最新《生活与哲学》第六课复习课件：追求真理的历程
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高三政治哲学与生活 第六课 求索真理的历程复习课件
[考点1]（理解）实践的基本含义和特点
1、含义： ——人们改造客观世界的物质性运动。 实践 认识世界 人 自然界 类 客观世界 人类社会 活 改造世界 动 主观世界 认识世界
实践其实就是人们去改造自 然和社会的物质性的活动。
[考点1]（理解）实践的基本含义和特点 1、含义：——人们改造客观世界的物质性运动。
▲社会实践≠变革社会的实践（处理社会关系 的实践）； ▲社会实践=实践。 ▲这里讲实践的基本形式，而不是具体形式。 实践的具体形式是丰富多彩的。 ▲这里讲实践的基本形式，而不是所有形式。 其它形式→如：教育活动；艺术活动等。 △处理社会关系的实践是人类最基本的实践活 动（判断）。
[考点1]（理解）实践的基本含义和特点 3、实践的特征（具有客观物质性、主观能动性、社会历史性 ） （1）实践具有客和特点 2、基本形式（了解）： （1）改造自然界的生产实践
①生产实践，即物质资料的生产活动，这是人 类最基本的实践活动，决定其他一切活动。 ②是人类赖以生存和发展的物质基础。
（2）变革社会的实践
①表现为革命、改革、国家方针政策的制定、 法律制度的建设和实施等； ②阶级社会中，变革社会关系的实践主要表现 为阶级斗争。
真理的含义及真 理最基本的属性
考点 综 求真务 合 实 探 与时俱 究 进 世界的物质统一性原理是党的思想路 线的理论基础 我党制定路线政策的理论依据 一切从实际出发、实事求是与解放思 想、与时俱进的统一性
历年高考 原题 2007·广 东单科， 40（主）
第六课
求索真理的历程
[高考考点] 1、理解：实践的基本含义和特点； 2、说明：实践是认识的基础； 3、理解：真理的含义和真理的客观性、 具体性、条件性； 4、理解：认识具有反复性、无限性、上 升性。坚持在实践中不断追求真理。 5、综合探究： 求真务实 与时俱进
高三政治哲学与生活 第六课 求索真理的历程复习课件
[考点1]（理解）实践的基本含义和特点 3、实践的特征 （3）实践具有社会历史性 ①实践不是单个人的孤立的活动，而 是处在一定社会关系中的人的活动，离开 了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根 本不存在的。（社会性）
②实践活动是历史的发展着的。在不 同的历史发展阶段上，人类实践的内容、 形式、规模和水平都受到一定历史条件的 制约，是一定历史条件的产物。（历史性）
在实 践中 追求 和发 展真 理
真理的客观性 真理是具体的有条件的 追求真理是一个过程 认识具有无限性 认识具有反复性
考点 实践的含义 实践的特点
历年高考原题 2008·四川卷，30 2006·上海综合，6；2004·海南、全国 文综III，26；2008·上海卷，15； 2008·上海卷，22；2008·重庆卷，30； 2008·江苏卷，29；2008·海南卷，19； 2008·全国卷Ⅱ，38（主）；2008·北京 卷，38（主）；2008·宁夏卷，39（主） 2008·海南卷，15； 2008·全国卷Ⅱ，38（主）
▲社会实践≠变革社会的实践（处理社会关系 的实践）； ▲社会实践=实践。 ▲这里讲实践的基本形式，而不是具体形式。 实践的具体形式是丰富多彩的。 ▲这里讲实践的基本形式，而不是所有形式。 其它形式→如：教育活动；艺术活动等。 △处理社会关系的实践是人类最基本的实践活 动（判断）。
[考点1]（理解）实践的基本含义和特点 3、实践的特征（具有客观物质性、主观能动性、社会历史性 ） （1）实践具有客观物质性
①实践是一种有目的、有意识的活动； ②实践一种改造世界的活动： A.在改造自然的实践中，创造出自然中原来 没有的新的物质生活资料； B.在改造社会过程中，创造出新的社会结构 和社会关系。
△坚持实践的主观能动性就在实践问题上贯彻了辩 证法的思想。
《生活与哲学》第六课 求索真理的历程 课件 (共28张PPT)
A
小试身手
