让小灯泡发亮实验
怎么做会发亮的科学小实验
怎么做会发亮的科学小实验
会发亮的科学小实验有很多种，这里介绍几个简单易做的：
1. **水果发电点亮LED灯**：
材料：柠檬、铜片、锌片、LED灯、电线。
步骤：将铜片和锌片插入柠檬中（不要接触），用导线连接铜片和LED的一端，再用导线连接锌片和LED的另一端。
当电路形成时，LED灯就会被水果中的微弱电流点亮。
2. **发光水溶液**：
材料：荧光染料（可以在化学试剂店购买）、透明塑料杯、清水、紫外灯。
步骤：在清水中加入少量荧光染料搅拌均匀，然后在黑暗环境中用紫外灯照射，溶液会发出荧光。
3. **化学发光反应-鲁米诺实验**（需大人指导）：
材料：鲁米诺试剂、过氧化氢、硫酸铁铵、暗室。
步骤：在一个暗盒或暗室中，将鲁米诺试剂与过氧化氢混合，并加入少量硫酸铁铵作为催化剂。
这时你会看到混合物开始发出蓝绿色的光，这就是化学发光现象。
4. **电解发光实验-泰勒明光柱**：
材料：稀硫酸、铜棒、锌棒、电源、导线、烧杯。
步骤：在烧杯中倒入稀硫酸，放入铜棒和锌棒作为电极，用导线连接电源正负极和对应的金属棒进行电解。
在一定条件下，可以观察到光柱现象。
以上实验涉及电学、光学及化学等多个领域，请根据自身条件选择合适的实验，并在家长或教师指导下进行，确保安全。
小学生实验报告范文
小学生实验报告【实验名称】探究小灯泡亮起来的实验【实验目的】让小灯泡亮起来【实验器材】电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线【实验步骤】1、检查实验材料是否齐全2、观察材料的特点。
3、把电池、开关、小灯泡依次用导线连接起来4、接通开关，观察现象5、断开开关，观察现象6、整理实验材料【实验结论】一个完整的电路主要包括电源（如电池）、开关、导线、用电器（如小灯泡）四部分。
【注意事项】实验时不能用导线直接把电池的正负极连接起来。
学习过程中，注意力的集中和保持是有效学习的基本条件。
在教学过程中常常出现学生说小话、东张西望、打瞌睡等做与学习无关的事，或者表面上不说、不动、然而目光呆滞，人在教室，心飞千里，想与学习无关的事。
对于小学教师而言，要发现学生注意力不集中的表现、研究其成因及矫治显得越来越重要。
它不仅关系到我们老师的课堂教学效果，而且更关系到学生自身的发展，尤其对正处于从无意注意向有意注意发展关键期的小学生。
为此，我们选择了学生上课注意力这一主题。
我们小组于12月9日对滨河明珠小学五年级的50名学生全部进行了问卷调查，发放问卷50份并全部收回。
在调查中我们发现不少学生存在着上课注意力不集中，注意力易于分散，注意力集中时间短等问题。
首先是在学习、做事或玩的时候很难保持注意力集中，很容易因外界刺激而分心；上课几分钟后，就开始动、说话，或走神，不知上课讲的是什么，不知所留作业；做作业时，不能集中力量做完，三心二意，边做边玩，作业效率极低，一有声响就分心，没有家长陪就做不完；作业中掉字、错字、错符号，抄错得数；读书时，错字、丢字很多；考试中，看错题，丢题。
其次，经常不愿意做那些需要持续用脑的事情；经常弄丢学习、生活用品，经常忘事、学习时不注意细节，常犯粗心大意的错误。
在调查中，我们发现，32%的学生在上课时间中会有极少的一段时间分散注意力，有8%的学生在上课时会有大部分时间注意力不集中，而有60%的学生会在课堂上专注的听取教师所讲述的内容主要内容。
《点亮小灯泡》教案(精选4篇)
《点亮小灯泡》教案（精选 4 篇）第一篇：《点亮小灯泡》教案《点亮小灯泡》教案一、我们许多城市的夜景非常美丽，现在老师和大家一起欣赏美丽的夜景。
大家想一想是什么把漆黑的夜装扮的如此美丽呢？你知道小灯泡是怎样亮起来的吗？2.同学们都知道通电灯泡会亮，那你知道这个电路具体是怎样连接的吗？同学们不是很清楚，那么这节课我们就学习简单电路，一起来探究小灯泡是怎样亮起来的。
二、1.首先我们一起来认识一下电路元件，有灯泡、电池、导线。
请小组长从器材区拿出小灯泡、电池、导线，小组成员共同观察电路元件的结构，观察完毕把器材放回器材区。
2.学生汇报，介绍灯泡结构。
最外面圆形透明的是玻璃制成的，叫玻璃泡，不通电。
里面的金属丝做灯丝，下面是金属壳是螺纹形的，上面有个连接点，最下面有一个深色的锡点，也是金属制成的，也可以通电。
灯泡各部分有什么作用呢？我们把灯泡剖开看一下。
3.介绍电池、导线结构。
功能：电池：两端是金属，有突起的一方是正极，平的一方是负极，分别用加减号标示，实验用的电池是安全电压在 1.5V，把电池剖开铜帽、碳棒（可以让电流通过）、锌筒。
