yan苏教版第四册会走路的树 第二课时
《会走路的树》第二课时教学设计_1
《会走路的树》第二时教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：140一、教学思路侧重于读，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流、多媒体，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一些情景，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。
二、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读文。
2．学会生字新词。
【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】3．培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
三、教学重点、难点1．通过学习，知道会走的树是驯鹿。
2．发挥学生的想象能力，自己能续编故事。
3．通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。
四、教学准备多媒体、动物卡片、动物头饰。
五、教学流程看图激趣，揭疑导入1．《出示驯鹿角的》小朋友们，这节老师给你们带来一样东西。
你们看，这像什么?2．小朋友们的想像可真丰富，其实呀，这是一棵会走路的树。
这棵树到底是什么呢?小朋友们翻开书，自己看看。
3．噢!原来这是驯鹿的角啊!4．过渡：是谁以为驯鹿是会走路的树呢?小鸟与鹿爸爸之间发生了什么事呢?品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往1．驯鹿爸爸和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读文。
2．这棵树带着小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢?3小组汇报，集体评议4．齐读一至四自然段。
精读五至九自然段，感受小驯鹿与小乌相见的惊喜与激动1第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么?说些什么呢?请小朋友们自由读一读第五至九自然段。
喜欢读哪段就读哪段，说说为什么喜欢。
2指名读文。
3．质疑，你还想知道什么?续编故事，激发想象力和创造潜能1．小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢?请小朋友们编一编，看谁编的故事最吸引人。
2．续编故事表演。
评析：1．萨特说：“阅读是一种被引导的创造。
”在本教学设计中，教师创设出种种情景，引导学生与文本不断对话，积极主动地发掘文本的含义和感情，甚至超越文本创造意义，而教师充分理解、尊重学生独特的阅读感受和体验，营造出平等、和谐、民主的教学氛围。
《会走路的树》说课设计(第二课时)
《会走路的树》说课设计（第二课时）«会走路的树»是苏教版国标本小学语文二年级下册第八单元中的一篇课文。
课文以生动生动的言语表达了小鸟和驯鹿一家纯真的友谊，展现了植物之间的快乐与谐和。
全白话语流利，情节跌宕坎坷，引人入胜，很适宜二年级先生阅读。
配合课文有两幅插图，生动地再现了课文内容，有助于先生观察想象，了解课文内容。
童话故事是小先生喜闻乐见的一种文学方式，而二年级先生受阅读才干的限制。
要透过言语文字感悟植物间的谐和有一定困难，结合先生的这一特点我预设如下教学目的：1、能正确流利，有感情地朗诵课文。
2、学会本课9个生字，了解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，体会小鸟与驯鹿一家的深沉友谊，从而激起先生热爱小植物，热爱大自然的情感。
其中目的1、2是教学重点，目的3既是重点也是难点。
为了优化课堂教学，我想象用多媒体停止辅佐，分两课时完成。
第一课时：揭题后引导先生质疑：树怎样会走路呢?会走路的树终究是什么呢?让先生带着这些疑问，借助拼音，充沛地自在地读课文，直到把课文读通读顺为止，在这时期，教员要多关注读书有困难的先生，停止一般指点，使得他们也能尽快地读正确读流利。
重点指点读好〝猎奇、驯鹿〞等词，教员先停止范读，留意多音字的读法。
在基本读通读顺的基础上，再指名一句句一段段地读，让先生在听和读的进程中相互纠正，相互促进。
最后预留十分钟识写局部生字。
第二课时：一、揭题导入，温习回忆先出示上节课所学的词语，让先生诵读，借以了解先生对生字词的掌握状况，同时进一步丰厚先生的词汇量。
