2011年麦可思调查
《麦可思研究》2011年2月下旬刊(第069期)
5-15小时/周
15小时及以上/ 周
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本科 高职
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被调查 2010 届不同学历层次、不同加班时间层次毕业生的月收入
数据来源：人民网 - 麦可思 2010 届大学毕业生“职场新人”月度跟踪调查 （2010.9.6~2011.1.24 数据）
图 2008 届、2009 届本科毕业生批判性思维能力
检查时发现是在导入数据期间程序出了问题。他责问我：“罗 惠文，你拿到这样的数据就没有疑问吗？”我有些委屈地说有， “我让他检查了，他说没问题”。“‘他说’？你有没有自己 的脑子？”一句话让我哑口无言。
离校时掌握的与工作要求达到的水平变化趋势 数据来源：麦可思-中国 2008 届、2009 届大学 毕业生求职与工作能力调查
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图表摘要如下，点击查看全部图表
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麦可思研究
MyCOS Research 2011.02.20
图
被调查 2010 届不同加班时间层次的大学毕业生的分布比例
数据来源：人民网 - 麦可思 2010 届大学毕业生“职场新人”月度跟踪调查 （2010.9.6~2011.1.24 数据）
5小时及以下/周 （元） 3000
10 小时
非政府/非营利组织 工作的 2010 届大学毕业生
时；在政府/科研事业单位工作的被调查 2010 届大学毕业生每周平均 加班时间最短，为 7 小时。对于 2010 届大学毕业生来说，刚进入职场 的前半年正是需要努力表现和学习的时候。初入职场的大学毕业生在 各种类型的用人单位中，其实没有真正意义上的“清闲”工作。
给排水科学与工程专业发展史记1——给排水经历的前世今生！
给排⽔科学与⼯程专业发展史记1——给排⽔经历的前世今⽣！⾦鸡辞岁，⽟⽝迎春，回⾸2017，我们的⽔业⼤家庭已逾⼗万⼈，在您的陪伴下我们⼜度过了美好⽽充实的⼀年。
值此新春佳节之际，让我们放缓拼搏的脚步，好好陪伴家⼈。
本次春节假期，⼩编特地编辑了“专业史记”栏⽬，供⼴⼤同⾏闲暇时阅读，不忘初⼼，筑梦前⾏！⼩编导语给排⽔科学与⼯程专业是我国给⽔排⽔⾏业中⼀个重要的组成部分。
该专业在我国⾃1952年在我国3所⾼校正式开设时算起，已经⾛过了60多年的历程，如果从已考证到的1911年北洋⼤学开设“卫⽣⼯程学”课程初具专业雏形算起，则已逾百年，为给排⽔⾏业培养了⼤批专业技术⼈才，为⾏业技术进步做出了重要贡献。
古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也。
让我们⼀起来回顾⼀下给排⽔专业的前世今⽣吧~本⽂综述了我国给排⽔科学与⼯程专业的基本概况，包括：专业设置、发展历程、办学规模和近年来的专业教育建设成果。
通过对专业指导委员会⼯作的总结、专业名称的变⾰过程、⼈才培养⽅案和教学基本要求的制定、专业评估认证⼯作、实施“卓越⼯程师培养计划”、专业发展战略的研究和专业规范的制定等，反映了我国给排⽔科学与⼯程的专业发展与专业建设的整体情况。
1专业设置专业名称：“给排⽔科学与⼯程”，简称“给排⽔”，属于⼯学门类⼟⽊⼯程类。
该专业原名称为“给⽔排⽔⼯程”，于1952年设⽴，2006年部分院校将该专业名称更名为“给排⽔科学与⼯程”。
2012年教育部修订颁布的《普通⾼等学校本科专业⽬录》将“给⽔排⽔⼯程”和“给排⽔科学与⼯程”专业名称统⼀确定为“给排⽔科学与⼯程”（专业代码081003）。
该专业培养从事给⽔排⽔⼯程规划、设计、施⼯、运⾏、管理、科研和教学等⼯作的⾼级⼯程技术⼈才，服务于⽔资源利⽤与保护、城镇给排⽔、建筑给排⽔、⼯业给排⽔和城市⽔系统等领域。
2专业早期发展历程我国给排⽔学科的⾼等教育始于20世纪初。
随着社会的发展、科技的进步和城市化的进程，根据饮⽤⽔⽔质的净化与消毒、市政供⽔的管道输送、居民⽣活污⽔的收集、输送与排放等⽅⾯的技术进步，在⾼等教育的⼟⽊⼯程技术⼤类中，发展形成了作为给排⽔⼯程学科前⾝的卫⽣⼯程的学科⽅向。
麦可思调查报告
麦可思调查报告麦可思调查报告近年来，随着全球经济的快速发展和信息化的普及，市场调研和数据分析变得越来越重要。
在这个信息爆炸的时代，企业需要准确的市场数据来指导决策，而麦可思调查报告正是为此而生。
一、麦可思调查报告的概述麦可思调查报告是一个综合性的市场调研报告，主要针对各个行业的市场状况、竞争格局、消费者行为等进行深入分析。
通过对大量的数据进行收集、整理和分析，麦可思调查报告为企业提供了宝贵的市场信息，帮助企业制定战略和决策。
二、麦可思调查报告的价值1. 揭示市场趋势麦可思调查报告通过对市场的调研和数据分析，可以揭示出市场的发展趋势。
无论是新兴行业还是传统行业，市场的变化都是不可避免的。
通过阅读麦可思调查报告，企业可以及时了解市场的动态，把握市场的发展方向，从而做出正确的决策。
2. 分析竞争格局竞争是市场经济中的常态，了解竞争格局对企业来说非常重要。
麦可思调查报告通过对市场中各个竞争对手的情况进行分析，可以帮助企业了解竞争对手的优势和劣势，从而制定出更加有效的竞争策略。
3. 挖掘消费者需求消费者是市场的主体，了解消费者的需求对企业来说至关重要。
麦可思调查报告通过对消费者行为和偏好的分析，可以帮助企业更好地理解消费者的需求，从而开发出符合市场需求的产品和服务。
三、麦可思调查报告的应用案例1. 电子商务行业在电子商务行业中，市场竞争激烈，企业需要及时了解市场的变化。
麦可思调查报告可以帮助电商企业了解消费者的购物习惯、偏好和需求，从而制定出更加精准的营销策略，提升销售额。
2. 金融行业金融行业是一个信息密集度极高的行业，市场数据的准确性和及时性对金融机构来说至关重要。
麦可思调查报告可以帮助金融机构了解市场的风险和机会，从而制定出更加科学的投资策略，降低风险。
3. 教育行业在教育行业中，了解学生和家长的需求是非常重要的。
麦可思调查报告可以帮助教育机构了解学生和家长的教育观念和需求，从而开发出更加符合市场需求的教育产品和服务，提升教育质量。
《麦可思研究》(第091期)
职业教育分级制度概述
背景链接
现代化建设对于技能型人才需求的层次性、专业性和发展性，构成了职 业教育分级的客观基础。从分级标准可以反映出社会分工的复杂性和用人结 构的层次性对职业人才应当具备的职业素养、技能水平和文化知识的具体要 求。职业教育一般从 1 级到 5+级。其中，职业教育的 1 级和 2 级，属“基础 性职业教育” ，培养具有一定技能水平的初、中级劳动者。职业教育 3 级和 4 级，属“提高性职业教育” ，培养实用型、应用性高素质技能人才。职业教育 5 级和 5+级，属“发展性职业教育” 。职业教育 5 级培养具有较高职业素质、 文化素质和能力素质的技术应用性专门人才，可以从事复杂的技术及重要管 理岗位工作。5+级别为开放级别，对某些专业，随着科学技术发展，在 5 级 之上，还可能出现 6 级、7 级或更高级别。
个人发展空间小， 找不到发展方 向, 28%
图
“职场新人”工作中遇到的问题分布