导线：金属芯、绝缘外皮，我们实验用的两端加上了半月形的金属片，更容易连接。
三、1.我们认识了电路元件，接下来就动手让灯泡亮起来，不过动手之前先动脑思考，设计一下，怎样连接灯泡可以亮，把你的想法与小组其他成员交流，然后把最佳连接方案画在实验报告单一上。
（学生上台画）2.设计不一致，怎么办？实验逐一验证经过刚才的实验哪一种能亮？（第三种）我们看第三种连接方式，将灯泡的两个连接点分别与电池的正负极相连，这样灯泡就能亮起来了。
3.为什么这样连接，小灯泡就能亮起来？大家想知道吗？电就像水一样会流动，一起看一下电流的流动，从电池的正极出发，经过两个连接点，经过灯泡的内部，然后回到了电池的负极，电流是循环流动的，叫电流的通路。
电流循环流动，就会是灯泡里的灯丝达到白炽状态，就会发光发热，这就是我们这节课要学习的简单电路，我们仅仅用电池、灯泡、导线就可以连通一个简单的电路。
小学科学教案《点亮小灯泡》(3篇)
小学科学教案《点亮小灯泡》（3篇）小学科学教案《点亮小灯泡》 1教学目标：1、科学知识：知道电流可以使灯泡发光，懂得短路对电路的影响。
2、过程与方法：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动;学会检查电路装置，避免短路现象的发生;通过观察体会到电流的路线。
3、情感态度价值观：懂得用电安全知识，体验到合作成功的喜悦。
教学重点：认识小灯泡的结构特点;用不同的方法连接能使小灯泡发光的电路。
教学难点：1、理解电路中电流的流动路线。
2、区分短路和断路。
教学准备：小灯泡、电池、导线、记录纸、、水彩笔、剪刀(教师用)教学过程：一、观察材料，认识结构师：(出示一个小灯泡)知道这是什么吗?生：小灯泡(师板书：小灯泡)师：小灯泡是由哪些部分组成的呢?观察之后再告诉我。
(小灯泡装在桌上的信封里，大家可以打开它)生：小灯泡由金属架、灯丝、玻璃泡、连接点组成。
(课件出示小灯泡剖面图，进一步了解小灯泡的构造。
)师：为什么要有两个连接点?生：这样，电流可以从一个连接点进去后，从另一个连接点出来。
师：如果要点亮小灯泡，(板书：点亮)你还需要什么材料?生：电源。
师出示一个干电池，问：这个可以吗?生：可以。
(师用小灯泡接触干电池的两端)问：小灯泡亮了吗?生：没有。
还需要电线。
师：(课件出示电池和导线图片)它们在构造上又有什么特点呢?生：电池的一端突出，另一端是平的。
生：一端是正极，有一个“+”号，另一端是负极，有一个“-”号。
生：导线的里面是金属丝，外面包着一层塑料。
二、大胆猜测，绘线路图师：如果现在老师给你们每组发一个小灯泡、一根导线和一节干电池，你们是否能让小灯泡发出光来?生：能。
师：只要有了这些材料，不管怎么连都可以吗?生：要有一定的连接方法，连得不对就不能发光。
师：那该怎么连?(指名学生尝试说一说其中一种连接方法，教师用简图分别表示小灯泡、导线、电池，示范将学生的连接方法画出来。
)师：举手的同学还有很多，的确还可以有好几种不同的连接方法。
《让小灯泡亮起来》系列实验--成安县李美英
1、串联2只小灯泡 2、并联2只小灯泡 3、串联电池 4、并联电池
不能 不能 能 不能
在电路中串联电池越多，电压 就越高，灯泡就越亮。
小灯泡、灯座
电池、电池盒
导线
开关
电路板
1、将小灯泡插入灯座
1、将小灯泡插入灯座 2、将电池插入电池盒 3、连接电路
电流从电池正极流出，通 过开关、灯泡，再流回电池负 极，形成一个完整的回路，灯 泡才能亮起来。
第一种
第二2、并联2只小灯泡 3、串联电池 4、并联电池
《让灯亮起来》是冀教版小学科学 三年级下册 “电” 单元中的第二课。 是在学生初步了解电的来源，认识电 在生活中的广泛用途后，进一步探究 常用电器是如何工作的，为下节课探 究材料的导电性奠定基础。
1、了解电池、灯泡的结构，学会连接简 单电路。 2、了解串联电路和并联电路的连接方法。 3、知道哪种连接方法能使小灯泡更亮。 4、培养良好的实验习惯，了解安全用电 知识。
幼儿园大班科学探索教案小灯泡亮起来(三篇)
教学资料参考范本幼儿园大班科学探索教案小灯泡亮起来(三篇)目录：幼儿园大班科学探索教案小灯泡亮起来一幼儿园大班科学探索教案泥土的奥秘二幼儿园大班科学探索教案海洋动物食物链三幼儿园大班科学探索教案小灯泡亮起来一【活动目标】1.懂得用电线连接电池使灯泡发亮，初步感知金属可以导电。
2.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