• 据医学史记载，17世纪20年代，英国有个医生给 一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该 青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成大量 受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19世 纪80年代，北美洲的医生给一位濒临死亡的产妇 输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医 疗热，却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医 生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学 输血的大门。 • 上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个 道理的？（12分）
正确的认识推动实践的发展，错误的认识阻碍实践 的发展。
牛刀小试
•WiFi依赖无线电波传输，设备辐射强、效率不高，且 存在安全隐患，科学界一直在研究这一问题。德国物理 学家哈拉尔德· 哈斯提出了一种叫LiFi的新型网络信号传 输方式，利用光线实现数字信息无线传输，获得了更快 更安全的传输效果。这表明 ①认识产生于人们实践的需要 ②观念存在通过实践可以变为现实存在 ③实践活动具有极强的社会性 ④人的实践活动能突破社会条件的制约 A．①② B．②③ C．①④ D．③④
主体 客体/对象 直接现实性 ≠世界 ≠自然界
（2）基本分类： 改造自然的生产实践
变革社会的实践 科学实验活动
思考
有人说，实践既是客观的，又是主观的。 你认为对吗？为什么？
一、人的认识从何而来
1.实践 （3）基本特征 ①客观物质性
A.实践三要素（主体、对象、手段）是客观的 B.实践的过程和结果受客观规律和客观条件制约
二、在实践中追求和发展真理
3.追求真理是一个过程 因为：认识具有 （1）反复性 ——不是一帆风顺的过程
→方法论要求：与时俱进，开拓 创新，在实践中认识和发现真理， 在实践中检验和发展真理。
《生活与哲学》第六课《求索真理的历程》复习课件
考点三：真理的客观性、具体性、条件性原理及方法论
• 原理：真理是具体的和有条件。任何真理 都有自己的适用条件和范围，任何真理都 是相对于特定的过程来说的，都是主观与 客观、理论与实践的具体的历史的统一。
• 方法论：真理和谬误是相伴而行的，要正 确对待错误。
1.真理最基本的属性是客观性
• 真理的客观性有两层含义：
• • •
(2)实践是认识发展的动力 ①认识产生于实践的需要。 ②实践的发展为人们提供日益完善的 认识工具，这些工具延伸了人类的认识器 官，促进人类认识的发展。 • ③实践锻炼和提高了人的认识能力。 • 特别提示 把实践是认识发展的根本 动力理解为唯一动力或各种动力中的一个 普通动力都是错误的。人的实践活动一方 面改造了客观世界，一方面使认识获得了 发展，所以实践是认识发展的根本动力。
• （2）认识对实践具有反作用：正确的认识、 科学理论对实践具有促进作用，错误的认 识则会把实践活动引向歧途。 • 方法论：我们要坚持实践第一的观点，在 实践中认识和发现真理，在实践中检验和 发展真理；重视科学理论的指导作用，坚 持理论与实践具体历史的统一。
1．实践是认识的基础 强调的是认识来源于实践 来源。 来源===途径 (1)实践是认识的_____ 动力 。 (2)实践是认识发展的 ______ 认识的动态发展是由实践推动的； 唯一标准。 (3)实践是检验认识的真理性的 _________ 实践能够把主观和客观联系起来加以比较和检验 目的 和_____ 归宿 (4)实践是认识的_____ 。
(2)认识的无限性 ①表现：人类认识是无限发展的。追求真理是一个永 无止境的过程。 ②原因：认识的对象是无限的变化着的物质世界，作 为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实 践是不断发展的。
高二政治生活与哲学第六课_求索真理的历程.pptx
D．实践是一个不断变化发展的历史过程
4．据有关专家介绍，我国的“登月”计划分为三个阶段：2000 年到 2005 年，将进行环月探测，发射 第一颗月球探测卫星；2005 年到 2010 年，将实现软着陆和月球车巡视；2010 年到 2020 年，将实现软
