最新人教版《小学英语》五年级下册全册说课稿

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人教版小学英语五年级下册recycle1说课稿

人教版小学英语五年级下册recycle1说课稿篇一:五年级英语下册Recycle1说课稿五年级英语下册Recycle1说课稿薛家湾第三小学陈媛一、教材分析本部分主情景以Sarah’s weekend而展开，我以孝敬父母和TIMETABLE为主线复习了本册以及上册书中出现的动词词组，要求学生在真实场景中用一般现在时询问别人的作息以及做某事时间。

(一) 重点和难点. 运用四个句型进行问答:1( ? When do you get up? I usually get up at 6:30.what will you do for your mother? Iwill cook dinner.2.复习有关本册胡动词词组，时间胡表达，一般现在时和一般将来时检运用(二) 教学目标1(学习四个句型的问答: ? What is your favorite season (or Which season do you like best?)? ? What is the1weather like? ? What season is it now? ? Why do youspring/summer/fall/winter?2(学生能够听、说、读、写新单词:season, spring,summer, fall, winter.3(通过使学生多开口说英语，培养学生学习英语的兴趣以及用英语表达的能力。

4(使学生了解一些地理知识，特别是气候方面的知识。

(三)课前准备1(准备四张典型的季节图片:春景图是红花绿树;夏景图是艳阳高照、汗流满面;秋景图是果硕累累;冬景图是白雪茫茫。

2(准备四张不同图片，这四张图片是相同一棵树在春夏秋冬的不同景象。

3(准备一些关于不同天气的图片。

4(准备一幅地图，并在地图标注上课本出现的城市的相对应的地理位置。

5(准备一些小红星，用于课堂奖赏。

6(准备录音机、磁带和一把小扇子。

二、教学法(一)情景教学法在教学过程中，我为学生创造了几个情景对话。

人教版小学五年级英语全英说课模板

PEP 小学英语五年级下册中英文说课稿Good morning! My respected judges! It is a great honor to have a chance to stand here and talk to you today. What I am going to talk about is Unit Six------Work quietly---- in the PEP Primary English Students’ Book Grade Five.一、Analysis of textbookThe ma in topic in this unit is ‘Work quietly’. By presenting the scene of Tom and John talking in the library, the textbook enables students to perceive the semantic and pragmatic situations of the above sentence patterns. On the basis of reviewing the core language of Part A, dialogues should be expanded to learn new dialogues.（教材通过呈现Tom和John在图书馆交谈的情景，让学生感知上述句型的语义和语用情景。

对话在复习A部分核心语言的基础上，扩展学习新的语言对话）二、Teaching aims1.Aims on the knowledge: Be able to listen, read and write talk quietly, keep your desk clean . Understand the main idea of the dialogue, read aloud skillfully and perform the roles.（理解对话大意，熟练朗读并进行角色表演）2. Aims on the ability: Be able to use the words and sentence patterns learned to express what you should do on a given occasion.（能够用所学词汇和句型，表达在某个场合应该做的事情）3. Aims on the emotion: Develop the students' interests in studying English. Cultivate students' common sense of civilized etiquette and its expression in English. 培养学生的文明礼仪常识，以及在英语中的表达.三、Important Points and Difficulties in this lesson1.Be able to master the phrases and sentences. such as quietly, anything, keep your desk clean.2.Be able to use the words and sentence patterns learned to express what you should do on a given occasion.四，Preparations in this lessonSome pictures of public signs PPT五、Teaching Methods and studying methods1.Situational Teaching MethodDuring the teaching procedure, I make several situational conversations for the students. For example, I choose some students to do therole-playing game, and let them play the roles in the textbook, and make their own conversation by themselves according to their reality. By doing this game, the students can have chances to practice their oral English and join into the teaching procedure.(二) Interactive Teaching MethodGuessing game is one of activities in my teaching procedure. For example, the teacher makes body gestures, and the students guess what the gestures mean. By the interaction between teacher and students can avoid just the teacher’s talking, als o can activate atmosphere of the class, and let them learn English by games.(三) Task-based Teaching MethodIn the first lesson, I design a task for the students, for example. I ask the students to draw four pictures in spring, summer, fall and winter and put the words on the pictures. By doing this activity, the students can memorize the new words better.(四) Group Study MethodI divide the class into four groups and each group has its own name. Group study plays a very important role my lesson. By doing this, the students can study English in competitive cooperation.(五) Practice MethodPractice is very important. The students can not improve their English without practice, because practice makes perfect. By doing practice, the students can make full use of what they have learned in the class.三、 Teaching procedures(一)Warm-up(1) Guessing gameIn warming-up step, after the teacher and students greet each other, the teacher begins to make body gestures on weather, such as cold, hot, warm, cool, rainy, windy, cloudy and so on., and asks the students what is the weather like now. And the students guess what kind of weather it is. Suchas making a hot weather gesture, the teacher keeps fanning with his hand; making a cold weather gesture, and the teacher keep shaking. Any student guesses the right answer will be awarded a red star for his group. This step helps students go over some words on weather, and makes preparation for the new lesson.(二) Lead-in(1) Learning the new wordsThe teacher takes out four typical pictures in spring, summer, fall and winter, and sticks them on the blackboard. Then the teacher asks the students what season is it, and puts the word ‘season’ on the blackboard, and teaches the students how to read it. Then the teacher points at spring picture, and asks students what season it is. The students may not know the word ‘spring’, but they can answer it “Chuntian” in Chinese, then the teacher writes down the word ‘spring’below the picture, and teaches them how to read it. Using the same way, the teacher teaches other new words. After that the teacher invites some students to stand up and read the new words several times.(2) Guessing GameIn this step, the students put the new words into practice. The teacher chooses a volunteer, and shows him a picture of tree, and he draws the picture, and other students guess what season it is based on the picture the volunteer draw. Anyone who guesses right will be awarded a red star for his group. Every group has one chance to answer the question.(3) Task: Drawing picturesIn this step, the teacher requires every student drawing four pictures in spring, summer, fall and winter, and putting the new words on them.(4) Showing the mapIn this step, the teacher takes out a big map, and sticks it on the blackboard, and shows the students some cities on the map, such as Lhasa, Beijing, Shenzhen, Kunming, Harbin, and Jianshui, and begins another Guessing game: the teacher asks “what is the w eather like inLhasa/Shenzhen/Kunming/Harbin/Jianshui in spring/summer/fall/winter”. The students use “it is windy/sunny/warm/cold/hot/warm/cool” answering the questions. Anyone who guesses right will be awarded a red star for his group.(5) Role-playingIn this step, I choose some students to do the role-playing game, and let them play the roles in the textbook, and make their own conversation by themselves according to their reality. Each group at least makes a conversation. Such as:Converstion1A: which season do you like best?B: winterA: why do you like winter?B: Because I like snows.Conversation 2A: what is your favorite season?B: I like summer.A: why do you like summer?B: Because I like swimming.Anyone who does well will be awarded a red star for his group.(6) Let’s chantThe teacher plays the tape of Let’s chant, and the students follow the tape to chant together for two time. Then the teacher explains what the chant means. And chant it again.(7) Counting the red stars of each groupCongratulations to the winner group, and give them applauses.(8) HomeworkEach student is required writing the new words and four sentences patterns two times.(9) Blackboard writing planUnit 2 What is your favorite season1. Season, spring, summer, fall, winter.2. What is your favorite season/which season do you like best. I like..... 3．Why do you like ….? Because…….4. What is the weather like in …..? It is …….5. What season is it? It is ……四、My teaching plan conceptsLet students study English in situational conversation; let students study English competitive cooperation; let students study English in happiness; Let students have no fear in studying English.。