然后请先生说说：经过上一节课的学习，你道了什么?引导先生回忆课文内容，再次走进文本。
结合先生的交流板书驯鹿、小鸟。
然后进入第二环节二、诵读感悟，激起情感1—4自然段表达了小鸟与一棵会走路的树相识、相伴到区分的进程。
我将引导先生体会相识时小鸟的猎奇，并读好〝你能让我到你身上坐一坐吗?〞这句话。
体会相伴的情形时，引导先生抓住〝好一会儿、送回家、天天陪、许多〞这几个重点词语来感悟，知道这棵树对小鸟的热情友好，使它们的友谊日渐深沉。
会走路的树第二课时优秀教学设计
《会走路的树》第二课时优秀教学设计(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《会走路的树》第二课时优秀教学设计《会走路的树》第二课时优秀教学设计范文一、教学思路侧重于读，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一些情景(如续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。
二、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会生字新词。
3．培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
三、教学重点、难点1．通过学习，知道会走的树是驯鹿。
2．发挥学生的想象能力，自己能续编故事。
3．通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。
四、教学准备小黑板五、教学过程(一)揭题导入1．读题目会走路的树你见过会走路的树吗？那么，课文中讲的.树为什么会走路呢？（二）品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往1．会走路的树和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。
（这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。
）师（声情并茂地朗读：）春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
师小朋友，听了老师的朗读你脑子里形成了什么画面？师读一读，感受春天早晨的美好，想像会走路的树的美丽。
师谁来读第二句话？师你想提出什么问题？师小鸟对小树的请求是什么？生师假如我是小树我会问小鸟：树林里有许许多多的树，你为什么只想到我的身上坐一坐呢？生（及时评议）师过渡小树会同意它的请求吗你认为小树对小鸟好吗师谁来读第二自然段？生（及时评议）师你认为小树对小鸟好吗？师以后它们是怎样相处的呢？天天陪小鸟去了许多地方，看见了许多有趣的东西师假如你是小鸟，请你说说这棵小树带着你去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢?。
《会走路的树》第二课时优秀教案
《会走路的树》第二课时优秀教案一、教学思绪侧重于读，要求读出感情;采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式;将一般学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构;经过协作学习、讨论交流、多媒体课件，开展先生思想，激起想象力和发明潜能;创设一些情形(如配乐朗诵、续编故事等)，添加学习的兴趣性，表达工具性和人文性的一致。
二、教学目的1.正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.学会生字新词。
3.培育喜欢小植物、热爱大自然的情感。
三、教学重点、难点1.经过学习，知道会走的树是驯鹿。
2.发扬先生的想象才干，自己能续编故事。
3.经过学习，让先生懂得协助他人是最快乐的事。
四、教学预备多媒体课件、植物卡片、植物头饰。
五、教学流程(一)看图激趣，揭疑导入1.«出示驯鹿角的课件»小冤家们，这节课教员给你们带来一样东西。
你们看，这像什么?2.小冤家们的想像可真丰厚，其实呀，这是一棵会走路的树(板书课题)。
这棵树究竟是什么呢?小冤家们翻开书，自己看看。
3.噢!原来这是驯鹿的角啊!(出示完整鹿的课件)4.过渡：是谁以为驯鹿是会走路的树呢?小鸟与鹿爸爸之间发作了什么事呢?(二)品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往1.驯鹿爸爸和小鸟之间会发作什么事呢?小冤家们自己读读课文。
(要经过动感画面让先生感遭到这棵树与小鸟形影不离，相处得十分快乐。
