案例16_图表分析
《信息编辑设计与数字出版》课程思政教学案例(一等奖)
《信息编辑设计与数字出版》课程思政教学案例（一等奖）三、教学组织过程（一）教学目标（预期学习结果）1.了解国家、地方公共项目合作机制与设计工作流程。
2.关注时事政治、国家建设、民族传统文化的核心及传承。
3.了解信息编辑设计在实际中的操作应用。
4.对视觉化风格和手段对信息图表的传达效果影响有所探查。
5.通过案例分析和主题创作对国家建设、传统文化做近距离接触, 建立民族文化自信心, 培养社会创新意识和关注可持续发展问题的人文情怀。
（二）第1学时1.课程导入: 赏析《2008年北京奥运场馆交通旅游地图》设计出版物。
（5分钟）2.理论精讲（20分钟）信息建筑: 信息收集、解构、重构的设计方法；信息建筑的动态维度。
信息视觉化设计: 信息视觉化转译手段；国家、地方级公共项目的大众出版物的视觉化原则。
信息图表设计: 信息图表设计中5大视觉要素；信息阅读的引导性；视觉图形的普适性。
3.国家公共设计案例解读（20分钟）案例1:2008年北京奥运建设信息视觉化的应用项目背景: 国际赛事。
世界奥林匹克运动会发展情况, 2008年北京奥运赛事建设背景。
信息建筑来源：国家建设与投入。
2008年北京奥运城市建设背景, 奥运场馆、环境、人文、科技、交通、成果六大主题。
信息建筑与信息视觉化；信息结构动态维度变化；六大主题色彩系统与图形系统；信息图表的阅读引导与版式设计。
（三）第2学时4.社会公共设计案例解读（30分钟）案例2:非物质文化遗产中传统手工艺在信息视觉化中的设计与传播项目背景: 国家非物质文化遗产概况；CHP非物质文化遗产中心介绍。
信息建筑来源: 6项非物质文化遗产介绍；非物质文化遗产内容编辑要点分析: 工艺、工具、传承…信息图表设计案例: 艺术学院16级学生相关信息作品赏析；作品信息建筑优缺点分析；作品信息视觉化优缺点分析；国内外参赛成果介绍。
5.学习讨论（15分钟）学生就两个公共项目和案例设计进行评论发言, 教师讲评。
求职竞聘16—幸运日素材
竞聘宣言 荣誉奖项
基本信息 语言能力
个人履历 应聘岗位
竞聘宣言
04
竞聘宣言
MAKING A DECLARATION
我想我应该一个成为一个实干家，不需 要那些美丽的辞藻来修饰。工作锻炼了 我，生活造就了我。 戴尔卡耐基说过：不要怕推销自己，只 要你自信，认为自己能行有才华，你就 应该认为自己能够胜任这份工作以及职 位，并承担相应的义务和压力。
组织能力
02
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入上述图表的描述说明。
决策能力
03
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感召能力
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执行力
18
执行力
执行力决定成败，决 定战斗力，凝聚力。 工作落到实处，事务 做到位。
输入文字标题
制度执行力
01
TIP3：另外，还有研究表明，记忆在我们的睡眠过程中也并未停止，我们的大 脑会归纳、整理、编码、储存我们刚接收的信息。所以，睡前的这段时间可是 非常宝贵的，不要全部用来玩手机哦~ TIP4：早晨起床后，由于不受前摄抑制的影响，我们可以记忆一些新的内容或 者复习一下昨晚的内容，那么会让你记忆犹新。
实现步骤
24
添加标题
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第16课 常用图表的绘制(一)
课题第16课常用图表的绘制（一）课时2课时（90 min）教学目标知识技能目标：（1）掌握绘制折线图的方法（2）掌握绘制直方图的方法（3）掌握绘制柱状图的方法（4）掌握绘制饼状图的方法（5）能根据数据的特点选择合适的可视化图形对数据进行分析和展示素质目标：（1）锻炼具体问题具体分析的思维方法，培养一丝不苟的工作态度（2）增强积极主动寻求解决方法的意识教学重难点教学重点：绘制直方图的方法教学难点：根据数据的特点选择合适的可视化图形对数据进行分析和展示教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、文旌课堂APP教学设计第1节课：考勤（2 min）→问题导入（5 min）→传授新知（28 min）→课堂讨论（10 min）第2节课：问题导入（8 min）→传授新知（20 min）→课堂讨论（12 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤（2 min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况问题导入（5 min）【教师】提出问题我们已经学习了Matplotlib数据可视化的绘图基础，那么常用的图表有哪些？【学生】思考、举手回答通过提问的方法，了解学生对新知识的了解程度，进而引出新知传授新知（28 min）【教师】总结学生的回答，并引入新知，讲解Matplotlib常用图表绘制的相关知识5.2.1 折线图✈【教师】提出问题什么是折线图？✈【学生】聆听、思考、主动回答问题✈【教师】总结学生的回答，并讲解新知折线图是一种将数据点按照顺序连接起来的图形，它直观地反映了数据的变化趋势，如表示气温、月销量、平台访问量等的趋势。