小学生五年级下册英语说课稿【三篇】

【导语】“说课”是教学改⾰中涌现出来的新⽣事物，是进⾏教学研究、教学交流和教学探讨的⼀种新的教学研究形式，也是集体备课的进⼀步发展。

以下是为⼤家整理的《⼩学⽣五年级下册英语说课稿【三篇】》供您查阅。

【doing housework 说课稿】本课选⾃《⽜津⼩学英语5A 》中的Unit 6.这套教材从视听⼊⼿，注重听说训练，着重培养学⽣的语感和初步运⽤英语进⾏简单⽇常交流的能⼒，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学⽣的学习兴趣，帮助学⽣养成良好的学习习惯。

形成有效的学习⽅法，发展⾃主学习的能⼒， ‘本单元“做家务”这个话题开展各项活动，所涉及到的⽇常交际项⽬有打电话，建议，询问等，其中，以“询问对⽅或第三者正在⼲什么”及其应答为重点内容。

重点介绍了What is/are…doing?He's/She's/I'm/We're…句型。

这⼀句型主要⽤于描述当前正在发⽣的事件或正在进⾏的动作。

在教学过程中，教师要创设各种真实的情景来呈现，练习和巩固该句型。

结合这⼀语⾔点，本单元继Unit 3之后，再次介绍了⼀批动词，从⽽进⼀步拓宽了学⽣的语⾔交际⾯。

为了使学⽣更好的掌握本单元的学习内容，我利⽤肢体语⾔，⽤直观、形象、与学⽣互动的⼿　段来　教授，使教学内容更贴近学⽣的⽣活，激发学⽣的学习兴趣，提⾼学⽣参与语⾔活动的积极性。

根据课⽂特点及新课标对五年级学⽣英语学习能⼒的要求，本课的教学⽬标我定为以下⼏⽅⾯：认知⽬标： 1、能学会四会单词run ,jump,walk及⼀些动词词组等。

2、能理解正在进⾏时的含义，并会说、会读。

技能⽬标： 1、能⽤英语向⼈询问对⽅或第三者正在⼲什么，并给出简单的答复。

情感⽬标：在英语教学中融⼊思想道德教育，在学习做家务的三个英语表达后，能在实际⽣活中帮助⽗母做⼀些简单的家务，体谅⽗母的⾟苦。

同时也能对所学的英语产⽣更浓厚的兴趣。

小学人教版的英语说课稿(10篇)

小学人教版的英语说课稿（10篇）小学的英语说课稿篇1【教材分析】我说课的内容是 How are you? 第一课时，Let’s talk 中的前四个情景。

本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。

本课的重点交际用语是“How are you?”及其答语。

本节课是对话教学。

通过小熊早上出去，遇见长辈一个个问好，引入话题，先短后长，不仅出现了各种答语，还复习了以前学过的问候语。

对儿童有文明礼貌的教育意义。

【教学目标】《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。

在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下:1、知识目标(1) 使学生能认读单词：fine, OK, bird, pig, fox, hen(2) 使学生掌握与熟人打招呼的句型： How are you?I’m fine. I’m OK.Thank you. And you?2、语言技能目标：在图文或场景下进行简单的英语交流和表演，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感态度目标通过本课的学习，学生对英语听说感兴趣，背诵歌谣，做游戏，敢说，乐于模仿，在鼓励评价中树立自信。