着陆和月球车采样返回。这表明
A．实践活动是不以人的意志为转移的
C. 实践是客观物质性的活动 D. 实践是有意识的、有目的的能动性的活动 23．（不定项）“真理是客观的，因而是不变的。”这一观点 A．只讲真理的客观性，不讲真理的条件性、具体性
B. 只讲真理的相对性，不讲真理的绝对性 C.只讲真理与谬误的转化，不讲真理与谬误的对立 D．只讲真理的绝对性，不讲真理的相对性 24．（不定项）1930 年，人们发现并证实了太阳系第九大行星——冥王星的存在。最近，美国科学 家又利用先进的观察仪器，发现了比冥王星距太阳距离远 30 亿公里的“塞德娜”，认为这可能是太阳 系的第十大行星，但许多天文学家对此提出了异议。这说明人的认识
学海无 涯
《生活与哲学》第六课 求索真理的历程
1．马克思主义哲学认为实践是 A．人们改造世界的一切物质性活动 C．人们认识世界和改造世界的一切物质性活动
B．人们有意识、有目的的一切物质性活动 D ．人们改造客观世界的一切物质性活动
2．实践是客观的物质性的活动，对“客观的物质性”应这样理解
A．实践是与主观对立的客观事物 C
A、①②③ B、①③ C、①② D、①②③④ 16、伟大的实践催生伟大的理论，伟大的理论又必须随着实践的不断变化而与时俱进。科学发展
观 深深扎根于当代中国的沃土，显示了强大的生命力。在科学发展观思想指引下，我们必将不断开创
中国 特色社会主义事业的新局面，实现党的十七大提出的宏伟目标。据此回答上述材料体现了（ ）
《生活与哲学》在实践中追求和发展真理演示PPT课件
（一）真理是客观的：
探究一：（P46—47） 实用主义詹姆士认为：有用的观念就是真理。“它是
有用的，因为它是真的”，或者说，“它是真的，因为 是有用的”。这两句话的意义是一样的。
（1）詹姆士关于真理的说法错在哪里？你如何理解“ 有用即真理”？ （2）在人们对事物的认识中，什么样的结论能够被 称为真理？ （3）对同一种事物的认识为何会有真理和谬误的区 分？
人的认识运动不是圆圈式的循环运 动，而是波浪式前进或螺旋式上升
提示：在认识过程中反对两种错误观点： 一是“直线论”，此观点认为人的认识是直线式的前进； 二是“循环论”，此观点认为人的认识是一种圆圈式的循环运动。
判断:
被实践反复证明的真理是终极真理。×
真理永不会停止前进的步伐，它在发展中不 断地超越自身。那些经过实践反复检验的、已 经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前 发展。
老师沮丧地说，这么大的白纸没有看见，只 盯信一个黑点，将来你的一生将是非常不幸的。
思维方法不同
企
业 立场不同
为 什 么 会 增 效
对同一个事物人们为什么会产生不同的认识？
这两幅漫画说明了什么？
思考：“仁者见仁、智者见智”。 为什么对同一个确定的对象人们会产生不同的认识？
原因：由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的 知识结构、认识能力、认识水平不同，对同一确定的 对象会有不同的认识。
不断总结经验
得出正确的认识
3、真理和谬误的辩证关系：
（方1法）区论别：：人真们理在和谬探误索是真对立理的的。过真理程是中人，们错对事误物 及曲是其反难规映免律 ；的的二正者，确泾犯反渭错映分，明误，谬并相误不互是可对人立们怕，对，有事可严物格本怕的来的界面是限目不，的不歪 能能混正淆确。认识和改正错误。
课件6：2.6 求索真理的历程
基础(实践决定 力 。(3)实践是检验认识的真理性的 唯一标准 。(4)实践
认识)
是认识的 目的
认识对实践具 (1)正确的认识能促进实践的发展，科学理论对实践具有巨大的
有反作用
指导作用
(2)错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途
判断：实践是人类获取认识的唯一途径。 提示：错误。实践是认识的唯一来源，获取认识的途径可以有多种。
第 26 页
判断：真理与谬误是相互包含的，真理中包含着谬误的成分，谬误中蕴含着 真理的因素。 提示：错误。真理与谬误具有明确的界限，二者不存在包含关系。
2.认识过程
第 27 页