一般用x轴表示数据的类别，用y轴表示其对应的值。
✈【教师】按照教材步骤进行问题分析并进行演示例5-6（详见教材）的程序编写步骤：首先导入“城镇单位就业人员年平均工资.xlsx”文件“按行业”工作表中的数据，删除“城镇单位”行及“2001年”和“2002年”列的数据，并将数据按列标签进行升序排序；接着使用rcParams参数设置画布大小、中文字体、颜色循环（随机生成大小为行数的r、g、b元组列表）；然后设置图表、x轴和y轴标题；最后以年份为x轴数据、每个行业的平均资为y轴数据绘制折线图，并以行标签设置图例。
统计表和统计图
14
21
28
培养天数
统计图表
36
案例分析（二）
平均集落总数（×100）
培养时间是个连续性 30
变量，反映事物或现 20
象随时间的变化趋 势，应选用线图。
10
pcmv
fl
0
gcf
0
7
14
21
28
培养天数
统计图表
37
案例分析（三）
某研究者欲了解舒张 压与血清中胆固醇含 量的关系。数据如右 表所示：
统计图表
2．适用资料：连续变量的频数分布。 3．绘制要点
ⅰ坐标轴：横轴代表变量值，要用相等的距离 表示相等的数量。纵轴坐标要从0开始。 ⅱ各矩形间不留空隙。 ⅲ对于组距相等的资料可以直接作图；组距不 等的资料先进行换算，全部转化为组距相等的频 数，用转化后的频数作图。下面举例说明。
统计图表
24
频 数
图8 某市100名8岁男童身高(cm)的频数分布 身高(cm)
统计图表
16
直条图(bar chart)
4．绘制要点： ⑴坐标轴：横轴为观察项目， 纵轴为数值，纵轴坐标一定要从 0开始。 ⑵直条的宽度：各直条应等 宽，等间距，间距宽度和直条相 等或为其一半。复式直条图在同 一观察项目的各组之间无间距。
⑶排列顺序：可以根据数值从 大到小或按时间顺序排列。
统计图表
ⅰ 每 3.6o 为 1% ， 用 3.6 乘 以 百 分 数 即 为 所占扇形的度数。用量角器画出。
ⅱ从相当于时钟12点或9点的位置开始 顺时针方向绘图。
ⅲ每部分用不同线条或颜色表示，并在 图上标出百分比，下附图例说明。
ⅳ当比较不同资料的百分构成时，可以 画两个相等大小的圆，在每个圆的下 面写明标题，并用相同的图例表示同 一个构成部分。
仓库报废仓物料统计分析图表范例
4%
20%
65% 69% 73% 77% 80% 100%
合计 5650
2023年08月份报废物料统计
800
700 647
600 500 400 300
471
436
411
409
65%
69%
73%
77%
80%
56%
60%
52%
35%
42% 30047% 257
240
240
238
230
226
225
207
1
0%
100% 退货机报废
1
0%
100% 退货机报废
1
0%
100% 退货机报废
1
0%
100% 退货机报废
1
0%
100% 折痕/报废
5650
XX月份仓库报废仓物料统计分析
物料名称
A3S珍珠棉 _Z轴联轴 器保护块
侧衬板
A3S珍珠 A3S珍珠 A3S珍珠 棉 底壳 棉 上壳 棉 盖板
导风嘴 加热铝板 0.5喷嘴
0%
98% 退货机报废
0%
98% 退货机报废、反工机报废
0%
99% 退货机报废
0%
99% 退货机报废
0%
99% 退货机报废
0%
99% 退货机报废、反工机报废
0%
99% 人为/报废、返工物料损耗报废
0%
99% 人为/断孔报废
0%
99% 退货机报废
0%
99% 退货机报废
0%
99% 跌落测试报废
0%
99% 跌落测试报废
2
57 01.08.443 螺杆M8_400
突破16 自然景观图-高考地理之地理图表完全解读(解析版)
地理景观图是反映地理事物或现象的实物景观图像。
与一般地图的不同之处在于，它不用符号表示地理事物，而是用画面直接表示，常用来考查学生的观察能力、描述事物特征能力和分析判断能力及正确评价能力。
地理景观图的一般判读方法如下：（1）根据景观图的图名，确定景观图所表示的主题，且判断它属于何种地理要素或要说明哪种地理现象。
景观图的清晰程度直接影响判读效果。