在小组活动中积极参与合作，从而认识到交流在英语学习中的重要性。

4、文化意识目标：能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。

对学生进行日常行为礼貌教育。

【教学重点难点】教学重点：见面问好的句型：How are you? 和他的各种回答方法由简单的回答到复杂的回答及反问。

教学难点：(1)How are you? 与How do you do? Nice to meet you. 等问候语的用法区别。

(2)培养学生的合作学习能力。

同时，注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。

【教学准备】老师准备课件，各种动物头饰，录音机，磁带，小红花，小组评价表。

小学五年级下册英语说课稿【三篇】-最新范文

小学五年级下册英语说课稿【三篇】-最新范文【导语】教育要使人愉快,要让一切的教育带有乐趣.无忧考网小编整理了小学五年级下册英语说课稿【三篇】,希望对你有帮助!Unit 5 Having a great trip一、教材内容分析本课时的教学内容为新起点五年级下册第五单元教材第56-57页内容,即:Get ready, A Listen and tick, B Chant and say和C Let’s write. 在A部分,借助Get ready图和对话录音,情境化地呈现了本课的目标词:went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等短语;让学生通过看、听、选择等途径来感知并学习这些短语.B部分通过歌谣帮助学生操练词汇并学习另外两个目标词,同时体会It was boring. 等句子在交际情境中的运用.C部分是学生根据语境,使用恰当的词语填空.二、学生情况分析五年级的学生在本套教材第八册的第三单元学习了Travel Plans学习了sea, ski, eat seafood, visit the Mogao Caves, West Lake, row a boat, the Great Wall, take photos等描述旅游景点名称及相关活动的单词和短语,学生能够用We can … 初步表达在风景名胜中所从事的相关活动.这些为本节课的顺利开展打下了基础.三、教学目标通过本节课的学习,学生能够达到以下目标:1. 能够听懂、会说went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等单词和短语,尝试借助拼读规律记忆它们,并能够根据语境选择恰当的单词形式填空.2. 能够通过说唱歌谣,以及运用谈论过去旅游情况的功能句I went to … I climbed … 等操练本单元的重点词汇.3. 能够根据语境选择单词的恰当的形式填空.四、教学重难点教学重点:能够听懂、会说went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等单词和短语,尝试借助拼读规律记忆它们,并能够根据语境选择恰当的单词形式填空.教学难点:能够通过说唱歌谣,以及运用谈论过去旅游情况的功能句I went to … I climbed … 等操练本单元的重点词汇.五、教学步骤1. 热身(唱一唱)T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Fan.T: Look at these beautiful pictures. Where is it? (点击课件,出现三亚风景图片)Ss: Sanya.T: Great! Is it a beautiful place?Ss: Yes.T: Did you go to Sanya?Ss: Yes. / No.T: When did you go Sanya?S: I went there …T: XX went to Sanya. Our friend——Bill went to Sanya, too. What did Bill do there? Let’s have a look.设计意图:开门见山,直入正题.2. 学习(学一学,练一练)(1)单词教学①教学went to the beachT: Where is it? (点击课件,出现海滩)S: 海边/沙滩T: Yes. It’s beach. (点击课件,出现beach 单词) How to read the word? (出现teach, each)学生读单词,根据旧单词试着拼读新单词.设计意图:用旧单词学习新单词的方法,培养学生学习能力.T: /bi:t?/S: /bi:t?/T: Do you like the beach?S: Yes.T: What can you see there?S: I can see the sea, the sand and …T: Is it beautiful?Ss: Yes.T: It’s so beautiful, so Bill went to the beach. (点击课件,出现went) went to the beachSs: went to the beachT: Look at the picture. Bill went to the beach. Who else went to the beach?Ss: Bill’s parents.T: You are right. You should go to the beach with your parents.设计意图:在学习的过程中适时进行安全教育是必须的.T: Who went to the beach in our class?S: Me.T: Bill went to the beach. XX went to the beach, too. What did Bill do there?设计意图:在说周围同学的经历的时候,同时也是巩固新学的动词过去式.②教学swam in the seaT: The sea is blue. It’s hot. Bill swam in the sea. /sw?m/S: /sw?m/T: Bill ________. (教师引导学生说图)S: Bill swam in the sea.T: Did you swim in the sea, XX?S: Yes.T: XX ____. (教师引导学生用学过的动词过去式短语说句子)S: XX swam in the sea.③教学drank cold drinksT: Bill swam in the sea half an hour. He was tired. What did he do then? Look! (点击课件)He ____. (教师引导学生说句子) Drank hot drinks?S: No.T: Bill drank cold drinks. /dr??k/S: /dr??k/T: Can you drink cold drink after exercises?S: No.T: Drinking cold drinks after exercising is not good for our body. You should drink warm water. Right?S: Yes.T: Did you drink cold drinks in last summer?Ss: Yes. / No.T: After Bill drank cold drinks, he swam in the sea again. He swam and swam. Half an hour, he was tired again. What did he do?④教学ate ice-creamT: Look! (点击课件) He ate ice- cream. /eit/S: /eit/T: What does a—e say?Ss: It says /ei/.T: OK. Was Bill right?S: No.T: What should he do?S: He should drink warm water.T: Clever.⑤教学went to the Forest StoneT: Bill went to Sanya. What about Lily? Where did Lily go? Look! (点击课件) Where is it? S: Kunming.T: Good job. Did Lily go to Kunming with her parents?S: No.T: Who?S: …T: Lily went to Kunming with her uncle’s family. Where did Lily visit? Look! (点击课件)Where is it?S: 石林T: the Stone ForestSs: the Stone ForestT: The Stone Forest is very beautiful. Lily went there. Who went there in our class?S: Me.T: What did you do there?S: … (教师帮助学生用过去式表达)⑥教学saw flowersT: Look! What are these?S: Flowers.T: Beautiful?S: Yes!T: Lily went to the Stone Forest. The flowers were there. Lily saw flowers. /s?:/S: /s?:/T: I saw many flowers. Did you see flowers? (手指课件上面的花儿)S: Yes. I saw flowers.⑦教学took photosT: What did Lily do after seeing flowers? (点击课件,出现词组和旧单词)S: took photosT: You are so clever. Who took photos for Lily?S: Lily’s uncle.T: Good. Did you take photos when you had a trip?S: Yes.T: OK. We will talk about your photos.⑧教学bought some giftsT: When Lily’s trip was over, she went to a shop. What did she do? (点击课件)S: bought some giftsT: Right. What did she buy?S: She bought some gifts.T: Super.(2)Listen and tickT: Now open your book and turn to P57. Let’s listen and tick. Take out your pencils. (点击课件)学生听音,打勾,班内校正,及时评价.(3)Chant and sayT: Look at the picture. What did Bill and Lily do?S: Bill swam in the sea. Lily bought some gifts.T: Read the sentence by yourself.学生自己读句子.T: Are you right? Let’s listen and follow it. (点击课件)学生听音跟读,班内展示,及时评价.(4)Let’s writeT: Look here. Where is it? (点击课件)S: Sichuan.T: What can you see?S: I can see …T: What can you do there?S: I can …T: Miss Fan went to Sichuan last summer vacation. This is my passage about my trip. Can you help me finish it?Ss: Yes! 学生做练习,班内展示, 及时评价.(5)Homework1. Read the dialogue on P56.2. Say Chant to your parents.3. Write a short passage about your trip.设计意图:家庭作业以说为主,检测学生是否真正掌握本节课的内容.作业实行分层,让孩子根据自己的学习能力选作,真正实现了以生为主.六、板书设计整个板书以本节课的教学重难点为主,辅之以教学评价.评价是这样进行的:全班分成5大组比赛,看谁得到的小红旗最多.最后用这个板书来进行整节课的小结.Unit 6 Holidays1. 教材内容本节教材重点围绕节日展开,围绕人们经常如何度过节日展开话题.本课时要求学生能掌握四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do a t …? I… .并能自由交流如何度过假日.在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一.因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式,所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握.2.教材的地位本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6.本单元教学围绕节日展开.在询问节日这部分,学生已有了前面第三单元的知识铺垫,比较易于深入与扩展.这样的安排,既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思,又符合学生的知识水平和认知水平.关于人们如何度过节日这一话题,特别是西方的节日,.则需要学生课后及时收集资料.在实际教学中,本课采用旧话题先教新句型,再用句型引新知的方式展开,这样既便于学生接受掌握,也体现了教学内容之间的连贯性.说目标:1. 教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合,本着这样的认识,我制定如下教学目标.[认知目标] 学生能听、说、读短语及单词:visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能运用When’s … ? What do people usually do at …? Did you…last …? Yes , I did./ No, I didn’t.等进行口语交际.[能力目标]能用英语交流在假日中的活动,部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况. [情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口,积极参与交流.并让学生在学习的过程中,培养他们的合作意识和竞争意识.2. 