教师在进行德育教育工作的过程中，可以借助多媒体技术等现代化手段开展教学活动。
除此之外，与其他教学科目相比，德育教育具有教学方式灵活多样，不受形式、载体的限制等优点，德育教育工作者可以在日常的教学互动和生活中对小学生进行教学，通过无意中的心理暗示和无意识地带动教学来培养小学生的良好道德品质，从而突出小学德育教育工作的实效性。
浅谈小学德育教育的方法与途径
浅谈小学德育教育的方法与途径[内容提要]对小学生进行思想品德教育是非常重要的。
自古以来，德育教育都摆在教育的首位。
党和国家对青年的思想品德教育十分重视，在全面提高国民的道德素质，构建和谐社会的社会主义建设的伟大事业中，如何使小学德育教育在健康地轨道上发展，如何发挥丢弃的育人功效。
培养有道德，有文化的全面发展的社会主义建设的合格人才，我是如何在教育教学中对学生进行德育教育的。
一、德育教育排在首位的必要性。
做人先立德，道德为本源。
道德是一个国家存在与发展的根本“德惟治，否德乱”（1）以德治国，天下就会太平；否则就会大乱。
“德，国之基也”（2）即对国民的道德教育，立德是一个国家兴盛与发展的根本。
“道之以政，齐之以刑，民负而无耻；道之以德，齐之以礼，有且格”（3）即是说，用行政命令来诱导百姓，用刑法来整齐百姓,老百姓只是勉强进制自己免于犯罪，而不知犯罪是可耻的事情,用道德来教育百姓，用礼教来约束百姓，老百姓不但知廉耻,而且人心归服。
“善政不如善教之得民也。
善政，民畏之；善教，民爱之。
善政得民财，善教得民心”(4)这就是说，良好的道德教育能使人心悦诚服，以改革其心；而良好的政治手段虽可以防乱于外，但达不到征服人心。
使百姓衷心拥戴的效果。
陶行知先生说：“道德是做人的根本一环，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。
否则没有道德的人，学问和本领愈大，为非作恶愈大，所以我在不久以前，就提出‘人格长城’来，要我们大家‘建筑价格长城’。
只有这样，才能使学生自觉地创造真善美的人格”。
（5）“千教万教人学真，千学万学学做真人”（6）即是教育学生立德做人为首。
老一辈无产阶级革命家，无不是重视青少年的思想道德教育。
毛泽东同志指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育多方面都得到全面发展，成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者”。
（7）“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂”（8）我们党的第二代领导人邓小平同志也十分重视对青少年的道德教育，他说：“一个是道德建设，一个是文化建设，两手都要硬”。
浅谈小学教育中的德育教育
位 置上 ，以诚挚 、恳切、善意的高尚姿 态 ，
与学生对话 ，交流认识 ，让学生形 成坦诚 为 荣 、文过饰非为耻 的观念 ，诱导学生产 生对
过失 的歉疚 、 悔恨 ，引发决 心痛改前非 的强 烈愿望与坚强意志。教师处处尊重学生 ，同 时教师也赢得学 生的尊重 ， 尊其师 ， 信其道 ， 教师的德育效果必会 日 益显著 。 二、在实际教学中 ， 如何尊重学生呢？ 尊重每个学 生，既是教师树立威信 的必要前 提， 更是充分发挥学生主体作用 、创建 良好 班级 学习环境 的不可缺少的因素。传统的教 育观念认为 ，教师是 真理 的化身 ，是课 堂的 主宰者 ， 而现在教师面对的是 自立意识 渐强 的学生 ，因此 ， 教师不可为我独尊 ，以君 临 天下 的姿态来俯视学生 ， 操作学生 。 教 师应 善于用亲切得眼神、和蔼可亲的态度 ， 恰 当 的鼓励的赞语来密切师生之 间的关系 。 尊重 每个学生 ， 平等的对待成绩差的学 生 ， 平等