(1)认识具有反复性：人们对一个事物的正确认识往往要经过从⑧ 实践到认
识 ，再从认识到实践的多次反复才能完成。
(2)认识具有无限性：人类认识是无限发展的，追求真理是一个⑨ 永无止境 的
第 13 页
答案 B 解析 此题考查实践是认识的基础。材料中随着工业化、城镇化 的加快，形成了人类环境学，表明实践是认识发展的动力，B符合 题意。
第 14 页
1.正确理解实践的概念 (1)实践以人为主体，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。 (2)实践是以客观事物为对象的物质性活动。实践不是纯粹的思维活动、认识活动。 (3)实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。 特别提醒 不能扩大实践的外延，如认为“实践是人们认识世界和改造世界的活动 ”或“实践是人们改造整个世界的活动”；也不能缩小实践的外延，如认为“实践是 人们改造自然界的活动”或“实践是人们改造社会的活动”。
第 20 页
答案 C 解析 本题考查实践和认识、真理、物质和意识、唯物辩证法的联系观。A说 的是意识的产生问题，与题意无关。真理最基本的属性是客观性，B说法错误 。促成认识发展的因素有很多，掌握和运用系统优化的方法只是其中之一，D 说法错误。C说法正确切题。
高中思想政治理论必修四(生活与哲学) 第六课 求索真理的历程 课件
4、真理和谬误 真理和谬误往往是相伴而行的
(1)原因： 如果我们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发 展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超越历史条件，把
适用于一定条件下的科学认识不切实际地运用于另一条件之中，
真理就会变成谬误。 (2)态度： 在人们探索真理的过程中，错误是难免的。犯错误并不可怕， 可怕的是不能正确对待错误。
二、实践是认识的基础 （实践决定认识） 1、实践是认识的来源
正确区分认识的来源和认识的途径
(1)实践是认识的来源。这个来源是唯一的，一切真知都来源于 实践。 (2)人们获得认识的途径则有两条，即直接经验和间接经验。 直接经验是通过亲身参加实践获得的经验，间接经验则是从他
人那里获得的经验。
就知识的整体来说，无论何种知识都离不开直接经验，一切真 知来源于实践。
原理内容：
实践决定认识，实践是认识的基础，实践是认识的来源，是认 识发展的根本动力，是认识的目的和归宿，是检验认识的真理 性的唯一标准。
认识对实践具有反作用，正确的认识有利于推动实践的发展， 错误的认识会阻碍实践的发展。
方法论：
坚持实践第一的观点，在实践中认识和发现真理，在实践中检 验和发展真理，同时要重视科学理论的指导作用，坚持理论与 实践相结合的原则。
高考真题
[2014· 新课标全国卷Ⅰ] 2013年8月，《十万个为什么》 第六版出版，开放性、探索性是其突出亮点。对于科学 界没有定论的问题，该书汇集了多家观点，以引导读者 进一步思考。在一些问题上不设标准答案，其合理性在 于对复杂事物的认识 ①往往是一个具有反复性和无限性的过程 ②是一个不断克服片面性甚至错误的过程 ③是一个仁者见仁、智者见智的永无定论的过程 ④往往是一个在实践基础上推翻和超越已确定的真理的 过程 A．①② B．①③ C．②④ D．③④
生活与哲学第六课 求索真理的历程(1)PPT课件
第六课 求索真理的历程 第 一框：人的认识从何而来
2017年9月
1
问题一：实践的含义及其特点
2
1、实践的含义
主体是人，不 是动物的活动
区别于 主观世界
实践是人们 改造 客观世界的 物质活动。
区别于 认识活动
物质活动，是客观 的，不是精神活动。
①以人为主体，以客观事物为对象的物质性的活动。 ②实践是一种直接现实性活动。
问题二：实践是如何推动认识发展的？在材料中是如何体现出来的？ 材料体现：DDT因其稳定性、脂溶性、药效普适性等特点，一度被认为
是最高效、优质的杀虫药物而被大量生产，普遍使用。后来发现DDT的 使用造成严重的环境污染。 实践不断产生新问题，提出新要求，推动人们进行新的探究和研究。
11
实践是认识发展的动力表现
3
2、实践的基本形式
（1）改造自然的生产实践 （2）变革社会的实践 （3）科学实验活动