教学重难点教学的重点是让学生掌握词组,能运用词组进行交流,初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;难点是让学生认识时态的变化,及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性.说教法:1. 教法设计根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣,我通过设计具体形象的情景,以旧带新,不断滚动知识点,以此来分散教学难点,让学生直观地感知与理解.同时创设数个任务活动,从单词到短语到句子到对话到片断,使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践,充分发挥他们的学习主体性,培养他们学习致用的能力.2. 学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能,让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性,鼓励学生积极思维,大胆尝试.3. 教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征,为了更好地激发学生学习兴趣,从而能积极主动参与学习.教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段,置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中,不仅使学习过程自然轻松,更能较好地启智开思.说过程:1.热身( Warm up)(1)宣布本节课的学习方式:小组竞赛.以座位分成四个参赛小组,按每个同学的课堂表现为本组加星,课末评出WINNER.然后,开始“每课一句”,本节课所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”[设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣,激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲.“每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节.这个环节主要教学生一些妙言警句.这些句子既丰富了学生的词汇量,提高了他们的表达能力,同时也让他们学到了地道的英语表达方式.从而为学习英语创设一个良好的氛围.2.以旧带新[lead in ]提供话题Birthday,师生自由交流,然后用“How do you spend your birthday?”引出本课的新句型“What do you do on your birthday?” 进而再导入“ Did you … last birthday? ”及回答.然后用Colour 话题引出句型My favourite …[设计意图] 通过旧知识滚出新知识,是我常用的教学方法之一.以旧带新,学生可以比较轻松地掌握本课的句型.同时把新句型和老话题融合.有助于培养学生的语言思维能力的开放性.3.呈现、操练(Presentation, Practice)承接Colour话题,引出第一个节日:National Day.利用课件呈现中国国旗.教师引导的话如下:T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I’m from china. Do you like China? Do you like red now?S: Yes…T: Do you know my country’s birthday?S: The first of October.T: What holiday is on that day?S: National Day.[设计意图] 找到话题与所授新知的契合点,让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡,从而开始了本节课Holiday的话题.同时英语并不是仅仅是一种工具,它是能够表现出情感的.在此由红色引出中国,由中国引出它的生日,简单的几句带有感染力的话就能激发学生的爱国热情.接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节,使所学知识处于不断的滚动复习巩固之中.用Guess 猜下一个节日Halloween.猜出来后,利用谜面锻炼学生听与说的能力. [设计意图]因为Halloween节日在5A的书上有专门的一单元的介绍,所以虽然它是一个外国的节日,可是学生对它并不陌生.利用谜面,让学生读一读,说一说,谈一谈.在此环节充分锻炼学生的口语表达能力.圣诞节的出示用一首轻快明了的CHANT作为引入,同时让学生看一段配上音乐的介绍资料,然后用今天要掌握的句型来问一问.之后,出现了一个有关圣诞节的小故事,让学生自由阅读,然后完成后面的题目.[设计意图] 在课中关注学生的注意力的放松.高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉,从而降低学习效率.在此环节,设计了CHANT 和一段了解性文字的阅读,就是给学生创设了一段休息的时间.然后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需要,适时进行一篇短文阅读.圣诞节后进行春节的教学.用一封来自外国朋友的信引出春节.这是一个美国的朋友,她先介绍了一下人们如何过圣诞的情况,然后向中国的朋友问了三个有关春节的问题:What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教师让学生四人一组讨论后再反馈回答.[设计意图] 在这儿出现了一封的书写方式,同时很好地导出了下面的内容,教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间,让学生运用所学的语言进行扩展性练习.4. 拓展、巩固(Extension , Consolidation)(1) Listen and number(2) Say out the holiday将一些没有学过的节日收集在一起,让学生猜测出意思,并能说出时间.(3) Try your best按自己的能力选做一题,题目要求由难到易,选择不同程度的题所获得的加星也不断增加. [设计意图] 检查一节课的教学效果,课外知识的拓展,丰富学生的知识面.选做题的设置,再次调动起学生的积极性.本来无望获胜的小组,此时又有了一次机会,不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能;而本来胜利在望的小组,此时又有了危机感,让他们不敢掉以轻心.于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了.他们不断调动出潜能,能于同学互帮互助,一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中.从而形成了一个积极的参与氛围.5 课后作业(Homework)(1) Look and write(2) 用至少五句话介绍一个节日.[设计意图] 巩固所学,将课内的学习延伸到课外.Unit 7 There’s a post office一,分析教材和教学内容:《新目标英语》教材的语言教育理念是:知识用于行动,强调“语言应用”,培养“创新、实践能力”,发展“学习策略”. 它采用任务型语言教学(Task-based Language Teaching)模式.教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务,让学生在完成任务的过程中,使用英语获取信息,用英语进行交流,培养运用英语解决实际问题的能力.本单元的教学主要内容是:学习“问路指路”的常用表达方式,该话题与学生的日常生活紧密联系在一起,容易唤起学生的学习兴趣,这对于提高学生的综合能力很有帮助,特别是说的能力.本单元仍在继续学习一般现在时,这是一个生活中离不开的时态,也是最基本的一个时态.新课程标准要求学生重点掌握一般现在时,这在英语中使用频率很高,学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助.二,分析教学对象:本节课授课对象是5年级学生.通过5年级上的英语学习,学生已经学过词汇:big, small, old, new, 以及句型: Where is…? It’s in / on / under/….而本单元教学主要内容指路问路对地点特征描述都可以用到上述的词汇和句型.经过上半学期的学习学生已经积累了一定的词汇,掌握了一定的目标语,已经具备了一定的听说读写能力.另一方面,这个年龄的学生乐于接受新事物,本单元学习的问路指路常用表达方式很实用,能够激发他们学习的乐趣.三,教学目标根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述,结合第七单元的教材内容,我按知识,能力,情感三个方面将本单元Section A 部分的教学目标细化:1. 知识目标:使学生重点掌握表示建筑物种类的名词, 如post office, hotel, bank, supermarket, street, payphone, avenue, 方位介词, 如next to, across from, in front of, near, between, behind,以及短语go straight, turn left.使学生掌握重点句型,Is there a/an…? Yes, there is. No, there isn’t.Where’s…? It’s….2. 能力目标:使学生能够用正确的方位介词描述某一场所各建筑物之间的位置关系;使学生能够运用一般现在时询问街道上某一场所的位置以及能够运用所学语言为他人指明某一场所的路线;3. 情感目标:1)通过运用简单的问路和引路的交际用语,学会相互合作,培养乐于助人的精神.2)通过运用问路和引路的交际用语,帮助各个层次的同学树立自信心,敢于用英语进行交际.四,分析教学重点和难点教学重点是掌握表示建筑物种类的名词以及方位介词;能围绕“问路与指路”的交际用语进行交际.教学难点是学会应用合适的方位词和短语描述指路的信息.五﹑教学方法和手段根据以上对教材的分析,结合学生已掌握的知识,本课我将使用任务型教学法,以活动教学为主,合作学习贯穿课堂,在教学中采取以教师为主导,学生为主体的各种互动方式进行教学,,以此不断提高学生听、说能力;通过播放听力录音帮助学生熟悉听力教学技巧,引导他们理解对方问路、知路需求,熟练指明方向;积极创设有利英语语言环境,不断提高学生英语学习兴趣与激情,引导他们熟练运用英语听、说、读、写、译综合技能.六、教学过程根据七年级学生的身心发展特点,结合本课教学内容,我在教学中采用了四个环节:导入、知识呈现、任务型练习、作业布置.本课导入,我采用小组竞赛抢答问题的方式.将本班分成四个小组,每个小组派一名代表来抢答,抢答正确率的一组获胜.问题是关于地点名词的.如:where do we borrow books? Where do we send letters? Where can we stay by paying for the rooms? 等.这部分导入的目的主要是引起学生的兴趣,引出1A部分出现的地点新名词.然后用PPT以一张张图片的形式呈现post office, library, hotel, restaurant等,边出示边领读这些地点名词.再随机抽取要求学生看PPT上的图片说出这些地点,最后让学生完成1A的单词和图片配对练习.这个环节的设计既是为了呈现巩固地点名词,也是为了后面部分的学习做准备.接下来趁热打铁完成1B的听力练习,圈出1A 中听到的地点,并且校对.接下来,我会与一名基础较好的学生进行1C pairwork 的示范,然后给出2到3分钟时间让学生两人一组进行操练,再抽几组进行反馈.对于基础相对较差的学生,我会在板书中呈现关键句型给予他们必要的帮助,Is there a … near here? Yes, there is. It’s on….在进入2A前,我会请班上3位学生一起站到讲台上来.请A同学站在B同学的旁边,指着A 问其他同学,“Where is A?”让学生使用方位介词回答这个问题.“A is next to B.” 然后请B 同学和C同学面对面的站着,指着B问其他同学,“Where is B?”再请C站到A和B的中间,指着C问其他同学,“Where is C?”等,以此引出方位介词across from, between, in front of, behind 等,让学生对这些方位词有更直观地了解.通过这个环节,我自然引出了方位介词,以此为基础可以顺利过渡到2A的图片和句子配对练习以及2B的填入方位词的听力练习.为了更好地巩固这些方位介词,接下来我会让学生使用Where 引导的特殊疑问句及其回答进行pairwork,再抽几组相对基础较差的学生进行操练反馈.接下来进入3A的学习,首先我请两名基础较差的学生读3A的对话,有读错的单词正下音,然后要求全体学生齐读这个对话,进一步理解对话的含义.根据对话的内容,要求学生用手指指出相应的路线,找出Paul 和Nancy 在图中的位置.在完成这个环节后,我设计了一个小游戏which place is it?用来调节课堂气氛,巩固所学的词和句型.请一位学生背对黑板,老师任意指出3A地图某一地方,该学生向其他同学发问,如Is it on? Is it next to…?直到猜出这个地名为止.接下来,为了进一步练习问路和指路的句型,训练学生口语交际的能力,培养学生助人为乐的品质,我布置给学生一个“谁是热心小交警”的任务.要求学生使用3A的地图以及3B 的3个问题,同桌之间一人当交警,一人为外地观光旅游者;旅游者在当图上先确定自己所处的位置,然后向交警问路,同桌之间展开对话.然后我随机抽取几组学生到讲台前表演,评选“热心交警”若干名.最后,做个小结,再次重申本节课的重点,问路和指路的句型,以及涉及到一些地点名词和方位介词.根据这课的教学内容,我布置的作业是让每位学生制作一张从学校出发到自己家的路线图,并做简要英文说明,用上本课所学的方位介词和句型.本课总结:本课利用图片和PPT来展开课堂教学,用Pairwork问答式的交际活动或小组活动,进行口头练习;通过运用简单的问路和引路的交际用语,学会相互合作,培养乐于助人的精神.板书设计:主要是呈现本课中的地点名词,方位介词,以及问路指路的关键句型.教学反思:这节课我尽量体现“以学生为主体,以教师为主导”的教育理念,主要运用“任务型”的教学模式,采用合作学习的方式,使学生能愉快高效地对新学语言进行感知、体验、学习和运用,努力使这节课具有交际性和实用性.但是在构思整个教学过程中,我的每个教学环节的设计都是以课本为本,并没有任何的扩展和推陈出新的地方,让我觉得缺少了些新意.还有教学任务较多,一节课时间有可能不够.希望各位老师提出宝贵的意见,谢谢大家!小学五年级下册英语说课稿【三篇】.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印[全文共10562字]编辑推荐:下载Word文档。