的对 待智力 、能力不同的学生 ， 平 等的对待 不 同家庭背景的学生 ，常言道 ：寸有所长 ， 月有 圆缺 ，学有迟速 。学生的差异是必然存 在 的。教师必须承认并重视差异 ，使各种看 类型 的学生都得到关注和尊重 。 难教 的学生 都是失去 自尊心的学生 ， 所有好教 的学生都 是 自尊心强的学生 ， 作为教师就是千方百计 的去保护学生最宝贵 的东西 ，即 自 尊心 ，自 尊心是人性的顶 峰。 对待学生的 自尊心要小 心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠 。 教师要分 析每个学生的个性 ， 最大限度 的挖 掘学 生的发展潜能 ， 使他们深切地感到教 师 的尊重与期望 。同时使他们恢复了 自 尊心 ， 增强 了 自 信心 ， 有 了为实现理想 而奋斗 的勇 气 和力量 。 三、 感化学生 。 教师一方面要 以身作则 ， 用榜样感化学生 ， 另一方面要从 内心关爱学 生 ，让学生感 到母爱般的温暖 ， 从 而感动学 生 ，强化前进 的信心 。 榜样 的感染力是无穷 的， 教 师言行如能成为学生的榜样 ， 将会形 成另学生静养的人格魅力 ， 将会大大提高教 师的威 信 ， 从 而将会加大教师的德育能量。 孔子说 ：“ 其 身正 。不令而行 ，其身不 正 ， 虽令不从 。言而无信 ， 不知其可 。如果教 师 的言行 不一 ，说一套做一套 ，教师的品德 教 育，便成为絮聒之 音，打动不了学生 的内心 世界 ， 而且会使学生沾染 口是心非 、弄虚作 假 的恶 习。 所 以， 教师严 于律 己、 言雅行端 ， 关系到德育成败。因此凡是要求学生做到 的 教师必须做到 ， 只有这样才能收到 良好的德 育效果 。教师如果说错 了话 ，做错 了事 ，要 勇于 向学生承认错误 ， 需要道歉 的要及时道 歉。 这样不但不会降低威信 ， 反而会提高威 信 。在品德教育 中，教师关 爱学生 。 与身教 相辅相成。关 爱学生既是教师的高贵品质 ， 也是教师必备的职业道德素质。教师只有处 处以关 爱学生健康成长为出发点和落脚点 ， 尽管在施教过程 中常会曲曲折折 ， 但最终一 定会达到教育 的成功 。 不关爱学生 。 则做不 到师生 真情实意的思想交流。就难 以触动 、 难 以震撼学生的灵魂。所以缺乏关爱 的品德 教育 ， 必是软弱无力 的教育 。 只有关爱学生 ， 才能做到动之以情 ，晓之以理 ，导之 以行 。 才能实现外因通过内因而起作用 。 才能治愈 学生 的缺点 问题 ，彰显妙 手 回春 的教育 艺 术。
浅谈小学《道德与法治》教学中的德育教育
浅谈小学《道德与法治》教学中的德育教育摘要：小学阶段的课程改革，越来越注重提高小学生的综合素质。
随着课程体系的变革及发展，小学《道德与法治》课程成为了小学阶段课程的一个重要组成部分，此课程的开设，对培养小学生的价值观具有非常重要的意义，尤其是有关德育教育方面的教学活动，更是帮助学生获取丰富的情感体验，对小学生的健康成长具有非常重要的影响。
本文将《道德与法治》课程中德育教育的具体应用展开探讨，希望能够对小学阶段《道德与法治课》教学有所帮助。
关键词：道德与法治德育教育小学义务教育小学阶段《道德与法治》课程开设的主要目的是通过教学来帮助小学生塑造人品和人格，促进小学生树立良好的道德价值观。
在新课改的背景下，全面提升小学生的综合素质对《道德与法治》课程提出了更高的要求，下面将就《道德与法治》中的德育教育进行深入细致的探讨。
一、《道德与法治》课程中德育教育的重要性小学的《道德与法治》课程，是帮助学生树立正确的价值观、养成良好行为习惯的一门课程。