数据来源：人民网-麦可思大学毕业生“职场新人”月度跟踪调查（2009、 2010 届数据） 。
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麦可思研究
MyCOS Research 2011.09. 20
0 上级领导
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30
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50（% ） 47
同级同事
部分资料来源
钟秉林、 周海涛， 《国际高等教育质量评估发展的新特点、 影响及启示》 ；
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屈琼斐， 《美国大学内部质量保障体系的启示》
整 理 《麦可思研究》编辑部
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麦可思研究
MyCOS Research 2011.09. 20
【风
向】
本栏目内容摘自媒体，不代表麦可思观点。
麦可思 2011年中国大学生就业报告
2011年中国大学生就业报告编者按：这是一份含近三年来的大学生就业分布的样本，这是对近三年毕业的大学生对毕业半年后的的培养质量和社会需求状况进行全国性研究的蓝本，其在不同的年度、职业、行业呈现不同的分布特征。
这些毕业生就业求职、创业的社会职业行为集中于哪些行业，薪资几何，因何跳槽，其选择的职业、行业需求发展前景如何。
望这份报告为高校、求职者、企业、研究机构及高考生鉴。
进入专题：2011大学生就业报告暨2011年就业蓝皮书前言关于麦可思麦可思是国际水平的第三方教育数据咨询和评估机构，专精于高等教育社会需求与培养质量测量与评估，为中国众多高校提供基于数据库的社会需求与培养质量评估报告和教育咨询服务，帮助高校实现以社会需求为导向、以结果评价为依据的数据化管理。
麦可思研究团队是《就业蓝皮书》的唯一作者，其大学生就业报告为政府部门和高校广泛参考、引用。
麦可思公司是联合国教科文组织产学合作教席理事会常务理事单位、21世纪教育研究院理事单位。
主要内容自2007年以来，麦可思每年对毕业半年后的高校毕业生的培养质量和社会需求状况进行全国性调查研究。
目前，麦可思已经调查了2006届、2007届、2008届、2009届、2010届毕业半年后的高校毕业生。
麦可思数据库已经被中国的众多高校、各级政府教育和人力资源主管部门、各企事业单位、各级学术研究机构、高校毕业生和高考生等广泛参考。
进入专题：2011大学生就业报告暨2011年就业蓝皮书基于2011年最新的调研数据，麦可思研究团队特别推出系列“2011年度麦可思-中国高等教育培养质量与社会需求专题”，其中的信息既可作为高考生志愿填报时的重要参考之一，帮助高考生在一定分数范围内选择就业质量更好的大学和专业;也可作为正在求职的应届大学毕业生择业参照之用。
需要提醒的是，任何统计调查数据都存在一定的误差，本数据仅供参考，不能成为读者决定的唯一依据，也不能对读者的决定负责。
“2011麦可思-大学生就业年度指标”包括7个部分：(1)2011年度麦可思-高考志愿填报专题，包括本科和高职高专毕业生填报志愿时选择主要专业类的首要理由、专业的就业前景、女性毕业生比例、女性毕业生薪资(包括短期及中期，即毕业半年后、毕业三年后);(2)2011麦可思-专业就业数量年度指标，包括本科和高职高专专业的就业率、失业率、失业量;(3)2011年度麦可思-专业就业质量年度指标，包括本科和高职高专专业的薪资(包括短期及中期，即毕业半年后、毕业三年后)、薪资增长状况、职位晋升(包括比例和次数)、专业对口率、职业期待吻合度、离职率、职业转换率、离校时掌握的基本工作能力水平、核心知识，以及本科和高职高专毕业生的校友满意度、校友推荐度;(4)2011年度麦可思-大学毕业生从事的职业年度指标，包括本科和高职高专毕业生从事的职业的薪资(包括短期及中期，即毕业半年后、毕业三年后)及对应的专业、薪资增长状况、社会需求量、专业门槛、职业转换;(5)2011年度麦可思-大学毕业生从事的行业年度指标，包括本科和高职高专毕业生从事的行业的薪资(包括短期及中期，即毕业半年后、毕业三年后)、薪资增长状况、社会需求量、行业转换率等;(6)2011年度麦可思-读研、留学年度指标，包括本科专业的读研比例、读研转变专业比例、留学比例，以及本科毕业生选择研究生院时最看重的因素;(7)2011年度麦可思-创业年度指标，分析了本科和高职高专毕业生半年内和三年时自主创业最集中的专业、职业、行业。
2011年大学生就业情况分析
2011年大学生就业情况分析6月9日，由麦可思研究院（MyCOS Institute）独家撰写、社会科学文献出版社正式出版的2011年就业蓝皮书《2011年中国大学生就业报告》正式发布。
这是自2009年以来的第三次年度报告。
报告通过对毕业生的就业数量、就业质量、就业流向、能力与知识的满足程度、为读研所做的本科学术准备的分析，来反映社会需求与就业质量。
就业质量是大学生培养质量的最主要的社会评价指标。
2011年就业蓝皮书基于麦可思公司对2010届大学毕业生半年后的抽样调查以及对2007届大学毕业生三年后的抽样跟踪调查研究撰写。
2010届大学毕业生半年后调查抽样达到46万余人，回收问卷约22.7万份；大学生毕业三年后职业发展调查对象为曾经在其毕业半年后参与过调查的2007届毕业生群体（回收问卷约20.3万份），本次调查为该答题群体三年后的连续跟踪调查，回收问卷约10.95万份。
一、2010届大学毕业生就业与培养质量跟踪调查结果1．2010届大学毕业生就业率超过了金融危机前的水平，就业率和月收入持续上升。
2011年就业蓝皮书指出，2009届和2010届大学毕业生半年后的就业率连续两届呈现上升，2010届大学毕业生半年后的就业率增长趋势更为明显。
2010届大学毕业生半年后的全国总体就业率为89.6%，比2009届全国总体（86.6%）上升了3个百分点，比2008届全国总体（85.5%）上升了4.1个百分点，高于金融危机前2007届大学毕业生半年后就业率（87.5%）约2个百分点。
可见2010届大学毕业生就业率超过了金融危机前的水平。
绝大多数专业门类（专业门类：按照教育部的专业目录及学校新增的专业，本次调查覆盖了本科院校所开设的专业门类11个；高职高专院校所开设的专业门类19个。
）的2010届毕业半年后就业率均比2009届有明显上升。
2010届本科生毕业半年后就业率最高的专业门类是工学（93.3%），最低的是法学（86.7%）；高职高专生毕业半年后就业率最高的专业门类是材料与能源大类（92.9%），最低的是法律大类（79.1%）。
《麦可思研究》
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麦可思研究
MyCOS Research 2011.09. 01
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从学生眼中的“重点”建设高校软硬环境