人教版五下英语说课稿

人教版五下英语说课稿教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够听懂、会说、认读本单元的核心词汇和句型。

- 学生能够理解并运用本单元的目标语言进行简单的日常交流。

- 学生能够通过听力、阅读等活动，提高英语综合运用能力。

2. 过程与方法目标：- 通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和交流能力。

- 通过角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和语言运用的灵活性。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的态度。

- 通过学习，让学生了解不同文化背景下的交流方式，培养跨文化交际意识。

教学重点与难点1. 教学重点：- 掌握本单元的核心词汇和句型。

- 能够在实际情境中运用所学语言进行交流。

2. 教学难点：- 正确理解和运用一些难以掌握的语言点，如时态、语态等。

- 提高学生的听说能力，尤其是在实际交流中的流利度和准确度。

教学准备1. 教师准备：- 多媒体课件，包含本单元的核心词汇、句型及相关图片或视频。

- 准备一些与本单元主题相关的实物或图片，用于激发学生的兴趣。

- 设计一些听力、口语和阅读练习活动。

2. 学生准备：- 提前预习本单元的词汇和句型。

- 准备参与小组讨论和角色扮演等活动。

教学过程1. 导入新课- 通过播放与本单元主题相关的视频或图片，引起学生的兴趣。

- 与学生进行简单的日常对话，复习上一单元所学内容，为新课做铺垫。

2. 新课呈现- 利用多媒体课件，逐一呈现本单元的核心词汇和句型。

- 通过实物或图片，帮助学生更好地理解和记忆新词汇。

- 教师示范并引导学生跟读，注意语音语调的正确性。

3. 听力练习- 播放与本单元相关的听力材料，让学生完成听力理解练习。

- 分析听力材料中的关键信息，帮助学生提高捕捉信息的能力。

4. 口语练习- 分组进行角色扮演，让学生在模拟情景中运用所学语言。

- 教师巡视指导，及时纠正学生的发音和语法错误。

5. 阅读练习- 阅读本单元的短文或对话，理解文章的主旨和细节。

2021年春季新人教版五年级下册英语全册成套说课稿、计划(表格式)

2021年春季新人教版五年级下册英语全册成套说课稿、计划（式）一. 教材分析本次说课的是人教版五年级下册英语全册。

本册教材主要围绕日常生活中的主题展开，包括self-introduction, family, animals, food, drinks, clothes, school, hobbies等主题。

通过学习，学生可以进一步巩固和拓展已学的知识，提高日常英语交际能力。

教材内容丰富，结构清晰，难度适中，符合学生的学习需求。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的日常英语交际能力。

但部分学生在发音、词汇拼写和语法运用上仍存在一定的问题。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，提高每个学生的英语水平。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本册教材中所学的日常英语交际用语，提高日常英语表达能力。

2.能力目标：学生能够熟练运用所学的英语知识进行日常交流，提高英语交际能力。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握和运用本册教材中的日常英语交际用语。

2.教学难点：部分学生发音不准确，词汇拼写错误，以及语法运用不恰当等问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一首英文歌曲，引导学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣。

2.新课展示：利用多媒体课件展示本节课的主题，引导学生进行讨论，引出本节课的主要内容。

3.课堂讲解：讲解本节课的主要知识点，通过示例、情景模拟等方式，让学生在实际情境中学习和运用所学知识。

4.小组活动：将学生分成若干小组，进行小组讨论和合作，共同完成任务，提高学生的实践能力和合作精神。

人教PEP版英语五下Unit6《Workquietly》说课稿

人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语五下Unit 6 Work quietly》的主要内容围绕着在图书馆、教室等安静场所要注意安静的主题展开。