同时交叉各种方式的读，让先生读出情，读出爱，读出文字的精彩。
教员要指点读好对话，使先生在读中体会小鸟猎奇、急切的心境以及驯鹿爸爸热情、友善的态度。
)2.(小组讨论交流)这棵树带着小鸟去过什么中央，看见了什么幽默的东西呢?(这是课文的重点和难点，留有丰厚的想象空间，目的是培育先生的想象才干，更要使先生了解鹿爸爸乐意协助他人，应留意充沛发扬舞感课件的作用，打破难点。
)3.小组汇报，团体评议(只需想象合理，应尊重并鼓舞先生宣布有特性的共同的见地，同时配上音乐。
)4.齐读一至四自然段。
语文苏教版二年级下册会走路的树 第2课时
教材：苏教版（国标本）语文第四册23课《会走路的树》第2课时教材分析：《会走路的树》是苏教版小学语文二年级下册第八单元的一篇阅读课文。
本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。
全文共9个自然段，语言流畅，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。
学生在朗读对话中可以感受到小鸟与驯鹿之间的快乐与友好，从而产生热爱大自然的感情。
学情分析：我们班共有42名学生，通过前几个单元的学习，大部分学生已养成了基本的学习习惯，上课专心听讲，积极发言，尝试合作学习，掌握了基础知识，形成了一定的学习技能，并能正确写字，书写规范，掌握字的音、形、义，理解常用词语，并进行简单的运用。
绝大多数学生愿意与别人进行口语交际，能说会写一句或几句话，意思比较完整。
能正确流利地朗读课文，有感情地背诵指定的课文，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导。
当然，还有一些在学习上暂为落后的学生，在学习上缺乏主动性，学习效率不高。
针对这些问题，本课教学时要注意因材施教，面向全体学生，使每一位学生在原有基础上有不同程度的提高，让每位学生都能体验到学习所获得的成功和乐趣。
教学目标：1 、回顾童话故事的情节，重点读懂“对话”的段落,并能练习分角色进行朗读。
深入感受小鸟和驯鹿一家的纯真友情。
2、借助绘本《彩虹色的花》，指导学生续讲故事，培养学生的想象能力和表达能力，把故事编的合情合理，生动有趣。
3、通过想象朗读,品味语言, 继续感受童话故事的独特魅力，激发对童话的浓厚兴趣。
教具准备：动物头饰、课件。
教学过程：一、朗读词语，复习旧知，导入课文：老师：今天这节课，我们继续学习童话故事《会走路的树》——齐读课题。
1、上节课学习的生字词，你能读好吗？谁来做小老师为我们领读？出示：走路早晨有趣陪着美丽好奇2、读得真用心，老师再来考考你们。
谁能用上面的词语来填空？出示：春天的（早晨），一只小鸟看见了一棵会（走路）的树，感到非常（好奇）。
二下《会走路的树 》(2课时)教案+实录+反思
《会走路的树》教学案《会走路的树》（第一课时）课堂教学实录课题：会走路的树（第一课时）教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们，请你们闭上双眼，仔细听听，认真想想，你听到了什么，又想到了什么呢？（播放音乐：清脆的鸟鸣声。
师朗读：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
）师：同学们，睁开双眼，告诉老师刚才你脑海里展现的画面。
生：我听到了清脆的鸟鸣声。
生：我看到了春天早晨美丽的小树林。
生：我看到了，小树林里小树长出了绿叶，小草绿油油的，草地上还开满了五颜六色的野花，春天的小树林真美呀！……师：多美丽的早晨呀，看，这就是生字“晨”，注意读准前鼻音。
（生读。
）师：在“早晨”这个词语里，“晨”要读轻声，跟老师读一读。
（生读。
）师：观察“早晨”这两个字，你们会有什么发现？生：两个字都是“日”字头。
师：你可真有一双火眼金睛，因为早晨的太阳刚刚露出笑脸，所以两个字都是“日”字头，大家记住了吗？练习书空。
师：是呀，春天的小树林很美，一只出生不久的小鸟从窝里探出脑袋，睁着黑豆般的小眼睛，东瞧瞧，西望望，在欣赏这小树林的美景呢？忽然，小鸟叫了起来，知道小鸟看到什么了？生：小鸟看到了一棵奇怪的树。
师：哪儿奇怪呢？生：这是一棵会走路的树。
师：板书课题：会走路的树请跟老师齐读课题两遍。
（生齐读课题。
）二、初步阅读，学习字词师：树怎么会走路呢？这是一个怎样的故事呢？请同学们打开课本，自读课文。
提出要求：①读准字音，读顺句子，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
②标出小节号，并圈出生字。
（生自由朗读课文。
）师：读了课文，你有哪些收获呢？生：我认识了一只可爱的小鸟。
生：我知道文中有三个动物，分别是小鸟、小驯鹿和驯鹿的爸爸。