例如2017年新课标全国I卷1—3题图（下图），图名为“我国东部地区某城市街道机动车道与两侧非机动车道绿化隔离带的景观对比照片”，其主题是绿化隔离带的景观对比，考查了城市管理差异和区域自然带分布现象。
（2）从景观图中找出标志性景观（如典型的植被、地形特征、标志性建筑等），进行空间定位。
例如2017年新课标全国Ⅲ卷1—3题，用一幅以小桥、流水为主题的剪纸作品（下图），反映了江南水乡的景观，空间定位应该为长江三角洲区域。
（3）观察景观图中各地理要素的特征和相互关系，即图中信息的地理意义，形成对景观图所在区域的整体认识，把握区域地理特征。
例如根据图乙中信息可以综合分析当地的气候、水文、植被等自然环境要素特征。
（4）根据景观图中信息，提取与设问相关的内容，联系有关知识进行分析回答。
例如2017年天津卷第3题图（下图），要求判断地貌景观显示的岩石类型和主要的地质构造，需提取图中的岩石与岩层信息分析完成。
考向1利用自然景观图考查区域自然环境特征的判断一驴友在滇西北某地考察日记中写道：继续向上，脚下不再是如茵的低草，放眼望去：山坡上碎石遍布，这便是我们此行的目的地——流石滩。
在这荒凉的“石海”中，竟有鲜艳的高山花卉“塔黄”（颜色鲜艳、叶片贴于地面）在石缝间悄然绽放……下图为驴友拍摄的流石滩照片。
据此完成回答1—3题。
1．流石滩的位置出现在A．积雪冰川带B．高寒荒漠带C．高山草甸带D．山地灌丛带2．流石滩的“遍地碎石”可能来自A．风力搬运形成的沉积物B．冰川融水形成的泥石堆积物C．岩石风化形成的堆积物D．流水搬运的砂石在山前堆积3．根据高山花卉“塔黄”的形态特征，可以推断流石滩A．暖季短促，雨水丰沛B．干旱缺水，沙漠广布C．低温大风，日照强烈D．降水丰富，生物量大1．根据图中“高山冰川”和材料中“如茵的低草”，结合材料中对流石滩特征的描述，可判断流石滩位于高山冰雪带和高山草句带之间，属于高寒荒漠带；流石滩中见不到草甸与灌丛，冰川分布的海拔在流石滩之上。
备战2020中考化学考题专项训练——图表分析(含答案)
备战2020中考化学考题专项训练——图表分析1．（2919自贡）氧化铜与稀盐酸发生反应时,容器中溶液总质量随时间的变化曲线如图所示。
下列说法错误的是A．该实验是将稀盐酸逐渐加入到盛有氧化铜的容器中B．m点表示氧化铜与稀盐酸恰好完全反应C．m点和n点对应溶液中铜元素的质量不相等D．m点和n点对应溶液蒸发结晶后得到的固体成分相同2.（2019 枣庄， 17 ）向盛有 50mL 稀硫酸的烧杯中，缓慢滴加一定溶质质量分数的氢氧化钡溶液至过量。
随着氢氧化钡溶液的滴加，某些量变化趋势正确的是（）3.（2919重庆）向盛有HCl和CuCl2混合溶液中逐滴加入NaOH溶液至过量，下列4个图像能正确反应烧杯内的某些物理量变化趋势的是( )A.①③B.①②④C.②④D.①②③4.（2919南充）下列图像不能正确反应对应关系的是（）A.向盐溶液中加入少量AgNO3固体(忽略溶液体积变化)B.将形状相同质量相等的铁和锌分别加入到足量的质量和浓度都相等的稀硫酸中C.加热KClO3(加入少量MnO2)固体混合物制取O2D.向饱和石灰水中加入少量生石灰5．（2919重庆）某同学误将少量KMnO4当成MnO2加入KClO3中进行加热制取氧气，部分物质质量随时间变化如下图所示，下列关于该过程的说法正确的是（）A．c代表氧气B．t2时刻，O2开始产生C．t1时刻，KMnO4开始分解D．起催化作用物质的质量一直保持不变6.（2919娄底）下列各图能正确反映其对应变化关系的是A.图1，电解水B.图2，加热碳和氧化铜的混合物C.图3，用等质量、等浓度的双氧水分别制取氧气D.图4，向一定质量的稀盐酸中逐滴加入氢氧化钙溶液7．（2919湘潭）下列图像能正确反映其对应变化关系的是A．某温度下，将一定量饱和的氯化钠溶液恒温蒸发B ．相同质量的等质量分数的盐酸分别与足量的固体反应C ．向一定量氯化铜和稀盐酸的混合溶液中逐滴加入氢氧化钠溶液D ．往盛有硫酸铜溶液的烧杯中加入铁粉至过量8.（2919安顺）下列图象能正确反映其对应关系的是( )A.电解水B.常温下向24H SO 、4MgSO 混合溶液中滴加NaOH 溶液C.两份完全相同的双氧水在有无2MnO 的情况下产生2OD.在一定温度下向接近饱和的3KNO 溶液中加入3KNO 固体 9. （2919江西省）下列图像能正确反映对应变化关系的是A B C D A. 向一定量的稀硫酸中逐滴加入氢氧化钠溶液 B. 向等质量的铝、锌中分别加入足量的等浓度稀盐酸 C. 完全分解等质量等浓度的过氧化氢溶液 D.一定量的镁在过量的氧气中充分燃烧10.（2919巴中）下列图示与相应的文字描述完全相符合的是（ ）① ② ③ ④ A ．图①表示水电解实验中生成氢气与氧气体积比B．图②表示Ba(OH)2溶液中逐渐滴加稀H2SO4后溶液中的溶质质量变化C．