在其学习的过程中，课堂教学知识的掌握情况并不是这门课程开展的最重要目的。
传统的思想品德课程偏重对课程知识的灌输式学习，较难激发学生学习的兴趣，而随着课程改革，教师教学理念的转变，整个课程的方式变得更生动灵活，对课程改革中关于提升小学生的综合素质具有十分积极的作用。
将德育教育融入小学的《道德与法治》课程中，为小学生的课程带来了不一样的体验，更关注小学生在情感方面的需求，并将课程所学与小学生成长所需相结合，帮助学生树立积极正确的价值观。
将德育教育融入《道德与法治》课程中不仅仅提升了该课程的课程效果，对其他课程的学习，也有非常积极的影响。
与传统思想品德课程偏重于书本知识不同，教育改革以后的课程加入了大量的实践活动，各种生动有趣的德育教育不仅帮助学生更好地理解了课程教学内容，将德育教育开展所获得成果渗透到了学生的日常生活，对学生产生了非常积极的影响。
学生将课堂所学应用其实际学习生活，对其他课程的开展也非常有利，正确的价值引导，为其为小学生整个健康发展奠定了坚实的基础。
浅谈培养中小学生德智体美劳全面发展的方法
浅谈培养中小学生德智体美劳全面发展的方法近几年来，中小学教育界一直秉承“德育为先，智育为本，体育为重，美育为能，劳育为补”的教育理念，努力推行德智体美劳全面发展的教育模式，以营造良好的教育氛围，实现中小学生的全面发展。
本文旨在探讨如何培养中小学生德智体美劳全面发展的方法。
首先，切实加强德育教育，培养学生志存高远、遵守社会公德、尊重他人、爱岗敬业、担当作为、拥抱变化、勤奋学习、道德行为等。
要知道，学生的德育是培养他们成为社会公民的基础，同时也是为他们赢得自信、获得竞争力的源泉。
因此，学校应该加强德育教育，在日常活动中鼓励学生多积极表现，以引导学生遵守社会公德，培养学生的良好的行为习惯和公民素质。
其次，加强智育教育，培养学生创新思维、实践能力、认知能力、自学能力、团队合作能力、沟通能力、多维思维能力、判断力等。
学校应该制定科学合理的智育计划，注重激发学生的学习兴趣，让他们参与到课堂外的活动中，在实践中获得智力的提高。
同时，要充分利用课余时间，举办一些让学生参与的科技活动，让他们切身体验科学技术的趣味性和实用性，让他们的智力得到有效的提高。
此外，加强体育教育，培养学生的身体素质、协调性、反应能力、准确性、柔韧性等，养成学生运动锻炼习惯，增强体质，降低受伤率，提高学习工作效率。
学校应该安排定期体育锻炼活动，增强学生的运动意识和体育素养，让他们在运动中培养自身的身体素质。
另外，加强美育教育，培养学生的审美能力，让他们体会美的乐趣，引导他们探索艺术世界，促进美文化的传播，让他们拥有独特视角，让他们在艺术上实现自我。
学校应多开设一些画画、书法、音乐等美育课程，让学生学习欣赏艺术，在艺术中激发学生的创作能力，通过艺术活动培养学生的审美能力。
最后，加强劳动教育，培养学生全面发展，学会合理利用时间，养成自理能力，提高锻炼意识，增强责任感和劳动意识。
学校应开展劳动技术竞赛、实践活动，让学生接触到劳动技术，了解劳动文化，锻炼学生抗压力，创造力和独立核心能力，实现学生的全面发展。
浅谈小学德育教育中存在的问题及其解决措施
浅谈小学德育教育中存在的问题及其解决措施小学是孩子们接受教育的重要阶段。
在小学教育中，德育教育是不可忽视的一部分，是培养学生良好品德、道德意识以及社会责任感的重要途径。
然而，当前小学德育教育中仍存在一些问题，需要寻找相应的解决措施。
首先，德育教育缺乏系统性。
当前小学德育教育往往只重视学生道德素质的培养，而缺乏对学生心理、认知、行为等方面的综合指导。
因此，很多学校的德育教育并不具备系统性。