3.对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探究。
【活动准备】1.知识经验准备：幼儿熟悉实验材料的名称，已初步了解电池、电线的外形特征及金属的种类。
2.材料准备：电池、电线(连着小灯泡)，布条、毛线、塑料绳、回形针、铜钥匙、铁丝、记录纸、笔、断电线一截以上材料每两名幼儿一份;小熊布偶、电池演示梳理图、大张记录表等。
【活动过程】(一)创设情境，导入活动。
师：(出示小熊布偶)小熊家今天停电了，房间里黑乎乎的，真难受，小熊找蜡烛没找到，却找到了一个电池和一根绑着小灯泡的电线，它想用这些东西自己安装一盏灯，你们说小熊应该怎么做才能让小灯泡亮起来呢?(二)引导幼儿自主探索“怎样让灯泡亮起来”。
1.介绍实验材料。
师：今天我们一起来帮小熊家安装电灯。
老师准备了电池、小灯泡和电线,电线的一头露出里面的电线丝，另一头的电线丝已经缠在小灯泡上了,电线的两头要连接在电池的什么地方，小灯泡才能亮起来?2.交代操作步骤和活动规则。
师：两个小朋友合作进行实验，可以用不同的方法试一试怎样让小灯泡亮起来。
3.幼儿两人合作开展实验探索，师重点引导幼儿尝试用电线连接在电池的不同位置。
4.以实物演示和图示演示的方式引导幼儿集体分享探索中收获的经验。
(三)设置问题情境引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属可以导电。
1.设置问题情境。
师：不好了，小熊刚安装好的灯泡电线被老鼠啃断了，电线断了灯泡又不亮了，用什么材料能帮助通电让小灯泡重新亮起来呢?2.介绍操作材料，引发幼儿猜想。
3.幼儿实验，师指导。
4.集中交流。
(四)活动结束，提醒幼儿注意用电的安全。
点亮小灯泡实验介绍
点亮小灯泡实验
实验名称: 点亮小灯泡
实验目的：
让小灯泡亮起来。
实验器材：小灯泡、小灯座、电池、电池盒、开关各1个、导线若干根。
实验步骤：组装电路
1、把电池正确安装在电池盒里，将小灯泡安装在灯座上。
2、将电池盒、灯座、开关用导线串联起来。
3、合上开关---小灯泡亮了。
4、拆分器材
5、整理器材。
观察到的现象：小灯泡亮了。
实验分析：要使小灯泡亮了起来需要一个完整的电路，只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
实验结论：电路中的电流必须形成一个循环的封闭的路线，小灯泡才能亮起来.。
大班科学探索活动：小灯泡亮起来（2篇）
大班科学探索活动：小灯泡亮起来【活动目标】1．懂得用电线连接电池使灯泡发亮，初步感知金属可以导电。
2．发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
3．对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探究。
【活动准备】1．知识经验准备：幼儿熟悉实验材料的名称，已初步了解电池、电线的外形特征及金属的种类。
2．材料准备：电池、电线（连着小灯泡），布条、毛线、塑料绳、回形针、铜钥匙、铁丝、记录纸、笔、断电线一截以上材料每两名幼儿一份；小熊布偶、电池演示梳理图、大张记录表等。
【活动过程】（一）创设情境，导入活动。
师：（出示小熊布偶）小熊家今天停电了，房间里黑乎乎的，真难受，小熊找蜡烛没找到，却找到了一个电池和一根绑着小灯泡的电线，它想用这些东西自己安装一盏灯，你们说小熊应该怎么做才能让小灯泡亮起来呢？（二）引导幼儿自主探索“怎样让灯泡亮起来”。
1．介绍实验材料。
师：今天我们一起来帮小熊家安装电灯。
老师准备了电池、小灯泡和电线,电线的一头露出里面的电线丝，另一头的电线丝已经缠在小灯泡上了,电线的两头要连接在电池的什么地方，小灯泡才能亮起来？2．交代操作步骤和活动规则。
师：两个小朋友合作进行实验，可以用不同的方法试一试怎样让小灯泡亮起来。
3．幼儿两人合作开展实验探索，师重点引导幼儿尝试用电线连接在电池的不同位置。
4．以实物演示和图示演示的方式引导幼儿集体分享探索中收获的经验。
（三）设置问题情境引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属可以导电。
1．设置问题情境。
师：不好了，小熊刚安装好的灯泡电线被老鼠啃断了，电线断了灯泡又不亮了，用什么材料能帮助通电让小灯泡重新亮起来呢？2．介绍操作材料，引发幼儿猜想。
3．幼儿实验，师指导。