图③表示足量的Mg、Fe、Zn与等质量、等质量分数的稀硫酸溶液反应产生氢气的质量D．图④表示同一温度下饱和NaCl溶液中加入固体NaCl,溶液中溶质的质量变化11．（2919广元）下列图像能正确反映其对应关系的是A．①高温煅烧一定质量的碳酸钙固体B．②表示向NaOH溶液中不断加水稀释C．③表示水电解生成氢气与氧气的质量关系D．④表示分别向等质量的铁粉、锌粉中加入足量的质量分数相同的稀盐酸12.（2919达州）下列图像不能正确反映其对应变化关系的是（）A.向一定质量的氢氧化钠溶液中不断加入稀盐酸B.向一定质量的稀盐酸和氢化铜的混合溶液中逐滴滴加氢氧化钠溶液C.向等质量的铁粉和锌粉中分别逐滴滴加等质量分数的稀硫酸至过量D.在密闭容器中，引燃镁条13．（2919鄂州）向一定量的硫酸铜和稀硫酸的混合溶液中滴加氢氧化钠溶液，反应过程中产生的沉淀质量与加入的氢氧化钠溶液质量关系如下图所示。
初中化学中考复习 重难点考点02—图表及数据分析题专题突破(解析版)
重、难点考点02—图表及数据分析专题突破考点剖析此考点重点考查质量守恒定律的相关知识，1：化学反应前后，微观粒子的守恒。
2：化学反应前后物质总质量的守恒。
考点典例例1：（2020黑龙江龙东）在一个密闭容器内有甲、乙、丙、丁四种物质，经过反应一段时间后，测得反应前后各物质的质量如下表所示，以下说法正确的是（）物质甲乙丙丁反应前质量/g 34 2 5 5反应后质量/g 0 x 5 21A．该反应是化合反应B．x的值为18C．参加反应的乙和丁的质量比为9:8 D．丙一定是催化剂【答案】C【解析】根据质量守恒定律，反应后乙的质量为：x=34+2+5+5-（0+5+21）=20，故甲为反应物，乙、丁为生成物，丙可能为催化剂，也可能不参加反应的杂质，因为此反应为一对多故该反应为分解反应。
故A选项的说法错误的；B、由以上分析可知，x的值为20，说法错误；C、参加反应的乙和丁的质量比为（20-2）：（21-5）=18:16=9:8，故C说法是正确的；D、丙的质量在反应前后没改变，可能是催化剂，也可能不参加反应，说法错误。
故此题应选C。
例2．（2020海南省卷）一定条件下，甲、乙混合后发生化学反应，测得反应前后各物质的质量变化如下表所示。
下列说法中，不正确的是（）A．X 的值等于0 B．甲一定是化合物C．丙和丁的质量变化比为8：1 D．该反应是分解反应【答案】A【解析】反应后质量增多的物质是生成物，质量减少的物质是反应物，差量是生成的质量或参加反应的质量。
根据质量守恒定律，50g+0．5g+0g+0g=23g+X+24g+3g，X=0.5。
甲是反应物，参加反应的质量为：50g-23g=27g，乙的质量不变，既不是反应物，也不是生成物。
丙是生成物，生成丙的质量为24g，丁是生成物，生成丁的质量为3g。
该反应是：甲→丙+丁。
根据以上分析可知：A、X 的值等于0．5，故A错误；B、甲发生分解反应，故甲一定是化合物，故B正确；C、丙和丁的质量变化比为24:3= 8：1，故C正确；D、该反应是：甲→丙+丁，是由一种物质生成两种物质的反应，属于分解反应，故D正确。
本科毕业论文：优酷土豆并购分析
目录一、并购风险介绍 (1)二、案例介绍 (1)（一）、案例背景 (1)（二）、优酷网介绍 (1)（三）、土豆网介绍 (2)（四）、优酷土豆股份有限公司介绍 (3)三、现状分析 (3)（一）、财务状况 (3)1、股份状况 (3)2、优酷、土豆重要财务数据对比 (4)3、新公司占股情况 (4)4、优酷公司结构图 (5)5、土豆公司结构图 (6)（二）、管理层状况 (6)四、财务风险分析 (7)（二）、优酷的筹资能力分析 (7)1、短期偿债能力 (8)2、长期偿债能力 (10)（三）、优酷和土豆的经营分析 (10)（四）、优酷的流动性 (14)五、财务风险的防范 (15)（一）、改善信息不对称的情况 (15)（二）、明确合理的支付方式 (15)（三）、降低流动性风险 (15)六、案例评价及启示 (16)参考文献 (18)一、并购风险介绍企业并购风险在广义上来说，是指企业并购，未来收益的不确定性，造成的未来的实际收益与预期收益产生偏差。
企业并购风险这个概念很大，包括了信息不对称风险、财务风险、经营风险、审计风险、企业文化风险、运营风险和反收购风险。
本文将分析优酷并购土豆一案，通过探讨其财务风险，然后具体从筹资、经营和流动性三方面对其进行分析。
二、案例介绍（一）、案例背景2009年开始土豆就与优酷有合作、收购的意向，但是一直都没有结果，直到2012年的2月，两方再次洽谈，并在一个月之内就达成了协议。
此后双方通过多次见面交流，进一步完善了合并的条约，最终于同年3月10日签署了合并的协议，并于3月11日开始执行合并协议及其附属文件，宣布优酷和土豆将以100%换股的方式合并，将合并后的新公司命名为优酷土豆股份有限公司。