解决这一问题的方法是，学校需建立健全的德育教育体系，制定完善的德育教育规划，定义教育目标，积极发掘教育资源，并结合学生的实际情况，有选择地组织教育活动。
其次，德育教育目标不够清晰。
教育的目标是推动学生健康成长的基础，如果目标不够清晰，无法达到教育的效果。
当前，学校的德育教育目标多为宏大而抽象的口号，缺乏具体而可操作的指导，难以引导学生按照目标规范自己的思想和行为。
为了解决这个问题，学校应该确定具体的德育教育目标，并将其细分为不同年级、不同层次、不同对象的专项目标，以便给学生一个清晰而透彻的目标导向。
再者，教学内容不够实际。
小学德育教育往往缺乏实际生活的烙印，教学内容显得有些抽象。
学生在学习德育课程时，很难理解所学知识在实际生活中的应用。
在此背景下，德育教育的受益程度显然会被大大降低。
因此，学校应该尽可能将德育教育的内容与实际生活结合起来，拓展教学资源的同时，更注重灌输和培养学生的实践运用能力。
最后，德育教育机制不足。
德育教育机制是德育教育贯彻落实的重要保障，但是许多学校在实际操作中往往只有形式化的德育教育机制，缺乏具体而可行的落实措施。
为了加强德育教育机制建设，学校应该积极创新德育教育机制，通过提高教师的教育水平、鼓励家长积极参与、构建学生自我管理机制以及制定明确的责任考核机制等方法，实现德育教育机制的有效运行。
综上所述，小学德育教育仍然存在一些问题，只有通过实际措施进行解决，才能够有效提高德育教育的质量和效果。
浅谈新形势下的小学德育教育
浅谈新形势下的小学德育教育对于小学阶段的教学来说，不仅仅是教授学生简单的书面上的一些知识，对于小学生进行一定的思想德育教育也是非常重要的。
对于小学生进行一定的思想德育教育可以帮助小学生树立正确的思想价值观，帮助小学生养成良好的品德。
在这个信息高速发达的现在，有许多的有害的信息通过各种各样的途径来进行相应的传播，影响着小学生的思维发展。
所以在面对这种现实的情况下，应该重视德育教育教学，让学生养成正确的处理有害的信息的能力。
标签：发展新形势;小学德育教学;探究对于小学生来说，他们是我们国家未来的新一代的接班人，是我们祖国的花朵，将来是我们国家发展的栋梁之才，所以对于小学生进行思想德育教育是非常的重要的，是培养学生良好品格的重要的一面。
但是在现在的教育形式下，德育教育存在的一定的问题，这样的问题需要广大教师进行解决，以此来提高学生的正确的思想价值观。
以下是本人对于新形势下小学德育教育进行的探究，为各位小学教师提供一些借鉴。
一、小学德育教育的意义在现在的我国教育机制下，只是一味地要求学生进行相应的文化知识的学习，只是注重学习成绩，强迫学生进行相应的学习，再教育的过程中忽视了对于学生德育方面的教育。
导致出现了学生学习成绩好，但是没有养成正确的价值观，导致这些孩子成年以后非常容易的误入歧途，不利于我国整体教育事业的发展。
在面对未成年的心智还不太成熟的状态下，小学教师在进行教学的时候，一定要将德育知识带入到课堂当中去，利用德育教育的意义来避免上面叙述事情的发生，帮助学生树立一个良好的三观。
二、新形势下的小学德育教育普遍存在的问题1.传统教育形式的影响在我国传统的教育模式下，一直使用的教育方法都是应试教育，在应试教育中，家长和教师关心的只是学生的文化成绩，往往会忽视学生的德育教育方面的发展。
在这种传统的教育观念影响的情况下就导致小学生在接受教育的时候对于德育认识不够深。
2.德育教育跟不上社會发展的步伐对于小学生来说，在对其进行教学的时候应该融入进我国的一些传统的美德，帮助他们养成正确的思想道德素养，让这些学生在长大以后多为国家做贡献。
小学德育教育中存在的问题及对策
浅谈小学德育教育中存在的问题及对策小学德育教育工作中存在着许多问题，这些问题有的是多年来一直普遍存在的，有的则是带着时代特色，对于那些多年来普遍存在的问题，老师们应对起来比较得心应手，但是对新出现的问题却往往令老师措手不及。