4．集中交流。
（四）活动结束，提醒幼儿注意用电的安全。
大班科学探索活动：小灯泡亮起来（2）在大班科学探索活动中，一个非常有趣的实践项目是让小灯泡亮起来。
通过这个活动，孩子们将学习如何制作一个简单的电路，并理解电流和导体的概念。
四年级科学下册一(2)点亮小灯泡
实验现象或结论
实验结论：点亮小灯泡需要一个完整的电路，只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
疑问
指导老师
评定等级
实验报告单
时间
班级
姓名
实验类型
演示
实验名称
点亮小灯泡
实验目的
通过实验认识到短路的现象及其危害
实验器材
导线1根、电池1节、小灯泡1个
实验帽与小灯泡的锡粒接触，观察现象。
2、导线连接小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡螺纹接触，观察现象。
3、导线连接电池铜帽与小灯泡螺纹，小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳接触，观察现象。
《点亮小灯泡》：小学科学实验教案设计
《点亮小灯泡》：小学科学实验教案设计点亮小灯泡：小学科学实验教案设计实验目标本实验的目标是通过简单的实验操作，帮助小学生理解电路的基本原理，学会如何点亮一个小灯泡。
实验材料- 1个小灯泡- 2根导线- 1个电池- 1个电池座实验步骤1. 准备实验材料。
2. 将电池插入电池座，并确保正负极正确连接。
3. 将一根导线的一端连接到电池座的正极，另一端连接到小灯泡的一端。
4. 将另一根导线的一端连接到电池座的负极，另一端连接到小灯泡的另一端。
5. 确保所有连接牢固。
6. 观察小灯泡是否亮起。
实验原理本实验利用了电路的基本原理。
当一个闭合电路中流动的电流通过灯泡时，灯泡就会发光。
电流从电池的正极流向负极，在流经灯泡时，灯泡内的导线会发热并发光。
实验注意事项- 实验过程中，小心操作，避免触电或其他意外事故发生。
- 在插拔导线时，轻拿轻放，避免导线断裂或损坏。
- 实验结束后，及时拆除电路连接，避免电池耗电或导线短路。
实验扩展通过本实验的基础上，可以进一步扩展以下实验内容：1. 改变电池的数量，观察对灯泡亮度的影响。
2. 使用不同颜色的灯泡，观察不同颜色的灯泡发光情况。
3. 探索不同形状的电路，如并联电路和串联电路，观察灯泡点亮情况的差异。
实验总结通过这个简单的实验，小学生可以初步了解电路的基本原理，并学会如何点亮一个小灯泡。
通过观察实验现象和实验过程中的操作，培养了学生的观察能力和动手实践能力。
同时，通过扩展实验内容，可以进一步提高学生对电路和电流的理解。
点亮小灯泡教学设计(通用5篇)
点亮小灯泡教学设计点亮小灯泡教学设计（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的点亮小灯泡教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
点亮小灯泡教学设计1【教学目标】科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
过程与方法：1、连接简单电路。
2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。
2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、激发进一步探究电的兴趣。
【教学重点】正确连接电路【教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡【教学准备】小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等【教学过程】一、引入当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。
电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！二、认识小灯泡等的结构1、小灯泡的构造1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。
2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。
3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。