优酷和土豆双方于2012年3月12日对外界正式公布此次合并的决定。
（二）、优酷网介绍优酷网的产品理念是“快者为王”，产品特征是“快速播放，快速发布，快速搜索”，这样就充分满足了用户的互动需求，也使用户体验到多元化的视频享受，正因为这样，优酷网在中国的互联网领域中已具有非常高的影响力，深受大家的喜爱。
亚运会奖牌的统计分析-表格信息的表达与加工
亚运会奖牌的统计分析――表格信息的表达与加工教材分析本课选用的教材是广东基础教育课程资源研究开发中心编著的《信息技术基础》（必修）第三章第二节《表格信息的加工与表达》，根据本节现场课的课时要求和学生的实际情况，笔者对教材的教学主题案例进行了部分重组。
目的在于让学生亲历一个完整的表格信息加与表达的过程，激发学生的学习兴趣。
本节内容体现的课程内容标准是：（1）能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图；（2）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程和基本特征。
本节内容主要是学会利用表格进行简单的数据加工（本节教学设计不含表格数据的图形化内容）；借助表格数据来揭示事物的性质、特征及其变化规律；学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息，进一步发现和分析问题，使学生能在掌握知识技术的基础上，创造性探索和解决实际问题。
学生分析本课例的授课对象为我校（县重点中学）高中一年级学生，大部分学生在初中阶段接受信息技术教育，具有一定的实践功能力、探索能力和自主学习功能，具有协作学习的知识，对EXCEL等电子表格软件掌握有一定操作基础。
然而大多数学生缺乏问题分析、组织文字和对于根据图表呈现的分析结果用文字来加以组织并形成丰富的报告形式的能力。
1、知识技能目标①了解表格加工与表达的基本流程。
②能根据任务需求，利用图表来呈现表格的分析结果。
③学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。
④熟练使用图表处理工具软件。
2、过程方法目标①懂得表格信息的加工与表达即从明确任务——建立表格——图表展示等一系列环节的一般方法。
②懂得多角度去分析和思考问题，并结合图表展示科学准确地得出合理的结论的方法。
3、情感态度目标①培养能利用计算机技术解决实际问题的能力②通过制作图表的学习活动，激发创造的欲望和创新精神,养成正确分析、评价数据的价值观及科学意识。
③通过评价与鉴赏他人的作品，体验其创作思想，明了其中所蕴含的意义，培养学生的审美能力。
WPS图表经典案例和技巧
WPS图表经典案例和技巧
内容 向日葵图 双色填充面积图 蝴蝶图
说明
组合图中簇状柱状图-折线图构建，利用复制、粘贴形 状实现效果
折线图和面积图组合实现双色填充，调整坐标轴改变 其位置，使图表处于悬空状态
通过构筑最大值、最小值辅助列，设置多系列柱状 图，实现标记最大和最小值功能
通过表单控件和雷达图实现两个数据直观对比
南丁格尔雷达图
通过构造数据，实现漂亮雷达图
温度计图 最低、最高、平均值走势图
数据人形图表
利用折线图的误差线、垂直线，制作温度计图
利用散点图、折线图以及公式显示数据趋势、最大值 、最小值、平均值
通过粘贴图形和多柱形图实现人形数据比较
双层饼图 吊牌图
自动标记最大值最小值的柱状图 雷达图比较球员能力
利用多层饼图，方便显示父类和子类的构成比例。
利用折线图、误差线、粘贴图形，制作有特色的吊牌 图
双向柱状图，构筑辅助列
半圆指针图
利用圆环图、饼图、散点图构建类似指针的图表
仪表盘图表
利用圆环图、饼图、散点图构建仪表盘图表
砖块图
利用粘贴形状制作砖块图
与目标值数据对比的折线图来自高于目标值变色，利用折线图实现
酷炫有特色的圆环对比图
利用多层圆环图实现
桥梁式折线图
利用误差线，构建折线图
横向比较的条形堆积图
构建辅助数据，构建条形堆积图
高中语文难点16_图表分析与内容概括
2.(★★★★)用自己的话概括下面这段文字的主要内容，不超过25个字。
创造性思维对思维者的素质提出了很高的要求，创造性思维与思维者的天赋有一定的联系。在某种意义上，创造性思维的天赋就是一种高度的敏感性、感受力和洞察力，他就像卓越的探矿者，善于发现并开掘深深地掩埋在地下的矿藏。再者，思维者对他所思维的对象应有浓厚的兴趣，一个研究者对他们研究的对象缺乏兴趣，他要进行创造性的思维是不可能的。当然，不管一个人有多么高的天分，也不管他对自己思维的对象怀着多么强烈的兴趣，要是他是浮躁的、缺乏意志力的，他不能把自己的注意力长久地、锲而不舍地集中在自己的思维对象上，要做出创造性思维是很困难的。