麦可思调查研究发现，2010 届大学毕业生对母校的推荐度（56%）虽 然较 2009 届（47%）有所上升，但在同等分数同类型学校条件下，仍有约 四成的毕业生不会推荐母校给亲朋好友去就读。 究其原因， 除就业因素之外， 2010 届大学毕业生不推荐母校的首要理由是母校的校风学风不好（本科为 31%，高职高专为 28%） ，第二位的理由为图书馆和教学设施不好（本科为 15%，高职高专为 16%） 。对于高校而言，校风学风是学校需要关注改进的 “软条件” ，而图书馆和教学设施是学校需要关注改进的“硬条件” 。并且， 对于后者而言，要将硬条件落到实处，并不只是建成了图书馆、购买了书籍 和设备就达到效果了，还应便利学生使用，并提供相应的支持和帮助，以及 对学生使用效果进行跟踪评估。此外，师生课外交流的程度，以及学校管理 人员的工作效率和态度，也会成为毕业生评价母校较为重要的因素，而文体 设施、食堂住宿等硬件条件对毕业生评价母校的影响较小。
数据来源：麦可思-中国 2010 届大学毕业生社会需求与培养质量调查。
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麦可思研究
MyCOS Research 2011.09. 01
实习和实践环节中，本科毕业生认为最主要的是强专业实习（85%） ， 高职高专毕业生认为最主要的是加强专业技能相关实训（69%）
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图
2010 届大学毕业生不愿意推荐母校的主要理由分布
数据来源：麦可思-中国 2010 届大学毕业生社会需求与培养质量调查。
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高职院校高水平专业化产教融合实训基地建设实践
高职院校高水平专业化产教融合实训基地建设实践2009 年，中山火炬开发区管委会以租金低于市场价格及合作企业享受教育水电收费标准等“政策红利”，把国家级产业电子基地200 亩工业用地及14 万平方米物业（厂房）整体租赁给中山火炬职业技术学院（以下简称“学校”），建立了专业化产教融合实训基地（简称“生产性实训校区”或“实训校区”）。
学校以向企业提供低于市场场地租金、水电费事业单位收费标准、提供国家相关税收优惠政策、提供技术服务、专利和横向课题共享、合作企业优先享受学校人力资源和继续教育等优势资源，吸引优质企业涌向实训校区，为专业对接产业开展校企合作提供了良好的平台。
2011 年，学校将生产性实训校区建设列入国家骨干校建设非中央财政支持的“三大”项目之一，到2015 年通过验收，生产性实训校区在校企合作体制机制建设方面取得了良好的成就；通过广东省教育厅“十一五”规划项目“基于校企‘双元主体’的高职院校育人新机制研究与实践”、广东省教育教学成果奖培育项目“基于‘创新强校’背景下的生产性实训校区校企合作文化建设研究与实践”等课题研究和实践，生产性实训校区在内涵建设和校企合作文化特质方面，取得了创新性成果；2016 年以来，通过广东省高校“创新强校工程”和“一流高职院校”之“实训基地基础能力建设项目”等项目建设，进一步提升了生产性实训校区服务教学、服务人才培养、服务技术研发的能力。
2017 年，学校在开发区管委会的支持下出台《生产性实训校区校企合作“量化积分”换算管理办法（试行）》，合作企业通过完成一定的校企合作任务（人才培养、教育教学、技术研发、社会服务等多方面）换取学校对其进行租金减免，进一步融合校企关系，实现利益互补、责任共担。
一、建设成果（一）产教深度融合，构建校企命运共同体装备智造学院、包装学院、光电信息学院等教学单位与其合作企业、研究所等在实训校区都有独立楼宇，在地域架构上实现“厂、系、所”地合一。
2011年大学生就业报告蓝皮书
2011年大学生就业报告蓝皮书目录1 2011年度麦可思-高考志愿填报专题1.1 麦可思- 2010届本科毕业生填报志愿时选择主要本科专业类的首要理由1.2 麦可思- 2010届高职高专毕业生填报志愿时选择主要高职高专专业类的首要理由1.3 麦可思- 2010届大学毕业生填报志愿时选择各类型院校的首要理由1.4 麦可思-2011年度就业前景最看好的本科专业1.5 麦可思-2011年度就业前景最看好的高职高专专业1.6 麦可思-2011年度就业前景最不看好的本科专业1.7 麦可思-2011年度就业前景最不看好的高职高专专业1.8 麦可思-2011年度就业预警本科专业1.9 麦可思-2011年度就业预警高职高专专业1.10 麦可思-2010届女性比例较大的主要本科专业(前10位)1.11 麦可思-2010届女性比例较大的主要高职高专专业(前10位)1.12 麦可思-2010届女性半年后薪资较高的主要本科专业(前10位)1.13 麦可思-2010届女性半年后薪资较高的主要高职高专专业(前10位)1.14 麦可思-2010届女性半年后薪资较低的主要本科专业(前10位)1.15 麦可思-2010届女性半年后薪资较低的主要高职高专专业(前10位)1.16 麦可思-2007届女性三年后薪资较高的主要本科专业(前5位)1.17 麦可思-2007届女性三年后薪资较低的主要本科专业(前10位)2 2011年度麦可思-专业就业数量年度指标2.1 麦可思-2010届主要本科专业就业率(前50位)2.2 麦可思-2010届主要高职高专专业就业率(前50位)2.3 麦可思-2010届本科毕业人数最多的100位专业中失业率最高的10个专业2.4 麦可思-2010届高职高专毕业人数最多的100位专业中失业率最高的10个专业2.5 麦可思-2010届本科专业失业量(前10位)2.6 麦可思-2010届高职高专专业失业量(前10位)3 2011年度麦可思-专业就业质量年度指标3.1 麦可思-2010届高于平均薪资的主要本科专业3.2 麦可思-2010届高于平均薪资的主要高职高专专业3.3 麦可思- 2007届毕业三年后薪资较高的主要本科专业(前20位)3.4 麦可思- 2007届毕业三年后薪资较高的主要高职高专专业(前20位)3.5 麦可思-2010届薪资较低的主要本科专业(前10位)3.6 麦可思-2010届薪资较低的主要高职高专专业(前10位)3.7 麦可思- 2007届毕业三年后薪资较低的主要本科专业(前10位)3.8 麦可思- 2007届毕业三年后薪资较低的主要高职高专专业(前10位)3.9 麦可思- 2010届较2009届薪资增长较快的主要本科专业(前10位)3.10 麦可思- 2010届较2009届薪资增长较快的主要高职高专专业(前10位)3.11 麦可思- 2007届三年内薪资增长较快的主要本科专业(前10位)3.12 麦可思- 2007届三年内薪资增长较快的主要高职高专专业(前10位)3.13 麦可思- 2007届三年内毕业生职位晋升比例较高的本科专业(前10位)3.14 麦可思- 2007届三年内毕业生职位晋升比例较高的高职高专专业(前10位) 3.15 麦可思- 2007届三年内平均获得职位晋升次数较多的本科专业(前10位)3.16 麦可思- 2007届三年内平均获得职位晋升次数较多的高职高专专业(前10位) 3.17 麦可思-2010届专业对口率较高的主要本科专业(前50位)3.18 麦可思-2010届专业对口率较高的主要高职高专专业(前50位)3.19 麦可思-2010届专业对口率较低的主要本科专业(前10位)3.20 麦可思-2010届专业对口率较低的主要高职高专专业(前10位)3.21 麦可思-2010届职业期待吻合度较高的主要本科专业(前20位)3.22 