4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。
2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构三、让小灯泡发光1、点亮小灯泡1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。
2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题----渗透短路、断路等知识。
让小灯泡亮起来
3、把电池和小灯泡用导线按顺序连起来，并旋紧螺母,使小灯泡发亮。
4、增加一根导线,在电池和小灯泡之间串联一只开关。
5、让开关控制灯泡的亮灭。
实验结论：
一个简单的电路,至少应包括电源、用电器、开关、导线四部分
实验教师：
学生实验报告单
科目：科学班级实验日期：
实验名称
让小灯泡亮起来
实验人
实验目的
1．通过实验使学生知道电池的正极和负极
2．使学生获得一些电流电路ห้องสมุดไป่ตู้初步知识
3．正确填写实验现象和结论
实验器材
灯座附灯泡(1个)、开关(1个)、电池盒(1个)、导线(3根)、1号电池(1节)
实验过程：
1、一号电池上端为正极、下端为负极，正极用+号表示，负极用—号表示。
灯泡亮了教案5篇
灯泡亮了教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学四年级上科学实验报告单-让小灯泡发光
东边小学科学实验报告单
年级
四年级
实验名称
让小灯泡发光
实验类型
分组实验
实验目的
让小灯泡发光
实验器材
小灯泡1个、导线1根、电池1节
实验步骤
1、导线连接小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡螺纹接触，观察现象（小灯泡亮了）。2、导线连接小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡的锡粒接触，观察现象（小灯泡不亮，电池和导线发热变烫，电池很快损坏。电路短路，不允许这样做）。3、导线连接电池铜帽与小灯泡螺纹，小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳接触，观察现象（小灯泡亮了）。4、导线连接小灯泡的螺纹与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡的锡粒接触，观察现象（小灯泡亮了）。5、整理器材。三、实验结论：小灯泡亮了。四、实验注意事项：选择两种连接方式，正确连接并点亮小灯泡。
大班科学实验小灯珠亮了
大班科学实验:小灯泡亮了一、活动目标:1、知道金属类的材料能导电,塑料、纸、毛线、胶等材料不导电。
(重点)2、能够通过操作发现问题、找到答案。
(难点)二、活动准备:电线(铜丝、铁丝)、塑料线、毛线、纸绳、电池、小灯泡,记录表三、活动过程:1、复习对电池正负极的认识,老师出示小灯泡和电线,示范让小灯泡亮了,吸引孩子们的注意。
2、第一个实验:让幼儿用用各种线试验,怎样能使小灯泡亮起来。
3、让幼儿讲实验结果,并把试验结果计录下来。
结论:金属类的材料能导电,所以小灯泡就能亮起来,塑料、毛线、纸等东西不能导电。
4、第二个实验:让幼儿用不一样的电线(有两边露出铜线的、有一边露出铜线的、有两边都没有铜线的)使小灯泡亮起来。
5、让幼儿讲述实验结果,并把试验结果计下来。
结论:电线的外面包了一层塑料的外衣,塑料是不导电的,有的电线把两边的塑料去掉了露出了里面的铁丝,所以就能导电,小灯泡才能发光,有的电线两边的塑料没有去掉,塑料是不导电的,所以小灯泡就不会发光了。
6、提问引出讨论:为什么要用塑料把铁丝包住呢?电既然是很危险的,为什么人们还要去使用它?让幼儿明确知道电是很危险的,用塑料把铜丝、铁丝包起来,电就不会漏出来就不会对人们产生危险,但即使这样小朋友平时也不要随便去摸电线、电源插座。
电对人们的用处是很大的,只要合理的利用它是不会有危险的。
大班科学实验《小灯泡亮了》说课稿一、说学情大班的数学教育目标里面要求:让孩子们喜欢现代科技产品,对现代科技产品有兴趣,并能够能够通过操作发现问题、找到答案。
结合这一目标,我安排了这次活动,用让孩子们进行小实验的形式带领让孩子们在实验中掌握知道金属类的材料能导电,塑料、纸、毛线、胶等材料不导电,并且能够通过操作发现问题、找到答案。