生：我知道了小鸟和驯鹿是好朋友。
……师：看来同学们的收获真不少呢！那读的时候留意生字了吗？生：留意了。
师：很好，在平时的阅读中，我们要多留心生字，这样我们的识字量就会大大增加，我们就可以阅读更多好看的书籍了。
课文《会走路的树》第二课时教案
课文《会走路的树》第二课时教案课文《会走路的树》第二课时教案教学目标：1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、发展学生的想象力、语言表达能力等。
3、体会动物间和谐、友好的交往。
教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入1、揭题。
今天我们继续学习23、会走路的树。
2、通过上节课的学习，你从故事中了解了什么/你感受到了什么(师相机板书：小鸟树小驯鹿)过渡：让我们跟随可爱的小动物们一同走进这个美妙的故事吧!轻轻地打开书，自由地读一读课文第1~4小节。
二、品读第1~4小节，体会小树和小鸟间的美好交往(一)创设情境，指导读好小树和小鸟的对话1、课文一开始就开门见山地告诉了我们故事发生的时间(一个春天的早晨)。
2、你瞧，(媒体出示图片)你看到了什么?3、师：就在这样一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气渐渐散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。
你听，(媒体播放鸟叫声)树林里的鸟儿叫得多欢快;你看，小溪流哗哗地唱得多开心啊!咦，(媒体出示会走路的树)此时此刻，你想说什么?4、(媒体出示)有一只小鸟看到了这棵金色的而且会走路的小树，也和你们一样好奇，它想问什么谁来学着小鸟的样子问一问5、哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟?6、金色的小树已经发出了热情的邀请，小鸟们，你们还等什么，让我们赶紧去和小树交个朋友吧!7、分角色读第1~2小节。
(二)引读过渡，指导学生想象小树和小鸟的美好交往引读：这一天，小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟安全地送回家，而且，从这以后，这棵树天天来陪小鸟。
小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
提问：它们会去哪些地方，看到哪些有趣的东西呢(思考、同桌交流、集体交流)过渡：因为小树的热情友善，使小鸟增长了许多知识，它们天天在一起，成了一对形影不离的好朋友，相处得多么快乐呀!可是，再好的朋友，也有分开的一刻。
终于有一天，小鸟长大了，它不得不与小树告别，此时此刻，会是一番怎样的.情景呢?三、精读第5~9小节，感受小驯鹿和小鸟相见时的惊喜与激动过渡：小鸟依依不舍地向小树告别，飞往了远方。
《会走路的树》教案(第二课时)
《会走路的树》教案（第二课时）教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能有感情的朗读课文，体会挚友之间的深厚友情。
3、练习讲故事，造就学生的想象实力。
教学重难点：能有感情的朗读课文，体会挚友之间的深厚友情。
教具：课件、头饰。
教学过程:一、今日这节课，我们接着学习——《会走路的树》，这可不是一般的树呀，再读。
二、品读课文第一局部。
1、过渡：这篇课文是一个美丽的童话故事，故事从一个春天的早晨起先。
〔课件〕一棵金色的小树在树林里逍遥自在地走来走去。
2、这时，一只小鸟看到了这棵会走路的树，特别新奇，它问了些什么呢？〔出示句子：“你能让我到你身上坐一坐吗？”〕〔课件〕〔1〕自由地读一读。
〔2〕谁学着小鸟的样子问一问？评：教师从你的声音中听出了小鸟充溢了新奇心，要是你的眼神，你的表情再充溢新奇，就更好了。
〔3〕让我们一起学着他的样子读一读。
3、小鸟这样问了，小树怎么说的呢？〔出示：“当然可以，来吧！”〕〔1〕自由读一读。
〔2〕谁来做小树说一说。
评：小树干脆、热忱。
〔3〕还有谁想和他竞赛？4、谁情愿做小鸟和小树读一读他们的对话？〔1〕小鸟和小树说话时，眼睛是相互看着对方的。
好，小鸟起先问了。
〔2〕还有谁想试试？加上你的动作、表情。
〔3〕那么多小挚友都想。
那我们南半边小挚友做小鸟，北半边小挚友做小树。
看谁表演得最像？5、树这样说了，又是怎么做的呢?(出示句子：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
)〔1〕自由读。
〔2〕师引：哦，小树带着小鸟玩了好一会儿，还把他送回家，小树对小鸟真好啊！〔3〕谁来读好这句话？6、出示句子：从这以后，这棵树每天来陪小鸟。