4
下列活动中哪些属于实践活动？为什么？ （1）大猩猩用树枝钩食白蚁 （2）“争论克隆人” （3）农民种地、工人生产 （4）开展环境友好型社会建设 （5）科学家绘制人类基因组图谱 属于实践活动的有： 3、4、5
与否的？
是在使用中发现DDT的不是一种优质的杀虫药物的。
说明实践是检验认识的真理性的唯一标准
认识本身无法成 为判断标准
客观事物本身无 法回答认识是否 正确反映了它
只有处在主观和客观交汇点上的—— 实践
13
实践如何检验认识正确与否的？
与结果符合，认识正确
客观
认识
实践
事物
结果
与结果不符合，认识错误
14
① 人们实践 遇到 新问题 产生 新要求 推动 新探索和研究 促进 认识的发展
2017年9月
1
问题一：实践的含义及其特点
2
1、实践的含义
主体是人，不 是动物的活动
区别于 主观世界
实践是人们 改造 客观世界的 物质活动。
区别于 认识活动
物质活动，是客观 的，不是精神活动。
①以人为主体，以客观事物为对象的物质性的活动。 ②实践是一种直接现实性活动。
问题二：实践是如何推动认识发展的？在材料中是如何体现出来的？ 材料体现：DDT因其稳定性、脂溶性、药效普适性等特点，一度被认为
是最高效、优质的杀虫药物而被大量生产，普遍使用。后来发现DDT的 使用造成严重的环境污染。 实践不断产生新问题，提出新要求，推动人们进行新的探究和研究。
11
实践是认识发展的动力表现
3
2、实践的基本形式
（1）改造自然的生产实践 （2）变革社会的实践 （3）科学实验活动
4
下列活动中哪些属于实践活动？为什么？ （1）大猩猩用树枝钩食白蚁 （2）“争论克隆人” （3）农民种地、工人生产 （4）开展环境友好型社会建设 （5）科学家绘制人类基因组图谱 属于实践活动的有： 3、4、5
与否的？
是在使用中发现DDT的不是一种优质的杀虫药物的。
说明实践是检验认识的真理性的唯一标准
认识本身无法成 为判断标准
客观事物本身无 法回答认识是否 正确反映了它
只有处在主观和客观交汇点上的—— 实践
13
实践如何检验认识正确与否的？
与结果符合，认识正确
客观
认识
实践
事物
结果
与结果不符合，认识错误
14
① 人们实践 遇到 新问题 产生 新要求 推动 新探索和研究 促进 认识的发展
高中政治人教版必修四生活和哲学第六课求索真理的历程复习(共30张PPT)
考点二 辩证唯物主义的真理观
（1）认识的反复性
（实践——认识——实践——）
①含义：是指人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的
多次反复才能完成。
②原因
A.从认识的主体看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，还受到不
同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制；
考点二 辩证唯物主义的真理观
1、真理客观性原理 原理： 真理最基本的属性是客观性
方法论： 坚持真理面前人人平等
2、真理的条件性和具体性原理
原理：真理是具体的有条件的。任何真理都有自己适用的条件 和范围，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观 与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
方法论：把握真理的适用范围和条件，坚持主观与客观、理论 与实践的具体的历史的统一。
（一）实践是认识的基础
3、实践是检验认识真理性的唯一标准 （1）实践处在主观和客观交汇点上。 （2）通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存 在。在这一过程中，人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果 加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。
实践与认识的辩证关系
（一）实践是认识的基础
侧重点
实践是认识的来源
强调的是认识在实践的基础上“从无到有”
实践是认识发展的动力
强调的是认识在实践中“深化和发展”