麦可思-2010届职业期待吻合度较高的主要高职高专专业(前20位)3.23 麦可思-2010届职业期待吻合度较低的主要本科专业(前10位)3.24 麦可思-2010届职业期待吻合度较低的主要高职高专专业(前10位)3.25 麦可思-2010届半年内离职率较高的主要本科专业(前20位)3.26 麦可思-2010届半年内离职率较高的主要高职高专专业(前20位)3.27 麦可思-2007届三年内职业转换率较高的本科专业(前10位)3.28 麦可思-2007届三年内职业转换率较高的高职高专专业(前10位)3.29 麦可思-2010届各类型院校毕业生的校友满意度3.30 麦可思-2010届各类别本科毕业生的校友满意度3.31 麦可思-2010届各类别高职高专毕业生的校友满意度3.32 麦可思-2010届校友满意度较高的主要本科专业(前20位)3.33 麦可思-2010届校友满意度较高的主要高职高专专业(前20位)3.34 麦可思-2010届校友满意度较低的主要本科专业(前10位)3.35 麦可思-2010届校友满意度较低的主要高职高专专业(前10位)3.36 麦可思-2010届各类型院校毕业生的校友推荐度3.37 麦可思-2010届各类别本科毕业生的校友推荐度3.38 麦可思-2010届各类别高职高专毕业生的校友推荐度3.39 麦可思-2010届离校时掌握的基本工作能力水平较高的主要本科专业(前20位)3.40 麦可思-2010届离校时掌握的基本工作能力水平较高的主要高职高专专业(前20位) 3.41 麦可思-2010届离校时掌握的基本工作能力水平较低的主要本科专业(前10位)3.42 麦可思-2010届离校时掌握的基本工作能力水平较低的主要高职高专专业(前10位) 3.43 麦可思-2010届主要本科专业要求的前3项核心知识3.44 麦可思-2010届主要高职高专专业要求的前3项核心知识4 2011年度麦可思-大学毕业生从事的职业年度指标4.1 麦可思- 2010届本科毕业生从事的前50位高薪职业及其对应专业(前3位)4.2 麦可思- 2010届高职高专毕业生从事的前50位高薪职业及其对应专业(前3位) 4.3 麦可思- 2010届本科毕业生从事的薪资较低的主要职业(前10位)4.4 麦可思- 2010届高职高专毕业生从事的薪资较低的主要职业(前10位)4.5 麦可思- 2007届本科毕业生从事的三年后薪资较高的职业(前20位)4.6 麦可思- 2007届高职高专毕业生从事的三年后薪资较高的职业(前20位)4.7 麦可思- 2007届本科毕业生从事的三年后薪资较低的主要职业(前10位)4.8 麦可思- 2007届高职高专毕业生从事的三年后薪资较低的主要职业(前10位) 4.9 麦可思- 2010届较2009届本科毕业生薪资增长较快的职业(前10位)4.10 麦可思- 2010届较2009届高职高专毕业生薪资增长较快的职业(前10位)4.11 麦可思- 2007届本科毕业生从事的三年内薪资增长较快的职业(前10位)4.12 麦可思- 2007届高职高专毕业生从事的三年内薪资增长较快的职业(前10位) 4.13 麦可思-对2010届本科毕业生社会需求量较大的职业(前50位)4.14 麦可思-对2010届高职高专毕业生社会需求量较大的职业(前50位)4.15 麦可思-对2010届本科毕业生社会需求量增长较快的职业(前10位)4.16 麦可思-对2010届高职高专毕业生社会需求量增长较快的职业(前10位)4.17 麦可思- 2010届本科毕业生从事的专业门槛较高的职业(前20位)4.18 麦可思- 2010届高职高专毕业生从事的专业门槛较高的职业(前20位)4.19 麦可思- 2010届本科毕业生从事的专业门槛较低的职业(前20位)4.20 麦可思- 2010届高职高专毕业生从事的专业门槛较低的职业(前20位)4.21 麦可思-2007届本科毕业生三年内转换职业中最热门的职业(前5位)4.22 麦可思-2007届高职高专毕业生三年内转换职业中最热门的职业(前5位)5 2011年度麦可思-大学毕业生从事的行业年度指标5.1 麦可思- 2010届本科毕业生从事的高薪行业(前10位)5.2 麦可思- 2010届高职高专毕业生从事的高薪行业(前10位)5.3 麦可思- 2007届本科毕业生从事的三年后薪资较高的行业(前10位)5.4 麦可思- 2007届高职高专毕业生从事的三年后薪资较高的行业(前10位) 5.5 麦可思- 2010届较2009届本科毕业生薪资增长较快的行业(前10位)5.6 麦可思- 2010届较2009届高职高专毕业生薪资增长较快的行业(前10位) 5.7 麦可思-对2010届本科毕业生社会需求量较大的行业(前10位)5.8 麦可思-对2010届高职高专毕业生社会需求量较大的行业(前10位)5.9 麦可思-对2010届本科毕业生社会需求量增长较快的行业(前5位)5.10 麦可思-对2010届高职高专毕业生社会需求量增长较快的行业(前5位) 5.11 麦可思-2007届本科毕业生三年内行业转换率较高的行业(前5位)5.12 麦可思-2007届高职高专毕业生三年内行业转换率较高的行业(前5位) 5.13 麦可思-2007届本科毕业生三年内行业转换率较低的行业(前5位)5.14 麦可思-2007届高职高专毕业生三年内行业转换率较低的行业(前5位) 5.15 麦可思-2007届本科毕业生三年内转换行业中较热门的行业(前5位)5.16 麦可思-2007届高职高专毕业生三年内转换行业中较热门的行业(前5位)6 2011年度麦可思-读研、留学年度指标6.1 麦可思-2010届读研比例较高的本科专业(前50位)6.2 麦可思-2010届读研转变专业比例较高的本科专业(前20位)6.3 麦可思-2010届本科毕业生选择研究生院时最看重的因素6.4 麦可思-2010届留学比例较高的本科专业(前20位)7 2011年度麦可思-创业年度指标7.1 麦可思- 2010届本科毕业生半年内自主创业最集中的专业(前10位)7.2 麦可思- 2010届高职高专毕业生半年内自主创业最集中的专业(前10位) 7.3 麦可思- 2007届本科毕业生三年时自主创业最集中的专业(前10位)7.4 麦可思- 2007届高职高专毕业生三年时自主创业最集中的专业(前10位) 7.5 麦可思- 2010届本科毕业生半年内自主创业最集中的职业(前10位)7.6 麦可思- 2010届高职高专毕业生半年内自主创业最集中的职业(前10位) 7.7 麦可思- 2007届本科毕业生三年时自主创业最集中的职业(前10位)7.8 麦可思- 2007届高职高专毕业生三年时自主创业最集中的职业(前10位) 7.9 麦可思- 2010届本科毕业生半年内自主创业最集中的行业(前10位)7.10 麦可思- 2010届高职高专毕业生半年内自主创业最集中的行业(前10位) 7.11 麦可思- 2007届本科毕业生三年时自主创业最集中的行业(前5位)7.12 麦可思- 2007届高职高专毕业生三年时自主创业最集中的行业(前5位)第一章、2011年度麦可思-高考志愿填报专题一、2011年度麦可思-高考志愿填报专题1.1 麦可思- 2010届本科毕业生填报志愿时选择主要本科专业类的首要理由①专业类：按照教育部的专业目录及学校新增的专业，本次调查覆盖了本科院校所开设的专业门类11个，划分为专业类有71个。
【没用的考研专业】连续7年被评为最没用的考研专业!