小鸟跟着他去了很多地方，望见了很多好玩的东西。
〔1〕自由读。
〔2〕师引：从这以后，这棵树每天来陪小鸟，每天都来陪小鸟呀。
小鸟跟着他去了很多地方，望见了很多好玩的东西。
哎呀，去了那么多地方，看了那么多东西。
你觉得小树对小鸟怎么样啊？〔3〕指导读:小树对小鸟这么热忱友好，你能通过你的朗读表现出来吗？〔4〕读书时可以抓住重点词来专心地体会。
用故事引导阅读理解《会走路的树》第二课时教案二
用故事引导阅读理解《会走路的树》第二课时教案二。
我们来看一下什么是用故事引导阅读理解。
这种方法主要是通过故事情节来引导学生进行阅读，并在阅读过程中进行理解。
故事情节是人们理解知识和信息的一种传统方式，所以这种方式可以更快、更轻松地激发学生的阅读兴趣和学习积极性。
在《会走路的树》第二课时教案二中，教师采用了一篇精彩的故事，让孩子们在阅读中深入了解树木的生长特性和生命力。
故事中的主人公——树木，用一种寓言化的方式，生动形象地描绘了树木从生根发芽到成长的全过程。
教师还在故事背后融入一些知识点，比如说“树的根系很深”、“树的冬眠期”等，从而帮助孩子们更好地理解和记忆树木的生命规律。
接下来，我们来看一下用故事引导阅读理解的优点。
这种方法能够培养孩子们的阅读兴趣。
故事本身就是一种吸引人的艺术形式，很容易就能调动孩子们的主动性和积极性。
故事情节能够更深入地传达知识和信息。
因为故事情节具有生动形象、易记性强等特点，所以在教学中很容易实现知识的有效传达和深入记忆。
这种方法能够帮助孩子们提高阅读理解能力。
通过阅读故事，孩子们能够从中领悟到人物情感、社会现象及信息传递等多个方面，从而全面提高自己的阅读理解能力。
以上就是我对于《会走路的树》第二课时教案二中用故事引导阅读理解的分析和解读。
通过这种教学方法，我们能够更好地培养孩子
们的阅读兴趣，深入传达知识，提高阅读理解能力。
因此，我认为我们应该更加重视和推广这种教学方法，让更多的孩子们能够受益于其中。
会走路的树第二课时
二年级下册《会走路的树》第二课时教材分析：《会走路的树》是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。
全文语言流畅，生动活泼，文中设计悬念，引人入胜。
学生在朗读对话中可以领略到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字及生字组成的词语，能正确朗读并理解由生字组成的词语：好奇、有趣、大概、激动……学会正确使用这些词语。
3．培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
体会动物之间和谐友好的交往。
4．通过巧妙补白发展想象能力，通过续讲故事提高语言表达能力。
教学重点：通过对话来感悟小鸟小鹿的个性特点，以及他们的深厚友谊。
教学难点：指导学生读好对话，体会角色的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、直接入课，复习生字。
1．这节课我们继续学习第23课，一起读课题。
23 会走路的树2．通过刚才的学习，我们认识了课文中的9个生字，你还有信心叫出它们的名字吗？好奇有趣早晨大概走路激动金色的角送回家天天来陪小鸟总结：大家都能按要求读好词语，看来，你们可真是识字小能手啊！二、揭示目标，引发故事。
1．孩子们，读了课文，你知道会走路的树是什么吗？（驯鹿）课文写的是谁和谁之间的事呢？（小鸟和驯鹿一家）2.请你打开书128页，用小眼睛快速地看一看课文，哪些自然段写的是小鸟和驯鹿之间的事？哪些自然段写的是小鸟和小驯鹿之间的事？（一）精读1-4自然段1．过渡：我们就先来自由地读读课文1-4自然段，边读边了解小鸟和驯鹿之间会发生什么有趣的事?★联系文本：这个美丽的故事发生在——春天的早晨出示句子：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
”★互助正音：翘舌音、前鼻音，chén。
齐读一遍。
如果和“早晨”组成词，就读轻声。
★识记字形：有什么好办法记住这个字？（交流记忆方法）★丰厚意境：太阳在早晨这个时辰升起来了。
让学生通过写作来理解细节：《会走路的树》第二课时教案二
让学生通过写作来理解细节：《会走路的树》第二课时教案
二。
教师应该引导学生仔细阅读《会走路的树》这篇文本，并逐步理解其中所表达的细节。
在理解这些细节的过程中，学生可以借助教师的引导，逐步开展自己的思考和探究。
例如，教师可以问学生：“文本中提到的那个‘会走路的树’是什么？它有什么特殊的属性？在文本中它发挥了什么样的作用？”这些问题会引导学生逐渐理解这篇文本中的主题和细节。
接着，教师应该引导学生通过写作来表达自己的理解和观点。
写作可以帮助学生深入思考和探究，同时也可以提高学生的写作能力。