通过本节课的学习，学生能够掌握有关场所的词汇，如library, classroom, office等，以及相关的动词短语，如work quietly, talk quietly等。

同时，学生还能够学会如何用英语表达在公共场所要注意安静的规则。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还有一定的困难。

因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生通过观察、思考、实践等方式来掌握知识，提高他们的语言运用能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说准、会写本节课的主要词汇和句型，如library, classroom, office, work quietly, talk quietly等。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的口语表达能力。

3.情感目标：培养学生养成在公共场所注意安静的好习惯，增强他们的社会公德意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够准确地掌握本节课的主要词汇和句型，并在实际情境中进行运用。

2.难点：学生能够正确地使用动词短语work quietly, talk quietly等，并在句子中进行适当的调整。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法等方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式来掌握知识。

同时，我会运用多媒体课件、图片、实物等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，引导学生复习旧知识，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）：通过图片、实物等，展示本节课的主要词汇和句型，引导学生进行观察和思考。

英语五年级下人教版说课稿

英语五年级下人教版说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是人教版五年级下册英语教材。

我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及板书设计等方面进行详细的阐述。

一、教材分析本册教材是人教版小学英语五年级下册，共分为12个单元，每个单元包含两个课时。

教材内容丰富，涵盖了日常生活中的许多实用话题，如家庭、学校、购物、节日等。

每个单元都通过对话、短文、歌曲和游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

此外，教材还注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，以及初步的英语交际能力。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握本册教材中的基本词汇、句型和语法点，能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2. 过程与方法目标：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语语言运用能力，培养学生的合作学习和自主学习能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的跨文化交际意识，增强学生的自信心和合作精神。

三、教学重难点1. 重点：掌握本册教材中的核心词汇、句型和语法点，提高学生的听说能力。

2. 难点：正确运用所学语法知识进行句子的构造，提高学生的写作能力。

四、教学方法1. 任务型教学法：通过设计贴近学生生活的任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。

2. 合作学习法：鼓励学生进行小组合作，通过交流和讨论，共同完成学习任务。

3. 情景教学法：创设真实或模拟的情景，让学生在情景中学习和运用英语。

五、教学过程1. 导入（Warm-up）：通过歌曲、游戏或图片等方式，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课呈现（Presentation）：通过情景对话、图片、实物等直观教具，呈现新词汇和句型，让学生初步感知和理解。

3. 操练（Practice）：通过听录音、跟读、角色扮演等活动，让学生模仿和练习新知识，巩固记忆。

4. 产出（Production）：设计任务型活动，让学生运用所学知识进行实际交流，提高语言运用能力。

人教PEP版英语五下Unit3《Myschoolcalendar》说课稿

人教PEP版英语五下Unit 3《My school calendar》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语五下Unit 3 My school calendar》的主要内容是围绕学校日历展开的，让学生学会描述学校生活中的日常活动。

通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时态的运用，能够用英语简单描述自己学校的日常活动。

教材中包含了不同时间段的学校活动，如早上、中午、下午和晚上。

同时，教材还引导学生通过观察和思考，发现学校生活中的规律和特点。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时态有一定的了解。

他们在学习过程中能够积极参与，乐于开口说英语。

但同时，部分学生对英语学习的兴趣有待提高，学习自觉性有待加强。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，引导他们主动参与课堂活动。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的运用，学会描述学校生活中的日常活动。

2.能力目标：学生能够用英语进行简单的交流，提高口语表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱学校生活，积极参与学校活动的态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握一般现在时态的运用，学会描述学校生活中的日常活动。

2.教学难点：引导学生发现学校生活中的规律和特点，激发他们的观察和思考能力。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。

通过设置学校生活的情境，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

同时，利用任务型教学法，引导学生参与各种课堂活动，培养他们的合作意识和团队精神。

此外，分组合作学习法可以帮助学生互相交流、互相学习，提高课堂效果。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）通过播放一首关于学校生活的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

然后，教师与学生进行自由谈话，询问他们学校生活的日常活动，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示学校日历，引导学生关注不同时间段的活动。

人教版五年级下册英语全册教案【完整版】

人教版五年级下册英语全册教案【完整版】一、教学目标本教案的教学目标是帮助学生掌握人教版五年级下册英语教材的内容，提高他们的英语听、说、读、写的能力。

二、教学重点- 熟练掌握课文中的单词和句子。

- 提高学生的听力理解能力。

- 培养学生的口语表达能力。

三、教学内容本教案的教学内容包括以下单元：2. Unit 2: My School Life3. Unit 3: Hobbies and Interests4. Unit 4: My Family6. Unit 6: A Trip to the Zoo7. Unit 7: The Weather8. Unit 8: In the Restaurant9. Unit 9: Festivals and Celebrations10. Unit 10: Review and Assessment每个单元包括课文阅读、单词研究、听力练、口语练、写作和评估等内容。

四、教学方法本教案采用多种教学方法，包括：- 情景教学法：通过情境设置和教材对话，帮助学生理解和运用课文中的语言知识。

- 任务型教学法：通过任务和活动设计，激发学生的研究兴趣，提高他们的研究动力。

- 合作研究法：鼓励学生之间的合作研究，培养他们的团队合作和沟通能力。

五、教学评估本教案的教学评估将包括课堂表现评估和阶段性测试。

课堂表现评估主要考察学生的听说读写技能，阶段性测试主要考察学生对每个单元内容的掌握情况。

六、教学资源本教案的教学资源包括教材、课件、多媒体设备、教学工具等。

七、教学安排根据实际情况，本教案将根据每个单元的教学内容进行安排，每个单元的教学时间为1-2周，具体安排如下：- 第1课时：课文阅读和单词研究- 第2课时：听力练和口语练- 第3课时：写作和评估- Unit 2: My School Life- ......八、教学反思教学结束后，根据实际教学情况，对教学过程进行反思，总结教学经验，为今后的教学改进提供参考。

五年级下册英语说课稿-Unit 1 Lesson 6∣人教精通版

五年级下册英语说课稿-Unit 1 Lesson 6∣人教精通版一、教学目标1.知识目标1.学习并掌握询问名字和年龄的表达方式；2.学习并会用基本的职业词汇，如：teacher, doctor, farmer等；3.掌握本课涉及的重点的单词、词组，例如：name, what’s your name, age, how old are you，job, occupation等。

2.能力目标1.听说读写能力：能够听懂教师询问名字、职业和年龄的问题，能够用简单的句子表达自己的基本信息；2.学习策略能力：通过学习本课，了解自我介绍的基本模式，为今后的学习提供帮助；3.交际能力：通过本课，能够进行简单的自我介绍，并能够理解并回答他人的问题。