连续7年被评为最没用的专业！麦可思公司自2007年以来，每年对毕业半年后大学生的就业状态和工作能力进行全国性调查研究。
《中国大学生就业报告》自2009年首度发布以来，已经为中国的众多高校、各级政府教育和人力资源主管部门、各企事业单位、各级学术研究机构、大学毕业生和高考生等广泛参考。
该榜单中“红牌”专业为失业量较大，就业率、月收入和就业满意度综合较低的专业，属于高失业风险型专业，“黄牌”仅次于红牌，“绿牌”则与红牌相反，为需求增长型专业。
造成一些专业“没用”的原因既可能是供大于求，也可能是培养质量达不到岗位需求，一方面应届毕业生找不到专业岗位，一方面企业招不到合适人才。
反映的是全国本专业的总体状态。
本科“最没用”的十大专业先来看看最近7年，《中国大学生就业报告》把哪些本科专业列为红牌专业?小编特地整理如下：2016年本科红牌专业：生物技术、生物科学与工程、美术学、应用心理学、音乐表演。
2015年本科红牌专业：生物工程、美术学、生物科学、应用物理学、应用心理学、法学、音乐表演。
2014年本科红牌专业：生物科学与工程、法学、生物技术、生物工程、动画、美术学、艺术设计、体育教育。
2013年本科红牌专业：动画、法学、生物技术、生物科学与工程、数学与应用数学、体育教育、生物工程、英语、美术学。
2012年本科红牌专业：动画、法学、生物技术、生物科学与工程、数学与应用数学、体育教育、生物工程、英语、国际经济与贸易。
2011年本科红牌专业：动画、法学、生物技术、生物科学与工程、数学与应用数学、体育教育、生物工程、计算机科学与技术、英语、国际经济与贸易。
2010年本科红牌专业：动画、法学、生物技术、生物科学与工程、数学与应用数学、体育教育、生物工程、计算机科学与技术、英语、国际经济与贸易。
根据2010年-2016年7年间各专业被列为“红牌”的次数，我们统计出大学本科“最没用”的10大专业如下：历年专业“红黄牌”变动分析2012年的预警榜与前两年相比，“红牌”专业从类目到排序均一模一样;2015年的榜单则较上一年度的榜单变动最大，生物技术、动画、体育教育三个专业退出“红牌”序列，应用心理学及音乐表演首度上榜。
通信工程就业前景调查报告
通信工程就业前景调查报告调查时间：2011-5-16-2011-6-16调查方法：主要通过从书籍资料、社会实践调查、互联网查找信息随着我国教育制度的不断改革，大学生扩招政策的不断实施，我国大学生的入学率不断上升，有越来越多的高中毕业生得以进入大学深造。
而通信工程专业也成为近年来高考生填报较热的工科专业之一，他究竟有什么吸引人的地方?通信工程专业有着怎样的就业前景呢？下面就让我们一起对通信工程专业所涉及的领域，专业就业方向，专业就业现状及专业的就业前景等方面作一些了解吧一、通信工程涉及的领域：通信工程（Communication Engineering）专业是信息科学技术发展迅速并极具活力的一个领域，尤其是数字移动通信、光纤通信、Intenet网络通信使人们在传递信息和获得信息方面达到了前所未有的便捷程度。
通信工程具有极广阔的发展前景，也是人才严重短缺的专业之一。
本专业学习通信技术、通信系统和通信网等方面的知识，能在通信领域中从事研究、设计、制造、运营及在国民经济各部门和国防工业中从事开发、应用通信技术与设备。
毕业后可从事无线通信、电视、大规模集成电路、智能仪器及应用电子技术领域的研究，设计和通信工程的研究、设计、技术引进和技术开发工作。
近年来的毕业生集中在通信系统、高科技开发公司、科研院所、设计单位、金融系统、民航、铁路及政府和大专院校等。
本专业本着加强基础、托宽专业、跟踪前沿、注重能力培养的指导思想，培养德、志、体全面发展，具有扎实的理论基础和开拓创新精神，能够在电子信息技术、通信与通信技术、通信与系统和通信网络等领域中，从事研究、设计、运营、开发的高级专门人才。
通信工程主要包括以下几个方面：电子科学与技术、集成电路设计与集成系统、电子信息工程科学与技术、通信工程。
信息通讯技术（电子技术）专业则涉及信息的通讯、中转和加工处理，其中信息通讯必须用到无线电技术。
通信工程专业的重要领域有数字信息处理、电子和光信息技术、高频技术和通讯网络等。
大学生关于国情社会调查报告
大学生关于国情社会调查报告篇一：大学生社会调查报告作者：专业：学号：学院：中国 ? 重庆20年月大学生社会调研报告走基层看变化学习宣传党的十八大精神社会实践报告为了积极响应校团委关于“走基层看变化学习宣传党的十八大精神”主题寒假社会实践活动通知要求,在校的20名金融系学生立马自发组成学雷锋志愿者并且组织了系列“雷锋服务站”志愿服务活动，此次活动从1月20日25日，为期5天。
为了贴合“走基层看变化学习宣传党的十八大精神”的主题我们金融系的志愿者特地去到了梓潼镇花岩村红旗小学和胜利路街道老年公寓进行了小型的爱心活动和对当地过去5年和10年新农村建设发展的变化进行了简单的社会调查。
“‘走基层看变化学习宣传党的十八大精神’主题寒假社会实践活动让我惊叹农村的新变化，敬佩农民的勤劳和智慧，“自己对新农村建设的了解太少了，今后要多关注、关心农村的建设和发展”，“我要利用课余时间学习养蚕等技术，致富家乡”??1月21日下午，在与新农村带头人、致富能手座谈会上，参加河池学院“走基层看变化学习宣传党的十八大精神”主题寒假社会实践活动的同学们纷纷畅谈此次活动的感受和收获。
1月21日，冒着深冬的严寒，怀着火样的热情，我院“走基层看变化学习宣传党的十八大精神”寒假社会实践活动成员在学工部（处）部（处）长李新富、团委书记黄俏奕的带领下，赴宜州市石别镇当区永定村、大亮村开展社会实践活动。
活动中，队员们走家入户，对当地村民经济收入等情况展开社会调研，同时走访了养蚕基地、核桃基地，并对蚕丝生产过程及当地水利建设等情况进行了参观了解。
“以创意、创新、创造为原则建设的纳单屯养蚕基地给我留下了深刻印象”，数学系学生李铁告诉记者，“基地里的设备大多是村民自己摸索改进制造的，有些已经申请了专利，这种创造精神和创新意识十分值得我们大学生学习。
”据了解，在教育部党组、团中央的号召下，我院精心策划部署，扎实开展了“走基层看变化学习宣传党的十八大精神”寒假社会实践系列活动。
《麦可思研究》2011年2月上旬刊(第067期)
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基本结论
86.7%
政法特色型本科院校 2009 届政法类专业毕业生
政法特色型本科院校 2009 届政法类专业毕业生半年后就业率为
86.7%， 高于其他本科院校政法类专业毕业生半年后就业率 （81.7%） 。 对比 2008 届数据可以看出，2008 年经济形势不好的情况下，政法特 色型本科院校仍比其他本科院校 2008 届政法类专业毕业生就业率高 3.8 个百分点（分别为 82%和 78.2%)。
就学地在中、西部的毕业生选择聚集和交换的比例高于东部和中心城
市毕业生。35%在中部就学的大学毕业生选择向中心城市聚集，26% 选择流向同层级的城市。这与以往研究的发现一致，即中、西部保留 人才的能力较弱，属于人才净流出地区。
北上广集中的再分析
聚集北上广的毕业生主要来自于这三个城市的周边省份，这在上海和 北京更为明显。从生源地的角度进行分析，在北上广就业毕业生中有 9%
责任编辑：罗惠文、李睿如
政法特色型本科院校 其他本科院校
(%) 100
90 82.0 80 70
60
版式设计：罗惠文、樊
86.7 81.7 78.2
磊 芳
编
委：马
妍、武艳丽、张
2008届
2009届
P08
政法行业特色型本科院校 人才培养年度跟踪
“蚁族” 、 “孔雀东南飞” 等广受关注的现象， 无不显示了中心城市 “北 上广”对于大学毕业生就业的强大吸引力。那么， “北上广”是否确实是
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麦可思研究
MyCOS Research 2011.02.01