●锦囊妙计
近年高考语文科的命题，更加突出对考生语文综合能力的考查，注重考生创造性能力的发挥，试题注意情境的设置，内容更贴近现实生活，体现语文学科的基础性、工具性特点。在这些思想的指导下，图表分析题型理应得到重视。
图表题要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性信息，或对材料进行综合性评价。
●案例探究
［案例］(★★★★★)读下面的材料，在后面的空格处续写句子，要求句子简明、连贯，不要超过字数。
某部门向消费者进行调查，您认为下列哪些品牌的产品是国货。
调查结果如下表：
品牌 认同率 品牌 认同率
格兰仕微波炉 33.1% 飘柔洗发香波 63.7%
澳柯玛冰柜 21.5% 玉兰油 75.8%
5.(★★★★★)下面是一份有关尝试回忆效果的实验结果材料，试根据这个材料，完成后面两题
时间分配 16个无意义音节回忆百分数 5段传纪文回忆百分数
立刻 4小时后 立刻 4小时后
全部时间诵读 35 15 35 16
【人教版】高中地理选修六：2.1《水污染及其成因》同步练习(含答案)
第二章环境污染与防治第一节水污染及其成因(一)教材第16页图2.2图表分析：本图为河道剖面图，说明河流自净作用发生的位置以及净化的机理。
位置不同，净化的机理不同。
如下表所示：位置净化物质过程和作用上层藻类及其他绿色植物通过光合作用，吸收二氧化碳，放出氧气，补充水中氧气，除去过多二氧化碳中层河水发生物理作用(混合、稀释、挥发、扩散、沉淀等)；发生化学反应，使污染物的存在形态发生变化，浓度降低底部河床底泥和微生物河床底泥吸附部分污染物；微生物通过生化过程将污染物吸收、转化(三)教材第18页案例案例分析：太湖水体富营养化的现状、原因及防治措施位置长江三角洲南缘，我国五大淡水湖之一富营养化形成机理生产和生活污水大量排放，氮、磷等营养物质增多富营养化的危害水生物种减少，群落组成变简单，水生高等植物面积大减；水质变坏，水厂关闭富营养化的成因农业集约化程度高，化肥、农药使用量高，畜禽水产养殖业发达工业生产中传统的化工、造纸、纺织、医药、食品、制革行业对水资源消耗量大，污染严重城市化水平提高，中小城市数量增加，城市污水处理设施未能跟上防治措施①采取太湖“零点”行动，实现工业污染源“达标排放”②积极建设城市污水处理系统③科学合理施肥，控制湖区畜禽水产养殖规模④限制含磷洗涤剂的销售和使用⑤开展大范围的清淤，并通过引水来改善太湖水质2．导致太湖出现富营养化现象的污染物质主要来自太湖流域的工业废水、农业污水和城市污水。
3．太湖富营养化会使其水体生态系统恶化，水生物种减少，群落组成日益简单，并影响周边人民生活用水的质量。
(四)教材第19页案例案例分析：本案例以图文结合的方式，标明了石油泄漏事件发生的地点、扩展的范围，分析了事件造成的严重危害和清理污染工作的难度。
石油比水轻，入海后会浮在水面上，扩展成油膜，光亮的油膜由厚变薄，逐渐扩展，每升石油的扩展面积可达100～10 000平方米，随后分裂为片状、带状油膜，随风迁移。
石油氧化后的残渣形成的沥青块，可以在海面上长期漂浮。
装配线平衡分析图表
25 22
20
使
17
用
15
15
时 15
20
19
16
16
间
22
22
22
22 22
22
17
18
16
15 14
18
18
12
10
9
tact
5
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
工位号
工位号 工位名称
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
不平衡损失=最高的DM*合计人数-各工序时间的合计(1人)；生产线平衡率=1人实质时间合计（488）/最高的DM（22）*合计人数（27）=82%
装椅子
带
明箱
龙外
托
轮底组
上子铁
固
书
与桶柄塞合来自盖卡管定内
扣
件
组座
座
桶
件
合计
配置人数
12111212112111111111111
27
标准时间 15 17 15 22 20 16 19 16 9 22 15 14 17 18 16 22 12 22 18 22 22 18 22 423 1人标准时间 15 34 15 22 20 32 19 32 9 22 30 14 17 18 16 22 12 22 18 22 22 18 22 488 不平衡损失 7 10 7 0 2 12 3 12 13 0 15 8 5 4 6 0 10 0 4 0 0 4 0 107
2023秋苏教版五年级科学上册16.水滴的“旅行”(表格教案)
-水滴的蒸发
-水滴的凝结
-水滴的降水
-水循环的重要性
【课后反思】