二、说教材操作实验是孩子们学习获得只是最快、最有效的方法。
因此,要利用操作实验的形式,让幼儿通过亲手的操作获得经验知识。
活动一开始,以“老师的小灯泡亮了”导入活动,利用明显的实验现象吸引孩子们的兴趣进入活动。
幼儿园大班优质科学教案《让灯泡亮起》及教学反思（共5则）
幼儿园大班优质科学教案《让灯泡亮起》及教学反思（共5则）第一篇：幼儿园大班优质科学教案《让灯泡亮起》及教学反思大班优质科学教案《让灯泡亮起》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿能自主动手操作探索灯泡发亮的方法，对导电现象感兴趣，初步感知金属能导电的特性，快来看看幼儿园大班优质科学《让灯泡亮起》含反思教案吧。
活动目标1.对导电现象感兴趣。
2.能自主动手操作探索灯泡发亮的方法。
3.初步感知金属能导电的特性。
4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备1.灯泡与单节电池的连接图示、小兔子情景图片。
2.每组一套实验材料：毛线、塑料绳、回形针、铁钉、铁丝、电池、小灯泡、记录纸、水彩笔、裸漏的电线。
活动重点初步感知金属能导电的特性。
活动难点自主探索用电线等物体连接电池使灯泡发亮的方法。
活动过程一、出示情景图片，谈话引出主题，激发幼儿活动兴趣师：今天老师的一位好朋友小兔子，它呀搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?(出示图片)(引导幼儿结合生活经验大胆表达自己的见解)那么安装电灯需要些什么呢?(鼓励幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。
)小结：要想让黑黑的屋子里亮起来，需要安装电灯。
安装电灯需要有电线、灯泡，还要有电源，比如：电池。
这些就可以让灯泡亮起来了。
二、探索活动怎样让灯泡亮起来引导幼儿合作实验，探索电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆交流自己的探究过程与结果。
1.教师介绍实验材料。
师：今天老师要就请你们来做实验，老师为你们准备了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢?2.教师介绍实验操作步骤与方法。
师：在实验之前我想先请孩子听清楚操作要求，每两个人一份操作材料，不要讲话，安安静静地动脑认真操作，当听到老师结束活动的口令后，要及时放下材料，然后我们大家一起来分享你的实验结果，说一说你的灯泡亮起来了吗，你是怎么做的，听明白了吗?(听明白了)好，现在就请孩子们把小板凳轻轻地面向小桌子，开始操作吧。
让小灯泡发亮实验
点亮小灯泡教授教养目的：1.会衔接简略电路.知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光.2.初步熟习电路的意义,能不雅察.描写和记载点亮小灯泡的试验现象.3.熟习到一个完全的电路可以应用雷同的材料,而用不止一种办法树立起来.4.熟习短路对电路的影响.加强学生进一步探讨电的兴致和安然用电的意识.教授教养重点:在不雅察懂得小灯泡构造的基本上,能准确衔接电路.教授教养难点:初步熟习电路的意义,懂得电路中电流的流淌路线,准确衔接小灯泡.教授教养预备1只小灯泡.1节1.5伏干电池.1根导线.试验记载单.教授教养进程一.创设情境,激趣导入上节课我们熟习了生涯中的静电,今天我们持续熟习电.应用先生为大家预备的材料来当一回小电工,点亮我们的小灯泡.（板书：点亮小灯泡）.大家有信念接收挑衅吗？二.不雅察材料,熟习构造（一）不雅察小灯泡1.引诱学生不雅察小灯泡师引入：要想点亮小灯泡,我们先熟习一下小灯泡.不雅看黑板上插图熟习小灯泡的构造.教师课件出示小灯泡的构造图.2.学生不雅察.（学生也可以联合本组已有的小灯泡,进行亲自现实不雅察）3.学生报告请示不雅察成果.4.教师联合小灯泡的构造图帮忙学生熟习小灯泡的各部分名称.（课件出示名称,强调有两个衔接点.）师问：小灯泡上发光的部位是哪里？（灯丝）那么你能不克不及推想一下小灯泡为什么要有两个衔接点？这与灯丝的点亮有没有关系？（二）不雅察电池1.引诱学生不雅察电池.师：小灯泡要有什么才干点亮？（板书：电池）师：先生也为大家带来电池,电池里的电是安然的,大家可以宁神应用.电池信任大家都很熟习,电池有哪些部分构成呢？2.师生配合懂得电池的构造（课件演示电池构造）.3.