“回流”也不错 川妹子白宇毕业于北京一所“985”高校，当初学习影视艺术专业主 要是出于兴趣，对于找一份怎样的工作并没有过多考虑。毕业后，她先在 北京做一份与专业相关的培训工作。不到一年，公司安排白宇调动到南京 的分支机构。虽然对北京并没有过多的留恋，她也不愿意到南京工作，便 把工作辞了，索性回到四川。回家后在父母的催促下，白宇考了公务员； 不想一试即中，进了法院新闻宣传中心。她觉得，女孩子不一定要在事业 上多成功，离家近一些、能照顾好自己的生活，只要是过得有滋有味，也 是一个不错的选择。
每年约50万名大学生退学
每年约50万大学生退学日前，第三方教育机构麦可思公司发布的调查显示，今年约六成新生不满高校入学教育，国内每年约50万名大学生退学。
在被调查的2011级大学新生中，仅有40%对学校的入学教育表示满意，其中高职高专院校新生的满意度最低，仅为35%；男生满意度比女生平均低9个百分点。
（《长江日报》10月19日）每年50万名大学生退学，听起来有些令人咋舌，其实所占比例并不大。
2009年，全国普通高校在校生总数2285.15万人，近两年继续增长，50万退学大学生占在校生总数仅约2%。
如今高校大扩招，读大学变得很容易，学生也有了更多的选择权，放学校的鸽子（录取后不报到）、炒学校的鱿鱼（中途退学），也就不难理解。
事实上，美国高校中新生辍学的情况屡见不鲜，尤其是入学后的前六周。
从大学第一年到第四年，有40%的学生因各种原因未完成学业，在两年制的社区学院中这种情况更严重。
最为世人津津乐道的是比尔·盖茨，他1976年从哈佛大学退学创业，后成为世界首富；乔布斯、戴尔等人亦有过辍学经历。
虽然我国高校多半是公立学校，但除军校和部分师范类院校外，大部分高校都提供的是收费教育，因此学生与学校实际上是一种松散型契约关系。
学生填报志愿，并通过高考选择高校，录取后缴纳一定的学费，享有接受高等教育的权利；学校通过录取手段选择学生，收取学生的学费后，为学生提供高等教育产品。
在这个过程中，双方都有“自由选择”的权利，并通过订立“合同”，来确定双方的权利和义务。
大学生主动退学，实际上是在行使自由选择权。
如果高校提供的教育产品不能令学生满意，那么学生完全可以随时“终止合同”。
学生自由选择权的扩大，对整个教育的发展而言，是一种进步。
正如教育专家熊丙奇所言，衡量一个教育制度的好坏，应看学生的教育选择权限大小。
在高等教育资源严重缺乏的年代，考生只要有大学上，谁还管学校知不知名、专业对不对口？现在不一样了，在高等教育逐步平民化的同时，越来越多民校、港校以及国外高校已经投入竞争，学生就可以“货比三家”了。
麦肯斯大学生就业调研
- 0 -每月10号请关注人民网-麦可思2010届大学毕业生“职场新人”跟踪调查月度报告2010年12月10日发布- 1 -人民网-麦可思2010 届大学毕业生“职场新人”月度跟踪调查12 月分析理想与现实：2010 届大学毕业生工作满意度分析本研究报告基于“人民网-麦可思-2010 届大学毕业生…职场新人‟月度跟踪调查”结果。
该调查以2010 届就业大学毕业生（包括本科与高职）为调查对象，对其职场适应过程进行月度跟踪调查，实时了解各时段的收支、从业压力、所遭遇的职场问题等及其变化。
本研究报告中所使用的数据调查时间为2010 年9 月6 日至12 月2 日，收回独立IP 地址的2010 届大学毕业生有效答卷共1832 份。
该调查结果代表着被调查2010 届就业大学毕业生的状态。
调查方式是挂网调查，无抽样及其检验。
数据收集由人民网教育频道负责完成，问卷设计、数据分析与解读由麦可思负责完成。
>>>基本发现❶ 2010 年9 月6 日至12 月2 日的调查结果显示，24%的被调查2010 届就业大学毕业生对自己所从事的工作表示满意，76%对自己所从事的工作不满意。
其中，男性本科毕业生的工作满意度（28%）明显高于女性（23%）；高职高专毕业生中，男性（24%）和女性（23%）的工作满意度基本持平。
❷ 从用人单位类型来看，就职于政府机构/科研事业单位的2010 届被调查大学毕业生对工作的满意度最高（35%），其后为外资/合资/中外合资企业（34%）和国企（32%）。
从行业类型来看，就职于“公共行政群众群体”的毕业生对工作的满意度最高（37%），其次为“金融、保险、房地产业”（30%）。
从就业地区来看，就职于东部沿海中等发达地区的毕业生对工作的满意度最高（30%）。
❸ 人民网-麦可思调查发现，2010 届被调查大学毕业生的工作收入和工作强度与他们的工作满意度之间有直接关系。
毕业生对工作的满意程度随着其收入层次的降低而下降，也会随着其加班时间的增多而下降。
毕业生就业跟踪调查报告(3篇)
毕业生就业跟踪调查报告（3篇）毕业生就业跟踪调查报告（精选3篇）毕业生就业跟踪调查报告篇1一、总体就业情况与分析至每年7月，我院根据毕业生提交的就业协议书，统计的就业率为：09年91.96%，10年92.08%，11年94.08%，12年94.58%。
而麦可思公司提供的毕业生毕业半年后的就业率为：20__届91.3%比全国骨干校（94.0%）低2.7个百分点，20__届89.7%比全国骨干校（93.3%）低3.6个百分点。
我院总体就业情况良好，但就业率与全国骨干校相比偏低。
由于就业率统计口径与时间上的差异，院校公开就业率是根据就业协议书的累计计算，第三方调查机构则是统计毕业半年后某时段上的就业率；本校基本是在毕业生毕业前夕的实习阶段进行统计，部分专业是由学校安排整体实习所以就业率偏高，而毕业半年后又正值春节前夕，又有部分毕业生辞工回家过年，造成第三方调查机构此时的就业率偏低。
（一）毕业生生源与总体就业分布情况08年我院的本省生源812人，新生总人数为2506，本省生源占总体生源的32%。
09年本省生源734人，新生总人数为2432人，本省生源占总体生源的30%。
至10年本省生源占总体生源的43%，12年逐步过渡到50%。
本省生源比重不断提高目前总体接近一半。
据麦可思公司的调查本校（08级）20__届毕业生，近半数（45.6%）选择在海南就业。
本校（09级）20__届就业的毕业生中，41.9%的人选择在海南就业。
由以上数据可得知我校毕业生主要集中在本省就业，除了本省生源外，每年大约有百分之十几的外省生源在本省就业，生源地、沿海经济发达地区是我校毕业生就业的主要范围。
我院09、10届毕业生在国企与事业单位就业的约占毕业生的1%、外企15%、股份制2%、民营企业82%；而到11届在政府机构与事业单位就业的为4%、国企8%、外企13%，民营企业73%；12届在政府机构与事业单位就业的占4%、国企11%、外企12%、民营企业71%。
麦克斯-就业研究
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数据分析 麦可思研究院
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麦可思研究
MyCOS Research 2015.04.01
【关 注】
自主招生
新变化
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麦可思研究
MyCOS Research 2015.04.01
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本期主题：自主招生改革
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总 策 划 ：谌 超 责任编辑 ：王 慧 编 辑 ：郭 坤 王璐艳 唐 雷 美术编辑 ：王 静 校 对 ：丁 楠
MyCOS Research 2015.04.01
收入反而越低；为 5 个及以上雇主工作的本科生毕业三年后月收入 最低，仅为 5365 元。雇主数为 1 个的高职高专生毕业三年后月收 入最高，为 5096 元。一方面，在某一职位或行业工作时间越长， 毕业生的职场积累可能为提高薪资创造有利条件。当然，另一方面 也不排除因毕业生对薪资满意从而降低离职意愿的情况。