根据学生的课堂表现和作业完成情况，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下学科核心素养：
1.科学探究：通过观察、实验、分析等方法，让学生了解水滴的“旅行”过程，提高学生提出问题、解决问题的能力。
-例如：通过案例分析，如城市内涝、干旱等实际问题，让学生看到水循环不当可能带来的后果。
（3）实验操作的精确性：在进行水循环模拟实验时，学生可能无法准确把握实验步骤和操作要点，导致实验效果不明显。
-例如：在实验前详细讲解操作步骤，强调注意事项，并在实验过程中进行指导，确保学生能够准确完成实验。
（4）保护水资源的意识培养：如何让学生从内心深处认识到保护水资源的重要性，并将其转化为自觉行动，是一个难点。
3.优化教学评价：完善教学评价体系，注重过程评价和多元化评价，鼓励学生主动参与课堂，提高教学效果。
课堂
1.课堂提问：在讲解水滴形成和水循环过程时，适时提问，了解学生对知识点的理解和掌握情况。通过学生的回答，发现他们的疑问和困惑，及时进行解答和补充。
2.观察学生反应：在课堂教学中，观察学生的表情、态度和行为，了解他们对水循环知识的兴趣和参与程度。通过观察，发现学生的积极性和主动性，及时调整教学方法和策略。
3.水循环案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解水循环的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的水循环案例进行分析，如城市内涝、干旱等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水循环的多样性。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用水循环知识解决实际问题。
国家优秀QC小组成果案例(现场型)
0
阀座槽毛刺 阀座槽平行度 阀座段差
0.05
阀座打痕
0.015
阀座生锈
60% 40% 20% 0%
■泄漏不良分类调查： 泄漏不良分类
阀座槽毛刺
图例与说明
产生设备
阀座槽有-有残 留的毛刺
MC
不 良 项 目 阀座槽平行度
阀座槽面平行度 差异大
MC
作成：徐玉林；作成日期：阀06.座07.段10；差数据来源：SAP数据库
2
3
4
5
6
7
8
日期 2.3 2.6 2.11 2.20 3.1 3.5 3.25 4.5
9 10 4.9 4.15
角度 R1.5 R1.5 R1.5 R1.5 R1.5 R1.5 R1.5 R1.5 R1.5 R1.5 判定 OK OK OK OK OK OK OK OK OK OK
■ 辊光机辊刀角度全在规格以内，并且 经过检查合格后出货；因此对段差不良 产生无影响。
WHO
担当
徐玉林
计划作成 图表
研修室 QC手法运行 全员
课题选定 柱状图 现状调查 排列图 目标设定 棱锥图
机加工
选出课题 徐玉林
机加工 组立
确定主攻
全员
生产现场 达成设定目标 全员
原因分析 因果图
生产现场 找到原因
全员
主因确定 图表
生产现场 确定主因
全员
对策制定 对策表
D 对策实施 图表
C 效果检查
7
8
9 10
日期 11.1 11.16 11.30 12.2 12.7 12.18 1.2 1.16 1.28 2.5
尺寸 14.25 14.22 14.23 14.24 14.25 14.23 14.25 14.27 14.26 14.25 判定 OK OK OK OK OK OK OK OK OK OK
PDCA简介
课题达成型
由数据证明问题存在，经由分 析找出[原因] 进一步改善。
第 24 页
1
3 实用统计图表
第 25 页
新旧七大手法对比
1、查检表：查检集数据 (调查记录数据用以分析)
2、层别法：层别作解析 (按层分类,分别统计分析)
3、柏拉图：柏拉抓重点 (找出“重要的少数”)
4、（要因图）鱼骨图：鱼骨追原因 (寻找因果关 系)
一般柱状图
18 16 14 12 10
8 6 4 2 0
普通 三维 多部位
推迭柱状图
40 35 30 25 20 15 10
5 0
08:00-09:0009:00-10:0010:00-11:0011:00-12:0014:00-15:0015:00-16:0016:00-17:00
普通 三维 多部位
3.5 3
2.5 2
1.5 1
0.5 0
1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月
第 28 页
1 实用统计图表
查检表(层别法) 用法:调查现况/收集全面性信息
收集问题,应该是工具+方法 目前最常被使用的是 [查检表]+[现场观察法]
第 29 页
1 实用统计图表
% 柱状图