3.情感目标让学生了解不同的职业，懂得尊重不同职业的人，培养学生的社会责任感、爱国心和民族精神，激发学生学习英语的兴趣和热情。

二、教学重点难点1.教学重点1.掌握询问、回答名字、职业和年龄的基本句型。

2.掌握基本职业英文单词，如：teacher, doctor, farmer等。

2.教学难点1.让学生掌握基本职业英文单词。

2.让学生初步学会自我介绍。

三、教学内容与教学过程1.教学内容1.课文学习：Unit 1 Lesson 6 自我介绍。

2.语言知识：询问对方的名字、职业及年龄，并简单回答相关问题的表达方式。

3.课外拓展：对不同职业群体的了解、学习自我介绍的方式和技巧。

2.教学过程Step1：Warming-up1.Greet the students and check their attendance.2.Show some flashcards of different careers and ask the students if they know what they are, e.g. doctor, teacher.Step2：Presentation1.Show a picture of a person and ask the question。

新人教PEP版小学五年级英语下册 Unit 5 Period 1 Part A 优质说课稿

新人教PEP版小学五年级英语下册 Unit 5 Period 1 Part A 优质说课稿一、教学内容本次教学的主要内容是新人教PEP版小学五年级英语下册 Unit 5 Period 1 Part A 的教学，主要包括以下几个方面：1.学习使用单词卡片和抽屉式词汇卡来记录生词2.学习听、说、读、写单词 gallon、quart、pint、cup 和 teaspoon3.通过与同伴互动学习并掌握以上单词的使用方法二、教学目标1.能够熟练使用单词卡片和抽屉式词汇卡来记录生词2.能够准确地听、说、读、写单词 gallon、quart、pint、cup 和 teaspoon3.能够通过与同伴互动，使用以上单词表达容量大小4.能够从活动中培养自信、合作和交流能力三、教学重难点1.教学重点：学习单词 gallon、quart、pint、cup 和 teaspoon 的用法；2.教学难点：运用这些单词来表达容量大小。

四、教学方法1.任务型教学法2.合作学习法3.情景教学法五、教学过程1.创设情境：通过图片和实物，向学生介绍容量单位 gallon、quart、pint、cup 和 teaspoon。

2.任务一：学习使用单词卡片和抽屉式词汇卡。

1.教师向学生展示单词卡片和抽屉式词汇卡，并解释其使用方法。

2.学生分别使用单词卡片和抽屉式词汇卡记录生词 gallon、quart、pint、cup 和 teaspoon。

3.任务二：学习听、说、读、写单词 gallon、quart、pint、cup 和teaspoon。

1.教师家长向学生发放单词卡片，并要求学生听读这些单词，并口头复述、自己写下来。

2.教师通过图片和实物向学生展示这些容器的实物，并要求学生使用这些单词来描述容器的大小。

4.任务三：合作活动，掌握以上单词的使用方法。

1.教师将学生分为小组，每个小组将分配一些容器，并根据提示说出这些容器的大小。

2.学生可以互相询问并分享相关知识，从而掌握这些单词的使用方法。

小学英语人教版说课稿五年级下

（3）第三次阅读 ①速读全文。教师首先出示问题“How many kinds of animals?”；“What are the animals doing in the story？然后让学生仔细阅读第1-6图，找出答案并将答案在文中进行勾画，其次，请学生回答问题。教师核对答案。 ③阅读第图7。教师首先出示问题“Why doesn’t Robin want to swim like a fish?；然后让学生仔细阅读图7，找出答案并将答案在文中进行勾画，其次，请学生回答问题。教师核对答案。（4）学生听指全文，分小组朗读课文，并选取自己喜欢的语段进行展示。

2.阅读中（1）第一次阅读 ①要求学生快速阅读文章，勾画出不会的单词； ②小组讨论各自勾出的难点单词，教师收集并板书； ③教师在全班讲解学生勾出的难点单词。（2）第二次阅读教师要求学生快速阅读文章，然后回答以下两个yes和no 的问题： Is Robin excited?
Who are in the zoo? （4）完成P19练习：圈出现在进行时态 ①小组活动：教师将全班分为三个大组，分别圈出三个自然段中的过去式，并说、写其对应的原形。 ②小组展示，教师补充。
Step 3: summary ①Now，we know animals are very cute, they are our friends? 引导学生明白：We love animals,Protect them ! 爱动物就保护动物！ ②小组表现评价。
Step 4: Homework
①攀枝花动物园里有多种动物，他们各具特色，有条件的同学周末去逛动物园记录自己看到的动物正在干什么（拍照）.周一分享给老师与同学。
Unit5 Whose dog is it?

人教版小学英语五年级下册说课稿教案全集(附教学计划)

最新人教版小学英语五年级下册名师精品说课稿、教案本学期我将担任五年级下册的英语教学工作。

根据学生的实际情况，拟定以下教学计划。

一. 指导思想全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。

以素质教育为根本宗旨，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕构建“高效课堂”这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，与时俱进，以培养学生创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。

二．教材分析本册教材的编写思路是：话题——功能——结构——任务，以话题为纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。

本册教材共6个单元加2个复习单元，每个单元分A\B\C三部分，A\B部分要求掌握，B部分是A部分的语言扩展，C部分是选学部分。

A、B部分的Let’s learn/ Let’s talk是每个单元的重点。

本册教材的特点是：1．强调语言运用。

2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。

三．教学目标1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。

（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。

要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听、说、认读85个单词。

3、能听懂、会唱6首歌曲。

4、能理解6个幽默小故事。

5、能了解6项简单的语法知识。

四．教材重难点1.重点：（1）四会句型、单词。

（2）在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

（3）运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

五．学情分析.五年的班容量大，每班学生数均在65以上。

学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。

通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。

新人教PEP版小学五年级英语下册 Unit 3 Period 5 Part B 优质说课稿

新人教PEP版小学五年级英语下册 Unit 3 Period 5 Part B 优质说课稿一、教学目标1.学生能够读懂并掌握本节课所涉及的单词和句型。

2.学生能够通过正确理解并使用所学单词和句型描述自己的家人。

3.学生能够在教师的指导下进行口语交流，并在口语能力上有所提高。

二、教学重点1.学会并正确使用所涉及的单词和句型。

2.通过询问与回答，掌握家庭成员的英文表述。

三、教学准备1.PPT、录音机、小黑板、图片等教学工具。

2.学生课前需要自学生词：father、mother、brother、sister、grandpa、grandma。

3.内容与材料：本课内容是对Part A的继续发扬光大和深化，主要是运用已学过的词汇和句型对家庭成员进行描述，并结合图片进行互动。

四、教学过程1. Warm-up:通过简单的问候和回答，激发学生学习英语的兴趣和积极性。

A: Hello, everyone! How are you today?B: Fine, thank you. And you?A: I’m fine, too. Thank you. What’s the date today?B: It’s June 10th.2. Presentation通过PPT或图片展示，介绍本节课要学习的单词和句型。

（1）father：父亲（2）mother：母亲（3）brother：哥哥、弟弟（4）sister：姐姐、妹妹（5）grandpa：爷爷（6）grandma：奶奶句型：This is my father/mother/brother/sister/grandpa/grandma.3. Practice在教师的带领下，由学生进行情景对话练习，以便学生更加熟练地掌握所学单词和句型。