看点 3：学科竞赛成绩成高校招生重要但非唯一“标尺”
根 据《 意 见》 中 的 要 求，“ 学 科 特 长” 和“ 创 新 潜 质” 成 为 2015 年试点高校自主招生的核心关键词。在人才选拔方式上，如何 使选拔更科学、更能体现本校特色，将是各校面临的难题之一。从 已公布的试点高校招生简章看，在数学、物理、化学、生物四大学 科竞赛中获得好名次，成为不少学校限定考生获得自主招生资格的 重要参考。例如中国科学技术大学、南京大学等要求学生在全国中 学生数学、物理、化学奥林匹克竞赛中获得省级赛区一等奖（含） 以上奖项；华东理工大学要求考生符合拥有全国中学生奥林匹克竞 赛获得全国决赛一、二、三等奖或获得全国中学生奥林匹克竞赛省 赛区一等奖等奖项的条件。“新政策下，时间紧迫，学校很难对学 生进行全面考查，看奥赛获奖情况成了衡量学生的一个便捷方法。”
麦可思 2011年中国大学生就业报告汇总
2011年中国大学生就业报告编者按：这是一份含近三年来的大学生就业分布的样本，这是对近三年毕业的大学生对毕业半年后的的培养质量和社会需求状况进行全国性研究的蓝本，其在不同的年度、职业、行业呈现不同的分布特征。
这些毕业生就业求职、创业的社会职业行为集中于哪些行业，薪资几何，因何跳槽，其选择的职业、行业需求发展前景如何。
望这份报告为高校、求职者、企业、研究机构及高考生鉴。
进入专题：2011大学生就业报告暨2011年就业蓝皮书前言关于麦可思麦可思是国际水平的第三方教育数据咨询和评估机构，专精于高等教育社会需求与培养质量测量与评估，为中国众多高校提供基于数据库的社会需求与培养质量评估报告和教育咨询服务，帮助高校实现以社会需求为导向、以结果评价为依据的数据化管理。
麦可思研究团队是《就业蓝皮书》的唯一作者，其大学生就业报告为政府部门和高校广泛参考、引用。
麦可思公司是联合国教科文组织产学合作教席理事会常务理事单位、21世纪教育研究院理事单位。
主要内容自2007年以来，麦可思每年对毕业半年后的高校毕业生的培养质量和社会需求状况进行全国性调查研究。
目前，麦可思已经调查了2006届、2007届、2008届、2009届、2010届毕业半年后的高校毕业生。
麦可思数据库已经被中国的众多高校、各级政府教育和人力资源主管部门、各企事业单位、各级学术研究机构、高校毕业生和高考生等广泛参考。
进入专题：2011大学生就业报告暨2011年就业蓝皮书基于2011年最新的调研数据，麦可思研究团队特别推出系列“2011年度麦可思-中国高等教育培养质量与社会需求专题”，其中的信息既可作为高考生志愿填报时的重要参考之一，帮助高考生在一定分数范围内选择就业质量更好的大学和专业;也可作为正在求职的应届大学毕业生择业参照之用。
需要提醒的是，任何统计调查数据都存在一定的误差，本数据仅供参考，不能成为读者决定的唯一依据，也不能对读者的决定负责。
“2011麦可思-大学生就业年度指标”包括7个部分：(1)2011年度麦可思-高考志愿填报专题，包括本科和高职高专毕业生填报志愿时选择主要专业类的首要理由、专业的就业前景、女性毕业生比例、女性毕业生薪资(包括短期及中期，即毕业半年后、毕业三年后);(2)2011麦可思-专业就业数量年度指标，包括本科和高职高专专业的就业率、失业率、失业量;(3)2011年度麦可思-专业就业质量年度指标，包括本科和高职高专专业的薪资(包括短期及中期，即毕业半年后、毕业三年后)、薪资增长状况、职位晋升(包括比例和次数)、专业对口率、职业期待吻合度、离职率、职业转换率、离校时掌握的基本工作能力水平、核心知识，以及本科和高职高专毕业生的校友满意度、校友推荐度;(4)2011年度麦可思-大学毕业生从事的职业年度指标，包括本科和高职高专毕业生从事的职业的薪资(包括短期及中期，即毕业半年后、毕业三年后)及对应的专业、薪资增长状况、社会需求量、专业门槛、职业转换;(5)2011年度麦可思-大学毕业生从事的行业年度指标，包括本科和高职高专毕业生从事的行业的薪资(包括短期及中期，即毕业半年后、毕业三年后)、薪资增长状况、社会需求量、行业转换率等;(6)2011年度麦可思-读研、留学年度指标，包括本科专业的读研比例、读研转变专业比例、留学比例，以及本科毕业生选择研究生院时最看重的因素;(7)2011年度麦可思-创业年度指标，分析了本科和高职高专毕业生半年内和三年时自主创业最集中的专业、职业、行业。
北京西城3中2025届高三一诊考试语文试卷含解析
北京西城3中2025届高三一诊考试语文试卷注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。
用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。
将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处"。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。
答案不能答在试题卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。
不按以上要求作答无效。
4．考生必须保证答题卡的整洁。
考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。
1、阅读下面的文字，完成下面小题坟场救人茹志鹊新四军北撤后的第二年，十月尾的一个阴天。
在镇东五里多远的地方，大路边有一大片乱坟场。
这就是有名的“穷鬼滩”，后来这里又成了清剿队的刑场;不过那时被杀害的人也都是穷人，所以大家还是叫它“穷鬼滩”。
这里的坟堆大都只有二三尺高，四周稀稀散散地站着几株秃树。
来上坟的人很少，野草长得遍地都是，齐齐地有半人高。
草己桔黄，给风吹得瑟瑟沙沙地响。
离大路较远，有一座坟，坟上还按了个定胜糕似的坟帽，土色是新的。
坟前插着一炷香，放着一碗饭，那饭早己凉了。
新烧的一堆纸灰，给风一吹，夹杂着桔叶，一起旋转着直升起来。
天色阴沉，黯淡。
关大妈坐在儿子的坟前，也没唉声叹气，也没号哭，只是发愣。
她老觉得桂平还穿了那件白粗布单褂，敞开了怀，五花大绑地给人押着站在自己面前，响亮地说着:“娘，我们不能世世代代都做人家案板上的肉，……别想我，可要记住这个仇……”乌云一团接着一团，满天灰沉沉地见不到一块蓝天，只有一只老鹰在低空盘旋着。
关大妈眼睁睁地瞪着远处，耳朵里嗡嗡地响着儿子说的那句话:“娘，我们不能世世代代都做人家案板上的肉啊……”自从大军北撤以后，儿子一直好像背着自己在做些什么事。
2019年中国大学生就业报告精品文档8页
《2012年中国大学生就业报告》（就业蓝皮书）由麦可思研究院（MyCOS Institute）独家撰写的《2012年中国大学生就业报告》（就业蓝皮书）已由社会科学文献出版社出版并于2012年6月11日起正式对外发布。
本年度报告由三个部分组成：“应届大学毕业生就业报告”、“大学毕业生中期职业发展”和“专题研究：低就业分析”。
回应高校、政府与社会都关心的问题：2011届大学毕业生就业状况如何？找到工作的大学生对就业状况是否满意？大学生在校期间的价值观是否得到提升？大学生在毕业一段时间后的收入变化和职位晋升如何？大学毕业生是否出现“低就业”？等等。
“应届大学毕业生就业报告”是本书最重要的部分。
根据2012年3月最新出炉的麦可思调查数据，2011届大学生毕业半年后的就业率为90.2%，与2010届同期相比（89.6%）略有上升。
按学历层次来看，本科就业率没有上升，大学生总体就业率上升靠高职高专拉动。
2011届本科毕业生的读研比例上升了2.5个百分点，更多的本科毕业生选择了读研是因为职业发展需要。
2011届大学毕业生薪资比上届同期上升了11.6%，这跟全国的物价与人工成本上涨是同趋势的。
2011届大学毕业生的就业满意度为47%。