在写作过程中，教师可以要求学生按照一定的格式进行写作，例如：引言、正文、结论等。
这样可以让学生逐步掌握一篇文章的组织结构，从而提高学生的写作能力。
不仅如此，教师还应该指导学生在写作时注意结构化和语言表达的准确性。
结构化可以使文章内容更加清晰有条理，表达也要避免含糊不清和语法错误。
同时，教师还应该引导学生逐渐提高写作水平，例如：多运用一些比喻、修辞等技巧，从而让文章更加生动和吸引人。
通过不断的练习，学生可以逐渐提高自己的写作能力，并为未来的学习和生活打下坚实的基础。
通过《会走路的树》第二课时教案二这个例子，我们可以看到，通过读书和写作能够帮助学生提高自己的语文能力和写作能力，同时
也能帮助学生在未来的学习和生活中更加顺利地展开。
这对于中小学的语文教学来说，具有非常重要的意义。
语文苏教版二年级下册《会走路的树》第二课时ppt
概
小鸟跟着小树去了小河
边，看见了
。
小鸟跟着小树去了
，
看见了Leabharlann 。从这以后，这棵树天天来陪 小鸟。小鸟跟着他去了许多地方 ， 看见了许多有趣的东西。
终于有一天，小鸟长大了， 他向这棵树告别，飞往远方 ……
你也是一棵会 走路的树吗？
对呀，人们都 叫我驯鹿。你大概 就是我爸爸常常提 起的那只小鸟吧？
去年的那棵树， 原来是你的爸爸呀！
是的！ 是的！
他让小鸟停在他金色的角上， 向自己的家快步走去。
ɡài
ɡài
角奇
xiě zì xiǎo tiē shì
写字小贴士：
wò bǐ yì chǐ yì quán yí cùn
握笔—一尺、一拳、一寸
zuò zī shēn zhènɡ jiān pínɡ bì kāi
zú ān
坐姿—身正、肩平、臂开、足安
春天的早晨，一棵金色的 小树在树林里走来走去。
好奇
奇
春天的早晨，一棵金色的 小树在树林里走来走去。
你能让我到 你身上坐一
坐吗 ？
当然 可以。 来吧 ！
你能让我到 你身上坐一
坐吗 ？
小树带着小鸟玩了好一会儿 ， 才 把小鸟送回家。
从这以后，这棵树 天天来陪小鸟。小鸟跟 着他去了许多地方 ，看 见了许多有趣的东西 。
苏州工业园区方洲小学 ---曹雪琦
花的影，叶的影， 给你披一件斑斓的彩衣。 你站在那儿， 和无边的森林融合在一起。 然而你还像一株飞跑的小树， 高昂着你枝枝丫丫的角， 闪进密密的大森林里。 一会儿和这棵树， 一会儿和那棵树， 交谈着春天的消息。
xùn
会走路的树 驯鹿
好奇 激动 走路 送别 陪同 金色的角 有趣的东西 春天的早晨
《会走路的树》自创
会走路的树（第二课时）（苏教版小学语文第四册）教材解读：本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。
全文共9个自然段，分两部分。
第一部分是第一至第四自然段，写小鸟理解了一棵会走路的树。
“小树”陪小鸟玩了很多地方，看见了很多有趣的东西。
第二部分是第五至第九自然段，写小鸟理解了小驯鹿，知道了会走路的树原来就是驯鹿一家。
全文语言浅显流畅，生动活泼，有趣，歌颂了自然界的和谐与美好，倡导了人与人之间真诚友爱、互助团结的精神。
设计理念：1、创设情境，尊重差异，促使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。
2、以读为主，以演促读，以读促悟，以悟激情，令学生由浅入深获得初步情感体验，激发起对友谊、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。
3、扩展思维，激发想象，不但使学生在语文实践中提升自己的语言水平，同时沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培养学生综合应用水平。
教学目标：1.学习课文一至四自然段，能准确、流利、有感情地朗读课文。
读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。
2.通过感受小树和小鸟相处时的快乐、分别时的不舍，初步体会动物间和谐、友好的交往，感受大自然融洽和谐的一面，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学重点：1.能准确、流利、有感情地朗读课文。
读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。
2.调动学生的情感体验，补白课文的想象空间，自然深化课文的主题。
教学难点：体会动物间和谐、友好的交往，感受大自然融洽和谐的一面。
教学过程：一、复习导入，唤起回忆。
1.师：小朋友，一起跟老师写个字。
齐读。
树，是我们人类的好朋友，树，在我们生活中随处可见。