下面，就德育工作中存在的问题及应对策略谈几点粗浅的看法。
一、小学德育教育中存在的问题1.德育观念淡化，纸上谈兵现象严重。
学校的德育工作虽然喊得很响，但是在实际操作时，无论是管理者还是教育工作者，德育观念还是比较淡化的。
德育的内容往往也仅仅是写入了教材和教案，老师们进入课堂后便把这一环节主动删除，只留下了与考试有关的教学内容，重知识轻德育现象比较严重。
学校的领导尽管也很清楚老师们的这些行为，但是为了教学成绩，也往往是睁一眼闭一眼。
2.学校德育教育内容跟不上学生成长的步伐。
近年来的工作经历告诉我，不要小看了这些才进入校门的娃娃们，他们的脑袋里装着的，再也不是七十年代人的那些内容，更不是六十年代人所能想象得到的丰富多彩。
这些零零后的思想远远超出了老师们所能意料的范畴。
学校的德育教育的发展速度已经跟不上这些孩子们成长的步伐，出现了严重滞后现象。
学生们心里的目标与老师想要达到的课程设计里的德育目标难以一致。
3.学校的德育方法单一而落后。
许多学校的德育工作还是仅仅局限于课堂上老师的德育渗透以及偶尔的班会时间的教育方式。
还有部分专职从事德育课教学的老师，其教学方法仍然是数十年不变，始终抓着自己的传统教育教学方式不变，抓牢了那两种方法：记笔记式的满堂抄，填鸭式的满堂灌。
根本没有针对学生讲课，只把自己当成了主导，却忘记了学生是主体，更忘记了师生间的互动教学。
二、应对小学德育教育问题的策略小学生的特点是活泼好动，求知欲强、好奇心强。
学生们表面上什么都懂，其实是纯净如水。
那么，面对我们教育中存在的诸多问题，如何应对?本人建议从以下几方面入手。
1.德育工作需要从上至下地始于心践于行。
少年强则国强，孩子才是祖国的未来民族的希望。
小学德育教育的现状分析及应对策略
小学德育教育的现状分析及应对策略小学阶段是孩子们性格和思想品质形成的关键时期，德育教育对于学生的整体发展起着至关重要的作用。
随着社会的变革和教育体制的转变，小学德育教育也面临着一系列挑战和问题。
本文将对小学德育教育的现状进行分析，并提出相应的应对策略，希望能够对当前小学德育教育工作的改进和提升起到一定的帮助。
一、小学德育教育的现状分析1. 教师队伍结构不合理目前，我国小学德育教育的师资力量整体水平还比较薄弱，教师队伍结构不够合理。
一方面，少数学校德育教育教师的岗位并不是专门设置的，而是由其他学科教师兼任。
一些德育教育教师的专业水平和教学能力有待提高，缺乏有效的专业培训和提升机会。
2. 德育教育内容单一目前，小学德育教育的内容主要集中在道德品质的培养，忽视了对学生综合素质的培养。
许多学校的德育教育内容大同小异，缺乏针对性和多样性。
这样容易造成学生对于德育教育内容的产生厌烦心理，无法真正起到教育引导的作用。
3. 家校协作不足在家庭和学校的教育中，小学德育教育的责任主体既有家长又有老师。
目前家长和学校之间的沟通和协作并不够密切，一些家长缺乏对德育教育的重视，不愿意参与学校的相关活动和工作，这对于学生德育教育的影响不容忽视。
4. 德育教育评价机制不够完善当前，小学德育教育的评价主要集中在学生的思想品德评定上，缺乏对学生全面素质的评价。
这种单一的评价机制难以全面展现学生的个性和特长，也不能有效地促进学生全面素质的提升。
二、应对策略2. 丰富德育教育内容在德育教育的内容安排上，需要结合学生的实际情况，设计更加多元和有趣的教育内容，使学生在学习中能够获得更多的享受和成长。
这需要教师对于德育教育内容的深入思考和创新设计。
3. 加强家校协作在家庭和学校的教育中，家长和学校应该加强沟通和协作，一方面，学校需要提高家长的德育教育意识，促使他们更加积极地参与学校的相关活动和工作；家长也应该积极配合学校的德育教育工作，共同努力培养学生的良好品质和习惯。