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 08:00-09:00 09:00-10:00 10:00-11:00 11:00-12:00 14:00-15:00 15:00-16:00 16:00-17:00
普通 三维 多部位
第 32 页
1 实用统计图表
案例-满意度调查
excel课程设计作业
excel课程设计作业一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握Excel的基本操作技能，包括数据的输入与编辑、公式与函数的应用、数据排序与筛选、图表的创建与编辑等，培养学生运用Excel进行数据分析和管理的能力。
1.了解Excel的基本功能和界面布局。
2.掌握数据输入与编辑的方法。
3.熟悉公式与函数的使用。
4.学会数据排序与筛选技巧。
5.掌握图表的创建与编辑方法。
6.能够独立完成Excel的基本操作。
7.能够运用公式和函数解决实际问题。
8.能够根据需求选择合适的图表展示数据。
9.能够对数据进行排序和筛选，分析数据规律。
情感态度价值观目标：1.培养学生对计算机技术的兴趣和好奇心。
2.培养学生主动探索和解决问题的能力。
3.培养学生团队协作和分享的意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括Excel的基本操作和功能应用。
1.数据的输入与编辑：包括文本、数字、日期和时间的输入，单元格的选定、复制、粘贴、删除等操作。
2.公式与函数的应用：包括算术运算、文本比较、逻辑判断等公式的编写，以及SUM、AVERAGE、COUNT等常用函数的使用。
3.数据排序与筛选：了解排序和筛选的基本概念，掌握升序和降序排序的方法，熟悉设置排序条件。
4.图表的创建与编辑：学习图表的类型，掌握柱状图、折线图、饼图等图表的创建方法，学会调整图表样式和格式。
三、教学方法本课程采用讲授法、实践操作法和案例分析法相结合的教学方法。
1.讲授法：通过讲解Excel的基本功能和操作方法，使学生掌握理论知识。
2.实践操作法：引导学生亲自动手操作Excel，实践中掌握各项功能的运用，提高实际操作能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生学会将Excel应用于解决实际问题，培养学生的应用能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、多媒体课件、实验设备等。
1.教材：选用权威、实用的Excel教材，为学生提供系统的学习资料。
2.多媒体课件：制作生动、直观的多媒体课件，帮助学生更好地理解和学习Excel操作。
16《夏天里的成长》教案-2023-2024学年六年级上册语文统编版
②写作手法分析
-对比
-排比
-拟人
③情感态度价值观
-对自然规律的认知
-对生命的敬畏
-积极向上的生活态度
-热爱大自然
重点题型整理
1.选择题：请选出下列句子中不属于夏天里的生物生长特点的句子。
答案：A.秋天里的叶子黄了。2.填空题：请ຫໍສະໝຸດ 据课文内容，填写下列句子中的空白处。
答案：夏天里的生物都（），（）地生长。
2.课后自主学习和探究：
-学生可以利用图书馆、网络等资源，搜集更多关于夏天里的生物生长的资料，进行自主学习和探究。
-学生可以尝试写作一篇关于夏天里的生物生长的文章，运用在课堂上学到的写作手法，提高自己的写作能力。
-学生可以进行小组合作，共同完成一个关于夏天里的生物生长的项目，培养团队合作意识和沟通能力。
2.课中强化技能
a.教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。
b.学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。
c.教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。
d.作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握写作手法，培养团队合作意识和沟通能力。
例如，教师可以以“夏天里的生物生长故事”为导入，讲解文章结构分析，组织学生进行角色扮演，模拟夏天里的生物的生长过程，引导学生理解和运用写作手法。
教学反思
本节课结束后，我对教学过程进行了反思，认为本节课在教学内容和教学方法上都有很多值得肯定的地方，同时也存在一些需要改进的地方。
首先，我认为本节课的教学内容设置得很好，既有对课文内容的深入讲解，又有对写作手法的分析和运用，还有对情感态度价值观的引导，使学生在学习课文的同时，也能提高自己的写作能力和情感素养。