师：电池上有正负南北极,小灯泡上有两个衔接点,你以为他们之间有什么接洽吗？请同窗们大胆猜测一下.（三）引出导线1.引诱师：有了电池和小灯泡,就能把小灯泡点亮了吗？师：还须要什么材料？2.出示导线.并对导线作扼要介绍.三.合作测验测验,点亮灯泡1.小组合作点亮小灯泡每四工资一个小组,两人操纵,一人不雅察并把他衔接的电路丹青在纸上,另一小我作为小组代表来报告请示谈话.教师课件出示温馨提醒：（1）同组合作探讨,比一比哪个小组接亮的办法最多;（2）细心不雅察衔接的电路,试着用简略的丹青出衔接装配.每接亮一种,就用示意丹青下来;不亮的也用示意丹青下来.（3）思虑亮与不亮的原因,试着用红笔划出电在电路里流淌的路线！2.学生实践.教师统计成功的小组并表扬他们的合作.四.研讨电路：1.真利索,来个挑衅,哪个小组来说一说你的衔接装配.每组派一名代表,应用什物投影展现发光灯泡的衔接装配图,并说说小组评论辩论后以为电在小灯泡里是如何流淌的.2.小结：电从电池的正极流出,经由过程导线从小灯泡的一个衔接点进入,再经由灯丝从另一个衔接点流出,顺着导线又流回到电池的负极,如许就形成一条回路.这条路通了,灯泡就亮了.（课件出示：模仿电流）3.那么,除了这些接法,还有其它不合的接法点亮小灯泡吗？先生这里有几种衔接办法,猜一猜哪些会亮？哪些不亮？说一说为什么如许接法灯泡不会亮？（课件出示）4.学生做出断定,教师予以简评.经由过程剖析得出：像如许用导线直接把电池的两头连起来的现象叫短路;电路中电流不通,电没有形成回路,断开了就叫做断路.最后归纳在衔接电路经常消失的错误接法：短路和断路.五.总结延长：1.短路时,电线和电池会在一刹时发烧变烫,不但灯泡不克不及发光,电池也会很快坏失落.假如是交换电短路那更安全,甚至会激发火警,所以要防止产生短路现象.大家必定要留意安然用电！2.经由过程本节课的亲自探讨,你知道生涯中的灯是如何亮起来的了吗？六.安插功课1.对家中应用的电器做个查询拜访.家庭用电查询拜访表姓名：家中有哪些经常应用电器？有哪些电器是用电池作电源的？家中每月的最高用电量是若干？最低用电量是若干？家庭勤俭用电的建议:板书设计2.点亮小灯泡小灯泡——导线——电池回路错误衔接办法：短路.断路《点亮小灯泡》教授教养反思本课意在让学生经由过程衔接简略的电路,懂得只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光,电池两头直接和导线衔接在一路,就会产生短路等常识,从而树立“电”的科学概念.为此,我将本课的重要部分进行了从新组合,设计了以下几个环节：一.点亮小灯泡.出示小灯泡.导线.电池.让学生熟习并初步测验测验点亮小灯泡.二.用不合的办法点亮小灯泡.在学生能点亮小灯泡的基本上增长难度,要肄业生用不合的办法点亮小灯泡.三.总结点亮小灯泡的办法.四.猜测小灯泡发亮的原因,并解释电流的偏向.四.进行安然用电教导.从本课的教授教养来看,如许的设计异常合适学生,从学生试验操纵进程,我发明学生能想出各类不合的办法来点亮小灯泡,真的可以说“学生的才能不成低估”.但圆满的是,我老是怕时光不敷用,是以一向在追学生赶时光做试验.课上的比较急,别的,回路.短路.断路的常识也没有特殊强调,这些都须要课后再进行填补.。
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点亮小灯泡
教学目标：
1.会连接简单电路。
知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.初步认识电路的意义，能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3.认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4.认识短路对电路的影响。
增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。
教学重点:
在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。
教学难点:
初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。
教学准备
1只小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线、实验记录单。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