浅谈小学德育教育中存在的问题及其解决措施
浅谈小学德育教育中存在的问题及其解决措施随着社会的进步和国民素质的提高，人们越来越重视德育教育，而小学德育教育作为培养孩子品德、态度和行为的重要内容，也备受关注。
然而，我们不难发现，在小学德育教育中，存在一些问题，比如教师教育理念滞后、教方法单一、学生责任意识薄弱等。
因此，本文将重点探讨小学德育教育中存在的问题以及相应的解决措施。
一、存在的问题1. 教师教育理念滞后由于教师接受教育较为集中在年轻时期，加之传统教育理念的影响，一些老师缺乏新的教育理念和适应新时代要求的德育教育思想，影响了德育教育质量。
2. 教学方法单一传统的德育教育注重说教，往往只是单纯地讲道理而缺乏具体行动，缺乏与学生互动、参与的机会。
这种单调的教学方法无法切实提高学生的道德素质。
3. 学生责任意识薄弱德育教育需要强调学生的价值观、责任意识和自我约束力，而现阶段一些家长的溺爱和过度照顾，让孩子变得不主动负责。
二、解决措施教师是小学德育教育的中坚力量，只有教师有正确的教育理念，才能让小学德育教育工作顺利开展。
为此，学校应鼓励、引导教师积极参加师训活动，加强其教育理念的建设，让教师能够更好地适应新时代和教育要求。
2. 用心打造多样化的教学形式为了激发学生的学习兴趣，小学德育教育需要创新教学形式，形成各具特色的德育教育课堂。
例如开展德育比赛、组织实践活动等，让学生在具体操作中实现德育教育目标。
学校应该通过各种方式鼓励学生主动承担责任，如组织志愿者服务、开展社会实践活动等。
同时，家长也要注重培养孩子的责任感，让孩子知道自己承担的责任与义务。
综上所述，小学德育教育中存在问题需要教育部门及教师家长积极予以解决。
采取不同解决措施时，也要保持定力、定阵地、定方向，深刻认识到培养良好的道德修养，对学生的成长和发展具有不可替代的积极作用。
浅谈德育工作在小学教育的重要性
浅谈德育工作在小学教育的重要性随着当前课程改革的不断深入，对于小学教育的重视程度也不断提升。
当下在小学教育过程中，最为重要的就是需要培养学生们具有良好的理想和责任心，并且拥有勇于承担和奉献的精神。
在实际的小学教育工作当中，不仅需要重视理论教学的基础，还需要充分认识到德育教学的作用。
在进行具体基础教学的过程中，需要准确落实德育教学的具体工作。
教学不仅可以帮助学生们树立起良好的价值观和是非观，更重要的是能让学生们获得均衡的发展。
【关键词】小学教育德育教育重要性教学目标1. 引言德育教学中最为重要的就是对学生思想进行相应的教育，在实践过程中其主要的教学内容为，培养学生们的爱国主义意识以及集体主义意识，同时还需要促使学生们社会主义意识的培养。
在小学阶段进行适宜的引导和教育可以有更好地帮助学生今后的学习生活。
在德育教育的过程中需要进行多方位、多角度的渗透，并且积极在各个环节进行落实。
在德育教育的培养过程中不能仅仅依靠学校来进行相应的工作，还需要与家庭和社会相结合，做到全面地培养学生们德育能力，使他们不仅对自己的行为和态度都有着良好的管控能力，还可以帮助到今后的学习生活，从而提高学生的核心素养。
2. 小学德育教育工作的重要性在小学阶段进行德育教育的工作，不仅仅是教育部门所规定的要求，更为重要的是需要适应课程改革不断的深入，并且适应当前社会的发展状况，所以需要提高学生综合能力以及核心素养，而在这其中最为重要的就是需要学生端正自己的思想。
在小学阶段进行实际的德育教学工作中，教师需要充分注意自己的言行，并且还要做到自己态度认真、思想端正;由于小学阶段的学生善于对外部世界进行模仿，因此教师就是学生们首要的模仿对象，无论在行为方式还是思想品质等方面，学生都积极地进行模仿，因此教师树立起良好的榜样，可以进一步帮助德育工作的落实。