实践是检验认识的真理性 强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比
的唯一标准
较和对照
实践是认识的目的
强调的是认识要回到实践中去，服务于实践，突 出认识的终极意义
实践与认识的辩证关系
（二）认识对实践具有反作用
B.从认识的客体看，客观事物是复杂、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程，因
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总之，就是要坚持理论与实践相结合，使理论与实践 达到具体的历史的统一。
【例5】：中国特色社会主义理论体系是发展中国特色社 会主义必须长期坚持的重要指导思想。之所以要坚持中国 特色社会主义理论体系的指导，是因为科学理论（ ）
A.是在社会实践的基础上产生的 B.是随着社会实践不断完善和发展的 C.是检验认识的真理性的唯一标准 D.能够推动社会实践的发展 解析：科学理论可以指导社会实践的开展，推动社会实 践的发展，但不是检验认识的真理性的唯一标准，实践才 是检验认识的真理性的唯一标准，C错误。A、B不符合题 意。
【例6】：“黄河之水天上来，奔流到海不复回！”黄河是中华
民族的象征和骄傲。然而，1972年后的26年间黄河有21年出现过 断流现象。断流严重影响了黄河两岸的生态系统和人民的生产生 活。
长期以来，黄河水资源“自由取用”，优先满足生产、生活 用水需求而忽视生态系统的需要。随着“生态水”理念的提出， 1998年，国务院批准了以生产、生活、生态“三生共赢”为主旨 的新的分水方案，对黄河水量实行统一调度。
【区分难点】：
怎样辨别“来源”、“动力”、“标准”和“目的”。 《导》P161特别提示
【例3】（09海南） 最近，我国有科学家采用铝铍埋藏测 年法的技术手段测定，北京猿人生活在约七十七万年前， 此前，根据其他测年法，学术界采信“四五十万年前”的 说法，上述考古研究情况表明：
①任何具体实践对认识真理性的检验都具有局限性 ②专家公认的检验手段和考古结论具有更高的可靠性 ③不同的考古实践手段必然得出不同的考古结论 ④不同考古结论应不断接受新的考古实践的再检验 A．①② B. ②③ C. ③④ D. ①④ 解析：题干材料体现了人们认识的发展，实践是检验认 识真理性的唯一标准，故②的说法不正确；③中“必然” 的说法太绝对；①④的说法正确。
客观实际或运用重点论与两点论知识回答，分析有理，可 酌情给分。）
【误区警示】：
1、实践是指人们改造世界的一切活动。 实践是人们改造客观世界的物质性运动。
2、实践是客观见之于主观的活动。 实践是主观见之于客观的活动。
【例1】：(09年海南)“地球一小时”活动节约的能源虽
然有限，但是，当环保意识深入人心并化为自觉保护环
境的实践时，就会对全球节能减排事业做出巨大的贡献。
这说明( )
①实践是主观见之于客观的能动的物质性活动
②实践是按照主观的内在本性改造世界的活动
③实践具有能动性、社会性和客观性的突出特点
④实践是人类应对环境的有效合理的适应性活动
A.①② B.①③
C.②④
D.③④
解析：②夸大了主观能动性，否认了实践的客观解？）
1、实践是认识的来源。 认识产生于实践的需要，认识是人们在实践中借助一
定的工具作为手段，使客观对象发生某种改变而获得的。 2、实践是认识发展的动力。
①人们在实践中不断产生新问题、新要求，推动人们 进行新的探索和研究。②实践的发展为人们提供日益完备 的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类 认识的发展。③实践锻炼和提高了人的认识能力，从而推 动认识的不断深化。所以，实践是认识发展的动力。
★小结：实践与认识的辩证关系原理
【原理内容】：1.实践是认识的基础。（实践决定认识） 实践是认识的唯一来源。 实践是认识发展的动力。
实践是检验认识的真理性的唯一标准。实践是认识的目的 和归宿。
2.认识对实践有反作用。正确的认识、真理、科学理 论能指导人们有效地开展实践活动，推动实践的发展。 【方法论】：一方面，我们要坚持实践第一的观点，积极 投身于社会实践。另一方面，我们要重视和发挥科学理论 的指导作用。