上节课我们认识了生活中的静电，今天我们继续认识电。
利用老师为大家准备的材料来当一回小电工，点亮我们的小灯泡。
（板书：点亮小灯泡）。
大家有信心接受挑战吗？
二、观察材料，认识构造
（一）观察小灯泡
1.引导学生观察小灯泡
师引入：要想点亮小灯泡，我们先认识一下小灯泡。
观看黑板上插图认识小灯泡的结构。
教师课件出示小灯泡的结构图。
2.学生观察。
（学生也可以结合本组已有的小灯泡，进行亲身实际观察）
3.学生汇报观察结果。
4.教师结合小灯泡的结构图帮助学生认识小灯泡的各部分名称。
（课件出示名称，强调有两个连接点。
）
师问：小灯泡上发光的部位是哪里？（灯丝）
那么你能不能推测一下小灯泡为什么要有两个连接点？这与灯丝的点亮有没有关系？
（二）观察电池
1.引导学生观察电池。
师：小灯泡要有什么才能点亮？（板书：电池）
师：老师也为大家带来电池，电池里的电是安全的，大家可以放心使用。
电池相信大家都很熟悉，电池有哪些部分组成呢？
2.师生共同了解电池的结构（课件演示电池结构）。
3.师：电池上有正负两极，小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗？请同学们大胆猜测一下。
（三）引出导线
1.引导
师：有了电池和小灯泡，就能把小灯泡点亮了吗？
师：还需要什么材料？
2.出示导线。
并对导线作简要介绍。
三、合作尝试，点亮灯泡
1.小组合作点亮小灯泡
每四人为一个小组，两人操作，一人观察并把他连接的电路图画在纸上，另一个人作为小组代表来汇报发言。
教师课件出示温馨提示：
（1）同组合作探究，比一比哪个小组接亮的方法最多；
（2）仔细观察连接的电路，试着用简单的图画出连接装置。
每接亮一种，就用示意图画下来；不亮的也用示意图画下来。
（3）思考亮与不亮的原因，试着用红笔画出电在电路里流动的路线！
2.学生实践。
教师统计成功的小组并表扬他们的合作。
四、研究电路：
1.真利索，来个挑战，哪个小组来说一说你的连接装置。
每组派一名代表，利用实物投影展示发光灯泡的连接装置图，并说说小组讨论后认为电在小灯泡里是怎样流动的。
2.小结：电从电池的正极流出，通过导线从小灯泡的一个连接点进入，再经过灯丝从另一个连接点流出，顺着导线又流回到电池的负极，这样就形成一条回路。
这条路通了，灯泡就亮了。
（课件出示：模拟电流）
3.那么，除了这些接法，还有其它不同的接法点亮小灯泡吗？老师这里有几种连接方法，猜一猜哪些会亮？哪些不亮？说一说为什么这样接法灯泡不会亮？（课件出示）
4.学生做出判断，教师予以简评。
通过分析得出：像这样用导线直接把电池的两端连起来的现象叫短路；电路中电流不通，电没有形成回路，断开了就叫做断路。
最后归纳在连接电路经常出现的错误接法：短路和断路。
五、总结延伸：
1.短路时，电线和电池会在一瞬间发热变烫，不仅灯泡不能发光，电池也会很快坏掉。
如果是交流电短路那更危险，甚至会引发火灾，所以要防止发生短路现象。
大家一定要注意安全用电！
2.通过本节课的亲身探究，你知道生活中的灯是怎样亮起来的了吗？
六、布置作业
1.对家中使用的电器做个调查。
家庭用电调查表
姓名：
家中有哪些常用电器？
有哪些电器是用电池作电源的？
家中每月的最高用电量是多少？
最低用电量是多少？
家庭节约用电的建议:
板书设计
2.点亮小灯泡
小灯泡——导线——电池
回路
错误连接方法：短路、断路
《点亮小灯泡》教学反思
本课意在让学生通过连接简单的电路，了解只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光，电池两端直接和导线连接在一起，就会发生短路等知识，从而建立“电”的科学概念。
为此，我将本课的主要部分进行了重新组合，设计了以下几个环节：一、点亮小灯泡。
出示小灯泡、导线、电池。
让学生认识并初步尝试点亮小灯泡。
二、用不同的方法点亮小灯泡。
在学生能点亮小灯泡的基础上增加难度，要求学生用不同的方法点亮小灯泡。
三、总结点亮小灯泡的方法。
四、猜测小灯泡发亮的原因，并说明电流的方向。
四、进行安全用电教育。
从本课的教学来看，这样的设计非常适合学生，从学生实验操作过程，我发现学生能想出各种不同的方法来点亮小灯泡，真的可以说“学生的能力不可低估”。
但遗憾的是，我总是怕时间不够用，因此一直在追学生赶时间做实验。
课上的比较急，另外，回路、短路、断路的知识也没有特别强调，这些都需要课后再进行补充。