德育教育工作的具体执行并不像文化课一样学生们需靠背记来掌握，而是需要潜移默化的渗透，从方方面面来帮助学生端正自己的态度和树立起良好的志愿。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
——校本革命征文
浅谈中小学德育教育的改革与发展
□魏县院堡中心校陈丽
引言
本文阐述了新时期中小学德育教育面临的紧迫任务，突出强调加强对中小学德育教育的领导，切实提高中小学德育教育的针对性和实效性，大力加强教师职业道德建设，全社会共同努力保障青少年健康成长。
一、中小学校德育教育的困惑
早在七十年代未来学家托弗勒就曾警告，社会急速变化，会导致适应失调，令人有压迫感和迷惘感。
我们时代最大变化莫过于由社会主义计划经济向社会主义市场经济转变。
人们对许多社会现象普遍感到迷惘和困惑。
越是市场经济发达的地区，人们似乎越是忧虑社会伦理问题，青少年乱纪违法现象也愈突出，这给人们造成一种假象，似乎市场经济“为消极思想如自私自利、唯利是图、金钱拜物、享乐主义等提供了温床”。
社会急剧变迁也的确带来了许多价值观念冲突，只要仔细分析一下现代社会的价值观，就会发现其中隐藏着不少矛盾。
种种价值矛盾，进一步给一些习惯了照本宣科向学生传授传统道德
定义的教师带来了困惑和心理压力，一些人仍然习惯于采用简单的是非判定法来贬斥、抵制现代社会的价值观，无形中进一步拉大了与学生在观念上、心理上的距离，使青少年无所适从，愈感困惑。
二、加强中小学校德育教育势在必行
全国中小学德育工作会议强调提出：要采取切实有效的措施，在德育内容上要适应青少年学生的特点，要遵循由浅入深、循序渐进的原则，确定不同教育阶段的内容和要求，形成各教育阶段相互衔接、具有递进层次的德育内容和要求。
德育工作主要以形式多样的教育活动为载体，加强学校德育的社会实践环节，紧密联系学生生活实际，积极改进教育方法，采用启发式、讨论式和研究性学习等生动活泼的方式进行教育，提高德工作针对性和实效性。
德育工作只有贴近现实生活，根植于青少年生活的现实世界，尊重生活，创造生活，以生活为教育源泉，才能克服德育“高原现象”，求得实效。
三、教师引领，有效调控
要使德育活动达到教育目的，关键在于教师道德观念的转变，勇于实践新的教育理念，在活动中做不仅积极引导和组织，而且做学生的合作伙伴，做活动的支持、帮助者。
要充分利用“学雷锋日”、“少先队队日”、“植树节”、“公民道德教育宣传周”等这些既贴近学生生活又有利于学生良好道德养成的德育活动资源，进行探究。
同时，要拓展德育基地，健全校外辅导员队伍，
发挥社会资源的育人作用，使德育从“神圣”走向“平凡”；落实家庭、学校、社区一体化教育，使德育从“单向”走向“共享”；建立假日合作小队，进行自主的研究性德育活动，使德育从“他律”走向“自律”。
总之，我们必须克服八种不良倾向，即只重视文化知识教育不重视思想品德教育，只重视小学德育不重视中学德育，只重视普通学校德育不重视职业学校德育，只重视学生德育不重视师德教育，只重视课内德育不重视课外德育，只重视学科德育课程不重视隐形德育课程，只重视校内德育不重视校外德育，只重视轰轰烈烈的德育活动不重视实际的德育效果等不良倾向，从而使我国的中小学德育工作真正得到进一步的加强和改进，真正能够适应国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务的需要，为我国的伟大复兴培养大批有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
二O一一年十月二十二日。