【例4】：一位学成归国的博士，毅然来到天山脚下的尼 勒克草原，运用学到的试管冻制、胚胎移植等新技术进行 试验，使奶牛产下了良种牛犊。他把这一养殖良种奶牛的 技术传给了当地牧民，实现了共同富裕。上述事例给我们 的启示是( )
A．实践是检验认识的真理性的重要标准 B．实践具有客观物质性和社会历史性 C．正确的认识只有为实践服务才能发挥其实际意义 D．实践是推动认识发展的根本动力 解析：该博士把自己学到的养殖良种奶牛的技术传给了 当地牧民，实现共同富裕的事例表明，认识本身不是目的， 改造世界才是认识的目的和归宿。
1999年黄河水利委员会正式对流域水资源进行统一管理和调度， 变以往的“以需定供”为“以供定需”，根据水资源与水环境的 承载能力，优化配置水资源。
3、实践是检验认识的真理性的唯一标准。 要检验一种认识是否正确地反映了客观事物，只有把
主观和客观联系起来加以比较和对照，而这就需要联结主 观与客观的实践来检验。实践是连接主观与客观的桥梁， 通过实践，人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结 果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。 4、实践是认识的目的和归宿。
改造世界是认识世界的目的和归宿，如果脱离实践， 不为实践服务，那么认识就失去了意义。
【误区警示】：
1、是否对人类有用，也可以成为检验认识真理性的标准。 实践是检验认识正确与否的唯一标准。
2、实践是获取知识的唯一途径。 实践是一切科学知识的源泉，是认识的唯一来源；但
我们获得知识则有两个途径：一是亲身实践即直接经验， 二是学习书本知识即间接经验。
排除；④承认了实践的客观物质性，否认了主观能动性，
排除。
【例2】：“人攀明月不可得，月行却与人相随。”一千 年前，诗人李白如此表达了不能登月的惆怅。今天，我们 通过“嫦娥一号”传回的图片清晰地感受到了月亮的倩影， 千年梦想变为现实。这说明（ ）
A．实践具有社会历史性 B．实践具有客观物质性 C．实践具有主观能动性 D．实践具有革命性和科学性
《生活与哲学》第六课复习课 件：追求真理的历程
答案： ①从客观存在的实际出发，根据家庭经济承受能力来
挑选电脑。（5分） ②要发挥主观能动性，经过市场调查，挑选价廉物美
的电脑。（5分） ③把尊重客观实际与发挥主观能动性结合起来，购买
电脑时要考虑当前需要，又要有一定的前瞻性。（2分） （考生若回答要把握变化发展的实际，要从整体上把握
【例5】：中国特色社会主义理论体系是发展中国特色社 会主义必须长期坚持的重要指导思想。之所以要坚持中国 特色社会主义理论体系的指导，是因为科学理论（ ）
A.是在社会实践的基础上产生的 B.是随着社会实践不断完善和发展的 C.是检验认识的真理性的唯一标准 D.能够推动社会实践的发展 解析：科学理论可以指导社会实践的开展，推动社会实 践的发展，但不是检验认识的真理性的唯一标准，实践才 是检验认识的真理性的唯一标准，C错误。A、B不符合题 意。
【例6】：“黄河之水天上来，奔流到海不复回！”黄河是中华
民族的象征和骄傲。然而，1972年后的26年间黄河有21年出现过 断流现象。断流严重影响了黄河两岸的生态系统和人民的生产生 活。
长期以来，黄河水资源“自由取用”，优先满足生产、生活 用水需求而忽视生态系统的需要。随着“生态水”理念的提出， 1998年，国务院批准了以生产、生活、生态“三生共赢”为主旨 的新的分水方案，对黄河水量实行统一调度。
【区分难点】：
怎样辨别“来源”、“动力”、“标准”和“目的”。 《导》P161特别提示
【例3】（09海南） 最近，我国有科学家采用铝铍埋藏测 年法的技术手段测定，北京猿人生活在约七十七万年前， 此前，根据其他测年法，学术界采信“四五十万年前”的 说法，上述考古研究情况表明：
①任何具体实践对认识真理性的检验都具有局限性 ②专家公认的检验手段和考古结论具有更高的可靠性 ③不同的考古实践手段必然得出不同的考古结论 ④不同考古结论应不断接受新的考古实践的再检验 A．①② B. ②③ C. ③④ D. ①④ 解析：题干材料体现了人们认识的发展，实践是检验认 识真理性的唯一标准，故②的说法不正确；③中“必然” 的说法太绝对；①④的说法正确。