自主创业的比例连续两届在缓慢上升，从2009届的1.2%上升到2011届的1.6%；并且，2011届高职高专毕业生的自主创业比例（2.2%）是本科（1.0%）的约两倍。
2011届大学毕业生对母校满意度从上届的79%上升到82%，高职高专与本科的差距缩小为4个百分点。
“实习和实训环节不够”与“课程内容不实用或陈旧”依然是近几届毕业生认为高校最应该改进的教学培养问题。
有60%以上的本科生认为大学提升了他（她）们的“人生的乐观态度”、“积极努力、追求上进”、“关注社会”和“包容精神”；而在“遵纪守法”和“健康卫生习惯”这两方面得到提升的人群比例最低。
总的来看，在就业率和对母校的满意度方面，高职高专提升明显高于本科。
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河南农业大学
2011届毕业生就业与能力测评调查问卷
姓名：专业：联系方式：
（填写说明：为真实反应我校毕业生就业情况，准确评估毕业生工作能力，更好的服务各届毕业生，我校招生就业处拟此调查问卷。
希望同学们能本着认真、负责的态度填写！谢谢！）1、你当前的就业状况（）
A有全职工作，与专业有关B有全职工作，与专业无关
C有全职工作，自主创业 D 有半职工作
E 正在读研或留学
F 准备考研或出国
G无工作，继续寻找工作H 无工作,其他
2、从事的行业职位
3、你所在的就业城市（）
A 直辖市
B 副省级城市
C 地级城市
D 区县
4、所在企业类型（）
A 政府机构/科研事业
B 非政府的/非盈利组织等
C 民营企业/个体
D 中外合资/外
资/独资 E 国有企业
5、所在企业规模，员工人数（）
A 50人以下
B 51-300人
C 301-500人D501-1000人 E 1001-3000人 F 3001
人以上
6、你所从事的工作是否与专业对口（）
A是B否
7、你目前的工作与职业期待是否吻合？（）A是B否
不符合的原因（）A不符合我的兴趣爱好B不符合我的性格C不符合我的职业发展规划
8、是否有过离职经历？（）(A 是B否) 离职类型（）（A主动离职B被雇主
解职C两者都有）
离职原因（）
A 工作要求和压力太大
B 就业没有安全感
C 准备求学深造
D 个人发展空间不够
E 薪资福利偏低
F 想改变职业或行业
G 对企业管理制度和文化不适应
H 其他原因
9、月薪期待底线（）毕业后半年的月薪（）A 1000--1200元 B 1200--1500元 C
1500-2000元 D 2000—2500元 E 2500—3000元 F 3000元以上
10、你认为以下理解交流类基本能力在工作岗位上的重要性，请分别打分（打分说明：0代
表不重要—100分代表及其重要）
A理解性阅读（）B积极学习（）C服务他人（）D有效的口头沟通（）E理解他人（）F学习方法（）G积极聆听
11、你对自己理解交流类基本能力在工作岗位上的满足度，请分别打分（打分说明：100分
为完全满足）
A理解性阅读（）B积极学习（）C服务他人（）D有效的口头沟通（）E理解他人（）F学习方法（）G积极聆听
12、你认为以下科学思维类能力在工作岗位上的重要性，请分别打分（打分说明：0代表不
重要—100分代表及其重要）
A批判性思维（）B数学解析（）C科学分析（）D针对性写作（）13、你对自己以下科学思维类能力在工作岗位上的满足度，请分别打分（打分说明：100分
为完全满足）
A批判性思维（）B数学解析（）C科学分析（）D针对性写作（）14、你认为以下管理类基本能力在工作岗位上的重要性，请分别打分（打分说明：0代表不
重要—100分代表及其重要）
A人力资源管理（）B时间管理（）C协调安排（）D绩效监督（）E说服他人（）F解决复杂问题（）G指导他人（）H财物管理（）I物质管理（）J谈判技能（）K判断和决策（）
15、你对自己以下管理类能力在工作岗位上的满足度，请分别打分（打分说明：100分为完
全满足）
A人力资源管理（）B时间管理（）C协调安排（）D绩效监督（）E说服他人（）F解决复杂问题（）G指导他人（）H财物管理（）I物质管理（）J谈判技能（）K判断和决策（）
16、你认为以下应用分析类能力在工作岗位上的重要性，请分别打分（打分说明：0代表不
重要—100分代表及其重要）
A系统分析（）B质量控制分析（）C设备维护（）D系统评估（）E新产品构思（）F操作和控制（）G技术设计（）H操作监控（）I疑难排解（）J设备选择（）
17、你对自己以下应用分析类能力在工作岗位上的满足度，请分别打分（打分说明：100分
为完全满足）
A系统分析（）B质量控制分析（）C设备维护（）D系统评估（）E新产品构思（）F操作和控制（）G技术设计（）H操作监控（）I疑难排解（）J设备选择（）
18、你认为以下动手类基本能力在工作岗位上的重要性，请分别打分（打分说明：0代表不
重要—100分代表及其重要）
A安装能力（）B维修机器和系统（）C电脑编程（）
19、您求职成功信息渠道（）
A 通过媒体看到招聘信息
B 实习、顶岗实习
C 参加政府机构组织的招聘会
D 订单式培养
E 参加大学组织的招聘会
F 直接向用人单位申请
G 学校推荐
H 通过朋友和亲戚得到招聘信息I 通过专业求职网站J其他
20、你曾接受过母校提供的以下哪些求职服务（）
A 职业发展规划
B 辅导面试技巧
C 发布招聘需求与薪资信息
D 辅导简历习作
E 辅导求职策略
F 大学组织的招聘会G没有任何服务
21、你认为母校提供的下面哪些求职服务没有任何帮助（）
A 职业发展规划
B 辅导面试技巧
C 发布招聘需求与薪资信息
D 辅导简历习作
E 辅导求职策略
F 大学组织的招聘会（）
22、在求职过程中的费用成本？（）
A 0—200元
B 200—400元
C 400—600元
D 400—800元
E 800—1000元
F 1000元以上
23、报考本校前是通过什么渠道了解本校的？（）
A 大学招生广告
B 老师推荐
C 大学招生咨询会
D 听专家讲座或汇报
E 高中学校发放的资料
F 父母亲友推荐的
G 上网查询
24、当初为何选择河南农业大学？（）
A 该大学社会声誉好
B 该大学地点合适
C 该大学有理想的专业
D 该大学就业前景好
E 求学费用低
F 其他
25、你父母的职业（）
A管理阶层B无业与退休C 产业与服务业员工D专业人员E农民与农民工
26、你父母的教育背景（）
A 研究生
B 大学
C 高中
D 初中
E 小学及以下
27、是否愿意推荐母校给亲朋好友读？（）
A愿意推荐 B 不愿意 C 不确定
28、不推荐母校的理由（）
A 就业不好
B 师生交流不够
C 收费太高
D 学校管理人员不友好、效率低
E 食堂服务与饭菜质量不好
F 本专业辅导员不友好
G 住宿条件与管理不好
H 文娱体育设施不全I 图书与教学设施不好J 校风学风不好K 校园偏僻交通不便
29、你对学校的总体满意度（）
A非常满意 B 很满意 C 满意D不满意 E 很不满意
30、学校教学中最需要改进的地方（）
A实现和实践环节不够 B 课程内容不实用或陈旧 C 学生课堂参与不够
D 教学方式不好
E 培养主动学习能力不够
F 培养批判性思维能力不够
G 课程数量和类型不合理H 教师不够敬业
31、你和同学选择读研的理由（）
A 想去更好的大学
B 职业发展需要
C 想做学术研究
D 就业前景更好
E 就业难暂时读研
F 想改变专业
G 随大流
32、读研的毕业生认为母校本科学术准备最需要改进的地方（）
A 本科基础课程知识
B 论文撰写能力
C 学术批判性思维能力
D 研究方法
E 本科专业课程知识F本科专业基础课程知识G文献检索与总结能力
33、你认为学院对大学生创业的态度（）
A 很支持
B 一般
C 漠不甘心
34、你所在学院对就业创业的宣传力度（）
A 非常大
B 只是说说
C 从未提过
35、学院对大学生创业就业安排专业老师授课指导（）
A 经常
B 偶尔
C 一到两次
D 从来没有
36、学院是否对您的创业给予物质上的支持（）
A 是
B 否
37、对母校的意见或建议：。