例如：T: This is my father. Who is this?S: Is he your father?T: Yes, he is.4. Group work老师将学生分为数个小组，每个小组三四人，由学生之间进行搭配，进行家庭成员的描述。

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Unit 1 This my day partB (1)Unit 2 My Favourite Season (3)Unit2《My favourite season》说课稿 (8)Unit 2 My Favourite Season (14)Unit3 B Let’s talk(说课稿) (19)Unit3 My birthday 说课稿 (25)Unit4 第三课时 (26)pep Unit4 第三课时说课稿 (29)PEP五年级第四单元说课稿全英文 (36)PEP Unit 4 what are you doing (38)PEP Unit 5 look at the monkeys (40)Unit 1 This my day partB的Let't learnWhat do you do一, 说教学理念:有了前面两年学习英语的经历,五年级学生了一定的英语水平,更何况这一课时的设计是来源于学生日常生活的实际,因此,这一课时主要是训练学生的口语交际能力,让学生能说,让学生会说,让学生想说,本课时主要通过已学知识点,从日常的生活中入手,激发学生想说的欲望,在由浅到深,循序渐进,运用"脑筋激荡法"引导学生回忆旧有的英语词组,如家务类clean the bedroom 运动类play pingpong 休闲类play chess等二,说教学内容今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book 6 Unit 1 This my day part B 的Let't learn的学习和创编,主要学习句型what do you do on the weekend 以及词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 引导学生说出play pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 等,家务类和休闲类的词组三, 说教材本节课是词组教学.它是在学生巩固已学句型"when do you do…(getup go to bed go to school等)引导下学习句型"What do you do onSaturdays "从而引出词组"climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以通过学生对句型和词组的掌握,引导学生尽可能多的新的词组,如"play pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 等"家务,休闲以及体育类的词组本课时虽然容量大,但难度不大,主要是在文本益友的基础上,强化学生对句型的巩固,并且让学生在轻松愉悦的环境中,集思广义,让学生在小组讨论中,挖掘与文本有关的知识点,让学生插上记忆的翅膀,回忆出三,四年级时,学过的英语知识点,形成总的知识点,碰撞出思维的火花,这样的学习氛围深受学生的喜欢.四, 说教学目标《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务.在认真分析教材的基础上,我针对学生实际,将本课时的教学目标及重,难点确定如下:1,知识目标(1) 使学生能听,说,读,写climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking等词组.以及在小组讨论下,挖掘出原有的知识play pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 以及家务类与休闲类词组(2) 理解掌握句型:"What do you do on…… 以及回答"I often……"等句子,并且能运用到日常的生活当中.go shopping2,能力目标:(1) 能听懂Let'chant中的指令并做出相应动作.,如climb mountains(2) 能根据本新词组,回忆旧知识点,或者是部分学生说出更多的新词组3,情感目标:(1) 激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心.(2) 培养学生的合作交流能力.五, 说教学重点1,学习新词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以及句型"What do you do on…… 以及回答"I often……2,以文本知识为基础,挖掘体育,家务,休闲类词组六, 说教学难点1. 培养学生合作学习的能力.,同时注意培养学生学习英语的兴趣, 树立自信心.2,单词mountain引导学生分音节模仿读音,掌握拼写,强调字母组合ou 发( ),ai发( ).将单词grandparents分为grant和parents让学生掌握3,在小组讨论的前提下,在学生挖掘已有的知识点和新的词组七, 说教学准备Let'learn ,let'sing 和Let'chant的录音磁带.以及卡片go to bed get up have dinner eat breakfast play sports do morning exercises .以及短语卡片climb mountains go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以及卡纸八,说教法,学法为了突破这堂课的重,难点,根据小学五年级学生好奇,好胜,内敛,爱面子,表现欲旺盛等生理和心理特点,我主要采取了以任务型教学模式为主,以活动,合作为主线,让学生在教师的指导下,通过感知,体验,实践,参与和合作,游戏感悟等多法并用的方式组织教学.彻底改变传统的"讲授"的教学模式,促进语言实际运用能力的提高.九, 说教学过程Review 复习活动一,复习句子when do you do……以及已教的单词get up 等教师说:on Saturdays and Sundays, we don't go to school ,It is fun Ok Let's chantWarm up (热身)活动二仔细听Let's chant ,让学生说出在chant中听到的单词或短语教师问:What do we do on the weekend学生答:I often ………复习巩固词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking Presentation(新课呈现)活动三:教师呈现课件很多形象生动的图片有climb mountain go shopping play the piano 也有课外创编的play pingpong fly kite等教师让学生同桌合作一问一答教师问学生,学生来回答:I often play pingpong,fly kite and go shopping 等等活动四:脑筋激荡法小组讨论,除了原由的词组,还有那些也是我们已学的,或者其他同学课外学的.如休闲类, 体育类家务类等,各小组集思广义把讨论的结果记录在小组的卡纸上.活动五:我的地盘我做主各小组汇报讨论的结果,让代表者用句型I often…… on the weekend而讨论的词组则以动作的形式来表现,让全体同学参与竟猜,猜对,把词组书写在黑板和幻灯片上,这样有利于活跃课堂气氛Consolidation and extension活动六:小记者用句型What do you do on the weekend 收集班级的其他同学和老师的时间安排,从而进行汇报活动七:人口大普查有学生选择自己喜欢的同学进行采访,记录下来,可以是关于他的外貌,年龄以及双休日的安排,让其他同学精猜教师在课件上出示引导性的句子供学生参考1, He /she is……2, He /she has……3, He /she likes………4, He /she often ……………on the weekend5, He /she…………十,教学总结这节课不论是新旧知识的创编,还是游戏的设计,都尽可能紧地抓住学生,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来.学生在玩中学,学中用,提高了课堂实效,培养了学生学习的兴趣.充分让学生主体参与,体验感悟,游戏巩固,尽量帮助学生树立学习英语的兴趣Unit 2 My Favourite SeasonB Read and Write一、说教材。

各位评委、各位老师大家好！今天我说课的内容是：PEP教材小学英语五年级下册中Unit 2 My Favourite Season的第六课时，Part B Read and Write.本单元主要是围绕交流最喜欢哪个季节并陈述原因展开的一系列话题。

本课时旨在复习巩固A/B部分的主要词汇和句型，通过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语言。

教材以Zoom和Zip在四季的活动描写和交流各自喜欢的季节及原因的阅读材料为载体，配以相应插图，贴近学生生活，充满童趣，且文本是学生所熟悉的词汇和句型。

二、说学生。

本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，他们有一定的英语词汇积累，能较好的读出图中的意思。

有一句英语谚语："Education must be fun ."（教育必须是有趣的）。

学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。

三、说教学目标。

《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。

五年级下册的Read and Write旨在复习巩固本单元的主要语汇的基础上，适当扩展语言，增大语言输入量。

因此，我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下：1、能够在听说的基础上，读写四会句子：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.并能在情境中综合运用。