客观实际或运用重点论与两点论知识回答，分析有理，可 酌情给分。）
【误区警示】：
1、实践是指人们改造世界的一切活动。 实践是人们改造客观世界的物质性运动。
2、实践是客观见之于主观的活动。 实践是主观见之于客观的活动。
【例1】：(09年海南)“地球一小时”活动节约的能源虽
然有限，但是，当环保意识深入人心并化为自觉保护环
境的实践时，就会对全球节能减排事业做出巨大的贡献。
这说明( )
①实践是主观见之于客观的能动的物质性活动
②实践是按照主观的内在本性改造世界的活动
③实践具有能动性、社会性和客观性的突出特点
④实践是人类应对环境的有效合理的适应性活动
A.①② B.①③
C.②④
D.③④
解析：②夸大了主观能动性，否认了实践的客观解？）
1、实践是认识的来源。 认识产生于实践的需要，认识是人们在实践中借助一
定的工具作为手段，使客观对象发生某种改变而获得的。 2、实践是认识发展的动力。
①人们在实践中不断产生新问题、新要求，推动人们 进行新的探索和研究。②实践的发展为人们提供日益完备 的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类 认识的发展。③实践锻炼和提高了人的认识能力，从而推 动认识的不断深化。所以，实践是认识发展的动力。
★小结：实践与认识的辩证关系原理
【原理内容】：1.实践是认识的基础。（实践决定认识） 实践是认识的唯一来源。 实践是认识发展的动力。
实践是检验认识的真理性的唯一标准。实践是认识的目的 和归宿。
2.认识对实践有反作用。正确的认识、真理、科学理 论能指导人们有效地开展实践活动，推动实践的发展。 【方法论】：一方面，我们要坚持实践第一的观点，积极 投身于社会实践。另一方面，我们要重视和发挥科学理论 的指导作用。
【例4】：一位学成归国的博士，毅然来到天山脚下的尼 勒克草原，运用学到的试管冻制、胚胎移植等新技术进行 试验，使奶牛产下了良种牛犊。他把这一养殖良种奶牛的 技术传给了当地牧民，实现了共同富裕。上述事例给我们 的启示是( )
A．实践是检验认识的真理性的重要标准 B．实践具有客观物质性和社会历史性 C．正确的认识只有为实践服务才能发挥其实际意义 D．实践是推动认识发展的根本动力 解析：该博士把自己学到的养殖良种奶牛的技术传给了 当地牧民，实现共同富裕的事例表明，认识本身不是目的， 改造世界才是认识的目的和归宿。
1999年黄河水利委员会正式对流域水资源进行统一管理和调度， 变以往的“以需定供”为“以供定需”，根据水资源与水环境的 承载能力，优化配置水资源。
3、实践是检验认识的真理性的唯一标准。 要检验一种认识是否正确地反映了客观事物，只有把
主观和客观联系起来加以比较和对照，而这就需要联结主 观与客观的实践来检验。实践是连接主观与客观的桥梁， 通过实践，人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结 果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。 4、实践是认识的目的和归宿。
改造世界是认识世界的目的和归宿，如果脱离实践， 不为实践服务，那么认识就失去了意义。
【误区警示】：
1、是否对人类有用，也可以成为检验认识真理性的标准。 实践是检验认识正确与否的唯一标准。
2、实践是获取知识的唯一途径。 实践是一切科学知识的源泉，是认识的唯一来源；但
我们获得知识则有两个途径：一是亲身实践即直接经验， 二是学习书本知识即间接经验。
排除；④承认了实践的客观物质性，否认了主观能动性，
排除。
【例2】：“人攀明月不可得，月行却与人相随。”一千 年前，诗人李白如此表达了不能登月的惆怅。今天，我们 通过“嫦娥一号”传回的图片清晰地感受到了月亮的倩影， 千年梦想变为现实。这说明（ ）
A．实践具有社会历史性 B．实践具有客观物质性 C．实践具有主观能动性 D．实践具有革命性和科学性
《生活与哲学》第六课复习课 件：追求真理的历程
答案： ①从客观存在的实际出发，根据家庭经济承受能力来
挑选电脑。（5分） ②要发挥主观能动性，经过市场调查，挑选价廉物美
的电脑。（5分） ③把尊重客观实际与发挥主观能动性结合起来，购买
电脑时要考虑当前需要，又要有一定的前瞻性。（2分） （考生若回答要把握变化发展的实际，要从整体上把握