谁能描述一下你眼中的树？2.出示卡片：（）的树（可填的答案有：高大、挺拔、郁郁葱葱、苍翠欲滴、茂盛、绿油油等。
）3.展示多媒体：瞧，在这片绿树丛中，有棵树和别的树长得不一样，谁也来描述一下：（金色的、会走路的、神奇的，奇怪的……）4.过渡：通过上堂课的学习，我们知道了，这棵神奇的会走路的树名字叫“驯鹿”。
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编号：90
会走路的树
第二课时
教学内容：精读课文
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读课文，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学进程：
一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。
1、播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
”（驯鹿爸爸的图）
2、孩子们，听了朗读，你有什么感受？
3、春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。
这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读）
4、小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。
（学生自读，同桌交流）
5、谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。
（指名读有关的句子）
6、是呀。
小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。
那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达来。
7、小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。
8、小鸟与小树告别时会说什么呢？请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。
（学生4人小组交流）（全班交流）
10、是呀。
小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。
二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。
1、一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。
春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。
这时，一只美丽的小鹿走了过来。
他们会说些什么？请自读第5～9自然段。
（学生自读）
2、小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。
为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？（指名说）
请你来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、推荐读）
3、小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。
孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？
再仔细读读，会有新的感受。
（学生自读）
你还知道了什么？你从哪里体会到的？
4、当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？
5、小驯鹿也激动起来，怎么说的？（指名读、齐读）
6、请孩子们3人为一组，自由组合，分角色朗读、表演5～9自然段，最后评议，评选“最佳小组”。
7、请3个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。
三、拓展、续讲故事。
1、小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。
小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。
2、续讲故事
四、总结全文。
板书设计：
23会走路的树
/￣￣￣￣￣爬坐￣￣￣￣￣↘
第一年小鸟小树（鹿）
↖＿＿＿＿带天天陪＿＿＿＿/
/￣￣￣￣￣问叫￣￣￣￣￣↘
第二年小鸟小鹿
↖＿＿＿＿抬起头来激动＿＿＿/。